校本教研主题月10活动

2024-06-28

校本教研主题月10活动（通用14篇）

篇1：校本教研主题月10活动

各中小学：

教研室各学科的教研参考主题已下发，各学校要根据学校实际，确定出各学科、各年级的教研主题，12月3日前报到乡镇中心学校。

旧城镇中心学校 2010.11.29

校本教研主题

可以共用的（可以结合各自的学科进行细化、具体来分解）关于教学目标的确立的研究（是否科学、有效、富有针对性）关于课堂问题的设计（数量是否适当、有思考价值、提出的时机、技巧等）

关于情景的创设（趣味性、时机）训练设计的针对性、有效性课堂的留白艺术多媒体的应用与整合课堂的预设与生成关于小组研讨的必要性关于合作探究的价值关于课堂有效性的研究

初中语文

可以围绕“听”“说”“读”“写”进行专题研究如何把握（分析）人物、环境、情节、细节等。如何咬文嚼字？

如何使语文课上得富有语文味？如何培养学生的概括能力？如何培养学生的朗读能力？同体异教的研究？关于说明文的教学研究？关于小说的教学研究？关于记叙文的教学研究？关于诗歌的教学研究？关于文言文的教学研究？

关于不同文体或不同主题对比教学的研究？关于相同文体或相近主题的对比教学的研究？读写结合的研究长文短教的研究如何进行课外拓展？语文教学目标的预设与生成

如何进行积累（词语、句子、格言、俗语）语文校本课程的开发？语文作业方式的研究

作文指导课（如何展开丰富的联想、如何进行环境描写？如何展开对话描写？如何进行场面描写）确立好一个点，结合作文内容，系列地来进行研究。

作文评析课（可围绕主题、文体、语言等方面来确定）（主题的鲜明

性、语言的生动性、描写的具体性、文章的条理性）

初中数学教研主题

1、关于教学目标的确定（做到具体、科学、可操作）

2、教学中学生常出现的错例和解决方案

3、数学教学情景的创设

4、如何跟学生分享思维的过程（而不是跟学生分享老师思考的结果）

5、小组讨论与合作适于教学的哪些环节

6、教学效果的检测方式

7、研究学生学习数学的认知资源

8、数学小活动（小游戏、趣味题）的选择和实施

9、关于“数学课题”的确立和实施步骤

10、信息技术在数学和数学教学中的应用

11、如何开展数学阅读指导课

12、初中数学教学中的德育渗透研究

13、对学困生的辅导经验汇总

14、不同教学设计的实验研究

15、减少“两极分化”现象的措施研究

16、关于作业布置的方式和有效性研究

17、关于课前预习和课后复习的操作步骤

18、学具在初中数学教学中的应用

19、研究复习课的类型 20、中考试题研究

初中物理教研主题

1、如何提高初中物理课堂教学的有效性。

2、做好初中物理演示实验。

3、应用多媒体技术提升物理教学质量。

4、指导学生做好探究实验。

5、物理课堂实施自主学习的策略研究。

6、物理课堂实施合作学习的策略研究

7、物理课堂实施探究学习的策略研究

8、如何进行有效性复习。

9、中考物理中的滑轮组问题

初中生物教研主题

1、多媒体信息技术与初中生物教学的整合

2、初中生物教学中情境创设的研究

3、在探究性学习中如何让学生发挥好主体作用

4、如何把课上得更实用性和简单性

5、加强实验教学，培养学生的动手能力

6、如何开展生物阅读指导课

7、如何在生物教学中渗透人文教育和环保教育。

8、怎样提高课堂的生成性

初中化学教研主题

1、如何培养学生学习化学的兴趣

2、加强实验教学，培养学生的动手能力。

3、如何全面提高学生的化学成绩

4、让演示实验发挥最大的做用

5、怎样指导好探究实验

6、何把课上得更实用性和生动性

7、媒体信息技术与初中化学教学的整合

8、初中化学教学中情境创设的研究

9、如何在化学教学中渗透节能减排和环保教育。

历史校本教研主题示例：1、2、3、4、5、6、7、8、如何创设情境，激发学生学习历史知识的兴趣？如何在课堂上培养学生的历史思维能力？

如何用有意义的问题，架设知识与学生之间的桥梁？如何提高历史教学的有效性？

如何抓住生成的教学问题，顺势应变，及时点拨，促进探究？如何培养学生用历史知识解决历史问题的能力？课堂教学设计和教学实施是否到位？

在历史教学中，如何真正做到“以学生为本”？

《思想品德》

1．思想品德课如何坚持生活化，即如何做到回归生活、贴近生活，采用生活化的教学方法，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范？

2．思想品德课如何坚持实践性，即怎样通过学生的自身体验和感悟获得知识，提升生活经验并做到学以致用？

3．思想品德课如何坚持活动化和知识化的完美结合，即通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，拓展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，培养能力；同时又能够放得开、收得去，从活动中获得应该掌握的知识。也就是如何做到“教材内容活动化、活动内容知识化”？

4．思想品德课如何坚持用好教材，即依据而不拘泥于教材，力求建构教材。做到既要走进教材，又要走出教材？

5．思想品德课如何体现师生互动、生生互动？体现师生之间、生生之间信息交流、情感沟通、思维激发、共同发展的过程？

6．如何将时事政治引入思想品德课教学，以增减教学内容的时效性和趣味性？

7．如何正确理解和实施合作性学习？如何安排课堂讨论，才能正确体现合作性学习？

8．思想品德课如何做到探究性学习（在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论）与接受性学习（教师进行讲解传授）相结合？

