班主任工作情景应对

班主任工作情景应对（通用10篇）

篇1：班主任工作情景应对

参考资料

1、你教的学生与别的教师发生冲突了，其他学生拉你去帮忙,你会怎么处理?

2、上课铃打响了，学生乱做一团，你会怎么处理?

3、专科老师老向你说，你们班这个不好，那个不是，你会怎么处理?

4、一个同学告诉你，某某同学偷东西，你会怎么处理?

5、语文测验上，你们班有学生在传纸条，可该生不承认，还告诉家长老师冤枉他，你会怎么处理?

6、有学生打架了，你会怎么处理?

7、班上的学生不爱搞卫生，觉得累，觉得脏，你会怎么处理?

8、一个同学带回来一个宠物机，大家下课后都围着他，你会怎么处

篇2：班主任工作情景应对

1.理解.尊重.平等——班主任建立良好班级人物关系的艺术（师生关系）第一场：课室

A老师拿着成绩单，缓缓地走进课室…..（她心想：为什么？到底我错在哪里？泪水涌出了她的眼眶。）

她再也抑制不了自己的情绪，对着学生痛骂了一顿：你们看看，这是你们这次数学考试的成绩，差到不行，全级倒数第一，十多二十个人不及格。你们说你们是学习的吗？哪有你们这样做学生的，一个个给我好好反省，写400字检讨给我，明天就交。第二场：家

A老师在在家看书，看到魏书生的一段话：“人在发脾气、愤怒时，是智能低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定，要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。”她突然意识到错的是她自己：（独白）自己对数学教学付出了那么多的热情，为什么还考不好，是不是教学方法不对头或者是学生不喜欢我，学生们错的都是哪种类型的题，为什么错的，我清楚吗„„”

第三场：课室

老师带着自责、内疚沉重的脚步走进了课室，她先对同学们鞠了一躬，对同学们说：对不起，老师收回说的话，这次成绩不理想与我的关系也很大，我会从我的教学上寻找问题，在今后的学习中，我一定耐心指导，诚恳接受同学们的建议，迅速找到提高大家数学成绩的好办法。如果再轻易发火，我给大家唱歌以表歉意。” 话音刚落，教室里爆发出热烈的掌声，久久不息„„

2.润物细无声——班主任进行班级心理健康教育的艺术

第一场：课室

同学们都开心地玩着，只有小熊独自一人在发呆……老师走到他身边，叫了他到操场上谈话。

老师：小熊，最近为什么都闷闷不乐的样子啊？有什么不开心的事，可以跟我说说，我愿意做你的聆听者。

小熊：老师，我觉得自己很笨，成绩都停留在六七十分，每次拿试卷回去都会被爸爸妈妈骂……

老师：小熊要对自己有信心，只要你付出了努力，就一定会取得突破的，以后功课上遇到什么不懂的问题都可以来问我，你要记得我是你的朋友，我一定会帮助你的。对了，在我印象中你画画很不错，学校有个画画比赛，我推荐你去参加，你会成功的。

第二场：课室

同学们。我们班的小熊同学代表学校参加全市的画画比赛取得了一等奖的好成绩，大家为他鼓掌吧。还有，这次的数学考试，小熊也是全班进步最大的同学，进步了二十五分，我们再一次为他鼓掌。希望同学们向他学习，只有不断地努力才会取得突破。

3.用爱开启心扉——班主任转化后进生的艺术

第一场：课室

（黄鹏，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。）

班主任：你怎么可以每天都违反纪律。

黄鹏：我知错啦。

班主任：对，你是知错了，但是你知错不改呢，前几次你都答应老师改正吗，可是，你有做到吗？你有什么不满的，都可以说出来。

黄鹏：我很恨英语老师，她常常批评我。

班主任顺着问:老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？

他说:因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„

班主任：你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？你觉得应该怎样做才好？ 黄鹏：我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„

班主任：那你可要说到做到哟

黄鹏：好！

第二场：课室

同学们。黄鹏同学知错能改，这些日子都能认真遵守纪律，成绩也有很大的进步，尤其是英语成绩，拿到了95的高分，我们给他大大的掌声吧！（班主任走到他身边）班主任：老师以你为傲，送上一本笔记本，希望你继续加油

黄鹏：谢谢老师

4.柳暗花明又一村——班主任处理偶发事件的艺术

公开班会课——遗忘道具（已拍）

5.以团队促发展——班主任组织主题班会的艺术

篇3：职校班主任的工作现状及应对策略

作为班主任现任中的一员, 笔者深切感受到近年来职校在班主任选拔、管理过程中遇到的困难和压力。大部分教师对班主任这一岗位退避三舍, 往往以家庭负担过重、身体状况不佳为由予以推脱, 很少有教师主动申请当班主任。即使当上了班主任, 在工作中往往体验不到光荣感、成就感, 工作缺乏激情和创造性, 一遇到挫折, 极易产生消极心态, 甚至有打退堂鼓的念头。

职校班主任的消极工作状态归纳起来主要表现为以下几种类型:

