课程论文及格式要求

2024-06-06

课程论文及格式要求（精选15篇）

篇1：课程论文及格式要求

注册会计师实务课程论文

围绕“注册会计师审计”展开，自拟题目，撰写课程论文一篇，字数不少于2000字，格式参照毕业论文格式要求。（论文内容90分，论文格式10分，共100分)

课程论文格式要求

1、页面要求：论文须用A4(210×297mm)标准、70克以上白纸，1律采用单面打印；论文页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30 mm;下边距（地脚）25mm;左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。

2、字体与间距：毕业论文字体为小4号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。

3、封面：论文题目1般不宜超过30字。论文题目应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等；论文题目语意未尽，可用副标题补充说明论文中的特定内容。论文题名：（2号黑体，居中）学生姓名：（××××××××3号黑体）学号：（××××××××3号黑体）课程名称：（××××××××3号黑体）任课教师：（××××××××3号黑体）专

业：（××××××××3号黑体）年级：（××××××××3号黑体）院系：（××××××××3号黑体）

4、中文摘要1般为200汉字左右，用５号宋体，摘要应包括关键词。

5、关键词：1般每篇论文应选取3～5个词作为关键词。关键词间用逗号分隔，最后1个词后不打标点符号。

6、正文层次格式为：

1××××（3号黑体，居中）

××××××××××××××××××××××(内容用小4号宋体)。1.1××××（小3号黑体，居左）

×××××××××××××××××××××（内容用小4号宋体）。

1.1.1××××（4号黑体，居左）

××××××××××××××××××××（内容用小4号宋体）。①××××（用与内容同样大小的宋体）a．××××（用与内容同样大小的宋体）

篇2：课程论文及格式要求

1、封面

采用统一制定的封面。

2、正文(符合撰写规范要求)由标题、文字段落、图、表等部分构成。由于测试工程涉及的学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式等有很大差异，难以规定统一的内容形式。但是，必须合乎逻辑，层次分明。(1)内容

见附件(2)编写格式 ①标题

每个题目的标题采用三号黑体字居中打印，例如：“

一、XXXX”。②图

图题采用中文字体为五号楷体，图题紧接图的下一行居中打印。图中的标注一律采用中文。图号按顺序编号，例如：“图1 xxxx”。如果图中含有几个不同部分，应将分图号(例如“图1-1 xxxx”表示图1的第一个分图)居中标注在分图下一行，并在图题下列出各部分内容(不写英文)。

绘图必须工整、清晰、规范。示意图应能清楚反映图示内容。③表

表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据按内容或项目依序对齐竖排。表格后空一行，继续正文内容。

表按顺序编号，例如：“表 1 XXXX”，编号的后面空2格格，居中打印表的简短确切的标题，且置于表的上方。

表内的缩写词和符号等，必须与文字段落中的一致。各符号的单位应尽可能标出。表内不宜用“同上”、“同左”等类似词，一律填入数字或文字。表内空白处代表无此项内容。

3、参考文献

按正文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字在方括号内连续编号，同时，所列的参考文献应在正文中引用。

序号作者.题名.刊名，出版年份，卷号(期号)：引文所在的起始或起止页码

4、附录

一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，如较复杂的公式推演、12-程序等，应编入论文的附录中。如果附录内容较多，应设编号如附录

1、附录2等。附录应有附录名。附录、附录号及附录名用三号黑体字居中打印。

5、排版及装订要求

①排版要求：测试报告一律采用单面打印，纸张大小为A4复印纸，页边距采用：上1.0cm、下1.0cm、左1.5cm、右1.0cm。无特殊要求的汉字采用小四号宋体字，行间距为单倍行距。页码从正文开始按阿拉伯数字(TimesNewRoman小五号)连续编排，居中书写。

②装订要求：左边装订。

6、电子文档

篇3：论文格式及排版要求

用微软word排版, A4纸型, 左右边距2.5 cm;正文行距为固定值16磅, 其它均为单倍行距。

2、论文题目:小2号黑体居中。标题不超过20个字。段前10mm。

3、作者姓名:

多作者属不同单位时, 在姓名上标上与单位序号 (见下条) 对应的数字上标, 姓名之间用逗号隔开, 之间空两格;4号宋体居中。段前8mm。

4、作者单位:

多单位时, 单位名称前标上序号, 之间用分号隔开。且要在对应单位的作者名上加上对应的序号上标。一个单位不用标序号。小5号宋体居中。段前单倍行距。

5、摘要:

“摘要”二字中间一个空格并加粗, 加冒号, 放在摘要正文段首。摘要内容为小5号宋体。段前8mm, 段落左右缩进2个汉字, 单倍行距。

6、关键词:

“关键词”3个字, 小5号宋体加粗, 加冒号。关键词之间用分号隔开。小5号宋体。段落左右缩进2个汉字。关键词与摘要之间空1行。

7、中图分类号:“中图分类号”5个字加粗, 加冒号。多个分类号用分号隔开。分类号为小5号宋体。

8、文献标识码:“文献标识码”5个字加粗, 加冒号。文献标识码为小5号宋体。

9、英文题目:各实词首字母应大写。4号新罗马居中。段前8mm, 单倍行距。

1 0、英文作者姓名:

姓名拼音按姓前名后的顺序书写, 中间为空格。姓氏的全部字母均大写, 复姓连写;名字的首写字母大写, 双名中间加连字符。多个姓名之间用逗号隔开, 之间两个空格。小4号新罗马, 段前8mm, 单倍行距。

1 1、英文作者单位:

单位首字母大写, 多单位时, 单位名称前标上序号, 之间两个空格, 如:1company 2.company;姓名上的角标同中文。小5号新罗马居中, 单倍行距。

1 2、英文摘要:Abstract加粗, 后面加冒号,

并与摘要内容空一格。5号新罗马, 段前8mm, 首行缩进2个汉字, 单倍行距。

1 3、英文关键词:

Key words加粗, 后面加冒号, 并与关键词空1格, 如Key words:Word;Word, 关键词之间用分号隔开。5号新罗马, 单倍行距。关键词与摘要之间空一行。

1 4、收稿日期:“收稿日期”4个字为6号宋体加粗, 加冒号。

1 5、基金项目:

“基金项目”4个字为6号宋体加粗, 加冒号。内容包括:基金项目名称, 并在圆括号内注明其项目编号。多个基金项目之间用分号隔开。

16、作者简介:“作者简介”4个字为6号宋体加粗, 加冒号。作者简介包括:姓名 (出生年-) , 性别, 学位, 职称。多个作者, 其间用分号隔开, 最后以句号结束。 (14、15、16三项为角注)

17、正文:单栏。中文为5号宋体, 首行缩进2个汉字, 段前8mm, 行距为固定值16磅。论文内计量单位及符号均采用国家标准单位及国际通用符号。

18、图片:图片必须有序号和图题。图号根据文章中图片数目按照阿拉伯序号标识出来, 图号和图题空两个字符格。图题居中, 排列在图片下面。中文为小5号宋体加粗;段前段后0.5行, 单倍行距。

19、表格:表头居中排列在表格上面, 表格编号按照阿拉伯字母排序, 表格编号和标题内容之间空两字符格。表头居中, 为小5号宋体加粗, 段前段后0.5行, 单倍行距。表内为6号宋体

20、一级标题:居左排, 中文为4号宋体加粗, 段前段后7mm, 单倍行距。

21、二级标题:居左排, 中文用5宋体加粗, 标题使用1.1, 1.2;单倍行距。

22、参考文献:居左排, 段前段后各8mm, 小5号宋体加粗。

篇4：课程论文及格式要求

1.有关UFO的信息须及时上报，报告（电报或书面）的优先级根据其情报价值划分。

2.报告主要通过电报提交。

3.信息超过24小时，可获得“延期”的优先级；信息超过3日则应该用空军情报信息报告标准表格AF-112A型填写书面报告，附AF-112型补充说明。

二、目击报告提交地址

1.电报

所有电报形式的UFO目击报告可以选择发送到以下任意一个地址：

A.科罗拉多州科泉市安特空军基地防空司令部，收件人为基地指挥官。

B.附近的空军部队驻地（防空部门，仅限于美国本土）。

C.俄亥俄州赖特·帕特森空军基地航空航天技术情报中心（ATIC），收件人为基地指挥官。

D.华盛顿特区25号美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。

2.书面报告

A.在美国本土，所有书面UFO目击报告须直接递交给空军部队指挥官，由指挥官将这些报告复印并转发给设在美国本土的空军情报机构。原件会同转发记录一起上交到位于华盛顿特区25号的美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。

B.在美国本土以外，所有书面UFO目击报告均按照1954年6月颁布的《情报收集指南（ICI）》要求上交到位于华盛顿特区25号的美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。

三、简略标记

在电报形式UFO目击报告正文的开头和书面UFO目击报告的标题部分必须含有“UFOB”字样。

四、无效数据

在这里，“无效”的意思是标准格式报告中的所有项目经过全面逻辑分析后，仍然不能得出有效结论。“不适用”（N/A）这一术语则指相关问题不适合于目前正在展开调查的UFO目击事件。

五、报告格式所有UFO目击事件报告必须包括以下项目：

1.对目击物的描述

A.形状。

B.目击物体积与常见物品的对比（需要与类似如下物品对比：大头针头部、豌豆、10美分硬币、镍币、25美分硬币、50美分硬币、1美元硬币、棒球、葡萄柚、篮球等）。

C.颜色。

D.数量。

E.如果目击物超过一个，则应当汇报它们群体的排列形状。

F.任何可供辨识的特征或细节。

G.尾部、踪迹或者所排出的气体，包括其相对于目击物体积的大小对比。

H.声音，如果能听到。

I.其他相关或者异常特征。

2.对目击物航线的描述

B.目击物最初被观测到时的飞行仰角和方位。

C.目击物消失时的飞行仰角和方位。

D.对目击物飞行路线和飞行策略的描述。

E.目击物消失的方式。

F.目击物在目击者视觉范围内停留的时间。

3.观测方式

A.采用以下一种或者多种术语：地面目测、地面电子监测、空中电子监测（如果采用电子监测方式，则需要注明雷达的型号）。

B.列出所使用的光学设备的清单（望远镜、双筒望远镜等），并对其进行详尽介绍。

C.如果目击事件发生在空中飞行阶段，则需要注明目击者所乘航空飞行器的种类、编号、飞行高度、飞行速度以及目击者是否联络本地塔台

4.目击事件发生的具体时间和日期

A.目击事件发生的格林尼治时间与日期。

B.目击事件发生时的光照条件（使用如下一种术语：夜晚、白天、黎明和黄昏）。

5.目击者所处的位置需要说明目击事件发生时目击者所处位置的确切经、纬度，或者经全球地理参数系统定位的位置，至少要通过附近的明显参照物进行粗略定位。

6.确认所有目击者的身份信息

A.普通居民：姓名、年龄、地址、职业等。

B.军人：姓名、军阶、所属机构、职务以及对其可信度的评估。

7.目击事件发生时当地的天气以及风速、风向状况

A.目击者对天气状况的判断。

B.来自最近的气象站或美国气象局的风速和风向的报告，如可能，应报告6000米、10000米、16000米、20000米、30000米、50000米以及80000米高空风向的角度和时速。