9．思想品德课如何优化教学程序，设计巧妙的导课活动和画龙点睛的结课语？

10．思想品德课如何提高课堂提问的有效性、启发性和艺术性？ 11．思想品德课如何创设问题情境，给学生提供学习认识、讨论

交流、升华体验的机会？

12.为避免出现“体验活动设置过多，学生根本没有时间去思考、去体验”现象的出现，思想品德课如何实现有效情境体验的设置？

13．思想品德课如何采用“案例式教学法”，激发学生的兴趣，有效培养学生的创造能力及分析、解决问题的能力？

14．如何在思想品德课教学中体现学法指导？

15．思想品德课如何处理好预设与生成的关系？如何精心设计预设，创设教学情境，善待教学冲突，提炼教学过程，关注每一节课的教学生成？

16．如何正确使用多媒体课件，实现多媒体为教学服务的目的？

《初中地理》

1．地理教学中，教师如何建立“生活地理”“身边的地理”的教学观念，随时注意收集生活中蕴含的地理信息，并运用到教学中去？

2．如何在地理教学重视视图能力的培养？

3．地理教学中如何创设联系实际生活的问题情境，活跃学生思维？

4．如何在教学中培养学生运用所学地理知识解决现实生活中问题的能力？

5．地理教学中如何评价学生在搜集整理以及分析地理信息资料过程中的表现？

6．如何在地理教学中充分挖掘乡土地理资源？

7.地理课如何坚持用好教材，即依据而不拘泥于教材，力求建构教材。做到既要走进教材，又要走出教材？

8．地理课如何体现师生互动、生生互动？体现师生之间、生生之间信息交流、情感沟通、思维激发、共同发展的过程？

9．地理课如何优化教学程序，设计巧妙的导课活动和画龙点睛的结课语？

10．地理课如何提高课堂提问的有效性、启发性和艺术性？ 11．地理课如何创设问题情境，给学生提供学习认识、讨论交流、升华体验的机会？

12.为避免出现“体验活动设置过多，学生根本没有时间去思考、去体验”现象的出现，地理课如何实现有效情境体验的设置？

13．如何在地理课教学中体现学法指导？

14．地理如何处理好预设与生成的关系？如何精心设计预设，创设教学情境，善待教学冲突，提炼教学过程，关注每一节课的教学生成？

15．如何正确使用多媒体课件，实现多媒体为教学服务的目的？

英语

1、如何提高英语单词教学的效率？

2、英语语法教学的趣味性

3、英语课文教学的层次性

4、如何指导英语听力教学？

5、英语课堂教学中提问的有效性

6、英语知识呈现的方式研究

7、英语课堂举例的生动性

8、英语话题式复习的有效性（九年级）

9、多媒体运用的实效性

10、小组合作学习的高效性

11、知识教学环节中书面表达的渗透指导

12、初中英语课堂的阅读指导

13、初中英语课堂与音乐的整合运用

14、英语课的导入

15、英语课堂教学中“四技”的兼顾

16、英语试卷分析的高效性

17、如何提高学生的参与度？

18、如何展开新知识的教学？

19、英语教师课堂语言的有效性 20、英语课堂教学中任务链的设置

校本课程的开发及注意的问题：

校本课程的开发要注意学生的实际需求、教师的特长、学校自身的条件。

校本课程分必修课和选修课。

例如，文学类的校本课程的开发——可以选用《三字经》《弟子规》

《幼学琼林》《声律启蒙》古今诗词、儿歌、童谣、寓言故事、神话传说、成语、俗语、名言、警句、对联、店名、人名等。传统节日与文化。

技能类：养殖、种植、修理、制作、十字绣等。

游戏表演类：围棋、象棋、五子棋、黑白棋、武术、舞蹈等。观察类：气象观察、识辨植物、动物，（写说明书、短文或制作标本）实验类：生活中的小实验

校园文化类：手抄报（个人、班级、学校）、黑板报的设计黄骅的地方民俗、传说、故事、区位特点、发展特色（海洋知识、盐业、苜蓿、冬枣„„）书法与美术演讲与口才

戏曲（京剧与河北梆子）影视欣赏、相声艺术、流行歌曲„„ 学法指导

小学语文

1.识字教学激趣方法的研究 2.低年级如何加强写字指导 3.如何激发学生的阅读期待 4.阅读教学中如何有效实施朗读指导 5.就“某某课”教学，谈教学环节的优化 6.阅读教学中如何科学分解教学目标 7.说明文教学趣味化方法的探究

8.小语阅读课堂教学中即时评价的研讨 9.略读课该怎么教

10.如何做好小学语文教学目标的设定 11.新课程背景下农村小学语文教学设计研究 12.寓言教学中如何引导学生理解寓意的探究 13.古诗词文本解读方法的探究 14.合理运用文本插图促古诗词教学 15.诗歌教学中如何指导学生读出诗歌节奏 16.调控互动过程，让学生成为交际主体的探索 17.改革作文评价方式，提升学生写作素养 18.小语课堂教学中有效进行情境导入的探索 19.小学语文高年级课前预习的现状及设想 20.课内外阅读有效整合的策略研究 21.小学语文阅读教学中的对话策略研究

小学英语

1.对小学英语单元整体教学的探讨。2.培养小学低年级单词拼读和拼写能力的研究 3.小学高年级英语阅读方法指导的探究 4.同课异构校本教研的尝试 5.小学英语语篇教学问题的探析 6.对小学英语课堂中游戏活动的思考 7．课堂教学中情境创设的探究 8.提高小学英语课堂活动有效性的反思 9 小学英语课堂提问策略的研究 10 小学英语阅读教学中生词的处理 story time 教学板块教学方法的探讨 12 语篇教学中队学生阅读方法指导的建议 13 小学英语课堂结课方式 14 小学英语语音教学的探讨 15 立足课堂，轻松写作表演在英语教学中的意义与实施 17 小学英语阶段听力教学的探讨 18 探讨小学英语课堂中自制教具的使用 19 小学英语词汇教学研究运用儿歌、游戏提高小学英语课堂效率的研究 21 语音教学在单词教学中渗透策略的探究 22 搭建小组学习的平台，提升小组学习合力

小学数学

1.小学数学计算错误的观察与成因分析 2.如何利用课堂教学中的错误资源

3.如何合理运用教材（如教材中的主题图与练习题）4.如何发挥数学学具的作用 5.小学数学课堂需要怎样的复习铺垫 6.关于新课程下口算教学的研究 7.小学数学综合实践活动课的研究 8.小学数学课堂练习设计的实践探索 9.小学数学有效选择学习材料的实践探索 10.发展小学生空间观念的策略研究 11.小学生数感培养的策略研究 12.小学生符号感培养的实践探索

13.新课程下解决问题教学研究 14.如何引导学生在探究中学习数学 15.小学低年级如何组织数学实践活动 16.如何利用情境教学激发学生学习兴趣 17.数学课堂教学与生活的适当联系 18.如何深入挖掘教材，创造性使用教材 19．课堂评价语言的巧妙运用

20.传统教学手段在小学数学课堂上的有效利用 21.如何有效指导学生分组合作 „„

小学科学

1.如何基于事实设计问题情境的创设及问题的提出； 2.如何组织学生开展猜想；

3.如何指导学生制定实验计划或探究方案； 4.实验器材的准备与设计；

5.实验过程的设计与指导，包括条件的控制、对比量的确定及注意事项；

6.如何指导对实验现象及结果进行分析、交流和讨论； 7.实验报告的设计及其评价； 8.如何指导学生进行科学探究 9.实验教学中的其它因素 10.如何进行有效分组 11.如何指导合作

