人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计

人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计（精选4篇）

篇1：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计

《口哨与小狗》教学反思

在整个音乐教学过程中，我主要采用了参与——体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大

环节进行展开：情感唤

起（定向激趣）、情感深入（感知体验）、情感外化（创造）。

1.定向激趣

结合微视频回顾，我首先让学生第一遍聆听主题一的旋律，发现兴趣点一定会放在小狗的叫声上，借机提出第二个要求：仔细听小狗叫了几声？这样，学生就会主动安静下来，认真倾听音乐。孩子两次的聆听中关注到了音乐的节奏。2.感知体验

结合生活经验设计一些小狗不同的形态，比如闻味、逮猫、走路等动作加入到音乐当中，让学生在音乐活动中关注旋律与动作之间的联系，尽快记住这部分旋律的特点。视频教学中，我刻意制作了动画，根据音乐的变换，小狗也随之进行形态上的变化，学生在视听结合中感受音乐所塑造的形象。

当然，在这一体验环节中，我还会穿插其他的音乐主题让学生逐一聆听，设计不同的动作或其他方式加以表现，比如我来当小狗，学生当吹口哨的少年，用师生合作、生生合作的形式来表现另外的主题，体现人与动物和谐相处的氛围。

3.创造活动

有了一系列体验的过程，教师应该有意识引导学生关注音乐曲式的规律。比如，乐曲中的“口哨”主题多次出现，完整聆听时，我要求学生聆听重复的次数，并启发他们用相同的符号或图形标识出来，听到不同的旋律则用不同的符号或图形标记。

音乐是听觉艺术。只有学生真正关注到音乐才能使他感受到音乐带来的无限乐趣。一个好的音乐引领者，需要通过多种形式来帮助学生体验音乐，所有的教学手段和方法应该来源于我们的现实生活，教学形式也应该朴素、自然的，以音乐为本，只有这样学生才能在心情上、精神上获得真正的愉悦！

篇2：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计

一、导入聆听

1.第一遍。完整聆听音乐，感受音乐轻松、欢快的情绪。播放《口哨与小狗》音乐提问：听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤? 学生举手回答：学生甲：欢乐的，学生乙：伤心的，学生丙：高兴的。音乐中还出现了什么声音？（口哨与小狗叫声）

2、复听音乐

（1）、口哨是谁吹的呢？小狗“wang wang”的叫声出现了几次（不是几声）？它为什么要一次次地汪汪叫呢？我们再来听一听。（聆听第二遍）

（2）、为小狗的叫声涂上颜色。

小狗每次的叫声情绪都不一样，我们用不同的颜色来表示小狗的叫声吧？

（3）、你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。

二、分角色表演

教师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，（男孩或女孩在林间散步、小狗在林间欢跳）用动作表现自己对音乐的感受。

教师：咱们把班里的36个小朋友们分成六个小组，同学们分成小组来讨论一下，该怎么表演才最好看，最生动呢？

（学生分组讨论，教师到其中的两个小组去和学生进行交流，广泛听

取学生们的意见，融入其中，给其中一组提示简单动作）

4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

三、认识课本中的几种音乐学习的图标：

小耳机 —— 表示聆听音乐 小话筒 —— 表示唱歌表演 小书本 —— 表示学知识 对拍手 —— 表示做游戏 小电脑 —— 表示动脑思考 乐徽 —— 表示演奏 孔雀开屏 —— 表示律动、歌表演、集体舞

