初一背诵作文（精选8篇）
篇1：初一背诵作文
次北固山下
[唐] 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸 阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
赤壁 唐 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
浣溪沙
苏轼
游蕲（qí）水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
译文
山脚下的兰草嫩芽有一小部分泡在水中，林间小路清净没有泥巴，傍晚的时候，绵绵细雨中不时传来布谷鸟的啼鸣。谁说人老了就不能再回到少年时代呢？ 门前的流水还能执著向西奔流！不要在老年的时候感叹时光流逝，而自伤衰老。
水调歌头
宋
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
十五夜望月寄杜郎中
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
【注释】
①十五夜：指农历八月十五的夜晚。②郎中：官名。
③地白：地上的月光。④栖：歇。
【解说】
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家，小诗借用中秋赏月这一习惯，巧妙含蓄地把诗人的别离思绪表现了出来。
西江月·夜行黄沙道中
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，七八个星天外，清风半夜鸣蝉。两三点雨山前。
稻花香里说丰年，旧时茅店社林边，听取蛙声一片。路转溪桥忽见。
秋 词
唐 刘禹锡
（其一）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（其二）
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾(sǒu)人狂。
白雪歌送武判官归京
【唐】 岑参
北风卷地白草折(zhé)，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘(qiú)不暖锦衾(qīn)薄(bó)。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着(zhuó)。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌(qiāng)笛。纷纷暮雪下辕门，风掣（chè)红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
早春呈水部张十八员外（其一首）
唐
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《论语八则》翻译
要求：背原文，读译文。
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”
学习需要不断复习才能掌握。学了知识，按时复习，这是愉快的事。这里既有学习方法，也有学习态度。朋，这里指志同道合的人。有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。这是讲个人修养问题。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。
子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
子路，教给你正确认识事物的道理吧。(那就是)知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。”
子贡问曰： “孔文子何以谓之„文‟也?”子曰： “敏而好学，不耻下问，是以谓之„文‟也。”
子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说：“他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。因此用„文‟做他的谥号。”这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!” 这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。“诲人不倦”，讲的是教学态度，要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的，所以他说：“对我来说，有什么呀?”表现了孔子的自信。
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。”这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
不到想弄明白却不能的时候，不去开导他。不到想说出来却说不出来的时候，不去启发他。举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角。就不在教他了。
篇2：初一背诵作文
1.凉州词 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
2.夜上受降城闻笛李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
3.秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
4.山中问答（李白）
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地非人间。
5.山中留客张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
6.农家望晴雍裕之
尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？ 白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
7.江南 汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
8.一剪梅 【宋】李清照
红藕香残玉簟（diàn）秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
9.闺怨王昌龄
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
10.春愁丘逢甲
春愁难谴强看山，往事惊心泪欲潸。（shān）四百万人同一哭，去年今日割台湾。
11.相思王维
红豆生南国，春来发几枝？ 劝君多采撷（xié），此物最相思。
12.卜算子•咏梅毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
13.芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14.虞美人 【南唐】李煜
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
15游子吟（孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。如梦令（李清照）
昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否。知否。应是绿肥红瘦。
17鹊桥仙(秦观)
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。临江仙杨慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。相见欢（李煜）
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
篇3：背诵催生好作文
要写好文章，首先，必须要有素材，而材料来源于积累，来源于生活，来源于有心，来源于多多的读背熟记。有了一定的素材积累后，才能够提高你的写作水平，激发想象，引起联想，这是同学们写作走向成熟的一条捷径。
背诵在我国有着悠久的历史，“读书百遍，其义自见”，是大家耳熟能详的至理名言，古往今来的许多文学大师，都具有博闻强记的特点。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神”的千古名言；茅盾能将《红楼梦》倒背如流；钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。无数先贤大师的成功经验告诉我们：一个记忆力很强的人，他的理解力必然会相对高些，他的想象力也必然会相对丰富些，这一切都得力于背诵。在熟读成诵的过程中，思想有了，内容有了，语感语气有了，写作的灵感也就有了。现在课本注重文学性，几乎每篇文章都能达到文辞优美，你如果声情并茂地朗读名篇，准确流利地背诵佳文，对于记忆处于黄金时期的中小学生而言，是绝佳的选择。
篇4：初一课文背诵的好方法
二、记住文章分了几段;
三、分段是如何衔接的;
四、各段大意是什么;
五、文章用什么手法写的。
篇5：初一背诵作文
考试前一天，有几位同学问我：老师，考场上作文是现场写，还是写以前的作文?
