迟到为话题的作文

迟到为话题的作文（精选13篇）

篇1：迟到为话题的作文

“豆娃，快起床，上课要迟到了。”唉!奶奶又开始吼了。

“闹钟还没有响，急啥嘛”!我不耐烦地捂紧被子。

“你自己看看几点了?"奶奶的声音提高了八度。

不管，反正闹钟没响，可以多睡一会儿!

沙啦啦!沙啦啦!什么声音?我翻身跃起，掀开窗帘，窗外雨雾蒙蒙!我一下子呆住了，立马穿好衣服，去洗漱。7点18分了，我洗涑完，慌忙问：“奶奶，饭煮好了没有?”

“就等你啦!”奶奶已经在盛饭了，“我说你要迟到了吧!”

“快点，我要迟到了，不要废话。”我焦急地望望窗外!奶奶连忙把饭菜一一端上桌，等我把饭吃完时，一看手表7点33分了!

我急匆匆地奔向电梯。38分，39分……已经过去五分钟了，电梯怎么还没来?要错过公交车了!我死死地盯着电梯键，心里不停呼喊：快点嘛!快点嘛!电梯门终于打开了，我拧成一团的心稍微松了点。妈呀!一电梯的人摩肩接踵，根本再容不下我了。我眼巴巴地望着眼前的电梯门合上。算了，还是走楼梯吧!

我以最快的速度奔下楼，赶到公交站台。50分了，51分……13路公交车却不见影儿!我双手合十，心中默默祈祷：公交车，你能不能快点来啊?当我望眼欲穿时，13路车缓缓驶来。车刚到站，我已候在车门口，只待门一打开，便跨上了车。一路上，紧盯着腕上的表。一下车，我便飞奔至教室，可是，还是迟到了。老师没有批评我，我心里却很难过。

这次迟到，让我深深明白：任何时候，都要学会好好计划时间，要做一个走在时间前面的人!

篇2：迟到为话题的作文

这天由于我的闹钟偷懒了，没有叫我，以至于早晨我睁开眼睛时就已经7：40了，比正常晚了半个小时，顿时一丝丝困意都不剩下，急忙下床手脚海并用地穿衣服，匆匆忙忙地洗脸刷牙，再看表，已经7：55了，我嘴里不停念叨着：“要迟到了!要迟到了!我得赶紧走了!”匆忙间额头上已经有了密密的汗珠。在这时还妈妈叫我吃早饭，我头也没回地奔向门口匆忙地说：“没时间吃了。”说完我便出了门向学校飞奔过去。

在去学校的一路上，我急得像热锅上的蚂蚁，觉得时间太快了，能不能再等我一秒。以前从家到学校眨眼间就到了，可是现在每一秒都是煎熬，自己仿佛在和时间赛跑。

终于快到学校了，远远望去，操场上已经没有人了，顿时，我心里变得紧张起来，进到教学楼后，听到同学们此起彼伏的朗朗读书声，看到老师和同学们已经正在上课，心中不由自主地更紧张了，已经紧张到了极点。

我急忙地冲到教室门口，可距离越近我的脚步像刹车一样慢慢停了下来，心中犹豫不决。进去会不会被老师批评，怎么办，到底要不要现在进去，我站在教室门口思考了半天，最后终于鼓起勇气勇敢地敲了门。听到敲门声，大家不约而同地把目光集中在站门口的我身上，我感受到我的脸刷一下就开始发烫，眼神无处安放，不知所措地低下了头，老师看见迟到的我，亲切里带着一丝丝严厉地问：“怎么现在才来呢?”我刚才敲门的勇气顿时灰飞烟灭了，头上密密的汗珠一滴一滴地留下来，眼泪也情不自禁地夺眶而出。老师见我既紧张又害怕的神情，便对我说：“你先回去坐下吧，下课再跟我解释。”我便走到自己的座位坐了下来。

下课后，我急忙去找老师诚恳地说：“今天我的闹钟没电了，所以没有叫醒我。”接着又赶紧说：“老师，对不起，我错了，以后我再也不迟到了!”老师见我诚恳的道了歉，便原谅了我，我的心才踏实下来。

篇3：迟到为话题的作文

一朵野花里一个天堂

把无限放在手掌上

永恒在刹那间收藏

这是英国诗人布莱克的一首诗:沙粒虽小却蕴含着宇宙万物的共性, 野花虽小却折射出天堂的光芒;就在小小的手掌上可以盛放无限, 一时间就是永恒。所以, 从生活中的一斑一点、一枝一叶入手, 对人生进行描述和深思, 就可再现社会、生活的全貌。——文学总是以小见大, 文如此, 诗亦如此。

在作文教学中, 常需要进行举例论证——讲方法念例文相结合。但因为作文篇幅较长, 一篇作文往往要念上十分钟, 结果往往少慢差费。笔者试将诗与作文相连, 以诗作为作文范例, 不仅以一当十, 还收到了意想不到的效果:诗的意蕴增加了课程的意味, 诗的简短易于学生的记忆, 结果使作文课的可操作性大大加强了, 学生作文的进步速度也加快了。

一、文贵“求真”

诗缘情绮靡, 一首诗是心灵的一次颤音, 会拨动我们的每根心弦;它带着鲜活的感受, 运用生动的形象, 是朵朵枝头怒放的花朵, 有的鲜艳, 有的淡雅。如“节约粮食”这个话题, 古诗《锄禾》描摹了汗滴禾下土的情景, 通过向学生讲述, 就会唤起他们内心深处的同情, 在吟咏之间, 使学生不由自主地生发出“要节约粮食的意识”。采用这样的教学方式, 就远比对学生进行要节约粮食的灌输式教育效果好很多。

“以情动人”是诗的共同特点, 说真话, 抒真情, 让读者能和你产生感情共鸣。“抒情, 言志, 是诗的生命, 诗的灵魂, 任何类型的诗歌 (抒情诗、叙事诗、哲理诗等) 的本质和基础都是在传导一种情感。”

二、文贵“求新”