1. 敷衍了事型

部分教师本身对班主任工作不感兴趣, 迫于学校领导的压力, 勉强接受班主任工作后, 常会产生“不求有功, 但求无过”的敷衍心态。这些班主任对工作的要求不高, 只要班上的学生“不出问题”, 学校交代的事能应付就行。班主任工作只停留在完成必要的班务工作, 工作无预见性、主动性、创造性。由于平时疏于对学生进行必要的思想教育, 疏于对班级进行有效的管理, 导致班级出现诸多问题。

2. 力不从心型

这种情况易出现于一些新班主任身上。他们在接班时抱有满腔热情, 在班级管理上也愿意投入精力和时间, 但因本身班主任工作知识储备不足, 缺乏经验, 导致不能全面实施班级管理, 难以对整个班集体的学生进行有效的教育。一旦遇到班集体的重大事件, 如主题班会、各类大型比赛、班级的突发事件, 就会显得手忙脚乱, 力不从心。

3. 急功近利型

因学生素质、班级基础差, 班主任虽做了一些工作仍无起色;有时因一些偶发事件, 损害了班级形象, 甚至损害了班主任的利益, 也会导致班主任产生急躁心态。因为急躁, 必然心烦意乱, 导致不能认真检讨自己的工作方法, 不能冷静地分析班级本身存在的问题, 不能很快为班级发展作出新的决策, 而是沉迷于埋怨之中, 将责任都推在学生身上, 甚至迁怒于学生, 严重阻碍师生关系的和谐发展。

4. 忙碌失意型

职校的寄宿制管理模式, 加重了职校班主任的负担, 班主任既要当好“保姆”又要做好“警察”。只要学生在校, 心里就终日不得安宁, 从学生的生活起居、健康状况, 到课堂纪律、偶发事件, 桩桩件件都牵动着班主任的神经, 只要哪个环节出了问题, 都得由班主任负责处理。学校布置的各类活动、评比, 如主题班会的组织、德育课备课、德育案例的撰写, 都要花费班主任大量的时间和精力。再加上来自各方面的束缚和压力, 使得班主任有疲于奔命、不堪重压之感, 很难体会到工作所带来的愉悦感、成就感, 导致自我评价降低, 工作缺乏激情。

二、应对策略

职校班主任的消极工作状态, 对学生的成长和良好的班集体的形成产生了不良影响, 更为严重的是, 班主任岗位缺乏吸引力, 使得班主任工作无人问津, 影响了学校工作的正常开展, 也影响班主任工作专业化的进程。因此深入地剖析问题的根源, 采取切实有效的策略, 使班主任工作这块“烫山芋”真正成为教师心目中的“香饽饽”, 是职业学校亟待解决的问题。

1. 有效激励, 激发班主任的荣誉感

人有各种需求, 根据马斯洛的需要层次理论, 人不但有物质上的需求, 更有精神上的需求, 如尊重的需要、自我实现的需要。因此, 学校要从物质和精神上对班主任进行激励, 以激发他们的荣誉感, 并在学校内营造以从事班主任工作为荣的氛围。通过推行园区化管理模式, 有效提升班主任的工作地位, 除发放班主任津贴作为物质激励之外, 学校选聘班主任后, 由班主任选择任课老师, 班主任在本班上课的, 课时补贴系数高于普通任课老师。学校还应在职称评定、职务晋升, 评选先进方面向班主任倾斜。实行班主任休假制度, 在寒暑假, 单独组织班主任旅游、疗养, 参观学习, 为其创造增进友谊、活跃身心、学习提高的需要, 以此作为对班主任的一种奖励。

2. 注重培训, 提升班主任的工作水平

班主任是一种专业性的岗位, 需要专业的培养和实践磨炼。学校要把班主任培训当作校本培训的重要内容, 有计划、分层次地系统实施。

职业学校的许多青年教师都不是师范毕业生, 相对于专业技能, 班主任工作方面的知识和经验缺乏。因此, 学校应加强青年班主任老师的专题培训, 实行一年结对子 (以师带徒, 常规入门) , 二年压担子 (大胆工作, 专业上路) , 三年明路子 (发展优势, 形成特点) , 四年搭台子 (自导自唱, 崭露头角) , 五年拔尖子 (展露杏坛, 走向成熟) , 促使每位青年班主任立足高起点, 提出高目标, 促使他们自主发展、自我超越。

改进班主任例会制度, 面向全体班主任, 每月召开一次专题培训研讨会, 把心理健康教育、安全教育、法制教育、职业道德、职业指导和创业教育等纳入培训工作的主渠道, 全面提升班主任的整体素质。学校还可开设德育沙龙, 让班主任在其中畅所欲言、探讨经验、解决难题。具体做法是:把全校各班按考核小组分类, 每组设正副沙龙组长。每月定期举行德育沙龙, 由政教处起头, 沙龙组长负责, 确定讨论题目, 比如在阅读《班主任之友》杂志后发表自己的心得体会、进行生命教育探讨 (班主任收集一些好的生命教育的文章, 到时一起分享) 、男生班班级学情分析及管理经验交流等等。让老师们坐在一起, 在轻松中解决班级管理难题, 在幽默中学习管理技巧。