四、课堂小结：

篇3：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计

一、导入：

师：同学们，课前老师已经跟同学们提供了三段音乐主题，还记得每个主题都表现的什么音乐形象吗？ 生：小主人 师：还有谁？ 生：还有小狗 师：还有呢？

生：还有小狗与主人一起玩

二、聆听：

1.主题

（一）师：回答的非常正确！我们就来听一听第一段音乐主题，请同学们合着音乐一起跟小主人走一走。（教师播放音乐主题一）学生伴随着老师播放的音乐片段一起走一走。

教师随时关注学生是否认真聆听音乐，是否合着音乐走路。

师：刚才有个别的学生走的不够整齐，请大家一定认真听音乐，整齐地走路。教师再一次播放主题一，学生随着音乐走路，进而巩固这一主题。2.主题

（二）师：这回又是谁出现了？ 生：小狗

师：顽皮的小狗又是怎样走路的？请同学们闭上眼睛想象一下小狗走路的样子。教师播放音乐主题二

师：谁来说一说你想象的小狗是什么样子？ 生：小狗走路不老实，一会跑远了，一会又停下来 生：小狗一蹦一跳的

生：小狗好像在转圈，像是咬自己的尾巴

师：要自己的尾巴？这个同学想象的真有意思，你能做一做它的动作吗？

（学生做一做转一转圈）

师：这个动作放在音乐的哪里比较合适呢？小狗蹦跳的动作又放在音乐当中的哪里好一些呢？我们再听一遍

教师再播放一遍主题二，教师用肢体语言启发学生每句旋律的特点。师：好，我们一起模仿一遍小狗的动作 3.主题

（三）师：同学们模仿力太棒了！接下来我们要在同一段音乐里创编出两个不同角色——主人和小狗。我们先来设计小主人的动作。教师播放音乐，学生随着音乐走一走

师：好，我们再用这一段音乐来设计一下小狗的动作。教师再次播放音乐，学生做一做。

师：请同位之间相互商量一下，谁来模仿小主人，谁来表现小狗，比一比哪两个同位配合的最默契，最能表现主人与小狗和睦相处。播放教师播放主题三，学生之间相互配合。

三、总结：

篇4：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计

教学目标:

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

3、根据自己的生活经验创编歌词。

教学难点：歌曲的第二乐句。

教学重点：有感情地唱歌曲。

教学准备：多媒体、电子琴。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

二、创设情境，导入新课：

师：同学们，又是一个阳光明媚的天气，这节课让我们到美丽的野外去，来一次有趣的郊游吧！这也是今天我们要学习的主题歌曲《郊游》。

出示课件主题

师：今天我们这么高兴也来学习一种新的走路方式，看老师走给大家看，教师模仿走。好看吗，同学们也来试一试。学生起来学习走。

师：发现其中的节奏规律了吗，出示课件节奏

: x x │ xx x║

师：伸出小手来一起拍以下，拉起小手一起走一走，边表演边唱，要去郊游了你们现在的心情怎样？

（学生回答高兴、兴奋等。）

三、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲：

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

师：现在我们来到了一大片草地上，坐下来休息下看看你都看到了什么，播放课件观察。

（学生回答看到了蓝天、白云、大树、高山还有河水等等。）

师：让我们把看到的画面说的更美些吧！可以这样说吗白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

（学生高兴地拍手赞同。）

2、今天不光我们去旅游了，还有一群同学也去了，看看他们是怎样去的都看到了什么来看课本第5页。默读歌词，发现什么规律：

（学生回答发现第一句和第三句是一样的。）

师：你们说得真好！想不想听一听这首歌呢，听一下第一句和第三句是什么样的心情高兴还是难过，第三句是快速还是柔和的，播放课件倾听歌曲。

3、请同学回答

同学们很棒，听出来了第一句是高兴欢快的唱，第二句是优美柔和的 演唱。

4、让我们带着这样的心情再来听一遍歌曲，这次可以小声跟着哼唱。

5、有的同学已经唱的很好了，只是第二乐句唱的还不是很准，让我们跟电子琴学一遍。老师边弹同学唱。

6、我们可以放上动作来唱。学会了吗？自己小声联系几遍。

7、完整演唱歌曲

1、师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。

（学生随琴唱歌。）

四、巩固练习

现在我们来听一下女同学的声音，女生唱，再来听一下男同学的声音男生唱，我们再来找个别同学唱练习。

五、创编歌词

美丽的春天，可爱的郊外，除了有“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水”还有哪些美景？把你看到的景象唱出来好吗？我们还看到了什么播放课件

展示小鸟、小鱼。

（学生创编第二大乐句的歌词。）表扬好的同学并唱出来同时表演出来。

六、小结：