语言文字工作评估计划

语言文字工作评估计划（共11篇）

篇1：语言文字工作评估计划

迎接省二类城市语言文字评估工作工作计划

为进一步贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和浙江省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法，根据《浙江省教育厅、浙江省语言文字工作委员会关于开展二类城市语言文字工作评估的通知》精神，结合我市舟语

[2006] 4号文件，作为市直属学校为做好迎评工作，也为了进一步做好我校语言文字工作，结合我校实际，特拟订本工作计划。

一、工作目标：

我校语言文字工作的目标是：借助本次迎评活动争取使我校的语言文字工作再上新台阶。为此，我们将加强管理力度，建立和完善相应的工作机制，提高管理水平；切实提高全校的语言文字规范意识和应用能力，使普通话成为我校的教学语言、校园语言；使校园内的文字应用基本规范，尽量达到标准要求。

二、评估内容：

浙江省二类城市语言文字工作评估学校指标要素及评分标准

1、制度建设：主要包括学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实。

2、普及普通话：主要指普通话成为学校的教学语言、校园语言，在职教师的普通话水平达到相应的等级，学校将普通话合格作为教师录用和业务考核的一项条件。学生能说比较流利的普通话。

3、用字规范：主要指学校名称牌、标志牌、标语用字符合要求。公文、校刊、试卷及其他自办印刷物用字规范。教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求。学生能认识并正确书写所学的规范汉字。

三、工作步骤：

第一阶段——宣传发动阶段（2006年5月上旬）

1．学校召开专题会议，向全校教职工进行宣传动员，传达上级精神，介绍我市2006年10月接受浙江省语言文字工作委员会的评估检查的范围、内容，以及我市本次迎评工作的工作步骤、工作要求、任务分解等内容。结合本校的实际以及其它城市检查的情况，重点介绍本次评估学校的十三个指标要素及评分标准。校

长作全面的动员，提出迎评的要求，并对本次迎评工作进行部署，指出规范语言文字，学校责无旁贷。

2．学校教导处、政教处、大队部要根据《国家通用语言文字法》、省语委《关于开展城市语言文字工作评估的意见》精神，共同做好宣传发动工作，要利用校园红领巾广播站、文化长廊、校园网、晨会、国旗下的讲话等渠道做好宣传工作，让每一位师生都知道语言文字规范工作的重要性；要把规范工作渗透到学校的每一项工作、每一个教育、教学行为中去，每一位教职员工都要积极投身于规范祖国语言文字的工作中去，从身边做起。

3.学校根据上级要求成立学校语言文字工作领导小组，并把评估学校的十三个指标进行具体的分工，责任落实到位，让学校每一位教职员工都知道自己在语言文字规范工作中的责任。

4.在学校网站上开通“迎评语言文字”专栏，把相关的法律、文件挂在学校网站上，供大家学习；把相关的信息挂在网上，供大家了解。

第二阶段——自查整改阶段（2006年5月中旬——2006年8月底）

1、校各部门根据评估任务的具体内容，逐条对照，明确责任，学校语言文字工作领导小组负责做好组织、协调、督查、指导工作。

2、校语言文字工作领导小组及所有教职工对学校用字进行重点检查和整改。2006年6月底前，基本完成校园内不规范用字的整治工作。

3、学校总务部门负责设立永久性的宣传标语牌，做好环境布置工作。学校将在校园醒目处设置“请说普通话”、“说普通话，用规范字，”等提醒牌。

4、学校完成自评工作，并于2006年6月底之前进行自查，针对不足加以改进。

5、结合学校的有关活动，将语言文字工作有机融合，促进用语的规范。

（1）学校宣传栏的建成，把规范的语言文字融于校园的环境和文化氛围中，潜移默化地对学生进行教育，充分发挥环境育人的功能。

（2）抓住契机，适时开展活动。借评估之机，学校组织全校学生参加学校古诗词及课文朗诵比赛活动，注重活动中的渗透。

（3）组织全校学生写规范字比赛。

（4）营造书香校园，分享成长快乐活动，实现智慧、文化分享。

（5）组织“整班朗读比赛”、“写字比赛”、“班级故事演讲比赛”。

（6）接受市语委情况反馈和市语委专家组对学校的自查整改指导。

（7）9月上旬，学校根据初查试评阶段提出的整改意见进行整改，并自主组织

复查，全面完成档案整理工作。

第三阶段——迎接评估阶段（2006年10月）

1、8月中旬至9月上旬，学校做好评估前的各项准备工作。制作宣传展板、宣

传标语、宣传资料，高标准完成档案资料装订工作。

2、10月左右，高质量，高标准接受浙江省二类城市语言文字工作评估。

四、工作要求

1、学校将语言文字工作纳入教育发展规划和工作计划，纳入校园文化建设

规划，渗透于全面实施素质教育的各环节。把说普通话、写规范字作为对教师业务素质的一项基本要求，纳入教师考核的内容，作为评优、评先和评职的必备条件，并严格实行持普通话等级证书上岗制度。

