幼儿体育的教案

幼儿体育的教案（共14篇）

篇1：幼儿体育的教案

适合班级：

大班

活动名称：

体育游戏——猫捉老鼠

活动目标：

1、喜欢玩体育游戏，能灵活的钻、爬、跑、跳。

2、能修改游戏规则，大胆表达自己的想法，并在游戏中加入器械或废旧材料。

活动重点：

在游戏中能按自己的兴趣和想法修改规则。

活动难点：

能使用器械或废旧材料增加游戏的挑战性。

活动准备：

1、经验准备：有过改编游戏的经验

2、材料准备：

拱形门、纸箱、大小不同的沙包、呼拉圈、各种粮食、猫的头饰等场地布置：设置两个老鼠的家，不同的路线

活动过程：

1、准备活动

(1)听着音乐和老师一起做准备活动：

(2)猫来了，幼儿四散灵活躲闪跑。

(3)加深难度：猫来了，小老鼠们要往相反的方向跑。猫从前边跑过来了，小老鼠就要往后跑;猫从左边跑过来了，小老鼠就要往右跑。提示幼儿跑得时候主要安全，不要碰到别的小朋友

2、游戏活动

(1)玩游戏：猫捉老鼠(黑猫警长的音乐)

提好要求：咱们前两天玩了猫捉老鼠的游戏，游戏的规则是什么?

猫要想办法去捉老鼠，但是只能在粮仓的周围，不能追到小老鼠的家里。小老鼠要想办法躲过猫，偷到粮食。被捉到的老鼠要停止一次游戏。玩2遍。

(2)谁还想当老鼠?小朋友都喜欢当老鼠，那咱们想一想能不能换一种玩法，让小朋友都能加入到游戏当中呢?

小朋友都想当老鼠去钻，那谁来当老粮仓呢?

启发幼儿可以利用操场上的材料来做粮仓。

(3)幼儿尝试寻找材料做粮仓。

(4)玩修改后的游戏：提示幼儿游戏规则

(5)发现问题，并讨论解决的方法。

(6)解决问题后再玩一遍游戏。

3、放松活动

分成两组数一数一共有多少粮食。

4、结束回班

篇2：幼儿体育的教案

1、引用小兔走路的姿势，发展训练幼儿立定跳远。

2、培养能幼儿大胆跳跃移动身体的意识，发挥幼儿的主动性。

活动准备：

1、小兔头饰若干、萝卜卡片若干、红、黑“圆石头”各5个，彩带4根，音乐

2、场地布置(附后)

活动重难点：

重点：掌握立定跳远的基本要领。

难点：能连续的向前行进跳。

活动过程：

一、准备部分(激发幼儿的兴趣、身体的舒展活动)

小兔与兔妈妈在家睡觉，音乐起，在兔妈妈的召唤下，兔子做洗脸、刷牙、梳头、伸伸臂、弯弯腰等基本动作。

附儿歌：(师：小兔子们，起床了，今天天气真好，咱们一起做做运动吧!刷刷牙、刷刷牙，刷得牙齿白又白，洗洗脸、洗洗脸，洗得小脸红彤彤，梳梳头、梳梳头，梳好头发做早操，早上空气真正好，大家都来做早操，伸伸臂、伸伸臂，弯弯腰、弯弯腰，踢踢腿、踢踢腿，蹦蹦跳、蹦蹦跳，一二三四天天锻炼身体好!)

二、基本部分

1、召集兔子到兔妈妈的身边围成一个圆圈，请幼儿自由学兔子跳，教师示范重点引导幼儿观察、掌握立定跳远的动作要领

师：小兔子们和妈妈一起手拉手围成圆圈站好做游戏好不好?(好)

师：小兔子是怎样走路的?请小兔子做给妈妈看看(幼儿自由蹦蹦跳)

师：小兔子们跳得真好，你们想看妈妈跳吗?教师示范跳，重点引导幼儿观察跳时双脚、腿和手臂的动作，(小兔子们，你们可要仔细的看，看看妈妈跳的时候，双脚是怎么做的?腿又是怎么样，手臂在干什么?

2、教师边念儿歌并示范跳，提问：脚是怎么做的，腿还要变成什么样子，小手还要怎样做?落地以后小兔子还要做什么?

儿歌：双脚并拢腿弯一弯，小手往后摆一摆，使劲往上向前跳，轻轻落地站站好

3、教师带领幼儿练习立定跳远的动作2--3遍

师：请小兔子跟着兔妈妈一起跳起来吧

4、小兔子自由练习跳跃的动作(游戏：比一比)

师：小兔子，想不想和妈妈比一比，看看那只小兔跳得最远，最先跳到前面红线那里，预备…跳(往返两次)

5、游戏：拔萝卜

师：哎呀，天快黑了，妈妈的萝卜还没收回来，我们到对面的菜地里把萝卜收回来好不好?

师：菜地有点远，小兔子要跳过红石头、小河沟，然后拔起一个罗卜，跳过小河沟，跳过黑石头，然后把萝卜放在菜篮子里(教师在这个环节中语速放慢，并示范每个环节，重点讲解跳石头的时候前面一个小朋友走了，后面一个才能跳)<幼儿鱼贯而行第一遍>小结游戏中可能出现的不同情况，重点提醒幼儿双脚并拢进行第二次游戏。

三、结束部分

篇3：幼儿体育的教案

1.1 体育启蒙教育的定义

结合其他相关教育理论研究, 将体育启蒙教育定义如下:让儿童发现、体验体育活动的乐趣, 发挥体育活动情感教育的功能, 促进儿童健全人格的形成。以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容, 以身体练习为主要手段, 以发展孩子体能和增进孩子健康, 培养体育活动的兴趣, 培养终身体育意识和能力为主要目标, 即在幼儿、儿童时期, 运用体育的技术、方法与手段, 进行引导、启发、锻炼和传授的早期体育教育。

1.2 幼儿体育教学及体育启蒙教育的发展现状

幼儿体育分为幼儿园体育和分散在家庭的幼儿体育, 幼儿体育是随着学前教育的发展而发展起来的, 本文主要针对学前儿童的体育启蒙教育发展现状进行研究, 即3-8岁学龄阶段的幼儿园体育启蒙教育。

1.2.1 体育启蒙教育的发展缺乏理论依据

1992年, 教育部颁发了义务教育小学、初中体育教学大纲, 为了帮助广大体育教师更好地贯彻实施, 人民教育出版社按照年级出版了6册九年义务教育六年制小学《体育教学指导与参考》和3册三年制初中《体育教学指导与参考》, 这套教学指导与参考教材借鉴当时教育学、心理学、发展心理学的特点, 提出了各项具体动作的教学建议, 对青少年体育教育的发展奠定了坚实的理论基础。然而在幼儿园教育阶段, 幼儿体育教育还处在初级阶段, 并没有充足的理论依据。《刚要》中所指出的基本动作包括基本的投、跳、跑、走等, 指人类最基本的身体运动能力。除此之外, 幼儿体育教学体操类教学内容仍占很大比例, 教学内容单一, 并没有达到增强体质的目的。

