写字教案五年级上册

2024-07-02

写字教案五年级上册（精选6篇）

篇1：写字教案五年级上册

教学目标

1、掌握横、竖、撇、捺的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

2、了解教材中出现字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。

3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。

4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。

5、养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。

第一课

横短竖长与撇捺居中

教学目标：

练写字：龙、兵、久、史、谷、商

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

龙：横略上斜，竖弯钩伸展。兵：中横清长。

久：横撇的角度要恰当。

史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。谷：撇捺要伸展。商：两竖左短右长。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

六、板书设计：

“龙、兵、久、史、谷、商” 正确的坐姿

执笔方法。第二课

让右缩左与撇缩竖垂

教学目的：

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁

教学难点：知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。

教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例，（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2、教师范写，指导：

弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。负：横折不要写成横钩争：中间的部分中的横要长，要出头。岁：上面的山不要写得太宽。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

六、板书设计

第三课

纵向中正与疏密

教学目标

1、掌握这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“纠”、“纤”、“级”、“纪”，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点：

1、掌握绞丝旁、车字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学课时：1课时教学过程：

一、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

2、新课指导。

出示绞丝旁和车字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。

3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。

（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。

二、例字指导 “纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。

三、学生描红。

四、作业：

学生练习书写。

五、板书设计：

“纠”、“纤”、“级”、“纪”

写得正确、端正、第四课

钩的弧度与田字框

教学目标

1．初步掌握草字头、雨字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头、雨字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

雨字头：写雨字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

雾，上下结构。

3．自己练练

例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。

4、学生描红。

5、作业：

学生练习书写。

第五课

左右结构，左提让右

教学目标

1、掌握旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：

通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和言字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。

教学难点：示字旁和言字旁这两个偏旁的书写。教学时数：一课时教学过程：

一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。二教学提示

1、复习前课内容。

（1）让学生书写“花、露”。选择典型字样，让学生评价字样。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

（2）具体说说分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

2、新课指导。

（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁和言字旁这两个偏旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

（2）学习书写示字旁和言字旁这两个偏旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口

3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

言字旁：与示字旁同理，注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。

三例字指导 “社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放

四、练习写字。

五、板书设计 “社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。

左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。

第六课

横短撇长与左竖右撇教学目标

1、初步掌握这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“点 ”、“杰”、“羔”、“然”、写得正确、端正、比例恰当。教学重点：

通过本课教学，巩固正确“木字底、四点底这两个偏旁的书写要领。，唤起学生”写字的热情。

教学难点：木字底、四点底这两个偏旁的写法。教学时数：一课时教学过程：

一、写“点 ”、“杰”、“羔”、“然” 二教学提示

1、复习前课内容。

出示“视、谋”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习及在纸上练一练。

2、新课指导。

出示木字底、四点底这两个偏旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

教师要让学生知道木字底、四点底这两个偏旁都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。

三例字指导 “点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

四、练习书写

五、板书设计

“点 ”、“杰”、“羔”、“然”、四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

综合练习一一教学目标

1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二教学过程 1．学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境，要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。

期中自我评价

一教学目标

1．初步学会正确的评价方法

2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二教学过程

1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。

评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。5．提供展示平台。三教师小结

第二单元

毛笔字部分

第一课

独体字

（一）教学目标：

1、学会“

八、了”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

两个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

师：今天，我们接着学习毛笔字第一课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写“

八、了”

六、作业

第二课

独体字

（二）教学目标：

1、学会“人、木”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第二课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写“人、木”

六、作业

第三课

左右结构

（一）教学目标：

1、学会“件、斯”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写件、斯

六、作业

第四课

左右结构

（二）教学目标：

1、学会“动、洞”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第四课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写“动、洞”

六、作业

第五课

左右结构

（三）教学目标：

1、学会“排、拍”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第五课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“令、宇”

六、作业

第六课

上下结构

（一）教学目标：

1、学会“直、盖”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第六课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“直、盖”

六、作业

第七课

上下结构

（二）教学目标：

1、学会“昔、智”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“昔、智”

六、作业

第八课

上下结构

（三）教学目标：

1、学会“皇、界”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第八课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“皇、界”

六、作业

第九课

上下结构

（四）教学目标：

1、学会“思、然”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第九课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“思、然”

六、作业

综合练习

（二）教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步能形成书写技能。

2、通过欣赏毛笔书法作品，培养学生对毛笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：

书法欣赏使用的作品教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

五年级班会教案

糜杆桥中心小学

篇2：写字教案五年级上册

（一）学习目标：

1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握横平竖直的构字规律与写法特征。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：小黑板、卡片。学习流程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：青直挂