2、学校教职员工上班时间在校园内必须坚持使用普通话。

3、学校没有取得合格普通话证书的教职工必须参加普通话培训和测试。

五、保障措施：

（一）加强组织领导

1.学校成立由校长为组长、副校长为副组长、学校中层干部为组员的工作领导小组，具体负责领导和组织迎评工作；并分层落实责任，组织开展迎查准备工作。

2.2.领导小组成员根据条块加强对相应工作的总结和反思。

（二）明确工作责任每位语言文字工作迎评小组成员明确自己的职责，在具体的工作中认真完成，保证迎评工作的顺利进行。

舟山临城小学

2006年5月

篇2：语言文字工作评估计划

工作方案

为认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高我公司的普通话和文字规范应用水平，切实做好我公司三类城市语言文字达标工作；根据县语委以及《禄劝县2011年语言文字工作要点》的总体部署和要求，结合我公司实际，制订本实施方案。

一、工作目标

(一)基本目标

2011年底前公司基本普及普通话，基本规范汉字的应用。

(二)具体目标

1.形成符合我公司行业实际及语言文字工作特点的工作机制和良好的工作格局。做到组织机构健全，专兼职人员落实，工作职责明确，管理制度完善。

2.普通话成为我公司的主要工作用语，公司员工的普通话水平应达到三级甲等以上标准，并在工作中自觉使用普通话。

3.我公司公共服务行业领域的社会用字达到国家现阶段规范标准要求，公共场所的各种标牌、宣传标语和广告等，做到文字规范、字形完整。手书的招牌凡使用繁体字的，必须在明显的位置再配放规范字的标牌。

二、范围和达标时限

(一)范围：我公司内部。

(二)达标时限：2011年底前。

三、方法步骤

全公司语言文字工作达标评估分为动员部署、组织实施、自查自评、预评估和正式评估五个阶段

第一阶段：动员部署阶段(2011年3月下旬～4月上旬)

1.召开公司创建三类城市语言文字达标工作动员会

议，对创建工作进行全面安排部署。

2.组织公司干部、职工学习文件，宣传发动，对创建工作进行具体安排。

3.建立健全组织机构，做到四个明确，即：主管领导明确、主管部门明确、专兼职人员明确、工作职责明确。

第二阶段：组织实施阶段(2011年4月中旬～2011年8月上旬)

创建三类城市语言文字达标工作，要坚持 “条块结合、以块为主、属地管理、分工负责”的原则。各责任单位要进一步分解细化工作任务，逐条制定工作措施，明确

工作分工，确定工作步骤，形成切实可行的创建达标实施方案。

1.抓好相关工作人员的培训。培训的主要内容包括相关法律法规、城市评估有关政策、评估标准、语言文字应用规范的基本知识等。

2.抓好普通话培训和测试。

3.抓好我公司文字管理。进行用字规范化工作，重点抓好公文、印章、其他材料用字规范，以及名称牌、标志牌、指示牌、电子屏幕、印刷体的标语（牌）、宣传栏、公告栏及办公室环境用字规范。

第三阶段：自查自评阶段(2011年8月中旬～9月下旬)完成自我检查，自我评估，自我整改。8月底前，将创建工作的有关文件、资料(包括影视和图片资料)、人员名

单、时间、地点、内容、测试、考试等资料整理归类，妥善保存；并做好一切准备，迎接县评委评估验收。

第四阶段：预评估阶段（2011年10月）。邀请语言文字专家参加的评估团，按照正式评估的办法及程序进行模拟预评。预评期间，聘请县语委专家现场指导。预评工作结束后，对有差距的单位通报反馈存在问题，限期整改。经过整改完善，确认全镇整体达到验收标准后，向县语委提出评估验收申请。

