优秀教师经验总结

优秀教师经验总结（精选8篇）

篇1：优秀教师经验总结

做一名优秀的人民教师

——文理学院 张雅娟

平凡的生活与工作给予我的是更多的思考！我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作。幸好，我是一个敢于承担责任的人。我自认为我有着优良的品质：自主、自律、自强。学生管理及教学的事，我能自主完成；学校常规的事，我能自律做好；同事朋友的事，我能真诚相待；自己人生的事，我追求自强不息。我自豪地说：我是一名合格的人民教师！

根据院领导在新学年大会中提出的“四新”要求，即谋划新思路、实施新举措、促进新发展、树立新形象，结合本人的一线教学经验作如下思考和总结：

一、树立新的课程观，让学生有自己发展的机会和空间。

优化常规课。在课堂教学中，突出学生的参与面、活动量、思维度，培养学生的小组讨论的习惯，提出问题进行争论的习惯，善于归纳总结的习惯。教师要把新授课上成问题课，即老师创设问题情景，引导学生通过讨论、争论、查阅材料等方式作答，教师最后作结。通过让学生开动脑筋、积极主动的思维，学生各抒已见，冲破习惯思维的牢笼，使多向思维，逆向思维，求异思维等能力，在他们一身上得到培养，提高了综合思维能力。

二、激活学习兴趣，使学生爱上你的课。

著名物理学家杨振宁教授说：“成功的真正秘诀在于兴趣”，有兴趣才会产生强烈的求知欲，学习才会有成效。本人备课时，不但认真备教材，更注重备学生，抓住高职学生心理和认知水平，利用教材和课堂的有关因素诱发学生的学习兴趣。如案例教学的导入法，“一石激起千层浪”，课堂一开始就兴趣盎然，使学生激情满怀地主动学习，积极探索。或是改变教学模式，有的课以讲授为主，有的课以讨论辩论为主，有的课以学生小组上台讲解为主，使教学富有生机，别开生面，使学生乐学、善学。

三、培养创新精神，训练“不拘一格”的人才

课堂教学应注重学生个性的张扬、灵性的舒展。教师要创设情境，引导学生质疑、探究、创新、超越，让他们多思、善思，促进学生形成创作激情，迸发创新灵感。另外，教师要多给学生一些思考讨论的时间、实践活动空间，对学生提出的千奇百怪的问题，要善于听取不同的建义和意见，并应宽容并加以认真对待，与学生共享探究的乐趣。在民主，宽松的环境中，学生的主动性、创造性和探索精神，才得以发扬光大。

四、以教研推动教学，解决教学中的实际问题

为使教学更好地为学生服务，本人积极参加学校的教研活动，解决教学中的疑难问题。同时本人积极参加继续教育培训活动，及时充电，更新知识，更新观念。对教学经验与不足及时总结，写出教学论文及反思等。为避免闭门造车，学院应经常组织教师到同其他院校听课，吸取精华，加强交流，听取同行的宝贵意见，取长补短，提高教学水平。

回顾四年任职期间的这一段路程，“成绩”已属过去，“不足”铭记心间，只愿自己的心血能化作春雨，滋润着学生求知的心灵，使学生茁壮成长。

篇2：优秀教师经验总结

那么，怎样为后进生营造一方良好的“精神家园”呢？

一、转变观念，尊重学生，建立民主平等的师生关系。

在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极态度。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。简言之，从人格平等的基本观念发展出发，不是将学生视为容纳知识的器皿，而是人，是真正意义上的新生主体，是新世纪的开拓者和创造者。这就需要教师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛和幸福。学生感受到教师平等待人的民主风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，作为教师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤，后进生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，使他们感受到集体生活的温暖，逐步养成良好的行为习惯。

二、转变角色，关心爱护，正确引导。

正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础。在此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是“朽木”不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生看成是“坏材料”。只有坚持用全面发展的观点认识和看待后进生：既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的“闪光点”，要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列。面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉”的对象。我采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。

三、学校，家庭，社会教育三方结合，共同为后进生做好后盾工作。

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。同时，后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的，曲折的，不断反复的过程，不可能依靠一、二次的谈心、说服教育，就会从根本上解决问题。因此，我们要冷静分析，要正确对待后进生，在前进道路上出现的反复，不能一看到后进生在前进的道路上出现的反复就斥之为屡教不改、不堪造就。在这种情况下，教师不只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。

篇3：优秀教师经验总结

一、构建良好的培训环境

1. 成立专门的教育技术培训机构。

在现代教育技术中心成立专门负责教育技术培训的部门———课件制作室，是新乡医学院的一项明智之举;每学年都要开展多媒体软件设计大奖赛更是对于全校教师的一种激励政策。组织上的协调和充足的经费是培训工作顺利进行并取得良好效果的重要条件。

2. 硬件设施的配套。

学校最早建设的是学生机房，主要从事计算机基础课的教学。后来各系部都配备了电脑，建起了多媒体教室、语音室。现在，学校已经将所有办公室、教学楼、实验楼、家属区全部连接起来，构建了资源库、邮件系统、电子备课平台、综合管理等平台服务器。建立了办公、管理、教学一体化的校园网络系统。

二、合适的培训内容

中国教育技术协会2001年通过的《高等学校教育技术等级培训大纲(试用稿)》 (2) 把高等学校教育技术培训分为三个级别，培训对象分别是普通教师和具有学科教学经验和教育技术基本理论知识，愿意从事教育软件设计和网络课程设计的教师。培训内容分别是基本理论和技能、一般原理与基本技术、网络课程与开发。

根据新乡医学院的实际情况，结合《高等学校教育技术等级培训大纲(试用稿)》，我们决定采取分层分级培训模式。培训级别分为三个等级：初级、中级、高级，另外设需求班，满足教师的个性化需求。

1. 初级班。

主要是面向新入职教师和现代教育技术能力比较薄弱的教师。培训内容包括以下几个方面： (1) 教学论、学习理论和信息技术教育应用等理论; (2) 多媒体教学设备的操作与使用; (3) 最简单的课件制作软件PowerPoint。

2. 中级班。

面向的对象主要是已经取得“新乡医学院教育技术培训初级班合格证”的教师，或者是虽然没有参加初级班的培训，但是已经具备初级班结业教师的理论水平和实践能力的教师。培训内容包括以下几方面： (1) 教学设计理论; (2) 二维动画制作软件Flash; (3) 高级多媒体课件制作软件Authorware; (4) 图片处理软件Photoshop; (5) 计算机系统维护知识。

3. 高级班。

培训的对象是已经参与过前面的培训并通过考核，或者是具有较高现代教育技术能力的教学一线教师。高级班是一种高层次的培训。培训内容主要包括： (1) 多媒体素材的采集与加工; (2) 网络课程制作(Dreamweaver); (3) 三维动画制作(3DMAX); (4) Blackboard教学管理平台。