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳：横平竖直

3、今天我们来学习结构法则

（一）”：横平竖直。

二、指导书写。

1、出示卡片：青

（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。

（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）（4）指一名学生上台边说边写。（5）师生评议。

（6）学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

3、生字书写。（1）学生读一读。（2）分析生字的特点。

（3）学生试写，要求注意横平竖直。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P2-9。

结构法则

（二）学习目标：

1、掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：小黑板。学习流程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：章、鞋、辩

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大字形较小

二、指导书写。

1、上下结构字形：

〈1〉要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。〈2〉老师写：章〈3〉生试写：草

2、左右结构字形：

〈1〉要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。〈2〉师边将边示范：鞋〈3〉学生试写：蝉

3、左中右字形：

〈1〉要点：左边下撇对上点，中间竖对上点，右边下竖对上点，有三条重心线。

〈2〉范写：辩〈3〉学生试写：街

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习9-16页。

结构法则

（三）学习目标：

1、掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：写有名人名言的小黑板。学习流程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“青”字。〈1〉要点: 横画排列均匀。〈2〉范写：青〈3〉生试写一个。

2、指导写“删”字。〈1〉要点:竖画排列均匀。〈2〉范写：删〈3〉生试写。

3、指导写“藏”字。〈1〉要点:笔画多收紧。〈2〉范写：藏〈3〉生试写

4、指导写“正”字。〈1〉要点:笔画少放松。〈2〉范写：正〈3〉生试写

三、名人名言练习。

1、读想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P17-23的字各两个以及第二条名人名言。

结构法则

（四）学习目标：

1、掌握字的书写规律— 参差变化。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握字的书写规律— 参差变化。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：写有名言的小黑板。学习流程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“川奉”字。〈1〉要点: 相同笔画长短变化。〈2〉范写：川奉〈3〉生试写一个。

2、指导写“双昌”字。〈1〉要点:相同部件先收后放。〈2〉范写：双昌〈3〉生试写。

三、名人名言练习。

1、读想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P23-30的字各两个以及第二条名人名言。

结构法则

（五）学习目标：

1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握左短须高，右短宜低的写字规律。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：峰、喂、初、叙

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

二、指导书写。

1、指导：峰、喂〈1〉要点：左短须高。〈2〉老师写：峰、喂〈3〉生试写：峰、喂

2、指导：初、叙〈1〉要点：右短宜低。〈2〉老师写：初、叙〈3〉生试写：初、叙

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习30-36页。

结构法则

（六）学习目标：

1、掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。

学习重点：掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。

学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习流程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到以字定形才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“血”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“团”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“团”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“团”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“以字定形”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“团”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第37—43页。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。

结构法则

（七）学习目标：

1、掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。

学习重点：掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。

学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习流程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能以字定形呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要以字定形，还要各部分比例适当才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“搜”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“照”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“照”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“照”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“比例适当”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“照”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第44—54页。

2、找一些名言进行课外练习。

篇3：写字教案五年级上册

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定位很关键 ,它决定着整个字在田字格中的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握。左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。这两部分总是在宽窄高低中求平衡。以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《中小学书法教育指导纲要解读》指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇4：北师大版五年级英语上册教案

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

篇5：五年级上册写字教案

（一）教学要求：.能通过观察概括独体字的大致形状，总结出书写规律。2.能分析病例，通过对照查出病因。3.会写对称的独体字。教学时间： 1 课时教学过程：一导入板书课题独体字

（一）你觉得怎样才能写好独体字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授讲解独体字的写法

（1）什么叫“主笔”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析独体字的写法。（5）教师讲解。

（6）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“轻松”和“力度”。

（1）什么叫“轻松”和“力度”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解归纳。(3)出示例字

（4）教师讲解：对称的独体字要注意两边气势上的均衡，不能有所偏颇。（5）出示“叉”和“小”，让学生分析，师生点评。（6）学生临摹，教师巡视指导。三练习1 写一写；2 想一想。四小结：本节课的主要内容。

第2课独体字

（二）教学要求：在观察与比较的基础上，认识不对称独体字的特点； 2 能分析病例，通过对照查出病因； 3 会写不对称的独体字。教学时间：1 课时教学过程：一导入板书课题独体字

（二）你觉得怎样才能写好不对称的独体字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授讲解不对称独体字的写法