C.天气变化的范围及限度。

D.能见度。

E.云量。

F.目击地点的雷暴情况及其象限分布。

8.任何其他异常气象或天文事件等（可能被误认为是UFO目击事件）。

9.目击事件发生时是否采取了确认或者截击措施（这类措施一般需要在条件允许的前提下按照现行《空军防空指南》进行）。

10.确认目击事件发生时周边区域内的所有航空运输事件。

11.报告起草人的职位和对目击事件的判断，包括他对目击事件发生原因的初步分析。

12.保密性。除非内容属于C级或者D级以下须保密授权因素，一般来说UFO目击事件报告不需要进行特殊保密处理。

六、证据

一旦目击事件存在实物证据（影像或者其他材料性证据）需要即刻上交。

1.影像材料

A.可视影像资料：一般需要提供底片和两张照片。所有影像原件，包括目击地点任何区域的底片和照片（两张）都需要命名，或者以适宜的方式提供时间、地点和事件发生日。

B.雷达监测影像资料：所有图片均需提供两份复印件。雷达监测影像的打印和发送必须严格遵守美国空军第95-7号条例（AFR95-7）的要求。

2.其他资料

任何进入美国空军资料库的可疑或者真实资料都需要严格保护，以防出现任何损伤或者变化，否则将降低情报部门对其进行分析和评估的价值。

七、事实披露

美国空军司令部将汇总评估数据并向公众披露每一起UFO目击事件的调查结果。如果目击事件中的不明飞行物最后被证明只不过是一些常见事物，作为对当地居民疑问的回应，空军军方还会通过UFOB通知新闻媒体代表。

以下数据因未被授权而不能披露：原则性名词、数据获取和调查的步骤与途径、涉密雷达监测数据。

至于那些无法辨识的物体和事件，必须通过航空航天技术情报中心分析与测评后才能披露，因为其中往往牵涉许多不确定因素。

篇5：保险学课程论文格式及要求

一、题目：自拟，但必须围绕保险方面的内容，可以是社会保险也可以是商业保

险方面的内容,尽量与所学课程相结合二、内容范围：

1）保险方面的最新研究，前沿进展

2）保险理论在某领域的应用等

3）某一保险问题的现状、问题分析、解决对策等

三、写作要求：

1）字数要求至少3000字，内容要求语言精练、通顺，内容新颖，层次清楚，格式正确，结构完整。

2）避免抄袭现象：①整段抄、整篇抄； ②移花接木； ③冒名顶替； ④直接从网上下载；⑤雷同现象。

3）如果发现抄袭或雷同，成绩60分以下。

四、评分标准

1．选题（25分）

1）题目是保险当前理论或实践方面的热点、焦点问题（25分）；

2）题目与保险相关，且范围相对具体不空泛的（20分）；

3）题目与保险相关，但界定不够详细（15分）

2．内容（35分）

1）内容能够紧密联系主题，问题分析透彻，层次清晰（35分）；

2）内容能够联系主题展开，并且比较深入地分析问题，提出针对性对策（30分）；

3）内容与主题对应，有问题分析或解决措施（25分）

3．语言（25分）

1）语言专业且精练、通顺，逻辑性强（25分）；

2）语言较为专业、通顺，能够较好的说明问题（20分）；

3）语句较为完整，能够说明问题（15分）

4．格式（15分）

1）写作格式规范、正确，图表使用规范，标点运用恰当（15分）；

2）写作格式比较规范，图表使用基本正确，能正确运用标点（10分）；

3）格式完整，有图表，标点基本正确（5分）。

篇6：课程论文及格式要求

课程教学大纲

一、教学目的及要求

文化素质课是面向全校各年级各专业学生的，主要目的是培养大学生的科学素质和人文素养，进行文理的交融、知识的渗透，拓宽知识面，丰富知识结构，弥补平时课程的缺陷，接触多元的思维。同时树立正确的人生观、价值观、科研道德观。

《水利水电工程概论》课程带领同学们认识水利、水电行业，建立初步的水电工程概念，了解水电工程的组成及作用，通过具体工程的成败得失，启示同学们客观地看待人类治水的历史，鼓励同学们用自己的眼睛去观察、自己的大脑去思考，树立“不唯上独唯理”的科学道德。

学生学完该课程后，应达到以下要求：

 了解水利水电工程的概念、发展历史、类型及解决的主要问题；

 获得水利水电枢纽工程及水资源利用的初步认识，通过分析具体工程的成败得失反思或建立正确的学术道德。

二、教学内容

本课程以讲座形式开课，平均每次讲座约4学时，每期课程7次讲座，第8次课为考核时间，不上课，大家利用网络、图书馆、书报等多种途径撰写小结。以下所列7讲中带“★”者为每期课程必定安排的内容，其他内容会视具体情况有所调整。

