“你快乐、所以我快乐”六一节策划-联商网

“你快乐、所以我快乐”六一节策划-联商网（精选6篇）

篇1：“你快乐、所以我快乐”六一节策划-联商网

“你快乐、所以我快乐”六一节策划

活动时间：2005年5月25日-6月2日

活动商场：

活动主题：六一节、世界杯

活动口号：你快乐、所以我快乐

活动内容：

A、快乐活动一：利群商厦“海信电脑”杯少儿电脑中文打字比赛！

*1988年6月1日以后出生的儿童，家长凭户口簿到利群商厦六楼家电商场电脑屋海信专柜报名。海信电脑、水日象棋、神秘大礼等精美礼品等你来拿！

*周末上午8：30在利群大酒店七楼多功能厅举行电脑知识讲座，届时，欢迎广大消费者前来参加。持本版广告可获赠礼品一份！

B、快乐活动二：“我的世界杯梦想”利群少儿绘画比赛作品展览！

*5月25日至6月2日，所有参赛作品将分别在利群商厦、利群四方购物广场儿童用品区悬挂展示，6月1日，将举行隆重的获奖作品颁奖仪式！

C、快乐行动三：感受音乐/感受爱丽·伍德！

*澳大利亚“钢琴辣妹”爱丽伍德女士将在利群商厦一楼与音乐爱好者见面，并签发照片、赠送门票、合影留念！

*当天在台东利群、四方利群购买海信电脑均可获得爱丽伍德演奏会门票2张，赠完为止。

*同时，海信电脑会在活动现场免费派发少儿促进会“金童卡”。（凭卡可享受全年餐饮、娱乐、体育活动、旅游等100多项免费及优惠项目），限量20张，发完为止。

D、快乐活动四：利群少儿四驱车比赛开始报名了！

*报名对象：本市5-15周岁的儿童持户口簿。*报名时间：周末三天*报名地点：台东利群、四方利群儿童玩具区

E、快乐活动五：儿童玩具大优惠！

*儿童用品区全场3折起价*玩具区设有世界杯吉祥物、手工制作！*米奇童装特价3折起：星鹿、班比5折起*斯纳童鞋任何一款均有精美礼品赠送！

·四方利群二楼儿童用品区设有沙画、手工制作、儿童乐园，六一期间均有优惠！

·四方利群童装、童车、玩具全部5-9折让利销售！

F、友情提示：来利群、赢彩电、看世界杯！

*每天赠送一台彩电，20份精美纪念品，让我们共同为中国队加油，为世界杯喝彩！

G、倾情推荐：

*利群商厦三楼休闲运动服装商场将于6月1日隆重开业！届时将各种活动等着您！

*利群商厦二楼T恤、鞋全场5-8.5折大展销！

“六一小当家”儿童节促销方案

一、活动目的1、通过在儿童节搞本次活动来提高卖场在少年儿童心目中的影响力。

2、以家庭参赛的方式借助儿童节来提高成人的消费。

3、以特殊的比赛形式来进一步提高卖场的知名度。

二、活动时间第一阶段：

五月十六日——五月三十一日第二阶段：六月一日——六月三日

三、活动主题：六一小当家

四、主要内容：在儿童节通过以“孩子选商品，大人买商品”的方式来吸引大量家庭到商场来参加比 赛，再根据实际购买情况选出一部分获奖家庭。

五、活动具体步骤安排

（一）第一阶段：时间：五月十六日至五月三十一日

1、当日在商场购物累计满二百元或者购买儿童用品（玩具，儿童衣物，学习用品等）满一百元均可 凭当日购物小票到总服务台领取一张“小当家”活动券。

2、2、凡年龄小于十四岁的儿童均可凭该活动券在五月二十八日至五月三十日到指定地点填写活动报名表，领取参赛号码。

3、3、活动报名表应包括：姓名、性别、年龄、父母亲姓名、联系方式、家庭住址、家庭电话、参赛编号等。

4、4、五月三十一日，参赛选手挑选。以年龄为标准，分为两个小组；第一小姐为四周岁以上的学龄前儿童，第二小组为小学一年级至六年级。根据报名表，从每个学龄段中挑选100位儿童来参加六月一日至六月三日的活动。