第五阶段：正式评估验收阶段（2011年11月）。筹备迎接市县评估团评估验收。

四、工作措施和要求

1．提高认识，加强领导。创建三类城市语言文字达标工作，是贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》的一项基本措施，是创建文明城市的客观要求。

2．突出重点，狠抓落实。创建工作要充分发挥语言文字的基础作用，提高用语用字的规范化水平，带动和影响全社会用语用字的规范化。要加强宣传教育和政策引导，广泛开展各种创建活动，全面提高城市语言文字规范化水平。

3．强化管理，注重实效。

4．强化舆论宣传。在公司内部设置1个以上的宣传标语牌，为全镇三类城市语言文字工作达标创建和评估验收营造良好的舆论环境。

篇3：科技计划项目立项评估指标构建

( 一) 筛选类指标。所谓筛选类指标就是说指标的评估结果有两种, 即是或否。如果不满足该类指标, 那么这个项目将直接被淘汰, 不会也没有必要再继续进行评估。这种指标的设置方式, 可以简化评估的工作量, 可以经过简单评估去除部分不符合申报要求的项目。

( 二) 程度性指标。所谓程度性指标, 就是将指标设置为若干个等级, 然后要求专家根据项目申报指南和申报材料主观判断项目在该指标方面的优劣程度。这种指标可以根据其是否设置否决性标准将其分为具否决性的程度性指标和不具否决性的程度性指标, 具有否决性评估标准的程度性指标在项目评估中广泛存在, 但目前在评估实践中并没有得到重视。[1]

项目立项评估指标划分为筛选类指标和程度性指标是由待评项目的属性和评估的目的所决定的。在选择评估方法和评审结果综合处理方法时, 也必须充分考虑到二者的区别, 不能等同对待。

二、科技计划项目立项评估指标构建中存在的问题

( 一) 关于指标构建的参与性不足。我国科技计划项目评估有一个显著特点就是绝大部分的指标构建都是自上而下进行的, 可以说是一种行政推动, 管理机构在指标设置过程中, 重视自身意见和专家咨询意见, 忽视或有意避免项目申报者 ( 包括单位和个人) 的意见, 广大的项目申报者没有成为科技计划项目评估主体, 没有广泛参与到评估指标的设置中来。由于科技计划是一项严谨的, 服务于社会的, 用于提高科技创新的权威性活动, 所以作为项目申报者, 可以说是一种被服务的对象, 也可以说是科技计划项目管理机构围绕运行的中心。在这种情况下, 项目申报者的意愿和要求应该是科技计划项目管理机构服务的出发点和归宿点, 因此, 科技计划项目管理机构在指标设置中必须尊重和广泛接纳来自项目申报者的意见。

( 二) 定量指标与定性指标设置不合理。当下, 在指标设置中存在一些问题, 具体如下: 一方面, 过度偏重定性指标, 且指标表达笼统, 完全依靠专家对项目和指标的理解进行评估。另一方面, 定量指标过少, 且在定量指标设置中, 很少考量参照信息 ( 数据) 与项目实际信息 ( 实际达到的数据) 的差异, 对指标变量的设置容易过高或量化幅度过宽, 导致项目评估时评估指标与项目信息不对称, 专家无法给出客观的评估意见。

( 三) 指标设置很少考虑筛选类指标的影响。筛选类指标的评估结论只有是与非两种, 对于不满足条件的项目申请, 比如国家产业政策限制、未达到国家环保标准、存在知识产权纠纷、未持有特殊行业许可、申报材料的完备性、有效性和准确性有重大疑问的项目, 筛选类指标可一票否决, 可以经过简单的评估即可作出评估结论, 不需要继续进行详细的程度性指标评估, 从而减少评估工作量。但在实际的评估指标设置中, 很少设置筛选类指标, 导致专家无法对有产业政策限制、环保不达标、存在知识产权纠纷、申报材料不真实准确等问题的项目直接淘汰, 占用了专家资源, 对项目的筛选也容易出现漏洞, 导致可能出现对有重大问题的项目把关不严的情况。

( 四) 单项指标的内容无法得到有效表达。科技计划项目评估中评审结果往往是各项指标得分的线性加和, 采用传统的项目评估数据处理方法, 项目某一项或某几项指标的较低评估得分将被其他指标得分覆盖, 从而无法将在某些方面存在严重问题的项目剔除, 单项指标的内容无法得到有效表达, 造成存在严重“瑕疵”的项目可能中选。