虽说好的文章大半都是眼泪, 但文章中如果只有眼泪还是不行的, 如同是牵牛织女题材, 有“迢迢牵牛星……”﹙《迢迢牵牛星》﹚也有“两情若是久长时……”﹙秦观《鹊桥仙》﹚。两首诗都很动人, 比较起来, 角度不同, 高下立分。秦观的诗, 由于对牛郎织女的故事变化了视角, 从本是悲剧的故事中看到了哲理, 看到了主人公的伟大之处, 因而闪烁着理性的光芒。使读者对主人公除了同情之外还有了更多的启示, 获得了更多的心灵震撼。后者因为站得更高, 看得更远, 而显得更加透彻。

三、文贵“求实”

近日在网上常看到“作文满分解密”之类的文章, “语言华丽, 会使你的文章如同一道亮丽的风景线进入教师的视野。一字一句, 宛若金字银词, 能够迅速抓住阅卷老师的心, 使你的文章‘事半功倍’, 分如流水。”其实这也是许多师生的共同“经验”, 在这样的思想指导下, 华丽空洞, 矫揉造作, 无病呻吟之语在学生作文中涌现, 背好词、好句, 以备写作时进行“组装”就成了写作文的“法宝”。其实, 只要有好的内容, 即使语言平淡无奇, 也同样可以感人。比如

一朵野花

一朵野花在荒原里开了又落了,

不想到这小生命, 向着太阳发笑

上帝给他的聪明他自己知道

他的欢喜, 他的诗, 在风前轻摇

一朵野花在荒原里开了又落了

他看见青天, 看不见自己的渺小

听惯风的温柔, 听惯风的怒号

就连他自己的梦也容易忘掉

一朵野花, 我仿佛看到了, 辽阔而沉寂的田野上, 一朵不知名的小花, 自开自落, 虽然渺小, 却摇曳生姿, 纵情欢笑。语言清新质朴, 淡淡的文字, 似乎释放出某种力量;如繁星闪烁, 带给人某种精神的清辉, 蕴藉弥散的韵味让人流连。

但在高考作文训练中, 考生们往往为了得高分而片面追求形式, 忽略了文章的内容, 使作文成了“注水肉”, 看起来“一目了然”, 结构清晰, 实际空洞无物。对这种现象, 我们要坚决反对。

四、文贵“典型”

有这样一首别具一格的送别诗:

送别王维

山中相送罢, 日暮掩柴扉。

春草明年绿, 王孙归不归?

题目是“送别”, 诗为何却从‘送罢’写起呢?跑题了?仔细想想, 这正是诗人的高妙之处。首句“送罢”与“送”有关, 而掩柴扉时, 心中的心绪不正也与“别”相关吗?“归不归”这一问, 不正是送别后对朋友的牵挂吗?

再思之, 诗人写日暮掩柴扉之时, 侧重表现离情, 所选的特殊时间点非常典型。不知道大家体会到了没有:你在与朋友分别时, 什么时候最想他呢?不是在别时的一刹那, 恰恰是在别后当天的那个傍晚。当别离的身影已经融入遥远的地平线, 当白天的喧嚣已经过去, 你回到只有你一个人的小屋, 要独自面对漫漫长夜的时候, 无边的寂寞仿佛就一下子吞噬了你的心。

可见, 诗人所选的角度不仅仅充满了新意, 还特别能表现别离之情, 表现人对“伴”、对“友”的依赖, 所选的例子很有力度。

有这样的一道诗歌鉴赏题:

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。

本诗不直接说东吴灭亡, 而用“铜雀春深锁二乔”指代, 这样好还是不好?好。因为二乔有着特殊的身份和地位, 连二乔都被掳走, 那东吴的灭亡便不言而喻了。“铜雀春深锁二乔”既是东吴灭亡的含蓄表达, 更是东吴灭亡的形象表达, 很典型。所以, 我们在写作文的时候, 也要力求典型。

以上内容涉及求真、求新、求实、求典型四方面, 笔者曾花一课时的时间来进行讲解, 并为学生留足了读例文、讨论和布置话题的时间, 可谓省时高效。而且由于举的诗大家都很熟悉, 齐背齐诵, 课堂气氛十分活跃。也因为熟悉, 所以没有仅仅关注于字面, 而是指向更深的层面, 去悟问题的本质。

总之, 诗歌有同其他体裁的共性, 如要求主题鲜明、语言准确生动、感情真挚、立意深刻等。教师在诗歌教学中, 要注意挖掘诗歌中有助于提高学生作文能力的因素, 这对提高学生的写作能力会有很大的帮助。

摘要：认真品味诗歌对作文有很大的帮助, 进行作文教学时, 可引导学生感受诗中真挚的感情, 学习诗歌如何点题、切题, 学习诗歌怎样处理详略, 学习诗歌准确生动、言简意丰的语言。在日常的作文教学中, 可以诗歌为例, 体会为文之道。文章试从话题作文为文的基本原则谈起, 涉及"求真、求新、求实、典型"四方面的内容。

篇4：以迟到为话题的作文700字

“叮铃铃，叮铃铃”，我从甜美的睡梦中醒来，一个鲤鱼翻身起来，做好上学的准备，像一只勤劳的小蜜蜂，可爸爸呢，正躺在床上呼呼大睡，像一只懒惰的肥猪正甜甜地咂巴着嘴呢。

等他起来都七点啦，他竟还要去跑步。居然还有心思说：“生命在运动，”我很着急呀，不禁自言自语地说：“完了，完了，这次肯定躲不过老师的一顿臭骂了。”我急急忙忙跑出了家门……

我到了学校，已经是气喘吁吁、汗流浃背了，“不好!只有五分钟了。”我大步流星地跑向了教室。等我到了教室，我站在门口轻轻的说：“报告。”这时40几双眼睛齐齐盯着我，我感觉脸上像烧起来了一样火辣辣的。有人说：“咦?今天数学课代表怎么也迟到了呢?”有人说：“今天他迟到了，我们可以好好捉弄他啦。”老师厉声批评道：“你为什么迟到?”我低着头说：“爸爸……太……拖拉了。”“下不为例，上位。”我含着眼泪，慢吞吞地回到了座位上。