第一讲水之解读与水利水电工程简史——从都江堰工程谈起 ★ 第二讲水资源与水文学——南水北调工程、河南75.8暴雨灾害与美国2005.8新奥尔良飓风水灾 ★

第三讲水力学、水力发电原理与水电站类型——中外著名水电站简介 ★

第四讲水工建筑物——世界上最大的水电站：巴西的伊泰普电站与中国的三峡工程★

第五讲水电工程施工——饱受争议的三峡工程、三门峡工程，不得不提的敢说真话第一人：黄万里教授 ★

第六讲水电站水轮机——失败的案例：埃及Aswan工程及三门峡回顾。第七讲水利水电工程与环境——从“溃坝灾难”谈开来：意大利Vajont、德国Ruhr、法国Malpasset溃坝灾难等

三、课程特点

 无教材，但互联网上及学校图书馆有大量参考资料。

四、参考资料

1.田士豪.水电工程概论.北京：中国电力出版社，200

42.水利部人事劳动教育司编.水利概论.南京：河海大学出版社，200

23.李仲奎、马吉明.中国现代百科全书·水利工程.北京：科学出版社，200

44.汪恕诚.资源水利——人与自然和谐相处（修订版）.北京：中国水利水电

出版社，200

55.中国大百科全书编写组.中国大百科全书：水利工程卷.北京：中国大百科

全书出版社，1986

6.赵诚.长河孤旅——黄万里九十年人生沧桑.武汉：长江文艺出版社，2004.7，新浪读书频道，连载

7.潘家铮.千秋功罪话水坝.北京：清华大学出版社，2000

8.中华人民共和国水利部：http://.cn/中国水利报社

10.中国水利水电工程网： http://.cn/水利部水利建设与管理总

站

11.水电知识网：http://.cn/中国水利水电出版社

12.中国水利水电科学研究院：http:///zgskyww/index.htm

13.水电工程网：http://.cn/

15.中国大唐集团公司：http:///

16.中国国电集团公司：http://.cn/

17.中国华电集团公司： http://.cn/

18.中国电力投资集团公司：http://.cn/

19.国家电网公司： http://.cn/

20.长江水利网： http://.cn/长江水利委员会

21.黄河网： http://.cn/

28.中国南水北调：http:///new/

34.《中国国家地理》杂志.如2004.11《走遍世界去问河》

35.CNTV上的中国公开课：http://openclas.cntv.cn

五、成绩评定

以写课程小结的形式考查，结合平时听课情况评定成绩。

六、课程小结要求

1.教师根据教学内容提出一个或若干个问题，每位同学从中任选一题作简要回答，字数控制在100个字左右。

本期问题：本课程第×讲的主要内容是什么？介绍了哪些工程实例？注意：每位同学只需要选择其中一讲，如实回答；工程实例也只需选对应这次课中所介绍的许多工程选两个工程回答即可。

2.根据教师的介绍体系或者某个（系列）具体工程实例，选一方面或多方面撰写课程小结，可以谈谈上课的感受，获得的知识，如能结合自己的专业、兴趣、家乡的水患或水利变化等谈谈切身体会则更好。

 小结字数控制在3000字左右。

 小结可手写，可打印，但最后成稿后应统一排版，字体、字号、行距须一致。 不能整篇从网上下载，但可以利用多篇文章、多项内容进行组合，注意组稿后必须通篇阅读，不能前后矛盾。

 必须有封面，要装订，正文中还要有标题，注意写清完整学号。

七、小结格式

1.封面格式：（下述各行居中）

水利水电工程概论

文化素质课结业考核小论文

论文题目（字号最大，最明显，横排竖排均可）

××学院××专业姓名完整学号

×年×月×日

注意：可参考典型课程小结(小论文)中其他同学的好的封面。

2.正文格式（左对齐）

第1页：回答问题；

问题：本课程第*讲的主要内容是什么？介绍了哪些工程实例？

注意：只要回答其中的一讲，介绍的工程实例说两个即可。

第2页开始：课程小结（结业小论文）

3.装订在一起。

八、提交课程小结时间

 给大家预留的撰写小结、完成考核的时间是课表上本课程的最后1次上课时

间，交卷截止在当日下课之时（周六上午11:40）。

注意：课表安排的最后1次课不上，是给大家安排的写小结的考试时间。 建议同学们利用平时的课余时间去收集资料，撰写小结，在最后一次上课时

间（即课表安排的倒数第2次课）提交，这样方便。

 如果平时来不及写，可在最后1次课时交至综合实验楼2楼215室，门边挂

有“力学系办公室（2）”的标牌，门上还贴有交“水利水电工程概论”结业小论文的指示。从倒数第2次课后到最后1次课之间的平时，大家也可来此交卷，如果老师不在，请从门下塞入。

