微课思品初中（精选3篇）
篇1：微课思品初中
第一单元 成长的脚步
1、诚实是金
教学目标：
1、知道诚实是一种最重要的人生品德，只有诚实的人才能赢得尊重和信任。
2、知道诚实有多种表现：有做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承担责任，言而有信、信守承诺、公私分明。
3、懂得要诚实地面对自己的错误，能够真心悔改、敢于承认错误、勇于面对自己的责任，这样的孩子才是一个勇敢诚实的好孩子。
教学重点：
1、诚实是做人之本。
2、承认错误并勇于改正同样是诚实的孩子。
教学难点：将“诚实”落实在行动上。
教学准备：
1、教师准备：课件、故事《精神癌》、组织学生表演小品
2、学生准备：收集与“诚实”有关的古今谚语、格言和故事；每人准备一张白纸，上面画有一棵大树。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、知道诚实是一种最重要的人生品德，只有诚实的人才能赢得尊重和信任。
2、知道诚实的表现有：做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承担责任，言而有信、信守承诺、公私分明
教学过程：
一、揭题
1、出示格言：“言必信，行必果”，请学生说明其含义。
2、过渡：向学生说明说话要守信用，办事要果敢，这是我国的古训，也是每一个小学生应该遵循的道德准则。一个人要赢得别人的信任和尊重，关键在于要老老实实做人，老老实实做事。
3、出示课题。
二、讲故事，明道理
1、老师讲《精神癌》的故事，让学生讲述有什么样的启发。
2、读课文中许衡的故事，说说他的成功与他诚实的品质之间有着怎么样的关联。（诚实的做人和诚实做学问赢得了别人的尊重和信任）
3、四人小组内交流从课外收集的与“诚实”有关的故事。
4、每个小组推荐一位学生参加全班交流。
5、听了故事以后有什么感受。
三、小组合作，交流诚实的表现
1、刚才我们了解了许多诚实的故事，也了解了“诚实是金”，那你们知道诚实有哪些表现？
2、小组讨论，把诚实的表现写在自己的“诚实树”的树冠上（做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承担责任，言而有信、信守承诺、公私分明，具体表现为拾金不昧„„）
3、全班交流。
四、联系生活，树立榜样
1、在知道了诚实的表现以后，我们的身边有没有这样诚实的人、诚实的事呢？
2、交流
3、总结：他们所做的事情虽然很小，但是他们用自己诚实的言行赢得了我们的掌声，用实际行动为我们做出了榜样。
第二课时
课时目标：
1、知道从小说谎的危害。
2、懂得要诚实地面对自己的错误，能够真心悔改、敢于承认错误、勇于面对自己的责任，这样的孩子才是一个勇敢诚实的好孩子。
教学过程：
一、谈话导入：还记得《啄木鸟和大树》这个故事吗，这棵被小虫蛀了一个大洞的大树后来怎么了？
二、小品表演，明确说谎的危害
1、你喜欢剧本中的小刚吗？为什么？
2、小刚为什么要撒谎？
3、照这样发展下去，小刚以后会成为怎么样的人？
4、小刚错在哪里？如果你是他的同学，你会对他说些?
5、小刚听了你们的话一定会改正自己的错误，那么你们以后会怎么对待小刚？
三、行为指导，承认以往错误
在你的诚实树上有没有虫斑呢？你现在能够诚实勇敢地把它捉出来吗？
1、回忆：看着自己诚实树上诚实的表现，想想自己有没有不诚实的行为。
2、指名说。根据学生回答情况，相机询问“为什么不够诚实？”“有了不诚实行为后你有什么感受？”“现在你怎么想？”等问题
3、（面对学生诚实的回答，老师做到不批评，同学做到不嘲笑。）老师对能够捉出虫子的同学表示肯定和祝贺，表扬他们敢于承认错误同样是诚实的孩子。
四、合作学习
1、出示放大镜
2、联系自己，小组讨论
3、集体交流
五、活动角，表演感悟
1、小品表演：在生活中你遇到这些情况会怎么做？合作表演（也可以是学生自己设想的情节）
2、在音乐声中交流格言谚语，选自己印象最深刻的一句写在自己的诚实树旁。
3、总结：也许你会因为承认了错误而受到处罚，也许会因为不理想的成绩而矮了爸爸的批评，可是在大家的心里，你却是优秀的，因为你是诚实的，诚实是金！
课后作业：完成活动手册
2.我该不该这样做
一、教学目标
1、懂得生活中要遵纪守法，用道德法律来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。
2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。
3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。
二、重点、难点
重点：遵纪守法，学会对不该做的事说“不 ”，做一个自尊自爱的人。
难点：在没有约束的情况下，不做不该做的事。
三、教前准备
1、“孟母三迁”的故事。
2、制作课件。
3、准备两首名言。
一、谈话导入
同学们，你们都还记得我吗？去年在你们班上过《画风》，你们学得很认真，我们合作得非常愉快。今天，刘老师仍旧选你们班上公开课，相信我们会再次合作愉快！
出示课题：我该不该这样做。
二、看实例，分析原因
1.小朋友们,你们家电有电脑吗?相信很多小朋友家里都有电脑。你上过网吗?你用电脑做什么事？
2师：网络是新世纪的宠儿，它一定程度上满足了孩子喜欢交流、好奇、猎奇等诸多心理，还可为将来使用网络提前打下基础。
3、有这样一个事例：
下面请看P8大概内容：学校附近有一伙小青年经常来找小丁一起去网吧。这次他们又来找小丁了。来到网吧门口,小丁犹豫不决,想起老师说过,未成年人没有父母的陪伴,是不能进网吧的。可是网络的诱惑力也太大了,小丁在网吧门口徘徊……
4.现在请你作出选择，如果你是小丁，你是跟着进去，还是拒绝？
5、学生看课件回答：小丁是怎样想的？
6、老师：为什么“未成年人不能进网吧？”
7、我们一起来看：小丁还是不由自主地跟着他们去了。
8、小丁为什么还是跟着去了呢？
小结：和什么样的人交朋友对我们来说很重要。我们要学会保护自己。
三、故事明理：
1、你知道孟母三次搬家的故事吗？
2、为什么要三次搬家吗？课件播放《孟母三迁》的故事。
3、阐明道理：对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，我们要学会保护自己。
四、1、在我们生活中，每天会发生各种各样的事。在与他人交往中，也会发生各种各样的事。那哪些事绝对不能做呢？板书：哪些事绝对不能做
2、你觉得还有哪些事绝对不能做？
师生交流：违法犯罪的事。
3、可是，有些事未必都是违法的，遇到这样的事，你觉得应该怎么办？P9.看卡通片又不违法，所以小强该去吗？
4、板书：哪些事不该做
师生交流：你认为哪种情况下，小强该说“不”
5、从刚才的讨论中，你明白了什么？
小结：有时候，我们会遇到类似的多种选择，我们可根据事情的主次之分选择我们当时最应该先做什么，再做什么。不能因为一些诱惑而松懈。
五、拒绝屋：想：哪些事情该做，哪些事情不该做，对不该做的事，我们要坚决说“不”。回忆以往的生活中，你拒绝过哪些不该做的事呢？ 出示“拒绝屋”，把自己的行为简单的写到“拒绝屋”中，把他们关在屋子里。（谁来说一说？）
六、学会拒绝
