教育局人事科科长权力

教育局人事科科长权力（共8篇）

篇1：教育局人事科科长权力

一、我们的部门人员认真贯彻党的十六大精神和秘书江泽民“三个代表”的指导思想,紧紧围绕一年一度的工作理念和工作中心,根据教育工作会议精神,加强师资队伍建设的,实施教育人事制度改革,提高教师队伍的质量,在工商局领导的关心,指导和兄弟部门,和支持基层单位和同志一般进一步弘扬严谨、务实、团结、奉献的优秀教育局人事科工作总结传统,成功完成了年度工作计划和优越的组织和领导交办的工作任务

加强政治业务学习,提高质量的政治业务

结合人员的工作性质、任务、会议、加强党的“十五大”文件,“15个月“所有的精神和党的第十六次全国代表大会”精神的学习,深刻理解的方教育人事工作的指导意义,增强市场的经济形势”将研究,讲政治、讲公义”意识和实践实践“三个代表”重要。坚持学习邓小平理论和法律的义务教育,教育规律和其他法律法规作为键的工作去把握,对新形势下的战略地位,教育进一步了解提高我们的教育人员工作的意识和责任心,加强学习人事干部人事纪律、标准、程序和知识。

第二,严格执行策略集,认真毕业生就业安置和人员部署工作。

1,搞好人员部署的工作,在我们的部门,每个学校的情况调查,好老师的需求预测,及时做出人员统计工作和计划工作。

二、实施、省份和城市的毕业生就业政策,做好移民安置工作的毕业生。因为关注工作部署,严格按照政策的条件和程序,好把正常类本科毕业生14人,专科毕业生34人,中专英语、艺术、音乐、体育和其他技能系毕业生18人,34识别教育局人事科工作总结与局就业协议中专毕业生在分裂,这符合协议条件好安排上岗。否则七正常类一般老师,教专业不能安排,就业形势进行了分析,提出了城市毕业生就业政策,程完全做他们的思想工作,愿意选择另一个职业。

三、学校内部管理体制改革的持续

1,继续深化毕业生试用期委任制。分发80毕业生试用期满后根据性能情况在优先就业,分布的100名毕业生继续评估雇佣合同。

2,执行校长负责制,教师聘任制。结合市教育局人员办公室起草的中小学内部管理体制改革的泉州全面实施意见”,对中小学校内部管理体制改革的初步方案,在马甲中学,高中,Luo----i河城市学区,vie学区校长负责制的教师及行政管理人员,为全面落实《中小学,提高学校的内部改革的管理系统,以更好地促进教师来创建一个科学、规范和轨道试点的经验。

3,全面落实《教师资格制度。根据省市教育部门的统一部署,一个是做好第一个在职教师的教师资格认定工作,共有800人申请,在普通话水平测试,体格检查和“两个学习”培训项目审查,造成692人通过中小学教师资教育局人事科工作总结格,使人员信息记录和系统管理和认证工作;第二个是做好社会人员教师资格和一些在职教师资格的早期工作,执行之前和之后的第二阶段普通话培训、两次普通话测试,有超过1200人在一个二年级的b级,占67%的教师的教学和行政人员,提高教师的语言能力,同时对将来工作的资格是扭曲的。

篇2：教育局人事科科长权力

一、抢抓机遇，多措并举，不断夯实教育人才基地。

1.协助局党委制定主题实践活动方案，努力加强党员队伍建设，新发展党员56人，预备党员转正22人。年初，我局在南通市举行的--------年党建人事工作会议上重点交流了经验。蒲中在全市“三理工作法”现场推进会上作了经验介绍。局关工委被国家教育部评为“关心下一代工作先进集体”。

2.抢在春节前，招录新教师100名(高中26人、小学幼儿教师74人)，其中引进硕士以上研究生12人，引进优秀本科毕业生54人，其中211工程、985高校毕业生7人，完成了--------年高层次人才招聘计划。同时，面向本市在岗不在编幼师公开招考30人，招师取得新的突破。

3.今年在职教师进修研究生毕业就达21人，本科毕业391人。不断深化职称制度改革，今年新增高级职称人才123人，中学一级366人、小学高级283人。3人被评为教授级中学高级教师，在大市名列前茅。

二、搭建平台，悉心培育，加快教师专业成长进程。

1. 5月初，举行了师德文化建设年开班典礼，邀请省教授级特级教师朱建廉为学员作了精彩讲座。6月底完成了“万人师德大考评”。 12人被评选为南通市师德标兵、1个教研组被评为优秀教师群体。推荐并获得省劳动模范称号1人，南通市劳动模范1人、市劳动模范2人。感动----------------教育十大人物葛永松老师的先进事迹，经专人编成诗表演《你用左手托起明天的太阳》，被选为南通市教育系统庆祝建党90周年“七一”表彰大会的讲演节目，成为六县市中两个节目之一，大力宣传我市师德典型，努力打造我市敬业爱生、热心农村教育的优秀教师群体形象。

2.制定了--------年中小学教职员工培训工作计划。认真部署了十大培训工程，36个培训项目。今年共组织教师出国培训13人;培训(远程)174人;中小学校长参加远程教育培训181人，优分率名列南通市前列;省市校长培训36人;南通市级培训529人;----------------市级培训869人，暑期校本网络培训参培教师达4000多人。7月下旬，协助组织校长80余人到北师大学集中学习，强化了大家对北师文化的体验与领悟，为大家提供一顿丰富的思想盛宴。我市----------------中学、实验初中、如师附小等8所学校被评为首批南通市教师专业发展优质学校，总数列大市第一。

三、立足教育，服务社会，充分发挥人才引领作用。

1.召开了--------年----------------市教育人事工作会议，出台了教师均衡方面的文件。暑假期间，主城区义务教育学校交流教师485人，城区交流到边远农村教师24人，各镇中心学校与一般学校教师交流及初中教师分流到小学453人，包括交流的校长及城区中层干部，合计交流1049人，达全市义务教育学校专任教师的18.77%，力度之大超过我市历任何一年。9月，我市在南通有关会议上作了专题介绍，受到上级领导及与会人员的高度肯定。年底，重庆市教委专程派人来我市取经。作为省级教育行政主管部门来我市考察教育，尚属首次。

篇3：教育局人事科科长权力

一、人才需求

《中国教师》:贵地区2011年接收免费师范生的情况如何?

董学军:我市2011年接收了12名免费师范生, 基本上安排在市、县属学校, 已经全部解决了工作和编制问题。总体来说, 我们对接收的情况还是比较满意的。

《中国教师》:贵地区对教育人才的需求情况是怎样的?

董学军:到目前为止, 我市学前教育的师资缺口还是比较大的, 初中一些学科的教师资源还很紧缺, 另外, 我市存在湖区、山区、滩区学校, 农村中小学相对分散, 教师配备也比较薄弱。下一步在人才选择上, 我们主要是向幼儿教师岗位倾斜, 农村中小学英语、美术、音乐等学科都是下一步要充实的重点。

《中国教师》:在响应国策的情况下, 当地对免费师范生的接收和定岗都制定了什么样的方针和政策?

