管仲列传(高二选修) 教案教学设计

管仲列传(高二选修) 教案教学设计（精选6篇）

篇1：管仲列传(高二选修) 教案教学设计

《管仲列传》教案(苏教版高二选修教案设计)

教学目标：

1、积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。

2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。

3、探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。

教学重点：

探讨司马迁为管仲作传的原因，了解司马迁的人格魅力。

教学方法：朗读法讲解法讨论分析法

教学时数：1学时

教学流程：

一、检查预习，掌握重点词语与句式

(这一流程通过句子的翻译检查学生的预习情况，在校正的过程中，提出重要的实虚词的用法及特殊的句式，同时让学生了解词语推断的方法和掌握翻译时的注意事项)

翻译下面四个句子

1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。

翻译指点：见逐于君,“于”表被动;以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。“以……为”这一固定搭配有两种译法：一种是“把……作为”，如《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”另一种是“认为……是”。根据语境，此处选择第二种。

参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君辞退，鲍叔不认为我没才能，知道我没有遇到好的时运。

2、公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。

翻译指点：注意句站句中两个“耻”的用法，前一个为形容词，“羞耻”;后一个则活用为“以……为羞耻”，是意动用法。“召忽死之”中死的用法等同于“今亡亦死，举大计亦死，死国可乎”中的“死”，解释为“为……而死”，是为动用法。“吾幽囚受辱”是没有语言标志的被动句。

参考译文：公子纠失败，召忽为他而死，我(却选择)被囚禁受辱，但鲍叔并不认为我不知羞耻，知道我不以小节为羞耻(不拘泥于小节)，而以功名不显扬于天下为羞耻。

3、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之，诸侯由是归齐。

翻译指点：注意其中“因”“信”的翻译。

“因”的用法有：

① 用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”，“趁着”“凭借”，“经过”“通过”。例如：

振声激扬，伺者因此觉知。(《后汉书张衡传》)

因宾客至蔺相如门谢罪……(《廉颇蔺相如列传》)(通过)

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》)此处可译为“乘机，趁机”。)

②用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”“便”。例如：

因拔刀斫前奏案……(《赤壁之战》)

相如因持璧却立……(《廉颇蔺相如列传》)

“信”在古汉语中的用法有：

① 的确，实在。如：刘禹锡《天论上》“文信美矣!”

② 随意，《琵琶行》中有“低眉信手续续弹”

③ 讲信用，《论语》中有“言必信，行必果”。在本句中，先确定“之”的意思，然后可以推断出该字为使动用法，“使……讲信用”。

参考译文：桓公想背弃和鲁国曹沫的约定，管仲趁此引导说服桓公使桓公坚守信约，诸侯因此归附齐国。

4、岂管仲之谓乎?

翻译指点：该句翻译时注意固定结构“之谓”和“岂……乎”。

“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。

其李将军之谓也?可以译为“说的是……吧”。“岂……乎”表反问语气。

参考译文：这话说的不就是管仲吗?

小结：在古文阅读的过程中，一定要注意一些特殊的语言现象，比如词类活用，古今异义;还要注意特殊的句式。特别是利用笔记本或卡片的形式，去积累文言知识，为自己学好古文打下扎实的基础。

二、读文章，筛信息，思考并讨论：

1、管仲作为一国之相，取得了哪些政绩?(筛选信息)

生：管仲既任政相齐，以区区之地在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。

生：下令如流水之源，令顺民心。

生：其为政也，善因祸而为福，转败而为功。

师：课文第3、4小结写了管仲相齐后取得的成就，“诸侯由是归齐”写出了最终结果。

管仲既任政相齐：通货积财，富国强兵

善因祸而为福，转败而为功

(助齐)九合诸侯，一匡天下，成五霸之首

2、讨论：管仲任政相齐取得成功的原因有哪些?(学生讨论)

生：管仲的才能很高，他任政相齐后，能通货积财，富国强兵。

生：管仲知道“仓廪实而知礼节，衣实足而知荣辱”这个道理。也懂得顺民心。这两点是国家安定的前提条件。

生：管仲的才能非同寻常，能把祸转为福，把失败转为成功。

生：桓公欲南袭蔡，管仲因而伐楚;桓公实北征山戎，管仲因令燕修召公之政;于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之。齐桓公想依据自己的主张行事，均被管仲劝阻，而最后都听从了管仲的意见，取得了战略上的成功，诸侯由是归齐。

生：管仲的成功离不开鲍叔牙的推荐。

学生集体朗读，讨论：

3、从哪些方面来写“管鲍之交”的?管仲是怎样评价自己的?鲍叔牙是怎样认为的?

参考：管仲回顾自己与鲍叔牙多年往交，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。

生：分财利多自予，是自私的表现。

生：为鲍叔谋事而更穷困，是愚的表现

生：三见逐于君，是不肖的表现。

生：我有不同看法，管仲三见逐于君是不遭时，没有遇到好的时机。

生：作战逃走，是因为家中有老母亲，这是孝的表现。

生：公子纠死，管仲幽囚受辱，是不羞小节而耻功名不显于天下也。

师：鲍叔牙能了解管仲、帮助管仲，在关键时刻还向齐桓公推荐了管仲，表现了鲍叔牙能知贤、荐贤的人格品质。没有鲍叔牙的帮助，就不可能有管仲后来的名扬天下。

管鲍之交、管鲍分金：真挚情谊

内容人物 管仲自评 鲍子理解

经商 贪 出于贫穷

谋事 愚 时运不利

出仕 不肖 生不逢时

作战 怯 很有孝心

事君 无耻 不拘小节

如果说钟子期是俞伯牙的知音，那么鲍叔牙就是管仲的知音。后人对鲍叔牙也给予了很高的赞扬。“鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。”《史记管晏列传》

后人用“管鲍之交”“管鲍分金”来形容人生知己，相知相悉。

4、这段文字的作用是什么?(学生讨论)

管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。

师：管仲成功还有什么原因?

生：管仲的成功还离不开齐桓公的任用。如果齐桓公当时杀了管仲也不为过。因为在争夺王位的过程中，管仲曾为其主，用剑射过公子小白。

师：齐桓公当时为什么不杀管仲，反而重用管仲，这用常理来看，有点说不通。这要联系当时的背景来看，春秋时期，周室衰微,诸侯纷争。各诸侯国君主为了在乱世中求得生存，纷纷招揽贤才。当时，鲍叔牙向齐桓公推荐管仲时是这样说的：“管仲才华横溢，国士无双。桓公称霸天下，非管仲不可。”齐桓公抛弃前嫌，任管仲为齐相，给了他一个施展才华的平台，从此，管仲有了用武之地，其政治才能也得以充分体现。在他的辅助下，齐桓公终于成就了霸业，使齐国成为春秋五霸之首。

管仲从政取得成功的原因：

自身的才能-才华横溢国士无双

鲍叔牙“知贤、荐贤、让贤”

齐桓公抛弃前嫌，任其为相

6、管仲这样的人才对我们有什么现实意义?

