智慧+爱心=优秀

智慧+爱心=优秀（精选8篇）

篇1：智慧+爱心=优秀

智慧+爱心=优秀

——班主任特色工作总结

柯伟兰2011/1/

4曾经在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。曾经有一个优秀班主任在作经验交流时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

一直以来，我积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任，建设一个特色班级，让孩子们生活在一个和谐温馨而又有勃勃生机的群体中。

下面，我就谈谈我的一些想法和做法，与各位同仁共飨。

特色之一：通过绿色批评，利用心理学同理心原理，使学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一招叫做：“退三进一”，这一招是在坚持绿色批评的前提下，利用心理学同理心原理创制的具体做法是我们在批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。而且学生也只要在“亲其师”的前提下，才能“信其道”，才能消除他们对班主任的敌视心理，这样教育才可能达到预期效果。

特色之二：改变处罚方式

我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他帮当天值日任务较重的小组做值日，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份300字左右的违纪说明，描述他当时的违纪具体情况，请大家注意违纪说明不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前有所好转。

特色之三：明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。

我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章——“天下兴亡，我的责任”。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在体操比赛结束的时候，同学们看到草坪上有很多垃圾，都能够自觉地捡起来。

特色四：注重班级文化的建设，营造良好的学习氛围，促进班风的建设

硬件方面，定期更新图书角的书籍，继续充实富有文化气息的班级；软件方面，有明确的班级规章制度文化。比如让学生学习《德育量化考核条例》，在此基础上，订出切实可行的《班规》，尽可能贴近学生的生活，容易为学生接受，且在每周一班会及时兑现。

特色五：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就像歌曲里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

篇2：智慧+爱心=优秀

——黄花中心完小优秀班主任材料

陈林 陈林同志是黄花中心完小一名普通的班主任教师。现年27岁，中共预备党员，本科学历，并获工科学士学位。连续三年被学校评为优秀班主任。从他踏上教育工作岗位以来，一直工作在教学一线，把满腔的热情全部倾注到了学生身上。虽然他是一名的普普通通的班主任，却做得有滋有味。他常说:”教师犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸”。几年来，他所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试中始终名列前茅，多次受到学校的表彰。现就将他的先进事迹概述如下：

1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师应该把整个心灵奉献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地洒向每一名学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。比如，刚接下六年级时，他班里有个男孩叫欧阳子杰，学习不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。为了帮他练习胆量，我经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且我发现他画画挺好，后来让他帮班里出黒板报，他竟然一口答应并出了一期非常好的黒板报。同学们也都夸他，我听了之后很是欣慰，在一堂课上他神奇的举手发言,让我高兴了很久。看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。

2、培养自信——学生自主自理，成为集体的主人

班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。（1）班干部的确定, 选举确定班干部,大胆放手让班委自已安排班里工作。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。（2）规范学生日常行为，不准随地丢纸屑，不准打架，掌握学生的思想动态变化，对于学生看的课外书，玩的游戏，都给以引导，与他们一起分析问题，指出适合他们的事情才去做。通过这些一点一滴潜移默化的影响，使学生的综合素质不断提高。我们班里每周评比出两名“文明学生”。给以高度表扬，激励其他学生。（3）树立学生集体荣誉感，使学生明白集体概念，只做对集体有益的事。抓班干，树榜样。班干的作用非常重要，既有表率的作用，又有管理者的作用，要求班干每天汇报班里所发生的事情，以便及时解决。

3、点燃学生心灵的火花

一个优秀的班主任，要把天真烂漫、生动活泼的学生成功地组织起来，使他们在素质教育的浪潮中，学会做人、学会生存、学会创意、学会健体、走向成功，那么班主任就必须给学生以表率作用，要严以律已、晓之以理、动之以情、导之以行、用会身心的爱，点燃学生心灵的火花。我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的陈铭同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是他对班级卫生工作特别感兴趣。这时正好班里推选管卫生的学生要求他帮忙，但很多同学因为他成绩不好而不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他管卫生的原因。他表示只要能管卫生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上劳动委员。他在担任劳动委员期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我还及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，他的学习成绩也提高了很多。能按时交作业，错题改得也很及时。这学期初，重新选劳动委员时，同学们异口同声推选陈铭。陈铭当时有些害羞样子一直记在我心中。面对孩子的进步，我感悟到：班主任对学生的态度如何，常常决定学生的命名和前途，让每个学生都体会到成功的喜悦，让每个学生的自尊心和自信心都得到充分的体现，得到良好的发挥，班主任在班级管理中，不分“优生”和“差生”，平等地不失时宜地给学生一个微笑，给学生一个回眸，给学生一次鼓励，给学生一点暖风……这都是点燃学生心灵火花的引火器。