董学军:针对免费师范生的就业问题, 济宁市教育局、济宁市人力资源和社会保障局、济宁市机构编制委员会办公室、济宁市财政局已经在2010年联合下发了《关于印发济宁市免费师范毕业生就业实施意见的通知》 (济教人字[2010]5号) 文件, 并从2011年首批免费师范毕业生的就业安置开始执行。《通知》要求各县、市、区对一名生源地免费师范生提供不少于两个就业岗位的机会, 以供免费师范生选择, 充分为他们的就业提供便捷。

《中国教师》:您怎么看免费师范生“从哪里来到哪里去”, 这项政策对当地有怎样的影响?

董学军:相对来说还是比较合理吧, 但是多少还是会造成一些影响和困难。比如我市的事业单位实行“凡进必考”政策已经很多年了, 但是免费师范生的直接安置就业政策的实施就会对其他未就业人员造成一定的影响。2012年我市将有17名免费师范生毕业, 需要提供34个就业岗位, 我们已经完成了这项任务。不过, 因为今后还要继续接收免费师范生, 我们希望可以充分考虑基层单位的接收困难。同时, 也希望上级教育主管部门能够加大与机构编制、人力资源和社会保障、财政等部门的协调力度, 出台操作性强的政策规定。

二、人才培养

《中国教师》:当地如何留住免费师范生, 不让人才流失?

董学军:在人才管理上, 我们首先是严格执行上级文件精神, 合理定岗, 落实工资福利待遇, 尽力改善他们的工作和生活条件。其次是重视对免费师范生在思想政治方面的教育, 并加强对他们的业务培养。再次是结合我市开展的教育工作, 让免费师范生与本地教师得到同等的发展机会。

《中国教师》:免费师范生与当地教师怎样才能优势互补, 形成有战斗力的团队?

董学军:互帮互学, 互相进步吧。一是要指定师德高尚、业务能力强、教学经验丰富的优秀教师作为免费师范生的指导教师, 搞好传、帮、带工作, 使他们尽快成长为一名优秀教师;二是要充分发挥免费师范生的专业特长, 将他们在大学里接受到的新思想、新理念充分应用到教育教学环境中, 多与当地教师加强交流, 形成优势互补、战斗力强的教育团队;三是教育部门和学校要加强教师职业道德、业务能力的培训, 协助教师们制定好自己的教师职业生涯发展规划, 鼓励他们争做优秀教师和教学骨干。

《中国教师》:贵地区怎么落实免费师范生“应先到农村义务教育学校任教服务两年”的问题?

董学军:在这一点上, 我市确实做到了认真贯彻和落实。已到城镇学校任教的免费师范毕业生在任教期间, 结合城镇教师支援农村教育工作的精神, 首先到农村中小学校支教服务两年。在基层学校工作, 各项教育资源比较有限, 发挥免费师范生的优势和教育教学能力, 能够带动当地教育的发展。所以, 为给免费师范生日后的工作发展提供助力, 我们也有两项举措。一是团结教师力量, 实行“1+1”结对子, 既能使免费师范生尽快适应教育教学工作, 又能提高农村教师的教学理念;二是制定优惠政策, 免费师范生在农村义务教育学校任教期间享受派出学校工资福利待遇, 相关学校为其提供必要的工作生活条件, 在学校评优树先、职称评聘等问题上给予照顾。

《中国教师》:当地为充分发挥免费师范生的优势, 保证免费师范生的职业发展, 都建立了什么机制, 制定了什么政策?

董学军:我市去年毕业的免费师范生不少, 又是第一次接收, 算是积累经验的一年吧。通过去年接收工作的完成, 我们也正在积极探索能够发挥免费师范生优势、保证免费师范生职业发展的机制和政策, 以便推动日后每届免费师范毕业生的接收工作能够顺利进行。不过, 以目前情况来看, 要做到这两点, 保证当地教育管理工作能够有效开展, 从长远的角度, 我们还是会贯彻执行我们始终坚持的“强师德、提师能、增素质”的工作要求, 继续着力开展四项工作, 不仅可以完善教师的职业发展道路, 更可为免费师范生未来发展铺平道路。

一是开展的“师德师风建设年”活动可以为免费师范生创设思想道德建设平台。我市把2011年定为“师德师风建设年”, 集中开展“正师德规范、树师表形象”活动, 层层举办师德师风演讲比赛, 为定期举办奠定基础。市教育局还印发了教师“十不准”规定, 制定了《师德师风考核办法》, 将师德表现作为教师绩效考核、职务评聘的重要依据, 引导教师文明执教、优质施教、廉洁从教。比如已在国家、省、市新闻媒体广泛宣传报道的鱼台县“椅子教师”王树科的事迹, 就是我们师德师风建设工作的表率。

二是全面推进教师培训工作可以为免费师范生创设在职学习与进修的平台。我市建立了中小学教师培训公共财政保障机制, 市财政每年划拨200万元专项教师培训经费。2008年以来, 我市逐年加大培训力度, 每年市级集中培训都在万人以上, 县市区在2万人以上。培训重点对象是新招考教师 (包括免费师范生) 、骨干教师、名师和幼儿教师;在培训方式上, 坚持集中培训与分散学习相结合, 远程研修与常规培训相结合, 走出去与请进来相结合。

三是加强教师培训基地建设可以为免费师范生的学习与进修提供宽松的环境保障。我市建立了能够一次承担600人培训任务的济宁市教师培训中心、12个县级教师培训机构和100个学科教师培训基地, 构建了以市教师培训中心为龙头、县级教师教育机构为主体、100个学科教师培训基地为补充的三级师资培训工作体系, 为教师在职培训工作提供了设备先进、条件完善的场所。

四是实施名师、名校长建设工程可以为免费师范生创设实现“未来优秀教师、教育家”梦想的平台。为推进“青年教师千名教育硕士培养计划”, 我市连续三年与山东大学、山东师范大学、曲阜师范大学联合培养了1 000名教育硕士。为发挥名师专业引领作用, 我们精心挑选了100处有省、市名师的重点学校, 命名为“济宁市学科教师培训基地”;依托“济宁市教师教育网”, 设立了100个“名师工作室”, 加快培养一批青年骨干教师;为6万名专任教师设立了“网上工作室”, 组建了教师教育专家信息库、远程教育指导教师库和教师教育资源库。此外, 全市每三年评选一批“杏坛名师”“特级教师”, 现已命名两批“杏坛名师”100名、“特级教师”206名。目前, 我市已基本形成“教师新秀、骨干教师、教学能手、特级教师、杏坛名师”的五级教师成长梯队。同时, 为培养更多德才兼备的教育家, 推进名校长建设计划, 每年还举办一次校长任职资格培训, 每五年组织一次校长素质提高培训, 并建立了名校长信息库。

三、协调发展

《中国教师》:您对师范大学的培养有什么建议?