4. 需求班。

高等医学院校教师的职业学科特色比较强，追求专业化，所以对于不同的教师来说，他们对于培训内容都有不同的要求。为了满足教师的特色化的需求，学校每年都下发《教育技术培训内容需求统计表》，将教师的需求融入学校教师教育技术培训的总体设计中。

三、案例教学法的应用

不同级别的培训班虽然面向不同的对象，并且培训内容不同，但教学方法都以“案例教学法”为主。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 (3) 这种方法起源于1920年代，由哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例形式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，通过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。案例教学法到了1980年，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式。在教师教育技术培训中，“案例教学法”可界定为培训者与被培训者直接参与、共同对信息技术与课程整合的教学案例进行讨论、反思并实践的教学方法 (4) 。

案例教学法的优点主要有以下两方面：

1. 鼓励独立思考。

案例教学的稍后阶段每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。

2. 重视双向交流。

在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的方案随时由教师给予引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。

四、严格把好培训的质量关

1. 严格的考核制度。

每期培训结束，受训教师都必须参加结业考试。考试采取理论考试和操作考试相结合。理论考试主要是考查教师对于教学理论、学习理论、教育技术理论及各种软件的基本操作掌握情况，每场考试时间为90分钟，试题形式包括选择题、填空题和简答题。操作考试的形式比较灵活，主要是综合考查教师对于所学理论和操作的综合运用。题目一般是要求教师结合自己的专业，设计和开发一节课内容的多媒体课件或者一门网络课程(网络课程可以只把大的框架搭建好)，其中要求用到所学的软件。

2. 开展多媒体教学软件大奖赛。

为了使现代教育技术在教学中得到有效应用，学校每年都开展多媒体教学软件大奖赛。大奖赛设PPT课件、Flash课件、网络课程、视频剪辑四类，每个类别都分别设一、二、三等奖，另外还设有组织奖和最受学生喜爱作品奖。获奖作品由学校直接报送参加该年度省级多媒体教学软件大奖赛。通过举行多媒体教学软件大奖赛，教师的多媒体课件制作水平教育技术应用能力得到提高，同时促进信息技术与高等学校教育教学的进一步整合，推动教育技术在高等学校中的有效应用。

注释

1 李玉环, 陈庚, 金以娟.高校教师教育技术培训工作状况分析与探讨[J].现代教育技术, 2007 (2) :84-87.

2 高等学校教育技术等级培训大纲 (试用稿) [EB/OL].http://xjzx.jpu.edu.cn/article/list.asp?id=12, 2012-10-12.

3 案例教学法[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/703601.htm, 2012-10-12.

篇4：教师成长:经验+反思

关键词:反思;内容;方法

文章编号:1008-0546(2010)06-0043-03中图分类号:G632.41文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.06.018

一、问题的提出

波斯纳(G.J.Posner)说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识”。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”随着科技和经济的发展,社会对教师的要求不仅体现在专业知识和能力结构上,更主要的是要求教师具有开拓、创新精神。如果一个教师仅仅满足于获得成功经验而不对经验进行深入的思考,那么即使有10年的教学经验,也许只是一轮工作的10次重复。只有善于从经验中反思吸取教益,才能冲破经验的束缚,常教常新,提高教学能力,不断循环,螺旋上升。

新课程以全面发展学生为宗旨,所以教师应还课堂给学生,让学生真正成为课堂的主人。一堂课是否有品位,要从学生的角度出发,看学生在这堂课上真正学到了多少,是否培养了学生的能力,是否真正为学生的发展服务。教学是一门充满遗憾的艺术,没有最好,只有更好。教学反思是教师在一定教育理论指导下,对自己过去教育教学的一种回忆、思考、评价的活动过程。通过多年成长实践,我体会到,教学反思是教师可持续发展的最有效途径。

二、反思教学的内容

1.反思教学理念

作为教师,首先要时刻反思自己的教育教学理念。从每一节课的具体设计到课堂教学过程的实施,再到学生的每一个问题的处理,一点一滴,一举一动,无不体现出教师的教学理念。如对教学内容的选择、教学方法和手段的使用、教学过程的安排等是否在新课程意识的支配下进行,是否符合新课程理念,是否符合学生的实际情况,是否有利于学生的发展。对于这些,我们应该经常地自觉地加以检讨、反思。

2.反思教学目标和教学设计

教师要反思教学目标是否符合学生现有的知识结构、教材编排、教学大纲、考试说明。例如能量这一块知识课本是分两次出现的:第一次是高一的第一专题,仅仅是低层次的了解化学反应能量变化,了解吸热和放热反应,起点很低;另一次放在选修五。如果高一一开始就要求学生计算反应的能量,书写热化学方程式等,必使学生认为化学难学,而产生畏惧心理。而高二学生已有一定的知识积累,见识了较多的反应,也接触过化学键等知识,再学习能量问题就水到渠成。设计一堂课首先要明确主题,核心思想如何在课堂中体现出来;设计主体定位于学生,他们能获得哪些具体进步;怎样呈现课堂的亮点,教学高潮设计用到哪些方法和手段。通过反思,让教学目标更切合学生实际,更符合教学要求,让教学设计更加完善。

3.反思教学方法

我们知道学生在以下情况下,有可能学得最好:⑴当学生有兴趣时;⑵当学生的身心处于最佳状态时;⑶当教学内容能够用多种形式来呈现时;⑷当学生遭遇到理智的挑战时;⑸当学生发现知识的个人意义时;⑹当学生能自由参与探索与创新时;⑺当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时;⑻当学生有更高的自我期待时;⑼当学生能够学以致用时;⑽当学生对教师充满信任和热爱时。因此,教师在教学过程中须采用激励性教学策略、自主性教学策略以及探究性教学策略进行教学,从而激发学生学习的能动性、自主性和创造性,将有助于增进教学的效果。通过反思,教师可以总结自己的成功之处,也要勇于承认自己的缺失或错误。

4.反思教学效果

一节课下来,核查教学目标的落实情况,静心沉思:情景的创设是否有效果?教学环节的设计是否合理科学?问题的提出是否能促进学生自主学习?小组合作是否有价值?有没有关注学生的情感、态度、价值观?学生的创新意识、创造才能是否得以萌发?课堂中有哪些是亮点,还存在哪些问题和困惑,哪些问题还有待进一步完善,还有哪些新的增长点?课堂气氛、学生的学习状态怎样,是否参与感悟、体验?是否关注社会、联系现实、形成感悟,充分体现学生的情感、态度、价值观?等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

三、反思的方法

通过反思,日积月累,对教师专业的发展无疑是一笔宝贵的财富。怎样在教学实践中反思呢?概括起来主要有以下几种方法:

1.互动反思

(1)听课。积极参加校内或上级举行的公开课、示范课、以及各类评比的“优质课”或探究课。评价别人,学习他们的教学思想及驾驭课堂的能力,反省自己。如果我来上这堂课,我的教学理念和教学设计是怎样的?我怎样组织课堂,怎样突破难点、重点?哪些能创造亮点,引起师生思维共振?例如:我听组内老师上“电解池的应用”一课,介绍氯碱工业的原理、现象、技术、膜的应用。虽然题目新颖,但总觉得思路平平,对学生的思维激励、能力发展都有限。于是我进行反思,换个思路,重新组合一下:用“黑笔能写出红字吗?”引入课题,得出工业原理,“如何运用到工业,需要解决什么技术问题?”引出要解决这个问题,需要技术的支持——离子交换膜,“你会不会运用膜技术,设计方案电解硫酸钠制备氢氧化钠和硫酸”引出双膜,拓展学生思维,最后“校友唐骏曾想找一种强烈的纸胶粘剂,后来研究中一直找不到粘度大的胶黏剂,后来却发明了易于贴和撕的大头贴,请你想一想膜技术的某些缺点能不能放大,做出一些有用的东西呢?”引出漂白剂的制取,进一步拓展学生思维、眼光。如果这样一上,学生必然表现出浓厚的学习热情。

听别人的课,就是通过反思来提高自己的教学水平,为了更好地实施听课活动,在学校要求下,我校每位教师都在开发操作性强的“课堂观察量表”,一堂课只选择一个观察点进行观察,例如,围绕学生的“探究”,我设计了以下量表:

通过听课反思哪些是有价值的问题?哪些问题直接可在书本上找到答案,不需花太多的时间?哪些问题可以不问?教师的评价是否合理到位?生成性的问题教师有没有抓住?如果是自己上课,该如何处理?经常这样听课,让自己成为某一方面的研究者、专家,对自己的教学水平无疑会有很大的提高。每位教师会选择不同的观察点进行观察,通过交流,就可以从各个角度来提升自己的教学水平。

(2)行动研究。课堂教学追求“宁上一节有争议的课,不上一节平庸的课”。这里的有争议是指有新亮点的争议。如果有可能,请同事来听课,观察自己的教学设计和教学过程。然后大家针对课堂教学讨论不足之处和改进方法,在理解消化的基础上再去修改。第二次再上课,再修改。这样效果会比较好。例如我上“金属的防护”的公开课,试讲时有五六位老师来听课。我的设计思路是,先由学生汇报研究性学习成果“金属门的防护”、“船的防护”、“自行车的防护”,由此总结出防护的方法;进一步应用方法——进行生活常见用品的防护方法选择,由此总结出防护方法选择的原则;最后综合运用前面得出的方法和选择原则,进行“保护小桥”的方案确定。其中有老师提到,①舍弃“船的保护”,显得有些重复;②课堂亮点:学生在汇报方案时,让学生作图解释牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法;水到渠成地得到防护的方法和选择原则;③可以进一步提升课堂品味,用发展的眼光来看待金属的防护,用开放的眼光来对待学生的回答。这些给了我很多的启示,我把这些融入了后来的课堂,确实又是一番境界。

(3)教师间交流与讨论。“教无定法,贵在得法”,同一问题,见仁见智。因此通过相互交流,每一位参与者都提供了自己独特的教学经验,同时也会从别人的经验中借鉴到有益经验,多种经验的对照,可提高自己的教学水平。在条件允许的情况下,加强与同事间的交流与对话,不仅可以使思路更清晰,而且也会使思考更深入,激发更多的创新灵感。在上“同分异构”一课时,我设计的思路是:先请学生尽可能多的书写C4H9Cl的同分异构体,然后请同学自己总结同分异构的类型及书写规律。按这个思路上后,学生兴趣盎然,但做作业时,发现正确率较低,然后我将我的教学思路与同事们交流,经过一番讨论,大家提出写同分异构的核心原则是“有序”,这一点应在课堂上充分体现及多次强化。讲评作业时我及时做了强化,效果果然不错。

2.自我反思

(1)写反思日记或教学后记——有助于教学理念的内化。教师在一天的课结束后,静心思索自己在教学中存在的不足和优点以及学生中存在的误解或难点,并努力选择解决办法;对自己较成功的做法如教学的灵感闪光点、对知识重点难点的创新处理、组织教学的新招、解题误区的突破、启迪的得当,训练的到位等记录下来,供以后教学参考。反思日记形式可多样,如点评式、提纲式、专项式、随笔式等,比较常用的形式如下表:

(2)利用录像、录音进行反思。借助于现代教育技术如录像把自己的教学过程拍摄下来,一个片段一个片段,反复揣摩,查找缺点。有时自己上课时并不能很好意识到自己存在的缺点如习惯性口语、教态等,通过这种微格教学法,能帮助自己推敲发现不易发觉的问题,有则改之,无则加勉。

四、让反思成为一种习惯

反思是一种态度,你能否反思,不是你有没有时间的问题,而是有没有决心的问题。其实,反思不仅仅要下决心,更重要的是把反思培养成一种兴趣,一种习惯。正如特级教师支玉恒所说:“写教学反思已经成为我每天必备的功课。”支老师对反思如此痴迷,纵使你不让反思都不行,反思已成为他教学的习惯。反思已不断被证明是一条走向成功的路径,它被解释为优秀教师成长的一个特征。那就让我们在教学中邀反思同行,时时省,课课思,你的反思习惯一定会养成的。只有不断反思自己,充实自己,追求卓越,才能在更深层次上促进教学观念的更新和改变,为教师自身专业能力的发展奠定好基石,提升课堂教学品位,提高化学教学质量。

参考文献

[1]张晖.新课程的教学改革[M].北京:首都师范大学出版社,2001

[2]崔允漷.有效教学理念与策略[J].人民教育,2001,(6)(7)

篇5：优秀教师教学经验总结

1、吃透课本，熟悉教材。作为老师要对教材知识体系挖掘以求“深”，辩误以求“真”，考查以求“准”;对教材的内容的梳理系统以求“全”，创新以求“异”，对教材的教法以发散以求“活”，思维变化以求“新”，分析对比以求“博”。

2、网上收集或购买优秀教案，紧跟教材，研读经典，积极吸取卓越的教学经验。细细品味教案的精华，比较研读，既能感悟“教学有法，教无定法的深刻内涵，又可以在教学中博采众长，使课堂融各家优点于一身，精彩每一瞬间。