4、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它更能帮住我们取得好的教学效果。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在参加工作不久的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去育人”是我教学工作上的座右铭。

总之，三年来，我的班主任工作非常出色，我所带的班级每都评为“学校先进班集体”，我的工作得到了学校和学生家长的认可和高度赞扬。同时所教的班级数学期末考试连续三年名列前矛。

篇3：爱心育人智慧带班

一、转变观念，加强思想教育

苏霍姆林斯基说过：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西决定的，在这个和谐里起主要作用的，主导的成分就是道德。”司马光说过：“德胜于才谓之君子，才胜于德谓之小人。”学生的思想道德教育至关重要，教育工作者应该借素质教育的春风，有目的、有组织、有计划地对学生进行正面教育，定期召开校会、班会、周会、晨会;定期举行热点专题教育，如时事讲座、法制报告会、英模报告会、社会实践活动，充分利用黑板报、墙报、宣传栏、广播站等舆论宣传工具;充分发挥少先队组织的作用，培养学生正确的思想和良好的道德品质，同时对学生进行必要的心理素质教育，培养学生的心理承受能力、适应能力、自我教育、自我意识的能力和人际交往的能力，以达到“千学万学，学做真人”的境界。

二、善于捕捉，防患于未然

在日常的班级管理中，教育契机是经常大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现;要有迅急的“手”，善于捕捉;要有睿智的“脑”，善于思考;要有勤快的“嘴”，善于鼓动;要有灵活的“脚”，善于走进学生中间。这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。

通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心理上都有一种积极向上的迫切愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，取得好成绩赢得班主任的喜欢和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么不理想、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的积极向上的心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次一定要好好学习，对自己充满希望和信心，决定要努力改变自己。

在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要善于利用，不管学生成绩进步多少或是退步了，我们总能看到学生的进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬;作为学生，自身的心理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的就是教师适当的表扬，他们以前得到的总是教师的埋怨、批评，如果能够得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。大量的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，使班主任工作能更顺利地开展。

善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界以及毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。

三、动之以情，晓之以理

对于教师而言，关心和爱护好的学生容易，同样对待有不良行为的学生则较难，而后者又恰恰需要更多的关心和帮助。教师对他们的态度怎样，一个眼神、一个动作，对他们而言都会有很大的触动。因此，教师一定要真心关爱这些学生，尊重他们的人格和自尊心，将他们和班上其他同学同等对待，用真情去打动他们，用爱心去滋润他们，从而激发他们的上进心和责任感。每个人都有自己的长处，即使是“不可救药”的学生，也有他们的闪光点。教师要善于发现他们的优点，再以此为基础鼓励启发他们，促使他们品德和学习的共同进步。后进生最怕和别人相比，如果用他们本身的优点和缺点相比则会产生不同的效果，学生会很容易接受教师的批评和教导。在批评教育时要保持克制和理智，适可而止，恰到好处，重在摆事实、讲道理，使学生自觉自愿接受。

人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在?我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，尊重学生，站在学生的角度，设身处地地为他们思考问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。如果班主任把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级中的任何问题都会迎刃而解。所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把自尊还给学生，把威信留给自己。

篇4：用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧

我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”