12.信息技术与科学教学的整合 13.打造和谐高效科学课堂 14.基于科学课程的有效评价

15.如何提高实验效率 16.如何指导学生进行科学记录 17.网络环境下的个性化学习18.如何提高学生学习科学的兴趣 19.如何创设情境

20.如何处理科学课堂中的预设与生成 21.如何指导科学研究中学生汇报语言的规范性 22.如何指导学生进行科学观察

23.引导学生关注生活中的现象并进行科学解释或实验习惯的养成 24.如何培养科学素养

中小学信息技术

1.如何基于事实设计问题情境的创设及问题的提出； 2.如何组织学生进行有效分组； 3.如何指导学生合作交流； 4.如何指导学生进行自主探究； 5.基于信息技术课程的有效评价 6.如何指导学生对作品进行自评、互评； 7.如何指导学生网络环境下的个性化学习； 8.如何创设情境

9.如何处理信息技术课堂中的预设与生成 10.如何设计活动，促进学生的思考 11.如何科学运用多媒体设备 12.信息技术与其他学科教学的整合 13.打造和谐高效信息技术课堂 14.如何提高学生学习信息技术的兴趣 15.如何处理信息技术课堂中的分层教学

16.如何指导学生进行信息的获取、分析信息及应用信息 17.如何指导学生的自主学习

18.如何指导学生利用信息技术解决生活中或学习中遇到的问题 19.信息技术课堂教学中如何达成“三维”教学目标 20.信息技术新课程中如何有效开发与整合教学资源 21.如何培养信息素养素养

综合实践活动校本教研主题示例：1、2、3、4、5、6、7、8、9、如何引导学生从身边的生活中发现问题？如何顺利的将问题转化为课题或主题？活动目标如何确立？怎样指导学生制定活动方案？如何指导学生合理分组？怎样指导学生汇总活动资料？如何指导学生展示与交流？如何对学生进行评价？

对于新生成的问题教师该如何处理？

10、在综合实践活动的每个阶段，教师该如何进行有效的指导？

11、综合实践活动中，教师怎样“指导而不是替代”？

12、如何开发与整合校本资源开展综合实践活动？

13、低年级学生适宜开展什么样的活动？

14、怎样指导学生进行研究性学习？

15、综合实践活动中学生进行反思的指导策略

16、教师怎样从教学实践中去发现真问题？

17、指导学生实践的有效方法有哪些？

18、如何指导学生对文献资料进行查找、整理？

音乐课题研究参考题目

1)中小学生音乐课教学评价标准的研究 2)中小学音乐课调节教学方法研究 3)中小学音乐欣赏教学研究 4)中小学唱歌课教学研究 5)加强学校音乐教育管理的研究 6)强化学校音乐教育功能和地位的研究 7)实践先进音乐教育理念的研究 8)营造音乐教育环境的研究 9)引导学生树立正确审美观的研究 10)学生音乐学习个性化的研究

11)开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究

12)音乐学科教学手段和方法改革的研究 13)开展校本教研提高音乐教师素质的研究

14)音乐教育评价改革的研究 15)开展音乐教育教科研的研究

16)开展综合性音乐活动的研究 17)音乐教学中如何体现“过程与方法” 18)音乐课堂实施合作学习的策略与案例 19)如何引导学生有效地参与音乐实践活动 20)如何处理音乐课堂教学中的学科综合 21)如何关注音乐课堂教学中的资源生成 22)音乐教学中如何体现“以音乐为本”的原则 23)如何理解音乐审美与知识技能的关系 24)音乐教学中如何克服非音乐艺术化倾向 25)谈如何指导学生欣赏近现代革命题材的优秀作品 26)音乐教师专业知识结构的重整 27)对流行音乐进课堂的探讨

美术课题研究参考题目

1)构建和谐社会目标与学校美术教育发展关系的研究 2)中小学美术教育普及与提高关系的研究

3)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究 4)基于课程改革的中小学美术教育课堂教学研究

5)中小学美术教育教学改革案例分析及教学手段、方法的创新和实验的研究

6)中小学美术教育考试评价机制改革的研究 7)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究

8)本地、本校美术教育资源的调查以及整合、利用的研究 9)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量的研究 10)充分利用本地美术资源上好中小学美术课的研究

11)在师资、资源有限的条件下开展中小学美术新课程教学的研究 12)普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究 13）如何在美术学习中对学生实施表现性评价 14）设计课堂教学形式的研究

15）结合本地美术文化资源的中小学美术教学研究 16）如何解决中小学美术学具配置问题 17）中小学书法教学研究 18）中小学生美术学业成绩评定研究 19）中小学美术课的课程综合的研究 20）中小学美术课连排的利与弊

体育课题研究参考题目

l、体育游戏在新课程中的开发、创编与利用研究

2、体育学科课程资源的开发与利用研究

3、多媒体课件在体育教学中的互补作用研究

4、现代信息技术在初中体育教学中应用与研究

5、初中体育与健康评价的研究

6、农村初中体育教学替代资源的研究

7、小学生良好卫生习惯养成的实践与研究

8、小学体育师生自制器材的实践研究

9、小学生体育素养评价的实践研究

10、小学体育教学设计的实践研究

11、如何培养学生认真倾听、用心总结的学习习惯

12、如何培养教师仔细观察、适时辅导的习惯

13、如何培养学生善于思考的习惯

14、如何培养教师教学创新的习惯

15、如何培养灵活运用的习惯

篇2：校本教研主题月10活动

分析报告

一、教研活动概况

◆教研主题：◆活动时间：◆组织负责：◆课例：

◆课例执教：◆活动成员：◆活动目标：

二.教研具体流程与评析

（一）步骤一：目标分析

·时间：·地点：·对象：

明晰要求，分析课例的备课资料，讨论教学设计，确定学生学习水平前测方法等，让参与人员明确教研活动的目标要求。

具体分析整理：

通过讨论，确立了我们本次教研的主题，提出教学设想：具体教学预案与设计意图

（二）步骤二：课堂观察

·时间：·地点：·人员：

简要说明

（三）步骤三：课后调查

(课堂观察结束后)

让参与课例研讨的老师积极地与执教老师和上课学生进行探讨性对话，对学生进行抽调，对课堂教学进行后测，调查当堂的学习实效。同时，主持人在课后马上组织了参与教研的老师对课堂中教师的教和学生的学进行分析。