我说，什么意思?
一位大胆的男生扬起脸，理直气壮地对我说：我们小学里的考试作文，都是把以前的作文背诵一下，再写到卷子上的。我明白了，以前有学生就洋洋自得地告诉我，他们老师每逢考试，就让学生背诵几篇作文，然后到考试时根据题目，采取掐头去尾法、东拼西凑法、牵强附会法、死拽硬拉法等等“手段”，炮制一篇作文，常常因此而取得高分呢。于是，他们习惯了考前背作文，考场默作文。
我告诉学生：当场写!
也有家长私下问我，背一篇应付考试是否可行。自然，我都告诉他们不能这样做。
记得七年级第一次正式写作文，我要求当堂完成。其中有一位同学的文章，我印象比较深，在刚参加夏令营时，他就已经写过，而且几乎没有变化。我告诉这位同学，文章写得不错。但，这次作文，只是他的“保留曲目”，已经失去了魅力，我给他降低了一个等次，并在作文评语中注明“似曾相识”。
如何看待这种现象?
老师平时要求学生背诵一些好文章，尤其是经典文本，当做用来积累、学习、运用语言、素材的方法，那倒也算是积善积德的事儿，比如有老师喜欢要求学生背诵古诗词文赋之类的做法，于作文而言多少有些好处。我教每一届学生，都会提供10篇为学生精心挑选的经典文章，像《汉字是我家》、《药香如蝶》等，这些文章文质兼美，不仅对语文学习大有裨益，对孩子的精神成长也是满满的正能量。我对学生说，能被就背，不能背诵，多读读也好。又如，朱自清先生的《春》，当初就是为初中生写作而量身定制的“范文”，无论是其 篇章结构，还是语言运用，对七年级学生写作有很大的示范意义，所以，一般教材中都会作为规定动作，要求学生背诵。写作文，首先要“入格”再考虑“出格”。毋庸置疑，朱先生的文字能给面对作文咬断笔头、绞尽脑汁的学生以很好的可操作性模仿。对于写作水平较高的学生而言，完全可以不受这种固定模式的局限，然而，现实是，能够超越的毕竟还是凤毛麟角。
如果仅仅是为了在考试时攫取分数而让学生背作文，实在是得不偿失。从学语文的角度来看，背诵作文去应对考场作文，其实并没有从根本上去解决学生作文中的问题，而是让学生学习如何投机取巧。我们不能仅仅为了分数，而忘记了学生阶段“作文即做人”的道理。
退一万步讲，学生如果是背诵自己以前的作文还算是自己的东西的话，那么，有自作聪明者把别人的好文章背诵来再复制粘贴到试卷上，就是一种抄袭或剽窃了，弄不好，聪明反被聪明误。有一次中考阅卷，老师发现一篇精彩作文，遂像哥伦布发现新大陆一般，让其他老师争相一读为快。可是，很快就有一种被戏弄的感觉，原来，这篇文章，就是把试卷阅读理解部分的一篇散文，原封不动地抄录在此。于是喜悦化为愤怒，得分可想而知。某年高考作文，某地报纸上就刊登了一篇满分作文，有细心的读者就发现，这篇满分作文，竟然是一位知名作家的作品。好尴尬!