人处在儿童期时, 由于年龄特征、性格特点的使然, 他们对于体育活动异常活跃, 并在这些活动中表现出积极的学习兴趣, 注意力和记忆力都相对较高, 对于体育技能的掌握和可塑性较强, 这一天性使然正迎合了体育启蒙教育的关键。但由于受应试教育等诸多因素的影响, 目前来看, 我国幼儿园包括部分亲子活动机构都没有形成系统全面的幼儿体育教学体系, 对于幼儿体育启蒙教育教学的全面发展, 以及对于幼儿的后续教育、终身教育、终身体育教育以及素质教育等方面都有很重要的影响。

1.2.2 体育启蒙教育的实践教学不完善

就目前我国的幼儿体育启蒙教育研究现状来看, 理论上没有很好的支撑, 在实践过程中大多数的幼儿体育教师采取“摸着石头过河”的方式进行日常教学, 即幼儿的动作发展是结合着内容进行的, 在不同的阶段教师会根据当下的教育目标、自身的教学经验和幼儿的生理、心里发展特点进行选择相应的教学内容, 采取相应的教学方法。其中符合幼儿身体发展、生长规律是长期以来一直遵循的基本原则之一, 这也是幼儿教师在缺乏相应理论依据的前提下, 不得已而采取的方法。但是, 幼儿体育教师所选择的的这些“内容”, 教学过程中所采用的“方法”与幼儿体育的动作发展水平是否相适应, 就不得已而为之了, 更多的是幼儿体育教师顺应了幼儿身心发展的特点, 配合孩子玩耍亦或师生一起做游戏。这样的教学并没有真正对其幼儿的身体、心理、以及动作发展等方面进行体育启蒙式教育。

2 幼儿体育教师对于体育启蒙教育的作用

体育启蒙教育对于儿童、青少年来说具有重要作用, 能够对其动作发展和身体教育形成一生的积极作用, 对人的一生中动作技能的活动和控制都有启发性意义。作为幼儿体育教育的执行者, 幼儿体育教师扮演着至关重要的主导作用, 首先, 幼儿体育教师作为幼儿体育教育的启蒙者, 为幼儿体育发展奠定基础, 其次幼儿体育教师也是终身体育学习的开拓者, 对于幼儿的人格塑造以及习惯养成都起主导作用, 通过对其幼儿的身体、心理、动作发展等方面的影响, 阐述幼儿体育教师对于体育启蒙教育的作用。

2.1 幼儿体育教师对于幼儿动作发展的启蒙

幼儿阶段是儿童身体发育的关键时期, 他们的平衡能力、协调能力、柔韧度、速度、耐力、灵敏度等各种机能都是在这个年龄段得以较快成长。人类的动作发展以各种身体动作为基础, 具有复杂性和多样性的特点, 动作贯穿人的发展始终, 动作发展是人能动地适应环境和社会并与之相互作用的结果, 动作发展的水平与人的身体、智力和健康发展的关系十分密切。然而体育是促进人的动作发展的重要手段, 幼儿体育更是人类动作发展以及身体发展的萌芽阶段, 对于幼儿的生长发育、身体活动、感知觉的发展、动作发展、表现和认知, 身体素质的全面发展以及身体各部分比例的变化等, 都起着至关重要的作用。幼儿体育教师通过系统详实的理论知识学习可以帮助幼儿完成基本动作技能的学习, 如基本技能包括位移技能如:跑步, 非位移技能如:扭转, 以及操作技能如:投掷, 其基本技能的学习是人类运动、竞赛、终身身体活动进一步发展的基础。儿童会在其童年的早期至中期, 大约3-8岁周岁期间, 形成各种基本动作街技能的基础, 而这个阶段恰好是在幼儿园学习时期完成的, 幼儿体育教师正在为其后续成长打基础。

2.2 幼儿体育教师对于幼儿心理发展的启蒙

幼儿时期是运动能力形成的决定时期, 同时也是个体的认识、情感、意志和个性品质形成和成长的关键时期, 处于幼年的孩童, 身体及心理发展空间较为宽泛, 可塑性极强。影响个体心理发展的因素归纳起来分为两个方面:遗传与生理, 环境与教育, 后者对于个体的心理发展意义更为重要, 在个体心理发展过程中, 教育起着特殊的主导作用, 教育从广义上来说, 也是一种环境的影响, 是由专职的教育者按照一定的教育目的根据受教育者身心发展特点, 有组织地对受教育者施加影响的社会实践活动。

幼儿体育教师通过对幼儿进行运动心理技能的训练, 不仅能够帮助幼儿形成完善的运动动机还可以对其心理过程包括认知、情感、意志的过程进行塑造, 更能够锻炼和培养学生的人格心理, 包括人格心理特征和人格倾向性, 心理过程的发展伴随着人的一生。

3 幼儿体育教师对于体育启蒙教育的意义

完备而富有经验的幼儿体育教师, 能够提供良好的教学内部环境, 引导和启发幼儿的动作发展, 培养和塑造幼儿的心理品质, 对于影响幼儿体育锻炼的习惯养成, 以及激发幼儿对体育活动的兴趣, 在启蒙教学的同时对于增强学生体质、德育、智育等方面都起着至关重要的作用。这样的启蒙教育本身就迎合了终身教育、终身体育、素质教育的思想, 对幼儿的动作发展、心理发展都具有十分重要的意义。

摘要：人类研究中的发展, 一般是指人们在生命过程中所经历的变化, 这些变化无论是身体、心理还是生命中其他方面的变化, 人类发展中有许多领域值得关注, 尤其是人的一生中最为重要的启蒙阶段。本文采用文献资料和逻辑分析等方法对幼儿体育启蒙教育发展现状进行理论研究, 分析幼儿体育教师对促进幼儿体育启蒙教育发展的积极作用, 研究幼儿体育教师对于幼儿体育启蒙教育的重要意义。

关键词：幼儿,体育教师,启蒙

参考文献

[1]张沁, 周立.我国体育启蒙教育研究[J].首都体育学院学报, 2013, 7, 15.

[2]王广军, 上强.浅谈有儿童体育启蒙教育[J].体育师友, 2006, 8, 30.

[3]邓秀菊.幼儿体育与素质教育[J].聊城大学学报, 2003, 3, 5.

[4]丁玉如.幼儿体育行为的综合表现特征及影响因素研究[J].首都体育学院学报, 2013, 5, 1.

[5]孙吴昊.幼儿体育启蒙教育分析[J].体育师友, 2014, 3, 8.

[6]吕伟丽, 马兆才.对新时期幼儿体育教育的思考[J].科技信息, 2008, 6, 5.

