历史不能忘记

历史不能忘记（精选11篇）

篇1：历史不能忘记

历史不能忘记

――参观南京大屠杀纪念馆有感南京，作为六朝古都，有着悠久的历史和文化，是一个神圣而美丽的地方，南京大屠杀却成了这个城市永远的伤疤！

对于来自北方的我来说，对南京的了解仅是从初中开始，谈起南京最先想到的是南京大屠杀，在我的记忆中只知道有很多人失去了生命，对于具体内容了解得非常的少，当我真正来到这个古老而饱经沧桑的城市，当我踏进南京大屠杀纪念馆那一刹，我震撼了，走进纪念馆，看到逝去的先人的名字，心里说不出的辛酸苦辣，本以为自己不可能找到与自己同姓的人，但是我却找到了！虽然是没有完全名字的，我默默祈祷希望先人能看到他的后代怀着敬畏与祝福来此！走进去看到放置的一件件展品，一张张照片，一段段记载的片段，还有在战争中幸存的人的一段段的讲述，还有一幕幕白骨累积的画面……

我有些不知所措，看到那些大规模的集体屠杀，日本人无情残忍的行为，对同胞们的同情与对日本人的憎恨交织在一起，同时我庆幸自己没生在那个战火纷飞的年代，作为一名大学生我惭愧对历史了解的很少，虽然历史的车轮向前滚动，但先辈们的血不能白流，我们要牢记美好的生活来之不易，同时在前人的基础上强大自己，我们作为社会上的资源，国家的财富，在现阶段要不断地武装自己，锻炼自己的才能，当国家真正需要我们的时候，为祖国出一份力，让我们的国家更强大，一个拥有强大知识才能的国家才能在世界上立足。

当我们责怪日本人不敢面对历史，不敢承认历史时，我们只能责备，责备他们篡改教科书，责备他们参拜靖国神社……，可我们毕竟只能责备，我们不能拿武器去威胁他们要他们不要去做，所以我们要学会自己去了解熟悉历史，不能让历史被时间的长河冲淡！

对于现在有些人对日本动漫和日剧的热爱达到痴迷的程度的现象，我很失望也很无奈，虽然我们不能因为历史的原因而一味的抵制，但也不能过度的沉迷，毕竟那是我们的伤疤，但他们也有我们学习的地方，作为爱学习的大国，我们要取其精华，去其糟粕！学习他们优势的一面，从而强大我们自己，只有充分的了解他们才能更好地超越他们！

时代在进步，在发展，我们作为新一代的主人，要牢记历史，勿忘国耻！让历史成为我们不断学习，不断进步的强大动力，而不能把它作为一种观赏，看过之后就像自己换了一件衣服，而渐渐地淡忘了，我们要牢记历史！

迟向月1148217

篇2：历史不能忘记

五年级上

不屈的民族

不能忘记的历史 教学设计认知目标： 认知目标：

1、知道“鸦片战争”“火烧圆明园”等中国遭受帝国主义侵略的史实。

2、知道旧中国人民遭受帝国主义的悲惨经历。

3、知道社会腐朽，科学技术落后是要挨打的。

情感、行为目标：体味旧中国中华民族遭受的屈辱；能以史为镜，不忘国耻，振兴中华。

教学重点：让学生能体味旧中国中华民族的遭受的屈辱及分析原因 教学难点：如何激发学生以史为镜、不忘国耻，振兴中华的情感。从情入手，从而来完成最终目标：激发他们做一个不忘国耻、为振兴中华而奋斗的人。

教学过程：

1、师：同学们，当我和大家学完第二单元悠悠中华情之后，作为炎黄子孙的我感受到了无比的骄傲和自豪！你们呢？（引生说骄傲和自豪）老师非常想知道什么让你那么骄傲和自豪？（生回答，如果不具体，就这样引导，再具体一点，用具体的实例说）哦，是呀

足以让我们骄傲。那么你呢？（师指着同学，微笑提问）又是什么让你自豪？（生感性汇报个三言两语，师及时归类评价）

2、师：是呀，我们骄傲，我们自豪，几千年的文明即使让我们千言万语也说不完呀！我这也有一段视频录像，这段视频里记录的历史时刻，足以让所有中华儿女为之激动自豪，想不想看？（生 ：想）师：播放视频

师：你看到了什么，你感受到了什么 你又想到了什么？谁能结合视频问上几个为什么？

3、这个同学问的太好了？在我们骄傲自豪的同时，我们应该思考:既然称回归，那就有离开，那香港和澳门是怎么离开祖国，被帝国主义侵占的呢?今天就让我们走进那段不堪回首的岁月，反思那段中国人不该忘记的历史。（板书： 不能忘记的历史）我相信同学们一定会有更深的感悟。（10分钟）

4、师：请同学们看书52页 “帝国主义对中国的侵略” 这个标题下的内容.（边看书边思考：）是什么原因让原本强大的祖国遭到了帝国主义的侵略？

根据生的回答，师及时点拨：是呀，都是鸦片惹的祸，鸦片这种毒品是能够让人上瘾，长期吸食，会使人变得骨瘦如柴，丧失劳动能力。农民吸食，后果是什么（生：田地荒芜„„）

当兵的呢（生：没有战斗力„„）当官的呢?（生：官场腐败„„）

5、师：就这样越是意志消磨就越吸，越吸就越意志丧失，就这样，一箱箱鸦片换成了白花花的银子像流水一样进入了帝国主义的腰包。同学们，看到这里，你是否有这样的疑问，为什么那些帝国主义都向中国来倾销鸦片？又为什么中国国民就吸食上了鸦片呢？（愚昧无知

文化落后

没有民族责任感）如果学生回答不上来老师引导，他们要是知道鸦片的危害能吸食吗？他们要是知道吸食鸦片会国破家亡还能吸吗？是呀，什么都不知道就叫愚昧无知呀，因为愚昧无知，因为文化落后，让我们的祖国成为了列强们菜板上的鱼肉，任人宰割。