（1）什么叫“不对称的独体字”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字。

（4）学生观察分析不对称独体字的写法。（5）教师讲解。

（6）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“结构”

（1）写不对称的独体字应注意什么？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）教师归纳：

在书写时一定要注意笔画之间的搭配，如果相交要把握好结合点。（5）学生临摹，教师巡视指导。三练习1 写一写；2 想一想。四小结：本节课的主要内容。

第三课左右结构

（一）一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点：指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，并能领悟其特点和规律。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程

一、激情导入，明确目标

1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）

板书：左右结构

2、明确目标

（1）说说用什么办法记住这些字。

（2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？

（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

二、自主探究，合作学习

1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习

2、教师巡视指导

三、小组汇报，交流评议

1、汇报自己的多种记字方法。

2、说出汉字的特点：左窄右宽汁侠饵皎

3、说出书写时候的注意事项左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠；主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。

4.写字准备。小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。

5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。

四、多彩训练，拓展延伸

1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导短的在左往上挪，让出位置给右坐短的在右向下移，左右平稳才适宜。左右等长要错位，左高右低好可爱

2、再次练习，对比提高

五、总结收获，激励评价孩子们这堂课你学会了什么？

老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。

第四课左右结构

（二）一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之 “左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点：指导学生规范的书写左右结构之 “左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程

一、写字常规练习

同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们回忆一下写字前准备工作，要做到什么？注意什么？

1、三个用心（用心听、用心看、用心写）、两个姿势（坐姿和执笔姿势）。

2、坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。

3、执

笔

歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。

二、认认结构，引导学生观察字例发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开《写字》书，看第8页4课左右结构

（二）认认结构的字，观察、分析、讨论这两个字，看看这两个左右结构的字，有什么特点？

（二）例字指导描描写写

1、教师示范书写“ 剖郭卸酥 ”两个字。

2、学生描红、临写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。

3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P9描描写写）

（三）锁定目标，引导观察。

1．出示“却励”字，怎样能把字写好呢？

2．发现共性。

引导学生仔细观察、分析，“却励”，左右结构，左宽右窄。

三、间休

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

四、自己练练例句练习

（一）学生书写，（教材P9）教师巡回指导。

（二）同桌互评。

（三）生展示，师生共评。

（四）互评的基础上自我改进、练习。

五、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。

第五课左右结构

（三）一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左右均等” 的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点：指导学生规范的书写左右结构之“左右均等” 的字，并能领悟其特点和规律。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程

一、导入新课：

1、交流：同学们，又到了写字课了，你们喜欢欣赏美的字吗？

2、欣赏：请看大屏幕。刚才我们欣赏到的是众多名家名作，我看同学们不时发出了惊叹声，看来已经被深深吸引，如果名家的作品离同学们很遥远的话，那么我们来看看身边同学的作品。这些同学的字虽然仍显稚嫩，但清秀端庄，和谐匀称。今天这节写字课，我们就来研究如何让左右结构的字显得更和谐匀称，美观。

二、进入“用心观察室”，学习左右均等结构字的书写要领

（一）学习“韵”字，领会左右均等的字的书写方法

1、（课件出示三个不同的“韵”）他们中谁能成为美丽使者呢？

2、为什么选它当美丽使者呢？说得可真好，我们为它颁奖吧！（课件：奖杯，掌声）

3、理解要领

（1）书写像“韵”这样的左右结构的字，你有什么好的建议吗？让我们听听快乐精灵的建议吧！（课件：快乐精灵讲述：书写左右均等结构的字，主要注意例子在回米格里与几条线的关系，每个笔画和格子的中点的距离，还有笔画之间距离的远近。）

（2）原来是这样，看“韵”字，它左右两边是均等的，我们叫它“左右均等”。

4、师范写，边讲解要领。

5、学生描红、临写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。

6、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P11、12描描写写）

三、小结写法，交流评价

1、刚才，我们通过细心观察，认真思考，知道了左右结构中左右均等这种形式的字体的写法，怎样才能使字显得更匀称、和谐。现在咱们来看看，你有没有把这些字的左右两边的位置放匀称了？

2、作业展评。

3、同桌互评，看看谁写得最漂亮。

4、课堂展示优秀作品。

六、总结课堂，提出要求

同学们，这次有趣的书法王国之旅结束了，感谢今天的快乐精灵，和他说声再见吧，（课件：快乐精灵告别），希望以后同学们不管写什么字，都要把字写得匀称、美观、和谐。今天这节课就上到这里吧