生：在当今社会，我们必须要有广博的知识，机会来了，我们才能抓住它。如果没有真本领，即使给你机会，你也不能抓住机会。

生：我们要提高自身素质来立足于社会。无论立足于哪一个社会，都需要有真实的水平、很高的素养，要德才兼备。如果给我们一个施展才华的舞台，我们就能干得很出色，成就自己的事业。

三、探究

清代李晚芳《读史管见》中云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此二传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免，有知越石夫之晏子知之，亦可援法代赎。多鲍叔之知人，与执鞭所欣慕，皆情见乎辞矣。”(这是管仲、晏婴两位大政治家的合传)

司马迁为何要为管仲列传?从中可以窥探到司马迁怎样的感情?(结合司马迁的人生经历思考)

生：赞扬了管仲和鲍叔牙之间的友情。

生：司马迁没有得到汉武帝的重用，生不逢时、怀才不遇，在政治舞台上，他没有能成就一番大事业。

生：司马迁的才华没有管仲高，像司马迁这样的人才有很多。

生：司马迁没有遇到像鲍叔牙这样的.人生知己。

师：司马迁当时替李陵辩护，得罪了汉武帝，不能为自己洗脱罪名，朋友们没有人来相救，就包括自己的家人都不理解自己选择的忍辱而生。如果当时司马迁遭遇李陵之祸，能有一个像鲍叔牙那样的人生知己极力在君王面前替自己辩护，或许可以劝君王解免自己的罪;如果当时司马迁也能遇到一个像齐桓公这样的君王那么自己也就不会生不逢时、怀才不遇了。因此，司马迁为管仲列传，一方面是赞扬了管仲、鲍叔牙这样的知己之情谊;另一方面，也流露出自己无人知己、生不逢时、怀才不遇的感伤情怀。

立传原因：歌颂人生知己、相知相悉的友情

抒发人生无知己、生不逢时、怀才不遇的感伤之情

总结：管仲、鲍叔牙这两个人物优秀的人格品质深深地震撼了我们的心灵，司马迁《史记》中有许多像《管仲列传》这样的人物传记，在一些优秀人物的传记中，作者本着“读其书想见其为人”的知人论世理念，着力凸现了人物在历史进程中的优秀品格和高尚人格，渗透着他对人生的深刻解读。

读这样的传记，人们常常感到：历史固然重要，但更能打动我们心灵、激励我们奋进、使我们荡气回肠的，是那些高尚的灵魂，是太史公伟大的人本主义精神。

附板书

管仲---------颂扬友谊，抒发情怀--------司马迁

自身才华

鲍子举荐知音难求

桓公重用怀才不遇

练习：

1、解释加点的词语：

①尝与鲍叔贾②鲍叔不以我为怯③故其称曰

④下令如流水之原⑤知与之为取⑥管仲因而伐楚

⑦孔子小之⑧匡救其恶

2、与例句中加点词意义相同的一项是()

例：吾尝为鲍叔谋事而更穷困

A所识穷乏者德我欤

B而心目耳力俱穷

C谗人间之，可谓穷矣

D穷凶极恶

3、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是()

A管仲囚焉

B臣诚恐见欺于王而负赵

C子孙世禄于齐

D吾幽囚受辱

4、与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是()

A而耻功名不显于天下也

B吾从而师之

C鲍叔终善遇之

D吾妻之美我者

5、对“召忽死之”翻译正确一项是：()

A、召忽死在这件事上

B、召忽为公子纠而死

C、召忽因公子纠失败而自杀

D、召忽因公子纠失败而被杀身死

6、联系全文来看，对管仲的认识不正确的一项是()(3分)

A、司马迁以史家的眼光看待管仲，不论其著书，而言其轶事，写鲍叔对他的谅解其实是借鲍叔牙来突出管仲的贤才。

B、司马迁记叙管仲轶事，赞扬了他的才干和功绩，突出了他的民本思想和政治策略。

C、孔子瞧不起管仲，是因为管仲不勉励桓公行王道，竟助他称霸。

D、管仲作为齐国的名相，顺民意，精于谋略，善于因势利导为政，政绩显赫;但作者认为管仲是一个不识时务之人，他应该帮助齐桓公实行王道，而不是霸道。

补注：

“桓公实怒”二句：是说少姬(即蔡姬)曾荡舟戏弄桓公，制止不听，因怒，遣送回国。蔡君将其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。见卷三十二《齐太公世家》、《左传僖公三年》(伐蔡在“僖公四年”)。

“管仲”二句：《左传僖公四年》载：齐桓公伐楚，使管仲责之曰：“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。”古代祭祀，用裹束成捆的菁茅过滤去渣。包，裹束。茅，菁茅。按：责楚包茅不入贡于周室，这是齐伐楚的借口。事又见卷三十二《齐太公世家》。

“桓公实北征”两句：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎，至于孤竹而还。燕庄公送桓公进入齐境。桓公说：“非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。”于是分沟割燕君所至之地与燕，并让燕君重修召公之政，纳贡于周。召公，是燕国的始祖，周成王时为三公，“治西方，甚得兆民和。”见卷三十二《齐太公世家》、卷三十四《燕召公世家》。

“于柯之会”四句：齐桓公五年(前681)，伐鲁，鲁将曹沫三战三败，鲁庄公请献遂邑求和，桓公许，与鲁会柯而盟。将盟，曹沫以匕首劫持桓公于坛上，威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应，继而“欲无与鲁地而杀曹沫。”这时，管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候，失天下之援”。于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。“诸候闻之，皆信齐而欲附焉”。见卷三十二《齐太公世家》、卷八十六《刺客列传》。

晓风

篇2：管仲列传(高二选修) 教案教学设计

7（史记）

教学目标

1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用，提高文言文阅读能力。

2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。

3、使学生体会管鲍之交的真诚可贵。

4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

教学重点：了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。教学难点：理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。教学方法：朗读法 讲解法 讨论法 教学时数：两教时 教学过程

第一课时

一、导入：

方法1 学生填空： “

之交”

君子之交 金兰之交 莫逆之交 患难之交 生死之交 刎颈之交 忘年之交

方法

2宰相是中国古代最高行政长官的通称。“宰”的意思是主宰。在《高祖本纪》中，我们认识了西汉开国名相萧何，在三国时期，蜀汉名相诸葛亮更是家喻户晓。而诸葛亮躬耕南阳之时，曾自比管乐，乐，指乐毅，战国时期燕国名将，扶持微弱之燕，以弱胜强，大败齐军，报仇雪耻。而管，即管仲，他究竟有何成就呢？

2、揭示课题《史记·管仲列传》。管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振，他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。今天就让我们来体会一代政治家的风范。

3、背景介绍：关于公子小白与公子纠、管仲与鲍叔牙（请学生根据所发讲义概括）春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公于都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄．当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。

齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。”齐桓公听从了他。管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。管仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。