八、参考题目

1.都江堰的治水哲学。

2.中国古代东方治水智慧、治水哲学给现代人的启示。

3.巧妙利用地形气候条件的坎儿井。

4.大运河与南水北调。

5.新中国水利水电事业的发展成就，举一个（或几个）具体工程实例。

6.××工程的启示。

7.家乡的“××”工程。

8.水工建筑物中大坝（电站、溢洪道、引水管，„„）的功用。

9.中国水利行业发展的经验和教训。

10.“××”工程的施工导流。

11.我谈中国治水的理性程度。

12.河南“75.8洪水（板桥水库溃坝灾难）”的原因、后果与教训。溃坝灾难留

给人们的是什么？

13.美国新奥尔良飓风灾难带给我们的思考。

14.三峡工程对中国的意义。

15.三门峡工程的历史与未来，以及给我们的启示。

16.三门峡工程与三峡工程的联系与区别。

17.如何最好地在资源开发与环境保护之间寻求平衡？

18.“退耕还林”、“退田还湖”对水利、环境建设的意义。

19.曾经的骄傲，如今的烦恼——埃及阿斯旺（Aswan）工程。

20.圆明园湖底防渗的争议。

21.云南怒江开发之争。

22.西方发达国家在河流梯级开发中的经验与教训？

篇7：课程设计格式要求

1、课程设计（论文）报告要求用A4纸排版，单面打印，并装订成册，内容包括：

①封面（包括题目、院系、专业班级、学生学号、学生姓名、指导教师姓名、、起止时间等）②设计(论文)任务及评语

③中文摘要（黑体小二，居中，不少于200字）

④目录

⑤正文（设计计算说明书、研究报告、研究论文等）

⑥参考文献

2、课程设计（论文）正文参考字数：2000字

3、封面格式

4、设计（论文）任务及评语格式

5、目录格式

①标题“目录”（小二号、黑体、居中）

②章标题（小四号字、黑体、居左）

③节标题（小四号字、宋体）

④页码（小四号字、宋体、居右）

6、正文格式

①页边距：上2.5cm，下2.5cm，左3cm，右2.5cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm，左侧装订；

②字体：一级标题，小二号字、黑体、居中；二级，黑体小

三、居左；三级标题，黑体四号；正文文字，小四号字、宋体；

③行距：20磅行距；

④页码：底部居中，五号、黑体；

7、参考文献格式

①标题：“参考文献”，小二，黑体，居中。

②示例：（五号宋体）

篇8：来稿要求及一般技术格式规范

1、文稿应资料可靠、数据准确、书写规范, 文责自负。一版字数在2200字左右 (含字符) , 2版4500字左右 (含字符) , 以此类推。来稿严格按学术论文格式要求, 附有摘要、关键词、参考文献等。

2、署名在文题下按序排列, 多名作者排列应在投搞时确定。来文随附作者单位、邮编、手机、电话、电子信箱等个人信息。

3、论文涉及的课题如取得国家或部、省级以上专项基金或属攻关项目, 应脚注于文题页左下方。

4、来稿一律采取电子档, 投稿邮箱为:xxtxbjb@163.com, 电子档一律为作者姓名, 以便查询。电话:027-88615253。

5、本刊常年征稿, 来稿不退;严禁抄袭, 文责自负。请勿一稿多投!来稿必复, 如采用, 将在一周内通知作者。6、本刊所发论文将为中国学术期刊网、万方数据库收录。若有异议, 来稿时请予以注明。

一般技术格式规范:

1、篇名一般不超过20个汉字且黑体 (副题除外) , 一般用小二以上字号。

2、作者、单位篇名下署作者姓名、单位全称、所在省、城市、邮政编码。如:李丽 (武汉大学信息工程学院, 湖北武汉430072) 。

5、文内标题简洁、明确, 层次不宜过多, 序号为:1、1.1、1.1.1。第一层次一般为黑体, 不加任何标点符号;同一层次的格式须统一。

6、数字用法凡公历世纪、年代、年、月、日、时刻、各种记数、计量均用阿拉伯数字;夏历和建国以前的历史纪年用汉字, 并以圆括号加注公元纪年。

7、表格采用三线表, 表内序号一律为阿拉伯数字, 表序与表题居中置于表格上方。

8、注释用于对文内某一特定内容的解释或说明, 其序号为: (1) (2) (3) …。注释置于正文尾部、“参考文献”上面。

9、参考文献对文章所参考的文献的作者、出处、版本等详细情况注明。

篇9：课程论文及格式要求

【关键词】思想品德新课程特点教师要求

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-086-01

一、思想品德新课程的特点

（一）新课程体现教育内容的生成性，适合学生主动学习、发展技能的需要

新课程编写十分注重学习过程的展开与学习方法的引导，注意应用有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，注意帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识；同时，注重认知工具的给予、注重信息资源的扩展和更新；注重学生生活逻辑的主导，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，创设了基于问题、基于情境和基于案例进行学习的课程形式；以更加符合学生认知规律的科学结构和提示，引发学生的学习动机，启发学生的学习思维，引导学生主动参与学习活动和培养学生的学习行为。

（二）课程追求内容的整合性，避免德育课程学科化的倾向，构建促进学生形成良好思想品德的知识体系

为了避免思想品德教育的学科化，新的思想品德课程的设计考虑了两个方面的问题：一是改变把课程仅仅视为传授学科知识工具的状况，从过分重视道德知识传授转向增强课程的育德功能，重视促进德行发展，即课程在注意传授道德知识的同时，更注重情感、态度和价值观的学习。二是按课标有关规定，“选取现实生活中的素材”“将心理、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计课程结构”。也就是说，新的思想品德课程课程不是按学科知识的系统，而是按生活中的问题、学生成长过程中的矛盾为主线，把心理、道德、法律、国情的内容，依据其内在关系整合为统一整体。这种整合，有利于学生的德行健康发展。