篇5：以迟到为话题作文素材

在一个阳光明媚的早晨，我早早就睁开了眼睛，准备起床，非常期待今天上课老师让做的游戏。看见老妈还在呼呼大睡，我赶紧爬起来摇晃她的身体，老妈没什么反应，于是我一屁股坐在老妈身上，一遍哇呀呀乱叫一边揉她的脸。“老妈，快醒醒，再不起来，我就迟到了!”她迷迷糊糊看了我一眼，眼睛半睁着，嘴里嘟嘟囔囔的，一副懒洋洋的样子，还没等爬起来，就做了一个再睡一会的手势又躺倒了。不行，我可不能迟到。于是我拿起手机，放了一首摇滚音乐，把音量调到最大，终于把老妈弄醒了。老妈一边起床一边抱怨：“真是的，才几点呀!烦人!”我非常气愤，但也没说什么，谁让她天天接送我呢。

老妈慢吞吞地走进卫生间，打着哈欠洗漱、化妆，又画眼影又描眉。我心里偷偷想：“你有着急的事情就使劲儿催我，连饭都不让吃了，我的事情你倒是不怕耽误，还有心情慢吞吞地化妆，哼!”

终于等老妈收拾好出了门，她像是还没睡醒，做什么事都慢吞吞的，开车跟海滨度假一样。我已经没有力气再催促她了，催也没有用。但我的内心却是忐忑不安的，眼看距离到校时间就差一分钟了，可就算不堵车，至少也得5分钟才能到校门口。我终于忍不住了，大声地说：“老妈，你再开快点呀!我要迟到了!”老妈虽然加快了速度，但是最后还是晚了。

到了校门口，我火急火燎地下车，撒丫子向教室方向奔跑。我一脚向前，胳膊拼命向前伸，好像要抓住救命稻草似的。在上楼梯时，还摔了一个大马趴。我拍拍身上的土，继续向教室里狂奔。

我听见了同学们的读书声，赶紧喊了一声“报告”!老师“恶狠狠”地盯着我，好似有一支尖锐的箭要从眼睛里喷射出来。老师问我为什么迟到，我涨红着脸，不知说什么才好，感觉自己像是动物园里的猴子，同学们是游客，目不转睛地盯着我。最后，我被罚站一上午，再加1000字检讨。我想大声告诉老师是老妈拖累了我，但又没有勇气。

谁可以帮我评评理呀?我明明很早就起床了，是我的错吗?我心里有一百个一万个无奈和委屈，却说不出来。现在，我只能苦笑，乖乖罚站。

篇6：以迟到为话题作文素材

我一看闹钟，六点半，我还能再睡会儿。于是，我照样蒙头大睡，其间，奶奶三次来催我起床，我都无动于衷。等我起床时，七点多了!上学快迟到了!快!赶快!我连忙坐起身子，穿好衣服，翻身下了床，穿了鞋就往厨房跑。

进了厨房，我赶紧刷牙洗脸，心里还嘀咕着：怎么办?快!快!快!可心急就吃不了热豆腐，刷牙时，我把杯子打碎了，洗脸时，我顾不上倒热水，冻得我直咬牙;走路时，我差点摔跤。猛然发现，鞋子穿反了……时钟滴滴嗒嗒的声音在我耳边响起，像在催我，“快点!快点!”“怎么办?”“怎么办?”我心急如焚。

在家吃早饭肯定来不及了，我随手抓了一个花卷就跑，可是越急越出问题，跑到半途，我又猛然发现语文练习册没带，想想语文老师那双眼睛，我就不寒而栗，只得转身往家跑。

来到家中，奶奶疑惑地问我：“你不是上学来不及了吗?回来干嘛?”我顾不上回答，拿上练习册就箭一般冲出家门，直奔学校。

跑在上学的路上，我觉得心忽的轻松了，可转眼发现书包没带，冷汗直冒，刚要返身，只见奶奶步履匆匆地拎着书包向我追来。看着奶奶气喘吁吁的样子，我心想：啊，真是我的大救星，及时雨呀!我一把抢过书包，以百米冲刺的速度向学校奔去。

篇7：迟到为话题的作文

关键词：话题,价值,课堂提问

在课堂教学中, 提问是一门值得研究的教学艺术, 它既是学生思维的向导和路标, 又是传授知识和信息反馈的重要渠道.现代课堂教学倡导给学生创设问题情境, 使学生通过问题解决, 培养创新意识, 提高综合素质.而问题情境的营造需要精心设计.随着新课程教学改革的不断深入, 对课堂教学中的“问”提出了更高的要求.

一节研讨课后, 不经意听到俩孩子的谈话.

甲:今天课上你举手了吗?

乙 (兴高采烈地回答) :42次!老师问了42个问题, 每一次我都举手了.

甲:你怎么知道老师问了42次的?

乙:我们班每人回答了一次, 不就42次吗?有些问题真是弱智.

我愕然.这看起来好似一个笑话, 但也反映出课堂中的“满堂问”弊端:教学中过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味.教师连续发问, 学生或仓促应答, 或置之不理, 保持沉默……这些问题没有把学生的学习活动组织起来并引向深入, 其结果是任对话在肤浅的水平上一味滑行, 眼睁睁地看着课堂陷于一片混乱之中.有笔者认为这是兼顾到学生全体, 使每一名学生都有不同的发展.试问:难道学生都认为有些弱智的问题, 也有利于学生的发展吗?曾想:我们的课堂上应该少一些问题, 多一些话题, 将课堂中的问题, 想方设法变成我们师生交流的话题.