以前我批改学生作文时，也会遇到一种情形，有两三个学生的作文，竟然是一模一样，稍有常识的人都知道，他们抄袭某“优秀作文选”上的文字并不幸“撞车”了。于是，我痛下决心，每次作文，不再带回家去写，而是当堂完成。我以前喜欢把学生的优秀作文打出来发到我的博客上，可是，后来有一位老师对我说，不要发在博客上公开了，因为如果学生的作文被当成范文，被其他同学“背”去了，再写在自己的试卷上，如有雷同，就说不清谁是谁非了。我想想，确有道理。
即使是自己的作文，也用不着“背好”一直用来应对各种考试。如果有学生这样做，至少说明，这个孩子对写作文还不感兴趣，还没打算好好写。这需要老师从教的角度去多多关注，正面引导，而不是迎合世俗，不择手段。虽说应试有种种有违人性的做法，老师也似乎有很多无可奈何之处，但作为教师还是要守住底线的。背出来的文字，只是一次次的重复自己，一次次的在原有水平上徘徊，那不是写文章，而是在写字。
这不是说好的素材不能反复用，关键是看为什么用，怎么用。比如，第一次写了，第二次还可以从语言上琢磨，第三次还可以从 篇章上调整，第四次还可以从详略上变化，第五次还可以从叙述角度上变化，第六次还可以从文体上转换……这个过程，每一次都有一个重点训练，每一次都达到一个目的，每一次都会有提升，最终达到“文章本天成，妙手而得之”的境界。
篇6：初一背诵作文
关键词：英语教育；英语作文；语法背诵
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-262-01
在英语教学当中语法是非常重要的组成部分，学生要想学好英语，就必须要提高自己的语法应用水平。作文作为英语书面语言表达的唯一模式，其质量好坏与学生的语法水平有着直接关系。为了能够让学生在英语作文及其他方面有所提高，教师尝试了多种方法对英语语法进行教学，但从实际教学效果来看，背诵教学法还是相对效果较好的，文章对英语语法的背诵教学展开探讨。
一、英语语法背诵对作文提高的作用
1、语法背诵能够提升理解能力
英语作为我国教育模式当中的第一外语，其因为缺乏良好的语言环境，使得英语教育变得相对艰难，学生对英语的认识、理解十分有限，英语更像是一门考试学科，而不是语言方式，在这种背景下，对语法进行背诵能够帮助学生在对英语的理解能力上有所提升。第一，学生对语法的背诵能够实现对知识点的牢固记忆，并通过对语法在不同文章当中的应用，来掌握语法在不同环境下的应用方法，帮助学生在作文时更为准确的应用语法内容。第二，对语法进行背诵能够实现对无声知识的有声化表现，学生可以通过反复的朗读、记忆和背诵，来对语法知识进行声音二次解码，从而更为全面的了解语法的意义。这会在一定程度上加深学生对语法的理解力，并延伸到英语阅读当中，最终实现在作文当中的有效应用。
2、语法背诵能够提高逻辑思维
学生想要依靠英语完成对一篇作文的写作，必须要借助一定水平的英语知识积累。但在实际学习过程中，由于英语知识水平有限，学生很难达到上述水平，这就要求学生通过一定的方法来实现提升，这个方法就是对语法的背诵。学生对语法的背诵是在理解的基础上完成的，当学生对语法有了足够的了解，那么他们在进行阅读时，就能够更为深入的对文章内容、结构、逻辑思维和思想感情进行多层次的理解与分析，提高自己的英语逻辑思维能力和水平，并在自主写作时实现对其的有效运用，以实现对写作水平的提升。
3、语法背诵能够提高记忆效果
记忆是人对知识进行学习的重要手段，在任何学习行为当中，记忆都占有着非常重要的位置，英语学习更是如此。记忆作为人智力的基础能力，其虽然有一定的天生因素，但后天的训练却更为重要，背诵作为一种强制性知识信息输入模式，其对于学生的记忆力水平提升具有重要帮助。学生在进行语法背诵时，能够通过诵读发出的声波会不断的刺激大脑的语言中枢神经系统来产生条件反射，再由条件反射来强化大脑的记忆，提高学生对语法的记忆效果。当学生对语法有了充分的记忆，那么他们在作文时，就能够最大限度保证语法使用的正确性，对于学习阶段的英语作文来说，语法的正确应用能够为学生的作文水平带来重要保障。
二、提高英语语法背诵效果的对策
1、注意傳统语法与交际语法相结合
在实际教学过程中，教师想要提高对英语语法背诵的教学效果，并能够以此来延伸提高学生的写作能力，就必须要做好对学生的语法教学，注意对传统语法与交际语法教学的相结合。传统语法教学是以语言形式、结构为中心，词法、句法为基本内容的教学，其更适用于英语初学者。交际语法是以语言的社会职能出发，来实现借助语法来表达个人思想。相比之下，交际语法的难度更大，但其更具备语言功能的指向性，这对于提升学生的表达能力具有重要作用。作文作为书面交际和语言表达的主要途径，其既需要学生有传统语法的基础，又需要学生具备交际语法当中的能力，以实现作文从内容到形式再到用途的有机结合，确保作文格式、内容和思想表达的正确性，提高学生的英语作文水平。
2、积极开展英、汉语法的相互比较
语言作为一种交际方式，其是人类所共有的社会现象，虽然不同国家所使用的语言不同，但语言的结构、形式都是相互连通的，语法就是其中的典型代表。在实际教学过程中，为了能够让学生更好的理解英语语法，并完成对其的背诵和记忆，教师可以积极开展英语与汉语语法之间的相互联系和比较教学，从而让学生通过比较来加深对英语语法的认识和记忆，提高他们的英语语法知识水平。需要注意的是，在进行英、汉语法比较教学时，学生比较容易出现知识“干扰”的情况，形成所谓的“中式英语”，为此教师必须要予以重视，通过对英语与汉语之间不同的语法结构与应用，来让学生有效的区分开英语语法与汉语语法，提高学生对英语语法记忆的效果，确保语法在作文应用时的准确性。
3、实现语法教学与写作实践的结合