6、师追问：曾经是瞩目的四大文明古国之一，有着灿烂的文化，辉煌的成就，什么原因后来落后了呢？同学们，你知道那时清朝的官兵的主要武器是什么吗？（刀和枪）洋人的武器呢？谁的威力大呢？枪炮里的火药是谁发明的？你想到了什么？）师：人家取长补短，为我所用，可我们呢？当西方用我国发明的火药制作洋枪大炮对准我们的国土时，慈禧却将军事国防的费用修建了供他享乐的颐和园。当帝国主义国家使用火车时，慈禧太后却将火车头看做是怪物扔进了海里。（不善于学习，闭关自守，固步自封）导致了国家的衰落，„„

7、同学们，想一想，强悍贪婪的帝国主义国家面对这样的落后腐朽的王朝，会怎样呀？是呀，这些才狼虎豹们面对着唾手可得的肥肉，岂肯放过，正如当时一位爱国人士画的漫画那样。

师（幻动片出示时局图的图片）：你看到了什么？那个最中间的人们还在做什么？他们还在混混沌沌、醉生梦死中，可帝国主义已经纷纷来瓜分中国。图上的虎代表？

熊代表？

肠代表什么？

蛙代表？

太阳代表？鹰代表？

8、师：这风雨飘摇的王朝怎禁得这贪婪残暴的帝国主义的铁蹄践踏，从此苦难降临了，从此中华人民陷入了前所未有的水深火热的煎熬中。（请同学们看书52到57页）师：边看边思考，说说你看到了什么？你痛心的是什么？多灾多难的祖国蒙受了多少屈辱呀？（结合学生的回答老师板书并伺机播放幻动片演示：

一、割地，赔款

师：是呀，香港就是第一次鸦片战争中在《》条约中被割去、澳门就是在？个条约中被割出去的。除了割地外还要连带赔款，你知道的条约中赔了多少款？在鸦片战争期间签了哪些条约？割了多少地，赔了多少款吗？（放幻灯片：列表格）这些赔款流入列强们的腰包后都做了什么？那这些赔款的钱难道是从清政府慈禧太后的腰包里掏的吗？不，都是从人民身上剥削的，人民的生活雪上加霜，沉重的赋税使他们流离失所，饿殍遍野，（师播放 人民流离失所的图片）师：看着自己的同胞过着这样的生活，心里在想什么？

二、掠夺

贪婪成性的列强不但让清政府割地赔款，而且强盗般大肆掠夺财物。最令人痛心的是什么事件？圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，更是世界文化史上不可估量的损失。那么曾经的圆明园到底是什么样的呢？

结合生的回答，师：播放未毁坏时的圆明园图片，边放边渲染圆明园的金碧辉煌。

那么如今的圆明园呢？残垣断壁 你感受到了什么？遗憾的是什么？

三、辱杀 师：劫财劫物还不算，丧心病狂的列强们还做出了什么？

结合学生的回答，师;最残忍的就是令人发指的南京大屠杀，让我们谨记这段历史。

播放幻灯片（南京大屠杀）

师：当日本鬼子残忍地用雪亮的刺刀去屠杀我们的骨肉同胞的时候，你心里在想些什么呢？30万同胞啊，这血海深仇我们怎能忘记？ 师：回首过去

割地、赔款、掠夺、辱杀，谱写了中国这段屈辱的历史。

9、师：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

尽管这段历史字字垂泪，句句带血，但我们却不能回避，我们更不能忘记。历史是一面镜子，一面反射民族心灵的镜子。它真实地告诉了那段屈辱的历史错在哪里，而如今，路又在何方？孩子们呐！好，为了历史不再重演，作为祖国与民族未来的你，请和你的同桌总结一下，你认为这段历史留给我们的教训是什么？老师便走边示意你是怎么认为的？你怎么认为的？谁来代表全班，代表祖国的接班人把同学的发言总结一下

师：小结并板书：落后就要挨打

10、师：这恶梦般的历史一去不复返了，因为我们的不屈的民族已从苦难中一步一步走了出来，走向复兴，走向强大，走向富饶。师：然而新时代的祖国就可以安枕无忧了吗？就可以躺在功劳簿上沾沾自喜吗？不，如今悬于海外的岛屿还在风雨中飘摇着，你知道我国南沙群岛和钓鱼岛的情况吗？（生汇报）

11、师：是呀先说南沙群岛吧，（——————————）南沙群岛的**还未平，钓鱼岛的问题又摆在了我们的面前，（——————————）让我们不容乐观。我们可不愿意再出现南沙群岛的回归，钓鱼岛的回归，同学们，怎么办呢？（生汇报交流感受）

12、师：是呀，历史告诉我们 “落后就要挨打”历史不能忘记也不敢忘记，这份沉重鞭笞着我们，让我们时时警醒，让我们努力学习，这便是历史所付。以史为镜，我们审视自己，以史为镜，我们改造自己，以史为镜，我们创造历史。作为中华民族的子孙我们骄傲我们自豪，但我们不敢自大，因为中华民族始终处于最危险的时刻！让我们饱含着对祖国的深情，高唱着这用血与泪谱写的国歌，让

《义勇军进行曲 》永远响彻在960万平方公里的土地上，让鲜艳的五星红旗永远飘扬在南沙群岛，钓鱼岛的上空，好不好？！（全体起立，播放国歌）

篇3：历史不能忘记

现在已经记不起来是在哪本书上看到短篇小说《爱, 是不能忘记的》了, 只记得是在1999年, 初进大学的时候。当时看这篇小说的时候, 越看越惊讶:怎么有一个以前并不怎么听说的人, 写了这么令人震撼的作品。至于这篇小说到底好在哪里, 当时也没有去细想, 只是觉得说不出来的好, 现在再来看, 可以总结出以下这么三点:

一、平淡的基调

平淡, 冷静, 是这篇作品的基调。作品中的“我”是一个普普通通的人, 没有特殊的身份地位, 也没有轰轰烈烈的爱情, 甚至在感情上也和普通人一样会“范迷糊” (拿不定主意) 。作为作品主人公的“母亲”, 也没有什么激烈的行为举止, 虽然有一些与众不同的言语, 比如说劝女儿“不如独身的好”, 但是她自己过的依然是普通人的平淡生活。结婚、生子, 工作、写作。

读这一作品, 可以感受到“母亲”的情感是很浓厚的, 但是, 没有任何激烈的表露, 即使是在得知“老干部”死讯的悲恸之下, 也只是深夜在两人曾经走过的小道上独自徘徊。作者没有渲染这种情感, 也没有对这种情感下的“母亲”的言行举止的铺张描写, 更没有故弄玄虚的“此处省略×××个字”。展现在读者面前的, 是一个心中强忍巨大的悲痛深夜在寂寥无人的小道上独自徘徊的瘦弱女子, 这种强忍在平静之下的悲痛是更具感染力的。

二、明净的语言

在《爱, 是不能忘记的》这篇文章里, 几乎找不到一句华丽的诗意的语言。中国人当然不缺乏瑰丽的辞藻, 我们有那么多优秀的文学作品和优美的诗句流传下来, 作者完全可以借鉴, 很多人不都是这样做的吗。但是, 张洁选择的是另一种方式。她的语言, 是通俗的, 简洁的, 明净的, 不追求语不惊人死不休的效果, 也不选择让读者阅读的时候几乎噎住的长句子。而是简明纯净, 平静舒缓, 如涓涓流水, 缓缓流动, 沁人心脾。

一部作品的叙述语言直接影响着一部作品的风格, 绮丽的语言使读者如入花丛, 给人远离尘嚣, 飘渺的感觉, 用于叙述缠绵的爱情最好;明净的语言使读者如亲眼目见, 给人如临其境、感同身受的感觉, 用于阐述纯净的爱情最佳。华丽的语言修饰下, 美则美矣, 却总疑心此曲只应天上有, 明净的语言不加修饰, 才能给读者最真切的、刻骨铭心的感受。《爱, 是不能忘记的》这篇小说, 用最平实最简洁的语言道出了最真挚的情感。这是非常突出的一个优点, 也是今天的许多作品中难以寻觅到的。

三、深厚的爱情

什么是爱情?柏拉图说:两颗心灵很孤独, 彼此需要慰藉, 就叫做爱情。费洛伊德说, 因为原始的性本能、性冲动, 人们必须反反复复地重演亚当和夏娃的“原罪”, 这样就有了爱情。柏拉图和费洛伊德都是大哲学家, 但是今天我们都知道这些绝对不是关于爱情的完整定义。虽然两颗孤独的心灵和彼此需要慰藉的情况容易产生爱情, 但并不是只要两颗心灵很孤独, 彼此需要慰藉就能产生爱情。因为人类的爱情并不是只要具备了一个男人和一个女人的条件就会产生的。

因此, 爱情成为文学永恒的主题。爱又能得其所爱, 是幸运, 能给读者带来阅读的快乐与愉悦的感受, 固然能够吸引读者阅读;爱却不能得其所爱, 是不幸, 能令读者扼腕叹息或者义愤填膺, 引发读者对人生的深思, 甚至指引读者的前路。在《爱, 是不能忘记的》中, 爱情的深沉, 对爱情的追求因着不愿意伤害无辜的人而深深埋藏于心中, 爱着是快乐的, 克制这种爱是痛苦的, 无论是这爱的快乐还是克制这爱的痛苦都感人至深。

也许, 这篇小说并不是尽善尽美的, 但是, 每个人心中应该都有一部不能忘记的作品, 之所以在21世纪的时候还来说《爱, 是不能忘记的》这部发表于上世纪70年代末的作品, 是因为有感于当代文坛现状。当下, 写作的人越来越多, 学者、名人、影星、政客……几乎所有的人都可以成为作者, 阅读的人却越来越少, 空余的时间可以看电视电影, 可以上网, 可以去参加晚会舞会……娱乐休闲的方式数部胜数。在这样的时代, 能够产生优秀的作品吗?能够读到优秀的作品吗?虽然我们所能够阅读的作品极大地丰富了, 但是, 低声问一下自己:你读到一部令人不能忘记的作品吗?

参考文献

[1].王绯, 张洁, 《转型世界感——一种文学年龄的断想》1.王绯, 张洁, 《转型世界感——一种文学年龄的断想》

[2].李希凡, 倘若真有所谓天国, 《文艺报》1980年第5期2.李希凡, 倘若真有所谓天国, 《文艺报》1980年第5期

篇4：历史教训不能忘记

欧美国家的航运保护机制非常成熟，相关法律及法律服务已形成相当完整的体系。对于从事远洋运输的国内船公司，或是接受外国船舶所有人订单的国内造船厂，面对海事、海商官司应积极面对，不能退缩，只有突破才能求生存。

例如，国内首家中外合资的船公司在20世纪90年代中期将一艘二手船卖给希腊某船舶所有人，双方按挪威版二手船买卖合同签订合同。船舶在营运中遇到大风浪，且因装卸港雨雪天气而贻误交船期5天。买方见航运市场不景气，便借故拒绝接船。纠纷产生后，根据合同约定，争议在伦敦仲裁。买方委托律师利用伦敦仲裁庭不管程序进展的缺口，在仲裁程序上大做文章，以拖延官司进展。这一船舶买卖争议仲裁前后延续两年半之久，又逢航运萧条，争议船舶价格在原价542万美元的基础上下跌50%。最终，仲裁院不仅裁定卖方全输，还裁定其赔付买方245万美元并承担逾150万美元的高昂律师费。