我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。

一、用爱心呵护、培养

教育是爱的事业，教师是爱的使者。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

二、做到严紧有度、有张有弛

一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。

我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

三、要有广阔的视野和渊博的知识

常说“要给人一滴水，自己要有一桶水”。因此，我们提倡以思想修养为基础的学术修养。一个教师的修养越好 ，素质越高 ，知识越充实 ，能力也越强。教师没有丰富的知识 ，就没有传授知识的本钱。教师应该专精自己的专业又兼具其它学科的普通知识 ，扩大视野、完善知识结构 ，争取做到知识贯通。一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，使自己具有广阔的视野和渊博的知识。在教育学生方面引经据典，起到“润物细无声”的效果。

四、关注心理健康，培养健全人格

教育的最终目的是要促进人的全面发展，不仅智力正常，更要身心健康。素质教育的重要内容和任務之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。

班主任在教育教学中要关注每个学生的心理健康：学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上。并通过开展各种主题班会，实施爱心教育，培养健全人格，使我们的教育培养的不仅是成绩优异的学生，更是人格健全的人。

总之，作为班主任，不仅要从事本学科的教学，更重要的是要发现班级每个学生的智能类型并采取艺术的手段来启发学生的自我。班主任的工作中要充满人性，要使自己成为最好的班主任，关键是要学会反思，学会从成功中总结经验，从失败中得出教训，积极探索和追寻人性化教育真理。

篇5：爱心与智慧读书心得

在以往的教学中，我只一味地认为师爱就是关心、爱护学生，读了《师爱的智慧》中的走出师爱的误区。智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。师爱不同与母爱，它不是溺爱，不是无限制的给与，必要的惩罚并不是害学生，而是爱他们，对他们负责。还记得我刚教学的时候，班里有个学生叫江庆斌，母亲不识字，父亲在外打工，家里条件不是很好，对他基于很大希望。他个子不高，有时还被同学嘲笑。在班上的学习成绩属中上游，英语成绩不好，我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里课间与他聊天，时常鼓励他。上课有点小动作或犯个错误也只是淡淡的说说并不去惩罚他，生怕伤了他的自尊心。于是，在这样的“关爱”下，他不但没有进步反而越来越不听话，例如：跟同学打架，跟老师顶撞，交一些坏朋友，成绩明显下降。

此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法“冷淡他”，相当一段时间内，看见他，视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。一段时间后，他来找我，告诉我他怕被人看不起他，欺负他才交坏朋友的。我细心的告诉他，要想让人看得起就得有本领，有能力。之后他改变了很多成绩也有了提高。

我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐;学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。

篇6：爱心播撒智慧的种子

教师的爱不是一般的爱，它高于母爱、大于友爱。好教师对学生不是“头痛”，而是“心疼”。他们不歧视后进生，对后进生给予厚爱。教师的爱是一种崇高的爱。

刚刚走上教育工作岗位的李老师知道：只有勤奋才能让自己快速成长，只有谦逊才能让自己博采众长。自从走上讲台，她就不断学习新知识、新思维、新方法，虚心求教，取长补短，力求把充满玄机的语文王国讲得通俗易懂、妙趣横生，激发学生浓厚的学习兴趣。

在生活中，李老师更是关爱每一位学生。记得那是2010年的寒冷的冬天，天上飘着鹅毛般的大雪。班上有位叫周长江的同学突然哭了，李老师闻讯后立即走到他身边，了解情况：原来是周长江是冷哭了，他一身都冻僵了，一块青一块紫的。李老师当即脱下自己身上的大衣给周长江披上，并马上给家里打电话，叫家里人送一件她儿子的棉衣来。当棉衣送到时，李老师已冻得直哆嗦了，一直在教室走来走去，懂事的周长江看到这情况，走到老师身边说：“李老师还是你披上衣服吧！我已经不冷了。”李老师说：“我不冷。孩子你以后要多穿点衣服，下雪了，冷啊。”说到这里时，周长江簌簌的落下眼泪，哭着说：“家里没衣服了。”经过李老师的了解，周长江同学的母亲耐不住家里的贫困离家出走，爸爸一气之下丢下年幼的周长江在外飘泊，已经二年没音信了，现在他跟着八十多岁的爷爷。爷爷也是自顾不暇。有时周长江连早饭都没吃，晚上基本上是他自己下素面吃。看到这情况，李老师的眼睛湿润了。第二天李老师给周长江带了一口袋御寒的衣物。并且从那以后，李老师每天到早早的到学校等周长江，周长江一到校李老师就问：“周长江你吃饭了吗？今天老师也没吃，我们一起去吃，可以吗？”从此，李老师每天都带着周长江一起吃早饭，这一带就是四年，直到周长江小学毕业。在毕业典礼上，周长江胆怯的走到李老师身边小声地说：“李老师，我能叫你妈妈吗？”李老师顿时感动得流下眼泪，连连点头。“妈妈，妈妈…….”周长江大声的喊道，扑到李老师的怀里已泣不成声。李老师说：“你们每一个都是李老师的孩子，不止周长江一个，我爱你们，孩子们。”“妈妈，妈妈”这时教室响起了孩子们深情的呼喊，积压在孩子心里的感情在此时彻底的迸发出来。