1.小强的朋友买了最新的卡通片，他来找小强一起到他家看，可是，小强的作业没有做完。小强就对着他的朋友大声喊：“没看见我正做作业了吗？”
2、大家对小强这样的做法怎么评价?(肯定立场和指出拒绝时的不足)
讨论“拒绝方法种种”提出问题：看来，对于我们不该做的事情，我们还要注意做事、说话的方法，以免辜负别人的好意，造成不必要的误解。怎样拒绝别人，怎样说“不”还挺有学问呢。那么，在碰到不该做的事，应该怎么拒绝呢？
3．我们采集了许多生活画面，我们一起来看看：
场景一：几个小青年约一个小学生一起去网吧，小学生马上拒绝：“我不跟你们去！”
场景二：一个小青年约一个小学生去游戏厅，小学生马上回答：“我有事要先回家了。”
场景三：小红约了小玲放学以后去小商品市场买卡通玩具，但是小玲不想浪费时间，想回家马上做作业，但又不好直接拒绝，就让小芳转告小红：“小玲说她有事不能来了。”
场景四：放学的时候，小明经过一个小书摊，一个老头向他吆喝：“快来看，快来看，很好看的图片哦！”小明一听就知道一定不是小孩可以看的书，掉头就走，理都不理那老头。
4、讨论：场景中的小学生是怎样拒绝自己不该做的事的？（你来说？还有补充吗？还有说别的吗？）
5、小结：拒绝的小窍门
你可以直接拒绝
你也可以间接拒绝
你也可以让别人替你转告
你也可以用实际行动来表示拒绝
6、你要拒绝的只是那些不该做的事情，但在下面这种情况下，你该怎么做呢？
7、课件。大概内容：当别人需要帮助的时候，你是拒绝呢？还是伸手援助？
8、讨论得出：你要拒绝的只是那些不该做的事情，你可不能用这些办法去拒绝应该帮助的人啊。
9、小结：学会了拒绝的技巧方法，并不意味着可以拒绝一切。我们拒绝的只是那些不该做的事。当别人给予我们真诚的关爱时，我们要感谢；当别人需要我们的帮助时，我们要无私地奉献自己的力量。
七、模拟场景，体验生活
和周围的同学交流，如果遇到下列情况，你会怎么做？
1、出示一：好朋友要抄你的作业。你会怎么做？为什么？
出示二：考试的时候，同桌向你要答案。
出示三：你的同学放学后在外面玩到天黑，却让你骗他的妈妈说去参加校队训练。
出示四：好朋友和别人起了冲突,叫你一起去教训那个人.出示五：评三好好学生时,好朋友叫你不要投他的竞争对手一票.出示六：妈妈让你把水龙头开小一点,这样水表就走得慢了,水费就少交了.2、老师：遇到这样的情况时，你会怎么做？
3、学生讨论并交流，用何种拒绝方式最恰当。
4、真情互动
想一想，生活中还有什么事情是我们不该做的？
举个例子说说你面对这样的事情时会怎么做？
八、小结：对呀，我们应该知道哪些事情该做，哪些事情不该做，对不该做的事要学会用恰当的方式拒绝。老师送大家一句话。齐念
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。让我们分清是非，学会拒绝！
板书：
我不该这样做
近朱者赤，近墨者黑
清 是
分 非
学 绝
会 拒
勿以善小而不为 勿以恶小而为之
3.《当冲突发生后》
（第一课时）
一、教学目标 1.情感态度价值观目标：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，建立“严以律己，宽以待人”的思想意识和处事原则。2.能力目标：珍惜友谊，学会一些人际交往的技巧和方法：尊重、理解、善待他人；培养学生人际交往能力和解决人际冲突的能力。3.行为与习惯目标：在产生矛盾后，能够从自己的身上找原因，做到宽宏大量的待人。
二、教学重点 珍惜友谊，学会一些人际交往的技巧和方法：尊重、理解、善待他人；培养学生人际交往能力和解决人际冲突的能力。
三、教学难点 产生矛盾后，能够从自己的身上找原因（这是解决矛盾的前提和关键，能够主动地从自己身上找的原因，主动地给对方做出检讨和道歉，才能„„）做到宽宏大量的待人。
四、教学策略 1.活动化的教学策略。2.对话式的教学策略。
五、教学过程： 1.故事导入（1）教师讲述狼孩的故事。师：今天老师给你们带来了一个故事。有没有人听过狼孩的故事？ 1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查,发现他们身体的生物系统是正常的,虽然营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样,但行为举止却完全和狼一样,他们白天睡觉,夜晚活动,常常像狼那样嚎叫,他们用四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练,教他们识字,教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而,其中阿玛拉不幸死亡,卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话,智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。（2）教师：听了狼孩的故事，你得到什么启示？学生交流、讨论。2.揭题： 教师：我们生活在这个社会中，要健康成长，就离不开与别人的交往。在交往中，各种各样的事都会发生，有开心、欢乐，也有委屈和难过„„有时，难免会产生冲突。（板书课题：当冲突发生后）。3．情境 师：老师今天还带来了另一个故事，听听他们是怎么来解决问题的？
✿片段一：
小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。你瞧„„她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。小欣见了后，就跑去安慰她。„„没想到小琪指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。”
（师：啊，这可真是好心被当驴肝肺了，看来小琪的话真是伤了小欣的心了。若你是小欣的话，接下来会怎么对小琪呢？
预设：
①继续安慰小欣；
②不理她，好心没好报； ③回敬她，冲突发生；（毫不客气回敬她）
④让她冷静，给她舒缓的时间，再去与她沟通。
✿片段二（师描述）：
事实上，小欣也感到很委屈。她选择的是冷静，离开了小琪。回家后，他越想越委屈，越想越难过，这时妈妈走过来„„
（承接句）师：如果你是小欣的妈妈，你会会怎样劝小欣？同桌为一对，一个扮演妈妈；一个扮演小欣；扮演妈妈的同学要把女儿教育好哦。老师请几组同学来表演。
预设：
①小欣，假如你是小琪，看到妈妈和爸爸离婚了，你会怎么样？（我肯定会很难过！）因为小琪心情不好，说出这样的话情有可原。（站在小琪的角度换位思考，就能理解小琪为什么这样做了。）（板书：理解）
②小欣，你想想平时要是爸爸和妈妈吵架我们也已经很难过了，更何况小琪的父母离婚这么大的事呢，她一定很难过，你要理解她。（设身处地地为他人着想）
③小欣，妈妈觉得小琪一定是误会你了，她心情不好，以为你是在看她笑话。（原来误会是他俩产生冲突的罪魁祸首呀！）④你要体谅她的心情，不要跟她计较，等她心情平静下来之后再去劝劝她。（体谅别人就能宽容待人）
师：听了大家的劝说后，小欣理解了小琪为什么会这样对她，明白了虽然自己有道理，但要化解冲突还得宽宏大量。她决定原谅小琪。你们看——