再如，我国南方某著名造船厂曾为希腊某船舶所有人建造4艘巴拿马型散货船（总价达1.2亿美元）。由于金融危机冲击航运市场，波罗的海干散货运价指数从点狂泻到约600点，大批散货船闲置。该希腊船舶所有人即对在建船舶的监造过程“横挑鼻子竖挑眼”，拖延交船时间，以期度过航运萧条的难关。不仅如此，该船舶所有人还以船厂选用设备不符要求为由，在伦敦仲裁院起诉船厂，要求索赔5 200万美元。这场诉讼历时近3年。在“中国因素”影响下，国际贸易量快速抬头，散货运输业“阴转多云”，迎来货运小高潮。船厂赔付希腊船舶所有人万美元，并支付律师费用近300万美元。船厂所有损失合起来相当于赠送1艘巴拿马型散货船给对方。

上述两个典型案例充分表明，尽管我国已成为世界航运大国和造船强国，但是由于没有自己的标准合同作支撑，在争议发生时常常要到第三方国家打官司。受制于人，没有话语权，没有法律管辖权保护自己，并因此被国际上一些专打官司的无赖船舶所有人任意宰割，或被对方当作转嫁危机的工具。对方的手段是残酷的，给我国的教训也是深刻的。

无论是我国航运企业或是造船企业，也无论是国企或是民企，如在“走出去”的过程中遭遇到恶意诉讼等问题，要到海外维权，都不应“单打独斗”，有关部门也需要“给力”。中国海事仲裁委员会（CMAC）标准造船合同是我国与西方抗衡、开拓海外市场的一次“亮剑”式的尝试，有利于我国造船产业的升级、经济发展方式的转变及国际航运中心的建设。有关部门应该像CMAC一样大力协助国内企业开展海外交易，支持国内企业正当的维权行动。通过创建以中国特色标准合同为主的海外交易维权机制，增强我国企业“走出去”的力量和底气。

此外，西方国家造船合同以及二手船舶买卖合同的相关法律，要求合同与国家利益相联系。目前国内企业在海外的维权几乎都是“单打独斗”，力量较小。建议国家有关部门成立国内企业海外维权的常驻联系机构，为国内企业在涉及合同、提单、海事、海商等争议的海外维权中提供指导和帮助，为国内航运企业、造船企业在海外遭受的不公平待遇进行交涉，降低国内“走出去”企业的维权成本。

篇5：历史不能忘记作文

今天的我们，生活在一个和平的年代里，过着衣来伸手，饭来张口，无忧无虑的幸福生活。但是，历史不能忘记，几十年前，身处战争中的孩子却饱受战火的迫害，过着悲惨的生活。

今天，我就看了一张旧照片，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。照片上的火车站已成了一片废墟，到处是倒塌的`建筑物，角落里还冒着滚滚浓烟，随时有爆炸的可能，宽大的火车站只有一个三四岁的小男孩坐在废墟上哭喊着。

凝视着这张就照片，我仿佛看到了那天发生的事情。原本火车站是多么的繁荣，多么的热闹，人来人往，欢声笑语。突然，从上空传来隆隆的响声，紧接着飞来一架架轰炸机，可恶的日本侵略者往地上扔下了一颗颗无情的子弹。顿时，火车站一片混乱，人们仓皇逃命，到处是哭喊声。小男孩一家三口也跟着人群逃亡，不料，一颗子弹从天而降，正好投在了小男孩父母的身上，父母死了，留下了小男孩孤苦伶仃的一个人。听，他在哭着、喊着：“爸爸妈妈，你们在哪里呀?你们不要我了吗?”

侵略者走后，到这里拍摄的记者收养了这个无依无靠的孩子，几年后，小男孩成了一名小游击队员，和红军战士把日本鬼子打败了，替父母报了仇。

篇6：不能忘记的历史作文500字

在74年前的1937年12月13日，我们有30万同胞遇难了，那就是南京大屠杀。

日本人发动了侵华战争，许多地方沦陷后，他们涌进了南京城，实行了“三光”政策：杀光、抢光和烧光。他们把抓到的俘虏和无辜的老百姓赶往江边，并用重机枪把这些人射杀而死，然后抛入江边，顿时江水就变成了血红色。日本的两个军官向井和野田在紫金山下进行“杀人比赛”。他们分别杀了106和105名中国人后，比赛又在进行，这令我十分气愤、震惊!

南京大屠杀持续了6个星期，死的人数超过了估计的30万。房屋、街道全都变成了废墟。

这段历史令我们刻骨铭心，在侵华的`日军南京大屠杀纪念馆，我看到了万人坑，里面一具具的森森白骨，令我惊讶：日本人竟然疯狂到了这个地步，怎么能这样呢?我们不能忘记这段历史，不能忘记这段耻辱，这是给我们的一个警示，落后就会被挨打，中国人太善良了，不愿意战争，所以就造成了被动的局面。后来，中国人民知道了人善被人欺，马善被人骑。于是开始了反抗，终于把日本人赶出了我们中国!