学校还应选送优秀班主任外出学习和研究, 接受较高层次的教育培训。同时, 把优秀班主任积累的教育案例、谈话记录等教育资料加以整理、编写成册, 为其他班主任的学习和借鉴提供条件。

3. 全员育人、为班主任减负

学校应充分认识到班主任工作的辛苦、烦琐, 本着为班主任减负、为班主任服务的宗旨, 切实落实“全员育人”制度。

学校可打包班主任的部分工作, 改变以往班主任大包大揽学生管理事务的局面。设立生活指导老师, 负责住宿生的就寝、出操管理;强化值周、值班教师职责, 加强课间、课余的巡查, 落实“首问责任制”, 发现问题及时处理, 上报, 做到防微杜渐;实行德育导师制, 协助班主任做好学生的思想教育。

采用园区化管理模式, 强化以班主任为核心的班级师资团队, 充分调动任课老师的积极性, 充分挖掘和发挥班级教育团队的力量。

学校职能部门——政教处、年级组, 要强化服务意识, 可通过为班主任开展专题活动准备参考资料, 定期组织班、团干部的培训, 拟订德育课授课计划, 提供期末品德评语模板等途径, 有效提高班主任的工作效率。

4. 建立科学、公平的考核评价制度

作为学校管理者, 要本着“以人为本”的原则, 努力走进班主任的心灵深处, 真诚沟通。提倡人性化管理, 多鼓励少批评, 多帮助少指责, 用积极的价值观来激发班主任的工作热情, 调动他们的积极性、主动性和创造性。由于职校班主任工作的涉及面广, 有很多隐性的教育。其成效需要时间的检验。因此, 学校要因地制宜, 制订一套比较科学、公平、公正的多种评价制度相结合的班主任管理评价考核制度, 使评价成为班主任积极性的加油站, 而不是激情的灭火器。

总之, 职业学校要通过制度管理与情感激励相结合的办法, 为班主任创造一个和谐宽松的工作氛围和成长环境, 切实减轻班主任的体力负担和精神负担, 激发班主任的光荣感、成就感, 提升班主任工作的职业幸福感, 真正使班主任工作由“烫山芋”转变成教师心目中的“香饽饽”。

摘要：本文分析了中职学校班主任工作中存在的问题, 并提出了相应的解决策略。

篇4：情景式默写应对策略

做此类题容易出现三个方面的问题：一是虽有语境，但一时回忆不起来（识记不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要善于借助所给文段出处和引导句去回忆，一时记不起来的可先放一放，不要急躁，可能做完其它题后又会突然回忆起来。答完题，一定要反复默念，要包括引导句在内作“全程回放”。另外，在复习和应试时还应注意以下几点。

[要突破生僻难写字]

对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在默写时却得不到分，一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。如：

我国古代诗人屈原在《离骚》中借荷花写奇异的着装来表达自己高洁志向的诗句是：“__________________________，_________________________。”

答案 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳

这里，“芰”是一个生僻字，平时学习课文稍不注意就会忽略。而“裳”手写时容易出现一笔一画的错误。

应对 在平时的学习中，遇到含有生僻字的名句，要把那个生僻字挑出来反复地写，直到得心应手为止。

[要注意同音异义词 ]

读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，命题人往往在此设置陷阱。复习中应该特别注意这些同音异义词，做到既知其音，更明其义。如：

《曹刿论战》中在战前政治准备阶段，表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是“小大之狱，___________________，_________________________。”

答案 虽不能察 必以情

这里，“察”是很容易写成“查”的。在平时的书写中，“考察”“考查”不分，很多同学甚至老师都把这两个词弄混了，以为两个词是同义的。

应对 要将意义相近但字形不同的词语进行细微比较，找出它们的差异，做到心中有数。

[要注意同义异形词 ]

意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，这类词对我们有更大的迷惑性和误导性，是得分的“盲点”之一。如：

李白是中国文学史上极有才气的一位诗人，臧克家说他“诗才天比高”，他自己说“_________________________，_________________________”，在很大程度上都是指气质而言。气质是人所具有的一种宝贵的先天禀赋，它既受到遗传的影响又打着时代和生活的烙印。

答案 天生我材必有用 千金散尽还复来

这里，“材”是很容易写成“才”的。在平时的书写中，“天材”“天才”不分。

应对 读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，复习中应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。

[要留意具体环境]

名句名篇的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。如：

《岳阳楼记》中的“_________________________，_________________________”，表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的思想境界。

答案 居庙堂之高 则忧其民

如果不联系“忧国忧民的思想境界”的具体语境，就可能想当然地把“居庙堂之高，则忧其民”，写成“先天下之忧而忧”。

应对 必须根据题干要求作答，特别要留意语境。情景式默写题比直接型默写题难度要大些，我们不仅要熟悉识记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力。此题型是对平时阅读背诵能力的巧妙检测，因为它摒弃了死记硬背。

[要注意语句出处]