篇4：幼儿体育欣赏的意义

一、体育欣赏的概述

一般来讲，在体育领域中的审美活动被称为体育欣赏。幼儿体育欣赏可定义为：幼儿审美活动的一种，是指个体充分调动其感知、想象、理解、情感等各种心理能力对体育比赛、体育表演等形式及其意味进行充分体验和认识的活动。体育欣赏是理性与感性相结合的活动。[1]是幼儿通过对体育比赛、体育表演的感受、想象、体验、理解和判断等的一系列相互联系的心理活动，从中获得体育运动美的享受，得到精神的愉悦和认知的满足，丰富美感体验，培养审美情感和审美判断的活动。体育欣赏与音乐、美术欣赏一样，对于培养和提高幼儿的审美能力，自身素质有着重要的作用。而音乐、美术欣赏等早已经形成了较为完备的教学体系，并且发挥着巨大的作用，但是体育欣赏的教学目前在国内仍然处于起步阶段，因此无论在学生、教师还是其他教育工作者眼中，仍然需要进一步的开拓和研究。且当代体育的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势，在未来生活中，接触和谈论体育将是不可避免的事情。因此，对幼儿体育欣赏能力的培养的研究是十分迫切和必要的。

二、开展幼儿体育欣赏活动的意义

（一）丰富体验，开阔视野

体育欣赏是拓宽幼儿体育视野的一个极佳的办法，幼儿园体育教学的主要内容应是体育活动，但是体育知识面的扩大和欣赏趣味性的提高，同样是重要的。在体育教学中，运动、知识、欣赏三者是相互关联的、幼儿掌握了“练习”、“思考”、“观看”的技巧，才能真正全身心投入运动；通过运动的实践又能使幼儿熟练地掌握和巩固运动知识和技能，提高对体育的感受能力和鉴赏能力。幼儿在体育活动课上所学习的项目是有限的。由于体育项目多、范围广、内容丰富、要求各异，不宜项项都作为活动内容让幼儿学、幼儿练，而且幼儿还有健康状况、体育基础、兴趣爱好及一些特殊情况 （如能力、粗细动作发展程度等）的限制。然而，不能“练习”不等于不能“观看”和“欣赏”。所以，通过欣赏可以使幼儿接触和熟悉比他们所能练的项目更多的体育项目。同时， 幼儿理解能力比他们的运动能力要强，对于没有选入教材的体育项目，应选择一些具有代表性的（如篮球、足球、跳水、体操等）让幼儿欣赏，通过欣赏去熟悉和理解更广阔的体育世界，了解和热爱优秀的体育文化艺术，提高体育素质，理解“更快、更高、更强”体育的宗旨。

（二）充实内容，增强趣味

在体育活动设计上，运动、理论、欣赏这三个内容，不是各自独立的，而是有机联系、相互配合的。运动是学习体育的主要手段和首要途径，但单纯传授运动技能，从运动到运动，就容易显得枯燥无味， 幼儿也只能出身“臭汗”，只能停留在“玩”的阶段。[3]如把体育知识的传授与运动训练结合进行，学起来就实际得多，更生动活泼且易于掌握；再把所联系的项目让学生欣赏，就能丰富课堂教学内容，增添趣味，充实教学形式，活跃课堂气氛。如对幼儿钻爬的教学，单纯的教方法，讲重点，幼儿是很难掌握的，更不用说运用，若结合教师示范、录像的欣赏讲解，幼儿就容易领会，就能将钻爬的动作要领掌握好，巩固扎实，提高学习兴趣和运动能力。这样的教学过程，教学内容丰富，趣味性增强，教学效果也得到大大地提高。

（三）培养鉴赏能力

要培养幼儿良好的感受能力，就必须让幼儿广泛地接触体育，多看各种不同形式和内容的比赛和表演，熟悉和了解更多的体育项目，逐步养成正确的艺术观和审美观。体育也是一种艺术，充满着艺术的魅力。人们把将高度的技巧融于激战之中的巴西足球称为 “足球芭蕾”。切莫以为这仅仅是一种比拟之辞，实际上足球运动与芭蕾舞确实有着缘分，1988年3月著名荷兰球星范？巴斯藤与荷兰芭蕾舞团的演员们一起进行表演，便是极好的证明。[4]如果说足球运动仅是蕴涵有艺术成分的话，那么，花样滑冰则是一项名副其实的艺术化运动，花样滑冰比赛不仅动作难度大，而且姿势优美，变化繁多，又富有节奏感，再配以优美的音乐，在短短的时间内，那自然、流畅、奔放的动作给人以无限的遐想和极为丰富的美的信息。无怪乎观众有时会将花样滑冰当作艺术表演呢。由此可见，在组织幼儿观赏一场高水平的比赛时，并不是仅仅关注两队的胜负，而且也注重比赛本身所蕴涵的艺术性。幼儿的体育艺术鉴赏力提高了，就不会限于把健美比赛当成是看一块块肌肉的庸俗的活动了。

（四）树立良好品质

体育教育尤其是体育欣赏也有德育功能。如组织幼儿观看“奥运会”，不单单是组织幼儿看几场比赛，更主要地使他们了解奥运历史、奥运文化、奥运精神等，从中使幼儿了解体育的内容，理解体育的内涵，使他们懂得体育不再是“跑跑跳跳”、“打打闹闹”玩玩而已的活动，而是人类力量和智慧的检阅，从而对幼儿树立坚定理想、培养优良品格、陶冶高尚情操、启迪智慧、丰富情感、健康身心发展起着潜移默化的作用。

篇5：《幼儿趣味体育活动的策划》教案

一．教学目标：了解幼儿趣味体育活动策划常用的方法，开拓学员策划幼儿趣味体育活动的思路。

二．教学准备;挂图、体育器材。

三．教学过程：

大家都知道:趣味体育活动就是好玩的体育活动，幼儿感兴趣的体育活动。

兴趣是一种特殊的指向性，它是幼儿学习入门的向导；兴趣可以给幼儿以情绪的满足，使他们产生愉快的情绪体验，有利于调动学习的积极性与主动性。

大家在工作中有没有这样的疑惑：好玩的体育活动都玩了好多遍了，幼儿都玩腻了，哪里有那么多好玩的体育活动？

今天我跟大家一起来探讨一下：幼儿趣味体育活动策划的一般的方法，希望对大家设计幼儿趣味体育活动有一定的帮助。

<一.>.幼儿趣味体育活动策划的一般方法:

1.编写的方法：

（1）活动名称：确定

（2）活动目标：制订

（3）活动准备：填写

（4）活动过程：写出

（5）活动的要求或比赛的规则：写出

2.策划的一般方法: “趣味”从哪里找呢？

下面我谈谈我策划的一些体会，与大家一起来探讨。

1）从活动器材去找“趣味”

我们国内很多的幼儿园，幼儿园所提供的体育器材有限，数量也有限。总玩那几样东西，幼儿很快就腻。

幼儿园运动器材。一般有：滑行、摆动、旋转、平衡、攀登、钻爬、跳跃、投掷、悬垂、球、推车、圈、沙包、跳绳、毽子、轮胎等等。

首先，不拘泥于现成的运动器材，有限的器材经常使用必然会厌倦，充分挖掘身边的各种材料，让运动材料更丰富、变化：如旧报纸、饮料瓶等废旧物品；桌子、椅子等生活用品；栏杆、栅栏、楼梯等建筑物；甚至幼儿的身体都可以能为体育活动中的各类器材，让幼儿有更多的想象与变化空间。

其次，选择的材料应该有多种玩法，只有能变，幼儿才会有更持久的兴趣参与活动。一方面，是指材料能玩出多种的花样，如小雪花积木，可以用力抛洒玩下雪游戏，洒在地上可以在上面赤足走、跑、溜冰，收拾时可以用身体的多个部位捡拾。另一方面是指通过材料形状的变化产生多种玩法，如一张废久报纸可以变成纸球、纸棒、纸圈等。

示例(一)：单手投掷：常有掷：小球、沙包、请问：还可以投掷什么东西?