篇7：不能忘记的历史600字作文

在我的记忆中，南京是座屈辱的城市，在哪儿有官兵，有枪弹却没有抵抗，只有投降;在我的记忆中，南京是座命运悲惨的城市，从繁华似锦的国都到横尸遍地的人间地狱。然而，看南京，南京时改变了我的看法，南京是个不屈服的城市，当日本的飞机在南京上空狂轰滥炸，日本的坦克在南京城中横冲直撞，尽管炮火猛烈，尽管是无法阻挡，但南京官兵并未屈服，他们用子弹，用炸药，用身体捍卫南京的每一片土地，保卫祖国的每一片土地。

战争是残酷的，侵华军的暴行，杀烧淫掠，他们连唯一一点人性都泯灭换之而来的是善性，他们将手无寸铁的和平居民杀掉。活埋，枪杀，烧死，分尸‘那一幕幕都是血的罪证。“南京”没有因此而屈服。有人说，女人是脆弱的，她们是战争的受害者。然而事实并非如此，她们利用安全区将受伤士兵放到医院中治疗，可事件暴露后，丧心病狂的日军侵略者把魔手伸向了这些善良的女人，她们没有害怕，她们站了出来，用自己的身躯守护者这座城市，守护着她所爱的人们。

历史是残酷的，然而忘记历史本身就是一种错误。当谈及南京大屠杀时，有的人一脸茫然，有的人只知道30万居民被杀他们不能铭记历史又怎会了解过去?曾看到这样一幅画面，中国游客穿着侵华军式的的军衣嬉戏着拍照。当看到这些，心中不由得燃气一股无名之火不能说对祖国的热爱，只能说对他们遗弃历史并以此为乐的鄙弃，然而此情此景却为数不少，每每想到这些，心中便有无尽悲哀。

“南京大屠杀”虽已远去七十二年之久，然而其中涌现的爱国战士，外柔内刚的女性永远留在我们的心中，他们的爱国情怀，满腔热血激励着我们一往无前。侵华军的暴行我们要铭记，对日本军国主义我们也要时刻保持警惕。小泉参拜靖神社无疑给我们敲响了警钟。

篇8：爱是不能忘记的

一、爱是教师奉献的天职

有人说, 人的内心有两根琴弦, 一根是魔鬼的琴弦, 一根是天使的琴弦。而教师的责任就是拨动学生心中那根天使的琴弦, 只有纯洁真挚的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。由此看出爱心是能够挽救一个学生, 能够成就学生未来的。而我认为, 培育一个品德高尚的学生比培养一名成绩优秀的学生, 对学校, 对家庭, 甚至对社会的影响更大。因此, 教师的关爱能给学生、家庭、社会带来快乐和幸福。关爱学生, 奉献学生, 成就学生, 这是教师的天职。

今年我接手的三 (4) 班有一个闻名全校的问题学生, 打架、旷课、迟到、撒谎、偷别人东西等成了家常便饭。在我未接该班之前, 就对这个学生早有所闻, 接班之后, 更让我想不到的是这个问题学生竟然是一个瘦小可怜的男孩, 可为什么会这么调皮呢?让所有的教师同学都头疼呢?

我想, 首先, 我应该了解这个学生的家庭情况、学生的兴趣爱好, 以及造成现在这种情况的原因。经过走访, 我了解到这个学生家庭条件很差, 父母没文化, 在附近帮别人打零工, 挣不了几个钱, 教育孩子的方式方法简单粗暴, 同时也了解到该生虽然有许多缺点, 但是也有值得肯定的地方, 那就是思想单纯, 敢作敢当, 希望能得到教师和同学的肯定等。了解清楚后, 我制订了一系列的教育帮扶措施———从家长和学生两方面入手进行教育。准备在征得家长同意的基础上, 给家长介绍教育孩子的方法技巧, 改变目前“棍棒式”教育的尴尬境地, 同时希望能配合学校进行教育。学校教育方面, 我准备改变原来教师对该学生的教育方法和教育态度, 不从学习这方面着手, 而是从平常的生活中去鼓励他、信任他, 让他重新找回自信心。

首先, 我与他的父母沟通, 希望他们不要用“棍棒式”的教育来解决问题, 要多关心他、亲近他, 并时常与他交流。通过努力, 取得了可喜的效果, 得到了家长的肯定与支持。其次, 在学校方面, 我经常找他谈心, 告诉他老师很喜欢他, 并时不时对他提出要求, 希望他逐步改正自己的缺点。再次为他“平反”。以前班上丢东西, 基本上所有学生在没有经过任何查证的情况下, 就会把“罪名”安在他 的头上。而现在, 班上发生类似事件, 我都会经过调查、确认, 如果不是他做的, 我都会在班上给他澄清事实, 让他感受到教师与同学对他的信任。此后, 只要他有一点儿进步就不吝表扬, 给他鼓励, 让他对自己充满信心。记得有一次他没回家睡觉, 当时我没有责怪他, 而是关心地问他冷不冷, 有没有感冒, 让他家人送来干净的衣服换上。再次从关心的角度提出以后不能再在马路上睡了, 这样老师会担心、会难过的。从此他再也没有发生不回家的事情。经过一学期的努力, 这个学生真的慢慢地变了, 不仅在纪律常规方面能遵守纪律, 在学习方面也比以前认真了。从以前的作业从不完成到现在的作业基本上都能完成, 有时还提前完成。虽然他现在还没完全改正缺点, 但我有信心, 不久的将来, 他一定能改正他的缺点, 变成一个好学生。

社会发展要依靠教育, 教育要依靠学校, 学校发展要依靠教师。学生成才与否, 关系家庭、社会, 转化一个学生, 幸福一个家庭; 转化一个学生, 幸福学生终生。关爱学生, 是教师应尽的职责。

二、爱是学生前进的动力

爱是一种智慧, 爱是一份幸福, 爱更是一种动力。尊重、信任是教育的基础。关爱、呵护能使教育结出累累硕果。平等、民主的班级氛围让教师更容易走进学生。总之, 爱会给学生温暖和幸福感, 会更好地引领学生勇往直前。正因为教师的这份爱, 这份情, 才化成了学生前进的动力, 才激励起学生战胜困难的勇气和决心。