董学军:首先是希望师范大学可以搞好基层单位急需人才的调查研究, 根据基层单位的急需专业, 合理招收免费师范生;其次是在高校培养期间加大力度, 严格要求, 杜绝安逸思想;再次是加强免费师范生的师德教育, 特别是要端正他们对教育的认识、对农村教育的认识, 强化奉献意识, 强化理想信念教育;最后是加强免费师范生实践环节的训练, 知识固然重要, 但学习能力和如何把知识传授给学生却更重要。

《中国教师》:对这项国策有什么建议或者意见?

董学军:建议今后能够加大经济欠发达地区免费师范生的招生计划, 并在经费、培训等方面进行重点倾斜;而对经济条件相对较好的地区, 则可以根据当地需求适当减少, 以平衡教育资源的合理利用。

在免费师范生招生培养上, 要突显国家优惠政策, 吸引更多乐教、爱教的优秀学生报考师范专业。

在免费师范生招聘录用上, 有关职能部门要细化相关工作程序和工作要求, 保证他们的就业安置政策落实到位。

在免费师范生的管理和使用上, 各地要结合各自实际, 完善对他们的培养培训、福利待遇、考核、任用、奖惩等机制, 充分调动他们的工作积极性, 鼓励他们终身从教。

在免费师范生的作用发挥上, 要落实免费师范毕业生到农村支教的规定, 适当延长支教时间, 提高农村教育教学质量;加大在职培养培训力度, 以提高他们的教育教学能力, 坚定他们的爱教从教信念。

“贯彻执行我们始终坚持的‘强师德、提师能、增素质’的工作要求, 继续着力开展四项工作, 以完善教师的职业发展道路。”

篇4：教育科长策划父债女还

父亲孽债颠覆女儿爱情， 高楼一跃几多羞愤和惨烈

2011年5月16日傍晚，南京市某县住宅小区内发生惨烈的一幕。随着一团黑影从3幢7楼的一处窗口落下，一个男人踉跄着飞奔下楼，不一会儿，楼下传来男人撕心裂肺的哭号：“女儿啊，你这到底是为何啊！”

凄绝的哭喊声惊动了小区居民，人们发现哭泣的男人是刚退休的县委副书记陆作荣，此刻他怀里抱着一个血肉模糊的身体，正是他的独生女儿陆翠萍！1980年出生的陆翠萍，是南京市某中学的英语教师。围观者拨打了120急救电话，令人惋惜的是，从7楼一跃而下的陆翠萍早已气绝身亡，没有任何生命体征。

陆书记的女儿跳楼自杀，消息震惊了当地，警方介入调查。由于悲伤过度，陆作荣几度昏厥，他颤抖着告诉警方：“你、你们去问石一民是怎么回事，是他，是他逼死了我的女儿呀！”

警方迅速查出，1972年出生的石一民现任南京某区教育局科长。当警方向石一民问询时，他惊得目瞪口呆，随后红着眼做了交代。

原来，离过婚的石一民和有家室的陆翠萍暗地交往，并逐渐发展成情人关系，而当陆翠萍为他离婚想与他结婚时，他却不愿意。陆翠萍坚称爱他，一次次向他逼婚。2011年4月11日上午，陆翠萍忽然冲进他的办公室公开吵闹，并扬言找局长。石一民慌了，他请了年假躲在家里，任凭陆翠萍怎么叫门，都不吭声。不依不饶的陆翠萍彻底绝望了，数次到教育局吵闹，但局领导表示，这属于他们两个人的私事，叮嘱他们自行妥善处理为好。

2011年5月16日上午9时许，也就是陆翠萍跳楼事发当天，她再次来到教育局办公楼前大闹。躲在家里的石一民接到单位同事打来的电话，心烦至极，决定彻底摊牌，便给陆翠萍打去电话。电话接通后，里面传来陆翠萍威胁的话语：“是你让我变成泼妇的，我为你离了婚，辞了职，家没了，工作也没了，脸也丢尽了，你现在说甩就甩？我告诉你，你如果不和我结婚，你也别想工作！”石一民在电话里答应两人见面谈。

警方待陆作荣情绪稳定后，反馈了对石一民的调查情况。陆作荣长叹一声说：“女儿没有了，我也用不着顾及这张老脸了，我要揭穿他！”

陆作荣回忆，女儿5月16日下午从南京回到县城的家，哭着问：“爸，石一民你认识吗？”听到这三个字，陆作荣忽地坐直了身子。陆翠萍抹去眼泪，恨恨地说：“你们以前总是问我为什么离婚，我告诉你们，我的情人就是石一民，是他一直追求我。可他是个骗子，他玩弄我，现在他不和我结婚，却让我来告诉爸爸，他是为了复仇，他复什么仇呢？他和你们有什么深仇大恨啊？”

陆作荣脸上的肌肉不停地抖动，妻子刘凡琼提着拖把朝他砸来，嘴里骂着：“你个老不死的风流鬼，是你的风流债害了萍萍啊……”骂完，刘凡琼跌坐在沙发上，流着眼泪一字一顿对女儿说：“你爸在位时，勾搭石一民的老婆，害得人家离婚了。现在他反过来玩弄你，这就是他说的报仇啊，这是报应，报应啊！”

听完，陆翠萍嘴里喃喃自语：“原来，他对我的爱，是一个陷阱啊！”随后，只听到她“啊”的一声大叫，突然发疯似的朝客厅飘窗奔去，不等陆作荣夫妇反应过来，便推开窗户，从7楼一跃而下……

辱妻之恨掀起惊涛骇浪， 以“爱情”俘获仇人之女

陆翠萍死后，陆作荣夫妇坚称石一民蓄意谋杀。在警方再次调查时，石一民向警方坦白了自己由一个受害者蜕变为“害人者”的历程。

石一民和陆翠萍的初识，看似偶然，实则是石一民提前设计好的。

2009年4月，刚刚就任教育局科长的石一民到陆翠萍所在的中学检查工作，他对校长说：“你们学校的陆老师是我的小老乡呢！”校长即刻让人把陆翠萍喊到了校长室。见到陆翠萍，石一民一脸笑意地说：“小陆，因为有你这个小老乡，我才第一个到你们学校调研的。”陆翠萍呵呵一笑说：“谢谢领导，看来我的面子好大啊！”身边其他人纷纷羡慕地笑了起来，陆翠萍的虚荣心获得了极大的满足。石一民趁机索要了陆翠萍的手机号和QQ号码。

石一民是南京人，1994年从江苏教育学院中文系毕业后，进入南京市某区教育局工作。1997年5月，经人介绍他和在老家共青团工作的许泓敏相识，婚后次年有了女儿。因为家离南京市区很远，石一民一般都是周末回家，平常独自住在市区。