（三）课程的结构具有开放性，呈现方式体现了对学生多元化的引导

怎样改变以往德育课程那种说教和刻板的面孔，创建一种全新的课程呈现方式，是这次课程改革的一个重要课题。新的思想品德课程以这次课程改革为契机，转变观念，尝试创建各种新的思想品德课程呈现方式。例如，广东版课程的呈现方式是每课书都设计四个板块，即“探究园”“心灵导航”“实践与评价”“阅读与感悟”；人教版课程、湖南版课程的知识内容和学习活动穿插进行；山东版课程以“孟杰和他的伙伴的故事”作为各单元的开篇，引导学生自主学习。新课程的呈现方式的设计是传统课程所没有也不可能有的，是这一轮课程改革的特色。它的使用价值在于改变了传统的以课堂为主、教师授课为主和灌输式的教学方式为主的状况，而代之或以问题为基础，或以情境为基础，或以案例为基础的教学方式。它搭建了一个师生互动的平台，将为思想品德课学习方式、教学方式的改革提供了条件。

二、新课程对教师的要求

新课程以生活主题构建体系，以学生乐意参与的方式安排和表述教学内容，以层次不同的系列开放性情景作为学生活动的素材，这种富有新意的设计要求使用课程时应做到如下几点。

（一）必须联系生活实际

思想品德课课程来源于生活，以生活为主题展开思想品德教育。其要求教学做到以下几个方面。

1.使用课程要充分利用课程提供的学生关注的话题，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，以学生的视角来关注社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，结合学生在生活实际中存在的问题，来帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力。在适当的情况下，应组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。

2.对于课程之外的社会生活有意义的事件、有争议的话题，教师应该按照学生的特点及教学时间的安排，做一定的改造、加工，使之能够与学生思想品德形成的规律相符合，也能与学生的心理发展特点相符合。

3.教师使用课程要正确认识自身在思想品德教学及在学生思想品德形成过程中的地位，正确处理教师与课程的关系、学生与课程的关系、主导与主体的关系，以课程为媒介帮助学生形成思想品德，而不是试图通过课程灌输来代替学生自己的思想品德形成过程。

（二）引导学生自主学习

新课程在教学内容的安排和表述上，有针对性地采用了多种方式，有讨论、辩论、听证的方式；有座谈、访谈的方式；有社会调查的方式；有事理交融的案例式；有归纳和演绎结合的陈述、求证式以及问题式等。

（三）注重学生的情感体验和道德实践

使用新课程，目的是促进学生形成正确的思想观念和高尚的道德品质。教师在教学中，要不断创造条件，丰富学生情感体验，引导学生道德践行，使学生感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯，而不能只局限于讲授和讨论课程有关知识。为此，新课程使用要求教师要完成三个转换：一是要将课程普遍的道德规范及道德情感体验转化为学生个体的道德实践内容，引发学生个体化的道德情感体验，实现个体层面的道德实践和体验；二是通过个体道德实践和道德体验，体会社会的思想道德价值要求，形成正确的道德观和行为习惯；三是以课程为媒介，实现道德实践与道德体验的相互转换。为了实现这三个转换，教师必须深刻领悟课程道德规范的普遍价值，了解学生的心理特点及道德经验水平，在找到二者结合点的基础上，创设相应的道德学习情境，引导学生自主的道德实践，获得相应的道德情感体验。

[ 参考文献 ]

[1]初中《思想品德课程标准（实验稿）》，教育部颁布，2014年7月.

[2]《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002.3.

篇10：概论课程调查报告格式要求

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到得材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。用A4纸打印，五号字体。附调查问卷原始材料。根据调查报告要求，对该课程的学生调查报告格式做如下要求：

一、标题要求（封面上方）

采用规范化标题格式，基本格式为“关于xxxx的调查报告”、“xxxx调查”等。

二、在封面上列出调查的主要内容，格式如下：调查时间调查地点调查对象：明确范围调查方法：

调查人及分工：（以小组形式调查，小组人数3-6人，写明姓名、学号及班级）

三、报告正文

1、前言简要写明调查对象的历史背景、大致发展过程、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况。

2、主体这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议。

四、参考调查报告题目：（学生可以自拟题目，要求与教材相关性

明显）

1、高等教育存在问题调查

2、大学生应对就业压力方法调查

3、中美（日本、印度、德国、法国等）两国的国情比较调查（政治、经济、文化、生态和社会）。

4、中国特色社会主义理论调查

5、各地贯彻落实科学发展观的调查

6、中国文化影响力调查

7、中国政府积极改善民生的措施及影响调查

8、当代大学生对台湾问题认识的调查

9、当代大学生对西藏或者新疆问题认识的调查

10、大学生价值观调查

11、社会主义新农村建设调查

篇11：数据库课程设计报告格式要求

人事管理系统

二、内容

需求分析、数据库设计、数据库建立、数据输入、应用系统的设计和开发、用户界面的设计和实现、系统调试和安装等。

三、要求

（一）报告内容格式要求

纸张大小为A4纸。正文为5号宋体，一级标题：第一章(标题，2号宋体，上下空两行居中，行距为5号宋体单倍行距)。二级标题：1.1(标题，3号黑体居中，上下空一行，行距为5号宋体单倍行距)。三级标题：1.1.1 [第一章第一节第一个问题](标题，4黑左顶，占2行)。

