幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思（共13篇）

篇1：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

《大班综合优秀教案《田字格》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.初步认识田字格，并知道其各部分的名称。

2.通过游戏，培养幼儿的观察能力和互相合作的精神，激发幼儿游戏的兴趣!

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1.动物图片，每人一份。

2.房子一幢。

3.字宝宝卡片若干。(左上格、右上格、左上格、右下格)

4.音乐：《鞭炮声》《动物派对》。

5.正方形垫子每人一份。

活动过程：

1.播放音乐，启发谈话。

(1)教师放音乐鞭炮声。

教师引导幼儿：“听，这是什么声音啊?”(鞭炮声)

(2)教师启发谈话：

“今天，森林里真热闹，我们一起来看看发生什么事了?”(教师出示新房子)“原来啊，森林里造了幢新楼房，小动物们今天搬新家拉!”

2.教师讲解田字格各部分名称。

1)教师出示小动物。

“看看，都有哪些小动物搬家呢?”(猫妈妈、兔妈妈、狗妈妈、鸡妈妈)

2)教师指导幼儿理解田字格各部分名称及其含义。

(1)“猫妈妈首先住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的哪边?”;来源;快思老师教案网;“我们给他起个名字叫左上格”出示字宝宝“左上格”，引导幼儿朗诵。

(2)“狗妈妈住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的哪边?”“我们给他起个名字叫右上格”出示字宝宝“右上格”，引导幼儿朗诵。

(3)“兔妈妈住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的哪边?”“我们给他起个名字叫左下格”出示字宝宝“左下格”，引导幼儿朗诵。

(4)“鸡妈妈住进了这个房间，小朋友们看看这个房间在房子的哪边?”“我们给他起个名字叫右下格”出示字宝宝“右下格”，引导幼儿朗诵。

3)教师讲解“田字格”。

“我们刚给小动物的每个房间都起了名字，下次就容易找到小动物的家了。那小朋友们看看这幢房子象个什么字宝宝?”(田)“那我们给这幢房子也起个好听的名字叫田字格”出示字宝宝“田字格”，带领幼儿朗诵。

3.游戏“送小动物回家”。

1)教师谈话，引出游戏。

“天快黑了，妈妈们发现他们的孩子都还米回家，一定是搬了新家迷路了。”“现在请每个小朋友帮动物妈妈们找到一个小动物宝宝，并把他们送回家。”要求送到家时要对动物妈妈说“我把谁送到了什么格子的家里”。

2)幼儿操作，教师指导。

3)放音乐《动物派对》。

“小动物都回到自己的新家了，我们一起跳个舞庆祝下吧。”(放音乐)“天很晚了，小动物们要休息了，我们一起跟小动物们再见吧。”

4.游戏“跳格子”。

1)教师讲游戏要求：

出示正方形垫子“小朋友每人都有个垫子，我们4个小朋友一组，把垫子拼成田字格，然后排好队伍，玩”跳格子“的游戏。边跳边说自己跳的格子名称。”

2)幼儿操作，教师指导。

活动延伸：

幼儿每人一张正方形的纸。让幼儿折折田字格。

教学反思：

本次活动是让孩子熟悉小学生的作业本，知道文字的书写格式，通过游戏的形式让他们体验学习的快乐。“田字格游戏”是一个比较老的教材，以前让孩子熟悉了解田字格总线的比较枯燥，因此，设计了四个不同的游戏，让幼儿通过游戏来了解熟悉田字格。通过欣赏观察的环节让幼儿了解了田字格的构造;以送动物回家游戏，知道了它的四个小房间的空间方位;在亲自跳格子的游戏中，进一步深入了解了田字格的方位，而且还能互相观察指正，时方位感比较差的孩子也快乐的参加的游戏。最后的试写活动，孩子们能很快的把自己的姓名写入田字格，体验了小学生的学习。

大班综合优秀教案《田字格》含反思这篇文章共4338字。

篇2：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1.在看看、说说、玩玩中感知田字格中的空间方位，初步了解田字格对汉字书写的意义。

2.大胆清楚地表达自己的观点，增强学做小学生的愿望。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4.培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1.材料准备：互动讨论用的PPT材料，小猫手偶，田字格书写纸，低结构活动的操作材料。

2.经验准备：事先在低结构活动中让幼儿尝试操作，初步接触田字格游戏；幼儿会区分上下和左右，认识实线和虚线。

活动过程：

一、经验回顾（4~5 分钟）

1.�0�2出示PPT（低结构学习材料）

（1）你在这份材料里发现了什么？

（2）引导幼儿表达自己的发现，并借助追问、提示等，让幼儿表达清楚，然后概括归纳幼儿的零星经验。

2.�0�2这些图案都画在哪里？

3.�0�2我们一起来讨论研究一下这个格子图形的秘密。

【设计意图：本环节主要集体交流前期低结构活动中的经验，形成共性经验，引出重点。】

二、观察认识（6~8 分钟）

1.�0�2出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。

（1）田字格中有几个小格子？哪两个数字在上面、下面、左面、右面？（依次看看、说说。）

（2）田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。

2.�0�2游戏：“小猫躲进田字格”，巩固对方位的认识。

（1）玩法：幼儿人手一个小猫手偶，套在手指上，教师说出田字格中的一小 格，幼儿让“小猫”跳进去。重复几遍，观察幼儿对方位的熟知情况。

（2）小结：田字格中有四小格，我们要看清楚它们的位置。

【设计意图：本环节主要让幼儿了解田字格的基本特征，并通过游戏“小猫躲进田字格”进一步帮助幼儿理解每一个格子的方位。因为是初步认识田字格，所以教师要重点关注幼儿对方位的理解和表达。】

三、看看说说（15 分钟）

1.�0�2集体游戏一：找不同。

（1）玩法：分别找出4 幅图片中的不同，并说出哪里不同。

（2）预设追问：哪一幅图片与其他图片不一样？哪里不一样？

2.�0�2集体游戏二：体操娃娃

（1）玩法：幼儿说出体操娃娃的手是怎么摆放的。

（2）这些体操娃娃的姿势哪里不一样？（预设追问：她的手臂在田字 格的哪两个小格里？）

3.�0�2小结：要想使游戏成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。

4.�0�2�0�2猜一猜小学生用田字格来干什么？（小学生学习写字需要用田字格本子。）

【设计意图：在初步认识田字格的基础上，通过玩游戏，让幼儿再次感知田字格中每小格的不同方位，力求让幼儿准确辨别。本环节还要注意引导幼儿感知田字格本子是小学生写字的重要工具。】