很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要看清句子后面的出处。如：

虽然现实很残酷，追求真理的道路很曲折，但是诗人也会不惜一切去寻求真理，表现屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念的句子是：_________________________。

答案 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索

像上面的句子已经说明了出处就不能把“路曼曼”写成“路漫漫”了，虽然平时写的是“路漫漫”。

应对 名句名篇的默写主要靠点滴积累，但在高三复习的有限时间里，多些方法，多些技巧，多些归纳，多些总结，往往能收到事半功倍的效果。

练 习

1. 陶渊明在《桃花源记》中通过“_________________________，_________________________”两句向我们生动地描写了桃花林的美丽景象。

2. 文天祥在《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：_________________________，_________________________。

3. 《荀子·劝学篇》指出：“青，______________，_____________。”这与韩愈《师说》中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。

4. 陶渊明的《桃花源记》中“_____________，_____________”两句展现出这个世外之地是何其的欢乐美好，人们的生活是何等的幸福。

5. 《荀子·劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是：“_____________，_____________”。

6. 李白的《蜀道难》是浪漫主义的代表作品，其中作者运用五丁开山的传说来讲述蜀道来历的句子是“_____________，_____________ ”。

7. 李白《行路难》中体现积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：“_____________，_____________”

8. 《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌是从“宫妇左右莫不私王，_____________，_____________。”三个方面看出齐威王受了蒙蔽。

9. 《蒹葭》在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的名句“_____________，_____________”。

10. 《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的名句是：“ _____________，_____________”。

[参考答案]

1. 芳草鲜美，落英缤纷；

2. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；

3. 取之于蓝，而青于蓝；

4. 黄发垂髫，并怡然自乐；

5. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；

6. 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连；

7. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；

8. 朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；

9. 所谓伊人，在水一方；

10. 乡书何处达？归雁洛阳边。

篇5：公务员情景模拟面试的应对策略

一、什么是情景模拟

情景模拟测试，是设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景去处 理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为进行观察和记录，以测评其素质潜能，或看其是否能适应或胜任工作。

情景模拟测试有以下特点：

1?针对性

由于模拟测试的环境是拟招岗位或近似拟招岗位的环境，测试内容又是拟招岗位的某项实 际工作，因而具有较强的针对性。如西安市财政局在模拟测试中，给了应试者有关财务资料，要求应试者据此写出一份财务分析报告，内容包括数据计算、综合分 析、个人的观点、意见和建议。西安市审计局给应试者提供了某单位的原始凭证和记好的账目，要求应试者据此检查出错误，并定行为、定性质、改错账。上述模拟 测试就是针对财政工作和审计工作的需要和现实问题进行的。

2?直接性

中共西安市委宣传部将一篇成文信息抽取观点、颠倒次序后，由一位主考官语无伦次地口 头叙述，让应试者记录并据此写出一篇“简报”。西安市检察院用中速放了一名犯罪分子的犯罪证词录音，要求应试者做笔录，并据此撰写“起诉书”；还放了一个 举报电话录音，让应试者当即处理。这样的测试，不仅测试内容与拟招岗位业务有直接关系，而且使考评人员能够直接观察应试者的工作情况，直接了解应试者的基 本素质及能力，所以更具有直接性。

3?可信性

由于模拟测试接近实际，考察的重点是应试者分析和解决实际工作问题的能力，加之这种 方式又便于观察了解应试者是否具备拟任岗位职务的素质，因此普遍反映模拟测试比笔试和其他面试形式更具有可信性。西安市广播电视局在招聘编辑、记者时，组 织应试者参观了西安无线电一厂生产车间，请厂长介绍了该厂搞活企业经营，狠抓产品质量，改进政治思想工作等情况，并以记者招待会的形式，由厂长解答了应试 者提出的各种问题。随后让应试者根据各自的“采访记录”分别撰写新闻综述和工作通讯各一篇。毫无疑问，通过这种测试观察了解应试者是否具备编辑、记者的基 本素质，更为可靠。

总的来讲，比较其他考试形式，情景模拟测试的特点主要表现在针对性、真实性和开放性 方面。针对性表现在测试的环境是仿真的，内容是仿真的，测试本身的全部着眼点都直指拟任岗位对考生素质的实际需求。需要指出的是，有时，表面上所模拟的情 境与实际工作情景并不相似，但其所需要的能力、素质却是相同的，这时，表面的“不像”并不妨碍实质上的“像”。真实性表现为考生在测验中所“做”的、所 “说”的、所“写”的，与拟任岗位的业务最直接地联系着，犹如一个短暂的试用期，其工作状态一目了然。开放性表现在测试的手段多样、内容生动，考生作答的 自由度高、伸缩性强，给考生的不是一个封闭的试题，而是一个可以灵活自主甚至即兴发挥的开阔天地。