3、多做题多领悟。作为教师不仅仅是掌握好学生教材的知识，教学还应该具有前瞻性，结合应试教育的需要，通过对广泛高考题目的不断练习与推敲，从历年考试规律中总结出课本知识的重难点与考点，从而对自己的教学方向有着更加明确的把握。教师在不断地练习研读中，也更加深化了自身对教材的熟悉，从泛读到精读，彻底地吃透教材，才可以在这基本上才可以融合自身的授课特点进行创新与提升。

二、教师师范技能的准备工作

1、坚持微格训练，追求自然教态教姿。长期坚持微格训练，通过不断自我观摩与旁人监督批评，纠正自身有扼教态自然的动作，从内在到外表上更加接近一名优秀的中学教师，从内到外完成学生到教师的角色转换。

2、网上广泛搜罗优秀教师讲课视频，从更加爱形象的教学视频中感受教师的礼仪与敎态。

3、加强三笔字与普通话练习。积极地掌握作为教师最基本的技能。不仅要使自身内在的知识水平让人认可，亦要让自己内在的输出更有艺术，更规范，更让人信服，那么加强自身的写与说的技能就是更加迫切了。

每天坚持默写字帖与多看普通话教学视频使我技能得到很大的提升。不仅如此，我还就是从自身的生活习惯中融入了练习成分，从以前的看无声新闻到现在的看中央电视台的节目新闻，这一步步的观摩练习也使我正一步步地蜕变成一名真正的教师。

三、教师班主任工作准备

收集班主任实战经验，并结合自身的经验进行创新与改造。班主任工作的是注重实践经验而非空洞理论。因此，吸收过去名家的班主任经验就显得十分必须与迫切，并可以结合自己在学校社团中的工作实践经验，获得更大的提升。

篇6：优秀幼儿教师经验总结

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。下面就是小编分享的关于优秀幼儿教师经验总结范文，一起来看一下吧。

时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上工作了一年，从事幼儿教师行业以来，我的知识面、实践经验发生了变化，经历了一次质的飞跃。我从一名在校大学生逐渐蜕变成一名幼教工作人员。虽然我已从一名毫无实践经验的新教师逐步转变成拥有一定经验的教师，但火候还是不够的，岌待前辈们的指导，幸亏园领导及老师们在工作上给予了极大的帮助，使我很快成长起来。

回顾这一年的工作有苦也有甜，回顾一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁！我对幼儿教师的工作经验总结如下：

一、政治思想方面：

本人热爱祖国、热爱中国共产党。作为五里铺小学的幼儿教师能时刻关注国际形式的变化，以三个代表的思想引领自我，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度。能认真的参加政治学习，做好笔记，本学期主要学习了：十六届四中全会的精神内容。平时能严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，时刻以“爱生敬业、诚实守信、服务家长、奉献社会”的口号严格要求自己。树立高度的责任心对待幼儿园中的新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。

二、业务工作方面：

首先是班级管理工作方面。有人说“世界很小，心的领域是巨大的,教师是在广阔心灵世界里耕耘的人，因此教师的职业是神圣的。”关于人的心灵，我们应该以高度的责任心去对待，所以班级管理工作显得十分重要身为班级教师的我在此期间加强学习，提高自身素质；工作从实，建立良好的班级常规；利用环境，发挥主题活动的教育价值；解放思想，培养幼儿交往能力和生活自理能力；关注个体，注重保教结合、家园配合和网络建设

其次是保育工作。保育工作是幼儿园工作的重要环节之一。认真结合《幼儿

心理学》和《幼儿卫生学》知识的学习，使保育工作做得更全面；培养幼儿良好的生活习惯，如行为习惯和生活自理能力；努力做好幼儿的卫生保健和安全教育工作。

三、教育教学工作方面：

根据教育教学理念，以幼儿的经验、能力、兴趣和需要为出发点，在教学活动化理念的指导下，让幼儿在生活中学习，在与环境交互作用中获取经验。在一日活动中，根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，严格按照周计划，按照动静结合的原则开展活动，完成教育教学任务，并及时地写好反思，认真对待每一次教学活动。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子进行研究和实践，找出适合的教育理念和教育策略，切切实实促进幼儿自主学习的能力。

上学年，我第一次接手学前班的学生，年龄均在七岁左右。为了让新生更快地适应幼儿园一日生活，使他们活泼愉快地进行集体活动，我们在开学前的第一期家长园地中例举了孩子入园会出现的种种现象，并具体请家长做哪些配合。幼儿入园后，我们从中了解幼儿具体情况，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。作为学前班的教师,开学时我们要比别人付出更多的汗水,为了让孩子能更好的适应幼儿园的生活,我亲切地安抚每一位幼儿，做到上课能让他们认真听讲，直到孩子们一个一个地听懂课程内容，使他们感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注，攻克了一个又一个“难关”。我还结合班级幼儿的年龄特点制定班务计划、教学计划等，从尊重幼儿的角度把各项教育教学活动搞活。积极为幼儿创设一个优美舒适的教学环境，注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试，并鼓励幼儿学习各种生活技能，获得愉快成功的情绪体验。总之幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知心朋友一样吐露心声。

四、家长工作方面：

家长工作也很重要。家长工作是幼儿园各项工作的重要环节，做好家长工作能促进其他各项工作的更好开展。因此，经常换位思考，了解家长的要求，做好家长的工作至关重要。经常把好的教育经验介绍给家长，共同和家长找出案例中解决幼儿问题的策略。并且让家长从中学到育儿知识，在家长中树立良好的形象，时时留心，处处用心，以便达到更为和谐的家园共育的效果。

总之在这一年里我的工作取得了一定的成绩，但仍然存在许多的不足，即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。

从毕业到进入幼儿园已经过去五个月了。在这几个月的时间里，通过学校领导的指导和同事协作，再加上自己的努力，我已经渐渐的融入到了孩子们的世界当中。

我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，带小班。记得我刚接触孩子时，孩子们仿佛视我为“坏人”，哭的哭，闹的闹，面对这样的情景，毫无工作经验的我束手无策，幸亏有邵老师在旁边指导我。我微笑着走到孩子们中间，跟他们玩玩具、给他们讲故事一起做游戏，渐渐地从孩子们那友好和信任的眼光里，我找到了自信。为了以后更好地开展工作，特作如下总结：

一、爱心、天职

幼儿园教师首先要有爱心，她们应给幼儿母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”这是教师的天职。小班幼儿年龄小，生活不能自理，孩子由个体进入到群体中生活，开始会有一种陌生感、恐惧感。我耐心的抱着这个哄着那个，不怕脏，不怕累的和邵老师一起象慈母般的照顾着每一个孩子。

对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于老师对孩子心灵的呼唤，来自对工作强烈的责任感，每天我们都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。

二、童心、知心

幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知心朋友一样吐露心声。

三、尽心尽职

人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接-班人。我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经验等都记录下来，进行认真的学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚心接受领导及有经验老师意见。