二、阅读全文，学生整体感知全文。（朗读 默读）

三、结合课前预习，要求学生将古今异义词、特殊句式及词类活用积累入活页本，并对疑难 1

字词进行质疑，互相解决，教师点拨。(讲解法)板书 词类活用

1.知我不羞小节而耻功名不显于天下也

羞 意动 以„„为羞 耻 意动 以„„为耻

2.富国强兵 使动 ： 使„„富 使„„强 3.管仲既任政相齐： 名作动 做宰相 4.管仲因而信之 ：使动 使„„守信用 5.贵轻重 ： 以„„为贵

6.然孔子小之 ：意动 以„„为小,轻视 特殊句式 1判断句

•管仲夷吾者，颍上人也。•生我者父母，知我者鲍子也。2宾语前置

•岂管仲之谓乎？ •分财利多自与。3介词短语后置

•管仲既用，任政于齐。4被动句

•吾尝三仕三见逐于君。•管仲囚焉。

•管仲既用，任政于齐。5省略句

•不以（之）为言。•齐桓公以（之）霸 古今异义词 穷困 不肖

四、难句翻译指点（学生质疑，互译）

参考译文：桓公想背弃和鲁国曹沫订立的盟约，管仲趁此引导说服桓公坚守信约，诸侯因此归附齐国。

4、将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。

翻译指点：顺，要理解成顺导；匡，匡正；还要注意整个句子的通顺。

参考译文：顺导君上的美德，匡正君上的错误，所以君臣上下能亲密相处啊。

五、课堂练习

1、解释加点的词语：

①尝与鲍叔贾 ②鲍叔不以我为怯 ③故其称曰 ④下令如流水之原 ⑤知与之为取 ⑥管仲因而伐楚 ⑦孔子小之 ⑧匡救其恶

2、与例句中加点词意义相同的一项是（）例：吾尝为鲍叔谋事而更穷困

A 所识穷乏者德我欤 B 而心目耳力俱穷 C 谗人间之，可谓穷矣 D 穷凶极恶

3、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是（）A 管仲囚焉 B 臣诚恐见欺于王而负赵 C 子孙世禄于齐 D 吾幽囚受辱

4、与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是（）A 而耻功名不显于天下也 B 吾从而师之 C 鲍叔终善遇之 D 吾妻之美我者

5、对“召忽死之”翻译正确一项是：（）A 召忽死在这件事上 B 召忽为公子纠而死

C 召忽因公子纠失败而自杀 D 召忽因公子纠失败而被杀身死

6、联系全文来看，对管仲的认识不正确的一项是（）（3分）

A．司马迁以史家的眼光看待管仲，不论其著书，而言其轶事，写鲍叔对他的谅解其实是借鲍叔牙来突出管仲的贤才。

B．司马迁记叙管仲轶事，赞扬了他的才干和功绩，突出了他的民本思想和政治策略。C．孔子瞧不起管仲，是因为管仲不勉励桓公行王道，竟助他称霸。

D．管仲作为齐国的名相，顺民意，精于谋略，善于因势利导为政，政绩显赫；但作者认为管仲是一个不识时务之人，他应该帮助齐桓公实行王道，而不是霸道。

7、“鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐①，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也②。”（1）解释下列词语：

①世禄： ②多：（2）翻译这段文字：

六、作业布置

七、教学反思

答案

1、①经商，做买卖②认为③主张④平原⑤给予⑥攻打⑦轻视，看不起⑧纠正）

2、C

3、C

4、C

5、B

6、D

第二课时

教学目标

1、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。

2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

教学重点：了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。教学难点：理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

一、导入

管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振，他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。

二、文本研习

（一）、（联系导入语）文中哪句话高度概括了管仲的成就？

（管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。）

可参考孔子就称赞管仲说：“管仲辅助齐桓公做诸侯霸主，一匡天下。要是没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。”

（二）、纵观全文，我们可以明确一点：管仲的成就与他的好友鲍叔牙是分不开的，那么管鲍之间的情感究竟是怎么样的呢？主要体现在文中的哪一段？ 品味佳段

1、朗读

2、四人小组讨论 从四各方面来分析：感情（表达什么感情）、内容（写了那些内容）、语言（语言表达有何特点）、传记写作几个角度赏析课文第二段（“管仲曰„„知我者鲍子也”）•从内容上看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。

•从感情上看，“生我者父母，知我者鲍子也！”，管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。

•从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。

•从传记写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。或设置问题：

1、哪句话集中表达了管仲对鲍叔牙的情感？ 生我者父母，知我者鲍子也！

1.这句话如何动情而成为千古佳句？（鲍子－父母）

2.这句肺腑之言因何而发？（具体体现到经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面的内容叙述上）板书

贪

愚

不肖 怯

无耻

－

知我－

贫 时不利 不遭时 孝

显功名于天下

3.这一段叙事在语言上有何特点？

1.连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。2.叙事简洁，笔墨经济，而意味浓厚。总结：知遇之恩，溢于言表，“至今仍让人激动不已”。（韩兆琦《史记通论》）

管鲍之交——表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。

（三）、小组讨论：除了好朋友的帮助，管仲自身杰出的政治才能是不容忽视的，春秋战国这个大黄金时代，涌现了很多名士。如百里奚任秦穆公相国，政事无不参预。孙叔敖辅佐春秋霸主楚庄王大败晋军，奠定了雄楚称霸的伟业。商鞅变法为改革家们津津乐道。本文中体现了管仲怎样的杰出政治才能（施政理念和施政才能）？ 他又是如何具体实施的？谈谈你对他的思想及做法的看法？

1、有“与俗同好恶”“顺民心”的施政指导思想；（如何与富民联系？）

民贫则乱，乱而难治，治则更乱。反之，民富则易治。所以，乱的根源在于民贫：因为民贫则无家财可持，无乡人可亲，无亲无恃，必然轻生而犯禁作乱无所畏惧，人性恶劣，社会道德沦丧，其乱不可避免；治的本质在于民富：因为人人家里仓廪充实，必然看重礼节；个个丰衣食足，必然重视荣辱，社会由此可成为道德秩序的社会。

“民贫而生乱，民富而得治”的根本原因是人乃欲望无穷的生命个体：治与乱，最终由欲望所驱使．民贫穷，因欲望得不到满足而必然产生犯禁陵上的行为；如果民的欲望得到满足，必然会有所顾忌而知礼讲节。所以，治国的核心问题是富民，治国的根本任务亦是富民，富民的根本前提是“夫民必得其所欲，然后听上。听上然后政可善为也。”(《国语．五辅》)由此可以看到，民本主义理想是其刑赏主义法治观和功利主义政治治理观的思想基础：在管仲的法学思想里，民是国家的主体，君主是刑赏的依据，刑罚的基本任务是确保民的权利和明确民的义务；在管仲的国家治理念中，富民是首要任务，一切治理措施都围绕此而展开

2、有“善因祸而为福，转败而为功”（因势利导）的施政才能。本段以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例，略加评述。你对“知与之为取，政之宝也。”的理解？

篇3：《管仲列传》教学设计

古文教学首先要重视“读”：一是以“三读”为突破，以“音读”为出发点，以“意读”为中介点，以“美读”为落脚点;二是以“情境创设”为突破，以“知人论世”为出发点，以“情境还原”为中介点，以“有疑正心”为落脚点;三是以“问题解决”为突破，以“基础知识”为起点，以“艺术特色”为中介点，以“情感体认”为落脚点。其次要重视“对话”。在课堂对话中，交流侧重以文本为素材，以师生、生生互动为形式，以完成教学目标为目的。为了确保交流的功用，一要注意提问方式;二要注意合作形式，三要注意评价的程度。三要教学活动要清晰、连贯：一是主题明确且有层递性;二是顺序合理且有过渡性;三是前后呼应且有整体性。