5、5、挑选工作结束以后，安排出场时间和出场顺序，并及时通知参赛选手的家长，如果无法联系到，则从候补名单中再选。尽量保证200位的参赛数量。

（二）第二阶段：

时间：六月一日至六月二日，每天分为两个参赛时间段，即早上段，下午段，六月三日只有一个参赛时间段，即早上段。具体时间划分如下：早上段：9：00—12：00；下午段：13：30—16：301、每个时间段，在各学龄段各有20名选手参加活动。

每位选手各由一位工作人员陪同进入活动区（活动区为商场购物区的一部分，商场可以根据自己的实际情况划定活动区，活动区内所有商品均要参加活动，参加活动的商品都必须要有一定的折

扣率，而折扣率只针对比赛有效）。

2、在选手进入活动区之后，利用半个小时的时间挑选自己想要购买的商品或者是家长告之想要购买的商品，确定购买之后，由工作人员出示购物卡让营业员填写。每位参赛选手可选购十件商品。如果十件商品选完或者规定时间一到，则工作人员带领选手离开活动区，并把购物卡交给选手家长。

4、家长在拿到购物卡之后，可进入商场再次挑选，如家长买下了购物卡上所注商品。则当值收银员在购物卡上的该商品对应确定购买栏内打钩，并签字作证。

5、长必须在六月三日3：30以前把购物卡和购物小票一起交至工作台进行登记，活动组织人员根据统计情况进行评奖。

5、“小当家”

6、购物卡：品名、货号、单价、折扣率、实际价格、营业员、收银员、实际支付等项目。

（三）奖项设置

1、最和

谐家庭奖（五名）：各奖100元购物券一张评选办法：在一定的购物金额的基础上，按照购买成功率的高低依次评选。（各学龄段分别评选）

2、最有眼光奖（五名）：各奖100元购物券一张评选办法：根据购物卡上实际购物金额高低依次评选。（各党龄段分别评选）。

3、最佳小当家奖（一名）：奖500元购物券一张评选办法：购物卡上实际购买金额最高。（所有参赛选手共同评选）

六、附属活动

1、健康快乐大会餐凡取得活动券或者参赛号码的儿童，均可在六月一日至六月三日在商场美食城凭券领取一份健康快乐儿童套餐。

2、蹦蹦跳跳过六一凡取得活动券或者参赛号码券的儿童，均可在六月一日至六月三日在商场游艺厅凭券免费领取10枚游戏币。

七、活动注意事项

1、为保证活动的公平，公正和公开性，活动工作人员必须经过严格挑选。

2、活动区可由利润较高的商品区组成，但是必须包括各种儿童用品。

3、由于参加活动的选手均为未成年人，在活动期间，商场必须要指定更加完善的管理办法，以防止各种意外的发生，影响活动的效果。

篇2：“你快乐、所以我快乐”六一节策划-联商网

实效就是实实在在的效率、收益。提高课堂教学的实效性, 就是在课堂教学中获得最大的效益, 最有效地达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标。然而在课堂教学中, 还存在着因为没有足够重视“备学生”这一环节而使教学实效大打折扣的现象。

在执教公开课《伟人细胞》时, 我设置了三个教学目标:1.理清故事情节, 分析人物鲜明的个性;2.深入研读课文, 理解文章的主旨;3.引导学生处理好现实与理想间的关系, 树立正确的人生观。选择这一课的一个重要原因是, 之前通过了解发现, 很多学生喜欢读秦文君的小说。于是, 我推测学生对其中的人物和故事情节应该十分熟悉, 概括小说中的有关情节应该较为容易。于是在备课中, 我在让学生概括“贾里在追求伟人细胞的过程中经历了哪几件事”。这个教学环节给学生留的时间很短, 可是, 学生在课堂上概括时的表现与我的设想出现了很大的差距:他们的表述总是不能抓住情节中的主要因素。这个环节所花的时间将近二十分钟, 以致这节课出现了前松后紧的尴尬场面, 教学效果也十分不理想。

鲁迅的小说《社戏》是一篇传统课文, 文章精彩, 主题深刻, 教育意义深远。于是我将教学目标定为:1.理清小说的故事情节和结构, 整体把握故事情节。2.学习理解小说中的景美、情美、故事美, 以及描写和表达方法。3.体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。在课堂上, 我唯恐落下什么没讲, 力求面面俱到。我指导学生了解了小说这种体裁的特点;逐页检查了生字词;理出了情节提纲;赏析了环境描写的作用;感受了小说中的人物形象;分析了“我”怀念社戏的原因;归纳了主题;鉴赏了刻画人物的方法;品味了文章语言特点。用了四节课, 总算讲完了。可学生作业的完成情况却与我的期待相去甚远, 他们对于很多知识点仍是十分模糊。