邵老师是我的好老师，她看我的课指出我的不足之处，使我从实践到理论再理论再提高中成长。这学期园内还组织了教师专业素质比赛，我以积极的状态投入每一项比赛，虽然并未取得优异的成绩，但我已在过程中得到发展。

篇7：优秀教师经验总结

——也谈师德

摘要：关于师德的话题，是一个老生常谈的话题，但也是一个亘古长新的话题。要做一名好老师，必须做到四个字：用心、用脑。心代表情感，代表爱，即爱学生、爱教育；但仅仅有爱还不够，还必须用脑，脑代表智慧，即要研究学生，研究教学。

关键词：爱心智慧了解创新

众所周知，在我们每个人的求学生涯中，都会遇到许多老师。随着岁月的流逝，这些老师在我们的脑海中留下了不同的回忆。有许多老师，曾以他们高尚的师德、高超的教学艺术为当时年少的学子插上飞翔的翅膀，这些老师留给学生的是美好的回忆，他们收获的是学生一生的感恩。但也有一些老师，会随着岁月的流逝在学生的记忆中渐渐模糊；甚至有个别老师，也许因为缺乏教学的热情与技巧，曾经在无意中抹杀学生对某一学科的求知欲望，甚至在学生的心灵中留下过伤痛。一个学生在写给老师的信中说：“老师，你知道吗？人生有三大幸，一是有好父母，二是有好老师，三是有好伴侣。”这句话充分说明了老师在学生成长路上的重要作用。作为教师，在人生旅程中只能陪伴学生短短一程，对学生的影响却能如此之大。因此，如何才能做一个能给学生留下美好回忆的教师，做一个能影响学生心灵的教师是值得我们深思的问题！在长期的实践中，笔者逐渐感悟到，要做一名好老师，必须做到四个字：用心、用脑。心代表情感，代表爱，即爱学生、爱教育；但仅仅有爱还不够，还必须用脑，脑代表智慧，即要研究学生，研究教学。

我先谈谈我的第一个感悟：用心去爱。

我们都知道，爱是教育的前提，没有爱的教育，就象在沙漠里播种，即使很辛苦，种子也很难生根发芽。爱是温暖学生心灵的阳光，是滋润学生心田的春雨。但如何去爱，却是一门学问。首先，我觉得爱是无微不至的关怀。

作为老师，我们从事的是奉献和付出的事业。这就要求我们一定要有一颗博爱的心，拥有慈母般的情怀。《孟子·梁惠王上》有一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。学生也是他们父母的心肝宝贝，学生父母把无限的信任给予我们，我们有什么理由辜负这份信任呢？天冷了，当我们打电话嘱咐自己的孩子要多加衣服的时候，我们有没有提醒我们的学生注意保暖？当我们担心自己的孩子不能适应新环境时，我们想没有想到过我们的学生也正在为想家而流泪？我们有没有给他们暖心的鼓励与安慰？不要小看这些学生，他们有一颗比成年人更加敏感而脆弱的心，能敏锐地捕捉到来自老师的所有信息，并把他们记录在心。老师一个真诚的微笑，一句简单的赞扬，一个鼓励的眼神，一句关切的问候，都会象一束阳光直射学生的心灵，带给他们温暖的感觉；而老师嘴角的一丝鄙夷，眼神里一闪而过的不屑，甚至一个不耐烦的手势都会被他们尽收眼底，并化作一块阴云，遮蔽在学生心灵上空。记得有一次，我正在讲台上读课文，忽然听到有人吸鼻子的声音，我抬起头，看到一个男同学正准备从作业本上撕纸擦鼻子，我悄悄走下讲台，一边读着课文，一边从口袋里掏出几张餐巾纸放在这个学生面前，学生不好意思地笑了笑，拿起了餐巾纸。下课后，得知这个学生是感冒了，我就把办公室里放的感冒药拿给了他。这本是一桩小事，却被这个学生记在了后来的一篇作文里，并被他命名为“我最感动的一件事”。一位教师曾经跟我说起过她教学过程中的一件事：有一次，她所带的班级里一名女生突然发病，她毫不犹豫地和几个学生轮流背着学生往门诊部送。她说她没有想到背一个人会那么重，两条腿直发颤。但也顾不了那么多了，一路小跑。让她欣慰的是学生的病很快好了。虽然过后这位教师的腿疼了好几天，但是却收到了一份意外的礼物：这个学生本来非常不爱学习，从此以后对学习竟然认真起来，尤其上她的课，特别专注。凡是用心和学生有过长期交往的老师可能都有一个体会：付出爱，得到爱。我们都爱自己的孩子，视自己的孩子为掌上明珠。我们对自己的孩子付出了很多爱，教育效果往往让我们自己感觉不满，但如果对学生哪怕只是付出很少的一点点的爱，教育效果却会出乎我们的预料。只因为我们是孩子的父母，是学生的老师。