在和许泓敏恋爱时，石一民就知道许泓敏是陆作荣的干女儿。因为干爹是县委副书记，许泓敏成了县委县政府的“香饽饽”，大事小事都有人笑脸迎送。石一民也妻尊夫贵，在妻子的活动下，2007年他被提拔为区教育局办公室副主任。

夫妻俩仕途通畅，人前风光，但石一民总觉得这份荣耀背后，人们言语间透着一种暗讽。不久，石一民就听到了妻子与陆书记之间的绯闻。他起初没往心里去，认为陆书记的年龄和许泓敏的父母一样了，又是县委副书记，不可能做这种苟且之事来拿自己的政治前途开玩笑！妻子也说，这是别人嫉妒她政治进步而乱嚼舌头。

2008年9月的一个周末，石一民回到家已是晚上9点多，发现妻子不在家，就拨打她的手机，刚讲两句话，石一民就听到了陆书记的声音，妻子对他说：“你也来吃饭吧。”席间，陆书记时不时地摸摸妻子的头，显得很疼爱，这让石一民很看不惯，觉得陆书记对妻子的举动有点过分。醋意与怨气占据了石一民的心，当晚回到家，两个人大吵一架。

9月26日，本该周末回家的石一民故意打电话给妻子说单位有事不回家了。但一放下电话，他就往家里赶，到家之后，果然发现妻子不在。石一民非常生气，决定找到妻子，看看她是不是又和陆作荣在一起，他找遍县城的几个高档酒店，终于在一家酒店前发现了陆作荣的车，便在门口守候。 一个多小时后，石一民看见一行人走出来，其中就有自己的妻子。许泓敏上了陆作荣的车并没有往自己家的方向开，石一民立即打车跟随。车开到一个度假村酒店，妻子独自下了车，不一会儿，陆书记也下车进入酒店……

眼前的情景让石一民无法相信，他感到阵阵眩晕，颓废地一屁股坐在路边。当他踉跄着回到家，已是夜里十点多，妻子依旧没有回来，石一民心如刀割。到了凌晨，许泓敏开门进屋，石一民的怒火终于爆发了，他对着妻子怒吼：“你真不要脸，一个糟老头子也不嫌弃！你给我滚！”看着妻子落荒而去，依旧不解恨的石一民给陆书记的驾驶员打电话：“你告诉这个老色鬼，老子知道了，让他当心点。”

这件事，在相熟的一些人做工作和软硬兼施下被压住了，但石一民再也无法接受妻子。2008年10月1日，两人离婚，女儿跟了妈妈。妻离子散后，石一民贷款在南京购买了一套二手房。从此，他不愿再回家乡，他在心里发誓：“此仇不报，誓不为人！”

由于时空阻隔，石一民尽管心中有恨，却苦于找不到报复的机会。就在他内心纠结时，机会从天而降！

1980年出生的陆翠萍毕业于南京师范大学，大学毕业后回家乡当了一名中学教师。2007年，陆翠萍结婚，老公王晓飞在南京市体育学校担任体育教师。陆翠萍2008年生下儿子后，为了孩子将来的教育和小两口的团聚，陆作荣通过关系将女儿调到南京市工作，刚好分在石一民所在的区。当听到陆作荣的名字时，石一民心里“咯噔”了一下，久藏的羞辱感和复仇之火瞬间复活了！他心底涌出一个想法：“我何不勾引陆翠萍呢！也给她老公戴个绿帽子！”

2009年2月，石一民刻意在视察中联系上了陆翠萍。老乡外加上下级的关系，让两人越走越近。石一民了解到，陆翠萍的家庭并不和谐，她是学英语的，推崇外国式的罗曼蒂克，加上她自幼被宠爱惯了，教体育的丈夫在她眼里是个四肢发达头脑简单不懂浪漫的粗人，缺乏情趣的生活渐渐让她对婚姻产生了厌倦。石一民明显感觉到，陆翠萍非常欣赏他，称赞他是学中文出身的，会说话，懂女人的心……

石一民决定加速实施自己的复仇计划。在一次两人酒吧相聚时，他有意将陆翠萍灌得烂醉，把她扶进宾馆后，和她发生了关系。事后，让他吃惊的是，陆翠萍并没有怪罪他，反而告诉他一个秘密，原来，她发现老公和一个女同学关系暧昧，早有报复老公的心思……

随着两人在一起次数的增加，石一民明显感觉到，陆翠萍越来越迷恋自己，对他的点点滴滴都是真情。自从和妻子离异之后，作为男人，他很需要这种来自女性的体贴和柔情，他也时时产生“不该对这样的女人下毒手”的负罪感，但是，他无论如何咽不下心中的那股恨。

陆翠萍是个爱情至上的人，她多次向石一民表白心迹，说将来如果离婚，一定要嫁给他。每逢此时，石一民惟有搪塞。他觉得已经“俘获”仇人之女，报了仇，是该抽身退出的时候了。

然而，树欲静，风难止。

阴谋得逞拒爱千里之外， 何堪底牌惨烈一死多少恨

2010年10月的一天晚上，石一民看到已退休的陆作荣出现在电视画面中，新闻介绍陆作荣参加了一个庆典。石一民当即就骂出了口：“老色鬼退休了还这么风光！”是夜，想到陆作荣一副志得意满的样子，他本已消停的仇恨再度翻起了滔天巨浪，他忽然觉得对陆作荣报复得不够！他一定要让他心痛！

2010年11月3日中午，石一民在和陆翠萍亲热时，大声喊着陆翠萍的名字，毫不知情的陆翠萍热情回应，却不知所有的声音都被石一民录进了手机里。第二天，石一民将自己的声音在电脑上修改之后，找到一个偏僻的电话亭，拨通了陆翠萍老公王晓飞的手机，什么话也不说，将录音放了一遍。听着电话里王晓飞骂骂咧咧的言语，石一民一脸得意。

王晓飞挂掉电话赶到陆翠萍所在的学校，冲进教室，当着所有学生的面把她打得浑身是血、几次昏厥……2010年11月26日，陆翠萍和王晓飞办理了离婚手续。由于这件事闹得很大，在学校乃至整个教委影响很不好，陆翠萍只有辞职，回到父母家中休养。

陆翠萍在家静养的日子里，一直和石一民保持电话联系。石一民得知陆翠萍在多方压力下始终没有“出卖”他，不得不慨叹她是个善良的女人，而她亲口描述父母的难受情形，让他长舒一口气，觉得心中的恨一下释放了，他决定到此为止，立刻斩断和陆翠萍的所有联系。而他万万没有料到，陆翠萍此时只有一个迫切的念头——和他结婚！

2010年12月初的一天，石一民给陆翠萍发了一条短信：“我们不要来往了，对你对我都不好。”此后，面对陆翠萍的电话和短信，他都拒绝接听和回复。

之后一连数月，陆翠萍如消失一般无声无息，他以为陆翠萍退却了，也就放下心来。他不知道，陆翠萍在父亲的劝说下，和母亲去欧洲游玩散心去了，但欧洲游也不能令陆翠萍忘记和石一民的恩爱，她仍坚持此生非他不嫁！