(乒乓球、羽毛球、矿泉水瓶、纸球、纸飞机………)

示例(二)：双手向上抛东西：常有抛球类，请问：还可以抛什么东西?

（抛气球、大的纸球、沙包，衣服、、、、）

2）从活动玩法去找“趣味”

玩法注重多变，注意采用目标法：目标设定大部分幼儿能够完成，让幼儿进行练习。注意多使用变化练习法、比赛法、游戏法。

示例

（一）：单手投掷纸球

1．投远

请问：还可以怎样玩？

2．投准：投纸箱、投圈、炸敌堡、打坏蛋、打老虎、打吊起来的物品（如气球、篮球、报纸等等）。

3.投高：投篮、投过拉起来的横线、打吊起来的物品（如气球、篮球、报纸等等）。

示例

（二）：玩矿泉水瓶

1.同上

请问：还可以怎样玩？

2.同上

3.同上

4.几个摆成一排：用来跳过去。

5.摆两排做小河：用来跳过去。

6.摆成弯弯曲曲的小河：练习幼儿的平衡能力。

7.保龄球练习。

实践活动：

练习

（一）：以幼儿作为活动器材，设计趣味体育活动。

（1）分组轮流钻高，矮山洞。

（2）排成一排手拉手，然后放手一个跟着一个绕着钻，分几组同时进行比赛。

（3）幼儿排成一组面向同一方向，双手搭在前面幼儿肩上做成山洞，从后面开始一个跟着一个向

前绕着钻，分几组同时进行比赛。

（4）双人面对面搭成山洞，进行钻山洞比赛。

（5）开火车钻山洞比赛。

练习

（二）：玩报纸。

（1）做成纸球用来投。投的方法同前面讲述的一样。

（2）打开报纸放在地上当小河跳。(小河的宽度可根据幼儿的能力慢慢加宽)

（3）做成圈进行投掷。

（4）一人或四人用报纸来搬运东西比赛。

活动方法：学员设计——老师启发指导——汇总——评讲。

3）从活动情节、角色去找“趣味”

情节：注意有变化，应该选择幼儿熟悉和喜爱的角色，安排简单有趣的情节，使幼儿在活动中感到十分有趣。

角色：在比较简单的活动中，可以只设计一个角色，在较为复杂的活动中，也可以选择多个角色。角色选择可以让幼儿自己承担，可以冠以各种名称：

篇6：幼儿园中班有趣的体育教案

在自由活动中，常常看到孩子们摆弄书、笔、玩具，把它们竖起来，又倒下。孩子的这种无意识摆弄，引发了我设计这个活动。生活中有许多东西，有的可以站起来，有的不能站起来，当孩子发现这一现象后，再让他们想办法让站不起来的东西也站起来，这样使原来无意识地摆弄，变成了带有问题去探索。本次活动的源泉来自于孩子，材料取自于生活，充分调动起孩子在活动中的积极性、主动性。

《幼儿园教育新纲要》指出：“‘幼儿科学教育’要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，我在组织大班科学活动“站直了，别趴下”时，引导幼儿亲历科学探究活动的过程，让孩子们在操作、探索、交流中获得进步，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值，较好地实践了《纲要》的精神。

活动目标：

1、通过操作，激发幼儿探究物体直立平衡现象的兴趣，体验探索活动的乐趣。

2、知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，初步感知物体直立平衡现象。

3、大胆尝试让站不起来的东西也站起来，培养幼儿解决问题的能力，发挥创造性。

活动重点：

知道有的东西站得稳，有的东西不能站起来，感知物体直立平衡现象。

活动难点：

大胆尝试让站不起来的东西也站起来。

活动准备：

1、厚的书、薄的书、铅笔、可乐罐、娃娃、一次性筷子、卷筒纸芯、叶子、玩具梳子、鸡蛋、吸管等。

2、辅助材料：橡皮泥、夹子。

活动过程：

一、幼儿游戏《直立的木头人》进场。

二、第一次探索，找找能站住的东西，感知物体直立平衡现象。

1、引导幼儿自由探索

教师：今天我带来了很多东西，等会请你们一起玩，但玩的时候要找找哪些东西可以站起来?

2、幼儿探索，教师观察。

3、幼儿表述探索结果

教师：请你们告诉大家，你让什么东西站起来?是怎么让它站起来的?

4、教师小结：……

三、第二次探索，大胆尝试让站不起来的东西也站起来，发挥创造性。

1、鼓励幼儿想办法大胆尝试解决问题

教师：现在请你们动动脑筋，让站不起来的东西，也站起来。

2、幼儿探索，教师观察发现。

3、幼儿表述探索结果

教师：谁成功了?告诉大家，你是怎么让它站起来的?

四、第三次探索，鼓励幼儿再次大胆创造【添加辅助材料】

教师：老师今天还为你们准备了一些东西，有橡皮泥、夹子你们可以请他们来帮忙，再试试看，用和刚才不一样的方法让站不起来的朋友，站起来。

1、幼儿操作，教师鼓励个别幼儿。

2、引导幼儿介绍自己的方法。

教师：谁愿意告诉大家，你是用什么办法让站不起来的东西站起来的?

教师：谁用其他不同的方法也让它站起来了?

3、教师小结：你们想了很多方法，让站不起来的东西站了起来。以后，我们再去找找，还有哪些东西也能站起来。

活动延伸：

篇7：幼儿园大班幼儿体育教案

1、以跳跃的路线及方位不同可分为：原地纵跳，向前跳、侧向跳、原地绕转跳、变向跳、向后跳、向下跳及向上跳跃等;

2、以跳跃次数的不同可分为：一次性跳跃、多次及连续性跳跃等;

3、以跳跃的支撑不同可分为单脚跳跃、双脚跳跃、单双脚的交换跳、跨跳及手臂支撑跳跃等;

4、以跳跃时有无器材或障碍可分为：无器材或无障碍跳跃、有器材或有障碍跳跃等。

5、以人数的多少可分为：单人跳、双人跳及多人跳等。

跳跃游戏例如：

你能跳多高;双脚玩纸球;跳新房子;高山滑雪夺营;魔法棒;单脚跳大拼盘;蟹抓虾;跨过山沟沟竹竿上的`舞蹈;两个好朋友;跳动的舞步等。

各年龄段教学内容要求：

小小班：双脚原地向上纵跳;短距离双脚连续向前跳如小兔子、小青蛙)等。

小班：较长距离双脚连续向前跳;原地纵跳的同时用头触物;双脚跨跳过一条小河等。

中班：原地纵跳用手触物;立定跳远;单脚连续向前跳;单双脚交替跳;助跑跨跳过较远距离;由较高处往下跳等。

篇8：幼儿体育的教案

关键词：体育游戏,快乐健康,发展

《幼儿园教育指导纲要》 (以下简称《纲要》) 中指出幼儿园必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。培养健康活泼的幼儿, 是我们学前教育的一项重要工作, 同时亦是实施素质教育的重要任务。古今中外的学者, 都将体育的发展放在幼儿发展的首要位置, 因为体育活动在幼儿园的任何的教育活动中都占有主导地位, 其中体育游戏是孩子们最感兴趣的活动。虽然《纲要》对幼儿的健康教育提出了明确的要求:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 提高动作的协调性、灵活性。”但是, 传统的体育游戏中过分强调教师的主导作用, 孩子们在游戏中只能被动地、机械地学习技能动作、进行游戏。如:游戏前教师忽视为幼儿创设一个轻松、和谐的心理环境;游戏中教师过分追求运动技能的掌握, 让幼儿成了模仿动作和技能训练的工具;游戏中教师盲目追求兴趣性、自由性, 让幼儿达不到身体锻炼的目的;游戏评价中教师总是用统一的标准去评价每一个孩子, 简单地为孩子打上评价等级等。这样就导致幼儿丧失了主体地位, 失去了学习的兴趣和积极性。这样的体育游戏不能让幼儿体验到满足需要的乐趣, 不能激发与维持幼儿学习的动机, 更不能让幼儿进行有效的学习。对此, 我结合实际, 在开展体育游戏中做了一些尝试和探讨。