基于上述思考，笔者将课堂呈现如下：

一、导入新课

清代的李晚芳在其《读史管见》云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲， 反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”（ppt呈现并展示以下两个思考题）

1.缘何成就“春秋第一相”？

2.“不住之意”究竟为何？

二、熟读精思——走近“春秋第一相”

1.初读全文，整体感知文章内容。（读其音、知其意）

第一部分（第1-2段）：介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。前一段有三层意思，一层交代管仲的字和籍贯;二层简介管仲与鲍叔牙的交往，以及鲍叔牙对管仲的深知;三层叙述二人的从政情况，评述鲍叔牙举荐管仲对齐国、对天下所产生的影响。末尾一句，是对管仲相齐政绩的赞美，也是对鲍叔牙无私举荐人才的品格的赞美。后一段记述了管仲对鲍叔牙的感激和赞扬。管仲深情回顾了与鲍叔牙长期交往的情形，以“生我者父母，知我者鲍子”的话高度评价鲍叔牙对自己的友情。

第二部分（第3-4段）：叙述管仲任政相齐的显著政绩。前一段侧重写管仲在内政方面的才能，先写其政绩：“通货积财，富国强兵”，再写其执政理念：“与俗同好恶”，“顺民心”。后一段侧重写管仲在处理君臣关系、处理国际关系方面的才能，先概述其才能：“善因祸而为福，转败而为功，贵轻重，慎权衡”，然后以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例，略加评述，指出他灵活有节的施政才能是齐国称霸诸侯的重要原因。正因为管仲的这些才能和措施，才使得齐国君民同欲，上下相亲，诸侯亲服，完成了桓公“九合诸侯，一匡天下”的霸业。

第三部分（第5段）：司马迁的赞词。作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。

2.自主发言，总结归纳疑难词句。（略）

3.品读第2段，深入理解管鲍之交。（读其情采神韵）

（1）品读思路：从内容（写了那些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）

①从内容上看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。

②从感情上看，“生我者父母，知我者鲍子也！”，管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。

③从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。

④从写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。

（2）小组交流：从文章中概括管仲从政取得巨大成就的原因。

①主观因素：第3段（内政）：有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想;第4段（外交）：有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。

②客观因素：第1-2段（知己之情）：“知己”主题——管鲍之交;“一箭之仇”——知遇之恩;君臣之间——风云际会。

三、有疑正心——“不住之意”究竟为何

1.读其书：《论语》的记载中，九次提到管仲，其中虽有批评，但总的说来，孔子对管仲的评价是很高的。孔子论管仲：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民至于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。”意思是说，假如没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。

2.①“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人;②余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沈渊，未尝不垂涕，想见其为人;③吾读管氏《牧民》、《山高》、《乘马》、《轻重》、《九府》，详哉其言之也。既见其著书，欲观其行事，故次其传。至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。

四、课堂小结

司马迁对管仲政绩的记载多属纲要的略叙，结果的陈述，而全文叙事的重心在管仲的生平轶事。司马迁主观拣择管仲与鲍叔的交游情谊借以以彰显“知己”之主题。文章除了管鲍之交也涵盖了齐桓公与管仲的君臣遇合。结合司马迁的生平可见，《管仲列传》的知己主题反映出其类似遭遇与情感共鸣。司马迁对宽容荐贤的仰慕;对为国建功的倾慕、敬仰与渴望;对超世之才的敬佩以及歌颂人生知己、相知相悉的友情;抒发人生无知己、生不逢时、怀才不遇的感伤之情也让后人心有戚戚。

【作者简介】

张衍标，男，山东郯城人，江苏省常州高级中学语文教师。

篇4：《管仲列传》教案

教学目标：

1、理解“游、欺、进、之”等词的含义，判别文言句式，积累文言知识。

2、分析管仲成功的主客观原因，揣测司马迁为管仲作传的缘由。

3、珍视友情，树立正确的人才观。

教学方法：朗读法

讲解法

讨论法

教学时数：一教时

教学过程：

一、导入新课

中华民族，上下五千年，出现过许多杰出人物。在古往今来的众多人物中，有一人被孔子以“仁”称颂，被梁启超称为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。他是谁呢？他是我国春秋时期使齐桓公第一个称霸诸侯的政治家、军事家、思想家管仲（投影管仲像）。今天这一节课，我们就和同学们一起来学习《史记 管宴列传》的节选《管仲列传》。（投影课题、教学目标）

二、检查预习

实词、虚词、特殊句式等等。（投影）

（一）解释实词

1、少时常与鲍叔牙游

2、管仲贫困，常欺鲍叔

3、鲍叔遂进管仲

4、齐桓公以霸

5、知我不羞小节

6、公子纠败，召忽死之

7、管仲因而信之

（二）理解虚词

之

管仲之谋也

下令如流水之原

岂管仲之谓乎？

与

咸与维新

少时常与鲍叔牙游

知与之为取，政之宝也

（三）判别句式

1、吾尝三仕三见逐于君。

2、管仲既用，任政于齐。

3、管仲夷吾者，颍上人也。

4、以区区之齐在海滨。

5、岂管仲之谓乎？

6、分财利多自与。

7、齐桓公以霸。

三 研读课文

1、孔子认为管仲不节俭、不知礼，当时的人是怎么看待管仲的？为什么会这样看？

“管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。”

三归：管仲受封时，得到了相当于“百乘之家”三倍的土地；也说三次赐予的三处采邑。

反坫：坫（diàn）土筑的平台，互相敬酒后把空酒杯放还在坫上，是周代诸侯宴会时的一种礼节。

①拟：比拟，类似。②三归：建筑华丽的台。另有多种说法，如三姓女子；三处家庭、采邑、府库等。反坫(diàn，店)：堂屋两柱间放置供祭祀、宴会所有礼器和酒的土台。按“礼”，只有诸侯才能设有三归和反坫。管仲是大夫，本不该享有。然而，齐以管仲而强，故下文说“齐人不以为侈。”③侈：放纵，放肆。这里有过分的意思。

2、管仲有怎样的才能？作者是怎么写的？（筛选信息）

第三段先内政才能，先写政绩，“通货积财，富国强兵”，写出国富民强的事实；再写执政理念。

第四段写交际才能，通过三次纠正齐桓公失误的事实突出管仲在处理君臣关系、国际关系方面的才能。

作者认为凭借管仲的才能，齐桓公才得以“一匡天下”，首先称霸；孔子为管仲没有“勉之至王 ”而“小”之。

描写方法第三四段是正面描写、第五段作者的评论是侧面描写

3、讨论：管仲任政相齐取得成功的原因有哪些？（学生讨论）

客观因素：

朋友知己之情：鲍叔牙知贤、荐贤、让贤。鲍叔终善遇之

管仲没有得志的时候，鲍叔牙是怎样对待他的？（读第二节排比句，管仲回顾自己与鲍叔牙多年往交，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。）