其次，爱是走进学生的心灵，去了解学生。

佛教中有一偈语：一花一世界，一叶一菩提。我们的学生来自于不同的家庭，接受过不同的教育，成长于不同的环境。每一个学生都有属于自己的过去，有着丰富的内心世界，他们象一本书，有厚有薄，但都值得我们去研究。因为只有了解，才有接纳。只有对教育对象有所了解，教学才能有的放矢。曾经看到过这样一则寓言：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，锁就“啪”的一声开了。铁杆奇怪地问“为什么我费了那么大力气也打不开，你却轻而易举地就开了呢？钥匙说：“因为我最了解它的心”。这则故事向我们每一位老师提出了问题：你了解你的学生吗？你有打开他们心灵之门的钥匙吗？我想许多老师的答案可能是否定的。因为有许多时候，我们并不了解我们的学生。因为每一学期要为许多班级上课，他们在老师眼里渐渐有了一个共同的名字：学生。甚至他们还有着让人难以辨别的相似的面孔。课堂上，我们很容易因为赶教学任务而把他们当作单纯接受知识的容器，而忽略了他们作为个体而具有的差异性和丰富性。这样的教学象在自己完全不了解的土地上耕种，效果难免令人沮丧。如何改变这种状况呢？作为教师，我们可以尝试换位思考，把自己变做学生，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验。我们可以从心理上回到少年时代，去感受学生面对学习的压力、人际关系的复杂和前途的迷茫时所特有的困惑与无助，去体会他们内心的矛盾与挣扎。面对学生表现出来的逃避与软弱，我们所做的不再是指责与抱怨，而更愿意陪他们走上一程，用我们有限的人生经验引领他们走出困境。我想当我们尝试这样去做的时候，我们一定会惊奇地发现：作为老师，我们得到了学生最珍贵的信任，他们愿意把隐藏在心底的秘密向我们倾诉，而学生卸去心灵包袱之后的欢欣与喜悦将是对我们最好的回报。在教学中曾有过这样一段让我难忘的事情：有一个学期在一个班上课时，一个学生引起了我的注意，原因是她上课喜欢睡觉，而且几乎从来不带课本。有一次语文课，我发现自从我走进教室她就没有抬头，我就故意提问她，让她读一段课文。她抬头看了看我，又趴下了。在其他同学的一再催促之下，这位同学终于站了起来，却很干脆地说了声：不会！并用挑衅的目光看着我。我说：你看，你上课老睡觉怎么行呢？你想过将来吗？没想到她脱口就说：无所谓！她淡然的语气与冷漠的眼神深深震撼了我。那一刻，我没有半点生气的感觉，而是心痛，我觉得这不应该是一个十六岁女孩应有的眼神和态度。是什么样的经历与痛苦使她对这世界如此绝望？看着她手腕上包扎的纱布，我觉得我该找她谈一谈。下课后，我把她叫到了办公室，先问她的伤口疼不疼，是怎么回事。也许是看到我没有任何恶意，她也很坦率地回答我：不疼，已经习惯了。手腕是星期天在外边被人砍伤的，缝了十针。接下来她谈到了她的生活状态，可以说那是一种我完全不了解的充斥着暴力与仇恨的生活。我感到震惊，我真诚地对她谈了我对这种生活的看法。让我没想到的是，第二次上课前，这个学生给我拿来了一本笔记本。翻开，竟是她写的带有日记性质的自传。原来她也曾经有过幸福的童年，也曾经是老师眼中的好学生。八岁那年父母的离婚与再婚改变了她的世界，后母的虐待使她逃向了社会，走上了一条不正常的人生道路。其实，作为一个十六岁的花季少女，她是那么渴望理解与关爱。日记的字里行间都透露着她的挣扎与痛苦，迷茫与徘徊。有了这份了解后，我发现原来一点儿也不觉得可爱的学生，其实身上也有很多闪光的地方，路上碰见，她会很真诚地问“老师好”，课堂上也不再用冷漠的眼神回应我的提问。师生间有了更多的默契与信任，课下我和她有了更多的交流。但非常遗憾的是，很快我就不再教这个班级，和这个学生也很少再见面，但对这个学生我总觉得有一份牵挂。通过她也使我明白了一个道理：学生最不可爱的时候，往往是最需要爱的时候。当我们以爱为前提，以了解为钥匙走进学生的内心世界时，我们会发现那里并不是一片荒漠，而是一个五彩缤纷的世界，一个斑斓多姿的花园，这里需要呵护，需要细心地修剪。

为了进一步走进学生的情感世界，教师还应尝试在更多事情上“追赶学生的脚步”，了解学生的兴趣与爱好。有一次，我在一个班做了一个简单的调查：“请谈一谈你心目中理想的老师形象”。有几个学生用了一个非常有意思的词：现代化。我问具体涵义是什么。学生解释说希望老师能和学生有共同语言，思想新潮，能理解甚至接受学生的一些标新立异的行为。这让我想起了一件事。一次课间，学生们正在聊天，我的手机忽然响了。因为我的手机铃声是周杰伦的《东风破》，几个学生就很惊奇地问：“老师，你也喜欢周杰伦啊？”我说是呀，我觉得他的歌很好听，并随口说了周杰伦其他几首歌的名字。学生一听，来了兴致，就和我谈起了明星。因为我平时上网，有时会刻意关注一下这方面的信息，许多明星成名前的艰辛等逸闻趣事，知道的可能还不比他们少。学生觉得和老师有了共同语言，感觉师生距离一下拉近了许多。课后还有一些学生来找我聊天，我就趁机引导学生要正确追星，不要沉迷其中。平时在学生中流行的一些小说、杂志，我经常借过来看，不是因为自己喜欢，而是想了解学生为什么喜欢。在和学生谈话时，我可以有根有据地谈出我的看法，并引导学生去读更有价值的书。为了鼓励学生读书，我特意买了许多《读者》、《青年文摘》《意林》等合订本，还有《南丁格尔传》《居里夫人传》《简.爱》等名著分发到学生手中，并经常就书中的内容和学生一起探讨。在和学生探讨的过程中，我感受到的不仅是心灵与心灵的交流，更有思想与思想的碰撞，在这种交流与碰撞中，老师和学生的心贴得更近了，师生关系也更加融洽了。

再次，爱是对学生的尊重、宽容与鼓励。

有一次，读漫画家丰子恺先生回忆他的老师李叔同的一篇文章，说李叔同年轻时是上海有名的才子，琴棋书画样样皆精，后任浙江第一师范教师。一次，一名学生上课看课外书，自己以为掩饰得天衣无缝，谁知一堂课结束，讲桌边的李先生却用轻柔而严肃的声音说：“甲生等一下再出去”。甲生坐立不安地等，心想即使教鞭不打下来，一顿训斥肯定是少不了的。但终于等到教室里只有甲生与李先生四目相对，耳边却依旧是轻柔而严肃的声音：“下次上课时，不要看课外书了”。只此一句，点到为止，却如雷鸣般震耳。接着是一个诚恳庄重的微微鞠躬，然后，李先生轻轻走出去。这一躬，是礼貌，是恭谨，更是对彼此人格的尊重与信任。学生红了脸，从此对人也多了一份庄重。

李叔同鞠的这一躬，不仅印在了学生的心上，也印在了我的脑海中。李先生作为一代大师，对一个小孩子能如此谦逊恭谨，他让学生折服的绝不仅仅是他渊博的学识，更是因为他超凡的人格魅力。李叔同在浙江第一师范七年，培养出了丰子恺、吴梦非、潘天寿等一大批名冠中华的大艺术家。他本人，更是被代代景仰。

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许采用粗鲁的、强有力的、凭意志的手段的。”他还说“做为一名教师，要记住永远不要对你的学生扬起拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说 ‘你是不可救药的 ’。”的确，作为一名老师，我们有义务尊重每一位学生。尤其是我们中专学校的学生，他们在过去的学习生涯中已经历过太多的失败与打击，有许多学生的自尊与自信几乎被消磨殆尽。我们要用加倍的尊重唤醒他们的自尊意识，重塑他们的人格。我们要善于发现学生身上表现出来的闪光点，及时地给予肯定和鼓励。当学生为我们倒了一杯水时，我们要真诚地说声谢谢，当学生向我们起立时，我们应庄重的还礼，当学生向我们问好时我们应认真地致意。让学生在老师的举手投足间体会到被尊重的欣喜与自豪，并把这自豪延续成对他人的尊重。有一位老师在课间曾说过这样一件事：上课时，他发现一名同学在吃东西，他没有声张，趁同学读书的时候，悄悄走到她身旁，敲了敲她的桌子，低声问：“是不是早上没吃饭？”学生不好意思地低下了头。下课后，学生为老师倒了一杯水，并用双手递给老师，老师也赶忙用双手接过来，郑重地说：“谢谢你”，并趁机表扬她待人接物的礼貌。从此以后，这位同学听课专心多了，也更有礼貌了。