✿片段三：第二天，放学了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣请小琪到自己家里一起做作业，并对她说：“接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是相互扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的，对吗？”（小琪想要说什么，被小欣打断了）师：猜一猜小琪想说什么？
师：小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。马上向小欣道歉，看来发生冲突后，真诚地沟通交流非常重要（板书：沟通）。如果发现是自己错了，就要勇敢地向他人道歉。
4.看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？
预设：
（1）生活中很多冲突是由误会引起的。（2）与别人发生冲突后要冷静面对。（3）冲突发生后应该宽容待人。„„
课件出示：
当冲突发生后
如果我有道理，我要宽宏待人。如果他有道理，我要向他道歉。
5.师：**已经过去，他们用体谅、理解、宽容、沟通等化解了冲突。今天，老师把他们化解冲突的锦囊妙计编成了三句半，一起来读一读吧！课件出示：
发生冲突咱不怕，勇敢面对巧化解——巧化解。
1、保持冷静不冲动（不冲动）。
2、换位思考来理解（来理解）。
3、体谅他人会宽容（会宽容）。
4、真诚沟通最重要（最重要）。
6.寻找人缘好的人
(1)教师：通过前一课的调查研究，我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。朋友之间发生矛盾、闹别扭都是难免的，但是有的同学为了一点小事情就和朋友发生冲突，这样做很不值得。因为朋友是最难得的，友谊是最珍贵的。
(2)教师：在我们身边，哪些同学的人缘特别好？学生交流、讨论。(3)教师：他们与人交往时的优点是什么？
心胸宽广、乐于助人、能体谅别人、不斤斤计较、不把自己的想法强加于人„„）(4)教师：与这些同学相比，你认为自己还有哪些地方需要改进？你能做得比他们更好吗？
六．课堂小结。
同学们，当我们遇到冲突时，如果我们要能站在对方的角度想一想，学会理解、宽容；并且多从自己身上找原因，多一份冷静，多进行真诚的沟通，我们一定会感觉到更多朋友间的温情。
七．板书设计。
当冲突发生后
冷静
理解
宽容
沟通
4.失败怕什么
教学目标：
1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
2、能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来的成功打下基础。
学情分析：虽然只是四年级的学生，但是在学习上、生活中，相信他们都已经或多或少遇到过失败。有的勇敢地站了起来，有的却一蹶不振。对于后者，教师要及时了解原因，在教学中作重点辅导。
教学重点：懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
教学难点：能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来的成功打下基础。
教学准备：教师：课件：航天灾难
学生：收集古今中外或自己身边从失败走向成功的例子。
第一课时
一、故事导入
1、教师讲述爱迪生发明电灯的故事。讲到富翁嘲笑爱迪生后停止，请学生猜一猜爱迪生会怎样回答。
2、请学生看书中爱迪生的回答，读一读，说说自己的体会。
3、出示：失败乃成功之母。
齐读，说说你知道这样的事例吗?
(引导学生联系最近的奥运会讲一讲)
二、新视角
1、出示：航天事业的成就
2、看了后，大家很振奋吧？但你知道吗？在航天事业的发展上，有过多少惨痛的失败？
3、出示课件：航天灾难
4、看了以后，想说些什么？
5、小结：为了探秘太空，人类付出的代价是巨大的，但这并不能阻止我们继续探索的脚步。我们只会从中寻找失败的原因，以更大的勇气投入到新一轮的探索中去。
三、告别失败
1、在生活中你有过失败的经历吗？
2、在遇到过的挫折中，你最感到痛苦的事是什么？
3、当时，你有什么感觉，后来是怎么解决的？
4、在多位学生做完交流后，请大家讨论战胜失败的秘诀。
*找到失败原因
*相处解决方法
*采取积极行动
四、作业：收集古今中外或自己身边从失败走向成功的例子，准备演讲。
第二课时
班会：从失败走向成功
一、导入：
有一人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁时，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十六岁时，他的情人离开人间；二十七岁时，一度精神崩溃；三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选；四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！这个人就是林肯。相信类似的例子同学们也收集了不少，接下来就请大家来讲讲吧。
二、学生演讲，同时安排一名小记者，可以采访任何听众，请他谈最感动的，印象最深的等等，以实现讲者与听者的互动。
教师事先了解一下学生准备的内容，汇报时可分三部分：
1、古今中外从失败走向成功的名人
2、我身边从失败走向成功的事例
3、我从失败走向成功（教师要积极做小结，以语言或掌声做肯定。）
三、教师总结：
成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。成功永远属于挑战失败的人。
同学们，在学习中你遇到过挫折吗？如测验不极格，考试不理想；这会儿对一道作文题目无从下笔，那会儿对一条数学难题毫无头绪，等等。这个时候，你就该正视挫折，永不言败，努力走向成功。林肯不也是经过九次沉重的打击，最后才当上总统的吗？
同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！
四、齐唱：《真心英雄》
课后作业：完成活动手册
教学后记：
4.《失败怕什么》
教学目标：
1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
2、能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来的成功打下基础。
学情分析：虽然只是四年级的学生，但是在学习上、生活中，相信他们都已经或多或少遇到过失败。有的勇敢地站了起来，有的却一蹶不振。对于后者，教师要及时了解原因，在教学中作重点辅导。
教学重点：懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
教学难点：能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来的成功打下基础。
教学准备：教师：课件：航天灾难
学生：收集古今中外或自己身边从失败走向成功的例子。
第一课时
一、故事导入
1、教师讲述爱迪生发明电灯的故事。讲到富翁嘲笑爱迪生后停止，请学生猜一猜爱迪生会怎样回答。
2、请学生看书中爱迪生的回答，读一读，说说自己的体会。
3、出示：失败乃成功之母。
齐读，说说你知道这样的事例吗?