（四）步骤四：研讨分析

·时间：·地点：

主持人召集参与教研所有老师，通过对课堂的定性观察来概括、透视课堂教学特点，探讨普遍存在的问题，探讨教师的教学方式与学生的学习方式，评说教学得失。

1、课例执教者进行课后反思。

2、整理反馈实录整理。

三.对本次校本教研活动的反思

附：

篇3：校本教研主题月10活动

一、存在问题与相应分析

由于学校之间存在客观差异,校本教研的水平也相差很大,因此,其存在的问题也会大相径庭。但从总体上说,主要有以下三个问题:

(一)复杂性认识不足,成效期望过高

一个学校数学教师群体的情况常常是复杂的。如果是18个教学班规模的学校,数学教师的数量在10个左右。但这10个人的情况也相当复杂,他们的年龄、教龄、学历、职称等往往不同。更为重要的是,由于种种原因他们对学校开展教研活动的态度也不同。有积极主动参与的,也有应付了事的,还有消极对待的。如果学校规模超过18个教学班,数学教师人数还会增多,教师之间的差异可能就更大。而规模比较小的学校,又常常缺少同年级同伴交流与研讨的教研氛围。而对于校本教研的成效,人们常常期望比较高。比如,有希望通过校本教研促进青年教师快速成长的;也有希望通过校本教研能够出研究成果并可以获奖的;还有希望能够解决学校中老年教师职业倦怠的等等。许多教师对所在学校的教研活动的满意度不高,这与他们对校本教研成效有着较高的期望值密切相关。

(二)思考性启发不强,问题意识匮乏

培养有思考力的下一代是教育的重要使命,教师自己具有思考力自然就显得十分的重要。事实上,教师的思考是教学工作的迫切需要,教师的思考也是自身成长的一个过程,我们希望思考的是教师职业的一种状态。一个有成效的校本教研活动应该提升教师对教育教学的思考力。理想的教研活动,不仅能使教师获得某些具体的操作技能,而且能够启发他们对教学问题的思考。目前许多校本教研活动在教师思考方面显得启发性不强。一个比较鲜明的现象就是有些教师在教学工作过程中问题意识匮乏,甚至于没有问题。而教育研究是从问题出发的,一个不能发现、提出问题的教师,不可能进入研究的状态,也不可能增加自己的“学问”。因为,学必始于问,问必增于学。校本教研需要在增强教师问题意识、提高提出问题与解决问题的能力上化大力气。

(三)过程性强调不够,全员参与度低

强调过程是现代教育的一大特点,校本教研活动从本质上说是教师教育活动。这种活动也应该强调过程,而不应该只关注结果,也不应该只关注开展活动时的那一段“过程”,应该十分重视活动的准备过程。目前,比较常见的校本教研活动形式是听课评课,这样的活动以课例为载体展开,突出了教师专业发展的特点,这是这类活动的优点。但常常是上公开课的一个或几个教师比较投入地经历了课前“研究一节课”的过程,如认真研读《标准》与教材,进行教材比较研究,做已有教学设计综述等等。而其他教师听课前投入比较少,甚至没有投入,有些可能在开始听课后,才知道这次教研活动研究的课例,对于这部分教师来说开课前“没有过程”,校本教研活动是从开始听课这一刻开始的。而上公开课的教师总是少数,这样就整个活动来说,全员参与程度就比较低。由于听课前对研究的课例没有多少思考,因此,听课后的交流就显得相对肤浅,交流的深度不够,这样的教研活动有效性较低。

二、策略思考

笔者认为,小学数学校本教研活动应该在秉持“只有不断投入,才能不断发展”的理念下,以课例为载体,建立“阅读·思考·交流·发展”为主题的校本教研新范式,建立这样的范式是希望通过系列活动解决上述问题,从而较好地促进数学教师的专业发展。

(一)精心选择教学课例

精心选择教学课例并进行研究,既可以提高教师的教学水平,又可以对同类课的教学提供参考。以课例为载体进行校本教研活动是促进教师专业发展的有效途径。活动的设计者要精心选择典型课例,力求以点带面,触类旁通。例如,通过对“圆的认识”这节课的研究,不但让教师们明确如何进行“圆的认识”这节课的教学,而且能够提升对于图形与几何领域中概念课的教学能力。同时,还能提高教师的研究素养。在具体操作中,选择不同的课例进行研究时,会有一些共性,可能会涉及到同一个研究的范畴,如课例长方形认识、与圆的认识都属于概念教学,在讨论与交流时,在内容上会有一些重复,这是正常的,参与校本教研的教师也需要不断复习,以达到真正把握一类课的教学方法。

(二)适时提供阅读资料

阅读对教师专业发展的重要性不言而喻。而就目前的多数教师而言,真正有阅读习惯的人并不多,有阅读数学教学专业期刊或书籍习惯的教师则更少。有些学校也布置教师读书并写出读后感,这些都是好的做法,但仅有这样远远不够。要促进数学教师的专业发展,校本教研活动的设计者应该围绕典型课例,提供资料让教师阅读。资料的提供可以从几句话开始,逐步过渡到一篇文章,再过渡到专业书籍。不要一开始就提供数学教育的专业书,否则,教师可能因为阅读困难、没有兴趣而不读。校本教研的组织引导者要先行阅读,并有选择地进行提供。如对“圆的认识”教学的课可以有不同的开头,组织者可以在杂志上摘录不同的开头方式提供给教师阅读。这样的短文可读性相对好一些。每次提供给教师阅读的资料,一共多少个字可以有一个统计,以便每个数学教师都清楚一个月的阅读量,这样可以不断强化“阅读数量”的观念,虽然阅读量大的人不一定比阅读量少的人聪明,但对于个体而言,阅读量的大小与他的发展速度自然紧密相关。

(三)恰当设计思考的问题

就目前的多数教师来说,要他们自己提出问题还有一定的困难。在这样的现实背景下,校本教研活动的设计者,在围绕课例提供阅读资料的同时,还十分需要紧密结合阅读的资料提出问题。也就是说,在提供阅读资料的同时也要提供给教师思考的问题。而设计者提供的这些问题应是教师通过阅读及思考可以得到解决的。问题可以是选择题、是非判断题、论述题等等。设计问题时,要充分考虑数学、数学教学以及本校教师的实际,问题的数量可以多一点,以便供教师选择部分解答。问题的设计要能适应不同水平的教师,使他们在解决问题的过程中都能够有不同程度的发展。提供给教师思考的问题,不仅可以要求他们想一想,还可以要求他们写一写,这样,参与数学校本教研活动的每一个人,在集中交流前都已经有了书面的准备,效率也就能提高了。同时也可以要求教师平时在自己的教学过程中,注意发现问题和提出问题并提供给全数学组的教师思考。但要提出恰到好处、难度合适的问题,又是一件困难的事,因此,不断实践反思每一次校本教研的情况,会对后续的活动提供有益的经验,以便能够真正实现在不断解决问题的过程中,促进专业水平的提高。