从国外回来后，陆翠萍再度对石一民展开了猛烈的逼婚攻势，直至最后出现知道真相后跳楼的惨烈一幕。

惨剧发生后，陆作荣时而放声大哭，时而撕扯头发，时而胡言乱语……半个月后，陆作荣被诊断为精神分裂，被老伴和亲戚送进南京市第一精神病院。面对家庭的突变，母亲刘凡琼终日抱着女儿的照片，哭干了眼泪。陆翠萍的前夫不堪羞辱，拒绝送别陆翠萍，只让儿子去见了死去的妈妈最后一面，孩子稚嫩的小脸上，挂着泪水，挂着迷茫……

陆翠萍跳楼殒命，在学校和教委都引起极大的震动，老师和学生都为一个美丽生命的逝去而惋惜。石一民不敢相信陆翠萍如此刚烈，尽管警方证实陆翠萍之死属个人行为，但面对两人曾经的“恩爱”和一个逝去的生命，他的灵魂和良心终日惶恐不安。迫于舆论和道德的巨大压力，2011年5月20日，他主动递交了辞职报告，离开了议论纷纷的单位，把自己锁在家里，整日对着陆翠萍的照片深深忏悔：“如果你不是陆作荣的女儿，你这样的好女人，我一定会好好爱你！你太无辜了……”

一度消沉后， 2011年9月，在朋友的介绍下，他来到南京市出租车公司当了一名驾驶员，他说：“就让我的余生默默多做些善事，好一点点来减轻此前所犯的深重罪孽……”

陆翠萍惨烈的死，给熟悉的人留下了太多的伤悲，她同校姐妹李老师叹息说：“她是个敢爱敢恨的人，她是无法忍受一场情投意合的真爱原是一场陷阱，加上父亲的前因，又倍增其羞辱，她无颜以对，这才走向了决绝。”

冤冤相报如何了？我国著名情感学家戴红松教授对此感慨说：“尽管死者不该婚外追求幸福，有一定的过错，但是两个男人所犯下的罪孽，却要毫无关联的她以命相抵，更属不该！她的死，因为惨烈，让人震惊；因为怨恨，揪人心魄；因为无辜，悲摧人心。冤有头，债有主，回望这起悲剧的起因，我们不得不指责陆作荣的花心，古语说得好，自作孽，不可活！意思是，自己招来的罪孽或灾祸是逃脱不了的，他落得晚年丧女和精神分裂的下场，正是古训的应验。那么，石一民‘报仇雪恨’就是正义吗？非也！他是一名受害者，本可以重新振作开启新的人生，而他却陷于一种心灵怪圈，最终以害人的方式来平衡内心，或许他如愿以偿报了一己之私仇，然而，由此体现出的男人胸怀的促狭，对一个女子真情的亵渎，以及刺激一条人命的殒灭，他最终收获了什么呢？是永远摆脱不了的道德和良心的双重挞伐！正如他目前所表现的一样，惟有在忏悔中慢慢赎罪。”

（责编/方堃）

篇5：人事教育科科长岗位职责

1、主持本部门全面工作并负领导责任。

2、负责思想政治工作意见的审核和各项群众性精神文明创建活动的审核。

3、负责全系统干部的考察、任免等工作。

4、负责党组会议的落实工作。

5、负责公务员接收、转正、退休、辞职、辞退工作。

6、负责工作人员请销假的具体组织实施工作。

7、负责落实综合管理考评工作。

8、负责培训计划的制订、实施。

9、负责本部门工作的计划和总结。

10、定期向领导和上级机关报告工作情况。

篇6：人事教育科科长职务竞聘演讲稿

2003年，我曾幸运地站在同样的讲台向各位领导、同事汇报过自己的工作，阐述过自己的理想。现在,根据市编办对我处“三权分立”征管模式改革后机构设置的批复，我处在市直单位第二次实施竞聘上岗、择优选拔任用中层干部。今天，我再一次站在这里，面对竞争，认真参与，以平常、诚恳的心态接受大家的选择，希望带给大家的是一个更加真诚、理性、执著、务实的我。按此次改革方案和岗位设置要求，根据本人的自身能力、条件及多年来的工作实践，拟竞聘人事教育科科长职位，下面向在座的领导和各位同志进行简要的个人述职和竞聘演说。

本人自94年征稽处成立，曾任处办公室副主任、政工科副科长、2003年任处政工科科长至今，参加工作以来，**年的人事政工工作经历，丰富了我的人生阅历，培养了我的才干和能力，十多年来，在省局、市局和处党委的正确领导下，本人在人事政工工作岗位做出了一定的工作成绩：参与了征稽处成立前的交接、筹备和成立后的规章制度建立及本单位的组织史的编纂；完成了车购税人员划转人事档案和相关资料的整理移交、报表上报、现实表现鉴定等工作；参与了我处人事制度改革的制度建立、竞聘上岗方案的实施工作；参加了多次工资套改、调整审批及职工职称的评聘、续聘和工资兑现；做好了单位职工定级、升级考试、考核、职工离退休，大中专生录用、职工调动、军转干部安置的编制、人事等相关手续；为职工办理了养老保险、失业保险、医疗保险及医疗补充险；完善了计划生育和关协基础管理工作；尽力为女职工维权，尽心为退休职工服务，尽责关心下一代，使我处计划生育和关协工作年年被评为长沙市、市交通局、芙蓉区先进单位；为职工落实住房福利政策，办理了相应的产权证、土地使用证、住房清理、住房公积金审批等；负责文明创建工作，注重材料的整理和各项措施的落实，使长沙征稽处形成了创建的良性循环模式。至2004年，长沙征稽处所有建制单位全部跨入市级及市级以上文明单位行列；根据中组部和市委组织部以及人事部和市人事局的要求，搜集整理了全处党员、入党积极分子和全体职工数万个数据，建立了征稽处党员信息管理系统和人事编制以及工资审批信息系统，为实现办公现代化做了大量的工作；严谨规范的做好了党建、宣传和党委四好班子创建基础工作，能学以致用，利用自己的爱好和专长，通过宣传栏、简报、网页，如实快捷的宣传党的方针和征收政策法规，利用网络，在互联网上宣传和推介长沙交通征稽,使我处党建和宣传工作成绩斐然，得到了各级党组织的充分肯定。十多年来，在按政策办事、尽心为职工服务的原则下，认真的完成了份内份外的各项工作任务，把党的政策、组织的温暖、领导的关怀不折不扣的给了每位职工。

人事教育部门作为党和上级政策执行以及职工切身利益的具体落实部门，有着很强的政策性和原则性，且工作繁杂而成效难为人所见，要做好这项工作，需要有敏锐的眼光，高度的责任感、强烈的事业心、为职工排忧解难的热心、默默无闻的奉献精神，我自信自己具备上述素质，相信自己有能力胜任所竞聘的这个岗位，所以充满信心的在此向各位领导和同志们进行述职和竞聘演讲。