四、延伸学习（3~5 分钟）

1.欣赏小学生的书写作业。提供写有每个幼儿名字样本的田字格纸张，让幼儿尝试在田字格中书写自己的姓名（教师需关注幼儿的握笔姿势、笔画与笔顺等）。

2.�0�2提供四线格的操作材料，引发幼儿进一步认识四线格。

【设计意图：本环节将集体活动获得的经验延续到低结构的个别化活动中，进一步激发幼儿学做小学生的愿望。另外，还要引发幼儿对新材料的探索愿望。】

反思

幼儿园为即将进入小学的大班幼儿做书写前的准备，如培养孩子对事物细微的辨识能力、空间方位知觉能力等，通过涂涂画画，获得书写的前期经验。这是幼小衔接的内容之一，也是前书写准备的重要方面。“有用的田字格”属于前书写准备的一个活动，以下三个方面值得肯定。

着眼连接与递进在设计上，体现了高低结构活动的有机连接与转换，尤其是低结构活动材料的设计巧妙，它暗示所有班级幼儿在一段时间内都可自主地选择操作，获得新体验。由此基础上开展高结构集体学习活动，在经验上形成较好的连接。集体学习活动从回顾到认识，再到游戏体验和运用，层层递进、环环相扣，体现了一定的挑战性，使大班幼儿在一次次的探索观察中得以感知。

篇3：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

大班幼儿处于学前晚期, 即将跨入小学的大门, 其身心都有了进一步的发展, 观察力和理解力逐渐增强, 求知欲和好奇心逐渐加重, 语言能力有了显著的提高。大班是掌握语言的关键期, 此时, 大脑中负责语言学习的区域已经发展完成, 这个时期的幼儿对发音的模仿能力也非常强, 所以抓紧这段时间对幼儿进行英语教育将会令他的一生受益匪浅。因此, 英语教学在大班幼儿成长中至关重要。通过英语教学培养大班幼儿参与英语活动的兴趣, 提高幼儿英语交流的能力和语言敏感度, 尊重理解多元文化, 为今后正规的英语学习打下良好的基础, 也是现代教育的理念和素质教育的需求。

二、幼儿园大班英语教学存在的问题

(一) 教学目标存在片面性和不合理性

幼儿园日常的教学活动都要紧紧围绕教学目标来进行, 但目前很多幼儿园的英语教学目标都存在着片面性和不合理性。各个幼儿园制定的教学目标都不尽相同, 有的幼儿园片面追求对幼儿口语的训练;有的则过于注重词汇方面的教学, 认为幼儿掌握的词汇量越多越好;有的则侧重培养幼儿英语儿歌等带有表演性质的技能。由于教学目标的制定者没有充分考虑到幼儿的身心发展规律, 造成了制定的教学目标要么片面, 要么功利性较强。尤其是教师容易忽视各个年龄段幼儿学习英语的差异性, 比如, 在制定大班英语教学目标上存在着两个极端:有的教师没有注意到大班幼儿经过小班和中班对英语的初步学习, 已经对英语有了一定的认知和感悟, 制定的目标还和中小班差不多;有的教师则过高地估计了大班幼儿的英语发展水平, 制定的教学目标脱离实际。

(二) 忽视幼儿发展规律, 小学化倾向严重

大班作为幼儿园与小学衔接的关键阶段, 自然受到了家长和幼儿园的重视, 有的家长竟然认为幼儿都大班了, 英语水平应该达到小学一年级的水平, 就要求幼儿园的英语教学上应该与小学保持一致。有的幼儿园迫于招生压力, 打出可以与某某重点小学的课程直接接轨等口号进行招生, 在使用的教材和教学方法上都向小学靠拢, 小学化倾向非常明显。这些幼儿园大班英语教学时选取的教材都是小学一年级的教材, 强调以教师为中心, 采取灌输型的授课方式。例如, 有的幼儿园大班提前开始书写训练, 让幼儿对英语字母或单词进行描红, 而教师就在一旁纠正, 教学过程非常枯燥。一味地强调“写”的强化训练, 不仅忽视了“听”和“说”的重要环节, 还使幼儿对英语的兴趣也大大降低。此外, 有些幼儿教师没有对幼儿学习英语的规律进行深入探讨, 幼儿的可塑性较强, 但自控力较弱, 在学习英语的过程中开始能带有很大的热情, 但是集中注意力的时间相对较短, 如果教师在课堂上采取机械、抽象的讲解, 很难吸引幼儿的注意力, 幼儿的学习热情也会大大降低。

(三) 缺乏科学有效的教学评价

教学评价是教学活动不可缺少的基本环节, 在教学过程中发挥着多方面作用, 从整体上调节、控制着教学活动的进行, 保证教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。如果缺乏科学有效的教学评价, 就会严重影响幼儿英语教学的效果。首先, 如果教师和家长都只注重教学活动的功能性, 每天家长都问幼儿:“今天学了几个单词啊?”“说个英语句子听听”等, 而不去关心幼儿是否真的对英语感兴趣。其次, 在英语教学活动中, 教师对幼儿进行评价时缺乏耐心, 并且缺乏技巧, 即使是大班幼儿在学习英语时仍会出现很多低级错误, 此时, 教师没有进行鼓励式的点评, 而是一味地纠正和批评, 长此以往就会打击幼儿的自信心和学习英语的积极性。再次, 很多幼儿园在教学改革时都没有把对课堂教学的过程评价重视起来, 对教师的奖励政策也只和出勤、成绩挂钩, 没有把教学评价纳入到相关的制度和措施中。最后, 幼儿园对每个幼儿的评价没有形成系统性和常规性, 没有给每个幼儿建立相应的评价档案, 这样做不利于促进幼儿英语学习的良性发展。

三、提升幼儿园大班英语教学水平的策略

(一) 制定科学、合理的教学目标

教师在制定英语教学目标时, 应从幼儿的实际情况出发, 充分考虑情感、认知和能力等三方面的因素来制定相关的教学目标。第一, 情感因素是幼儿学习英语的原动力, 而兴趣是情感因素的首要目标, “兴趣是最好的老师”, 因此, 教师在制定教学目标时要着重培养幼儿对英语的兴趣。第二, 认知目标是幼儿学习英语的重要载体, 而语音和语感是关键所在。众所周知, 第二语言习得越早, 其语音越精准、语感越地道, 这就要求教师要把提高幼儿语音和语感作为重要目标。

(二) 遵循大班幼儿的学习规律, 多种方法开展教学

幼儿学习第二语言需要酝酿的阶段, 即沉默期。在沉默期内, 外界的语言输入在幼儿头脑中逐渐积累, 积累到一定程度, 他们就会主动说出大量的第二语言。所以, 教师所采用的教学方法要遵循“听先于说”的原则。采取以听懂英语为目标的教学方式, 如听歌谣指挂图、听故事出示图片、听歌曲表演、听指令执行动作等, 可以避免幼儿产生精神负担, 有利于培养幼儿学习英语的兴趣和自信心。同时, 听的过程也是理解的过程、思维的过程。心理学研究表明, 幼儿有猜测语意的能力, 他们完全可以在听的过程中, 理解更多的语言, 使英语思维成为可能。