管仲任政相齐后，鲍叔牙位在管仲之下，但他又是怎样跟管仲相处的呢？

《史记·管仲列传》：“鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐①，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也②。” 《 史记·管晏列传》

①世禄：世代享受俸禄。

②多：推重，赞美。《管子•大匡》载：

桓公三年，桓公因不听管仲规谏而举兵伐宋，结果败北而归，于是要管仲在国内加强军备。管仲说：“不这样的话，齐国就危险了！”鲍叔牙亦谏曰：“公必用夷吾之言！”（关键时刻，鲍叔牙支持了管仲。）

桓公五年，宋伐杞，桓公欲举兵救杞伐宋，管仲不同意这样做。当桓公征求鲍叔牙意见时，他毫不含糊地说：“君行夷吾之言！”（鲍叔牙再次支持了管仲。管鲍总是息息相通，心心相印，在人生的旅途上，携手而行。”）后人用“管鲍之交” “管鲍分金”来形容人生知己，相知相悉。君臣知遇之恩。齐桓公不计前嫌、知人善用。

补充：前686年公子纠与公子小白争位的故事，突出齐桓公的大度。【典故】病榻论相

《史记·齐太公世家》：管仲病重，齐桓公亲往探视。桓公：“群臣之中谁可为相?” 管仲：“知臣莫如君。”

易牙——易牙,大厨师,杀子让齐桓公尝人肉滋味。开方——卫公子,背弃父母、祖国投齐,父丧不归。竖刁——竖刁，自宫以求亲近讨好齐桓公。

鲍叔——善恶过于分明，见人一恶，终身不忘。隰(xí)朋——为人忠厚，不耻下问、居家不忘公事。

主观因素：

施政理念 ：“顺民心”、“俗同好恶”、“上下相亲”。

施政才能： “善因祸而为福，转败而为功” “将顺其美，匡救其恶” 总结：成功原因

主观因素 自身才华

客观因素 鲍子举荐

桓公重用

写对联

下联：相桓公一匡天下

上联：交叔牙万古高风

横联：挚交千古

4、课堂探究：司马迁为什么要为管仲作传？表达了司马迁怎样的感情？ 司马迁生活在没有知己、无人救援的冷酷世界，生活在不被明君主赏识、重用的时期。

司马迁为管仲作传，一方面赞颂了管鲍之间的深挚情谊；另一方面，也流露出知音难求，生不逢时，怀才不遇的感伤情怀。四 课堂讨论

1、当今社会还需要管仲这样的人才吗？

在当今社会，我们必须要有广博的知识，机会来了，我们才能抓住它。如果没有真本领，即使给你机会，你也不能抓住机会。

我们要提高自身素质来立足于社会。无论立足于哪一个社会，都需要有真实的水平、很高的素养，要德才兼备。如果给我们一个施展才华的舞台，我们就能干得很出色，成就自己的事业。

2、管仲、鲍叔牙、齐桓公三个人物中，你最看好哪一位？为什么？ 五 课外作业

司马迁给管仲、晏婴写下的是合传，学习了本文，我们领悟到了作者对生活奢侈的管仲是一种由衷赞美之情；那么，同为齐相，同样才华横溢的在管仲100多年后的晏婴生活态度如何？作者对他又是一种怎样看法呢？课后搜集有关资料，了解晏婴其人其事，感受人物性格的丰富多样，学习他们的可贵品质。附：疏通文意时的辅助资料

1、齐襄公立，政令无常，数欺大臣，淫于妇人，诛杀屡不当，鲍叔担心齐国将大乱。为避难，管仲、召忽奉襄公弟公子纠出奔鲁国，鲍叔奉襄公弟小白出奔莒国）。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。（公元前686年襄公被杀。前685年鲁国派兵保护公子纠赶回齐国争夺王位，先由管仲领兵扼守莒、齐要道，以防小白先行入齐争位。两相遭遇，管仲射中小白带钩。小白佯死，使鲁国延误了公子纠的行程。小白率先入齐，立为桓公。桓公以军拒鲁，大败鲁军。鲁国被迫杀死公子纠，召忽自杀，管仲请囚）鲍叔遂进（保举，推荐）管仲。

2、“桓公实怒”二句：是说少姬(即蔡姬)曾荡舟戏弄桓公，制止不听，因怒，遣送回国。蔡君将其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。），管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室（《左传•僖公四年》载：齐桓公伐楚，使管仲责之曰：“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。”古代祭祀，用裹束成捆的菁茅过滤去渣。包，裹束。茅，菁茅。按：责楚包茅不入贡于周室，这是齐伐楚的借口。）

3、桓公实北征山戎，而管仲因而令修召公之政。（齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎，至于孤竹而还。燕庄公送桓公进入齐境。桓公说：“非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。”于是分沟割燕君所至之地与燕，并让燕君重修召公之政，纳贡于周。召公，是燕国的始祖，周成王时为三公）

4、于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸候由是归齐。（齐桓公五年(前681)，伐鲁，鲁将曹沫三战三败，鲁庄公请献遂邑求和，桓公许，与鲁会柯而盟。将盟，曹沫以匕首劫持桓公于坛上，威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应，继而“欲无与鲁地而杀曹沫。”这时，管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候，失天下之援。“于是尽与曹沫三败所亡地于鲁”。

词类活用：.管仲既任政相齐： 名作动 做宰相 2.富国强兵

使动

：使„„富

使„„强 3.管仲因而信之 ：使动

使„„守信用

4.然孔子小之 ：意动 以„„为小,轻视

5.知我不羞小节而耻功名不显于天下也：

羞

意动 以„„为羞

耻

意动 以„„为耻

6.贵轻重 ： 以„„为贵 特殊句式： •判断句：

•管仲夷吾者，颍上人也。

•生我者父母，知我者鲍子也。•倒装句：

•管仲既用，任政于齐。状语后置句

•岂管仲之谓乎？

宾语前置句

•分财利多自与。

宾语前置句 •被动句：•吾尝三仕三见逐于君。•管仲囚焉。•管仲既用，任政于齐。•省略句：•不以（之）为言。•齐桓公以（之）霸。难句翻译指点：

1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。

翻译指点：见逐于君,“于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。“以„„为”这一固定搭配有两种译法：一种是“把„„作为”，如《六国论》中“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”另一种是“认为„„是”。根据语境，此处选择第二种。

参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君辞退，鲍叔不认为我没才能，知道我没有遇到好的时运。

2、公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。

翻译指点：注意句站句中两个“耻”的用法，前一个为形容词，“羞耻”；后一个则活用为“以„„为羞耻”，是意动用法。“召忽死之”中死的用法等同于“今亡亦死，举大计亦死，死国可乎”中的“死”，解释为“为„„而死”，是为动用法。“吾幽囚受辱”是没有语言标志的被动句。

参考译文：公子纠失败，召忽为他而死，我（却选择）被囚禁受辱，但鲍叔并不认为我不知羞耻，知道我不以小节为羞耻（不拘泥于小节），而以功名不显扬于天下为羞耻。

3、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之，诸侯由是归齐。翻译指点：注意其中“因”“信”的翻译。“因”的用法有：