与琐碎繁杂的问题相比, 教学话题则是由教师或学生根据本节课的重点提出的中心议题, 并围绕话题同时产生一些新问题, 然后开展讨论, 探究内容.从而让这些话题为我们打开一个广阔的思维空间, 搭建一个生动的互动平台, 从而使信息在此汇聚, 热情在此燃烧, 心智在此充实, 能力在此提高……

一、紧扣内容, 设置精当话题

课堂教学中话题必须紧扣内容进行设置.这样的设计紧扣内容, 既注重学生对文本的感悟, 又注意了利用学生自身经验对作者感情的体验.这样, 教学过程实际是引导学生借助已有知识进行探索, 获取新知的过程.教学中抓住新旧知识之间的内在联系, 创设问题情境, 在知识衔接处设置话题, 诱发学生积极的心理效应, 促进新、旧知识的渗透和迁移, 从而获得新知.

例如:我们在教学“求二次函数的解析式”一课时, 先出示了这样两个式子:

接着问:这两个式子有什么联系与区别吗?你会解第一个方程吗?

再接着问:如果告诉你方程的两解你会写出这个方程吗?

引出话题:要求一个二次函数的解析式, 你认为需要找到哪些条件, 就能够帮助你解决问题?

这样把学生思维引入“最近发展区”, 让学生在问题解决中主动获取知识.并且每一名学生在话题的探究中既能发表自己的见解, 也能听取他人的意见, 取长补短, 比只是机械的回答老师提出的简单的问题更有价值.正是:提出一个问题比解决一个问题更重要.

日本教育家池田大作说过:“每句话里都有一颗心.”让学生在教师设置的话题中多次从别人的话语中去了解那份情, 把握话题背后的那颗火热的心, 这不就是数学教学的本意吗?

二、遵循目标, 取舍价值话题

数学课堂是生成的、多变的, 每一个教学问题, 都可以被演绎成不同的教学故事.但是课堂又必须是有目标、有计划的, 课堂应该允许旁枝斜逸, 甚至不妨有一些枝蔓, 但教学必须遵循教学目标.所以, 进行教学话题的设置, 要根据教学目标进行取舍、安排.

例如:在“有趣的七巧板”一课中, 我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案, 不会有什么更新的花样, 我决定遵循目标, 让学生去探究, 适时进行各种思想教育.在实际课堂上, 我仅仅提出了这样一个话题:你能用手中七巧板拼出怎样的图案?你又能给出怎样的美妙的解释呢?各小组试一试.就这几个字, 就这么一个简单的话题, 学生却给了我一个意外的惊喜, 学生的积极性被调动起来后, 充分展示了小组合作的力量, 他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案, 而且创造性地拼出了“托起明天的太阳”、“悯农”、“百花齐放”等美丽的图案, 更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例, 拼出了“国门”的图案, 使当时的课堂气氛异常活跃, 再加上磁铁小黑板、实物投影的应用, 使学生的思维发挥得淋漓尽致, 使他们的聪明才智得以充分展示, 本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力, 而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识.

经过一段时间课改的具体实施, 我发现也真正体会到, 在课堂中根据教学目标提出有价值的话题, 让学生有感而生, 有话可讲, 许多曾经对数学不感兴趣的学生, 都对数学有了浓厚的兴趣, 也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间, 学生便会还给你一个意外的惊喜.

教育界的泰斗———叶圣陶说过:“语文的外延就是整个生活.”现在看来, 实用的数学理念指导下, 数学的外延也可以是整个生活.选择有价值的话题, 可以尽快地实现教学目标, 也可以使数学弥漫于整个生活中, 也可以使得学生能够有感而发, 真正做到学大家的数学, 大家学数学, 学有价值的数学.

三、把握生成, 预约精彩话题

生成性体现在教师可以根据课堂实施过程中学习的反馈, 临时改变教学前设置的话题, 选择学生在学习中新生成的有价值的问题作为下一阶段的研究话题, 努力做到时刻关注每名学生和每一个知识点的生成和发展.

例:在“平方根”一节中, 我是这样创设情境的.“同学们已学过已知正方形的边长可以用平方来求它们的面积.反过来, 已知一个正方形的面积可否求它们的边长呢?比如9平方米、16平方米、3平方米, a平方米等?”前两个正方形的边长同学们会轻而易举地答出来, 但在后面正方形的边长上却卡壳了, 有的摇头, 有的挠腮, 跃跃欲试, 他们想不到被一个似曾相识的简单问题难住了, 很不服气.在这种难识庐山真面目的障疑情境下, 我顺势点出课题, 指出要识庐山真面目, 就必须探索研究, 掌握新内容, 同学们鸦雀无声, 兴趣很浓.

又如在学生学完三角形全等的判定之后, 我就为学生们设计了这样一个探究情境:课本上举例说明了“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角不一定全等”, 学生立刻提出“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形”也全等.一石激起千层浪.如何解决呢?老师顺势让学生自己画图解决.以上这一情境, 激起了学生们的探究欲望, 有利于学生在自主探索中寻找答案, 也有利于学生良好的学习习惯的培养.

透过这样一个课堂生成的教学片段反思我们的数学教学, 我们不禁感叹:一个不经意间的问题, 一个教师意想不到的教学契机, 一个教学前预设不了的话题, 却给整个课堂带来了多少生机和活力, 锤炼了一名学生的能力, 也锤炼了学生的思想和情感.生成, 无法预约的精彩!

四、关注学情, 引发有效话题

我们话题的设置必须时刻关注学生的实际特点, 根据学生学习的实际情况来设置话题.教师在课前可以认真研究学生对内容的原始理解, 了解学生在理解中的兴趣点、疑惑点, 然后进行话题设置;或让学生提出问题, 教师则根据学生所提问题进行筛选、归类、升华、提炼出话题;或根据所了解的学情, 教师自己提出一两个能让学生积极思考、主动探究的话题.

例如我们对三角形三边关系定理的教学是这样处理的:首先要求学生将事先准备好的长度为4 cm, 5 cm, 6 cm, 8 cm, 10 cm, 12 cm的六根小木棒拿出来进行动手操作.任意取三根将其首尾相接, 拼成三角形, 接着提出下列问题:

(1) 任意三根小木棒能否都能拼成三角形?

(2) 有几组三根小棒能拼成三角形?有几组三根木棒不能拼成一个三角形?