教师还可在教学方法上进行更多尝试, 利用多种方法展开教学。例如, 可以进行形象教学, 采用符合大班幼儿思维习惯的卡片、挂图、实物教具等, 使幼儿更加直观地接触抽象的英语单词。教师也可以利用多媒体等方式刺激幼儿直观地学习英语, 为幼儿创设良好的学习英语的环境。此外, 也可以用游戏的方式来进行英语教学, 教师可以通过故事游戏、角色游戏等形式, 让幼儿在轻松愉快的气氛中学习英语。

(三) 科学、有效地进行评价

通过科学的教学评价, 教师可以及时了解幼儿的学习情况并获得教学效果的反馈信息, 从而分析自己教学的优缺点。因此, 幼儿园大班英语教学评价是至关重要的。第一, 幼儿园对英语教学的评价应把形成性评价和终结性评价有机结合起来, 并以形成性评价为主, 在教学过程中可以检测幼儿的学习情况与教师的教学情况, 教师根据反馈信息及时对教学进行调整与改进, 进而促进教学质量的提高。第二, 教师在进行教学评价时要考虑幼儿的感受, 大班幼儿心理比较敏感, 所以应当给予适当的宽容性。教师要对班级每个幼儿的学习情况进行了解, 并根据幼儿个体差异进行点评, 不能“一刀切”, 应少进行横向比较式的点评, 多肯定幼儿纵向的进步。第三, 幼儿园大班英语教学评价应该以教师的自评为主, 充分发挥教师在教学活动中的主导性作用, 为教师搭建自主发展的平台, 发挥教师的积极性与创新性。

摘要：英语是幼儿园大班的主干课程之一, 英语教学直接影响着幼儿对英语的学习兴趣与幼儿的学习效果。但是, 在我国很多幼儿园中, 大班英语教学还存在着一些问题, 要解决这些问题就需要科学、合理地制定教学目标, 运用符合大班幼儿学习规律的教学方法, 科学地对幼儿园大班英语教学进行评价。

关键词：幼儿园,大班,英语教学,改进策略

参考文献

[1]余珍有.幼儿园英语活动指导[M].南京:南京师范大学出版社, 1999:62.

[2]李航, 朱德全.幼儿英语教学的兴趣导向与幼儿英语学习兴趣的培养[J].学前教育究, 2012 (12) :14-15.

[3]刘晓晖, 代敏.浅析游戏在幼儿英语教学中的运用[J].现代教育科学, 2011 (8) .

篇4：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

一、活动内容：

综合活动《绳》

重点领域：语言、社会、科学活动方式：集体

二、活动目标：

1、了解生活中各种绳子的用途。

2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

3、关心周围生活中的事、物，能利用其进行创造活动。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

三、活动准备：

1、汉字卡片：挂、系、扎、串(已认识过这四个汉字)。

2、将衣服、毛巾、图画;没穿鞋带的鞋子;各种有孔的珠子;包装盒分四组摆放。

3、收集一些关于绳的资料。

4、利用家长资源，请他们和孩子共同观察生活中的绳。

5、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子;衣架;夹子;剪刀等。

四、活动过程：

1、分组试一试，看看绳子有何用。师：今天老师带来了许多好东西，并把它分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你就要动脑筋把桌子上的东西变一变!在“变”的过程中，你如果要用到其他材料，可以到“宝物筐”中找。(幼儿兴奋，一涌而上，选择了自己喜欢的物品，开始了尝试活动。)第一组：“挂”衣服、毛巾、图画。幼儿A：这是“挂”字，老师让我们把衣服挂起来。(其他幼儿很快到宝物筐中找材料，有找衣架的，有找夹子的，有的找了细绳，有的找了粗绳。)幼儿B:我用衣架把衣服挂了起来。幼儿C：你不能一直拎着呀!我这有一根绳(细绳)，我们把它挂在绳上吧!幼儿B、C：将细绳系到了小椅子上，可衣服刚挂好，绳子就断了!幼儿E：衣服太重、太多了，我们要用粗一点的绳子才行!“屈,老师.教,案,网”(其他幼儿一起动手将粗绳系在了玩具柜上，并将衣服、毛巾、图画挂在了上面。)第二组：“系”鞋带幼儿A：我知道，这是“系”鞋带，赶快去找鞋带!幼儿B：(在宝物筐中找了一会儿)没鞋带，怎么办?(又开始找，找到了一根短又细的绳，试了一试，可是绳子还是比鞋洞粗)太粗了，要换一根再细一些的!

第三组：“串”珠子幼儿A：珠子可真小，我要一根细细的线就行了!(找了一根细线开始认真地串，串好后还打了结。)第四组：“扎”礼盒幼儿A：“扎”吧!这是“扎”字，把盒子扎起来!幼儿B：这是礼品盒，我要用漂亮一点的绳子扎!

2、说一说用过的、见过的绳子。师：刚才你们干什么了?幼儿A(兴奋地)：我们看了桌子上的字，把衣服挂起来了!幼儿B：我们给鞋子系鞋带了。……师：在这个过程中，你们用到了哪些东西?幼儿A：我们一开始用细绳挂衣服，可是断了，后来我们用了粗绳子就好了!幼儿B：我们用漂亮的绳子包装礼盒了!可我不会打结，妞妞帮助了我!……师：小朋友真棒!刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，绳子还有什么用呢?幼儿A：绳可以编织鱼网。幼儿B：绳可以荡秋千。幼儿C：绳可以保护树桩。幼儿D：绳子可以量东西。幼儿E：绳还可以做游戏。

3、游戏：好玩的绳子师：老师请你用自己喜欢的绳做游戏，高兴吗?

幼儿随即开始创造、游戏:

有的用短而细的绳玩手指游戏，有的用长而粗的绳拔河，有的两三个一群玩三套马车，有的将绳子摆成各种图案，进行蹦跳游戏……教学反思：这本是一个科学活动，而我却将它与早期阅读、游戏有机的结合在了一起。在整个实施过程中，孩子们表现的十分投入。师生间的关系也十分融洽，孩子们也越来越爱与我交谈了。他们就在一次次的发现中、一次次的交谈中、一次次的总结中，发现了绳子与人们生活的关系，找到了解决问题的办法。他们的创造力、耐挫力也就在这诸多的一次次中得到了锻炼、得到了提高。在这个活动的实施过程中，我深深地体会到：如果孩子在我们的眼中只是被动的接受，一个传声筒，他们又怎能去主动的学习，怎能全身心的投入呢?孩子们只有从事他们感兴趣的事，才会有高水平的表现。他们才会学会多角度的思考问题，并在老师的鼓励下、帮助下勇于探索未知的领域。

教学反思：

绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿发展认知能力提供了多种机会。活动中，通过让幼儿观察、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比较，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，发展多方面能力，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。

篇5：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1、通过散文帮助幼儿初步理解幸福的含义，积极表达、分享自己的幸福感受。

2、有帮助他人的美好愿望，知道帮助他人、让他人感到幸福也是一件幸福的事。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、有助于幼儿理解散文的图片。《致爱丽丝》、《幸福拍手歌》音乐。

2、幼儿操作卡片。

3、实物投影。

活动过程：

一、导入今天，老师要带小朋友去寻找一样东西，到底是什么呢?现在就和老师一起出发去寻找吧!(跟着音乐进场)刚才我们听的歌曲叫什么名字?(幸福拍手歌)对了，幸福是我们每个人的美好心愿，那幸福究竟是什么呢?(出示“幸福”两字)大家都在寻找，下面我们一起来听听是谁在找幸福?