还记得那是2011年时, 我是初三 (3) 班的物理老师, 当时在班上有几位学生因违反了纪律被请家长协助教育。第二天其他的家长都来了, 唯有李建 (化名) 的家长没有来。我问李建为什么家长不来, 他支吾了半天都没说出所以然, 我有点生气, 声音不免提高了: “你总得给我一个理由吧!”他听了后仍然不说话, 一副想哭的样子。我想了想, 轻轻地对他说:“你可不可以告诉老师你心里的想法?”他低着头, 低声地说:“我怕妈妈伤心, 我不想让妈妈伤心。”听到这句话, 我愣住了。我知道, 此时的他需要的不是斥责, 而是理解和宽容。于是, 我答应他可以不让妈妈来学校, 并且暂替他保守秘密, 但是希望他以后做事时要多替妈妈想想, 不要再像以前那样任性, 让妈妈担心、伤心……那天, 他离开的时候对我说了一声“谢谢!”从那以后, 我时时留意他的生活, 处处关心他的学习, 慢慢的, 李建像变了一个人似的, 不再调皮捣蛋了, 学习也认真了, 成绩一步步提升了……到毕业时, 他由原来的问题学生一跃成为班上一名优秀的学生。

从这件事中, 我懂得了教育需要契机, 教师要善于抓住契机; 教育过程中, 教师要机智聪敏, 教师更要理解宽容学生。正由于教师的这份关爱, 才唤醒了一个迷失的学生, 也正由于教师这样的关爱, 才给学生前进的力量。

三、爱是学生健全人格的起点

成长的环境决定学生的性格。人是环境的产物, 环境可以塑造人, 环境也可以改变人。良好的环境可以塑造人, 恶劣的环境可以毁灭人。

恐惧中长大的学生, 将来容易畏首畏尾;指责中长大的学生, 将来容易怨天尤人;敌意中长大的学生, 将来容易好斗逞能;嘲讽中长大的学生, 将来容易消极退缩;羞辱中长大的学生, 将来容易心存内疚;鼓励中长大的学生, 将会充满自信;关爱中长大的学生, 将会心胸宽广充满爱心。为此, 家长、学校和社会在学生成长的过程中理当为学生创造一个良好的成长环境。作为教育引导学生成长的教师, 在学生成长过程中给学生更多的关爱, 为学生成长创造一个良好的环境, 对学生健全人格的培养起到至关重要的作用。

学生的成长离不开教师的关爱与帮助, 教师的关爱是培养学生健全人格的基础和源泉。

关爱学生是教师的职责, 关爱能为学生健康成长锦上添花。教师们, 请记住, 爱是不能忘记的。

摘要：真正的教学是学生在愉悦的课堂氛围中获取知识, 真正的教育是学生在教师的关爱中收获幸福, 实现人生价值。通过教育教学实践过程中的亲身经历告诉教师, 在教育教学过程中, 请记住爱是不能忘记的。

关键词：爱心,天职,动力,人格

参考文献

篇9：荔枝：不能忘记你

四年前，面对毕业，我真的很无奈，两个城市一千多公里的距离让我看不到未来，看不到希望，我不知道这样的爱能有多长久，我不得不自己骗自己——我已不再爱你。当我逃离那座我生活了四年的城市时，我把所有留有你影子的东西全部留在那儿，我想也许我抛开一切，就会永远忘记你。

四年后，当我再次遇见你时，我的心仍会颤抖，我的爱仍会情不自禁。我们找到了初恋的感觉，不，那是因为我们彼此仍深深地相爱着，彼此都不曾把对方忘记。在为数不多的日子里，我们珍惜每一天时光，我们携手走在沙滩上；我们一起划船、爬山；我们相依相拥看那绽放的烟花；我们一起回忆曾经的点点滴滴。我多么希望时间能定格在那一刻，因为那些日子我是幸福的、快乐的，是我这一生最美的回忆。

然而时间是无情的，分别的日子到了，当你把一条手链戴在我的手腕上，在阳光的照耀下它折射出耀眼的光芒，那一刻我知道我将永远无法让你走出我的生活。可我们能呆在一起的时间已不足一小时，我不愿才相见又要分离，我往车站跑去，把那张两天前就买好的车票换成了第二天的。如果车站没有那么多人，我会跑过去紧紧地抱着你对你说：“我真的不愿离开，我想永远和你在一起。”相爱的时间过得总是很快，何况只是一天呢，我不得不走了。当车子启动的那一刻，看着车窗外的你，我的泪水止不住流下来，我不知道这一别何时才能相见，但我清楚回忆将永远属于我。

我回到了我生活的地方，然而我的生活已找不到方向，我不得不承认，与你的再次相逢扰乱了我平静的生活。每天我都会看着那条手链思绪万千；都会站在窗前想着远方的你；都会对着镜子泪流满面。可现实的问题，让我不得不问自己我们的爱有未来吗？就如你说：“相爱的人不能在一起是人世间最遗憾的事之一，或许因为相爱的人彼此错过的太多；或许只能怨相识的时间不对、地点不对。”

也许我应该慢慢把你忘记，但我能吗？我不能。

阿弥乱弹琴：

忘记是一杯茶

如果记忆是种负担

让茶凉了吧

篇10：第三单元 不能忘记的历史4

第一课、圆明园的诉说

活动目标

1、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受了巨大的民族灾难；

2、让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；

3、培养学生搜集、整理信息的能力。活动重点

通过世人对圆明园的种种悲叹，激起学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习、振兴祖国的目的。

活动准备

教师：写好英法联军暴行的纸条； 学生：搜集有关圆明园的图文资料。活动步骤

一、谈话引出课题

同学们，昨天老师读到这么一段话，非常相和大家一块分享。这段话来自法国大文豪维克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最著名的关于圆明园的文字。出示：

“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园„„圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的话。只要想像出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。假定有一座集人类想像力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。为了建造圆明园，人们经历了现代人的长期劳动。那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林究竟是为谁而建的呢？为人类。因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有„„这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧„„这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利„„我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被动夺的中国！” 〖板书课题：圆明园的诉说〗

二、深入课题内容

教师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快。请4人小组各自提出自己的问题，然后选一代表把小组内最典型的问题板书到黑板上。