(引导学生联系最近的奥运会讲一讲)
二、新视角
1、出示：航天事业的成就
2、看了后，大家很振奋吧？但你知道吗？在航天事业的发展上，有过多少惨痛的失败？
3、出示课件：航天灾难
4、看了以后，想说些什么？
5、小结：为了探秘太空，人类付出的代价是巨大的，但这并不能阻止我们继续探索的脚步。我们只会从中寻找失败的原因，以更大的勇气投入到新一轮的探索中去。
三、告别失败
1、在生活中你有过失败的经历吗？
2、在遇到过的挫折中，你最感到痛苦的事是什么？
3、当时，你有什么感觉，后来是怎么解决的？
四、作业：收集古今中外或自己身边从失败走向成功的例子，准备演讲。第二课时
班会：从失败走向成功
一、导入：
有一人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁时，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十六岁时，他的情人离开人间；二十七岁时，一度精神崩溃；三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选；四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！这个人就是林肯。相信类似的例子同学们也收集了不少，接下来就请大家来讲讲吧。
二、学生演讲，同时安排一名小记者，可以采访任何听众，请他谈最感动的，印象最深的等等，以实现讲者与听者的互动。
教师事先了解一下学生准备的内容，汇报时可分三部分：
1、古今中外从失败走向成功的名人
2、我身边从失败走向成功的事例
3、我从失败走向成功（教师要积极做小结，以语言或掌声做肯定。）
三、教师总结：
成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。成功永远属于挑战失败的人。
同学们，在学习中你遇到过挫折吗？如测验不极格，考试不理想；这会儿对一道作文题目无从下笔，那会儿对一条数学难题毫无头绪，等等。这个时候，你就该正视挫折，永不言败，努力走向成功。林肯不也是经过九次沉重的打击，最后才当上总统的吗？
同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！
四、齐唱：《真心英雄》
课后作业：完成活动手册
教学后记：
第二单元 温馨一家人 第一课 孝心献老人
教学目标： 1.了解老人对家庭、对社会所做的贡献。理解为什么要尊老、敬老。2.知道重阳节是我国的老人节。了解全社会尊老、敬老的一些举措。3.具有尊老、敬老的人的意识。
教学.重点：了解老人的需求,关注老人的晚年生活,学会孝敬老人。教学.难点：了解老人的需求,在生活中做到孝敬老人。教学准备：1.向家人了解自己的长辈退休前的工作情况。2.回忆祖辈关心照顾自己的事例，寻找与祖辈的合影。3．收集古代孝敬老人的故事。教学课时：2课时 教学过程：
第1课时
课时目标：1.激发学生孝敬老人的意识。2.了解老人对家庭、对社会所做的贡献。3.知道孝敬老人是我们中华民族的传统美德。一．导入
1.师：同学们，你们家中都有哪些老人?你知道他们的岁数吗？能向我们介绍一下吗？
2.师：爷爷奶奶、外公外婆都是我们的祖辈，他们养育了我们的父亲、母亲。他们虽然现在白发苍苍，但是他们也曾经年轻过，也曾经为这个社会做出过许多贡献。二． 学习 1．了解老人对社会做出的贡献。
(1)师：课前，我们向家人了解了祖辈年轻时努力工作，为社会做出 贡献的故事，现在让我们一起来交流，好吗？(2)四人小组之间进行交流。
（老人年轻时是做什么工作的？ 现在，他们在为家庭忙些什么？ 爷爷奶奶外公外婆是怎样照顾我们的？）
(3)集体交流。
⑷小结：我们的祖辈年轻时，努力地工作，为国家、为社会做出了许多的贡献，也为我们做出了榜样。
2．感受祖辈对家庭的无私付出。
⑴ 师：课前，我们通过询问家人，完成了《我的祖辈采访表》,加深了对祖辈的了解，现在让我们一起来交流，看看哪些事令我们的祖辈最高兴，哪些事是祖辈最操心的？
（教师点击出示“我的祖辈采访表”。）⑵ 小组交流。⑶ 集体交流。
⑷ 师：知道了老人们最高兴、最操心的事，有什么感想吗？
⑸ 师：现在,我们的祖辈离开了工作岗位,但是他们依然为社会、为家庭无私地奉献着，有的还主动承担起了照顾我们的重任。愿意说说祖辈关心、爱护你的感人故事吗？
⑹ 学生讲述祖辈关爱自己的故事。
⑺ 师：祖辈为了使我们能健康成长，付出了辛勤的劳动，无怨无悔。他们把自己的全部的心血都投入到了我们的身上，我们的喜怒哀乐，一举一动都牵动着祖辈的心，在这张采访表上，有着一份沉甸甸的爱啊！作为祖辈最疼爱的孙子、孙女，你们最想对祖辈说些什么？
⑻小结：太多的感动涌上心头，面对老人的关爱，我们只能用一份孝心去回报。⑼ 出示课题：《孝心献老人》。
三、拓展。
1．知道孝敬老人是我国的传统美德。
⑴ 师：尊敬、孝敬老人还是我们国家的传统美德。自古以来就流传着许许多多孝敬老人的故事。
⑵ 请学生讲述古人孝敬老人的故事。
⑶ 小结:这些故事令我们非常感动，古人为我们做出了榜样，我们应该向他们学习,做一个孝敬老人的好孩子。下节课，让我们一起来讨论，如何向老人表达自己的一份孝心。
第二课时
课时目标：
1．孝敬老人，以自己的实际行动做到尊老敬老。2．了解老人的需要，为老人做一些力所能及的事情。3.了解社会上关爱老人的一些基本举措。课前准备：完成“我的祖辈采访表”。
一、导入
1．了解社会对老人的关心与爱护。
⑴ 师：为了让老人都能有一个幸福的晚年，社会上出台了不少相关的措施。让我们一起跟随着小博士丁丁去了解一下这些举措。（教师点击动画：“老年卡”）
⑵ 从丁丁的介绍中，你了解了哪些敬老、爱老的举措？ ⑶ 师：你还知道哪些关爱老年人的措施？（教师点击组图：关爱老年人）