在评估指标构建中存在这些问题, 使得项目评估结果可能存在严重失真现象, 因此必须通过一定的方法消除其不利影响。

三、科技计划项目立项评估指标构建方法

为保证评估指标的全面性和满足项目管理机构的决策需要, 科技计划项目立项评估指设置的时候, 应由项目申报者从项目需求角度和管理机构从决策需求角度分别提出指标, 然后再将指标进行综合整理, 这项工作由专业的评估机构进行, 随后形成系统的项目评估指标候选集, 然后再邀请专业领域的战略专家、项目管理机构相关人员、项目申报人员组成专家组, 提出咨询意见, 形成综合意见, 确定项目评估指标后, 对指标权重进行标注, 评估机构以专家标注的权重系数为样本数据, 统计分析得出评估指标最终权重。评估指标构建的一般步骤为:

第一, 项目申报者从项目需求角度和管理机构从决策需求角度根据项目属性和目标以分层构建的方式确立项目一级程度性指标, 一级指标反映项目的主要特征, 如项目立项意义、创新程度与技术水平、组织实施方案、研究基础与条件等, 一级指标尽可能全面, 可以存在冗余指标。在一级指标的基础上尽可能细化二级指标, 要求信息全面, 尽可能概括出一级指标包含的所有内容。同样, 在二级指标的基础上细化三级指标, 以此类推, 直到指标的内容细化无实际意义为止。

第二, 评估机构将项目申报者和管理机构构建的程度性指标集以聚类分析的方法进行综合, 去除冗余指标, 尽可能保留原始信息, 形成项目评估指标候选集, 候选集内的指标应保证评估指标的全面性。同时, 评估机构根据项目属性和目标设置筛选类评估指标候选集。

第三, 邀请行业及战略专家、项目管理机构相关人员、项目申报人员组成专家组, 对候选集内的程度性指标和筛选类指标提出咨询意见, 形成综合意见, 确定项目评估各级指标, 并对指标权重进行标注, 设置具有否决性评估标准的程度性指标。

第四, 评估机构以专家标注的权重系数为样本数据, 统计分析得出评估指标最终权重, 结合专家给出的筛选类指标综合意见及具有否决性评估标准的程度性指标综合意见, 完成项目评估打分表。

第五, 评估机构邀请专家以真实项目为对象进行试用、检验, 向项目申报者和管理机构反馈评估状况, 完成立项评估指标构建。

参考文献

篇4：语言教学材料的实证评估

关键词：语言教学材料 回顾评估 微观实证评估

一、引言

语言教学材料常见的有教材，也有教师或学生自己设计的材料。评估是检验材料有效性的重要手段，为教师和学生以后的设计和改编提供参考。

国外对教学材料的评估一般分为两类，事前评估（a predictive evaluation）和回顾评估（a retrospective evaluation）。事前评估供选择教学材料用，回顾评估是对正在使用或已经使用过的材料进行评价。目前，大部分的评估量表都是事前评估，如Cunningsworth（1984）、Breen 和Candlin（1987），Mc Donough 和Shaw（1993），而回顾评估只有Rod Ellis（1996）的量表。国内对教学材料评估介绍也集中在前者，本文将介绍回顾评估量表

二、回顾评估的类别

回顾评估有两种类型：印象性评价和实证评价。印象性评价指教师凭经验观察某个活动设计得是否有效。它是一种简单快速的评价方法。另一种系统性的方法是实证评估，比如填写问卷来评价教学材料。

实证评估相对来说缺乏普遍性，问卷的编写和统计耗时耗力，但其在科学性和可依赖性上都比印象评价高。Rod Ellis提出了一种“微观实证评估”方法：教师每次只选取他们感兴趣的一个教学活动做细致的评估，一系列的“微观评估”可以为“宏观评估”打下基础。

三、微观实证评估的对象

Rod Ellis指出，“微观实证评估”最合适的对象是“任务”。关于什么是“任务”，他采用Skehan（1996）对任务的定义：意义是主要的，与现实世界有联系，完成任务有先后顺序，把任务的结果作为评价任务完成情况的依据。