二、欣赏散文，理解散文内容及意境。

1、第一遍听散文。(朗诵)提问：

(1)刚刚谁在找幸福?他们找到幸福了吗?(逐步出示小猫、大雁等图片)

(2)他们的幸福是什么呢?是怎么说的?我们再来仔细的欣赏一遍这篇优美的散文。

2、第二遍欣赏。(教师配乐朗诵)提问：

(1)小猫觉得什么是他的幸福?“屈;老师.教，案网出处”为什么有了鱼小猫就说找到了幸福呢?(对呀，对小猫来说，找到自己喜欢的食物，就是一件幸福的事。原来幸福可以是这么简单的事。)让我们用好听的声音把小猫的幸福来说一说吧!

(2)大雁是怎么找到幸福的?大雁和谁在一起?(哦，和好朋友一起旅行真的很幸福。你有好朋友吗，和你的好朋友一起玩就是幸福的事。)谁能把大雁的幸福来说一说?

(3)小青蛙开心地呱呱呱的唱着歌，告诉大家他找到幸福了。它的幸福是什么呢?(生活在优美的环境里是一件幸福的事)它开心地唱着歌，心情怎么样?心情愉快本身就是一件幸福的事。我们一起学一学青蛙开心唱歌的样子。(看看哪只青蛙做的最象，呱呱呱转个圈)我们一起说一说小青蛙的幸福吧!

(4)看，农民伯伯也有自己幸福的事，他的幸福是什么呢?为什么看着金黄的稻子就觉得幸福呢?(稻子长熟了，要丰收了，他觉得很幸福)现在就是金色的秋天，秋天除了稻子丰收，还有什么也丰收了?秋天是丰收的季节，农民伯伯看着田野里金黄的稻穗，绿绿的蔬菜，还有水果大豆和玉米，他会觉得非常满足非常幸福。谁来说一说农民伯伯的幸福?

(5)呀，最后一幅图上画的是谁呀?那妈妈的幸福又是什么呢?妈妈最爱自己的宝宝了，抱抱宝宝，亲亲宝宝妈妈就觉得自己很幸福。我们来学一学妈妈亲宝宝的动作。(做抱宝宝的动作，谁抱宝宝抱的最好。学着妈妈亲宝宝。)每个小朋友都有自己的妈妈，妈妈爱你吗?你幸福吗?我们都是爸爸妈妈的心肝宝贝呀。所以爱别人，被别人爱着都是很(幸福)的事。(让孩子讲出来)小结：刚刚小猫找到好吃的东西很幸福，大雁和好朋友一起旅行很幸福，青蛙开心的唱着歌觉得怎么样?(很幸福)农民伯伯收获许多粮食觉得很满足很幸福，妈妈亲着宝宝感觉很温馨，很(幸福)。让我们用好听的声音把他们的幸福来说一说。

3、配乐师幼一起朗诵。

三、幼儿自由说说自己对幸福的理解。

小猫他们都找到了自己的幸福。看来每个人对幸福的理解都不一样，小朋友，对你来说，什么是最幸福的事呢?(幼儿自由表达)教师小结：小朋友讲了这么多的幸福，我们真的要珍惜自己拥有的幸福。在现实生活中有很多不幸的事，这几年我们中国发生了很大的灾难，很多妈妈失去了自己的宝宝，很多宝宝没有了爸爸妈妈，很多农民伯伯失去了自己金黄的田野，你知道是什么灾难吗?(雪灾、洪水、地震、火灾、海啸等)在现实生活中，还有许多需要帮助的人，你愿意帮助他们吗?让他们也获得快乐和幸福。

四、积极帮助别人。表达出自己将怎样让他人感到幸福。

1、老师这里有几幅图，小朋友仔细观察，图上的人可能碰到了什么困难，你怎样来帮助他，让他获得快乐和幸福。

2、我们来看看，图上发生了什么事，遇到了什么困难?，教师进行提升，帮助幼儿初步懂得让他人获得幸福，自己也会感到幸福的道理。

五、结束：

小朋友真有爱心，帮别人找到了幸福，其实帮助别人也是一件非常幸福快乐的事。今天小朋友找到了很多幸福，让我们和好朋友一起来跳幸福快乐的舞蹈回家吧!

跟着音乐“幸福拍手歌”，集体舞蹈，出活动室。

附：找幸福幸福是什么?大家都在找他。

小猫在河边钓到两条大鱼，他说：“我找到幸福了。”

大雁在空中和同伴一起旅行，他说：“我找到幸福了。”

青蛙在荷叶上呱呱呱地唱歌，他说：“我找到幸福了。”

农民伯伯在田野里看着金黄的稻穗，他说：“我找到幸福了。”

妈妈在怀里亲着小宝宝，她说：“我找到幸福了。”

教学反思：　　在连续三次反复试上的过程中，这一节课得到了完善。幼儿都能积极地参与活动，目标达成率较高。活动中，在语言的组织上更加精练了，采用了发散式提问，让幼儿能自由的将自己的理解表达出来，充分体现在幼儿为主体这一观点，活动环节紧凑了，体验式教学让幼儿体验到了被帮助后的感受，充分激发了孩子的兴趣。我觉得在幼儿回答问题时要及时观察，随机应变，给予幼儿语言提示或帮助，既要尊重幼儿，又不死备教案，具有应变能力，推动幼儿思路的发展。这次的教学活动效果比较好！

篇6：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1.让孩子学习描述事物的主要特征，捕捉有用的信息进行猜测。

2.培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

PPT;“我的祖国”“国庆节”等主题活动的幼儿前期经验准备。

活动过程：

(一)说说游戏，交代规则

1.兴趣激发。

师：玩过猜谜语的游戏吗?今天来玩一个游戏，题目是——PPT展示：猜猜乐。(引导识字幼儿逐一读出)

师：大屏幕里藏着许多的秘密，要请你来猜一猜。

(直接导入，没有花哨的噱头，适合大班幼儿的思维，简洁明了;关注了幼儿随机的识字兴趣。)

2.倾听规则。

师：老师来说说规则，请听仔细：

第1，请到的孩子趴在老师身体上，和老师来抱一抱。

第2，其他的孩子要认真仔细地看大屏幕上的图片，但不能把名字说出来。

第3，每人用一句话来说一说它的特征。(什么是特征呢?对，由颜色、形状，想想看还有什么?)