(3) 能够成三角行的三根小棒的长度之间有怎样的关系?

(4) 这些小棒能和其他的小棒构成三角形吗?

在此基础上, 我们一起分析, 发现这些问题均与两条线段的和与另一条线段的长有关.在此基础上, 引导学生观察分析, 得到构成三角形的条件.

这样, 教学话题在学生诸多问题的基础上产生, 牵一发而动全身, 让学生思维的触角深入到每一个内容, 深入关键的步骤.从而使学生在动手操作中萌生出丰姿绰约的多向思维、变向思维和新向思维, 焕发出生命的激情和活力.

篇8：关于迟到为话题小学作文350字

今天下午我在沙发上一边津津有味地看着手机，一边等着奶奶的提醒信号，结果一直到13:50时，奶奶才叫我：“王世元，走啊!”然后我就和奶奶快步走到了小桔灯学校的门口。

我稳打稳扎地爬上了楼梯，就迈着轻松的步伐走进了教室二。然后我就坐在了自己的位置上，这时老师已把屏幕上的课件给打开了，在课件上面，我竟然看到了自己的名字，再看看下面写的“迟到了”三个大字时，我才意识到自己竟然出乎意料地迟到了哎，我懊恼地将手拍到自己的脸上。

忽然，我又听到有同学还在议论说：“王世元难道睡过头了吗?”有同学说：“王世元是参加宴会了吗?”还有人说：“王世元是不是电视看久了?”

听着这五花八门的猜测，我一直想辩解一番，最后我就把迟到的谜底给揭开了，同学们担心我的一颗心终于放下了。

今天我迟到了。下次上作文班，我一定要叮嘱奶奶把时间算好，不然下场就跟今天一样。以后很多事情我也要尽量自己做，不能总依赖奶奶。

篇9：迟到话题的700字初二作文

我飞快地跑到教室，果然已经上课了。我小心地喊了一声“报告”，可是老师没有让我进班，叫我站在外面。同学们的目光全部聚集在我身上，我的心里又羞愧又着急。老师看见同学们都盯着这个站在门口的人，都不好好听课了，所以只好叫我暂时回位。这时，我的心里才平静了一点。

下课了，老师让我去他办公室里认错。我慢吞吞地走去，心里还想：老师会不会请家长呀?我家长还在出差，要是真的要请家长那该怎么办?

用蜗牛般的速度走到了老师办公室，我就主动向老师承认了错误，老师也原谅了我，我总算是松了一口气。

篇10：五年级话题作文：迟到

第二天，我早早来到学校，等英语老师发下我的卷子。可在英语课上，却见老师怎么也没提起卷子这回事，我与小卉都很焦急，便开口问老师，老师却又说自己昨天开会了没时间改，明天能发卷，我们也信了。

第三天，我们都很兴奋，当然也少不了紧张，只见老师抱着一堆卷子走了进来，我们欢呼雀跃，可英语老师又让我们先自习。他先改卷子，开心的情绪瞬间跌落到了谷底，大家只好再等一天。

第四天，也是我们一周上学的最后一天――星期五，陈老师一进教室大家就沸腾了，陈老师让我们安静下来，跟我们解释昨天卷子找不到了，早上才发现被一个调皮的同学藏了起来，全班唉声叹气的，却听见老师话锋突变，报起了分数，原来陈老师跟我们开了一个玩笑。当报到我是100分时，我想为了这个100，我等得也太辛苦了吧！

篇11：迟到为话题的作文

根据爱德华·伯尼斯的定义, 危机公关具体是指机构或企业为避免或者减轻危机所带来的严重损害和威胁, 从而有组织、有计划地学习、制定和实施一系列管理措施和应对策略, 包括危机的规避、控制、解决以及危机解决后的复兴等不断学习和适应的动态过程。而英国著名公关专家富兰克林·杰夫金斯在其《营销、广告与公关词典》中对“危机公关”做了解释:“在那些可能发生严重故障、事故、罢工或其他危机的产业中, 愈来愈需要预先策划的, 一旦危机出现即可付诸实施的传播方案。”国内学者王振宇《危机公关现状和定义》一文指出, 危机公关是社会组织团体预测、监控潜在的公关危机, 控制、化解已爆发的公关危机, 使良好公共关系状态得以维持或恢复的一系列公共关系活动的总称, 目的是保障社会组织与公众之间的良好的公共关系状态不受或少受影响。

综观国内外专家学者对危机公关的定义可知, 专家学者对危机公关的看法各有不同, 侧重点也不同, 有的人将危机公关定义为一种动态过程, 有的人定义为一种传播方案, 有的人将这一活动仅仅局限于机构或企业, 有的人将其局限于影响到社会公共关系的潜在或已爆发的危机事件。但是, 笔者发现, 这些定义已经跟不上社会的发展变化和认知范围, 当代的危机公关内涵更加丰富, 运用范围更加广泛, 已经成为人们熟知的社会活动之一。首先, 现在的危机公关不仅仅出现在企业或组织中, 更包括一些自然灾害、突发事件, 尤其是危害到社会稳定、国家和平的外交冲突和恐怖暴力事件, 例如“藏独”事件、中国大使馆事件、达赖事件。其次, 危机公关的传播者不仅仅局限于政府、社会组织, 而是延伸到逐渐掌握话语权的意见领袖和平民老百姓手中。特别是随着年青一代整体素质的提高和社会主体意识的增强, 大批具有前瞻意识的自媒体人更多地参与社会活动或国家决策的过程中。最后, 危机公关的展现方式已经不仅仅是像召开新闻发布会、座谈会, 借助广播电视、报纸等传统媒体来矫枉过正的狭义的社会性活动, 而是在此基础上, 借助更多的新媒体产业, 通过互联网、移动终端等先进的传播平台, 进行具有时效性、广泛性和深度影响力的舆论传播, 以社会活动和舆论信息传播相结合的方式, 使得危机公关的效果最大化。