第六课上下结构

（一）教学目标：

1、指导学生通过观察、规范的书写上小下大结构的字，并能领悟其特点和规律。

2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。

3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学重点：是指导学生规范的书写“上小下大结构”的字。难点：是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学过程

一、写字常规练习

（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！活动指关节活动腕关节

嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！

（二）写字准备

同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。

（三）复习书写“提土旁”“提手旁”。

《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。

二、观察生字发现规律。

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开《写字》书，看第六课田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。

1、出示“莎肴箕藕”怎样能把上下结构的字写好呢？

2、发现共性。

引导观察，上下两部分怎样搭配才能美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。

让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的

三、老师示范学生练习

（一）老师示范书写“莎肴箕藕”四个字。

（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材13、14页）。

（四）学生自我评价展示

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

四、词语书写

（一）欣赏书法作品。

（二）学生在方格中书写词语（教材14页）。教师巡回指导。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。1．同桌互评。

2．学生展示，师生共评。3．互评的基础上自我改进，练习。由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

六、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

第七课上下结构

（二）教学目标：

1、指导学生写好上大下小结构的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会上大下小结构的字的写字方法。教学难点：上大下小结构的字的写法。教学过程：

一、激趣导入

（一）导入老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“楚中兴”。指名回答。

公布答案。指名分析楚中兴写成林蛋大的原因。师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。

（二）引导观察。

1、我们来看楚是什么结构？（上下结构）指名用纸板在黑板上出示。

2、用卡片拼“肯”，导出“上宽扁下窄长”

3、用卡片拼“真”，导出“上窄长下宽扁”

4、归类：送字宝宝回家（恙、昏、典）

二、指导书写“上宽扁下窄长”的例字“息”

1、出示四个小动物写的“息”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂 亮呢？请你当当小医生给他们治治病。

2、总结书写要领：拍手读三字歌（上宽扁下窄长把主笔写舒展）

3、师范写“息”

4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。

5、展示——评价——自评

6、展示有进步的作品，送“笑脸”。

三、帮字宝宝找家

四、书写作品、学以致用。

轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。

1、出示生字：盗、惠、壁

2、传授写好作品的两个秘决：

（1）把主笔写舒展，师范写

（2）闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势

3、学生配乐书写（书本第16页和17页的字），教师巡视指导。

4、展评，颁发“写字小博士”。

五、总结

今天这节课我们学习了上大下小结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。规范、美观的字。让我们继续努力。

第八课上下结构

（三）一、教学目标

1、指导学生通过观察、规范的书写上下均等结构的字，并能领悟其特点和规律。

2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。

3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重点：是指导学生规范的书写上下均等结构的字。

三、难点：是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

四、教学过程

（一）写字常规练习

（二）观察生字发现规律。锁定目标，引导观察。

1、出示“沓、委、台、要”等，怎样能把上下均等结构的字写好呢？

2、发现共性。

引导观察上下两部分怎样搭配才能美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。

（三）老师示范学生练习

1、老师示范书写“沓、委、台、要”四个字。

2、学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。学生自行书写练习其他字，教师巡回指导

3、学生自我评价展示

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

（四）学生书写欣赏书法作品。学生书写，教师巡回指导。

提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。1．同桌互评。

2．学生展示，师生共评。3．互评的基础上自我改进，练习。

由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

（五）总结

第九课时

左中右结构

（一）教学要求：

1、掌握左中右结构的字“三部分大小略等”结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点、难点：

掌握左中右结构字的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

附：左中右部分基本相等。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习（书写课本中第20、21、22页的字）

三、课后练习

四、总结反思

第十课时

左中右结构

（二）教学目标

1、认识部分左中右结构中各部分不均等字的特点，注意宽窄的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。

教学重点、难点：

左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。

教学过程：

一、引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：倒、袱、翻、游。思考：（1）这些字是什么结构？

（2）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？

3、引入课题：左中右结构的宽窄搭配。

二、探求新知。

1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？

2、举例说明好吗？

3、指导学习倒、袱、翻、游等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空2次。

要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。

5、检查评价学生书写情况。

三、写字指导与练习。

1、指导书写，示范。

2、巡视辅导。提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。反思这节课有什么收获？

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。第十一课

基本笔画练习

（一）教学目标：

1、掌握毛笔字基本笔画“横”的写法。

2、掌握基本笔画的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：掌握基本笔画“横”的书写要领。

教具准备：黑板写字本、毛笔、墨

教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习基本笔画“横”。

（出示）指名说说写法。师范写生练习书写小组欣赏

（二）学写基本笔画“横”的不同类型。

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结，学生谈收获

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。第十二课

基本笔画练习

（二）教学目标：

1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

2、引导学生自主发现并掌握基本笔画“竖”的写法要领。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。

教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写基本笔画“竖” 的书写要领。教学准备：笔、墨、纸、砚和课件教学过程：