一、关注个体差异, 提供多变的环境和丰富的材料

每个年龄段的幼儿虽有些相似的特点, 但每个孩子都是一个独立的个体, 每个孩子都是有差异的, 具有独特性。所以, 在体育游戏中, 我们应关注个体差异, 为孩子们提供适合他们不同发展水平的游戏环境和材料, 使每个幼儿都能得到发展, 形成坚强、勇敢的意志品质和主观、乐观的态度。

在体育游戏环境的创设中, 我们尽量为幼儿创设丰富的体育活动的环境。由于幼儿园的户外场地共用的班级多, 所以因地制宜, 巧用活用活动空间很重要:我们主要是为孩子们创设多个可进行体育游戏的小范围区域, 利用教室中的区角小而精致的特点 (如:教室的走廊、教室前的空场地、塑胶场地、教室旁的小草坪等等) 开展活动, 每种区域中我们都创设了一种体育游戏的氛围, 让孩子们自主地选择他喜欢的区域进行游戏, 孩子们在游戏过程中若对一种体育游戏失去了兴趣, 他可以重新选择他喜欢的体育游戏。

在体育游戏中所提供的材料应是丰富多样的, 因为游戏的材料直接影响着幼儿游戏的兴趣, 影响幼儿灵活性、协调性的提高。为了丰富我们的体育游戏材料, 我们采取了多种形式进行搜集, 如:幼儿园购买;教师自制 (用旺仔瓶做成的高跷、用布条编成的尾巴、用竹子或布做成的竹马、用稻草做成的龙、用绳子做成的绳圈、用袋子做成的袋鼠跳、用玻璃丝变成的网、用纸板做成的飞盘、用瓶盖纸筒制成的拉力器……) ;家长协作 (用布缝制的沙包、用毛线做成的毽子、用塑料瓶铅丝制成的小推车、用木头做成的梅花桩、用纸盒竹竿做成的举重器……) ;幼儿自己动手做 (用纸卷成的纸棒、用报纸揉成的纸团……) ;利用其他物品 (利用班级里的桌、椅、黑板等等进行游戏) 。这些丰富的体育游戏材料为幼儿参加各类体育游戏提供了充分选择的机会, 发展了他们的能力。如在“奥特曼打怪兽”的体育游戏中, 我们利用废旧的报纸、毛线制成了流星弹, 作为投掷的工具, 又将孩子们自己画的小怪兽布置在场地上成了投掷的目标, 接着又将幼儿园里垫子、拱桥、平衡木摆放成空间隧道, 创设游戏场景, 游戏中孩子们穿越隧道, 手持流星弹砸中怪兽, 取得胜利, 在丰富多样的材料的支撑下, 孩子们的兴趣很浓, 锻炼了投掷能力、钻爬能力、平衡力等。

二、改变评价方法, 让幼儿在成功的体验中获得发展

评价是一把双刃剑, 在体育游戏中起着举足轻重的作用。我们不能用同一把尺去评价幼儿, 因为每个幼儿的运动机能发展是不同步的。由于受到遗传、教育、环境的影响, 幼儿在运动机能方面表现有较大差异。如:有的幼儿跑步速度快, 有的幼儿耐力好, 有的幼儿动作灵敏, 有的幼儿的身体柔韧性较好等等。新的教育观念倡导让教育去适应每个幼儿的水平, 并让他们得到最大限度的发展。所以, 我们的评价就要了解幼儿的体能发展状况, 帮助他们在现有程度上积极地发展。我们在评价幼儿时, 既要与别的幼儿横向比较, 更要纵向比较。看到幼儿的发展和取得的进步, 哪怕是一丝一毫的进步, 我们也要毫不吝啬地加以赞扬。此外, 除了教师对幼儿进行评价, 我们应该让幼儿成为评价的主体, 尊重幼儿的感受和体验, 这样往往会有意想不到的效果。如在“营救小动物”游戏的评价时, 我问幼儿:“今天在游戏中你们玩得开心吗?你觉得过哪一关最困难?”孩子们有的说:“翻越小山时, 我好紧张呀!真怕自己掉下来。”还有的说:“我觉得过河的那座小桥太窄了, 差一点就掉到河里去了。”可是有的幼儿反对说小桥太窄, 自己毫不费力就跨过去了。针对幼儿在评价时提出的这些问题, 我进行了思考, 如何能在同一活动中兼顾不同幼儿的发展情况, 使每一个幼儿都能得到成功的体验呢?在第二次游戏中, 我把山坡设计成连绵的高低各异的形状, 把小桥的宽度调整为有的地方宽, 有的地方窄, 由于活动的难易程度不同, 每个幼儿在活动中都感到成功的快乐, 并树立了信心。

篇9：幼儿家庭体育的初步探讨

一、幼儿家庭体育活动的功能

案例呈现：今天是双休日，我准备在家和孩子一起玩玩，就想到玩一些体育活动，问儿子豆豆愿意和我玩吗？豆豆开心地说：“和妈妈玩，玩什么都好。”我听了就感觉平时陪孩子玩的时间太少了。心里不免有些内疚，那我们要玩些什么呢？既要有趣，又能锻炼孩子各方面的能力，于是我打量了周围的环境，看到了有几个轮胎摆在院子里，于是灵机一动，就和儿子玩起了轮胎，将儿子带到了放轮胎的场地上，他看到后也很兴奋，急忙搭了一个山洞，是四个轮胎摞在一起的。看上去还挺漂亮的，可是儿子想爬到上面去，试了半天也没能上去，于是就急了，拉着要我帮忙，当时我也没急着去帮他，而是引导他自己想想看怎样上去。因为平时他很依赖别人，做事没什么独立性，总是不会坚持把一件事情做完，当时就想考考他自己解决问题的能力。看着儿子着急的神情，我也为他着急，在我的帮助下，他想到了一个好办法，让我帮他去搬了好几个轮胎过来，将他们摆了起来，一会摆成一个阶梯状，3个、2个、1个一摞，将脚踩着这轮胎的阶梯一下就上去了，我不禁为他感到骄傲。接着又带着豆豆去给小花小草们浇了水，边浇边跟豆豆说，我们要爱护这些花花草草，他们能够美化我们的环境。豆豆听了，用力得点点头。