(四)有效创建交流平台

由于每一个参与活动的教师都事先进行了准备,并对问题进行了书面解答,因此,教师集中进行教研活动时,可以从书面语言开始,也就是可以先让他们交换资料,阅读其他教师是怎样解答这些问题的。书面语言的交流是进一步阅读的过程,在这个过程中,教师可以读到同伴对这些问题的看法,读到自己的同伴怎样组织语言表达自己的观点。阅读同伴写出的文字可能会更亲切。在书面阅读的基础上,再进行口头交流。可以根据问题的顺序逐一交流,也可以选择部分感兴趣的问题进行对话。如果学校规模比较大,数学组的人数比较多,也可以先分年级组进行口头交流,再大组集中交流;还可以让不同的年级组准备不同的问题,在大组交流时,年级组就报告他们组重点准备的几个问题的解答。在口头交流开始前,要指定一两个人对交流进行记录并随时归纳观点与问题,到活动的最后,记录人要对这次活动进行综述,归纳形成的共性、存在的分歧和可以进一步研究的问题。在进行面对面交流时,不但每个教师的观点要明确,而且还要能够欣赏同伴的不同观点。如果在交流过程中有争议,那么这种争鸣的学术氛围教师都要加以珍惜与呵护。唯有这样,学术才能繁荣,教师才能发展。

在阅读、思考、交流的基础上,也可以围绕所研究的课例进行开课与评课。在整个活动结束后,要指定专人整理资料,并进行归档,作为永久性档案进行保存。这样系列地展开教研活动,可以为学校积淀数学教学的校本课程资料,为学校的进一步可持续发展奠定良好的基础。

篇4：校本教研中的主题教研

正因为这种问题的出现，“主题教研”便诞生了。主题教研可以解决以上所述的种种弊端，人们又都开始把眼光从一般校本教研移向主题教研。主题教研是校本教研的重要形式之一。主题教研是教研小组把平时校本教研中多次遇到的解决不了的问题，上升到学校层面来，定为学校集体攻关的问题。没有一般的校本教研，就没有针对性强的符合实际的主题教研。什么时候可以进行主题教研，这是需要斟酌的，也是需要根据教研情况发展的。搞主题教研，要充分考虑以下几点：

主题教研是必然要生成的大家都会发现，一般校本教研活动的“听课评课”，内容常常是方方面面、星星点点。视角是四面八方，发言的根据脱离学生实际，就这堂课论这堂课，无法实现教师的有效进步，经常纠缠于一些抽象概念和具体细节。尽管我们还有二次听课、评课或者观摩课活动进行再评课、议课，但往往是不少教师在二次听评课之后，会发出“二次听评课还不如第一次”的感叹，大家对“二次听评课”也有了质疑。第一次听评课中那些关于教学技巧和细节处理的方法，在二次听评课的课堂上往往因为情境的变化而不再适用。这种零敲碎打、形散神也散的教研，耗时多、收获少，问题在于没有明确的研究主题。于是，提出校本教研活动应该有一种“以课例为载体的主题研究”成为必然，进而促进校本教研得到完善和发展。

主题是如何提炼的一般校本教研中的听课评课，对一堂课的内容讨论，不一定就是主题。比如：我们常见到的教研活动的内容主要是对课的点评，但如果讨论的时候没有一个明确的中心，只是由参与讨论的成员凭借自己的认识评头论足，说是说非，就不能说是有主题，而只能说是有了个话题，或者说是有了个内容。作为主题教研的主题，是应该经过聚焦、提炼后形成的中心议题，有共性、有代表性和目标性。教研主题源于教学问题，教师在教学实践中遇到教学问题时就会产生随机教研话题，当随机教研话题沉淀到一定数量后，对这些话题进行归类分析就可产生教研主题。如：现在的语文教学都说应该强调学生的体验，如果在这方面展开研讨的话，就这一话题。可以提炼出不同的主题。可以是：形成体验的基本条件；引导体验的有效方式；体验在帮助学生学习中的作用等等。主题有一定的概括性。不同于具体内容和问题。

主题教研是如何铺开的主题教研也可以以听课评课的方式进行，因为这种方式是校本、师本的，便于广大教师参与其中，同时教师要集中智慧，关注主题内容。所选主题是以教师感兴趣的、有研究探讨价值的，要以实践性主题为主线，在专题理论的指导下，一组成员通过课堂观察、资料学习、交流讨论、模仿操作、实践反思、行为跟进等形式，进行主题研究和示范性演练，带动更多的教师关注课堂。提升教学能力，以这种方式开展的教研活动，可以使青年教师有机会沿着从旁观者、同伴到成熟实践者的轨迹前进，即提供了一个从教研者到实践者的合理参与，在实践中不断发展，深化专业能力的过程和形式。

以听课评课为载体的校本主题教研。是一种行之有效的教研方式。它的内容是真实的，是教师在教学活动中遇到的迫切需要解决的问题。它的形式是开放的，通过主题研究能够提升不同教师的专业判断和教学实践智慧。因为是同伴看同伴，自己反思自己，所以教师能深度参与，使整个教研活动气氛热烈。教师可以“看别人的课堂，想自己的课堂”，积极地亮出自己的想法与做法。它强调问题的研究在实践中进行，与教师的日常教学工作融为一体，达到了教学与研究的一体化。把课堂作为问题研究的源头活水，使得校本教研有了广阔的发展空间。

教学管理要注意搜集主题信息。教研组长要注意从平时的教学教研中发现主题信息，搜集主题信息，及时公布主题信息，让主题信息始终保持鲜活的特征，始终在教师间快活地跳动，引导教师对主题信息的特别关注。唯有信息源头不断，兴趣主题才能不散。在教学常规管理的各环节中，要坚持课程、课堂、教育技术等系统化运作，捕捉搜集教研主题。特别是带动教师在任务驱动中，有目的地收集源于课堂的教师表现、学生表现的相关信息，选择其中的重点、难点，记录在信息卡上，利用办公室、教研活动室、校园的信息栏发布主题信息，吸纳对相同主题信息感兴趣的教研伙伴，初步研究主题信息，为形成主题内容打基础。