一、谈话导入

1、激发兴趣，检查工具准备情况 2.书写的注意事项

二、讲授新课、指导基本笔画“竖”的书写。

（1）我们先来看一看这一竖，在书写的时候应该注意什么？（2）课件出示书写过程。（3）板书

2、指导书写基本笔画“竖”（1）课件出示书写过程。（2）讨论书写注意。（3）、板书

三、示范讲解：

怎样才能写好不同类型的“竖”，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。

四、学生练习：

书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。播放音乐，教师巡视，个别指导。

五、组织交流评价。1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学

六、小组比赛提高：

1、每人限时各写一遍这两个字。

2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。

七、巩固拓展：布置家庭作业。第十三课

基本笔画练习

（三）教学目标：

1、通过本课学习，使学生学会基本笔画“撇”的写法。

2、体会基本笔画“撇”的特点。通过学生观察培养学生观察分析的能力，从而体会汉字的形态美和线条美提高学生的审美能力。

教学重点、难点：

学会基本笔画“撇”写法，体会规律。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏儿童书法作品，感受书法作品的美，激发学生练字的信心和兴趣。师：今天老师带来了一些书法作品，请大家和老师一起欣赏一下。学生欣赏

师：大家看了这么多的书法作品你发现了什么？你想说些什么？学生回答

2、引入新课。

师：老师和大家有相同的感受，我相信我们大家只要下功夫练，用心观察分析、思考，掌握字的结构规律，不会比他们差。今天我们就来学习基本笔画“撇”的写法。

比一比谁在这节课的收获最多，进步最大。

3、板书课题：基本笔画练习

（三）三、讲授新课、指导基本笔画“撇”不同类型的写法。

（1）我们先来看一看这些基本笔画“撇”，在书写的时候应该注意什么？（2）课件出示书写过程。（3）板书

2、学生练习毛笔字，教师巡视指导，及时展示优秀作业，对问题突出地给于纠正并示范

四、展示学生作业

五、总结宣布下课这节课，我们学习了基本笔画“撇”的写法，大家学得都很认真，知道了写好这一基本笔画。回去后，大家还要认真练习，细心体会，老师相信大家一定会将基本笔画“撇”写好。第十四课

基本笔画练习

（四）教学目标：

1、学习毛笔字基本笔画“捺”的写法，掌握基本笔画“捺”的运笔方法。

2、学习例字，培养学习毛笔字的良好习惯。

教学重点、难点：掌握毛笔字基本笔画“捺”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第十四课基本笔画练习

（四）2、导语：今天，我们一起来学习基本笔画“捺”写法。

二、出示基本笔画“捺”，讲解要领。

1、出示挂图。

2、讲解基本笔画“捺”。

3、示范。

三、练写基本笔画“捺”，交流校正。

1、学和练习写基本笔画“捺”。

2、全班交流校正。

四、学写基本笔画“捺”的不同类型，教师示范。

1、学写例字基本笔画“捺”的不同类型。（1）分析结构。（2）分析字的变化。（3）分析字的运笔。

2、教师范写，分析在田字格里的布局。

3、小结。

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

篇6：写字教案五年级上册

写字教案

第 1 课

偏旁

（一）教学内容：

探究偏旁“木”、“禾”、“米”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.探究发现偏旁“木”、“禾”、“米”作为左偏旁、字头、字底时的书写技法。2.能规范、整洁地书写，培养良好的写字习惯和书写能力。

教学时间：2课时教学过程： 1.探究发现。

木字旁：桩

松

柏

极

左偏旁捺变点狭长

杏

杰

查

李

禾木旁：

米字旁：

字头

竖短

扁

朵

架

柴

染

字底

横长竖短

积

秋

稻季

香

秀

委

秦

粮

糕

湖

粉

类

粪

娄

粟

梁

发现规律：左偏旁捺变点狭长

字头

竖短

扁字底

横长竖短和

2.自主描临例字，教师巡视指导。

3．课本生字1、3链接描临，求质量，数量不限，勿贪快。

4.偏旁组字显身手，灵活应用。

5.知识长廊：书法名胜----孔庙、孔府、孔林。

石刻及历代名人字画，闻名遐迩

教后记：理解了偏旁“木”、“禾”、“米”在不同位置时笔画“捺”的变化以及整个偏旁的处理技法，在书写中能体现出来，少数学生写的很好，练字非一日之功，需耐心并持之以恒。