案例分析：就是这么一个简单的家庭户外体育活动，多方面培养了孩子的能力，家长在家里可随意挑选一些道具作为活动的对象，由于对自己孩子很了解，知道他缺少哪方面的经验，可以有针对性地进行训练。案例中的豆豆，由于做事依赖性强，所以妈妈在活动中故意不帮助他，让他自己想办法解决。在活动中，家长与孩子进行沟通，鼓励并引导他解决问题，促进了母子之间关系的和谐。由于在家里，活动环境很广泛，接着豆豆妈妈又带着豆豆去浇花，在这样的活动中体验了亲近自然的乐趣，让其养成优良的品质。

1.幼儿家庭体育活动更具随机性和自主性

幼儿家庭体育是以家庭为单位，不受时间和空间的约束，可以早上参加，也可以晚上参加；可以在任何角落参加，也可直接在家中参加。家庭体育活动的参与对象简单，只限家庭中的成员，活动内容丰富，活动形式不拘，可以选择打乒乓球、羽毛球，或集体去健身房活动，家庭体育活动是人们的兴趣和爱好的自由组合，这种组合纯粹是一种自觉自愿的活动。

2.幼儿家庭体育活动可以融洽家庭关系，增强家庭内聚力

轻松、活泼、有趣的体育活动能够增加家庭成员间的接触，克服现代家庭由于许多功能的外移造成的家庭成员聚少离多而引起的心理隔阂，并以活动的特殊形式相互交流和沟通，养成互相照顾、互相关心的习惯，正确看待各自在家庭中的地位，明确自己在家庭中应尽的责任和义务。

二、对开展幼儿家庭体育的建议

随着全民健身计划的实施，我国家庭体育有了一定的发展，但就目前状况分析，我国家庭体育仍处在起步阶段，家庭体育的活动意识不强，氛围不浓厚；参加活动的人群年龄结构和活动频度不合理，缺乏科学的指导；场地设施少，活动环境和档次较低；家庭体育消费水平低，城乡之间的消费差距过大。

1.加强家园之间的合作、联系，提高教育的效果

家庭与幼儿园教育有着共同的规律，教师与家长都应熟知对方，在互相配合时保持协调。

2.家长要以身作则，建立良好的亲子关系

当代社会是开放的信息时代，昔日封闭的家庭教育模式造就不出适应社会发展的人才，所以，家长要以身作则。家长要和孩子一起学习，利用生活中的事件对孩子进行随机教育并和孩子建立良好的亲子关系。

由于现代科技的发展，我们正生活在一个通讯越来越广泛和快捷的时代，我们对家庭的概念也随之拓展。家庭是我们赖以生存的根基，家庭体育是强化家庭概念的一种重要方式。一个更少工作更多休闲的世界趋势正在形成，因此深刻认识家庭体育的价值，探讨家庭体育的可持续发展对促进我国社会主义现代化建设和全面建设小康社会有着重要的现实意义。通过促进和普及家庭体育，我们将传播这种价值，增强我们自身家庭的团结，从而有助于强化我们所共有的——全球大家庭。

注：该文系张家港市“十二五”立项规划课题《电子白板在幼儿园艺术教育活动中的应用研究》成果。

篇10：幼儿小班体育教案

本次活动内容是小班秋季学期主题式课程主题活动《好玩的小猪》的一个健康活动《小猪快跑》。整个活动以新纲要和幼儿指南作为理论依据，以幼儿为主，尊重幼儿，充分发挥幼儿主动性。整个活动力图为幼儿创设一个宽松、自然、生动、有趣的活动环境，引领幼儿融入情境、引发幼儿与教师、同伴、材料充分互动，从中获得积极的情感体验和积累基本的运动经验，实现自主发展和协调发展。

活动中的小猪形象是幼儿喜欢的小动物，根据小班幼儿的年龄特点，创设可乐瓶形象的小猪，以小猪去郊游的游戏贯穿整个活动，活动中分三个环节热身——尝试——体验，由易到难，环环相扣。让幼儿在游戏活动中，主动去尝试探索如何牵物走，并在游戏活动中设置障碍，提高难度引导幼儿自己去面对解决，让他们积极乐意的参加活动，体验到体育活动的乐趣。

活动目标;

1、初步练习牵物跑，发展手指小肌肉和大肌肉动作。

2、乐意参加活动，体验体育活动的乐趣。

活动准备：

1、装饰成小猪的大可乐瓶人手一个。

2、布置场景：小树林、小桥、小花、小草。

3、 各种豆子若干。

4、背景音乐。

活动过程：

一、 猜谜引入

1、 出示小猪，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：今天老师带了一只小动物，它呀身体肥肥的，鼻子嘟嘟，耳朵大大、睡觉还喜欢打呼噜，你们猜猜它是谁呀?对，是小猪。

2、热身运动，做小猪操。

师：今天小猪出来玩，我们一起来和它做小猪操。咦!小猪睡觉是怎样打呼噜的?

引导幼儿学做小猪睡觉，起床的动作，跟着音乐做小猪操小猪小猪睡觉，呼噜呼噜噜。(下肢运动)

小猪小猪醒来，伸伸大懒腰。(上肢运动)

小猪小猪玩玩，转个大圈圈。(腰腹运动)

小猪小猪跳跳，一起出去玩。(跳跃运动)

(解析：活动以猜谜语引出“小猪”，激发幼儿好奇心和兴趣，为下面的活动做好铺垫。)

二、 情景游戏：带小猪去郊游

1、幼儿自选小猪去郊游，自由练习牵物走、跑。

师：树林里很美丽，我们和小猪一起去郊游，要注意保护好小猪。想想你要怎样带你的小猪去郊游呢?今天，我们要牵着小猪去郊游。让幼儿尝试牵着小猪走，快走、跑，引导幼儿注意牵好手上的小猪。

(解析：以游戏的口吻引导幼儿积极参与到活动中，初次尝试牵物走、跑，学着控制好手上的小猪)

2、幼儿牵着小猪进入“小树林”，尝试在不同的环境中练习牵物走、跑。 师：那边的小树林很好玩，你们自己想个办法牵着小猪到树林里去玩。 看看小树林还有谁躲在里面?

幼儿牵着小猪先要过小桥或拱门山洞，来到对面的树林里，在树林里幼儿要牵着小猪绕过有小树、小花、小草和石墩，寻找其他小动物。

(解析：以游戏的贯穿整个活动，设置障碍，提高难度让幼儿练习牵着小猪走、跑。)

3、出现大灰狼，幼儿保护好小猪快速躲闪。

师：森林里面有只爱吃小猪的大灰狼，遇上大灰狼我们要找个地方藏起来，保护好小猪。你会躲在哪呢?

大灰狼出现，引导幼儿保护小猪快速找好地方躲好。

(解析：设置惊险的游戏环节，让幼儿更积极的投入到活动中去，将活动气氛推向高潮)

三、 放松游戏活动：喂小猪。

师：今天，在树林里我们玩得很开心，而且勇敢的躲过了大灰狼，学会保护你和小猪，现在，小猪饿了，我们带它们回去吃东西吧!

教师带领幼儿牵着小猪按原路返回，喂小猪吃豆子。先让幼儿拧开小猪的瓶盖用手摄豆豆放进瓶子里，然后盖好瓶盖。

师：小猪玩了一天也累了，让我们送小猪回家吧!