上述特点也派生了模拟测验的相对局限性，主要表现为测试的规范化程度不易平衡，效率 较低，同时，对考官素质的要求较高。

二、情景模拟测试的作用

情景模拟测试的特点决定了它在选录国家机关工作人员和公开选拔党政领导干部中有着不 容忽视的作用。这种作用主要体现在以下三个方面：

第一，为考察应试者的业务能力提供依据。从西安市组织较好的几次模拟测试来看，无

论 是模拟测试的内容，还是模拟测试的方式，都较之笔试和面试答辩更接近拟招岗位的工作实际。这一点，使得模拟测试在考核应试者业务能力方面发挥着笔试和面试 答辩难以替代的作用。西安市广播电视局在招录编辑、记者时，通过模拟测试中的采访笔录、采访提问、新闻综述和工作通讯的写作等几个环节，综合考察了应试者 的采访能力、新闻敏感性和新闻写作水平，这样的业务能力综合测试为进一步了解应试者的业务差异提供了可靠的依据，是其他测试手段较难办到的。

第二，有利于避免高分低能现象。模拟测试注重于业务能力的考核，考核的标准是依据实 际工作的要求拟定的，考评人员一般由用人单位的业务骨干担任。这些因素决定了模拟测试不仅能够为实践经验丰富，具有实际工作能力，胜任拟招岗位工作的应试 者提供“用武之地”，而且可以避免笔试成绩较高，实际业务能力差的应试者进入录用行列。参加西安市广播电视局测试的一位应试者，笔试成绩靠前，但模拟测试 表现不佳，采访提问离题，撰写的新闻稿缺乏新闻性，而且两处失实，因此未被录取。参加西安市审计局测试的一位应试者，考前坚持上岗工作，没有充裕时间复习功课，笔试成绩排在第52名，面试答辩与心理测试表现一般，模拟测试成绩为第二，总成绩因此上升为28名，被该局录用，目前这位应试者已成为审计工作的骨 干。

第三，为用人单位安排录用人员的具体工作岗位提供依据。实践表明，应试者在模拟测试 中表现出的个体能力差异，与他们的实际工作能力往往呈高度正相关。因此，模拟测试的成绩一般都被用人单位做为安排录用人员具体工作岗位的依据。据对西安市 三个单位录用人员的追踪调查表明，95%的录用人员之所以能够成为单位工作骨干，其中一个重要的原因，就是用人单位能够依据模拟测试成绩，本着扬长避短的 原则，妥当安排录用人员的具体工作岗位。

三、情景模拟测试的主要方式

1.机关通用文件处理的模拟

这一项目可做为对招考对象的通用情景模拟手段。它以机关的日常文件处理为依据，编制 若干个(约15至20个)待处理文件，让被测者以特定的身份对文件进行处理，这些待定文件应是机关干部经常要处理的会议通知、请示或批复、群众来信、电话 记录和备忘录等，要求被测者在2～3小时内处理完毕。

测试的待处理文件的编制大体可分三类：第一类是工作中已有正确结论的，这可以在文书 档案调查的基础上对某些文件略作加工提炼，这类文件便于对被测者处理结果的有效性进行评价；第二类是某些条件和信息尚不完备的文件，这主要是测试其是否善 于提出问题，假设或要求进一步获取有关信息的能力，此类文件的处理应有一定难度，以评价被测者观察力的细致性和深刻性，思维力的敏感性、逻辑性和周密性； 第三类是文件处理的条件已具备，要求被测者在综合分析问题的基础上做出决策。这类文件应难易相间，以拉开档次。通用文件处理应以团体方式进行。在测试前，由主持测评者作统一的指导，说明测试的目 的及要求，消除被测者紧张情绪，以利相互配合。

2.工作活动的模拟

这个测试项目可以采用以下两种形式进行：一种是上下级对话形式，模拟接待基层工作人 员的情景，由被测者饰上级，测评员为下级，或向上级领导汇报或请示工作。这种模拟测试可采用主考人员与其对话，其余测评人员观察打分的方式进行。测试前应 让被测者看阅有关材料，使其了解角色的背景和要求。测试主题可一个专业一题，需有一定难度和明晰评分标准，时间以每人半小时左右为宜。

再一种是布置工作的测试。要求被测者在看阅一份上级文件或会议纪要后，以特定的身 份，结合部门实际，对工作进行分工布置和安排，这一项目可以个别测试的方式进行，测评人员一般为招考部门领导，在一定条件下测评人员可向被测者进行发难，以对其进行

较深入的整体测评。最后依据评分标准分别评分。

3.角色扮演法

事先向考生提供一定的背景情况和角色说明，模拟时要求考生以角色身份完成一定的活动 或任务，例如接待来访、主持会议、汇报工作等。

4.现场作业法

提供给考生一定的数据和资料，在规定的时间内，要求考生编制计划、设计图表、起草公 文、计算结果等。被普遍应用的计算机操作、账目整理、文件筐作业都属于此类形式。

5.模拟会议法

篇6：班主任工作情景应对

又到一个学期开始的时候了，班主任老师又要面对玩疯了一个假期的孩子了。班主任老师忙碌的工作中，最为头大的是班级突发事件，今日在凤凰语文博客上读到了一篇颇有同感的文章，现在我把它整理、修改，和大家共享，希望对各位班主任的工作有所启发。