… … … …

表名为小5号黑体，居中，形式如“表1-1 表名”。

图名为小5号宋体，居中，形式如“图2.4图名”。

参考文献字体为5号字体。

页眉，页码为小5号宋体，居中。

（二）报告内容要求（参考教材数据库设计）

（1）目录

（2）概述

包括项目背景、编写目的、软件定义、开发环境等内容

（3）需求分析

①信息要求

用户需要从数据库中获得信息的内容与性质。数据库中需要存储哪些数据。

②处理要求

用户需要完成什么处理功能，对处理的响应时间有什么要求。（给出功能模块图）③安全性与完整性要求

（4）概念模型设计

生成基本E-R图

（5）逻辑模型设计

把ER模型图转换为关系表

（6）物理模型设计

在sql server中实际创建的表

（7）主要模块的设计以及代码

按功能模块进行划分，进行前台界面的设计，把前台界面和后台数据库连接起来，形成一个完整的管理系统。

（8）总结

①设计过程中遇到的问题以及解决方法。

②设计的体会。

（9）参考文献。

题目一：人事管理系统

1、系统功能的基本要求：

（1）员工各种信息的输入，包括员工的基本信息、学历信息、婚姻状况信息、职称等。

（2）员工各种信息的修改；

（3）对于转出、辞职、辞退、退休员工信息的删除；

（4）按照一定的条件，查询、统计符合条件的员工信息；至少应该包括每个员工详细信

息的查询、按婚姻状况查询、按学历查询、按工作岗位查询等，至少应该包括按学历、婚姻状况、岗位、参加工作时间等统计各自的员工信息；

（5）对查询、统计的结果打印输出。

2、数据库要求：在数据库中至少应该包含下列数据表：

（1）员工基本信息表；

（2）员工婚姻情况表，反映员工的配偶信息；

（3）员工学历信息表，反映员工的学历、专业、毕业时间、学校、外语情况等；

（4）企业工作岗位表；

篇12：课程论文及格式要求

题目

作者（居中）

（学院班别学号（序号））

摘要：

关键词：

（空一行）

正文

参考文献：

篇13：《作者简介》书写格式要求

根据有关部门制定的杂志编排规范的要求,本刊所刊稿件均要有“作者简介”项,敬请作者(多作者为第一作者)在投稿时提供相关信息,格式如下:姓名(出生年-),性别,民族(汉族可省略),籍贯,学位,职称/职务,简历,研究方向或分管业务。

摘要：<正>根据有关部门制定的杂志编排规范的要求,本刊所刊稿件均要有“作者简介”项,敬请作者(多作者为第一作者)在投稿时提供相关信息,格式如下:姓名(出生年-),性别,民族(汉族可省略),籍贯,学位,职称/职务,简历,研究方向或分管业务。

篇14：课程论文及格式要求

职业教育校本选修课程开发背景

2014年5月，习近平总书记提出了中国经济发展进入“新常态”的重大战略判断，适应新常态，需要职业教育理念、制度和机制创新。课程改革是深化教育教学改革的一个核心内容，职业教育的课程教材必须依据社会对从业者素质要求的发展来编写。但是多年来，职教课程观念较落后，课程教材形式呆板、内容滞后。很多内容与地方经济的发展和院校实际条件不相适合。职业院校必须有针对性地进行校本课程，特别是选修课程的开发，才能更好地贴近地方经济、政治、文化、教育水平等的资源差异，使教育真正地做到“因地制宜”、“因材施教”和“因人而异”，给职业教育教学注入新的活力，促进学生多样性发展。

职业教育校本选修课程开发基本理念

校本课程是指以校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的发展、由学校自主开发的课程。对于职业教育校本选修课程，也应在具体实施国家与地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、企业的课程资源，来进行自主、多样性的开发。

职业教育选修课程的开发应符合新常态下现代职业教育的要求，现代职业教育有着以下特点：

现代人才培养定位，现代职业教育强调的是培养技术技能人才，要在保障学生技术技能培养质量的基础上，重视文化基础教育，重视职业素养和人文素养的培育。

现代职业教育强调培养模式创新，要深化产教融合、校企合作，促使职业教育人才培养过程中企业行业积极参与，大力提高技术技能型人才培养质量。

现代职业教育强调资源配置，激发行业企业办学内生动力，促使市场机制充分发挥作用，推动职业教育合作办学共同发展。

现代职业教育评价体系的构建强调能够形成开发的评价体系，在职业教育评价过程中吸纳社会各界特别是行业企业界的专家积极参与。

因此，在进行职业教育校本选修课程开发时应符合现代职业教育内涵。

职业教育校本选修课程开发特点

职业教育校本选修课程开发应彰显职业育本色，满足职业教育实用性、先进陛、创造性的需要。职业教育校本选修课程开发的目的就是让更多的学生顺利就业，进行校本选修课程开发，就是要按照就业需求进行科学的课程设置，以劳动力市场变化需求为原则，及时调整校本选修课程内容。同时，职业教育的校本选修课程设置要适应工作岗位变化、技能要求变动等因素，真正培养符合要求的劳动者；要切实利用自身的资源，沟通与企业之间的关系，使校本课程开发的针对性和实效陛更强。