如果我竞聘成功，我将一如既往的在上级和处党委的领导下，掌握政策，把握原则，落实细则，把服从于领导的中心工作和服务于职工的关心工作作为工作的出发点和落脚点，服从领导，当好参谋和助手，服务职工，付出关心和爱心。牢记自知者明、自信者强、自律者廉，做到大事讲原则，小事讲风格，共事讲团结，办事讲效率，胸怀全局，把参与政务、管理事务、做好服务三大职能统筹兼顾，合理安排，摆正位置，当好配角。让人事教育部门成为党委和领导的喉舌，政策落实的渠道，成为沟通领导与职工的桥梁，宣传精神文明的窗口，成为传播单位文化的阵地，培养人才的摇篮。

如果我竞聘成功，我将以“三服从三一点三适度”来要求自己： 以“三服从”要求自己做到：个性服从觉悟、感情服从原则、主观服从客观。让服务不欠位、让主动不越位、让服从不偏位、让融洽不空位。把“以为争位，以位促为”作为工作目标。以“三一点”来准确调整工作的切入点，在上级要求与本处实际工作有距离时，尽量寻找结合点、在部门之间工作协调有冲突时，从政策法规与工作职责上寻找平衡点、当领导之间意见相左时，从领导所处角度及意图上领悟相同点。以“三适度”作为与人相处的原则，一是冷热适度，不吹、拍、拉、捧。以共同的目标团结人、以人格的魅力感染人、以有效的管理激励人。二是刚柔适度，不自视清高，不随波逐流，做事当断则断，不优柔寡断。三是粗细适度，对大事不糊涂，小事不计较。对职工多理解、多尊重,不埋怨、不指责。静修身，检养德。踏踏实实做事，清清白白做人。

以上述职和竞聘，希望组织考察，希望大家认同，期待您对我的信任。

竞聘上岗重在参与，不以成败论英雄，成可喜，宠辱不惊看花开，败无悔，去留无意随云卷。无论结果如何，我将以人为镜，知长短、争上游；以章为镜，守法纪，洁身心。愿在处党委的领导下，像蜡烛样燃烧自己、照亮别人，像竹子样掏空自己、甘为人梯，与全处职工一道共创长沙征稽处辉煌灿烂的明天！

篇7：教育局人事科科长权力

多年来，××同志始终坚持“奉献、友爱、互助、进步”的工作理念，以“撒播爱心、传承文明、奉献社会、完善自我”为行动口号，在组织干部履行工商职能、创新工商监管模式、开展社会服务活动、完善内部管理、营造团结和谐氛围、推进精神文明建设、树立党员良好形象等方面发挥了较好的示范带头作用，赢得了全系统广大干部、职工的一致好评。

一、敬业爱岗，勇于创新

无论在怎样的岗位，××同志始终立足职责、刻苦学习，不畏困难，敢于创新，完成了组织交办的各种任务。____年__月，她被局党组任命为××分局局长，这对于一个长期在机关工作的女同志而言显然是一种新的考验。协调地方关系、走访调查企业、清理无照、伏击端窝点、处理投诉举报、加强队伍管理，这对一个女同志来讲，困难要比男同志多得多，可她总想：男同志能办的事，女同志也能办，女人当自强。刚上任，她就分析××的工作情况，原先一直是老先进，怎么在____年度的全局工作评比中会出现名列榜后的现象，一番调查、思考后，她决定从聚人心、强队伍入手。____年年初，分局班子调整到位后，她多次召开分局全体人员会议，鼓励大家明确思路、定高目标、强化措施，要求全员正视现状，打起十二分的精神、作出十二分的努力，力争____年工作在地方有新作为、在系统有新地位。为此，她多次组织分局干部带着疑点、难点问题到先进单位参观学习，帮助干部拓展工作思路。为了提高工作效率，她敢于尝试，革新以往以条为主的监管模式，在全系统带头实行了区域化管理，全面推行定区域、定对象、定责任、定考核目标为内容的“四定”监管模式，有效实现资源整合，从而节约人力物力和财力，确保了监管工作到位；同时，极大地调动和激发了分局人员的工作积极性和主动性。为进一步当好这个基层“班长”，关心同志们的思想和生活，××同志加班加点，不分白天黑夜，对分局干部逐一进行家访，干部家属个个深受感动，此举在分局尚属首次，营造了和谐温馨的人文环境，为××分局____年工作取得跨越式进步奠定了坚实的基础。

在基层如此，在机关，××同志也是不怕辛劳、不怕繁琐，做好干部的思想教育工作。近年来，各级对于学习、调研抓得很紧，她紧跟形势，积极建议，向局党组提出加强学习的思路和方案。在组织过程中，她上下协调，考虑周全，主动下基层了解干部思想动态，对于苗头性的问题，她也总是增强敏锐性，通过个别谈话、谈心等形式，化解矛盾因素，维护了干部思想动态的稳定，为做好工作创造了条件。

二、履职尽责，克尽职守

在基层，作为一名执法战线上的女同志，要比男同志付出更多的努力，会遇到更多的困难，如果她是一名单位的负责人，更是可想而至。尽管如此，××同志凭着一颗对工商事业赤诚之心，努力克服困难，积极服从组织安排，埋头苦干，扎实工作，赢得了大家的广泛赞扬。

在××新农贸综合市场搬迁过程中，她多方谋划，力促××新市场顺利搬迁。新市场搬迁涉及地方政府与经营者方方面面诸多问题，分局作为市场的行政管理部门，她跑前跑后，穿梭在政府与市场、市场与经营户之间，积极出谋划策，当好参谋，主动分析在搬迁过程中可能会出现的困难和矛盾，探讨研究解决的方法，及时向政府提交搬迁方案。在这其中，她带领分局全体干部做了大量具体的工作，为新市场的顺利搬迁作出了积极的贡献。

在整顿和规范市场经济秩序工作中，在各项专项整治中，她始终保持饱满的工作热情，亲临第一线，跑前跑后，带头加班加点，即当指挥员，又当战斗员。由于辖区内市场经营主体成份极为复杂，而公平交易执法工作又直接触动不法者的切身利益，朋友曾善意劝她工作不要太认真，要注意自身安全，而她总是坚定地说“我不怕、怕也不行，组织上把我安排在这个岗位上，我就必须认真负责。”在一次查处死猪肉的行动中，面对死猪肉加工场既乱又脏、腐烂发臭令人作呕的气味，她没有怯步，她思维清晰、决策果断，立即向上级和政府汇报，同时积极联系、争取其他部门联合行动，带领同志们对现场的猪肉进行了深埋处理，一直工作到深夜十二点，历时四个半小时，她没有休息、没有间断，地方政府和其他部门的同志都表示，对这个工商女局长如此工作的干劲由衷钦佩。