“突发事件”往往伴随着危险和伤害。每个教师都不希望自己班级、自己年级、自己学校发生突发事件，不在教育系统的人认为严密的组织和纪律的约束完全可以把这个突发事件降到最低限度。但是，几乎每一名班主任，多多少少都会在自己的工作当中遇到这样的突发事件。为什么？因为我们面对的孩子是活的人，他（她）的行为具有不确定性。那么，真的遇到了，我们应该怎么办？我以为要做到以下几点：及时、冷静、关爱，公正。

所谓及时，就是班主任尽可能的在第一时间来到事件发生的现场，及时了解事情的来龙去脉，揭开事情的真相。这一点至关重要。学校是社会的一个缩影，在学校里面发生的突发事件涉及到学校、家庭各方面的利益，如果不能及时发现事情的真相，那么很容易造成误解。这种误解很可能从一件很小的事情引发大的动荡，造成大的恶劣影响。“谣言起于未透明止于公开”，尤其面对我们的小学生，认知水平还没有到达能够正确判断的程度。所以，班主任老师第一时间来到现场，了解情况无疑是最重要的。

到了现场怎么办？一定要冷静，切忌惊慌失措，这是如何应付的第二招。静能生慧，冷静的面对才能在最快、最短的时间内想到最合理的处理意见。小学班主任女老师比较多，胆子小的也不少，但是不管出现了多大的事情，班主任老师都不能害怕和退缩。因为校园突发事件的受害者大多是未成年的学生。他们更需要得到成人的保护和帮助。很多时候，突发事件很小很小，可能就是一个小小的摩擦或者有人流鼻血。但有些时候，事情有可能严重很多。我工作近30年来，遇到过门牙断裂的，脑袋磕破的，手臂骨折的等等，当时自己的心中也是害怕多多，好在能够保持一种冷静的心态，及时进行了妥善的处理才赢得了家长的理解。

第三招是关爱。人心都是肉长的，在每家只有一个孩子的今天，孩子可以说就是一个家庭、甚至是一个家族的希望所在。很多的班主任老师此时都要能做到“换位思考”，受伤害的学生就像是自己的孩子，看到孩子难受，自己也感同身受。不管学生的伤势有多么的微不足道，班主任老师此时也应该放大你的爱心。我是一位要求比较高的老师，有时也很“暴躁”。但是却深得不少的孩子喜欢。之所以如此，正是因为我能让孩子们感受到这一切都是对他们爱。天冷了，手冻了，写不了字的时候，我会把孩子的小手放到我的怀里；大热天，男孩子打篮球脚受伤了，我会把他的脚丫子洗干净后抹上药膏。那次，运动会上一个叫陈筠的女孩，做服务员工作跑得急，把下巴给摔了个大裂口，样子很吓人，是我在他家长还没有到校前把他送到了医院，缝了几针，到家长赶到医院时，孩子的伤口已处理完毕，这样处理，家长对我除了感谢，没有对我任何指责。

还有就是公正。有些时候，班主任老师需要像法官那样去处理一些矛盾，但是又有区别。突发事件很多是在同学之间发生的。那就有一个谁对谁错的问题。班主任老师一定要把事实调查清楚，证人证言证物一一找到核实，这样处理起来才会顺利。这个过程，班主任老师主要是要摆事实讲道理，在证据没有确凿之前，不要盲目下结论。

篇7：班主任工作情景应对

在公务员面试中情景应变题与政府工作实际结合越来越紧密。在这样命题趋势的指导下，考官也越来越期待看到能够迅速融入工作环境、娴熟处理工作困难的年轻人进入到公务员队伍中来。考生在情景应变题目中可能会出现以下几方面题目：

第一，自身定位不准。现在的情景应变题目给出考生一个明确的工作角色，考生需要按照角色要求来确定工作目标，从而正确判定主要矛盾和次要矛盾。通过解决主要矛盾，从而解决次要矛盾，终极完成在特定角色下的工作目标。然而有很多考生却不能正确把握给定角色，明确自身工作目标，导致主次矛盾判定失误，使得答题出现模式化、逻辑不清等错误。第二，未能深入情景，缺乏真情实感。在情景应变题中，会有两种极端：一种是铁面无私，不管任何情况都没有情感只有规定;一种是情感过剩，让人产生了对其真实性的怀疑。第三，在真正处理题目过程中措施不得当。这一题目主要有两种情况：一种发生在没有工作经验的学生当中，他们固然理论水平较高，但缺乏实际工作经验，对于现实工作情况不够熟悉，答题轻易出现不当假设和处理。一种是一些有实际工作经验的人，他们的题目是可能在处理过程中会采用直接的、简单的甚至粗暴的方式去解决题目。这两种都是不对的。应该如何避免以上情况，在考试中给考官一个满足的解决方案呢?这也是我们想在高分策略中提醒考生重点关注和把握的部分。可从以下三方面入手全力应对：