篇5：校本教研活动主题一览表

大家好！本学期的校本教研活动我们仍然延用上学期的教研记录。记录共分四页两部分：校本教研活动计划和活动纪实。请大家认真及时的做好每一次活动记录。活动一定要突出主题的研究。为此，我将各学科的研究主题下发如下：学校的研究主题是：突出主体教育实施“四自”教学模式打造高效课堂数学学科：

低年级的研究主题是实施有效指导培养学生良好习惯；中年级的研究主题是实施有效互动促进学生思维发展；

高年级的研究主题是实施有效训练促进学生思维的多向发展。

语文学科：研究主题是扎实训练成就有效课堂

“聚焦课堂追求有效教学”为主题的教研活动 “有效评价”为主题

英语学科：研究主题是渗透学习策略，实施有效教学品生（社）学科：研究主题是师生和谐互动，实施有效教学科学学科：研究主题是突出主体探究，实施有效教学

综合实践：研究主题是实施有效指导，促进有效教学

篇6：教研月活动小结2011.10

（2011——2012年第一学期）

我能根据学校的教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，我们数学教研组10月份举行的“教研月”课堂教学竞赛活动中，历经三周时间，现已圆满结束，具体工作总结如下：

10月13日四年级组的鞠老师上的《垂直与平形》、三年级组的王老师上的《时、分、秒》；10月20日六年级组的乌老师上的《圆的认识》、二年级组的王老师上的《角的初步认识》；10月27日一年级组张老师上的《分类》、五年级组陈老师上的《三角形的面积》。其中示范课一节、研讨课三节、新秀课两节。

这六位老师的课上得缤纷精彩、各具特色。如两位王老师所上的课整体结构严谨，重、难点的定位准确，教学方法的选择灵活多样，注重引导学生在在自主探究以及与他人合作学习的过程中理解概念、提炼概念、运用概念解决实际问题；鞠老师、乌老师、陈老师所上的几何形体推导课条理清晰，层层递进、过渡自然，重视实验操作，让学生在猜想—实验—推导—验证的过程中经历知识的建构；张老师执教的对物体的分类，注重引导学生从不同的角度分析、理解，有效地培养了学生的判断能力和思维能力；每一位老师的教学设计严谨，条理清晰，层次分明，都渗透了“数学离不开生活、生活中处处有数学”的思想。一路走来，数学教研组每个成员在磨课之风这道亮丽的风景线中磨砺出独特的的教学风格和魅力。在课堂教学中，我们努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。积极参加校本教研，按时参加学校组织的教研学习、说课、讲课、听课、评课、交流、讨论等活动。评课活动中各位老师积极参与，吴玉英、陶芳、崔月慧、吴冰、袁晓林等各位老师大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思教学行为，以先进的课改理念矫正教学行为，提高教研能力。贾主任说道：要让学生变得自信，让学生

自已体现，师做好引导，做到“三不讲”，上课时激情一点，幽默一点。最后吕校长也对老师们提出了中肯的建议。说道：上课的老师都非常谦虚，评课老师也评的到位，评出了水平，而且也为我们数学组提出了宝贵的意见，并为我们数学组今后的工作指明了方向。

在一月来忙忙碌碌的工作中，我们还自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价；抓好集体备课、进行有效教学”等教研专题进行积极探讨。而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为作好总结和课后反思。在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如如何激发学生的兴趣，如何发展学生的数学语言，如何进行全面而有效的评价等问题，还有待于我们去探讨和研究。

因此，在今后的工作中，我们将会更讲究工作方法，提高效率，继续追随学校的改革步伐，奋力拼搏，大胆探索，不断创新，再创佳绩，把数学教学、教研做得更好。

乌苏市第五小学

2011年11月3日

数学教研组“教研月”活动小结

（2011——2012年第一学期）

林晓春

乌苏市第五小学

篇7：10月英语教研组活动总结

水冶镇一中

2010-10月

英语教研组活动总结

九月份，为进一步落实好、课改精神，改变学生的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的综合素质，我们英语教研组学习了“六步教学法”课堂模式。我校的英语教研工作学校的领导下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“六步教学法”这一总目标，重点探讨了“在小学英语教学中实施创新教育”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，英语教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

一、制定计划

教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，英语组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

同时，在实施过程中，英语教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。

二、学习理论，塑造自我英语组每月定期组织教师学习理论知识，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，英语组正在着手探索自己的校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。在以后的教学过程中，我们英语组将和教导处重点开展有特色的校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

三、集体备课，资源共享

在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。由于本校英语在职教师较多，针对这种情况，本学期的集体备课重点围绕“六步教学法”展开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，在开学之初，英语组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容;同时，英语教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和新课标起成长。

本学期的集体备课是教师集中在一起，分年级进行。备课前全体英语教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学

中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高英语教师的教学水平。

四、积极参加科研活动，交流信息

利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。通过组织集体备课，集体听课我们也评出了优胜者：

七年级：张慧芳卜天顺

八年级：张小娟陈阳芹

九年级：吴俊清周嫦娥

篇8：数学教研组10月公开课活动总结

数学教研组10月公开课活动总结：

我校数学教研组在校教导处的带动及全体成员的共同努力下，前期教研活动开展的有声有色，大家坚持抽时间学习教育教学理论，积极参加教研组的公开课活动，探讨课堂教学模式和方法，积极完善和改进教法。

在教导处的组织领导下，数学教研组从10月8日-------10月19日组织了多次听评课学习交流活动，每位成员都展现了“原生态”的教学状态，听课后进行了针对性的评课，通过案例分析，大家找差距，找不足，对于如何打造高效课堂，如何调动学生的积极性，如何打开学生的思维进行了研讨，收获很多，对《新课程标准》有了进一步的理解和体会，教学理论有了进一步的升华，实践提高了整体素质，提升了大家执行新课程教学的自觉性，涌现出一些方法独到，成果显见的教师。当然，通过交流我们发现存在的问题也很多。首先，大家对《新课程标准》的内容不是特别清楚，尤其是在实现“标准”的技巧上存在困难，出现了两个极端，一部分老师课堂上总是担心学生不理解自己的话，没学会当堂课的内容，对教学内容反复地强调和重复，忽视了教师的引导作用，课堂上总是避免不了灌输的“教法”，另一部分则高估了学生的能力，放手让学生自己理解体会，缺少合适的引导致使课堂出现冷场；其次，大家都意识到了课件对教学有意外的好效果，既能直观地体现教学内容和教学目标，更能吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，但由于硬件限制和制作技巧的不足，往往难以达到预期的效果。结合这次学习交流活动，成员们都认为大家需要对《新课程标准》，对组织课堂和调动学生积极性，对如何制作动态的更完善的课件都需要进行进一步的理论学习，需要教导处就大家的想要完善的地方开展学习活动，让大家选择自己需要提高的地方选择自己富裕的时间来学习新的教学理念，确定教学方法，在今后的教学中展示自我，完善自我。