① 用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”，“趁着”“凭借”，“经过”“通过”。例如：

振声激扬，伺者因此觉知。（《后汉书·张衡传》）

因宾客至蔺相如门谢罪„„（《廉颇蔺相如列传》）（通过）

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。（《鸿门宴》）此处可译为“乘机，趁机”。）

②用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”“便”。例如：

因拔刀斫前奏案„„（《赤壁之战》）相如因持璧却立„„（《廉颇蔺相如列传》）

“信”在古汉语中的用法有：

① 的确，实在。如：刘禹锡《天论上》“文信美矣！” ② 随意，《琵琶行》中有“ 低眉信手续续弹”

③ 讲信用，《论语》中有“言必信，行必果”。在本句中，先确定“之”的意思，然后可以推断出该字为使动用法，“使„„讲信用”。

参考译文：桓公想背弃和鲁国曹沫的约定，管仲趁此引导说服桓公使桓公坚守信约，诸侯因此归附齐国。

4、岂管仲之谓乎？

翻译指点：该句翻译时注意固定结构“之谓”和“岂„„乎”。“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。

其李将军之谓也？可以译为“说的是„„吧”。“岂„„乎”表反问语气。参考译文：这话说的不就是管仲吗？

篇5：管仲列传教案

本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。

专题目标：

1、 能够流畅地朗读出课文。

2、 积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。

3、了解管仲和他的才干以及从政成功的原因。

时间设定：2教时

第1教时

要点：朗读课文，理解内容，积累文言知识

过程：

一、导入

初中课文《隆中对》中有一段话是说诸葛亮在未出山之前，常常自比乐毅、管仲，“时人莫之许也”，今天我们学《管仲列传》，看看管仲是个怎样的人物。

二、朗读课文

1、注意读音

鲍（）  仓廪（）  匡（）曹沫（）[读音mei四声]

3、 指名朗读

三、理解第1段

1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流

游——常欺鲍叔——终善遇之——不以为言——管仲囚焉——遂进管仲——以霸——一匡天下

2、班级交流

（游——交往

常欺鲍叔——欺诈，指管仲与鲍叔牙合伙做生意，分利时欺骗对方而多拿钱。

终善遇之——始终友好地对待他。

不以为言——不把这个事情对外人说。

管仲囚焉——被囚禁。

遂进管仲——举荐。

以霸——因此称霸。

一匡天下——匡扶天下。）

3、指名翻译

（管仲，又名夷吾，颍上人。青年时经常与鲍叔牙交往，鲍叔知道他有贤才。管仲家境贫困，常常欺骗鲍叔，鲍叔却一直很好地待他，不将这事声张出去。后来鲍叔服事齐国的公子小白，管仲服事公子纠。到了小白立为桓公的时候，公子纠被杀死，管仲也被囚禁。鲍叔就向桓公保荐管仲。管仲被录用以后，在齐国掌理政事，齐桓公因此而称霸，多次会合诸侯，匡救天下，都是管仲的谋略。）

四、理解第2段

1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流

尝与鲍叔贾——不以我为贪——为鲍叔谋事而更穷困——三仕三见逐于君——不肖——三战三走——召忽死之——不羞小节而耻功名不显于天下

2、班级交流

（尝与鲍叔贾——曾经和鲍叔牙合伙做生意。

不以我为贪——不认为我是贪心。

为鲍叔谋事而更穷困——穷困，困窘。

三仕三见逐于君——三次做官又三次被国君斥退。

不肖——不贤。

三战三走——三次打仗三次退却。

召忽死之——召忽，人名；之，结构助词，无实义。

不羞小节而耻功名不显于天下——不会为失小节而羞，却为功名不曾显耀于天下而耻。意动用法。）

3、指名翻译

（管仲说：“当初我贫困的时候，曾经同鲍叔一道做买卖，分财利往往自己多得，而鲍叔不将我看成贪心汉，他知道我贫穷。我曾经替鲍叔出谋办事，结果事情给弄得更加困窘和无法收拾，而鲍叔不认为我愚笨，他知道时机有利和不利。我曾经三次做官又三次被国君斥退，鲍叔不拿我当无能之人看待，他知道我没遇上好时运。我曾经三次打仗三次退却，鲍叔不认为我是胆小鬼，他知道我家中还有老母。公子纠争王位失败之后，我的同事召忽为此自杀，而我被关在深牢中忍辱苟活，鲍叔不认为我无耻，他知道我不会为失小节而羞，却为功名不曾显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”）

五、理解第3段

1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流

任政相齐——区区——通货积财——富国强兵——与俗同好恶——故其称曰——仓廪实而知礼节——衣食足而知荣辱——上服度则六亲固——四维不张——下令如流水之原——论卑而易行——俗之所欲，因而与之——俗之所否，因而去之

2、班级交流

（任政相齐——在齐国执政做国相。

区区——小小的。

通货积财——流通货物，积累财富

富国强兵——富、强，使动用法。

与俗同好恶——与普通人同好同恶。

故其称曰——所以他说道。

仓廪实而知礼节——粮仓充实就知道礼节。

衣食足而知荣辱——衣食饱暖就懂得荣辱。

上服度则六亲固——君王的享用有一定制度，六亲就紧紧依附。

四维不张——礼、义、廉，耻的伦理不张扬。

下令如流水之原——令，命令；原，水的源头。

论卑而易行——卑，浅显；易行，易于推行。

俗之所欲，因而与之——一般人所向往的，就因势而给予。

俗之所否，因而去之——一般人所不赞成的，就顺应而革除。）

3、指名翻译

（管仲在齐国执政为相之后，凭借小小的齐国滨临大海的地理条件，流通货物，积累财富，富国强兵，与普通人同好同恶。所以他的著作中说：“粮仓充实就知道礼节；衣食饱暖就懂得荣辱；君王的享用有一定制度，六亲就紧紧依附；礼、义、廉，耻的伦理不大加宣扬，国家就会灭亡。颁布政令就好象流水的源头，要能顺乎民心。”所以他的政令浅显而易于推行，一般人所向往的，就因势而给予；一般人所不赞成的，就顺应而革除。）

六、理解第4段

1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流

因祸而为福——转败而为功——贵轻重——慎权衡——桓公实怒少姬——因而伐楚——责包茅不入贡于周室——因而令燕修召公之政——于柯之会——桓公欲背曹沫之约——因而信之——知与之为取，政之宝也

2、班级交流

（因祸而为福——转祸为福。

转败而为功——转败为功。

贵轻重——看重事情的轻重缓急。

慎权衡——谨慎地权衡利害得失。

桓公实怒少姬——少姬，桓公的小妻，蔡国人。

因而伐楚——却趁机讨伐楚国。

责包茅不入贡于周室——谴责不向周王室进贡包茅。

因而令燕修召公之政——却趁机让燕国实行召公的善政。

于柯之会——在柯地盟会。

桓公欲背曹沫之约——桓公打算背弃同曹沫所签订的归还鲁地的盟约。

因而信之——信，使动，使之信任。

知与之为取，政之宝也——懂得给予是为了有所获取，这是治理政事的法宝。）

3、指名翻译

（管仲掌理政事，善于转祸为福，转败为功。十分注意事情的轻重缓急，谨慎地权衡利害得失。桓公实在是恼恨小妻蔡姬，就南去袭击蔡国，管仲则趁机讨伐楚国，谴责不向周王室进贡包茅。桓公实际上是北征山戎，管仲却趁机让燕国实行召公的善政。齐、鲁两国在柯地盟会的时候，桓公打算背弃同曹沫所签订的归还鲁地的盟约，管仲却坚持归还，让鲁国信重齐国，天下诸侯也因此而归附于齐。所以说“懂得给予是为了有所获取，这是治理政事的法宝。”）