教师带领幼儿听音乐做放松运动，结束活动。

(解析：以喂小猪作为放松活动，让幼儿从紧张的气氛中很自然的转到放松状态 ，轻松结束活动。)

活动反思：

本次活动的设计与组织充分考虑了小班幼儿在基本动作发展与运动经验方面的原有水平与发展需求。

首先，活动的设计，以游戏情节贯穿始终，每个环节充分给予幼儿自主活动的时间和空间，使每个幼儿都能自然地融入到情境中，自始至终处在一种积极、主动、愉快的学习状态中。

篇11：幼儿体育教案

有趣的跳绳(第二教时)

设计思路：

“跳绳”是一种民间传统体育项目，是民族体育文化的重要组成部分。它具有器材简单、场地随意、便于个体或幼儿合作参与的特点。它的玩法多种多样，可以“双脚”、“两脚交替跳”、“跳花”;“带人跳”“多人合作跳”等……孩子对此游戏百玩不厌。

活动目标：

1、创造多种跳绳的方法，幼儿连续跳绳的能力，

2、发展幼儿动作的协调性、增强幼儿上下肢的协调能力;

3、激发幼儿活动的兴趣;体验跳绳活动的快乐。

活动准备：

1、录音1部、做操音乐;

2、绳跳人手一根;

3、红、黄、蓝奖牌若干块。

活动过程：

一、热身运动

二、运用多种式练习跳绳(基本部分)

1、在自由练习跳绳，熟练掌握跳绳的技巧：手将绳子绕起，落地瞬间双脚(单脚)跳起，并不断重复，至到能连续跳绳。连续重复是提高跳绳技能的重难点。

(1)让能力强的幼儿连续跳绳示范;

(2)鼓励指导能力弱的幼儿掌握的方法跳绳的技巧：

2、鼓励幼儿创造出更多的跳绳花样：快速单、双脚跳;双脚交替跳、挽花跳、带人跳、两人绕绳，其他人等等……在活动中教师注意观察引导发现幼儿的创造，并及时引领全体幼儿积极活动。

(1)让快速单、双脚跳;双脚交替跳、挽花跳能力强的幼儿分别示范，教师点评后，幼儿再继续练习

(2)让带人跳、两人绕绳其他人跳绳等能力强的幼儿分别示范，教师点评后，幼儿再继续练习。

3、幼儿表演：

(1)规则：

时间：10秒;

内容：快速单、双脚跳;双脚交替跳、挽花跳、带人跳、两人绕绳其他人跳，幼儿可根据自己的能力，自选表演。

(2)给幼儿30秒时间自选项目。

(3)幼儿表演(教师用手指计时)

第一项：快速单、双脚跳;

第二项：双脚交替跳、变花跳：

第三项：带人跳：

第四项：两人绕绳其他人跳，

每项表演时，幼儿分别给跳绳的孩子计数;结束时，大家都给予鼓掌。

三、活动的评价及放松

1、幼儿根据标准评价自己，选择相应的奖牌。

(1)教师简述评价标准：

能连续不掉跳绳10个以上，会跳出花样，还会带人跳，会跳大绳的拿红色奖牌;

能连续不掉跳10个以上，会跳出花样，还不会带人跳、也不会跳大绳的，拿黄色奖牌;

连续不掉跳5个以上，不会跳花样，也不会带人跳及跳大绳的，拿蓝色奖牌;

(2)幼儿自我评价后，自己选择相应的奖牌，教师鼓励幼儿以后要加强练习，对不同层次幼儿提出不同要求。

2、幼儿听音乐做放松活动。

延伸活动：

篇12：幼儿体育教案

软球若干、标志帽若干、室内整洁宽阔的地板。

活动目标：

(1)通过对软球的新探索和新玩法，获取身体运动经验。

(2) 迅捷快速地辨识与反应信号，并通过身体快速地移动，完成系列追逐游戏。

活动过程：

1. 小球你好

(1)教师分发软球，引导幼儿自主探索软球的各类玩法。

(2)分享与展示新玩法。

2. 小球别掉

(1)教师提出问题，引导幼儿进行身体各部位的夹球游戏，在新游戏中，要求幼儿尽量做到小球的不掉落。

(2)引出与提炼新玩法：

①小兔夹球跳：将小球夹与自己的双脚之间，向前跳跃。

②海狮夹球爬：爬于地面，勾起小腿，将小球夹与小腿后侧和大腿后侧之间，利用手臂向前爬行。

③蚯蚓夹球挪：坐于地面，双膝弯曲，将小球夹与双脚之间，以双腿的屈伸以及臀部的挪和手部的推相互协调配合，进行身体与小球的共同移动。

④筷子夹球滚：双手或双脚夹住小球，侧躺于地，进行自由侧滚。

3. 小球别跑

(1)教师组织幼儿与身体两侧排成两队。

(2)简述游戏规则：教师左右手各持一球，在向前滚出的同时，发出出发指令，幼儿根据出发指令，以最快速度追逐自己前方的小球，按要求以不同的方式将小球停住，不让小球继续移动。两两幼儿依次将球给老师，进行游戏。

4. 小球按摩器

(1)教师组织并引导幼儿用小球滚动按压自己身体的各个部位，也可以通过同伴互助的形式互相用小球进行按摩放松。

篇13：如何提高幼儿体育活动的兴趣

一、有针对性的培养兴趣

3-6岁幼儿正是身体肢体协调能力发展的重要时期, 在体育活动中教师对幼儿的身体发育状况要做到心中有数, 遵循幼儿身心发展的规律, 采取游戏的形式, 有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动如, 小班幼儿的神经系统支配能力和肌肉活动能力有了一定增长, 可利用体育器械和玩具发展他们的基本动作, 培养他们对活动的兴趣。

中班幼儿是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期, 应以发展他们的运动技能为主要目标。如:运用各种信号练习走、跑动作的速度和能力。练习单脚跳, 学会玩皮球的基本技能, 学会拍球、抛接球、传球踢球、运球, 学会垫子上爬、滚、翻动作。当然这些活动的实施要借助幼儿感兴趣的人物来进行。

大班幼儿身心发展比较稳定正是活动能力迅速发展时期, 对各项动作能够建立很好的条件反射可以进行较复杂的动作练习, 如:会灵活躲闪地跑, 会跳绳或跳橡皮筋协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登, 学习踩高跷、踢毽子、玩呼拉圈等。

二、科学合理, 提高兴趣

1.内容要科学合理。根据幼儿年龄特点, 户外体育活动应以游戏为主, 内容丰富, 形式多样, 这样既激发了幼儿参加活动的兴趣, 又达到了发展动作和锻炼身体的目的。应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、器械活动、体育自选活动等内容, 科学合理地分配, 要针对个体的差异, 提出不同的要求, 促进每个幼儿在不同水平上的发展。比如小班幼儿对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣, 对游戏的结果不大注意。中班幼儿喜欢有情节、有角色、有追逐性的游戏, 比较注意游戏的结果, 内容、情节、动作、角色比小班复杂, 增加了竞赛的成分。而大班幼儿喜欢竞赛性、动作多、难度大的游戏, 这些游戏情节和角色之间的关系更为复杂, 需通过一定努力才能取胜, 规则更严格。