⑷ 小结：全社会都在关心老人，爱护老人。让老人们都能过上幸福的晚年生活，是我们全社会共同的心愿。
二、学习
1.了解祖辈的心愿。
⑴ 师：全社会都在关心老人，作为家里的孙辈，我们更应时时处处学着孝敬老人。你们知道老人最需要的是什么吗？ ⑵ 教师点击录像：电话。
⑶ 录像中的老奶奶开始为什么那么高兴，后来却又那么失望？你觉得她最需要什么？
⑷ 师：家家都有老人，人人都会老，再优越的生活条件也挡不住寂 寞的困扰，再好的物质享受也比不上家人的关心和陪伴。⑸．师：我们是老人最疼爱的孙辈，我们对老人的孝心会让他们更感安慰。我们又该如何表达我们的一份孝心,让祖辈不再寂寞，不再失望？ 2．重阳节计划总动员。
⑴ 师：再过几天就是一年一度的重阳节，也就是老人节。有一个同学为他的爷爷、奶奶准备了一份特殊的礼物。⑵ 学习课文“重阳节的礼物”，请学生谈谈感受。⑶ 师：你也想为祖辈准备一份老人节的礼物吗？（教师点击出示：“重阳节爱心回报计划表”）⑷ 小组讨论，并完成计划表。
⑸ 展示同学们的计划表，请同学们一起点评。
⑹ 小结：无论是做一张孝心卡，陪老人出游，还是为老人送上一份礼品，只要我们有一颗孝心，老人们都会非常高兴的。
2.谢谢你们，我的父母
（第一课时）
一、教学目标：
1、了解并体会日常生活中父母的辛苦。
2、关心家庭生活，分担家务劳动，树立一定的家庭责任感。
3、关心父母，主动与父母沟通，做到平等对待。
二、重难点：体会父母的辛苦，主动与父母沟通。
三、教学准备：课件、信纸折心型、回忆父母曾为我做过的事
四、教学过程：
1、对比帐单：
A、出示幻灯，让学生读故事情节，出示航航的帐单。师问：他干家务的目的是什么？ B、再出示父母的帐单。师问：你有什么疑问吗？
C、师：和老师一起来算算帐好吗？我们一天要吃掉多少钱？一年要吃掉多少钱？那10年呢？还有穿的衣服？学习上的辅导？生活上的关怀？（师一边板书例举）
板书：200000元=0元
D、看看航航的帐单和妈妈的帐单，你有什么想说的吗？（提炼出：父母的爱是无私）
（目标：用最精确的数据证明，是希望给孩子的心里留下一个震撼，初步感知到父母的辛苦。）
2、家务的分配。
A、父母除了每天辛苦的上班之外，还为我们做了很多事，你了解吗？如果以每天做八件计算，那一年要做多少件呀？那10年呢？ B、如果每次都叫你扫地，你会有什么感受？
C、出示29200件=0件，妈妈在做这些事情的时候是（）（板书：父母的付出是无怨无悔）
（目标：让孩子更进一步体会到父母的辛苦。）
3、父母爱的故事。
A、讲述自己的父母爱自己的事。
根据学生的回答，师一边提炼板书。
B、讲述严厉的爱，读一位母亲写给孩子的信《孩子，我为什么打你》 C、FLASH播放，地震中伟大的母爱。
师总结：人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；人与人的情感中，亲情是最神圣的。
（目标：让学生体会父母对他们的爱，是凝重的。）
4、用一颗感恩的心，回报自己的父母
A、此时，你最想对父母说些什么？也可以是歌曲、诗。B、师：孝敬父母不但是做人的基本要求，也是中华民族的传统美德。我们对父母的感恩，回报，也不可以只放在口头上，那我们行动起来吧！C、写下打算为父母做些什么？
（目标：让学生懂得感恩与回报父母的爱。）
5、结尾：教师串编成诗。
师；最后，让我们用最朴实的话语，来感谢我们的父母。
3.《家庭收支知多少》
（第一课时）本课旨在帮助学生了解自己家庭的经济来源，了解家庭的经济状况，参与家庭的经济预算，让学生养成初步的经济意识，体会父母的辛劳和对家庭作出的贡献，从而养成正确的消费观念，做到量入为出、量力而行。
【教学目标】
1、了解家庭经济来源，知道现代家庭收入的多元化，知道长辈赚钱的辛苦。
2、树立合理的消费观念，正确处理“我想要”、“我能要”的问题。【教学重点】 知道长辈赚钱的辛苦。【教学难点】
树立合理的消费观念，正确处理“我想要”、“我能要”的问题。【教学准备】 教师：制作多媒体课件
学生：完成《课前调查表》，了解家庭经济来源及最近一个月家庭开支情况（1）收房租的烦恼：总以为出租个房子是个生钱的好渠道，没想到也有这么多的麻烦事情。
（2）炒股，买基金的烦恼：有时候要亏钱。真是“股市有风险，入市需谨慎”。
4、师小结：父母赚钱的烦恼在哪里？你看，有没有生意只能在店里干等着的那份着急，有忙了工作赚了钱却没有时间陪家人的那份遗憾与内疚，有起早摸黑的那份劳累、有炒股买基金所承受的风险，还有当领导所承受的比常人更大的工作压力„„（出示PPT10）同学们，此时此刻，你又想说什么呢？ 学生交流。
师：这一桩桩、一件件都告诉我们，每一份工作背后都有自己的故事，每一分钱的背后都凝聚着父母辛勤的汗水。（板书：赚钱辛苦）
三、钱到哪里去？
1、师：是啊，赚钱是辛苦的，当然赚了钱也是要消费的。但是社会上有这样一群消费者，人们给了他们这样一个称号：月光族（出示PPT11）猜一猜，为什么叫他们“月光族”？ 学生猜测
那同学们到底有没有猜对呢？我们来看，刚过了半个月，这位月光族的钱包就已经发出这样的提醒：（出示PPT12）
温馨提醒：
主人，我是您的钱包，非常感谢您的厚爱，但今天我要郑重地提醒，您的月收入是2000元，上半月您已经消费1950元，很遗憾，下半月您将无钱可花，要活下去，建议您：
（1）省吃俭用，每天喝稀饭吃咸菜。（2）做苦力，加倍干活，多赚点钱。
（3）厚着脸皮向朋友借钱。
2、师：现在你明白什么叫“月光族”了吧！刚才谁猜对了？
你是怎么看“月光族”的？（学生交流）
3、是啊！这样不合理的消费观念可真是不可取，家里用钱的地方多着呢！不信我们来听听同学的调查结果，开小火车报一报上一个月家庭支出总额。（出示PPT13）