老师提炼其中的重点问题引导学生深入研究：

⑴圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？〖可参阅语文教材“圆明园的毁灭”〗

⑵法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？ ⑶英法联军在大肆斥动中都有哪些无耻表现？

三、深入了解历史

1、圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？

老师呈现图文资料，指名有感情地朗读给大家听，将图片资料在班里展出。

教师：圆明园被焚毁了，它留给我们炎黄子孙的是深刻的思考。李大钊曾面对着残垣断壁怅然道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”难道这就是我们的“万国之园！”？

关爱的同学们，面对圆明园的断壁残垣，你有什么感想呢？

2、法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？

⑴师生共同阅读课本P47～48的内容，教师适当解释相关内容。⑵对于这段历史，大家还知道些什么？让学生自由上台演说给大家听。

3、英法联军在大肆掠劫中都有哪些无耻表现？ ⑴学生交流汇报搜集资料。

⑵教师：教师把自己搜集到的英法联军的无耻表现写在纸条上念给大家听，读后便将纸条撕得粉碎扔到垃圾桶里〖告知学生就像扔掉这一段屈辱的记忆一样〗。

„„ „„

⑶学生自由上台照老师的样做。„„ „„

4、教师：同学们，此时此刻，请说出你的感受！

5、同学们起读一读：

落后就要挨打！！

挨打意味着什么？意味着：

财富，被一笔一笔地掠去；

土地，被大片大片地呑噬；

鲜血，被一滴一滴地吸干。

四、小结

同学们，经过这节课，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸无疑已经引起了你们深深的思考。欢迎大家继续和老师来进行交流。

五、活动延伸

教师在教室后墙贴一张圆明园遗址图片，在旁边挂一感言本，同学们将搜集到的与这段历史相关图片、资料好好阅读后贴在这里，并发表自己的感言。

第二课、在南京大屠杀纪念碑前

活动目标

1、帮助学生初步了解日本帝国主义侵略中国的史实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行；

2、培养学生正确的历史观，进一步激发学生的爱国情感和忧患意识。活动重点

了解日本侵华战争的有关历史，了解战争的罪恶，了解面对民族灾难史自己应该持有的正确态度。

活动准备

1、大幅世界地图、有关资料、20张旧报纸、在教室的后面拉一根长绳。

2、学生分组搜集有关日本侵华史实的书籍、资料。活动步骤

一、揭题

1、教师：〖展开大型世界地图，指中国和日本所在版图〗亲爱的同学们，日本是我们最近的邻邦。“一衣带水”几乎成了我们形容日中关系时必不可少的词汇。然而，日本却又是离我们最远的一个国家。这个“远”不是指实际空间距离，而是指心理距离。

孩子们，这个疮疤是怎么回事？为什么会疼到骨头里去？晕里所谈到的“南京大屠杀”你们了解吗？了解多少？

2、请每位同学把自己知道的情况清楚地告诉给小组里的同学。

3、阅读课本P49～50的内容。

二、深入课题，了解历史

1、讨论：日本为什么要侵略我们中国呢？

学生讨论后，教师出示日本地图加文字，并加以小结说明： 资源的匮乏 军事扩张 发动战争！

日本国基于以上思想，自1894年至1945年，多次对我国发动侵略战争。

2、师生一起浏览史实。

⑴教师给每组分发一本介绍日军侵华史实的书，可以自由交换阅读。⑵浏览完毕之后在小组里交流读后感。

⑶每个同学用一小纸条写上自己的见解或读后感言自由上台宣读给大

家听。

3、教师放送《南京大屠杀》真实记录片断。

这些都是铁的证据。看过了，想说点什么，站起来大声说吧！把你最想说的话用黑色或红色彩笔写在老师发给大家的报纸上，再挂到教室后面的绳子上。

三、了解我们自己的国人面对这段耻辱史的种种态度与做法，清醒选择自己今后所应持的立场和应做的事情

1、教师呈现材料，学生读后自由讨论。

一位大学生在谈到什么情况下会和日本青年人交朋友时说：“如果让我和一位日本青年交朋友的话，我会先带他去一此地方，比如卢沟桥的抗日战争纪念馆等，我会跟他谈日本侵华战争，把事实摆在面前。如果他正视历史，朋友自然可以交成；如果他不承认那场战争是侵略，那朋友肯定是交不成了。”

你同意这位大学生的话吗？今后在日本人的交往中你会怎么做呢？

2、思考、讨论：在过去的200年里，中日之间爆发过两次战争（甲午战争和抗日战争），为了避免悲剧重赏，你认为我们可以做些什么？

四、活动拓展

给日本小学生写一封信，表达你对日本侵华战争的观点。

第三课、不愿做奴隶的人们

活动目标

1、使学生了解历史上中国人民对外抗争的部分史实；

2、爱戴革命先辈，进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情；

3、培养学生的爱国主义精神和社会责任感。活动重点

知道近代以来中国人民、尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争。活动准备

1、林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里抗英纪念馆图、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图等有关图片和历史资料；