英语作为我国的第一外语，其想要在语法方面实现有效教学，并在英语写作上有所体现，就必须实现语法教学与写作实践之间的有效结合。从语法学习的目的来看，其就是要让学生能看、会写英语句子，而这些正是英语写作的最基本内容。在实际教学过程中，教师必须要坚持语法学习与写作实践相结合的模式，通过语法背诵来强化写作基础，借助写作方式来驱动语法记忆，从而实现语法与作文双向进步。以交际语法教学为例，教师可以通过不同语法的“功能”与“意念”来设置相应的语言场景，让学生感受到语法与作文之间的关系，明白特定语法在作文和语言交际当中的应用范围，进一步提高学生对语法的应用水平，也提高他们在作文时正确应用语法的概率。
综上所述，背诵作为传统教育的主要模式，其在英语语法教学中所获得的教学效果，不仅可以提升学生的英语语法水平，更能够让学生在英语作文方面有所进步。在实际教学过程中，为了确保教学质量，教师必须要保证背诵教学行为的针对性，通过有的放矢的语法背诵，来提高学生的语法水平，实现因材施教教学目标。帮助学生在英语语法、作文以及所有英语知识和技能方面都有所提升，为学生英语素养构成打下基础。
参考文献：
[1] 史 静.背诵在初中英语写作教学中的应用[D].河南师范大学，2013.
篇7：活化背诵内容,提高背诵效果
高三学生学习压力巨大，各科所需记忆的知识素材庞大。如只是随便拿几篇写作范文要求学生背，不但缺乏针对性，不能很好地发挥背诵的优势作用，还会削弱学生的学习积极性，长此以往必定对英语学习构成伤害。
因此，老师必须体谅学生的实际情况和兼顾各层次水平特点，精心挑选和优化背诵题材。实践证明，以下材料应该比较合适高中生作为背诵材料而使用。
1. 篇幅适中，生词不多，但常用短语和句型等相对集中的文段。如：
At present, it is known that newspapers are playing a significant role in our daily life. They can offer us plenty of useful information, including the latest national and international affairs. They not only let us know what happened at home and abroad but also make us understand what the weather will be like in advance. As a matter of fact, there are numerousnewspapers. Therefore, it is convenient for readers to choose the papers which are suitable for them to read. In my opinion, papers are essential to me. If there were no papers, I couldn’t enjoy such a wonderful life. So generally speaking, newspapers are of great importance in my life.
文章虽短，但包含了大量的常用短语、定语从句、名词性从句、虚拟语气等多种语法内容。通过多次朗读、背诵，可加深以上内容的理解和掌握。
2. 针对近期学习的重难点或学生薄弱语法项目而改编的材料。
如笔者在复习定语从句时发现虽老师已反复解释，但还有不少学生掌握不好，于是就编了以下的小文章要求学生背诵。
Nowadays, most peoplein the world are paying close attention to the 29th Olympic Games that is beingheld in Beijing，which is the capital of China. So far, China has got 22 gold medals, most of which are obtained by Chinese women,As we all know, these girls are the heroines of the whole Chinese nation. They are always working so hard. That’s the main reason why they can win. In fact, I hope that I can fly to Beijing， where I can witness theirsuccess.
通过反复朗读、背诵，学生加深了定语从句的理解，错误率也较以前大为减少，成效显著。
3. 探索人生真谛，阐述哲理，富含教育意义的励志小品文。如：
Life is like a book with many different chapters. Some tell of tragedy, others of triumph. Some chapters are dull and ordinary, others intense and exciting. The key to being a success in life isnever to stop on a difficult page, never to quit on a tough chapter. Champions have the courage to keep turning over the pages because they know a better chapter is lying ahead.