造成上述尴尬的原因是没有备好学生的学情。他们毕竟刚刚升入初中, 概括小说情节的能力还有待培养和提高;对于课本中较长较深的文章, 学习起来也确实有困难。不顾这些实际情况, 试图借助一篇文章解决所有的问题, 当然不会取得理想的效果。经过仔细地反思, 以下针对“备学生”的两个原则和五个策略进行阐述。

一、“备学生”应遵循的原则

1.尊重性原则。

古人曰:“师者, 所以传道、受业、解惑者也。”这是一种传统的师生之间的授受关系, 是指导与被指导、命令与服从的关系。如果教师把教案里的答案交给学生, 取代或忽视他们的感受和体验, 日复一日, 学生将变得懒惰、麻木, 甚至失去思考的能力和习惯。因此, 教师在备课中应多创设让学生自由活动和展示自我的内容, 使学生通过学习获得欣赏自我、体验成功的喜悦。在课程改革的形势下, 教师的教学活动在本质上不是灌输, 不是管理, 更不是控制, 而是交流、互动、引导和帮助。教师努力去理解学生的感觉、与学生沟通, 使每个学生都积极参与学习和探究, 带领所有的学生享受学习的快乐。

2.差异性原则。

教师要做到尊重差异、承认差异。不论是学生个体还是班级之间, 都会客观地存在着差异。教师不能要求存在这么多差异的学生朝着同样的方向发展, 达到相同的水平, 更不能千篇一律地使用相同的教学方法和技巧与他们进行沟通和交流。教师应该把学生的差异当成一种可开发利用的资源, 在课堂教学中针对学生的不同特点, 设计弹性的教学内容, 给每个学生发挥潜能的空间, 促使他们尽可能地发展。

3.发展性原则。

教师要不断学习新的教学理念, 积极参加课内外的教研活动, 尤其是在当今的信息时代, 更应该通过网络等渠道了解和学习新的教学方法, 关注语文教学的最新动态, 分析学生的发展特点, 保持一颗积极向上的心, 不断提升自己, 充实自己, 发展自己。

二、“备学生”的具体策略

1.备知识和能力基础。教师首先要了解学生已有的知识基础, 这对备好课具有重要的指导作用。教师刚接班时, 应对全班学生以前的学习情况进行一次调查, 综合了解研究每个学生对以前所学知识的掌握情况, 分类登记并注明哪部分知识学生掌握得较差, 哪部分知识学生掌握较好。每个单元的教学任务完成后, 可以通过试卷分析、问卷调查等形式, 找出学生存在较多的问题, 研究自己教学中存在的问题, 提出改进措施。普遍的问题要在备课中体现出重点指导, 个别的问题应当加强个别指导。要依据学生认知发展的“最近发展区”及“最佳发展区”, 从学生熟悉的情境和已有的知识基础出发, 对教材进行适当的重组与整合, 使学生在掌握基础知识的同时, 感受学习的快乐。

2.备认知思维特点。初中生随着生理心理的急剧变化, 家庭、学校、社会教育、环境的多方面影响, 学习内容的逐步复杂高深, 其思维能力和思维品质得到长足的发展。形象思维和逻辑思维呈现出二者相互促进、共同发展的现象, 已由孩提时代的直观行为思维、具体的形象思维发展到抽象逻辑思维, 由经验型向理论型过渡。在学习实践中, 思维的独立性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、广阔性等品质不断发展。分析、综合、抽象、概括、分类比较等思维能力也相应提高。《语文课程标准》对阅读的要求中有这样几条:“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问;欣赏文学作品能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品中的感人的情境和形象, 能说出自己的体验, 品味作品中富于表现力的语言。”其中最具改革性的一点就是要尊重学生“自己的”体验, 即尊重学生的阅读个性。所以在教学中, 大到对一篇文章主题的理解, 小到对一个字的揣摩, 教师都不能认为自己教案中的才是正确的, 而在备课前就应该尽最大限度思考学生会有哪些多元的理解, 尊重学生个性化的阅读, 对他们合理的理解予以肯定和赞美, 对片面化的理解则予以正确引导。另一方面, 由于初中生的年龄和心理特点, 知识水平和阅历的限制, 他们看问题片面化、表面化、绝对化, 或轻信一切或怀疑一切, 或固执己见或无原则争论等。