2、布置学生采访家长、查阅资料，了解几个节日的来历和以上历史事件。

活动步骤

一、揭题

二、展示斗争历史，深入课题内涵

1、出示：林则徐雕像、虎门销烟浮雕、三元里抗英纪念馆图、孙中山像、黄花岗七十二烈士纪念碑图。

2、这些图片中所展示的是哪些历史事件和历史人物？〖自由交流〗

3、请每个组在组长的指挥下快速将自己重点了解的资料张贴在教室的一角，并指派一个同学为讲解员。

4、小展览开始，在《国际歌》的音乐声中，全班同学整理好衣服，系好红领巾，从教室门口重新排队进入教室，分组讲解。〖老师相机补充〗

三、制作节日纪念卡

1、老师出示一个同学的生日，问：这个日子对于你来说特别吗？为什么？

2、出示几张特别日历〖5月4日、7月1日、8月1日、10月1日〗问：你们知道这些特别日子的来历和纪念意义吗？

3、学生自由交流，制作纪念卡。

四、学唱《义勇军进行曲》

1、出示国1949年开国大典盛况，学生重温“10月1日国庆节”历史时刻。

2、大家知道国歌的由来吗？现场分组开展抢答赛：

《国歌》的全称是什么？原名是什么？

这首歌原是哪部电影的主题歌？

这首歌的词作者是谁？

这首歌的曲作者是谁？

关于田汉，你还知道什么？

关于聂耳，你还知道什么？

3、齐读P58的小资料。

4、全体起立，唱国歌。

5、小结.五、活动延伸

就自己看过的爱国电影写观后感，下次活动课举行征文演讲比赛。

第四课、振兴中华，我们的责任

活动目标

1、缅怀革命先烈，继承他们振兴中华的遗志；

2、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任；

3、制定成材计划，为振兴中华贡献力量。

活动重点

总结历史教训，缅怀革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向。

活动准备

1、模拟人民英雄纪念碑的纸板6块；

2、搜集有关讨论我国诚信危机、环境危机、恶习危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机的资料和言论。

活动步骤

一、读名言

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。____《新五代史》 生于忧患而死于安乐。____《孟子》

教师：从这些名言，你读懂了什么？想到了什么？

二、感受振兴责任

1、出示人民英雄纪念碑图。

教师：同学们，整理好衣服，佩戴好红领巾，请肃立！请向一切为了争取民族独立和人民的自由幸福而牺牲的英雄们深深鞠躬！

2、如果在纪念碑上开辟一小块缅怀者留言板，你会在上面写什么？ 发小纸片，各自书写

3、自由上台交流留言内容。

4、小比赛，每个小组一块模拟纪念碑的纸板，5分钟之内，看哪组在上面写出的中华英烈名字最多，写得最工整。

三、了解“振兴中华”的实质涵义，学习榜样的实际行动

1、读课本P62文章，了解周恩来“为中华之崛起而读书”的有关故事。

2、简介梁启超生平，阅读梁启超的《少年中国说》（老师已分组发放）。3、4人小组故事会：介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈，说说他们对自己的影响。

四、振兴中华，贵在行动

教师：在这和平安宁的时代，振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。请说说你们对这个问题的看法吧。

1、学习小组在组长的带领下，在黑板的指定圈子内写下自己的感悟。

（一小组）振兴中华，我们的责任是：

2、教师介绍我国今天在国际上的地位，恳切陈述我们面临的种种危机：诚信危机、环境危机、恶习危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危

机„„

3、延续老师的话题，请学生再谈感想。

4、根据以上思考，为自己制定一份切实可行的成材计划。

五、小结

同学们，我们每一个人的命运都和祖国的命运息息相关。振兴中华是我们每一个炎黄子孙的责任，我们理所当然要尽自己所能，刻苦学习、储备知识和能量，为了祖国的明天、也为了自己的美好未来而努力奋斗！

六、活动延伸

篇11：历史不能忘记

张福民

尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家上午好！

今天我演讲的题目是：历史不能忘记。

一年一度，岁月如歌，美好的日子总是不期而至，庆祝第二十九个教师节的喜悦之情依然荡漾在心底，欢度中秋佳节的期盼之心又在怦然而动，首先请允许我向各位老师道一声：老师，中秋节快乐！

同学们，值此金秋送爽，瓜果飘香之季，作为中华子民，作为高素质的廷中学子，我们不能忘记我们国家曾经的沧桑，屈辱的历史，日军占领上海后，直逼南京。国民党军队在南京外围与日军多次进行激战，但未能阻挡日军的多路攻击。1937年12月13日，南京在一片混乱中被日军占领。日军在华中方面军司令官松井石根指挥下，在南京地区烧杀淫掠无所不为。

12月15日，日军将中国军警人员2000余名，解赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹。同日夜，又有市民和士兵9000余人，被日军押往海军鱼雷营，除9人逃出外，其余全部被杀害。

16日傍晚，中国士兵和难民5000余人，被日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸江中，只有数人幸免。

17日，日军将从各处搜捕来的军民和南京电厂工人3000余人，在煤岸港至上元门江边用机枪射毙，一部分用木柴烧死。

18日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人5.7万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，先用机枪扫射，复用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下进行“杀人比赛”。他们分别杀了106和105名中国人后，“比赛又在进行”。那一代人的伤痛早已在时间的冲刷下磨灭的所剩无几，我们几乎要忘却那不堪回首的屈辱历史，可是，列宁讲了一句话；“忘记历史，就等于背叛。”我们不能忘却，历史不容我们忘却，为了永久和平，为了远离战争，为了千秋万代子孙后代的安宁，我们一定要铭记历史，不要忘记先烈们用鲜血换来的稳定和繁荣。“大江东去浪淘尽，千古风流人物”要记得，在中国的土地上矗立着“华人与狗不得入内”的牌子；要记得，流离失所的人们在沦陷的国土上苦苦挣扎，一片片沃土染成了猩红的血色；要记得，天真美丽的梦想在所谓的“武士道”下被击的破碎不堪；要记得，战火纷飞中一双双渴求和平的目光，在无情的屠刀下不暝；要记得，悲痛的哭喊，在血腥弹雨中戛然而止。国家的孱弱，民族的耻辱，叫我们怎能忍受，怎能遗忘！

同学们，历史的车轮仍在前行，为了那段不容忘却的历史，我们必须始终保持忧患意识与自信气概，努力成为一个有责任感的人，激励自己，发奋图强，立志成才，我们的明天才会更美好。“少年智则国智，少年强则国强”，国家兴亡，匹夫有责！牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创未来，我们应该做一个有责任感的中国人，用一生一世的责任去创造一个更加辉煌的中国！

我的讲话完毕，谢谢大家！