篇9：10月主题活动方案

具体组织了以下活动：

一、看爱国影片，扬民族志气

十一假期期间号召学生通过网络或电视观看一部爱国主题题材影片，如《建国大业》《小兵张嘎》《举起手来》《南京!南京!》等，每人写一篇观后感，其中袁天琦、王永祺、张旭辉、丁昭月、黄显龙、刘晓雯六位同学的写作入围学校的优秀作品，并参与校报投稿。

二、一语祝祖国

活动形式：一个同学写一句祝福语。

本活动由艺体组负责，美术老师设计出版面，音乐老师利用音乐课组织学生进行“祝福语长卷”书写。作品完成后，校内展出。

三、佳节又重阳，诗词对对碰

活动形式：搜集有关重阳节的诗词

今年的重阳节恰逢十一假期，我们五年级要求布置相应的诗词作业，回校后每班选择搜集了比较完整五个同学的作品，摘抄在学校设计统一的手抄报上。

四、红领巾爱卫生

活动内容：一清除三保洁

全校各班利用周五下午时间集中清除楼道内、走廊上的口香糖及零食垃圾，要求学生本月内做到班内、楼内、校内保洁，各班及时进行“劳动小模范”评比，并纳入习惯养成教育考核，一直以来我们班同学都很自觉地践行“勤俭节约，不带零食进校园”的校纪。

篇10：10月主题活动方案

鸟儿报答不了蓝天对它的恩惠，小草报答不了春晖对它的哺育，天底下所有的子女都报答不了父母无私的爱，天底下所有的学子都报答不了老师的呕心沥血……

古人云：“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩，是我们民族的优良传统，是中国人的美德。只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。只有懂得感恩的人才会懂得付出，才会主动把爱心传递。我们偶然来到这个世界，需要感谢的人太多太多。我们的血管里流淌着的是父母、是家族、是这个民族的血液，没有他们就没有我们的存在。我们赖于生存的自然，学习、生活的环境，让我们享受着多少的恩惠，这一切的一切，需要我们用一颗感恩的心去面对，用一个感恩的心来回赠。

二、活动目的：

1、让学生学会感谢、珍惜和感恩。

2、让全班学生懂得“感恩”是一种生活态度,是一种美德,是做人的基本道理。“谁言寸草心,报得三春晖”“滴水之恩,当涌泉相报”。

3、让学生懂得“感恩”不仅是一种美德,更是一种责任。只要我们人人都有一颗感恩的心,我们的家庭、我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

4、对全体学生全面的实施“感恩教育”,精心培育班级“社会感恩文化”,其目的就是不要受传统“万般结下品，唯有读书高”的思想影响，要让学生知恩图报，不忘国之恩,社会之恩,老师之恩,养育之恩,知遇之恩,使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。

三、活动内容：

1、以“家庭教育投入调查”为起点,让学生充分了解在成长的过程中家庭,社会所付出的代价,从而唤起学生对学习、对前途、对人生的理性思考。

2、以情感调动为切入点,开展培养感激父母的亲情、感激社会的胸怀、感激人生的激情等方面的教育活动。

3、以培养学习责任感为落脚点,让感恩之情落实在学生努力学习、报答父母、报效社会的具体行动上。

四、活动口号：

感恩无价,爱心永恒!

在家庭尽孝心,在学校献关心,在社会献爱心,争当“校园感恩之星”。

五、活动时间：xx.10

六、活动对象：六(3)班全体学生

七、具体措施：

1、利用学校及教室的宣传栏、橱窗等为阵地，全方位地进行感恩教育的宣传发动。

2、开展“上好一月主题班会”、“唱好一组感恩歌曲”、“阅读一组亲情文章”、“完成一套感恩作业”四项活动，增强育人实效。

3、评出优秀“我为父母献首诗”诗文朗诵节目,“感恩父母”优秀征文，评选“感恩之星”,并推荐参加学校的“感恩之星”评选。

八、活动安排：

第一阶段(主题阅读篇)

(一)、活动内容：

1、组织学生开展观看感恩影片，吟颂感恩诗歌，推介感恩美文，讲感恩之言的活动。教师帮助学生收集关于感恩主题的美文、故事、诗歌等，有计划有目的的给学生推介一些适当的阅读材料，让学生在美文中体验情感，在故事中明白道理，在诗歌中升华激情。有效的利用早读、班会和课余时间组织好“晨诵、午读”活动，也可利用家庭资源，让学生的亲子阅读中感悟真情。

2、集中推介感恩诗歌篇目为：《献给母亲蓓》(海涅)、《致我的母亲》(歌德)、《粗瓷碗》(金波)、《呵，母亲》(舒婷)、《母亲》(洛夫)、《纸船》(冰心)、《红雨伞》(金波)、《父亲从乡下来》(王宜振)、《新月集》(泰戈尔)。集中推介感恩美文篇目为：《父母不会站在原地等你》(田小勇)、《陪他好好活下去》、《请你记住我母亲的生日》(葛闪)、《荷叶母亲》(冰心)、《和爸爸的电话约定》(张靖)、《告别》(泰戈尔)。

(二)、资料积累：

1、班主任确定班级阅读材料，汇集成册。

2、用照片的形式记录下本班学生阅读资料的过程。

第二阶段(主题实践篇)

(一)、活动内容：

1、上好一月主题班会。

召开《感恩从心开始，让爱充满人间》的主题班会，通过主题班会，让学生认识到，我们的成长，离不开父母养育之恩，使学生认识到知恩图报是中华民族的传统美德。

2、唱好一组感恩歌曲。

利用音乐课和家长的协助，学唱感恩歌曲，做到熟背歌词，熟记旋律，演唱时感情充沛。

推荐歌曲：《世上只有妈妈好》、《童年的小摇车》、《白发亲娘》、《感恩的心》、《儿行千里》、《常回家看看》、满文军的《懂你》、刘和刚的《父亲》、阎维文的《母亲》等。

3、完成一套感恩作业。

(1)每天完成一件力所能及的家务，开展“每天表达爱一点”活动，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间、为父母装饭、向父母说“我爱您”等，学生做好每日记录。班级根据学生记录及月底家长填写反馈意见后进行评比。