首先，认真审题，要弄清楚这样几个题目——“我是谁”、“我在哪里”、“现在发生了什么”、“我要做什么”、“我要怎样做”。这些都是审题的时候我们需要着重分析的地方。在这个过程中我们需要牢记基本的工作原则，比如轻重缓急、先公后私的原则等，这将为我们分析主次矛盾提供依据。

其次，情景应变题型需要深入情景，这就要求考生能够迅速入题，在脑海中即刻出现画面感。想要达到这一要求，与平时的积累是分不开的。我们需要多看一些与政府工作相结合的视频，比如矿难、食品中毒、交通事故等等突发状况的处理现场。通过观看获取间接经验并进行总结分析，弄清我们的处理流程和处理过程中可能碰到的困难。

篇8：班主任工作情景应对

1.重说教,轻体验

在班主任工作当中,班级管理与学生成绩是相互联系的,班级管理到位,创造良好的学习环境,学生才能静心学习,从而提高学习成绩。 但是在实际的班主任工作中,这二者的轻重难以拿捏,就会出现常见的问题,就是重说教,轻体验,将教学看成是工作的重点,忽略了学生实践活动的重要性,这就会让学生在简单枯燥的学习环境中对学习失去兴趣,继而引发一系列问题。

2.重知识,轻能力

重视教学,提高学生成绩固然很重要,但是,在班主任工作当中,一定要做好引导,提高学生的学习能力也是非常重要的。 学生的学习能力提高了,就可以进行自主学习,对今后各阶段的学习都会产生影响。

二、存在问题的应对策略

1.提高学生的实践能力

解决重说教,轻体验问题的对策就是,想办法充分利用班主任的职权,带领学生进行实践活动,锻炼学生的实践动手能力,让学生爱上学习。 比如,可以与有关学科的任课老师联系,尽可能地将课堂教学变为实践教学,科学这门课就可以很好地锻炼学生的实践能力,可以将学生带到实验室,让学生动手实践,使学生对实验结果的印象更加深刻。 努力提高学生的实践能力,班主任做好学生管理与任课老师之间的联系工作,才是解决问题的关键。

2.培养学生的学习能力

除了正常的教学之外,班主任更应该关注学生的生活,培养学生的学习能力,提高学生的学习积极性。 班主任是学生与家长之间的联系人,学生的问题应及时反映给家长,与家长协作,共同管理学生。 例如,养成一些良好的学习习惯,如阅读习惯、写作习惯以及按时完成作业的习惯,学生就可以自己学习,提高学生的学习积极性,只有班主任与家长共同监督才能起到一定的效果。 提高学生的学习能力,学生家长双向沟通、共同努力,才能解决实际问题。

总之,班主任是学生与任课老师之间的桥梁,是学生与家长之间的纽带,只有做好之间的联系工作,各方面都目标一致,共同合作,提高学生的各方面的能力,锻炼学生的实践能力,丰富学习生活,就能使学生对学习产生兴趣,从而解决小学班主任工作中的现存问题。

摘要：班主任工作一直都是学校教学的重点,尤其是在小学阶段,班主任的任务不只是想办法提高学生的成绩,更重要的是培养学生的学习能力,对学生今后各阶段的学习产生影响,让他们在小学就学会正确的待人接物。小学班主任的工作就非常复杂,常常使小学班主任觉得心有余而力不足。根据小学班主任工作中出现的实际问题,浅谈一些应对的策略,以改进班主任工作。

篇9：班主任工作情景应对

实 施 方 案

黄石市委党校 乐曲

一、教学目的

该教学模式模拟突发事件应对工作实况，通过组织学员开展新闻信息发布的情景模拟训练，使学员在实际操作过程中领会危机公关模式、流程和工作要点，掌握一般的信息发布技巧，具备一定的危机公关管理能力。

二、教学方式

该情景模拟教学由学生和教师共同完成。学生分为两组：信息发布组（5-7人），记者组（余下所有学生）。教学前，由教师对案例进行2-3分钟的介绍讲解；随后，教师退出讲台，由讲台上的信息发布组和讲台下的记者组进行情景模拟互动，教师随堂观摩；最后，由教师对整个情景模拟教学互动进行评点。

三、教学环节

（一）课前环节

由教师给学生分配任务，学生自我组织分配角色。上课之前，教师应将案例交给学员阅读讨论，并对不同分组的学员进行分组辅导。

如：对于新闻发布组而言，要介绍新闻发布组人员的基本构成（如主持人+分管领导+部门负责人）；新闻发布组的开场白的基本模式（**、伤亡情况，重大应急举措，各部门的危机应对工作）。

对于记者组而言，要将记者组进一步细分为国媒记者和外媒记者。国媒记者提问要点旨在澄清真相，摒除谬误；外媒记者提问要点在于找出刁钻、爆炸性的新闻。

（二）课中环节

教师随堂观摩，主要工作一是记录课程中学员做得好和没做好的细节，为最后的点评积累素材；二是维持课堂秩序。一般情况下不介入互动过程中。

（三）点评环节

由教师根据自己的学术理论和实际操作经验，结合互动环节的实际情况为学员点评打分。点评最好有理有据，落实细节到每一句话，如时间充裕，还可评出最优信息发布人和最佳记者等。

