家乡的森林作文100字

家乡的森林作文100字（精选6篇）

篇1：家乡的森林作文100字

我的家乡在伊旗的一个小山村里，那里风光无限，美丽极了！可是再美也比不过那绿树成荫的森林，它在小山村的东部，

那里的树木郁郁葱葱，密密层层，连一点

松树像一位战士一样，一动不动，它的树枝又长又尖，像是手里紧握着一把剑，再加上深绿的树叶，它就变得更加气冲霄汉。松树周围就是温柔的柳树了，亭亭玉立的柳树在微风中翩翩起舞，长长的柳条随风飘动，像一个个仙女展开双臂，摇动着绚丽的袖子，施展她那神奇的魔法，她好像把森林变成了藏宝岛，而松树和柳树则是岛上最亮的、最珍贵的宝石。森林旁边是连绵不断的群山，清澈见底的小溪，绿茵茵的小草中夹着五光十色的鲜花，好像一位仙女用画笔在绿色的绵毯上点缀了一颗颗璀璨耀眼的明珠

这就是家乡的森林。我爱家乡的森林，我更爱我的家乡。

篇2：家乡的森林作文100字

春天，树枝上长出了新叶，小草像一个个小孩子，只把他们的头露了出来。花朵开得非常多，形态各异，有的才长出了几片小小的花瓣，有的花瓣全展开了，一只只小蜜蜂飞到花芯里，悠闲的采蜜。小燕子从南方赶过来，为这百花盛开的季节增添了许多生机。夏天，树枝上的绿叶长的更加翠绿了，让人们在它的树下乘凉。小草长得更加挺拔了像一个个勇敢的战士坚守他们岗位一样。森林有一池美丽的荷花，荷叶像一个个碧绿的盘子，里面装满了晶莹的露珠，荷花的样子也有很多，有的花瓣展开了四五片，有的还是花骨朵儿，看来像一个即将要绽开笑容的小男孩啊!

秋天，落叶缤纷，小叶子们在向树妈妈说：“再见树妈妈。”一朵朵花儿都慢慢的凋谢了，每一棵小草都开始枯萎了。树上的叶子都好像变了魔术似的，让自己变成红色或黄色的，远远望过去就像一片黄的的海洋。有些树上长满了果子，有些动物就爬上树去摘果子来吃。冬天，树上光秃秃的`，就像小草，小花一样，没有了之前的生机勃勃的景象。大路上，渐渐的，川流不息的人们都少了，大路上显得一片宁静。

篇3：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

篇4：家乡的肖甸湖森林公园

我的家乡在吴江市同里镇肖甸湖村，这里有一个肖甸湖森林公园，曾经获得“江苏省十大公园之一”的称号。

肖甸湖森林公园位于水乡古镇同里的东北部，东邻周庄镇，周围环绕着碧波荡漾的澄湖和自蚬湖。它由水面、森林、竹林、果园等组成，公园里还有经典十景，分别是：燕竹秧绿、翠冠润雨、池林映映、水林参天、林见闻啼、竹海听涛、桃林春晓、香桩吐馨、枇杷呈祥、银杏揽胜，景色美丽极了。

肖甸湖森林公园一年四季的景色都十分迷人。

春天，整个公园都变成了绿色，到处都显得生机勃勃。桃园里，一珠珠[株株]桃树都展开了枝叶，衬托着一朵朵粉红的桃花。漫步在桃园，你仿佛置身于云霞之中。竹园里，茂密的竹林清翠欲滴。春雨过后，竹林里的笋芽儿一个一个探出了小脑袋，毛茸茸、亮晶晶[的]可爱极了。银杏园，一棵棵粗壮的银杏树长出了鹅黄色的嫩叶，活像一支于[保]护公园的卫队。白鹭、灰鹭、燕子等各种鸟而都飞了回来，为春光增添的许多生趣。

不知不觉夏天来到了，知了在树上唱着那支熟练的歌。夏季的公园，是消夏最好的去处。那里万物生长旺盛，呈现出一派生机盎然的景象。公园里的翠冠梨远近闻名，许多人们都幕名而来，争抢着买梨吃。香樟林里，一棵棵香樟树散发出阵阵清香，那香味真是沁人心脾。走在一条条荫小路上，会使你精神愉悦心情舒畅，凉风雨，你回仿佛置身在一个童话般的世界里。

秋天是一个丰收的季节。果园里，苹果又大又红，柿子子树上的柿子像红灯笼似地挂满了枝头，银杏树上的白果是滋阴养颜的珍品，枇把树上的枇把已经熟了，香甜诱人……

冬天的森林公园更是别有一番风味，尤其是去年冬天的一场大雪过后，整个森林公园白雪皑皑的，琼枝玉树，真是好看，不过大雪也把森林的一些树压断了，甚至把一些粗壮的大树也给压弯了，成了几个弯腰驼背的老公公。只有竹子不畏严寒，依然是那样苍翠挺拔，他在大雪面前不低头，用根紧紧地抓住泥土，不松手。他不怕一切困难的精神值得我们学习。

我的家香美吗?听了我的介绍，你们一定会动心吧，快来吧，我会随时欢迎你们的到来。

江苏省吴江市屯村实验小学四(1)班

篇5：美丽的森林作文100字

森林里的草碧绿碧绿的，远远望去，仿佛是一片绿地毯。

野花们竞相开放，它们都穿上了花衣服，给小草们绣上了美丽的图案。葱翠的大树生机勃勃地摇摆着叶子，一阵微风吹过，满树的叶子沙沙作响，像是在弹奏一曲动听的音乐。一条小河哗哗的流 着，那水晶般的河面，顿时闪耀起来。远处几缕白云缓缓地飘着，一时高，一时低。几座青山连绵起伏地坐在那里，好像要吸引我的注意力。森林中最有豪迈气魄的就是那苍翠挺拔的青松，一棵棵高大 的青松，就像穿了绿军装。

篇6：美丽的森林作文100字

我的家乡—漯河，那是一个风景秀丽，物产丰富的好地方，那里有一个又美丽又好玩的森林公园。

春天，小草从地下探出脑袋，露出绿油油的一片绿，中间长满了五色斑斓的小花，有的红似火，有的白如雪，有的粉如霞，还有蓝色的、黄色的、它们被那些嫩绿的小草簇拥着，显得十分美丽。彩蝶在花朵上翩翩起舞、流连忘返。柳树上长出了又嫩又绿的小辫子、上面扎满了各式各样的头花。小河里，小鱼欢快地在水中嬉戏着。瞧，一群鱼儿正躲在鹅卵石后，和伙伴们玩捉迷藏呢!蓝天白云倒映在水中，变幻着神秘的色彩。这一定是家乡姐姐画出来的画吧!我想：她一定对自己的作品很满意。

我爱我的家乡，更爱那美丽诱人的森林公园。