第4，如果猜到就说出来。

第5，猜对的小朋友应该去谢谢为你提供信息的朋友。

师：明白了吗?明白的请举手。

(教师指令明确，易于为幼儿听懂与理解;幼儿的学习习惯非常好，安静倾听并很认真，表现出来的言行正是教师日常点点滴滴教育与培养的自然流露。)

(二)热身运动，掌握玩法

1.初次游戏，真实理解规则

(PPT展示图片——熊猫，在吃竹子;文字：熊猫)边出示边提醒幼儿：千万不能把名字说出来哦!

师：谁来提供信息。

幼：它是胖胖的。师：哦，它是什么样的。

幼：它有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。师：脸上的特征说出来了。

猜出——熊猫。师：你是从哪里猜出来的?

师：还有什么特征可以告诉大家?幼：生活在四川;爱吃竹子;……

师：是我们国家的什么?(国宝)什么是国宝啊?(国家的宝贝)

(是很重要的一个初次尝试的过程，老师选择了典型图片——熊猫，既是幼儿所熟悉喜欢的，其特征又易于为幼儿描述和表达，让幼儿在实践游戏的过程中初步学会了游戏规则，并体验了成功，引发了后续游戏的积极动力。)

2.再次游戏，细化规则

(PPT展示图片——国旗一面，文字：国旗)师：谁来提供信息?一句话来说。

幼：解放军叔叔拿着;上面有5颗星星;——猜出国旗。

师：除了国旗它还有一个什么名字?(五星红旗)

还有什么特征?(方方的——形状，红红的——颜色)

这次没有人违反规则。

(三)抢答游戏，(再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息。)

1.体验规则交代要求。

师：接下来要分两组进行比赛，规则多了4条——第1，两组从排头依次排队上来猜;第2，每组代表抢猜，猜到的队+10分;第4，把名字说出来的队算输，对方+10分;第4，(出示)这是记分牌，排头翻牌，听到老师说“请加分”才能记分。

师：有几条规则?“文.章出自屈a老师教.案网”第一条是什么?还有什么?

师：这次游戏中猜的都和中国有关。

(增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进;点明本次游戏的主题“中国”，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。)

2.游戏。

PPT——天安门城楼

师：谁来提供有用的信息?

幼：红红的围墙——(天安门城楼)

幼：(在座位上轻声)我也猜到了。

师：还有什么信息也和天安门有关?

猜到的不能把答案藏在心里，否则不能加分了。

——胡锦涛(画像)

师：要提供有用的信息。

幼：是领导人——毛泽东

师：是什么时候的领导人?

幼：这个领导人是姓胡的。

师：如果不能说胡，该怎么说?他是什么时候的领导人?

加一条小规则：除了自己说还要听别人说，下面所有的字都不能说。

——阅兵式

幼：解放军;师：是什么人，是解放军在干的。

幼：国庆节的时候;师：时间告诉你了，是国庆时干的。

幼：他们举着枪;师：告诉你他们身上的装备。

幼：在很整齐地走路;——阅兵式

师：提供了时间、装备、谁在干什么、他们在做什么?

感谢给你提供正确信息的人，去跟他们握握手。

——脸谱

幼：……;师：看看图片都和什么有关?都往那边想。

幼：是一个面具;师：是什么东西告诉你了。

幼：涂上颜色的。——脸谱

师：第一个信息很重要，去感谢一下。

——兵马俑

幼：和皇帝有关;

幼：有很多的兵和马;师：有谁?

幼：有车;师：有什么?

幼：用泥土做的;师：材料，用什么做的?——兵马俑

师：在哪里?还可以有什么信息?谁发现的?谁把它挖掘出来?跟哪个皇帝有关?

——牡丹(链接音乐：牡丹之歌)

幼：一朵紫色的花;师：是什么告诉你了。

幼：玫瑰;牡丹

师：牡丹是什么?中国的什么花?来听一首歌“牡丹之歌”，有没有听过?我们的国花是什么?

——中国国家馆

幼：一个场馆;——中国馆

师：正确的名字叫什么?这幢房子的特征还有什么?

——(影星)成龙

师：这两个字一个都不能露出来

幼：演广告片的;是一个演员;功夫很好的;——李小龙

师：让他和李小龙区别开来;幼：名字只有2个字;

师：他和李小龙的名字最后一个字是什么?——成龙。

◎教师对幼儿的及时关注与不断追随：每个人对每个事物的理解、认识都是有差异的，教师允许幼儿表述自己的见解;

◎教师对幼儿的回应非常到位：始终把握本次活动的重点，随时提醒幼儿围绕“提供有用的信息”来表述自己的认识;对不同幼儿的不同回答都有不同的反馈，并潜在地将幼儿的思考引向进一步的深入;

◎幼儿有着丰富的前期学习经验的积累：不是一个两个，而是幼儿普遍对活动涉及的众多知识点的非常熟悉，更可喜的是孩子们在学习时的热情与投入;

◎课程设计上对上海时代特征把握——现代与多元：阅兵式、世博会是最新信息的传递，体现的是幼儿学习与社会与生活的紧密联系;音乐TV的链接，呈现的是教师对幼儿学习的多元关注。

3.查看记分牌，为胜利的一队颁奖。

说说你们是怎么胜利的，胜利队的幼儿相互拥抱。

(通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果;同时体现了对成功幼儿的赞许。)

(四)唤发对祖国的热爱。

师：前段时间成龙唱了一首歌“国家”，讲了中国的许多地方。

来看一看有些什么地方是你认识的?

(播放歌曲“国家”MTV+游戏中猜过的所有图片)

幼：天安门;长城;天坛，……

师：歌中有一句话说得非常好：我心中……

(本次活动的点睛之笔，升华与提升在此一举。既是对本次活动的一个回顾与小结，更巧妙地运用了音乐与画面给人的那种情感的渲染，一改爱国情感教育的说教形式，让在座的每一位从心底升腾起一种为祖国自豪和身为中国人的骄傲!)

教学反思：

本次活动与其说是游戏，不如说是一次游戏化的集体教学活动，从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢答抢猜的游戏情境;选择猜猜的每一件事物都与“中国”息息相关，凝聚了中国元素的精华，在巧妙设置其次第出现的前后顺序中，蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战;活动环节的层层深入却始终围绕以“提供有用信息”为线索让幼儿来学习正确表述自己对不同事物的认识与理解，结合了对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通意识的培养;虽然教师是借班上课，但现场的师幼互动非常融洽，体现在教师对幼儿的兴趣激发、与幼儿的情感交流，也体现在每一位幼儿积极主动地参与学习、同伴间在游戏中的默契配合;整个活动过程，呈现的是一种水到渠成的流畅，是孩子学得愉快、教师教得有效，值得我们学习。

篇7：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?

炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?

凉爽的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?

寒冷的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?(备有：我们 种的 什么花儿 开)

4、背景音乐。

过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

老师：今天带来一个故事(出示PPY)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?

——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。

在活动中：

老师：婆婆是个什么样的人?

孩子：老人。

老师：花婆婆是干什么的?

孩子：种花的……买花的……喜欢花的……

2、讲述故事

老师：到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)

(讲到：第三件事后，插问)。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师：就是去旅行)……在海边住……

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗?