当学生犯了错误时，我们的批评一定要讲究方式，我们要有宽容之心，决不能以伤害学生的心灵为代价。宽容是一种伟大的教育力量，特别是面对那些“不那么可爱的学生”。有时候，宽容比责备更能打动人心。因为“学生最不可爱的时候也往往是他们最需要爱的时侯”。

爱心是教育的灵魂，但远不是教育的全部。有爱而升华为责任——对学生的未来负责，做好“传道、授业、解惑”才是教育的根本。这就要求用我们的大脑、我们的智慧不断提升我们的专业水平和教学艺术。怎样才能做到这一点呢？

首先，要学习、学习再学习。

有这样一句话：阅读的厚度决定心灵的高度。教师是人类文明的传递者，科学知识的承载者，学生成长的引领者。教师在知识上与思想上所能达到的广度与深度决定了学生所接受的信息的广度与深度。人们常说：教师要教给学生一杯水，自己先要有一桶水。但我觉得这还远远不够。教师要想把自己本专业的知识融会贯通，去粗存精，做到在课堂上举一反三，信手拈来，并能针对学生的不同特点

随机应变，就需要自己不断吸纳新知，做源源不断的小溪，容纳百川的大海。

古语说“博观而约取，厚积而薄发”。教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”教师只有不断学习，不断积累，才能累土成丘，积少成多，心灵在不知不觉中就会变得丰盈而充实，渐渐也没有了“书到用时方恨少”的尴尬。丰富的知识储备会使教师在教学中有更大的发挥空间，既立足于教材，又超出教材，可以游刃有余，挥洒自如。可以在教学中把学生引入教材以外更广阔的知识的海洋，培养学生对自然、对生活、对科学的热爱之情，培养他们高尚的审美情趣与人文情怀。

其次，创新、创新再创新

作为老师，我们都非常清楚目前中专学生的特点：缺乏良好的学习习惯，文化基础知识薄弱，阅读理解能力差。面对这样的学生，如果我们只是采用传统的教学方法，难免会出现老师讲得口干舌燥，学生听得晕头转向的沉闷局面。如何在学生现有的基础上，把课讲得能让学生喜欢听、听得懂恐怕是摆在我们每一个老师面前的难题。时代在变，我们的学生在变。这种变化要求我们教师必须与时俱进，不断更新教学理念，改进教学方法，不断超越自我，在不断的否定之否定中求得发展。记得几年前曾经读过一本书——《非常教师-优质教学的精髓》，这是一本美国许多优秀教师写的介绍教学经验的书。书中有一句话我印象很深：如果你不能选择你的学生，你至少可以改变自己！我们可以尝试改变自己的教学态度与方法，努力让自己对教学更有激情，尽力设计更容易贴近学生的教学方法，努力建立老师和学生之间那种彼此接纳所带来的亲切感与融洽感，使教学既充满挑战又富有乐趣。

看《百家讲坛》易中天品三国，于丹讲论语，我就想，他们为什么能这么受欢迎？秘诀就是把历史故事化，哲学生活化。于是，我就努力在课堂中尝试把抽象的哲学原理还原到生活中去。结果很受学生欢迎。看《非常6+1》，其中有一段是“你比我猜”。我灵机一动，在讲职业道德课“职业特性”一节时，我事先也设计了一些纸片，让一个同学根据纸片上的内容演示职业特点，另一同学来猜是什么职业。课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，在游戏中理解了概念，加深了印象。讲《假如给我三天光明》时，为了使学生能更深刻地感受海伦.凯勒的伟大，在讲课前，我先让学生用丝巾蒙住眼睛，在黑暗中完成我布置的任务。在磕磕绊绊的摸索中，学生的心灵有了震动。上课时，他们的表情凝重起来。在教学实践中，我深切体会到，教无定法，教无止境，只有在教学中不断创新，不断探索，才能使教学常教常新，充满灵气。

多年的教学实践使我深切体会到教学既是科学，也是艺术。她应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着孔门“侍坐”式的平等和宽容；应该流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。多姿多彩、情趣盎然的课堂才是学生喜欢的课堂，平和亲切、睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱的老师才是学生喜欢的老师。

最后，让我们化用冰心的一句话做结：爱在左，智慧在右，耕耘在三尺讲台，一路播撒美德与知识的种子，在学生心灵的田地上培育真、善、美之花，收获无限芬芳。当我们回首往事，我们会毫无遗憾地说：我无怨无悔，因为我把自己的一生献给了人类最光辉的事业。

参考书籍：

《语文教学探索》（魏书生著）

《大学铸魂工程论》（张放涛等编写）

《怎样培养真正的人》（苏霍姆林斯基著）

《非常教师-优质教学的精髓》

篇8：优秀教师经验总结

一、会计专业课教师下企业锻炼的目的

会计专业课教师下企业锻炼的最终目的是提高自己的业务素质, 满足职业教育应用型人才培养的需要。具体目的应至少包括以下四个方面:第一, 检验所教授知识的实用性与够用度。即检查平时所教授学生的知识是否能满足用人单位的需求。第二, 熟悉实务中的业务流程及票据传递流程。通过熟悉企业的业务流程与凭证传递流程, 可使以后的课堂教学与实践密切联系, 避免空洞的理论说教。第三, 熟练会计操作技能。即熟悉账务核算流程中的票据分类、粘单、会计资料装订等操作技能, 以更好的从事会计实践教学, 使学生在校期间既掌握丰富的理论知识又有较强的动手能力。第四, 提高会计专业能力。要使会计理论与实践结合, 会计专业课教师必须提高自身的财务应用能力, 如财务分析能力、税收筹划能力及财务管理能力等。

二、企业锻炼可提高的会计专业能力

专业课教师通过企业锻炼, 不仅能将自己的理论知识应用于实践并检验所教授知识广度与深度的适当性, 而且能在若干方面锻炼与提高自身的能力。下面以笔者在企业锻炼期间的收获来说明会计专业课教师下企业能够提升的各项专业能力。

(一) 提高会计基本操作技能。

会计的基本操作技能主要是粘单、制单与登记账簿, 如果采用电脑记账, 则操作技能体现为前两项。如果会计从业人员技能熟练, 则可以使生成的会计资料牢固、完整、整洁、正确等, 否则可能会造成会计资料散失 (不牢固) 、不便于查阅 (不整洁) 及信息不真实 (不完整及错误记录) 等。