因此, 在作者看来, 危机公关是指社会上的组织 (政府部门、社会团体、社会群体) 与个人 (意见领袖、普通群众) 面对与自己利益相关的负面舆论, 借助各种传播平台和方式, 通过一系列的活动监控潜在的舆论危机, 控制、化解已爆发的舆论危机, 使良好公共关系状态得以维持或恢复的一系列社会活动和舆论信息传播的总和。

二、“昆明暴恐案”始末及相关危机公关活动

2014年3月1日晚上9时20分, 一伙手持刀具、统一着装的歹徒持械冲进昆明火车站广场、售票厅, 见人就砍, 现场不断出现伤亡。派出所民警立马出警处置, 随后特警赶到, 10多辆警车赶赴现场抓捕嫌疑人, 当场击毙4名暴徒、抓获1人。截至2014年3月2日18时, 已造成29人死亡、143人受伤。3月6日, 涉及作案的女暴徒被抓获并招供, 昆明市政府新闻办认定, 这是一起由新疆分裂势力一手策划组织的严重暴力恐怖事件。

案件一经告破, 来自社会的各种舆论和批判成为人们关注的焦点, 一方面, 暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力的壮大和猖狂引起社会普遍的关注和反思, 人们纷纷痛骂社会激进分子的冷血无情、惨无人道。另一方面, 个别新疆分裂分子的残忍行为, 引发国人对新疆人的仇恨、孤立、误解和畏惧, 部分民众以偏概全, 将暴恐的矛头指向新疆人民, 恶意攻击新疆人, 斥责新疆人民歹毒凶残, 没有人性, 严重影响到新疆在国人心目中的形象, 对新疆的发展和稳定起到很大的阻碍。面对这一舆论态势, 国家部门和相关机构迅速开展大量的危机公关活动以影响舆论, 引导受众回归到正确的舆论轨道。

同一时间, 政府部门要求天安门反复播放新疆发展变化的宣传片, 让广大民众感受新疆人的和平和友好;政府机关单位纷发布微博拨乱反正, 告诫群众不要盲目仇恨;香港电视台开播大型纪录片《强疆梦》, 向受众展示真实全面的新疆生活;包括台湾《联合报》在内的各大媒体纷纷发表文章, 告知“近年来由于多起暴力事件都与‘东突势力’有关, 与新疆民众毫无关系, 希望不要造成对彼此的误解”。而新疆籍的社会知名人士如佟丽娅、尼格买提·热合曼、古力娜扎等也呼吁, “不要因为暴力恐怖势力而敌视新疆和所有新疆人”。各大城市的新疆商贩在出售商品时自动挂牌, 表明强烈反对恐怖分子袭击昆明, 为昆明的逝者默哀等。在所有的公关活动中, 影响力较大的是新浪微博发起的“我为新疆代言”的微话题活动。

三、“我为新疆代言”微话题的传播过程分析

“我为新疆代言”的微话题活动, 是由活跃于网络的新疆群众借助新浪微博平台创立的一个微话题讨论小组, 在微话题小组中, 大量的新疆民众自发形成舆论阵地, 发表各种言论和图片, 并通过转帖和顶帖的形式广泛地传播新疆人对于“昆明暴恐案件”的态度和看法, 一致表明“暴力恐怖代表不了任何民族, 请不要把对他们的愤怒, 扭曲成对一个民族、对一个地区的恐惧和敌意”、“所有新疆人为逝者痛心”、“暴徒没有资格代表新疆”等观点。一时间, 为新疆人“鸣冤”的舆论充斥于网络。截止到2014年3月8日, 参与讨论的人已达到34015979人, 可见其广泛地传播率和影响率。

从传播者的角度来看, 微话题的发起者不是专门的社会机构, 也不是有组织有领导的社会团体, 而是为了同一个目的集聚在一起的普通新疆民众, 他们都是未经组织领导的社会群众, 且发起这一话题的目的很明确, 即传播新疆“无害论”, 倡议更多的人关注新疆, 全面地看待新疆问题。这一危机公关也立马在短时间内达到了其预期的目的——化解了国人误解、仇视新疆人的潜在危机。但是, 传播者本身没有强烈的危机公关的意识, 此类危机公关是在参与者不知不觉的集聚和讨论、传播中形成的。此类危机公关的产生具有很大的自发性、分散性、群体性和针对性。

从传播途径和传播方式来看, 新疆群众充分借助新浪微博这个社交平台, 利用网络信息传播迅速快、传播面广、传播方式多样化和便捷化的特点发表个人言论, 表明个人立场, 并以讨论、转帖、跟帖, 建立微话题、专题和讨论小组的方式进行舆论传播, 使舆论观点迅速、及时、有效地传播到社会民众中去, 在第一时间引起社会的关注, 达到公关目的。可见, 越来越多的社会群众开始利用网络平台进行危机公关, 以化解自身利益危机, 维护自身合法权益。

从传播的效果来看:一方面, 微话题的舆论传播广泛且迅速, 影响力比起政府部门、社会团体所做的危机公关更快更好。在微话题活动开展一天后, 社会中有关讽刺、调侃和咒骂新疆人的舆论迅速消解, 很多受众发出宽容、理解、团结新疆人的公共意志, 并愿意和其一起同极端分裂分子的恐怖行为做抗争。另一方面, 来自于社会群众的自发性危机公关可信度很高, 在短时间内便引起网络受众的同情和情感共鸣, 相对于专门组织和机构的危机公关, 社会群众自发性危机公关更加让受众信服和认可。

综上所述, 微话题“我是新疆人”的危机公关活动不仅成功化解舆论危机, 更是社会群众自发组织危机公关的典型事例。通过此类公关活动, 社会群众的社会参与权、知情权、信息传播权得到充分的体现和强化, 社会群众维护自身利益的方式和途径日益丰富, 受众危机公关中的作用也得到了充分的展现, 危机公关的内涵和形式也不断丰富和多样化。