三、舍小家、爱大家，甘于奉献

在人教科，很多工作需要学习、需要奉献。近年来，效能建设、作风整训系列活动大量开展，一个个文件、一份份材料、一本本制度集，都凝聚着××的心血。____年，效能革命在××大地如火如荼开展时，××工商局积极响应，率先行动，修订制度、完善措施，大力推行绩效考核，她作为效能办的主要负责人，面对第一次组织效能建设活动，她自加压力、定高目标，对绩效考核细则从制订、修改、再完善、再修改，一个又一个环节，她始终不厌其烦、坚持不懈，而这其中，她牺牲了许多个人休息的时间。在组织效能建设春训班、效能活动大讨论等活动中，她也总是从头至尾花心思、多考虑，为各项活动开展做好组织、保障等工作。

在基层工作的时间里，食品安全整治、专项执法检查，企业跟踪服务、纠纷调解等工作，更是牵着××同志的心。为了她热爱的事业，已记不清加了多少班，每天上班她从市区驱车__分钟到××，每天总是第一个到单位、最后一个离开，在工作中她已全然忘记自己是一位女同志，是一位孩子的母亲，是一位上有__岁、患有心脏病老父亲的女儿。工作忙得使她常常无法照顾家庭和亲人，一次女儿生病发高烧，丈夫在区里搞拆迁、工作忙，她实在是不忍心，但还是让女儿一人去了医院。在处理家庭与工作的关系上，她选择了工作，为了工作她感到愧对家庭、丈夫和孩子。老父亲去世前，几次心脏病发作，因为工作，她也常常是托人照料，对家人默默地说：理解万岁。一件件、一桩桩舍小家、爱大家的事，正是她自强不息、甘于奉献的精神体现。在××同志的模范作用影响下，××分局一改工作落后的状态，干部干劲倍增，____年各项目标任务又好又快地推进，____年工作一下子跃上了全局第二名。

篇8：论教育权力对教育秩序的维护

一、教育权力对教育秩序进行维护的意义

目前,常用的教育秩序维护手段主要分为法律、道德、习俗和制度四类。从法律层面来说,法律制度主要是用来保护教育秩序,是一种持续时间比较长的教育秩序。从道德层面来说,教育秩序是依靠内在的道德情感来实现的,由于不同的道德主体,道德观也不同,无法保证道德认知都是相近的。我国社会目前正值转型期,各种新的教育关系在不断出现,但是与之对应的道德情感却需要一个比较长的时间来适应,并不是维护教育秩序的首选[1]。从习俗的层面来说,习俗在教育秩序构建中所发挥的作用是很小的。由于人们对这四种主流的教育秩序维护方法过于关注,忽略了教育权力这一维护手段,甚至还有很多人认为,在主张自我的今天,教育权力已经失去了其应有的价值,是需要对其进行限制的,认为教育权力指的就是强迫和压制。在研究的过程中,会过分强调自由、限制权力,导致教育权力失去其应有的作用。事实上,教育权力非但不会对自由造成损害,而且还可以更进一步完善教育秩序。

教育权力可以利用其强制性的特点,规范教育活动,使教育活动可以在更加合理的范围中得到运行。及时制止超出范围以外的教育活动,避免了混乱的发生,维持了教育的公正性。此外,教育权力还具有非强制性的成分,可以利用制造舆论的方法,对学生的价值取向进行引导,使人们在教育活动中自觉地遵守规范和准则。因此,从教育权力的角度来对教育秩序进行维护是很有必要的。

二、教育秩序的基本特征

1.调控性和规范性

从微观的角度来说,调控性和规范性是教育秩序中不可缺少的部分,作为一种调控手段,教育秩序是为了发展教育,而教育想要发展,首先要保证教育秩序的和谐。由于教育领域是一个比较大的范畴,领域中团体、组织和部门的责任不同,制度和规则也有比较大的差异,而这些差异的制度和规则导致各个部门之间的关系越来越复杂,此时就需要教育秩序来对各个部门之间的关系进行协调,对教育主体的行为进行规范,从而保证教育资源以及教育主体的权力可以从一个合法的途径获取[2]。通过利用教育秩序对教育人员之间的关系进行协调,建立具有权威性和普适性的教学体系,使得教育资源可以合理地配置,使各个教育主体在教育过程中得以正常有序地沟通,使教育合作成为可能。

2.稳定性和可预见性

站在宏观的角度来说,教育秩序具有稳定性和可预见性,其中可预见性指的是行动者除了监控自己的行为外,还希望其他人也可以像自己一样监控自己的行为。通过在教育活动中应用这种行为方式,可以使人们意识到自己的行为所造成的后果。与此同时,也可以预见别人的行为造成的影响,不仅使教育过程变得简单,而且这种可预期的系统也限定了时间和空间,使得教育行为成为了一种可以理解的行为,防止无序状态下所造成的混乱。教育秩序除了具有可预见性的特征外,也是非常稳定的。毫无疑问,只有长期进行教育活动,才可以体现出教育的价值。因此,教育活动要有良好的稳定性。总的来说,教育秩序的可预见性和稳定性是互为依赖的,稳定性不但是可预见性的基础,同时也是教育秩序得以维持的基础。

三、教育权力对教育秩序的维护

1.维护教育的正义性

教育的正义性和教育秩序之间存在着一致性的特征。在教育的过程中,只有遵从教育的正义性,才可以保证教育秩序朝着健康的方向发展。作为一种美德,正义会教给人们如何行动是正确的,只有具有正义的内涵,才可以保证社会有序地发展下去,人们才可以更加有序地进行活动。教育正义不仅仅对教育主体正确的行动进行明确,而且也对教育主体在教育活动中的关系进行了明确,进而形成良好的教学秩序。站在正义的角度来说,可以将教育正义分成校正正义和分配正义,其中校正正义指的是补偿和恢复被侵害的权利,每一个受害者都可以得到侵害者的补偿。分配正义指的是分配教育活动中涉及的资源、权利。教育正义要求平等对待每一个教育活动中的人,要体现出平等原则、应得原则和需要原则[3]。其中平等原则指的是在教育的过程中,教育主体可以确定其受到的教育约束和其他人是一样的;应得原则指的是在教育活动中,确定不同教育主体应该得到的利益;而需要原则指的是教育活动需要具备的基础条件。通过这三个原则可以确定出教育正义的具体环境,然后在教育活动中,按照以上原则开展教育,进而实现教育正义的基本意义。虽然人们不需要严格按照社会正义的方式做事,但是需要了解社会正义的具体限制。