——从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

孩子：梨花……康乃馨……(很踊跃)。

——这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。

如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。

如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。

2、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花? 是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)

孩子：(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

重点把握：

桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。

玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

在活动中：

孩子：玫瑰是冬天开的老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。

孩子：桂花，不知道……

老师：它是在中秋节开放的……

孩子：夏天……秋天，中秋节当然是秋天……

老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。

孩子：对，八月十五中秋节。

3、唱一唱：四季花儿开。

1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季

开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

——这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(提示：脚，动作都可以表示节奏)

在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。

老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。

交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。“教案来自：屈;老师教;案网.”两个女孩用手击头打节奏，老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。所以，不要打头。

孩子：桃花桃花朵朵开。

老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美!

2]老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?

女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。

老师：啊，这真是件美好的事情!

——其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。

三、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将

来会做什么!

2、美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢?——深化“美好的事情”，让孩子拥有

一个短暂或许是永久的理想。

孩子：(愣了10多秒)念儿歌……

老师：对，唱歌可以让世界变得更美好!

孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好!

老师：是啊!那些纸花、绢花可美丽了!

孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好!

老师：啊!真的美好!

孩子：我要保护世界……

大家：啊?

孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好!

老师：对!小河一美好，世界也就更美好!

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!

——孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。

教学反思：

在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。

篇8：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

设计思路：

每年中秋前后，XX的大街小巷就响起了清脆的掷骰子的声音和欢乐的笑声，无论男女老少都参与其中，甚至很多外乡人来XX，都会被这种带有浓厚节日色彩的风俗所打动，这就是博饼。博饼是XX人几百年来独有的中秋传统活动，是一种独特的月饼文化，也是XX人对历史的一种传承。我们原本就生活在浓郁的本土文化氛围之中，但随着城市化和现代化的进程，传统的本土文化往往容易被漠视和忽略，而民族文化的不断丧失，必将导致社会主流文化价值体系的崩溃和传统生活方式的解体。所以传承闽南文化从小做起。

活动目标：

1.了解XX博饼的由来，萌发热爱XX本土文化的情感。

2.大胆与同伴交流博饼规则和感受。

3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

物质准备：博饼的活动录音、骰子六副、中秋饼六副、多媒体、实物投影仪。

知识经验准备：了解博饼的规则。

活动指导：

一、激趣引入：

1.组织幼儿听录音并说说“录音中的人们在进行什么活动?”

2.引发幼儿思考：其他地方有博饼活动吗?。教案来.自:屈;老师教.案网，你知道博饼活动是怎么来的吗?

二、了解由来。

1.利用图片讲述中秋节博饼的由来，使幼儿了解博饼文化，萌。热爱XX本土文化的情感。

2.提问：博饼活动是怎么来的吗?博饼是谁发明的?他为什么要发明博饼呢?

三、交流规则。

1.认识会饼。

说说中秋会饼里都有什么?(幼儿说出后，教师教全班幼儿用闽南语说出各种饼的名称。)数一数每种饼里都有几个。

2.了解规则。

教师利用课件掷出骰子，让幼儿说说这是什么。重点了解四进和状元的规则。

四、博饼活动。

1.将幼儿分成六组进行博饼活动，体验博饼的乐趣。

2.引导幼儿与同伴交流自己的感受和收获。

你跟你的好朋友说说你快乐吗?你都博到了什么?

教学反思：

每年中秋前后，XX的大街小巷就响起了清脆的掷骰子的声音和欢乐的笑声，无论男女老少都参与其中，甚至很多外乡人来XX，都会被这种带有浓厚节日色彩的风俗所打动，这就是博饼。博饼是XX人几百年来独有的中秋传统活动，是一种独特的月饼文化，也是XX人对历史的一种传承。我们原本就生活在浓郁的本土文化氛围之中，但随着城市化和现代化的进程，传统的本土文化往往容易被漠视和忽略，而民族文化的不断丧失，必将导致社会主流文化价值体系的崩溃和传统生活方式的解体。所以传承闽南文化从小做起。

篇9：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1、在了解台布基本特征的基础上，共同解答有关台布变形、台布用途等多变性趣味题。

2、尝试一物多变多用的思维方式，提高幼儿思维的灵活性和创造性。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、购买、收集各种花样的方台布。

2、设计一张用于记载幼儿比赛情况的表格。

3、音乐磁带，小贴花纸奖品和帽子、夹子、丝巾等装扮辅助用品若干。

活动过程：

1、了解感知新台布：

(1)教师以“英子姐姐’’的身份出现，跟小伙伴们互相问好。

(2)“英子姐姐"送给小伙伴们小礼物——新台布。

(3)展示台布：说说台布的形状，数数台布的顶角，摸摸台布的用料，看看台布的花纹。

2、组队列表作准备：

(1)请幼儿自主选择自己喜欢的台布，调整座位，组成四组参赛队。

(2)教师在黑板上划表，建议幼儿给自己队取名字做标记，简表如下：

3.合作解答趣味题

(1)题一：折台布变形状(引导幼儿一起动手折一折)问：台布可以折变成哪些形状?;.教.案来自:快思老.师教.案网;(变长方形、变三角形、变梯形……)小结评议这一轮比赛情况并发奖。

(2)题二：说台布新用途(引导幼儿想出多种用途，比赛哪组幼儿想得多，得奖多)提问：台布除了铺在桌上还可以用作什么?(用作窗帘、抹布、地毯、衣服……)小结评议第二轮比赛情况并发奖。

(3)题三：装扮台布模特儿台布可以当“裙子、衣服”穿，请每组共同合作装扮一位幼儿，在用台布装扮后，可以再用夹子、帽子、丝巾等辅助用品装扮。

音乐起，四位台布模特儿上场表演展示作品，请嘉宾老师评议发奖。

活动延伸：

1、请组内更换模特，再次用台布装扮，举办“台布时装秀”大赛。

2、围绕台布解答奥数题“变角”，要求只折一下，让四个角变五个角、三个角和另外四个角等。

教学反思：

大班的孩子对欣赏美丽的画大部分已经有了自己独特的想法，《热闹的市场》是贴近生活，平时孩子们跟着家人一起去逛市场已经对市场有了初步的概念，在绘画活动中孩子们大胆地表达自己的想法，非常精彩地描绘出来他们眼中的市场。

篇10：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

一、教学目标：

1.在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。

2.仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。

3.熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

二、教学准备：

PPT课件、毛毛虫图片若干、幼儿对昆虫已有的认识、对或错选择板

三、教学过程：

1.什么是昆虫

(1)今天王老师要带大家来认识很多有趣的昆虫，仔细看看有哪些是昆虫?

(2)你觉得长得怎样的虫子才是昆虫?

2.讲述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。

(1)请幼儿先猜测哪些昆虫回来?

(2)昆虫运动会的接待员是谁?他为哪些昆虫报名了?没有报名的有谁?

(3)它为什么要请蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛回去?