四、群众的自发性危机公关存在的问题和解决策略

实际上, 只要是存在于网络的舆论, 就必然存在信息虚假、信息炒作的危险, 很多舆论的兴起都是网络推手和网络水军的“杰作”。“我是新疆人”的危机公关活动依然有这种风险, 但是, 为什么很多人依然相信微话题中的舆论观点?一是因为在微话题传播中, 新疆群众并不是简单的夸夸其谈, 而是展示了大量的图片和数据, 让实实在在的事例或证据伴随舆论传播, 必然受到受众的认可。二是此次危机公关的发起人和参与者都是普通百姓, 代表社会底层人民的最真实意见, 更容易在心理上为受众所接受, 从而顺利化解了此次舆论危机。但是, 此类问题并不一定能完全杜绝, 只有认清问题存在的根源, 才能保证一个良好规范的舆论环境。

笔者认为, 群众的自发性危机公关存在的问题主要有两个方面:

(1) 缺乏专业的领导和组织, 社会群体自身素养的薄弱, 再加上自身利益的迫切需求, 容易导致舆论极端化, 无法保证舆论正确、全面的传播, 使得危机公关具有一定的盲目性、分散性和不稳定性。

一方面, 社会群体应不断提高自身素养, 通过各种渠道学习相关知识, 培养正确看待问题和解决问题以及科学全面的发表、传播言论的能力。由于网络受众自身素质的参差不齐, 在看待问题和解决问题上存在分歧和缺陷, 很容易受到不当言论的影响, 传播并接受一些错误和极端的信息, 因此, 受众应当多关注一些权威的、专业的信息网站, 不断学习和汲取专业人士发表言论、传播信息的方式方法, 学会全面的、发展的、矛盾地看待问题和分析问题, 在发表言论时, 多借鉴专业人士和专业部门发表的言论和信息, 坚持“为自己的言论负责, 不了解情况不乱发表建议”的原则, 慎重发表言论, 同时, 只接受和传播有证据有事实的被证明是真实、正确的言论, 不要盲目听信网络传言和未被证实的信息。

另一方面, 政府部门应当在舆论传播中发挥重要的作用。首先, 加强网络的监管, 对于一些发表极端言论, 不文明、不理性、不负责任的鼓动性言论和危害社会稳定、公共安全的网络信息及时制止和惩处, 借助相关的法律法规, 杜绝危害社会的舆论和信息的肆意传播。其次, 开通针对社会群众的专栏、组织并建立专门针对社会热点, 特别是与社会民众利益密切相关的信息专题和讨论区, 给社会群众提供开放、自由的信息传播平台, 允许网友自主发表言论、反映问题, 组织讨论热点问题, 通过提供便捷的受众言论的平台, 让受众在放心大胆地发表意见的同时, 实现更加便捷和科学的监管和引导。最后, 开展一系列的信息传播教育活动, 鼓励社会群众了解信息传播知识, 提高认识问题解决问题的能力, 指导群众更好地利用网络平台传播信息, 发表言论。

(2) 社会群众没有强烈的危机公关意识, 容易被网络舆论所左右, 无法认识到网络谣言的虚假性和网络推手的操控性, 从而引发舆论危机。

近几年来, 网络视域中各种信誉危机、信息危机等不断出现, 网络水军、网络推手、网络打手的组织化、专业化和规模化, 让人们难以分辨网络信息是真是假。特别是来自社会群体的自发性的舆论传播, 很容易让此类组织乘虚而入, 因此, 网络受众必须适当接受网络知识的学习, 了解网络水军、网络推手、网络打手的产生、发展和危害, 强化网络危机意识, 正确认识网络信息和危机公关等传播现象, 提高自身的防范意识和专业认识, 强化辨别网络信息真假的能力。

与此同时, 政府部门也要加强舆情的引导、监控和惩处。第一, 以政府的身份及时发表科学的、正确的、具有权威性和可信度的言论, 第一时间主导事件舆论的发展方向, 防止伪公关大肆传播和泛滥。第二, 完善舆论检测体系, 建立“及时发现伪舆情、伪公关, 及时遏制伪舆论传播”的有效机制。运用先进的舆情监测和信息采集技术, 对各大网站、论坛、社交平台、活动频繁的意见领袖和团体实施24小时持续监测, 及时发现并掌握负面的舆情, 对此类信息归纳分析, 推算其以后的发展态势, 判断信息是否是恶意的公关行为, 最后及时将监测结果反馈给上级部门, 及时有效地将伪公关行为遏制在萌芽阶段。第三, 加快完善的法律法规的建立和实施, 实现依法治网。通过法律法规的震慑, 约束网络不法传播行为, 惩处危害人民安全和社会稳定的伪公关活动, 遏制网络水军、网络推手、网络打手, 及时肃清网络伪舆论, 保证公共舆论健康有序的传播。

参考文献

[1]钟振宇.论危机公关与媒体角色[D].暨南大学, 2008.

[2]苟德培.网络传播视域中的危机公关研究[D].四川省社会科学院, 2012.

[3]王振宇.危机公关现状和定义[J].公关世界, 1997 (10) .

[4]白晓君.危机公关中的关键要素[J].经济师, 2005 (2) .

[5]宗守云.不可小看的网络“水军”[J].语文建设, 2011 (1) .

[6]何威.从网络推手到信息操纵[J].新闻与写作, 2011 (4) .

[7]江水.网络“水军”产业链[J].中国报道, 2011 (1) .

篇12：为老师那次迟到点赞优秀作文

有人说，老师是天上璀璨的北斗星，为我们指引方向;有人说，老师是辛勤的园丁，不辞辛劳栽培我们祖国的花朵;有人说，老师是苍天大树，守护着我们这些小树苗。然而不管老师像什么，他们总是会尽力做好自己该做的事。我的语文老师李景红，就是这样的老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。也许是对她最好的写照。

三尺讲台，她的舞台。李老师从事语文教学大概十余年了。在工作中，她总是给自己“莂劲”，每天总是来到我们前头，进班就是给我们无所不至的辅导，所以我们班的语文成绩在整个年级非常突出。她总用自己那双经历过岁月的洗礼、写过无数粉笔字、长满茧子的手在我们心田里种下文学的种子，她能让知识在我们心里生根、发芽、开花、结果，不断充实着我们的心灵。我们班，今天中考在即，她为了鼓励我们来早，经常风趣的说：我一定比你们先到!在她的鼓励下，同学们一个比一个早，可是第一个来到班级的总是李老师!