3.备情感差异。初中生情感日益丰富、复杂、深入、热烈, 精力充沛而富于朝气, 向往豪爽而不拘小节, 社会情感进一步发展。但自控力、平衡性、稳定性较差, 情绪易波动、浮躁, 有时偏激, 惑于假象, 有时半外露半隐蔽, 导致矛盾心理。意志逐渐坚定又时而脆弱, 易受外界影响而时冷时热。所以, 在设计教学时, 可以针对他们的情感特点, 通过语文教学的情感渗透功能去促进他们积极情感的形成。另外, 非常值得关注的是, 由于学生的情感特点、班级氛围有所差异, 这种共同的班级情感特质直接影响到学生对文本的理解和关注点, 从而在课堂上使每一个具有不同情感特质的学生暂时抛开了个人的特质, 呈现出班级共同特质。

4.备个别差异。学生的个性特点是影响学生学习质量的重要因素。在备课时要因人而异地设计教学环节, 做到扬长避短、分类指导。课堂的提问, 新旧知识的迁移, 新知识的讲解等方面, 都要针对学生差异, 设计不同层次的问题, 使能力较强的学生发展思维, 能力中等的学生产生兴趣, 能力较差的学生掌握方法, 从而使不同层次的学生都得到相应提高。可以采用谈话法了解学生的个性, 如刚接班时, 主动找学生聊天, 一方面可以尽快使名字与人“对号入座”;一方面可以了解学生的基础、个性、特点。课前可以让学生聊聊自己对要学的知识的预习情况, 以了解其学习态度。课堂中点名提问, 可以了解学生听课的认真程度, 及其学习能力的强弱, 利于课后辅导或指点。下课后聊聊本节课的知识掌握情况, 了解其接受知识的能力。备课时, 综合考虑不同学生的学习基础, 在课堂中要根据问题的难易程度, 设计分层练习。教师可针对本班学生的学习差异, 分别设计基本练习、变式练习、拓展练习。找准层次相同的学生来回答或上黑板做题, 尽量使他们有满意的答卷。然后现场点评、表扬, 以促进其学习主动性和积极性的提高。

5.“备学生”对教学方法的感受。教师采用什么样的教学方法进行教学, 直接影响学生的学习积极性。所以, 教师必须经常了解学生对自己教学方式方法的意见。要了解学生对哪些方法适应、对哪些方法不适应, 喜欢什么样的方法, 不喜欢什么样的方法等。记得有一次, 我与几个学生闲聊, 谈到有关“男子汉”的话题时, 发现学生对班级一些男生的不文明行为很有看法。针对这一点, 我在准备《我们家的男子汉》这一课的教学时, 设计了一场以“我心中的男子汉”为题的即兴演讲比赛, 分组推荐代表上台演讲。学生们争先恐后, 畅谈自己对“男子汉”的理解, 课堂气氛异常热烈, 水到渠成地揭示了本课主题。再如, 《展示华夏文化魅力》是很多老师觉得不太容易激发学生学习兴趣的一篇课文, 针对学生对访谈类节目比较感兴趣的特点, 我设计了小记者采访的形式来进行教学, 让学生分别扮演贝聿铭、余玮、主持人、小记者, 以课文为依据, 结合一些相关知识进行提问。课堂的气氛非常活跃, 直到下课铃响起, 同学们都不愿意下课。这堂课的教学, 不仅激发了学生学语文的兴趣, 锻炼了学生的口语表达能力, 也对课文教学进行了深入的研讨, 效果非常理想。

教师只有在充分了解学生、尊重学生志趣的基础上备课, 在遵循他们的认知规律、心理发展规律的基础上设计教案, 才能备好课, 进而上好课, 达到“教学有法, 教无定法, 贵在得法”的境界, 才能不断创设出让师生都感到快乐的课堂。