篇7：德育演讲稿 爱心﹒智慧

荆关一中的莘莘学子们，可亲可敬的老师们大家好：

在这炙热而收获满地的夏日，在这书香四溢的校园，我们欢聚于此，感谢大家给我这次机会，能够让我在此表达自己的心声。今天我演讲的题目是：《用爱心去融化，用智慧去浇灌》。

一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季辛劳，五德兼备，六艺精通。人们也往往赞美教师是太阳下最神圣的职业。而这也正是促使我努力成为一名优秀教师的动力。在从教的这段时间里，我成长了很多，也使我深刻的体会到当一名人民教师使命之光荣，责任之重大!我一直清晰地记得母校教学楼上那8个金色的大字：德高为师，身正为范。特别是从一名普通的大学毕业生到人民教师的角色转变后，我已无数次在心里重温了这8个金字的深刻内涵。

党的十八大报告强调：“努力做好令人民满意的教育。”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这让我感到，党和国家对教育的重视，并且把“立德树人”放在了举足轻重的位置。所以我们人民教师肩上的担子也更重了，这更加坚定了我要当好一名人民教师的决心。

在工作中，我努力践行“恪勤日新”宗旨，各方面严格要求自己，不断追求进步，努力做到每日都能有新的收获。具体来说，在班主任工作方面，严格按照学校的各项规定，做好班主任应该做的事情。从早晨的早读，到课间操，到中午午休，到晚自习课，我都尽量按时到位。特别是中午，是学生最感疲倦的时刻，我经常到班级去和他们一起看书，陪他们做作业，检查督促学生的背诵默写，及时处理一些同学出现的问题，解决他们的一些疑难，稳定学生的情绪。我还和同学积极地交流，主动去询问他们的一些要求和建议，及时改正自己工作中的不足，力求做到更好。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任凡要 1

求学生做到的,自己首先要做到。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对学生的影响甚至会超越父母。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”。

我班一同学，父亲外出打工，母亲缺少文化。他上课不遵守纪律，自由散漫，爱讲话，做小动作。书写潦草，有时不完成作业，随意性强，学习和生活习惯差。我就找他谈心，和他母亲交流，正面、侧面去了解他。排座位时让他和一名自制力较强的女班委坐在一起，督促他，培养他认真听讲、按时完成作业的习惯。在班里也尽量多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。他有体育特长，力量大。在运动会上他充分发挥了他的优势，为班级争了光。对他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,慢慢拉近我们之间的距离。期中考试，他成绩进步显著。我趁热打铁，评选他当上学校进步学生。他变得越来越自信，向上进取。于是,我在班内就让他做克服缺点、取得进步的典型,去感染和带动有类似毛病的其他同学,带动他们改正错误，共同进步。古语云：“千里马常有，而伯乐不常有。”每一个学生，即使是所谓的后进生，在他们身上也都有很多长处和优点，我们要善于主动发现。当然,“金无足赤,人无完人”，每个学生都或多或少有些缺点不足，要正视学生的缺点错误,对于“问题学生”要从关爱的心态去出发,对他们要晓之以理、动之以情,用人格力量去感化他们，让他们付出实际行动不断进步。这样不仅能促进良好的班风和学风，也增强班级的向心力和凝聚力。