然而，上周，她却迟到了!

上课铃都响了，李老师依然不见她的身影，同学们感到“很不习惯”!这可不是她风格呀!开课五分钟了，依然不见她的身影，正当班长准备说“自习”的时候，李老师出现了。我们都知道，她这节课没有讲好。这是我们记忆里她唯一没有讲她的一节课。下课后，同学们议论纷纷，。决定“查明原因”。副班长“好事鬼”昨天通过李老师的邻居，告诉了我们事情原委。

原来，李老师有一个比较特殊家族，大学未毕业，母亲就患老年痴呆症，记忆全部丧失，生活完全不能自理，从开始工作，就在经济上支持父母。三年前父亲患骨癌去世，照顾母亲的责任自然落在了她身上。母亲两个月前空发脑出血，经过及时抢救，保住了性命，但是落下了半身偏瘫，以后要常年卧床，照顾老人的生活更繁琐，负担更重。李老师没有任何怨言地承担着重任。帮助母亲穿衣、洗漱、端屎端尿。俗说话“久病床前无孝子”，可是她却用行动改写了这句话，她不怕脏、不怕累、不怕苦，侍奉母亲在床前。更特殊地是，她的老公爹也是老年痴呆，去年摔断了股骨头，只能卧床，做饭，收拾家务，她吃的先给老人吃，经济上、精力上双重付出，从不抱怨。为了不耽误我们的课程，她每次临走前，总在两位老人的卧室里床头上分别整齐摆放好常用的药物，以备老人急用。老人的生活必需品更是一应俱全，老人的衣服、被褥洗得干干净净，害怕老人染上褥疮，省吃俭用，专门为他们安装了新空调。上周，久卧病床的.公公心情不好，摔打了碗碟搞绝食。李老师苦口婆心，终于老人“听话的”吃饭了，看到老人吃完饭，才发现上课时间要迟到了……

听完副班长“好事鬼”的叙述，我们每个眼睛都红红的。李老师，无论生活多么艰辛，从没有耽误我们的语文课，家庭里面尽自己最大的努力，让两位老人们幸福地生活着，让老人们安度晚年，尽一个孝老爱亲的人应尽的职责。

她是我们心目中的好老师，然而，她更是一位好儿媳，好女儿，好母亲!老师啊老师，您是无私奉献的蜡烛，您更是伟大贤惠的母亲!李老师，您用实际行动诠释着“崇德向善”的真谛。

篇13：迟到为话题的作文

文

【以家为话题的作文篇一】

“哇!好香啊!”一放学回家，看到香气四溢的美味菜肴，我一整天紧绷的情绪，在这个时候得到最大的放松。

满桌丰盛的食物，就好像在对我招手：“你饿了吗?快点把我吃下去吧!”这时，拿起爸妈的爱心鸡腿，一口啃咬下去，香脆的外皮，满口的肉汁，我真是一个好幸福的女孩呀!

餐桌上最美味的一道菜是什么?让我告诉你，是“家”的味道，全家人围在餐桌上吃饭，不管什么都好吃，因为那是幸福的美味哦!

【以家为话题的作文篇二】

俗话说得好：“家有一老，如有一宝;家有二老，不再烦恼。以家为话题的作文”在我眼中，老人不像别人说的固执又容易产生代沟，我觉得在他们身上可以学到很多 的道理，他们身上的皱纹不只是岁月的烙印，还充满着满满的智慧，“不听老人言，吃亏在眼前”有些时候会鲁莽做一件事，结果是自己吃大亏而感到懊恼不已，真 的长辈们都有事先提醒，且最后安慰我们的也是他们，对于他们的感谢真是一言难尽，对于他们的爱和付出更应该用行动来报答，陪伴与关心，希望这个责任由我来负担，成为他们身边的永远心理支柱。

【以家为话题的作文篇三】

你知道我家最特殊的有什么吗?我家虽然没有火炉，却有温暖，“没有火炉，却很，很温暖”的家比&ldqu

【以家为话题的作文篇一】

“哇!好香啊!”一放学回家，看到香气四溢的美味菜肴，我一整天紧绷的情

绪，在这个时候得到最大的放松。

满桌丰盛的食物，就好像在对我招手：“你饿了吗?快点把我吃下去吧!”这时，拿起爸妈的爱心鸡腿，一口啃咬下去，香脆的外皮，满口的肉汁，我真是一个好幸福的女孩呀!

餐桌上最美味的一道菜是什么?让我告诉你，是“家”的味道，全家人围在餐桌上吃饭，不管什么都好吃，因为那是幸福的美味哦!

【以家为话题的作文篇二】

俗话说得好：“家有一老，如有一宝;家有二老，不再烦恼。以家为话题的作文”在我眼中，老人不像别人说的固执又容易产生代沟，我觉得在他们身上可以学到很多 的道理，他们身上的皱纹不只是岁月的烙印，还充满着满满的智慧，“不听老人言，吃亏在眼前”有些时候会鲁莽做一件事，结果是自己吃大亏而感到懊恼不已，真 的长辈们都有事先提醒，且最后安慰我们的也是他们，对于他们的感谢真是一言难尽，对于他们的

爱和付出更应该用行动来报答，陪伴与关心，希望这个责任由我来负担，成为他们身边的永远心理支柱。

【以家为话题的作文篇三】

你知道我家最特殊的有什么吗?我家虽然没有火炉，却有温暖，“没有火炉，却很，很温暖”的家比“有火炉，却不温暖的家”还要棒一百倍了。

温暖看不到，但可以用“心”深深的感觉到，这个宝贝不一定每家都有，能够拥有温暖，我觉得自己好幸福。

温暖用钱买不到，跟时间一样。温暖是一种生活艺术，需要家人一起培养，需要一家人一起努力维持，温暖就可以长长久久。