参考文献

[1].叶平《用发展性原则看待学生》, 《湖北教育》2003年第2期。

[2].吴永军《备课新思维》, 教育科学出版社。

篇3：你快乐，所以我快乐

是爱你吗？我并不敢承认，因为爱你也需要勇气，可我没有。我总是这样自卑，自卑到不敢看你的眼睛，即使那仅仅是一张照片。我也无法说清对你是怎样一种感情，亲情？友情？爱情？想了好久，似乎都是，似乎都不是。我幻想着你是我的姐姐，是我的红颜知己，甚至是我的女朋友。

然而，一切都只是幻想，不是吗？现实是我今生今世都做不了你的弟弟、你的朋友，甚至都难以见你一面。

想着想着，泪水开始在眼眶中涌动。我总是这样不争气。记得你对我说，男生不要那么脆弱。可是，在你面前，为什么我总是脆弱？明明在生活中，我麻木，阴郁，冷血，寒冷似冰。

我想，也许，你是水吧。再冷的冰遇到水，都会失去所有的寒意。甚至，无法抗争地被水所融化。何况，你是那么透明，那么温暖。

太爱一个人，自然就会关心她的一切。

从前，看你的随记：你说，你去理发，发型师看到你总掉头发，告诉你要注意休息；你说，你与弟吵架，你哭红了眼睛；你说，你已经不敢看伤感的文字；还有你的《与君书》里那遥遥无期，难有未来的爱……

看到这些的时候，我都在难过。我要关心你，我要保护你。因为我是小翼，我想用我并不十分健壮的小翼，去做你的翅膀，把你带到一个幸福而快乐的地方。

MP3里，王菲用天籁般的嗓音一遍遍吟唱：“你眉头开了，所以我笑了；你眼睛红了，我的天灰了……”

这首歌的名字叫做《你快乐，所以我快乐》，这也是我最想对你说的一句话。

太爱一个人，也就会把她的快乐，当作自己的快乐吧!

所以，姐姐，你一定要快乐啊！

阿弥乱弹琴

我看见快乐的你

眼睛很透明

一眼就能望尽

篇4：我快乐，所以你快乐

不知道从什么时候起，只要我板着脸，女儿就会跟我说：“笑一个，妈妈。”我勉强笑了一个，她不干：“这个是装的，我要你真真正正地笑一个。”我再笑，如果还不过关，她就会伸出手来，把我的眉毛和嘴角调适到合适的位置，“这样笑还差不多”。

对于“女儿对我是否高兴”的“过度”追求，我刚开始很不适应，经过她数次“调教”之后，每当我遇到事儿，有那么一点儿不高兴的时候，眉头刚想皱，马上就会想到，可千万别让女儿看到，她看到之后，马上也会板着脸过来“批评”我。刚开始，是女儿在身边，才会格外注意这个问题，后来，只要不快乐，马上想到这是女儿不喜欢的，就按她要求的——笑一个。

偶尔，我也会和女儿据理力争“我有不快乐的自由”。可是我争不过她，因为她会说：“妈妈不快乐，宝宝也不快乐！”

好吧，在这个理由之下，做妈妈的没有任何理由不快乐。

你不快乐，孩子是最直接的受害者。即便是刚出生的孩子，也能感受到妈妈的情绪，并且，妈妈的情绪直接影响孩子的情绪。别以为他还小，他不懂，事实上，他能感觉到妈妈身上散发出来的每一丝气息和情绪。

没有谁希望自己不快乐，可是，快乐不快乐真的可以自己控制的吗？万一产后抑郁呢？

初为人母的欣喜，总伴随着劳累、不知所措和对宝宝的过度紧张，再加上生育导致的激素水平的改变，妈妈想要快乐，真的很难。且不说产后抑郁那么严重，随着孩子的到来，妈妈的烦恼也随之而来，而且是那么具体——光“喂夜奶”这件事就可以把一个新妈搞得筋疲力尽，笑不出来。

怎么办呢？这可真难办。

怀孕本被称为“有喜”，是个喜事。在这个喜事来临之前，或之时，最重要的是准备，物质和经济上的准备固然重要，但是心理上的准备，更为重要。对于一位妈妈而言，怀孕生子不是必然的喜事，但是，你必须快乐。

同时，一个妈妈快不快乐，跟爸爸和家人有着极大的关系。如果大家都能意识到不快乐的妈妈是养不出一个快乐的孩子时，“如何让孩子妈变得快乐”——这不仅应该成为爸爸所应思考的问题，还应该成为家庭会议的主要议题。而当一个妈妈极度不快乐时，很可能就成为了社会问题。