第 2 课

偏旁

（二）教学内容：

探究偏旁“火”、“王”、“土”、“折文儿------夂”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.探究发现偏旁“火”、“王”、“土”、“夂”作为左偏旁、右偏旁、字头、字底时的书写技法。

2.能规范、整洁地书写，培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：4课时教学过程： 1.探究发现。

火字旁：灯

烧

炉

炕

左偏旁

捺变点

点从竖撇中下起笔

伙

秋

右偏旁

捺不变

灭

灰

灾

字底

压缩略扁，以让上部

折文儿：各

备

冬

务麦

夏

复

字头宽大撇捺脚平下半格收笔

字底宽扁托上

王字旁：珠

玲

珍

瑜

瑰

左偏旁横变提窄

弄

琴

全

望

皇

字头或字底笔画不变宽扁

提土旁：坛

场

地

址

去

寺

幸

至

尘左偏旁横变提窄

字头或字底笔画不变宽扁发现规律：左偏旁捺横等较长的笔画变点狭长

字头或字底笔画基本不变宽扁

2.自主描临例字，教师巡视指导。

3．课本生字5-9链接描临，求质量，数量不限，勿贪快写准笔画的基本位置并体现基本笔画的轻重变化。

4.偏旁组字显身手，灵活组字，书写美观大方。5.作品欣赏:繁体楷行草书对照

空山不见人，但闻人语响空山不见人，但闻人语响

教后记：理解了偏旁“火”、“王”、“土”、“折文儿------夂”在不同位置时笔画的变化以及整个偏旁的处理技法，在书写中能体现出来，少数学生写的很好，多数学生能有所体现，也有少数学生书写水平很差，弘扬中国书法，任重道远，人人有责。

第 3 课

偏旁

（三）教学内容：

探究偏旁“立”、“牛”、“车”、“耳”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.能体现偏旁的变化，探究发现偏旁“立”、“牛”、“车”、“耳”作为左偏旁、字头、字底时的书写技法。

2.能规范、整洁地书写，培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：4课时教学过程： 1.探究发现。

立字旁：端

站

竭

左偏旁

横变提

竟

章

童

意

字头或字底

笔画基本不变

略扁牛字旁：牧

牺

牲

特

左偏旁横变提窄

牵

犁

字头或字底笔画不变宽扁

车字旁：软

轻

斩

较

左偏旁横变提窄长上紧下松

竖

轰

晕

辈取

联

聪

职字头或字底竖短略宽扁耳字旁：左偏旁横变提窄长两竖平行

聂

耸

字头或字底竖短略宽扁发现规律：左偏旁末笔横变提狭长

字头或字底竖短略宽扁

2.自主描临例字，教师巡视指导。

3．课本生字10-13链接描临，求质量，数量不限，勿贪快，写准笔画的基本位置并体现基本笔画的轻重变化。

4.偏旁组字显身手，灵活组字，运用所学，书写体现美观大方。

5.阶段性总结：从书写态度、书写质量、进步情况、坐姿、执笔等方面。表扬三类学生：书写好；书写不算好但是进步明显；进步不明显但是态度认真。激发带动全

体学生的学习热情。

教后记：理解了偏旁“立”、“牛”、“车”、“耳”在不同位置时笔画的变化以及整个偏旁的处理技法，书写普遍进步。尽量表扬鼓励每一个学生，整体书写好的表扬，得A+及苹果标志，态度认真的不论字是否好看等级一律得A，鼓励起点低的学生，写好一个字老师表扬，写好某一部分甚至某一笔也表扬并用红笔圈起来。学生很喜欢这些方式。阶段性总结激发了学习热情，起到预期效果。继续努力。

第 4课

偏旁

（四）教学内容：

探究偏旁“八”“丷”、“刀”“”、“示”、“礻”“衣”“衤”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.能体现偏旁的变化，探究发现处于不同位置时的书写技法。

2.能规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：4课时教学过程： 1.探究发现。八字头：公

分

笔画不变捺要舒展

弟

前

曾

变成点撇均匀的写在竖中线两侧共