七、理解第5段

1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流

世所谓贤臣——孔子小之——周道衰微——勉之至王——乃称霸哉——将顺其美——匡救其恶——上下能相亲——岂管仲之谓

2、班级交流

（世所谓贤臣——世人称他是贤臣。

孔子小之——小，轻视。

周道衰微——周室衰微。

勉之至王——勉励他做最好的王侯。

乃称霸哉——却辅佐他成就霸主了吗。

将顺其美——发扬他的美德。

匡救其恶——纠正他的过错。

上下能相亲——上下就能互相亲近。

岂管仲之谓——难道说的就是管仲吗。

3、指名翻译

（管仲，世人都称他是贤臣，但孔子却轻视他。难道是因为周室衰微，桓公很贤明，而管仲却不勉励他去扶持王室，而辅佐他成就霸主了吗？古语说：“帮助发扬君主的美德，纠正他的过错，所以上下就能互相亲近。”说的就是管仲吧？）

八、朗读加深理解。

第2教时

要点：总结探讨，作业练习

过程：

一、思考下列问题，和同学讨论，准备班级交流

1、请分析管仲功业成功的主客观原因。

（主观原因：1、是他的才干；2、是他顺民心的政策；3、是纠偏扶正的长远眼光。客观原因：1、鲍叔牙的知己和无私举荐；2、遇到比较贤明诸侯。）

2、本文用了哪些材料写人物？

（与鲍叔牙的交往；任齐相后的.基本国策；纠偏扶正及其效果；太史公的议论。）

二、作业

1、以下文字是原文中的，请阅读理解大意，准备班级交流。

（1）

鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄於齐，有封邑者十馀世，常为名大夫。天下不多（赞美）管仲之贤，而多鲍叔能知人也。

（2）

管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。后百余年而有晏子焉。

晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。

（3）

越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之涂。解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于戹，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。

（4）

晏子为齐相，出，其御之妻从门间而闚（窥）其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去，夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损，晏子怪而问之。御以实对，晏子荐以为大夫。

（译文

鲍叔荐举了管仲之后，甘心位居管仲之下。他的子孙世世代代享受齐国的俸禄，有封地的就有十几代人，常常是著名的大夫。天下人不称赞管仲的贤能，而称赞鲍叔善于识别人才。

管仲的富足可以同诸侯王室相比，有三归，有反坫，齐国人并不因此而认为他奢侈。管仲死了以后，齐国遵循他的政教，常常强霸于诸侯之中。以后一百多年又出了一个晏子。

晏子，字平仲，名婴，莱地夷维人。服事过齐灵公、齐庄公、齐景公，因为节省检朴，亲躬理事，而受到齐国人的敬重。做了齐相之后，吃饭时不用两样肉菜，小妻也不穿丝绸。他在朝廷的时候，国君谈到的事，他就直言；国君没有谈到的事，他就秉公去做。国家有正义，就顺理而行；国家无真理，就权衡利害而举措。因为这样，在灵公、庄公、景公三代，他的名声在各国间颇为显赫。

越石父这个人十分贤能，但陷于监牢之中。晏子外出时，在路上遇见他，便解下左边的骖马将他赎出来，载着他回到府里。晏子也不告辞一声，就走进了内室。过了些时，越石父对晏子说要绝交，晏子非常惊诧，提衣整帽，连连谢罪说：“我晏婴虽无仁德，但却将你从困境中挽救出来，为什么你这么快就要求绝交呢？”石父说：“话不能这么说。我听说君子只在不知己的人那儿受委屈，而在知己面前是自由伸展的。当我被囚在牢中的时候，那些人是不了解我。您既然已经知道我的为人并且赎出了我，就是我的知己；既是知己而不按礼节待我，那实在不如在监牢之中。”晏子于是请他进屋，待他为上宾。

晏子做齐相的时候，有一次出门，他的车夫的妻子从门缝里窥视她的丈夫：她的丈夫抱着大伞盖的柄，扬鞭驱马，意气扬扬，很是自我满足。回家后，他的妻子请求离开他。丈夫问是什么原因，妻子说：“晏子身长不满六尺，却做了齐国的相，名声显赫于诸侯。今天我看他出门，见他思虑非常深远，总是态度谦和。现在你身长八尺，却做了人家仆从和车夫，但是你的意气自感满足了。我因为这才要求离开你。”后来，丈夫便自觉地控制自己。晏子感到奇怪，便问车夫，车夫如实地回答，晏子就推荐他做了大夫。）

2、翻译：

管仲既用，任政于齐。

生我者父母，知我者鲍子也。

知与之为取，政之宝也。

管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。

桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。

吾尝为鲍叔谋事而更穷困。

知我不羞小节而耻功名不显于天下也。

少时常与鲍叔牙游

鲍叔终善遇之

以身下之

4、【模拟试题】

一. 语言知识及运用

1. 下列句中加线词的解释不正确的一组是

A. 鲍叔终善遇之                                对待

B. 生我者父母，知我者鲍子也。                  了解

C. 知我不遭时也                                遭受

D. 子孙世禄于齐                                享俸禄

（C）

2. 下列句子中加点的词与例句中加点词用法相同的一句是

例句：公子怪之

A. 鲍叔不以我为愚

B. 知我不羞小节

C. 召忽死之

D. 以身下之

（B）

二. 阅读下面一段文言文，完成文后问题

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”

鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

3. 下列句中加线词的解释不正确的一组是

A. 管仲贫困，常欺鲍叔     欺负

B. 鲍叔遂进管仲           举荐

C. 一匡天下               匡正

D. 尝与鲍叔贾做买卖

（A）

4. 下列句子中加线词语的意思跟现代汉语相同的一项是

A. 不为以言

B. 鲍叔不以我为不肖

C. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困

D. 吾尝为鲍叔谋事而更穷困

（C）

5. 下面六句话分别分为四组，全都表现鲍叔“能知人”的一组是

①鲍叔知其贤       ②管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之

③鲍叔遂进管仲    ④管仲既用，任政于齐

⑤多鲍叔能知人也       ⑥鲍叔既进管仲，以身下之

A. ①②③             B. ①③④             C. ③④⑥             D. ②③⑤

（A）

6. 下列对文意的叙述和分析有误的一项是（   ）

A. 管仲家境贫困，常常欺骗鲍叔，做买卖常占便宜。鲍叔却一直很好地待他，不将这事声张出去，原因是鲍叔知道管仲家穷。

B. 管仲被录用以后，在齐国掌理政事，齐桓公因此而称霸，多次会合诸侯，匡救天下，这都是鲍叔知贤、荐贤、让贤的结果，说鲍叔是最大的功臣一点都不为过。

C. 在常人看来，管仲无德、无才又贪心，但鲍叔独具慧眼，他深信管仲做事不顺、当官不成，原因是机遇不到，他坚信管仲是治国之才，时来运转，会发挥潜能。

D. 本文虽选自《管晏列传》，但并没有把主要笔墨放在写管仲的个人功绩上，而是着重写管仲与鲍叔牙的交往，重点写鲍叔牙的高尚品德和行为，暗示没有鲍叔牙就没有管仲。

篇6：管仲列传 公开课教案修改稿

教学设想：

1.本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。

2.强化课前的预学，课堂的探究与提升。教学目标

1.积累文中的重点字词句，提高文言文阅读能力

2.分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物

3.体会管鲍之交的真诚可贵

4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图

教学重点

分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物

教学难点

理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图

课时安排

全一课时

教学过程

一、导入新课

进入新课前，咱们来读一幅图。（展示春秋形势图）

春秋时期，中央政权，也就是周室王权日趋衰落，出现了诸侯割据的混乱局面。其间，先后出现了五位霸主，史称“春秋五霸”。五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。（结合演示春秋形势图）

齐国本是濒临东海的边远地区，人口稀少，土地贫乏。但齐桓公却在诸侯中首先称 霸，这与一个人是分不开的，那就是——管仲！今天我们通过司马迁的《史记》，来走近管仲，了解管仲，学习管仲。

二、多媒体演示学生在预习中提出的普遍性疑难字词，引导学生讨论解决。

同学们在课前作了充分的预习，从反馈的信息来看，集中在以下字词句的理解。我们来互相帮助，共同解决。（展示课件）

看来同学们的预习是充分有效的。那么我们来看看，这篇人物传记中，哪段文字对传主作了全景式的介绍——

三、请一学生根据第一段内容，简要介绍管仲的生平事迹。

请学生用最简洁的词语串联起管仲的人生历程：

贫困 ——

经商 ——

为囚

——

相齐（课件演示）引导学生定性为：社会最基层成长起来的“高级干部”。四字定身份：平民高干

四、问题探究

（一）那么，管仲究竟是怎样的一个人？我们如何评价管仲这个“平民高干”？

我们现在评价一个干部，往往从德、能、勤、绩四个方面来考察。今天，咱们也过把瘾，成立一个“考察团”，对管仲这个贫民出身的“高级干部”作个全面的民主测评。考察团成员由我们班全体同学组成。

请同学们注意，我们一定要依据文本，抓住人物的各种表现来评议。德

德，就是道德品质、个人修养，简单的说，就是一个人的“为人”。同学们看看，文章哪个段落重点在讲管仲的“为人”？

生齐读第二段。请同学自由发言评议。懂得感恩

重视友情

志向远大

孝顺隐忍 „„

（以第二段为据。前三个较显见，后一点可引导从“常欺鲍叔”、“分财利多自与”、“三战三走”、“幽囚受辱”等文句中得。此处学生可能会有异议，认为管仲贪财贪生等，要做好引导。）能

作为一名政治家，他的才能集中体现在“从政”上，文章哪些段落写这些情况？ 学生找出后，四人一小组，讨论归纳。通货积财，富国强兵 与俗同好恶 以顺民心

重视张“四维”

善因祸而为福，转败而为功 贵轻重，慎权衡 知与之为取

（既有先进的执政理念，又有行之有效的施政措施。能力的确很强！）勤 内政 外交 绩

九合诸侯，一匡天下 齐桓公以霸

由上可见，管仲的确是一位成功的国家干部。如果将我们的考核分为优秀、合格、不合格三个等级的话，你会打什么等级？——优秀！

但是，作者也这么认为吗？

（二）学生齐读第五段（赞词），分析理解司马迁对管仲的看法。

①司马迁提到谁的看法？联系手头有的材料，总的概括孔子对管仲的评价。褒胜于贬

②司马迁怎么揣度孔子的看法的？

赞其才，惜其果。——总的来看，是在肯定管仲的才干。③最后作者运用什么手法作进一步的评价的？ 引用俗语。证明管仲能做到“上下相亲”。进一步赞美其政治才能。④你能从本段中找一个字概括司马迁对管仲的评价吗？（贤）

由此可见，虽然时隔千年，我们和司马迁是有共同语言的。英雄所见略同嘛！可再课件演示有关名人对管仲的评价。

（三）管仲的人生取得如此成功，除了自身的贤能外，有没有不能忽视的客观因素？ 1.朋友知己之情

取得巨大成功首先得益于鲍叔牙的知贤、荐贤。

（管鲍之交）

补充未选入的《史记》原文： 鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十馀世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。

作者对鲍叔牙用墨不多，但他宽广的胸襟和知人善任的品质历来为人所称颂。正是因为他的知贤、荐贤和让贤的美德才使管仲得以重用，从而展示其政治才能，而管鲍之交也成为千古佳话。

2.君臣知遇之恩

有齐桓公这样的明主也是一个原因。如果不是桓公而是商纣王或是楚怀王，管仲即使是“心如比干多一窍，贤如屈原胜三分”，恐怕也难有作为啊！

（四）太史公在《报任安书》中曾明确指出，他创作《史记》，是为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他在客观记录史实时，必然会有自己的情感寄托。同学们能揣度一下他写作此文的意图吗？

提示：清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”

可见：司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感叹，使得司马迁为管仲立传时，对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。

（渴求知己）

五、总结

原来，一篇短文，却是包罗万象。就看你如何去发现和欣赏。老师最近看到一篇文章，说读书有三重境界：一重读其字面义，二重读其字间义，三重读其字外义。

看来，经典著作如同一杯碧螺春茶，她的味道是需要耐住性子细细品鉴的。书就应这样去读。这也许就是我们今天这堂课的又一大收获。

六、课堂小练习

1、下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是

（B）

A．

公子纠死，管仲囚焉

置杯焉则胶，水浅而舟大也

B．

吾尝三仕三见逐于君

百姓之不见保，为不用恩焉

C

以区区之齐在海滨

管仲不以我为不肖

D．

下令如流水之原，令顺民心

知与之为取，政之宝也

2、以下句子编成四组，全都表现鲍叔“能知人”的一组是

（A）

①鲍叔知其贤

②管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之

③鲍叔遂进管仲

④管仲既用，任政于齐

⑤故论卑而易行

⑥鲍叔既进管仲，以身下之

A．①②③

B．①③④

C．③④⑥

D．①③⑤

3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

（B）

A．正是有鲍叔牙的荐举，才有日后管仲的大展宏图和齐桓公的霸业。

B．管仲早年和鲍叔经商，老是赔本，做了齐国的相之后，才慢慢展露了他的才华。

C．为了使齐国迅速强大起来，管仲推行了一系列富国强兵的措施，在政治、经济、军事和教育等方面实行了改革并取得了很好成效。

D．管仲为政权衡轻重，讲究信用，顺应民意，懂得与取，这些都是政治治理的宝贵经验。

七.布置作业

1、熟读全文

2、整理课堂笔记和文言知识