2.内容要游戏化。体育活动要激发幼儿良好的积极情绪。不同的年龄对游戏会作出各种不同情绪的反应, 因此, 形式组织上要充分考虑幼儿的年龄特点, 激发幼儿积极的情绪。体育游戏中的动作简单易学、丰富多彩, 特别是其中的模仿动作, 形象生动有趣, 容易激发儿童兴趣。游戏中的竞赛, 对于活泼、好动、争强好胜的幼儿, 其吸引力更大。在体育游戏中设计一些反映现实生活的情节和想像中的角色, 既适应了幼儿模仿和参与成人活动的心理需要和幼儿社会化的需要, 又能够引发活泼多样, 引人入胜的身体练习方式, 也是激发幼儿活动兴趣, 参与锻炼的重要因素, 因此, 幼儿体育活动应以体育游戏为主, 辅以其他的身体动作练习。

三、提高能力, 增强兴趣

1.重视个别差异, 因材施教。幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异, 要区别对待。体育活动中因材施教尤为重要, 如果用统一的标准要求, 往往影响幼儿的充分发展, 不能使每个幼儿体验到满足和成功, 将会出现损伤体弱幼儿的健康, 或是对强壮幼儿的锻炼效果不明显的现象, 因此就无法激发幼儿学习的兴趣。

为了更好地激发幼儿参加活动的积极性和全面锻炼身体, 可逐渐加深活动内容, 根据季节气候变化, 调解活动量, 掌握适宜的练习密度和运动量。每次活动的设计力求做到科学合理、结构紧凑、环环衔接, 保证达到最理想的活动目标。

2.提供多样选择, 增强兴趣。体育活动中教师巧妙的构思、精心的策划是激发幼儿思维, 培养幼儿创新精神, 增强幼儿活动兴趣的有效途径。通常, 我们在为幼儿设计体育活动时尽可能为他们提供选择的机会, 诱发幼儿的兴趣。一是要求幼儿一物多玩:即提供一种玩具或体育器材, 让孩子想出多种多样的玩法。二是要求幼儿一动多变:即一个动作, 让孩子想出多变的方法。三是要求幼儿听曲编操:让孩子听乐曲, 根据自己对乐曲的节奏、旋律的感受和理解, 去创编身体动作。四是提出课题, 表演特技:即教师提出游戏的课题, 至于怎样做动作和玩, 让幼儿自己决定。

总之, 教师只要肯动脑筋, 多想办法, 根据幼儿年龄特点, 设计科学合理的、有趣味性的体育游戏活动, 就能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性, 在游戏活动中, 激发和培养幼儿对体育活动的兴趣。

篇14：幼儿体育活动的基本教法

【关键词】幼儿；体育活动；基本教法

幼儿园体育活动的基本教法是根据幼儿体育活动的任务、教材的内容、幼儿的实际情况以及集体条件（场地、器材、用具等等）制定的。主要有下面几种。

一：游戏法。

游戏是幼儿最喜欢的一种活动。丰富多彩的体育游戏，即是幼儿园体育活动的教材内容，又是组织幼儿各种体育活动，促进幼儿身心健康法的只要方法。通过体育游戏的方式进行练习，能引起幼儿兴趣，使他们积极参加到游戏中来。幼儿园体育游戏法一般有以下几种：

1：模仿动作。

老师向幼儿提出学习某一形象，让幼儿进行模仿动作练习，如：“小兔跳”、“小鸟飞”、“开汽车”、“划船”、等等，这些都是小朋友能理解的形象。他们做起来就逼真，效果就好，尤其是小班，应多运用这种方法。在进行各种模仿练习时，可以添加一定的角色和情节。如：老师扮兔妈妈，幼儿扮小兔子跟妈妈一起去拔萝卜，然后模仿小兔做向前跳的动作。为了引起幼儿的兴趣，提高他们活动的效果，还可以要求幼儿边动作，边模仿一些形象的声音。如：学蛙跳时，边做动作边发出“呱、呱、呱”的叫声。还可以编儿歌，让幼儿边说儿歌边做模仿动作。

2：适当的运用玩具，头饰等。

这样能引起幼儿的兴趣，从而发展幼儿的动作。如：为了让幼儿跑的快，教师可给幼儿做小风车，让幼儿拿着小风车跑。幼儿他们知道要让风车转得快，就必须快跑。又如：在进行小兔跳时，让他们都戴上小白兔的头饰，他们即高兴又认真，教学收到的效果也好。

3：利用附加条件，向幼儿提出要求，完成活动任务。

比如，让幼儿练习双脚往前跳时，在前面放置一条彩带，或者画几个圈，这样比单纯的空跳效果好得多。

4：小班可以用故事情节把动作编串起来进行练习。

如：练习一个跟一个走时，可以用“开火车”、“跟着小旗走”等进行练习。又如：为了把走、跑、跳、钻等动作联系起来练习，老师可创设情境，带领他们做“参观动物园”的游戏。开着小汽车（小跑步）来到动物园，看到小鱼在水里游（边走边做两侧划水的动作）。看到小鸟在天空飞（小跑步做小鸟飞的动作）看见小兔（双脚往前跳），看到熊猫钻山洞（钻爬）。这些动作生动活泼，变化多端，收到更好的效果。中，大班的可适当加入有情节，有角色的追捉性和竞赛性的内容。

二：示范，讲解。

1：示范。

示范市通过教师以正确的动作为范例，使幼儿了解要学的动作形象、结构、要领和动作顺序。幼儿以具体形象思维为主，善于模仿，因此幼儿学习前老师的示范是关键。运用时注意：（1）：示范要正确，动作轻松优美，特别是第一次的示范。（2）：在示范时注意示范的位置和方向。要以在示范时每个幼儿都能看清楚，便于模仿和掌握为基本原则。（3）：示范的目的要明确。要根据不同的目的，正确运用示范。（4）：示范要与讲解结合，或者伴随语言提示。

2：讲解。

讲解是教师运用语言向幼儿说明动作名称、要领、做法和要求，是指导幼儿掌握动作技能和进行思想教育的方法。运用讲解时注意：（1）：讲解要重点突出，少而精。（2）：讲解要做到通俗易懂，生动形象，有趣味。（3）：讲解要富有启发性。

三：练习法。

练习法是指在一定的条件下，重复的做某一动作的方法。在幼儿园体育活动中，通过示范和讲解，在初步建立动作表象的基础上，必须经过实践，反复练习。才能逐步掌握和提高所学动作的技能。运用练习法一般有：

1：完整法和分解法。

完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整的教给幼儿。分解法是把复杂的动作合理地分成几个部分，依次教给幼儿，让后再连起来，让幼儿掌握动作。幼儿园体育活动是一些简单、基本的动作，模仿性强，印像深刻，因此很少用到分解法进行教学。

2：重复练习法。

重复练习法是指在固定条件下反复练习某一动作的方法。

3：条件练习法。

条件练习法是在变化的条件下进行练习，在练习过程中，可变换练习的环境，变换练习的条件，以及变换动作的组合等。环境和条件的变换必须有利于活动任务的完成，必须符合幼儿的实际情况和项目的特点。

四：口头提示和具体帮助。

口头提示不同于讲解，在练习的过程中以语言提示使他们立刻理解和改正。如：在做操时，提示大家“注意手臂抬平”。口头提示和具体帮助是在练习中和纠正错误动作时经常使用的方法。