同学们，你刚才有没有听见一户家庭是不用钱的？看来这个社会没有钱还真是万万不能的。
4、研究两份账单
预设：最牛账单、最温暖账单（可根据学生调查表情况而定）最牛账单：（出示PPT14）
师：课前我看了同学们的记账单，这记账还真有学问，我发现了一张我们402班的最牛账单，想知道是谁的账单吗？掌声有请我们班的XXX同学。采访：（1）XXX啊！你知道你的账单牛在哪里吗？
（2）不知道啊！你还是把账单内容念给大家听一下吧！现在知道为什么最牛了吧！你看，XXX记的账是清清楚楚，家庭日常开支一目了然！XXX啊!我看你有当会计师的潜质啊！最温暖账单：（出示PPT15）
师：看了XXX同学的班上最牛账单，我这里还有一张“402班最温暖账单”，猜一猜：我为什么说是最温暖账单？（学生猜）你们猜的都有点道理，下面还是有请XXX同学给我们揭晓谜底吧！（1）请XXX读一读她家的账单吧！
（2）采访：你的老家在哪儿啊？很远啊！坐什么交通工具去的？还记得上次是什么时候去的吗？除了交通费还花了什么？（是啊！利用节假日去看了家中的爷爷奶奶，还买了礼品，家里的老人该有多高兴啊！你说这是不是我们班最温暖账单啊！）
5、同学们，刚才的两份账单中既有每个月的必要开支，还有一些并不是每个月都有的，比如回老家这项，这种开支我们就称它是偶尔的或者说是应急开支，你家的账单中有吗？
学生在研究自己的调查表，汇报。（喝喜酒、医疗费、购置家电等）
6、小结：衣食住行样样得花钱，除了家庭日常开支，家里还有一些其他的必要开支，比如礼尚往来、购置家电等都需要花钱，看来我们还真不能做月光族，平时还得有一些积蓄，以备不时之需啊！
四、我想要”、“我能要”
1、下面，老师要向大家介绍一位你们的同龄人（出示PPT16）姓名：小帆 性别：男
爱好：爱运动、爱看书 性格：活泼开朗
2、推荐生日礼物——溜溜球
最近，小帆要过生日了，他很想要一个溜溜球，我知道最近同学们都很喜欢溜溜球，很多同学还是溜溜球专家呢！那现在就请你们帮忙推荐一款。（出示PPT17）
学生推荐溜溜球，教师板书1号球、2号球、3号球、4号球，并在右侧写上溜溜球的大致价格。一般价格从8元到几百元左右，教师可选择几个有代表性的价位，如：
1号球：8元 2号球：298元 3号球：38元 4号球：65元
感谢热心的同学，到底选哪一份作为生日礼物呢？我们一起来选择一下。（进行第一轮选择，教师在溜溜球价格后面写下选择人数，但不作评价。）
3、刚才同学们都很热心地帮小帆选择了生日礼物，这里还有一份小帆家庭背景资料介绍，请看：（出示PPT18）
小帆家是普通收入家庭。妈妈在服装厂里上班，爸爸最近刚换了工作，工资也不高，她们家还有每月2000元的房贷。
看了这份资料，你对刚才自己的推荐是否有所改变？（再举手表决一 下，把本次选择人数写在刚才人数的后面，作个对比统计。）
4、现场采访2—3名同学：为什么选择有所改变？
评价：你很会打算，还能从家庭实际出发，真是个体谅父母的孩子。
5、确实在我们的生活中，有很多我们想要的东西，但是我们要根据自己的实际能力和需要来选择是不是要购买，按照古语来说就是“量入为出”，意思是根据收入的多少来定支出的限度。在这里我希望我们所有的同学都能做到这一点，毕竟现在我们还是小学生，目前我们还只是一名纯粹的消费者，因为我们花的都是父母的钱。
五、课堂小结：学了这一课，你们有什么收获啊！学生交流 【板书设计】
家庭收支知多少 赚钱辛苦
量入为出
篇2：微课思品初中
与传统的课堂教学相比,微课的优势是显而易见的。它短小精悍,完全可以在学生注意力集中的最佳时间内完成教学,化繁为简,化整为零。它操作简便,可以向学生讲解某一个知识点或某一个方面的教学内容,易于进行回看、暂停、重复,随时用于指导学生。它“步微不慢”。一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,一次讲授一个知识点,一次向前推进一小步,积少成多,让“碎片化”时间产生“1+1>2”的效应;让“切片化”微视频形成一个系统与完整的体系。它形式多样,可以在微视频中使用实物、图片、图表、卡通、音乐、故事等与知识点相关的素材,使传统的课堂讲解趣味十足,富有视觉黏性,可以充分调动学生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官。它甚至可以带来课堂教学模式的改变,把“先教后学”的传统教学顺序翻转为“先学后教”的教学理念。在微课的学习过程中,其种种优势不仅让人印象深刻,成为学生和教师共同参与学习的有效手段,它还能有效地提升学生自主学习的能力。
基于上述时代背景及学校的实际情况,并结合笔者为期一年的微课研究和实践探索,在实践摸索的过程中不仅充分领略了微课在思品课堂教学中的独特魅力和显著优势,同时也对微课在教学实践中的局限性有了深刻的认识。
1 微课具有的优势特征
1.1 微课是学生和教师共同参与学习的有效手段
微课所设计的活动基本都与学生的实际生活相关,不仅可以帮助学生收获知识,还鼓励学生进行深层次的探究与思考。在具体的微课教学过程中,学生既学习了本门课程的知识,也拓展了其相关学科的知识。教学的教育性是客观存在的,在微课中,教师尽量设置一些与现实问题有关的情景、活动来感染学生,充分地吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,激励学生完成指定的学习任务,并培养学生解决实际问题的能力。如在学生观看完《大同市》简介的微视频之后,针对视频中的信息,并结合书本的知识进行思考和小组讨论,让学生完成下列作业:
①大同市在发展过程中有哪些优势和问题?
②这些问题会对大同的长远发展造成怎样的影响?
③如果你是大同市长,将会为大同市的转型采取怎样的措施?