我深信没有爱心，就没有教育。犹记得青年教师培训时，师德榜样们为我们做的讲座中说道，教师要爱自己的学生，认清自己是“平等中的首席”，努力做好“学生发展的服务者”。我也认为，教师须充分尊重学生，静下心来倾听学生，用真心去关爱学生，做到课上是他们的老师，课下是他们的知心朋友，尊重学生差异，培养学生学会自主调整自己，完善自己和发展自己;并且更要做到爱岗敬业，勇于担当，乐于奉献，甘为 2

人梯。

篇8：用爱心播种 用智慧耕耘

一、热爱学生,走进童心世界

做好班主任工作,首先要突出一个“ 爱”字。 在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。 老师,特别是班主任,应当是爱的使者,一句话, 一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。 每当下课时间,我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头,拍拍他们的肩,与学生无拘无束地聊天,慢慢地走入学生的精神世界。 学生越来越喜欢围在我的身边, 叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。 当学生来到我的身边时,无论多忙,我都会放下手头的活,倾听他们。 当他们的生活、学习遇到困难时,我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。 但每个班级都有一些特例,我的班有个学生, 每天都沉默寡言,常常不做作业,逆反心理很强,我什么也问不出来,家访见不着家长,可班里的学生什么都知道,我请他们帮忙, 我很快就了解了情况,原来他是个单亲家庭 ,父亲在外 打工 ,生活非常艰难,面对此情,我就从各个方面关心他,一次不接受,两次 ……并进行一些心理矫正,他渐渐地开始和我交心了,性情也开朗了,学习也有了很大的进步。 正如苏霍姆林斯基所说,当学生走来对你说悄悄话时,你的教育就成功了。 我真切感受到了这一点。

二、创新方法,科学管理班级

1.配好班干部 ,培养班级骨干 。 通过竞选产生班干部 ,并实行任期制和聘任制,制订责任目标,调动了学生学习、工作的积极性。

2.实行班级管理“ 全员参与制”。 全班同学人人参与班级管理, 像魏书生的“ 门长”“ 馆长”一样,指定责任目标,参与班级各项工作管理,培养了学生的责任心、集体荣誉感。

3.推行“ 小组合作责任制”。 学生在班主任指导下自由组织、合作小组,在学习、卫生、文体等班级活动中体现团队意识、团队精神,组长流动担任,每月评价一次。 合作小组在竞争中前进,有力地促进了班级工作,培养了学生的团队精神和竞争意识。

4.树立学生典型,建立成长档案。 班级专栏设有“ 星光灿烂”栏目,每周进行一次评选,评出班级各项活动明星,为全班学生提供学习榜样,指明努力的方向。 每个学生建有成长档案,记载他的成长历程,每期展示一次,并邀请家长参加,让他们体验成功的喜悦, 让家长分享孩子健康成长的快乐。

5.引导学生参加课外实践活动。 制定课外实践活动计划,引导学生每周参加一次课外实践活动,如和父母播种、伴小树成长、办专题手抄报、调查家乡的变化、为父母洗脚……让学生在实践中受教育、长知识、长见识、强素质。

6.开展“ 精彩三分钟 ,事理皆分明 ”活动 。 巧妙的渗透 ,会让学生兴致勃勃地去改造自己的思想,形式主义的活动、枯燥的说教只能在他们的心灵上蒙上一层阴影。 现在的学生虽然懂得很多,但缺乏亲身体验,他们是无法准确理解那些高尚思想情操的,阅历很浅的他们,只能以自我为中心衡量一切,“ 爱国守法,诚实守信”等,他们是不能完全理解为什么那样做的, 如果我们把这些巧妙地渗透在一件件小事中、一个个故事中,都会使他们渐渐觉悟。 组织学生利用晨检时间,进行展示活动,形式、内容不限,展示后进行评议, 评议观点不限,班主任重视引导,如英雄故事中的高尚情操,精彩的童话中的人生哲理,新闻故事中的社会现象,媒体新闻中的国家大事,笑话、歌舞、轶事等,在展示和评议中,使学生受到思想教育, 获得心理体验,得到身心锻炼。