(二) 提高财务软件应用能力。

现在大多数企业都在使用财务软件进行会计核算, 掌握一至两项财务软件的使用是会计专业学生与教师必备的技能。然而笔者进入企业以后发现, 企业的财会人员并不使用财务软件自身的报表编制功能进行编制报表, 而是将财务软件中的数据导出至EXCEL软件再经整理编制而成, 理由是财务软件自定义的报表编制功能不能生成正确的财务报表, 会计人员也因为对软件不够熟悉而不知如何更正, 所以才不得不多花费些时间在EXCEL中完成财务报表的编制工作。经分析企业财务软件发现, 自动生成的资产负债表, 错误源于软件自定义公式中所包含的项目与企业依据实际情况设置的项目不同, 因此只需要根据企业的实际项目对报表中的公式作出更正即可;但对自动生成的利润表, 错误却并非来自自定义公式。利润表的数据错误表现为, 当损益类会计科目既有借方发生额又有贷方发生额的时候, 生成利润表中的数据应该为每一损益类科目的发生净额, 即借贷发生额相抵后的金额, 而应用软件生成的利润表数据却是每一损益类会计科目的借贷方发生额之和。要解决这一问题, 需改变会计人员的录入方式———对既有借方发生额又有贷方发生额的损益类会计科目, 由先前分别在两方录入的方式, 改为只在一方录入, 即对“与科目默认余额方向相同”的发生额, 按默认余额方向以“正数”录入, 对“与默认余额方向不同”的发生额, 按默认余额方向以“负数”录入。如此处理, 即可使期末的转账数据为发生净额, 应用财务软件的自动编报功能即可取出正确数据。

(三) 提高财务管理应用能力。

笔者在财务管理方面的职责是审查账目、财务分析、纳税筹划及内部控制制度的设计。通过审查账目, 笔者发现了没有经审批而入账的原始凭证, 发现了记错的会计科目, 发现了长期挂账的项目, 了解了一些数字背后的真实性。如通过分析“其他应付款”的明细账余额, 发现企业的私人借贷金额远高于总账所显示的金额, 原因是其他应付款存在大量明细账的借方余额, 而这些借方余额的形成是由于企业记录了归还的贷款但未记录曾经借入的款项。但是总账中, 这些借方余额抵减了其他明细账的贷方余额。此外, 通过参与企业的管理, 笔者在提高自己业务能力的同时, 也发现了企业内部控制不完善的方面。如当月的费用报销凭证下月初才能传递到会计处, 影响会计信息的及时性;企业的很多还款支出并没有有关人员的授权签字, 而是由出纳直接支付后交会计入账, 这很难避免公司的财产被个人侵占。

三、进企业锻炼对会计专业课程建设的影响

通过企业实践, 会计专业课教师不仅能学到知识和经验, 充实自己, 提高自己的业务能力, 为以后丰富课堂教学内容积累资源, 而且可以通过实践检验自己所教授的知识是否实用以及是否够用, 可以为会计专业课程建设提供合理化建议。笔者通过自己的实践, 认为各高职院校在当前的会计专业课程建设中应做到以下几方面:

(一) 应树立会计专业教育理念:

理论与实践并重。在当前大力提倡职业教育应注重实践能力培养的形式下, 很多职业院校把技能培养放在了空前重要的位置上, 对于那些特别需要动手能力的专业来讲无疑是明智之举, 但对会计专业来讲, 技能的培养则是次要的, 因为会计的操作技能是简单易学的, 而那些分析判断与解决问题能力的培养则不是通过技能培养所能达到的, 其提高的主要途径仍然应是理论传输, 当然传输中应大量运用案例分析。从掌握会计理论与操作技能的用时来看, 学会融会贯通理论知识需要几年, 但学会操作技能只需要一天或几天的时间就可以了。然而, 虽然学会会计的技能操作很容易, 但这是个必须的过程, 如果没有这个过程, 学生就不能胜任这份工作。为了学生就业即能上岗, 一方面要重视会计理论知识的学习, 另一方面在校期间必须保证会计实践教学时间。

(二) 应增设分行业企业会计核算课程。

当前大部分经贸类职业院校开设的会计专业课程有基础会计、财务会计、财务管理、成本会计、纳税实务、预算会计、EXCEL在财务中的应用、会计电算化等。从理论上讲这些专业课程的开设应该完全能够满足会计知识传播的需要, 但考虑到职业院校学生自身的学习素质与毕业后的就业去向, 笔者认为在知识的够用度上尚有欠缺。因为大部分职业院校会计专业毕业的学生大都是进入中小企业当会计, 如进入旅游餐饮业、建筑业、房地产开发业、运输业、服务业 (如会计师事务所、律师事务所) 、教育机构、物流企业等, 不同行业的中小企业有不同的业务特征, 这难免增加了学生就业即上岗的难度。如果能增设分行业会计制度, 让学生在校期间对不同行业的经济业务有所认知并具有针对性的进行会计专业知识的学习, 这样学生毕业后就会有更好的适应性, 更能满足用人单位的需要。

(三) 应重视“EXCEL在财务中的应用”课程的学习。

在会计实务课程体系中, 一般把这一课程作为辅助课程, 这与EXCEL软件在企业财务管理中的重要性是无法匹配的。因为EXCEL是一个实用性非常强的软件, 它强大的计算功能和函数应用功能, 可以迅速提高工作效率, 减少会计人员的劳动时间并保证计算结果的正确性与准确性。例如, 在工资管理中, 其中一项重要的工作就是计算员工工资, 编制工资计算表。工资计算中的很多项目都可以通过定义函数完成快速准确的计算, 如个人所得税的计算可以应用if () 函数的七层套嵌, 工龄工资可以使用year () now () if () 及month () 函数的套嵌, 基本工资可使用vlookup () 函数等等。因此熟练使用EXCEL软件对学生毕业后从事会计工作有极大的帮助。

(四) 保证并合理开设会计实训课程。

上文中已经提到会计专业教育的理念应是理论与实践并重。虽然会计实践课程技能性操作的内容不多, 但为了保证将理论知识应用于实践, 会计实践操作课程是必须且应该得到保障的。会计实践课程的开设, 不仅是让学生掌握会计操作技能, 更主要的是检验对会计理论知识的掌握。现在很多院校会计实践课程安排太少, 且一般是在教师的直接指导下做一些模拟训练, 学生按部就班的跟着做, 主观能动性发挥较少, 并不能达到理想的训练效果。因此, 要保障学生在校期间熟练各种操作技能, 必须保证会计实践课程的开设时间, 并且在训练过程中做到以学生为主。

(五) 保证财务软件的上机操作时间。