此类文章对端正学习态度，提高思想品德，树立正确的人生观和世界观均有很好的指导作用。
4. 外国原著文学作品节选文段。
置身于真实语境中，感受最地道的语言，体会文字之美，不仅对学生的语言知识和技能的发展，而且对提升文学品味和鉴赏能力，培养崇高品质均有积极的推动作用，进一步实现跨文化学习。
5. 外国主流杂志或报纸中节选和中国中学生生活、学习等方面密切相关的文章。
2011年广东高考的基础写作主题为介绍“虎妈”。其实早在2011年1月8日，《华尔街日报》刊发了《虎妈战歌》的书评；美国《洛杉矶时报》也就“虎妈”的教育理念发表了相关评论；而《时代》周刊更以“虎妈”为封面，刊登了《虎妈的真实故事》一文。如学生读过相关报道，对此事有所了解，对其写作必大有帮助。
6. 各类常考作文的段落主题模板句。
确定了写作中心和每段的主题句，等于圈定了写作范围，文章不易“跑题”，从而加强写作中布局谋篇的能力。
7. 各类常考作文的典型优秀范文。
不仅要背诵各类作文的常用词汇和句型，还要熟悉每类作文的结构，明确写作方法和思路。
8. 写作中常用的谚语、习语、名言警句等。
在文章中适当使用谚语和习语无疑起到画龙点睛的作用，有利于提高文章档次。
9. 众多练习中遇到的优秀完形填空或语法填空习题。
纵观近几年的广东高考题，完形填空和语法填空的考点基本固定。在总复习中，如反复强化常考点，相信对高考成绩的提高必有裨益。
背诵作为一种传统的教学手段，必须活化相关策略，尽量完善并大力发扬。加大目的语言输入，方能使学生很好地掌握和运用大量的语言知识和技能，从而有效利用知识进行听、说、读、写等各项相关活动，综合提高语言的整体运用能力。
(作者单位：江门市培英高级中学)
责任编校蒋小青
篇8：背诵古诗有技巧
背诵古诗时先要求做到读准字音，掌握好停顿，然后体会一下朗读时的重音，反复读几次，直到顺口。背诵要把高声朗读和默看结合起来。大声地把要背诵的古诗读出来，读出感情，读出古诗的韵味，可以帮助你集中注意力来记忆。默看就是一边思考诗句的意思，一边默写。这样做，可以记得更牢固，也可以发现自己在理解和书写上的一些错误。
为了激发学生背诵的兴趣，增强背诵的效果，现展出几种具体的背诵方法：
一、诗句接龙法
诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。先是教师读诗的第一句，学生接第二句，这样接完一遍之后，便让学生读第一句，教师接第二句……如此互换位置地接龙，可促进学生把一首诗的所有诗句读熟记住，我称这种接龙法为“接小龙”。 这种形式可以激发学生背诵的兴趣，减轻一时遗忘造成的尴尬，增加学生背诵的信心。
二、巧设情景法
巧妙利用现代化教学手段制作多媒体课件，为学生设置生动形象的场景，让学生通过直观画面来背诵。如学习张若虚的《春江花月夜》，可以按照课文内容插图制作课件，让学生根据画面的描绘与诗句对照，化抽象为具体，直观地感受到此词美妙的意境，在轻松的学习氛围中不知不觉的熟读成诵。
三、配乐诵读法
对一些抒情性较浓的诗词名篇，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。对那些已经谱成曲子的诗词，如李清照的《月满西楼》）、李煜的《虞美人》等教师可以播放乐曲，让学生跟着唱，这样一来，学生不仅能很好的领悟到诗文中所蕴含的情感，也能准确长久的记住这些诗词名句。
四、对比背诵法
有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵。如毛泽东的《沁园春 长沙》中有对动景的描写，有对静景的描写 ，学生可以对比着背诵。
五、朗诵竞赛法
每学完一个诗文单元，就可组织开展一次相应的诗文朗诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比——班内比——全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。
六、限时背诵法
在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。每当学生准确背诵一行诗歌的时候，及时的给予表扬。这样做能较好消除学生的恐惧心理，增强学生的自信心，同时把较难背诵的长篇变为容易背诵的片段，很好地化长为短，化难为易。
七、分类别背诵
这种方式比较适合于复习课。在指导学生复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以“花、月、风”为描写对象的诗词等等。