小结：原来啊蜗牛和蚯蚓没有脚不是昆虫，蜈蚣和蜘蛛脚太多也不是昆虫，只有六只脚的虫子才是昆虫。

3.教师出示图片继续讲故事

(1)看这时谁来了啊?

讨论：毛毛虫也想参加昆虫运动会，你觉得小蚂蚁是帮它报名还是请它回去?为什么?

(2)如果你是小蚂蚁，你会做出什么样的选择呢?“本文来源:屈,老;师教案.网”为什么?

王老师给每位小朋友都准备了一条毛毛虫，你现在是小蚂蚁请你来贴一贴，并说出选择的理由。

4、完整的欣赏故事

(1)毛毛虫有没有参加运动会?

(2)他为什么能参加运动会?

小结：原来昆虫有三个成长阶段分别是卵、幼虫和成虫。毛毛虫是昆虫的幼虫阶段，所以毛毛虫是昆虫。

5、根据故事引出儿歌《有趣的昆虫》：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了五.延伸请幼儿自己出去找一找昆虫

教学反思：

多元整合激发幼儿参与活动的积极性，从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合，把孩子对昆虫积累的经验等其他方面经验的收集进行有机整合，使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料，便于孩子在活动过程中得以体现。

篇11：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1、知道自己将要成为小学生，了解小学生的学习和生活常规。

2、认识书包，学会整理书包，知道整理书包的重要性。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、带幼儿参观过小学。

2、自带书包、学习用品。

3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。

4、音乐《玩具兵进行曲》;课件;礼物若干。

活动过程：

1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。

师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么?你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢?

幼儿自由讲述，老师根据幼儿的回答出示相应的图片。

评析：活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。

2、翻图讲述，知道怎样做个小学生。

(1)老师：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗?要想成为一名小学生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那应该做到哪些事呢?请和好朋友说一说。

(2)个别提问。

老师根据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。

(3)除了刚才小朋友讲到的这些，还需要做到哪些呢?我们一起来看看。(补充没讲到的)

(4)老师完整的小结一次。(出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到;爱学习、勤动脑;爱劳动、讲礼貌;团结友爱不忘掉;小书包、整理好，高高兴兴上学校。)

评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于

幼儿的理解智力的发展。对于一个人的知识，是以理解为准，理解了的才算认识，才成为有用的知识，才是开发智力的基础知识。“文章.出自快思老.师教.案网."不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高知识水平，提高思维能力。

3、认识书包，了解书包的结构。

(1)相互介绍书包，认识书包的结构。

师：书包可是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好朋友介绍一下。

(2)请1-2个幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。

评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲述自己书包的特点，给幼儿开创了一定的思维与语言空间，提高了幼儿的语言智力。

4、操作探索，学会整理书包。

(1)师：书包有什么用?(放书和本子、一些学习用品)那你们会自己整理书包吗?我们去试一试。

幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。

(2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。

(3)然后讨论：你觉得谁整理书包的方法好?为什么?

(4)老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了;把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别忘了拉好拉练。

(5)再次练习整理书包。

师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。

表扬整理快的幼儿，鼓励动作慢的幼儿。

评析：幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来，真正成为活动的主人。在让幼儿自由整理书包的过程中，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子完全按照自己的想法，大胆的整理，虽然在活动中幼儿整理书包的方法都不同，但也有利于幼儿自学智力的发展。再让 幼儿比较不同整理书包的方法。也有利于幼儿的比较和判断智力的发展。最后再次操作过程，提高了幼儿的运用智力。

5、赠送礼物，表达师幼互爱之情。

(1)边放课件边朗诵儿歌《礼物》。

老师：小朋友都学会了整理书包，真棒!老师相信你们一定会成为又聪明、又能干的小学生，虽然你们即将离开幼儿园，老师不会忘记你们，你们会忘记幼儿园里的老师和和小朋友吗?你们要离开幼儿园了，老师要送一份礼物给你们。你们想知道是什么礼物吗?好，请大家一起来看。

(2)找礼物。

老师的礼物喜欢吗?现在呀这些礼物已经悄悄的藏到了你们的课桌下，你们赶快把它找出来吧，看看你得到了什么礼物。(幼儿找礼物)

(3)老师的礼物都收到了吗?那你们想不想也送份礼物给老师和小朋友?现在就背上我们的书包，排好队回到教室去做一做吧。

评析：最后这一环节通过赠送礼物，让幼儿在愉快兴奋的气氛中感受老师的热爱之情，提高幼儿的爱心智力。

活动延伸：

制作礼物，互相赠送礼物。

主题反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

篇12：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1、通过游戏活动感知位子的前后，时间的先后，数字的大小，距离的远近。

2、能够积极愉快地参与活动，体验动物运动会的乐趣。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、知识经验：幼儿对常见的动物有基本的认识能说出动物的名字。

2、幼儿人手一张动物图片，小动物比赛场地图一张。

3、《动物运动会》课件一份。

活动过程：

(一)认识自己的动物朋友。

将小动物的图片藏在每位幼儿的椅子下面，活动开始时请幼儿将自己的小动物朋友请出来和它认识一下。

师：下面我们用开火车的方式来介绍一下你的动物朋友都是谁，好吗?

(二)为自己的动物朋友报名参加动物运动会。

1、出示运动比赛场地图。

师：小动物们要在这些地方开展运动会了，我们来猜猜，都有哪些项目呢?这个草地上会是比赛什么呢?沙地上呢?泳池呢?鼓励幼儿说出草地上比赛跑步，比出一个跑的最快的。沙地上比赛跳远，比出一个跳得最远的;泳池比赛游泳，比出一个游的最快的。

2、为自己的小动物报名参加运动会。

师：请你想想你的小动物最适合比什么呢?请你来为他报名好吗?

鼓励幼儿说话完整。师：小朋友报名的时候要把小动物的情况说清楚，要说明你的小动物是谁，你为他报名参加什么，不然场上的记录员和裁判会不清楚。

(三)报名结束，开始比赛。

师：小动物们会同意你们的报名吗?

师：报名报好了，开始比赛啦，我们一起去比赛现场看看吧!出示课件。

1、跳远比赛。

请幼儿观察位子的前后。师：谁跳的最前面，谁要稍微后面一点，谁的位置是最后面的?

出示跳远距离，比比看谁的红线最长。猜猜看谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名?

出示红线长度“5m、4m、3m”哪个最大?

师：跳远比赛中怎样才能的第一名呢?鼓励幼儿说出“跳远比赛中，跳在最前面，跳得最远，数字最大的动物是第一名!”

2、跑步比赛。

放到一半时暂停，师：请你猜猜看谁是第一名?狮子最前面，后面是猎豹，最后是梅花鹿。比赛没有到最后不能轻易下结论。

继续播放。

请幼儿猜测动物用的时间长短。

师：谁先到达终点。你觉得猎豹用的时间是长的还是短的?为什么?“文.章出自屈a老师教.案网”那梅花鹿呢?它的时间你觉得是长的还是短的?