虽然说，妈妈的快乐是一件很个人的事，也是一件身不由己的事。但是，它需要一个家庭来乃至整个社会来共同完成。

宝宝面对妈妈的情绪，他的反应也是直接的：你快乐，所以我快乐。爱宝宝，妈妈要做的就是：我快乐，所以你快乐。

篇5：你快乐，所以我快乐

试想，一个人独自沉浸在快乐的蜜糖罐里，这快乐就显得孤独和寂寞。这发自内心的愉悦，就会逐渐像火一样熄灭。这不是真正的快乐，不是我们所向往的快乐。

当我们和同学在课间亲密地闲聊时，或许会为他机智幽默的语言而开怀一笑。那么，和我们聊天的同学会快乐吗？答案是肯定的，因为快乐具有传递性。说笑的同学把快乐传递给了听众，而自己也会同样感到欣慰和快乐。快乐是一支火炬，伴着一簇跳动的火焰不停地向下传递。

在荧屏上，经常可以看到救助失学儿童的募捐活动。当看到那些纯真的山区孩子拿到赠送的学习用品而兴高采烈时，我们也同样沉浸在幸福之中，享受着这同一份儿的喜悦--又有一部分孩子因我们而升起了对前途无限美好的希望，我们能不快乐吗？

我们还有许多可以和别人共享的快乐。"有朋自远方来，不亦乐乎？"友人风风火火地远道而来，你开门看到那熟悉的、生机勃勃的面孔的一刹那，快乐像电流一样传遍你的身心。原来，快乐并不神秘，它是由人们纯洁的微笑，一刹那间迸发的喜悦思绪构成的。

篇6：你快乐，所以我快乐！

爱学舌的尧尧

记不清是从哪天起，我们大人之间互相的称呼已经被尧尧“拷贝”了过去，每当我吆喝着老公的小名“路路”，紧随其后传来的肯定是尧尧稚嫩的模仿声。唉，可怜的老公，女儿“L”、“N”发音不清，就被她喊成了“努努”(在我们方言里就是“猪猪”的意思)。

妈妈点评：其实，这说明女儿的语言能力进步了，也知道有意识地模仿了，这是件好事。孩子的语言能力就是在不断的模仿学习与日常运用中逐渐发展与提高的。

穿大鞋的尧尧

“别摔倒了！”奶奶心疼地喊着。原来调皮的尧尧正穿着老公的拖鞋往前走，咧着还未长齐牙齿的嘴，开心得不得了。“没事，让她玩I”我还给她配起乐来：“我穿爸爸的鞋，就像踩上两只船，航行在大大的海洋里，踢踏踢踏……”这样一来，她更得意地扭起了小屁股。她一会儿换我的高跟鞋走，一会儿穿爷爷的大皮鞋走……

妈妈点评：这样的游戏，看似带有一点不安全因素，其实很有意义：一能锻炼孩子走路的技能，二能促进孩子的平衡能力和身体协调性的发展，三能培养孩子不怕困难的品质。所以，家长应保护孩子的兴趣，特别是对孩子自创的游戏，不要轻易地说“不可以”，做一个参与者、支持者，和孩子一起快乐吧!

爱读写的尧尧

最近一段时间，尧尧特喜欢看书，一有空就要妈妈陪她一起看，讲内容给她听。但尧尧不珍惜书，常常撕书，乐在其中。这段时间，尧尧还特爱“写”，她拿着圆珠笔到处写，沙发上、衣服上都留着她的杰作。

妈妈点评：“撕书”和“乱写”是女儿这个年龄阶段的孩子的共同特征和兴趣。“撕书”和“涂鸦”可以促进孩子手部小肌肉动作的发展。乱“撕”、乱“写”虽然会使家里又脏又乱，但孩子大胆、自信的个性品质或许就从中培养起来了。

拍马屁的尧尧

忙了一天回到家，我第一句话就是：“妈妈的宝贝呢?”“尧尧!”屋里就会传出尧尧自豪又自信的应答声。然后，她就晃悠着胖嘟嘟的身体奔到我面前：“妈妈好，好妈妈！”随即又拍拍椅子招呼我：“妈妈排排(坐下)。”接着就立马蹭到我身上：“妈妈抱抱！”然后就嘟着小嘴在我脸上“啵”一下。