作为一种国家权力,教育权力拥有的资源量比较庞大。所以,教育权力可以起到调节分配资源的作用,确保教育分配的正义性。国家作为教育的分配单位,其实践和政策形成了教育正义。如果国家在教育过程中缺乏教育权力,那么教育正义就很难实现。所以,需要将教育权力应用到教育权利中。国家通过使用教育权力来调整教育经费、配置教育资源,利用舆论引导教育资源合理的流动,确保教育的公正性。而教育权力的强制性力量,可以使国家利用教育权力,对活动中错误的教育行为进行制裁。一般情况下,可以将制裁分成恢复性制裁和压制性制裁。其中恢复性制裁是教育活动中比较常见的一种制裁方式,主要是让之前混乱的关系变得正常;压制性制裁指的是剥夺人的自由、生命、名誉和财产。作为维护教育工程的主要力量,教育权力有效地保证了教育工程的可行性,对教育秩序进行了维护。

2.保证了教育的公平性

一直以来,公平都是人们不断追求的目标。公平通过原则和规范的形式对人们的活动方式和活动范围进行了规定。将教育活动中的义务和责任有机地联系起来,使得教育秩序得到了更好的维护,所以说,“教育秩序”的标准就是“教育公平”。站在伦理学的角度来说,公平指的是对教育中的义务和权力进行平等地分配,并向所有人平等地发放教育机会。

一般情况下,教育公平主要包含教育制度公平、教育机会公平、教育政策适当倾斜等。其中教育制度平等,指的是在制定教育方针时,平等对待每一个活动的参与者,在教育司法、教育立法和教育执行的过程中,将公平作为基本原则。教育机会平等是公平教育的基础,一是要求受教育机会平等和入学机会平等,二是要求过程机会平等,三是要求教育结果公平,指的是受教育者的教学质量和学业成就相互平等。教育政策适当倾斜并不是指的失去公平,而是重视区域的均衡发展[4]。在经济因素和地域因素的影响下,不少的教育地区出现了教育不均衡的情况,为了达到公平教育的目的,需要在政策上进行倾斜,进而改善教育不发达地区的教育状况。同时,也只有在教育制度和教育机会平等的前提下,适当地进行补偿性和差别性的倾斜,才可以真正地体现出公平教育这一原则。

要想实现教育公平,离不开教育权力的参与,只有从地方政府部门入手,利用教育权力,才可以在制定政策时使教育资源向不发达地区进行倾斜,进而保证教育发展的均衡性。另外,作为公平教育的基础,在分配教育资源时,国家权力中心发挥着主要作用,只有对教育权力进行充分地运用,才可以在配置资源时,向教育落后的地区给予一定补偿和支援。

3.有利于教育体制的改革

随着时代的发展,各种社会关系、社会环境以及人们社会认知观都在发生着变化。在这种情况下,教育秩序也在不断地发生变化。教育秩序之所以可以对以往的教育活动起到规范作用,可以促进教育活动更好地发展,主要是由于当时的教育秩序符合历史的发展进程。但是,在时间的不断流逝下,人们的生活环境发生了变化,传统的教育秩序已经无法适应当前人们的思想价值观,无法适应当前教育的发展。因此,迫切需要对教育进行改革,建立符合时代发展的教育秩序。在教育改革的过程中,改革的重点是对教育体制进行改革,设置合理的教育机构,对教育机构之间的权限关系和隶属关系进行划分。教育体制不仅对各种教育机构的权力和责任进行了划分,而且还对机构之间的程序和原则进行了明确规定,建立了系统、科学的管理方式,确保监督机制的顺利实施。

当前,在我国市场经济快速发展的今天,人们的思想在市场经济体制的影响下也发生了变化,在进行教育改革时,需要注意外部环境,要从体制上开展改革,从而达到提高教育发展的目的。一般情况下,教育领域的改革主要有以下几个方面:投资体制的改革、办学体制的改革、就业和招生体制的改革、行政体制的改革。在实行教育改革时,国家的统一调控是不可缺少的一个部分,只有充分发挥教育权力的作用,才可以将各个地区的教育体制改革联系起来,保证整个教育领域可以得到发展。也只有权力部门介入,才可以对各个部门之间的关系进行协调,从而更加协调地发展。此外,教育权力在改革的过程中还发挥着“拨乱反正”的作用。在改革时,由于每一个教育集体都有自己的利益,不可避免地就会出现纠纷,为了防止因纠纷影响改革,就需要充分发挥教育权力的影响力和强制力,对各个教育机构进行协调。同时,教育权力也发挥着打击违法行为的作用。在实现教育改革的同时,对教育改革立场进行进一步推进。对改革的方法、路径进行改革。确保教育改革的顺利开展,促进教育事业的进一步发展。也只有顺利地对教育体制进行改革,才可以确保教育秩序改革的合理性,适应新的价值观和教育观,使教育处于一种良好的状态。所以,在教育秩序的维护过程中,教育权力有着重要的作用,只有充分发挥教育权力的规范性和协调性,才可以保证教育改革的顺利进行。

4.教育权力对教育秩序的维护

教育失序指的是用来达到教育秩序的手段丧失了约束力,在这种情况下,为了达到教育活动实现个人利益,会任意干涉他人,出现各种教育弊病。一般来说,教育失序主要是因为新的教育价值观未被普遍认同或者当前的教育价值观和教育模式被否定,不管是什么原因,都是因为维护教育秩序的手段出现了缺失,为了避免出现教育失序的情况,就须要采取一定的补救措施。虽然传统习俗和道德因素可以对教育秩序起到一定的维护作用,但是,在贪婪的人性面前,却显得非常薄弱。所以,要在传统习俗和道德因素的基础上,利用教育权力维护教育秩序,通过使用榜样和鼓励的措施,来使教育秩序更加地稳定。在出现教育失序的情况后,教育权力要及时进行禁止,纠正教育失序[5]。在失序初期,要采取应急措施,避免失序情况进一步扩大。值得一提的是,教育权力虽然可以控制教育失序的情况,但是在行使教育权力时,不能背离道德规范,要在道德范畴中干预公民教育。

四、结论

综上所述,在教育工作中,教育秩序是保证教育活动顺利执行的基础,有着非常重要的作用。在维护教育秩序的过程中,维护机制的类型是多样化的,不仅包含了工具性手段,也包含了价值性手段,在教育活动中,所有的道德意识和传统意识,都是维护教育秩序的重要措施。

在社会的不断进步下,构建的教育秩序也会日益凸显,即便如此,在维护教育秩序时,除了常见的法律、制度、道德的介入外,还需要充分运用教育权力,通过对这一权力进行利用,不仅可以确保教育活动的顺利开展,对活动中的不合理现象进行约束,而且可以对出现的突发问题及时进行处理,具有较高的灵活性。作为教育秩序的维护机制,应当受到人们的重视。在利用教育权力的过程中,只有不断地对教育权力进行规范,才可以起到真正的维护作用。

参考文献

[1]金生銨.论教育权力[J].北京大学教育评论,2005(2).

[2]李江源.教育传统与教育制度创新[J].教育理论与实践,2003(3).

[3]李江源.论我国社会转型过程中的教育制度推进[J].教育理论与实践,2002(8).

[4]李江源.教育失序问题的文化救治(上)[J].江苏大学学报(高教研究版),2005(1).