由于本课内容的“不接地气”,与学生的实际生活存在相当大的差距,所以为了让学生更好地理解并掌握本课的重点、难点,在学生制作的微视频中,老师安排学生充分运用“煤都大同”这个活生生的案例,详细展示大同在经济发展过程中遇到的现实问题。然后,再根据视频中的信息让学生自行归纳大同的优势和问题,并通过学生的小组讨论深入分析这些现状对大同市长远发展的影响,从而进一步探究大同的转型措施。在课堂上,学生们表现出了对大同问题迅速而准确的诊断,这得益于学生课前的精心准备和课堂上的精准介绍。在参与制作微视频的过程中,同学们不仅学会了微课的制作技术,还提升了学生信息收集和概括的能力。
当然,在调动学生制作微课的同时,并不是说老师的讲解与制作无关紧要。有一部分人认为“教师的讲授是一种落后的教学方式、应该予以抛弃”。但是我们更应该认同“好的教师讲授以及好的讲授方式对于学生学习来说,是非常重要的”。这就是说,老师需要在微课中发挥优质讲解的作用。以微课——“我国处于社会主义初级阶段的基本国情”为例,本课程主要讲述三个问题,分别是如何理解“社会主义初级阶段”这八个字?社会主义初级阶段是一个多久的阶段?社会主义初级阶段能否逾越?通过对这三个问题进行抽丝剥茧式的分析方式,帮助学生深刻理解并掌握社会主义初级阶段这一基本国情的丰富内涵,便于学生在后续的学习中能正确认识和客观对待现阶段社会生活中的某些实际问题,如图1所示。
教师通过微视频对本课的重、难点进行梳理和点拨,以知识点为核心,使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息,来巩固学生对知识点的理解与掌握,它是有利于学生自主学习的一种资源形式。对学生而言,这种微课还能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要的教学补充。
微课强调以学生为中心、以学生的学为中心。相比于传统的课堂教学,学生在微课教学的学习过程中具有更多的主动权,但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导、进行独立探究。事实上,在整合的过程中,教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色,在微课教学中,教师要促使学生的学习和自主活动之间达到一种平衡状态。
1.2 微课为学生提供有效的学习方式和内容
目前,由于微课不“微”,它的制作包括选题、设计、方案、预录和评审五个步骤。虽说制成的微课时间并不长,但是对微课的效果要求极高,所以在微课制作的前期,却非常花心思与精力、耗时。因此,大部分微课的制作、讲解都由经验丰富的老师承担。但是在实践中,学生却表现出对微课的制作、讲解具有浓厚的兴趣,部分的学生甚至能很好地胜任这个工作,并且他们能够用他们自己的语言进行充分的表达。因此,在微课的制作实践中,不仅由教师完成,也尝试让学生参与,甚至由学生自主完成。如图2所示,为学生自主完成微课——《大同市》简介的部分图片。
这个由学生打造的微课不仅由文字、图片组成,还配有轻松、幽默的画外讲解。由于是学生自主完成的微课制作,所以在微课讲解的时候充分展示了同龄人的优势,其贴心的语言、轻松的语调和幽默的调侃,如“很傻很天真”、“画面太美我不敢看”、“我也是醉了”……为课堂教学创造了一种轻松的气氛,提升了学生学习的兴趣,有效地吸引学生的注意力,使学生进入到一种全神贯注的学习状态。这种以学生为中心、重视学习情境、资源、活动设计的微课,它不仅仅是简单地将技术整合到课程教学中去,更重要的是微课还将脱离学生实际的学习活动回归到真实的社会中;将人为孤立起来的课本知识回归到真实的生活中;将单一的学生被动接受学习方式还原为富有趣味的主动学习方式。
1.3 微课能有效提升学生自主学习的能力
随着网络通讯的发展、应用和微机的普及,让学习者进行自主学习已经成为可能。教师把学习中的重点和疑、难问题制作成适合学习者学习的微课,并上传到网上,便于学习者可以随时进行点播学习。但是由于学生自主学习能力薄弱,基础知识掌握不够,学生灵活解决问题的能力欠缺,所以学生只能自主学习老师准备的内容,很少有学生能对其进行拓展学习。基于这样的现实学情,可以在微课中借用思维导图来进行教学,通过思维导图的一系列指示,不仅可以帮助学生真正做到自主学习,也能帮助学生了解思维导图的概况和如何绘制思维导图,如图3所示。
一般来说,通过预习可以让学生自行完成思维导图的制作,可以使学生在课前对主要知识点有一个初步的了解,然后,再通过课堂上的交流与老师的指点,提高学生对知识点的深入探索与掌握。在微课的过程中,学生可以借用思维导图分析知识点与知识点之间的联系,帮助学生对其所思考的问题进行全方位和系统的理解与分析,从而更好地找到解决问题的关键因素或关键知识点。当然,思维导图不仅可以运用在提炼知识框架方面,它还可以应用在审题思路的训练、专题复习和读书笔记等方面,更重要的是这种学习几乎可以适用所有的学科,一方面它帮助学生理清知识点;另一方面,思维导图有助于提高学生的自主学习能力,从而学会目标学习。如图4所示,是学生绘制的关于《经济与社会协调发展》的思维导图。
2 微课存在的不足之处
任何事物都有其两面性,微课教学既有它的优势,但同样具有一定的局限性,在教学实践中主要体现为以下几点。
2.1 微课教学方法缺乏与学生交流的弹性
一般说来,在类似的实践类学习和研究性学习、技能操作等教学中,学生会主动参与到学习小组的合作学习中,主动内化知识;教师也会走下讲台,指导学生的小组学习,甚至也会进行个别辅导。从长远来看,这种教学方式提升了课堂上师生之间、生生之间的交流互动,对于激发学生的学习积极性、培养学生的自主探索、研究能力和树立创新精神都是有益的。在微课的课堂教学中,一般需要采取小组的方式实行“分组互动”,根据学生不用的学习水平进行交叉组合。上、中、下三层学生合理搭配,确定组织能力强、发展水平较高的同学任组长,鼓励水平较弱的同学积极交流分享,实现学生各小组能独立、有效地开展讨论和活动。只有这样,所有学生才能更好地参与到提问质疑、辨析疑难的相互交流的过程,学生才能更好地学会主动学习、小组之间形成互补互学的结构。
而微课作为一种固定式的教学手段,在实践类的课程、研究性学习、技能操作等教学的具体实施中,其使用意义较少。微课的形式更多的只是弥补学生个体之间的知识差异,学生可以根据自身的水平选择和调节视频的快慢。由于制作的视频可以进行反复地播放,使那些平时反应慢又不敢提问的学生能够从容的反复观看,从而较好地解决了学习基础薄弱的学生的学习问题。同时又因为学生可以选择不同的时间和地点,拥有很大的自主空间,对学生而言,微课更多的是培养学生自主学习的能力,让学生能灵活地运用所学到的知识。
2.2 微课比较适合低阶思维的培养,难以满足高阶思维的培养