出示3个时间“6s、7s、8s”请问哪个时间是长的?

师：跑步比赛中怎样才能的第一名呢?鼓励幼儿说出“跑步比赛中，跑步时间越短，数字越小，跑的最快的动物是第一名!”

3、游泳比赛。

播放课件，鼓励幼儿为他的动物加油助威。

播放到一半暂停，请幼儿猜猜谁会最先到达终点。然后继续播放。

师：请问比赛中谁先到达终点?谁是第二个?谁是最后一个?

鼓励幼儿猜猜谁用的时间最短?

出示3个时间“8s、7s、10s”师：请问这三个时间哪个时间是最短的?

谁用了这么短的时间?师：跑步比赛中怎样才能的第一名呢?鼓励幼儿说出“游泳比赛中，游泳时间越短，数字越小，游的最快的动物是第一名!”

播放动物领奖，鼓励幼儿恭喜每位运动员。

(四)教师小结：

今天我们的小动物们都为我们表演了一场特别精彩的运动会，我们要感谢他们。天气渐渐冷了，我们下次也来开一场运动会，我们小朋友们来比比看谁能够在运动会上得第一好吗?

教学反思：

此次活动目标的制定较为清晰恰当，符合《纲要》的要求，并且目标基本完成，环节设计也层层递进，游戏中幼儿态度积极，情绪良好，在新授侧步行走时，教师亲自示范让幼儿掌握正确的动作要领，接着进行侧步行走专项比赛，如此突出活动的重点，大部分孩子均能充分掌握侧步行走的动作要领。另外，本次活动的预设目标是以孩子为本，让孩子选择自己喜欢的小动物进行扮演参加比赛，这一环节中尊重孩子的个体差异和兴趣爱好，让能力不同、水平不同的孩子都有一个选择权，满足孩子的不同需要同时遵循了孩子的“最近发展区”的原则，但是如果能让幼儿交换一下自己扮演的小动物，并且用小动物们的动作、行动来表现每种动物的特征，通过扮演不同的小动物进行比赛，取得成功的喜悦，也许更能激发他们参与体育活动的乐趣。需改进之处：

1.热身活动时间短，幼儿没有完全热身。在学习新的动作技能时，时间较少，部分幼儿还未能正确掌握动作要领，而游戏环节所花时间较多，造成幼儿运动负荷过大。因此，今后要注意把握好幼儿的运动量并多加注意安全问题。

2.幼儿在练习时，教师需要根据幼儿的发展情况和需要，同时基于活动设计的目标，对幼儿的表达方式和技能技巧给予适时、适当的支持和引导。

篇13：幼儿园大班综合优秀教案《田字格》及教学反思

活动目标：

1、激发幼儿热爱动植物，热爱大自然的情感。

2、锻炼幼儿的语言能力和探索研究能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、各种昆虫的图片、标本、仿真实物若干。

2、关于昆虫的录象和课件。

3、彩色手工纸与彩色卡纸。

4、橡皮泥与水彩笔。

活动过程：

(一)导入活动小朋友们，今天老师要带你们去参观昆虫大世界，了解一下昆虫的世界是怎样的，它们是怎样生活的。在参观的时候，请小朋友保持安静，认真听导游阿姨给我们的讲解!要爱护展台上展出的昆虫，还要注意仔细观察。

(二)参观昆虫大世界导游：小朋友们好，欢迎你们来到昆虫大世界参观。我们在这里为小朋友们提供了许许多多不同种类的昆虫，有天上飞的，地上跑的，还有草丛里跳的，它们有的是害虫，有的是益虫，而且他们都还有着自己特殊的本领。下面就让我们去认识这些可爱的小昆虫吧!

(1)首先我们来到的是仿真实物区，在这里小朋友看到的是还原我们生活中真实昆虫样子的模型。小朋友们看看这些小昆虫是不是很可爱啊?是不是想摸摸它们啊?但是我们要爱护它们。

(2)小朋友们跟我来。下面我们来到的是图片展区。在这里你们不仅看到各种各样的昆虫。本.文来源：快思老.师教案网;还可以看到小昆虫的生活环境和生活习性。小朋友们看，这里有蝗虫、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、毛毛虫、蜘蛛、蜗牛……

(3)现在我们要去下一个展区了，小朋友不要掉队。这里是标本展区，这里面陈列着许多小昆虫的标本，有蝴蝶、蜻蜓、蝉、还有瓢虫和甲克虫等等。小朋友们知道这些标本是怎样做成的吗?(不知道)那我来告诉小朋友。我们先把捉来的小昆虫固定在一个扳子上，然后将它们放在一个干燥通风的地方凉干，最后再把他们陈列玻璃的展示盒里，这样一个漂亮的昆虫标本就做成了。比如蜻蜓，它可以吃象蚊子，苍蝇这样的害虫，所以它是益虫。象蝉，也就是我们平时说的知了，它专吸树木的汁液，所以它是害虫。

(4)最后，我带小朋友去我们的放映厅。在这里，我将为小朋友们放映昆虫生活和寻觅食物的录象，请小朋友们认真观看。

小朋友们，今天我们去参观了昆虫大世界，在里面我们也见到了许许多多不同种类的昆虫。那么让你们印象最深的是哪些昆虫呢?它们有什么特殊的本领吗?

教师小结：总结幼儿说出的昆虫的特殊本领。

(三)给昆虫进行分类小朋友们通过参观知道了许多昆虫的知识，那么我们就对这些昆虫进行一下分类吧。

(1)首先，我们按照它们的活动方式来进行分类：飞行、爬行、跳跃。出示昆虫的图片，让小朋友说出它是哪一类的，然后按照类别把它们固定在黑板上。

(2)按照它们的活动方式分类小朋友们都知道了，那老师再换种方法让小朋友们分类，下面我们按照它们是益虫还是害虫来进行分类，并且我要请小朋友回答出它为什么是害虫或者为什么是益虫。(播放分一分和抢答问题的录象)教师小结：我们通过分一分的游戏，知道了哪些是害虫哪些是益虫，所以以后我们要消灭害虫，同时也要保护益虫，蜻蜓可以吃蚊子苍蝇等害虫，我们以后还能不能去扑捉蜻蜓啊?

(四)美工活动展现多种多样的昆虫今天我们认识了这么多的昆虫，老师为小朋友们准备了各种工具和材料，把你最喜欢的昆虫通过绘画或做手工展示出来，一起来布置我们班的昆虫大世界，好吗?手工组：可以用手工纸折昆虫;绘画组：绘画自己喜欢的昆虫;泥工组：用橡皮泥做自己喜欢的昆虫;拼图组：拼出各种昆虫的样子。小朋友们可以根据自己的喜好去选择不同的组去把这些可爱的小昆虫展现出来。教师小结：对幼儿作品进行评价，布置展板。

教学反思：

多元整合激发幼儿参与活动的积极性，从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合，把孩子对昆虫积累的经验等其他方面经验的收集进行有机整合，使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料，便于孩子在活动过程中得以体现。