四、案例

龙川市青龙县（虚拟地名）盛产矿产资源，尤其是锰矿资源丰富，品位高，埋藏较浅，分布较广，开采难度较小，是该县的主要经济产业。同时，非法采矿的行为也屡屡发生，屡打不绝。前几年非法采矿多以人工为主，近几年，随着锰价攀升，偷采人采用大型挖掘机开采，大卡车运输矿石矿砂。据当地村民反映，非法采矿只要一台挖掘机，两辆大卡车，一个昼夜可偷采价值10-20万元的锰矿。在巨大的利益面前，非法采矿人不惜以身试法，甚至铤而走险。

随着非法采矿事件的愈演愈烈，当地生态问题也日趋严重，社会治安环境严重恶化，生产安全更是危如累卵。一是山林被随意砍伐，矿区浓烟滚滚，废水横流。据村民回忆，这里原来山清水秀，绿树成荫，现在山上到处都冒着浓烟，机器轰鸣。为了采矿，这些人砍掉山上树木，使挖掘机碾着泥巴路从山脚开到矿区，一条土路碾坏了，再砍山树开出另一条路。非法挖矿把水库也毁了，不能灌溉。地里减产得厉害，现在水里含硫，含重金属严重养不了鱼。鸡鸭也不能喝这里的水，不然会被毒死。村民要么从很远的地方打水喝，要么买纯净水，因生活环境中重金属超标，村民普遍患有骨痛病。二是偷矿、抢矿引起的黑恶势力械斗事件屡屡发生。矿主经常为了争矿头，争塘口发生火拼。而为了获取更多的非法利益，矿主经常需要征农民的地和自留山挖矿，农民不同意就动用黑恶势力暴力威胁，逼迫农民就犯，当地民怨极大。三是黑矿窑，塘坝安全隐患严重。数十个非法矿井把矿区蛀得千疮百孔，整个地表下面全部被掏空，矿区随时有坍塌的危险。一座座临时修建的储满废旧洗矿液的塘坝废水渗漏严重，矿石矿砂堆积成坝，一遇暴雨，矿区附近山脚下的百姓很有可能遭受灭顶之灾。

2016年7月10日上午9时10分，正值夏涝季节，大雨初歇，天刚放晴，青龙县龙阳镇传来震天轰鸣。堆积在矿区将近5米高的矿坝轰然倒塌，废渣废水和泥石流奔涌而下，山脚下大岗村、小坡村陷入沼泽。据当事人说，泥石流冲垮民房16户，淹没耕地800多亩，林地200多亩，淹死1人，失踪2人，20多人受伤，60多户人无家可归。2016年7月10日晚，青龙县政府、公安局门口聚集了大量村民，要求赔偿房屋，要求赔款，要求惩治黑恶势力，要求为村民疗养骨痛病，要求为伤员发放抚慰金，要求安抚死者家属，要求搬迁等等。同时，接到消息的各方记者也第一时间赶赴青龙县进行信息采集和新闻报道。龙川市市委连夜召开紧急会议研究，根据属地管理原则，由县委在2016年7月11日早上8：30举办第一场新闻发布会，接待各方记者并通报危机应对情况，新闻发言人由青龙县县长和县国土局、县公安局、县卫生局、县安监局负责人组成。

篇10：班主任情景答辩题目

1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？

答题要点：

（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可，12分）

（三）有较好效果，有启发性。（8分）

2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点：

（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）

（三）有较好效果，有启发性。（8分）

3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。

答题要点：

（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。

2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。

3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）

（三）有较好效果，有启发性。（8分）

4、请结合工作实际，谈谈你对“教育局提出的特别要关注后1/3的学生”的理解。

答题要点：

（一）理论支撑：符合素质教育所提出的“全面育人、全员育人”的宗旨。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一观点的现实意义。（意思对即可，12分）

（三）有较好效果，有启发性。（8分）

5、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。请对班主任李老师的做法给予评价。

答题要点：

（一）理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

6、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。

答题要点：

（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

7、五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

答题要点：

（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

8、六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。” 张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

答题要点：

（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

9、李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。

答题要点：

（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

10、陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。

答题要点：

（一）理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。第二、增强自信心，找到闪光点。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

11、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。答题要点：

（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

12、王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？

答题要点：

（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可，10分）。

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

13、王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。

答题要点：

（一）理论支撑：让他认识到给人起外号是不文明的表现。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

14、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。

答题要点：

（一）理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

15、班主任甄老师患了感冒，但他照常上班，为了增强育人效果，她抓住“有病”这一教育契机，实施了教育的创新。请推想甄老师是如何抓住“有病”这一教育契机的？

答题要点：

（一）理论支撑：教育契机无处不在，要善于抓住教育契机，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、抓住“有病”这一教育契机，引导学生关爱他人，学会感恩。第二、抓住“有病”这一教育契机，锻炼学生自我管理能力。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

16、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。作为班主任你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？

答题要点：

（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。（12分，意思对即可）