(2)开展“点亮亲情，与爱同行”书信大赛活动，要求学生给父母写一封信，汇报学习成长情况，感谢父母养育之恩，并进行评比。

(3)组织一次“送给父母一首诗”诗文创作及朗诵会，并进行评比。

(二)、资料积累：

1、班主任确定班级主题实践活动方案。

2、用照片的形式记录下本班学生主题活动的过程，学生在活动中的书面材料由班主任精选后汇编成册。

第三阶段(成果展示篇)

1、展示班级在活动中积累的资料。

2、推选一名表现优异的学生并附上该生的主要事迹和相关活动照片送交学校，参评本月的“感恩之星”。

第四阶段(反思评价篇)

1、根据感恩活动的开展情况，组织开展“感恩之星”评选活动。

2、总结“感恩教育”活动的开展情况，积极推广成功的经验，也要发现问题，提出建议，认真检查和考核，形成活动总结。

3、撰写活动中的成长故事、活动反思。将活动材料装订成册。

篇11：校本教研主题月10活动

我校数学教研组在教导处组织领导下于第9周举行了教研活动先将具体情况总结如下。

本次活动，授课教师认真准备，听课老师也有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何提高教学的有效性”为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。听课教师介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

数学教研组工作存在的不足：

个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。

篇12：校本教研主题月10活动

首先每位老师都交流了在教学过程中遇到的各种困惑，每位老师都经过了准备的充分，针对性较强，比较合理的剖析了各种困惑问题的好处及负面影响。给我影响最深刻的是针对教材P13(9)题的讨论与探究，各位老师纷纷提出了教学中的问题，以及学生在学习过程中的种种困难。深刻的剖析了这一题在教材中的本意和失误之处。在将这一题重新回顾的过程中，我们不防来仔细考虑教材的本意和根据新课标总结的这一题的讲授过程。

1、情境创设生活化。创设与学生生活实际密切相关的情境，让学生在熟悉的、亲切的生活背景中自然地消除数学难题的恐惧心理，教师巧妙地引导学生在生活中实例来联系数学题目，克服学生对没见过的新的数学题“望而生畏”的心理，引导学生运用有关知识区思考，去答题。例如这一题：我们可以让学生想象下现在是我们本班自己的同学们一起去坐船，坐大船每条6元，坐小船每条5元，这个时候我们就要注意引导同学们注意图画中的信息。信息

一、我们班一共有42人。信息

二、大船限乘4人，小船限乘三人。这样的教学情境能让学生学习的积极性高了，兴趣浓了，思维也就活跃了。

2、体会数学与日常生活息息相关。新教材苏教版小学数学教材的内容，更多的联系于于生活实际，通过日常生活一样的数学教学，让学生深切体会到生活离不开数学教学，数学是解决生活问题的钥匙，从而启动学生已有的生活经验和知识背景，让学生的思维飞扬。还以本题为例。虽然很多的老师讨论时发言观点各自不一，但我个人认为本题也符合新课标的教学理念，教案中并没有把本题的答案设置为唯一，况且本题的答案本就不是唯一的答案，作为我们老师，九应当把每一种可能出现的解题思路都帮助同学们疏导一下，由学生联系生活中的实际，针对本题进行思考，让他们自己来判断其中最合理的答题方案。这些都是针对学生拓展性思维的拓展和应用，更有利于学生以后学习兴趣的提高。但这样的教学也有一定的缺点，我总结的缺点如下：

缺点

一、时间花费太多。学生的思维活跃停留在精美的场面上，而且不断有重复现象，不断有“新” 发现和新的困惑，这样就浪费了太多的的黄金时间。

缺点

二、针对个别的思维相对的同学，这样的教学就会让他们更加困惑，不知道孰对孰错，这时候我们老师就要花费很大的功夫去引导他们，告诉他们正确答案的不唯一性。

听了几位有经验的老师精彩的讨论，使受益匪浅，使我真正体会到数学课堂上老师要进行有价值的提问，实现有效的引导，我们青年老师要在教育教学上刻苦钻研，勇于创新，大胆施教。在对待学生要尊重个性，宽容失败，给学生任何可能的成功机会，培养兴趣比传授知识更为重要生。

篇13：校本教研主题月10活动

——观看纪录片《正道》学习感受

我通过学习此次“两学一做”主题党日教育活动，和许多党员同志一起观看了关于西安市中小学教育改革的纪录片《正道》，感受到了全体教师党员学习的热情，同时对党的理想信念、灵魂精髓有了更深刻的体会，下面，我谈谈自己的一些学习感受。

此次主题党日召开的背景是习主席在北京市八一中学考察时所强调的内容：通过全面贯彻落实党的教育方针，来把我国基础教育越办越好。在参观完自己的母校，并给予老师们节日的问候之后，习主席发表重要讲话，指出：时代越是向前，知识和人才的重要性就越发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。而我们作为党员教师队伍，培养出更多更好地满足党和国家需要的人才，是我们的时代使命，也是我们义不容辞的职责所在。

《正道》这部纪录片以西安教育综合改革为例，立足中国基础教育现状，探讨中国教育改革创新的方法。西安所推行的大学区管理制改革，倡导的是一种“捆绑式”发展，通过一所名校作为学区长来带动学区内弱势学校的发展，优质学校的带动作用，从而实现教育资源的均衡发展。对于教育资源相对匮乏的学校和地区，大学区管理制改革是一个难得的契机。纪录片中讲述了三个学区所推动的改革，西安铁一中与西安二中、航天中学与城南中学、翠华路小学与曲江分校，学区长学校积极帮扶对口学校，在师资、硬件、管理理念、教学管理制度等方面给予极大的支持。经过2-3年的同步发展，从教师到学校再到家长，都有了天壤之别，进一步得到家长们的认可和社会的满意。曾经的帮扶学校现在也有人慕名而去，当地的孩子不用跑远，在家门口也能享受到名校的教育资源。真正意义上实现了教育的公平，让教育发展成果惠及更多的人。

而像我们这些深处并不繁华城镇地区的一线教师，深知边远和贫困地区教育的困境。纪录片中的大学区管理制改革的尝试可以让农村和底层的学生拥有相同的学习机会、升学机会，这是党在不断增强人民对国家改革信心的重要表现。同时也要求我们一线党员教师，要深入贯彻执行党的各项教育方针政策，走在国家教育的前列，用自己的实际行动让更多更好的教育资源惠及到更多的学生,使得更多边缘地区和教育资源相对缺乏的地区享有相同的权利。