高阶能力、高阶思维和高阶知识,是学习者最终学习与发展的本质。发展以高阶思维为核心的高阶能力,是教师教学、培养学生的最终目的。但是这种高阶能力的培养与发展,最有效的方法是与课程内容和教学方式整合,让学习者可以自主地参与到运用高阶能力与高阶思维的学习活动(如问题求解、任务驱动学习、协作学习、反思学习等)之中,这是目前的微课程教学所达不到的。
使用微课教学,在课前让学生观看老师准备的微视频,了解教学内容;在课堂中老师安排学生开展相关的课堂练习,学会如何正确应用。然而微课教学的这种形式仅仅涉及布卢姆教育目标分类法中认知领域的前三个低阶层次,即知道、理解和应用,并没有涉及后三个高阶层次,即分析(分类、对比、因果关系等)、综合(创造、推理、预测等)和评价(判断、评判、反思等)。假如我们在教学中一味地追求知道、理解和应用,势必会导致形成低阶学习、低阶知识和低阶能力。这种低阶能力、低阶思维和低阶知识会严重地阻碍学习者的长远发展。
2.3 微课较难预想对学生的教学效果,提高了对老师的要求
我们知道,一趟好课必须要有预设,但这种预设是结构性的预设,即加强课前的“教学设计”,老师要明确这堂课的教学目标、主要环节、重点和难点,带着这种预设的结构充分调动学生的学习兴趣和积极性,让他们充分深入思考、充分发表自己的意见、建议、观点、问题与争论乃至错误的回答等。这就要求教师在备课时要必须充分考虑到课堂教学中会出现哪些情况,每种情况应该如何处理,从而在上课前需要作出相应的教学安排,要求教师形成“弹性化”方案,这种方案不要过于具体和详细,要给学生留足想象思维的空间。同时教师要做课堂生成信息的“重组者”。教师要在收集处理学生回答的信息的基础上形成新的、又具有连续性的兴奋点和教学内容。不仅需要老师及时理清学生的思想脉络,认清学生思想中的存在的问题,老师还需要随时依据学生的学习情况,调整教学过程,使学生真正地成为课堂教学的中心。
上海市教委副主任贾炜曾表示:教育改革是个复杂的过程,它同时也要接受各种各样的质疑与提醒,这需要我们有强大的心力支撑,才能把改革进行下去。希望我们的老师在教改过程中不断地探索、实践、创新。我们要坚持在实践中教学,教学中实践,不断总结反思,改进修正。对于微课程,亦不例外。微课不微,微课的制作体现了教师的教育观、学生观、教材观,微课在教学中作用独特、独具魅力,值得我们进一步研究与实践。
3 结论
微课目前仅仅是改变了学校教学课程内容的呈现方式,其产生的有效性和合理性是相对的,不要片面地只看到微课的优点、盲目地进行推广。在课程改革中提及的重要内容,如课程目标、课程标准、课程内容、教材、学生的评价标准问题等,然而微课并没有涉及。作为传统课堂教学中的一种辅助手段,其微视频可以作为学生合作学习过程的学习工具,提升学生自主学习的能力。但是,微课的开发终究不可能替代课堂研究的主旋律——“课堂转型”本身,课堂教学的基础和关键是认知差异,面对有认知差异的学生,微课的作用到底如何还有待更进一步的验证。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10):61-65.
[2]胡铁生.区域性优质微课资源的开发与思考[J].中小学信息技术教育,2013(4):19-22.
[3]张肇丰.微视频的兴起与迷思——第九届有效教学理论与实践研讨会综述[J].上海教育科研,2015(03):63-66.
篇3：微课：思品课有效教学的新助力
一、导学预习
思品教材，有些内容是比较复杂、抽象的。为了帮助学生理解和掌握相关知识，教师适宜预先制作课题的“导学预习”视频，以便学生通过阅读教材内容，观看微视频，结合下发的导学案，课前预习。比如，在讲授《我国的根本政治制度》时，为引导学生课前预习“人民代表大会制度”这个知识点，我特地制作了《人民代表大会制度》的微课，通过剪辑“人大代表选举现场”“人大代表考察工作”“全国人大行使立法表决权、审议表决政府工作报告、选举国家主席”等图片，向学生直观展示了我国的政治制度，然后要求学生带着 “我国人民是怎样行使民主权利的？如何认识全国人大的职权？” 这两个问题阅读教材。这样直观、生动、图文并貌的展示方式激发了学生的求知欲，吸引学生自主参与到课前预习中来。
二、导入新课
思品课教学要凸显思想性。为此，在讲授思想性、教育性课题时，教师可选取时政热点创设情境微课，导入新课。比如，我在讲授《民族精神》时，以“12月13日国家公祭日”这一时政热点为背景，通过剪辑“南京大屠杀纪念墙”“日军进攻卢沟桥”“南京大屠杀惨剧”“侵华日军比赛屠杀中国公民”“日军飞机轰炸重庆”“中国军民奋起抗战”“平型关大捷”“台儿庄战役”“日军战败投降”等图片，再配以音乐，制作成情景微课。悲壮的历史、惨痛的教训、自强不息的民族精神，深深地撼动了学生的心灵，一下子把学生吸引回历史中去，起到很好的导入作用。
三、释疑解难
思品课有些知识点讲起来很抽象，容易混淆。如何生动形象地讲明知识之间的相互联系，让学生真正理解并接受，这时应用微课会很好地解决问题。比如，“未成年人的特殊保护”这一知识点是历年中考的常考点，也是很多学生容易混淆的难点。如何判断属于何种特殊保护方式呢？为解决这一难点，我以自问自答的方式制作了一个5分钟的视频，首先提出问题：“如何判断属于何种特殊保护方式呢？”然后指出解题方法：“主要是看实施保护的主体是谁？也就是说是谁在保护未成年人。”再展示具体的判断方法：“1. 实施主体涉及家长（父母）、监护人的属家庭保护；2. 实施主体涉及学校、校长、老师的属于学校保护；3. 实施主体涉及法院、法官、检察院、审理未成年人案件的属于司法保护；4. 其他的属于社会保护。”再配套4道选择题，通过讲授解题过程，巩固解题方法。这个微课，学生很容易在脑中形成深刻的印象，很受学生的欢迎。
四、知识拓展
由于认知水平、能力、学习态度等的原因，每个班级无可否认的都会存在差异，基于贯彻因材施教、分层教学理念的要求，教师应设法满足不同层次学生的思品课学习需求。而在传统课堂教学中总有部分学生很快完成学习任务，为了照顾其他学生，保持一致学习进度，教师通常不作另外安排，以致剩余时间不能被有效利用。这时我们可以根据学生的学习情况和课文特点，制作一些微课以备“不时之需”，完成学习任务的学生可通过观看微视频预习下一章节内容，也可以通过观看微视频了解章节知识中拓展延伸的部分。这样，不同基础、不同水平的学生可以根据自己的需要进行选择。可见，微课的应用在一定程度上可以满足学生的个性化学习需求。
五、归纳提升
章节知识整理归纳，是复习的重要环节，也是总结提高的重要步骤。传统教学中，归纳总结通常都是由教师完成的。而微课的应用，可以让更多的学生学会自己归纳总结，借助微课随时再现的功能，反复推敲，归纳知识，梳理关系，理解掌握，提升能力。尤其在复习课中，效果更明显。比如，在期末复习《可持续发展战略》时，对于“什么是可持续发展战略？为什么要实施可持续发展战略？怎样实施可持续发展战略？”等问题，我让学生观看微课，借助于微课寓教于乐，通过知识点的再现以及与实际问题的整合，构建知识网络，掌握相关内容。