职业教育校本选修课程开发应凸现学校办学特色。职业教育校本选修课程的开发要因地制宜，充分尊重学校的自主性，使学校校本选修课程更好地促进学校的健康发展，适应当地社会的发展需求，形成学校办学特色，促进学校特色发展。学生和教师的特长或专长是学校特色的具体表征，学校特色是学生发展和教师发展的自然结果；学校特色的形成就是校本课程开发的自然追求，或者说是自然结果；特色学校建设在很大程度上要以校本课程为载体。职业教育进行校本课程开发。是学校办出特色的需要。特别是当前我国职业教育还处于发展阶段，院校能否健康稳定的开展下去，自身的特色起着决定性作用。所以，在目前职业教育生存与发展的关键时期，要求学校能够根据自身的发展定位，通过校本课程开发，特别是校本选修课程开发，更加有效地将教育资源整合起来，确保培养出来的学生具有特色、富有才能。

职业教育校本选修课程开发应张扬学生个性，促进教师专业发展。校本选修课程开发的首要的出发点和落脚点就在于满足学生的兴趣爱好和发展需要。基于学生个性发展的选修课程，即：满足学生个性兴趣需要的多元化、可供学生选择的校本课程。这一课程体现学校教育愿景，是个性化。因而，校本选修课程的开发，首要的是必须满足学生的个性发展需要。这就是校本选修课程开发中，首要的一步是做好需求评估的价值所在。

基于教师专业发展的需要，即促教的需要，这也是重要原因。新课程强调教师要有课程智慧，提高课程创生力，实现从“教学工作者”向“课程工作者”的转型。这种课程创生力，不仅体现在国家课程校本化这一主要工作中，校本选修课程的开发能力也是教师课程创生力的重要体现。因此，校本选修课程的开发，必须发掘教师自身的专业资源优势，并将这一资源转化为课程，在课程开发与实施中实现教师专业的成长。

校本选修课程是针对了本校学生的特点，充分考虑了学生的实际情况，增强了课程对学生的适应性。学校只有实实在在地开展校本教研，不断开发校本选修课程，才能在实践中提高教师的专业能力发展。对于职业院校教师来说，校本选修课程开发更为关键。通过职业院校校本选修课程开发，可以提高教师的专业素养，促使教师更加关注行业发展动态，全面提升自身综合能力素质。

职业教育校本选修课程开发要求

职教校本选修课程本身比普教课程有着更大的灵活变通性，尤其是经济技术的迅速发展，产业结构的不断调整，给职教课程改革提出了更加迫切的需求。这些无疑都给职教校本选修课程开发提供了政策保证和有利的环境氛围。为了更加深入有效地推进职教校本选修课程的开发，职教本身还必须做到：

转变观念，增强校本选修课程开发意识。校本选修课程开发首先要有明确的课程理念，所以学校必须转变观念，转换角色。应把职教校本选修课程开发作为主动适应社会需求、提高职教教育质量、促进职教发展的一个突破口，从素质教育、主体性教育、创新教育的高度来认识校本选修课程开发。学校、教师、学生都是构成开发的主体要素，他们既是课程的实施、使用者，又是课程的研究开发者。应充分调动广大师生的积极性，形成开发的合力与和谐气氛，挖掘开发的潜力。

贴近市场需求，紧跟行业发展。职业学校的目标是与市场需要紧密联系的，课程的设置要紧跟市场变化，符合社会岗位的需求。做到传授学生基本知识的同时，也要分析学生今后从事职业动向与需求，端正学生就业态度，提高学生工作技能。要适应各企业行业需求的变化，必须在创新的基础之上，灵活设置校本选修课程。校本选修课程的编制应该以市场需求为基准，以就业导向为指导，进行有针对性的开设，保证学生能在第一时间了解到市场的需求并且扎实地学到与之相关的专业技术。职业教育校本选修课程开发需要得到多方面的帮助，需要与相关行业建立良好的合作关系，现在职业院校中普遍采用的挂职锻炼、订班教育、实习实训等都为创设这种交流开辟了很好的渠道。另外，校本选修课程开发需要借鉴他校的经验，同样也会促进校校之间横向的合作和交流。

培训教师，提高校本选修课程开发的成效。校本选修课程的开发要求教师从“教学”的定位向“教学一研究”角色转换。教师活跃在教学第一线，对学生的素质、学生的需求、学校条件和本人情况都有深刻的了解，这正是校本选修课程开发的关键之所在。他们的教育素养、课程观念、开拓精神、专业素质，都直接关涉校本选修课程开发的深度和价值。因此，必须加强校本选修课程开发的宣传制作，组织教师认真学习，深入理解国家课程计划的基本精神，转变观念，放弃单纯的传授灌输模式，倡导研究性学习，注重学习过程的形成性和探究性，突出素质教育这一改革主题，努力使校本选修课程开发思想与这些精神保持一致。尊重教师创新精神和创新实践，为教师潜力的发挥提供舞台，让教师在校本选修课程开发中既是参与者，又是学习者，促进教师专业成长，提高教师参与校本选修课程开发的意识和能力。

课题项目：2016年烟台汽车工程职业学院规划课题（开发学校和地方特色的校本选修课，促进学生多样性发展研究）阶段性成果。