第三个条件指学习者明确知道完成任务的标志，任务完成有先后。这里最重要的是让学习者明确前者。下面一个例子被认为是不能清楚地提供任务完成标志的。

你对在家族企业工作或做自由职业者的看法是什么？告诉你的同伴。

学习者看到这个问题以后，不知道说多少算是完成了任务。一句话可以结束，还是谈一大段话才是完成任务。

改进之后可以是：

请选择一个话题，在家族企业工作或者当自由职业者，谈谈它的三个好处和三个坏处。

这样，学习者很明确地知道谈多少话题，谈什么内容，谈多少数量，完成这些就是完成任务了。

第四個条件，把任务的结果作为评价任务完成情况的依据，指的是评价任务时主要看其结果，而不是语言的准确度、流利度等语言方面的要素。

四、微观实证评估的具体步骤

“微观实证评估”分为七个步骤：选择需要评估的任务，描述任务，计划评估，收集评估数据，分析数据，结论和改进建议，输出报告。下文一一介绍。

1.选择需要评估的任务

任何任务都行，只要是评估者感兴趣的。

2.描述任务

对任务的描述需要说明五方面的内容：任务的目标、输入、组织形式、过程和结果。输入如口头、非口头。组织形式如全班、小组。过程如学习者进行任务时是否需要先计划。结果包括两部分，一是学习者完成任务后的成品，一张地图，一些决定；一是任务过程中发生的附加行为，如有没有纠正其他学习者的错误，有没有问一些问题来拓展话题。

3.计划评估

在计划评估阶段，需要回答一系列问题：

（1）目标任务本身与目标符合吗？ 怎么改进可以更符合目标？

（2）对象教师评估任务是为了他/她自己还是为了与同行分享？

（3）评估者 上课教师自己评价还是其他人评估？

（4）内容 以学生评价为基础、以任务结果评价为基础还是以学习评价为基础？

（5）方法 评估材料为完成任务后的书面报告还是测试或问卷访谈？

（6）时间 评估发生在任务开始前、进行中还是完成后？

在整个计划评估阶段，回答第四项最关键。标准有以学生评价为基础，以任务结果评价为基础，以学习评价为基础。第一项考察学生对任务的态度，可以通过问卷或采访进行。一个任务只有学生满意或认为有用才能被确定为有效。第二项需要将任务的结果（包括输出成品和过程中的附加行为）与原来预定达到的结果进行比较，看是否符合。第三项考察任务完成后是否学习了新的东西，比如词汇、句法。最后一项被认为是三项中最难执行的一项，因为教师一方面需要知道学生做任务前已经会了什么，另一方面，教师很难通过单个任务来量化学生学了什么。因此，大多数的内容评估用前两项进行。

4.收集评估数据

正如评估时间一样，数据收集的时间可以放在任务开始前，进行中和结束后。Rod Ellis建议在此阶段，评估者可以画一个表格，表格分左右两栏，左栏为课堂的不同阶段，右栏为数据具体内容和收集时间。

5.分析数据

分析的方法有两种：定量和定性。根据不同数据类型选择分析方法。

6.结论和改进建议

结论需要和评估目的结合起来，结果在多大程度上与任务原定目标相符。改进建议指通过哪些方面的改进使这种符合程度提高。

7.输出报告

如果要将结论和建议与同行分享，就需要将评估结果写成报告。否则，便没有必要。书写报告时，需清楚完整地记录评估过程，让他人一目了然。

五、结语

Rod Ellis对教学材料的“微观实证评估”由于只需选择一个任务项目，并且评估步骤清晰，因此可操作性较强。但是，有些评估项目只从介绍中还不明了具体的执行方法。比如计划评估中的内容一项，学生评价从哪几个方面进行，任务结果评价的具体评价标准如何，都需要综合其他方法来确定。但无论如何，这份评估量表为正在使用或已经使用了的教学材料评价提供了可实行的细致评价方法，为改进教学活动提供了可依赖的参考。

参考文献：

[1]Rod Ellis. 1997.’The Empirical Evaluation of Language Teaching Materials’. ELT Journal （1997） 51 （1）： 36—42.

篇5：语言文字工作评估方案（推荐）

迎接自治区语言文字工作评估方案

市将于2008年3月迎接自治区二类城市语言文字工作评估，我院是本次评估受检单位之一。从2007年11月开始，本院开展了语言文字自评工作，取得一定的成效。现将自评工作进行小结并拟订迎接自治区二类城市语言文字工作评估的方案。

一、前期自评工作小结

（一）完成了材料搜集工作

评建办详细列出评估所需材料清单并向各系（部）征集材料，此项工作已于2007年11月底完成。

（二）完成了档案整理工作

按照评估标准的要求，我们把所有的档案材料按标准分为15个档案盒装盒，每一个档案盒内有文件目录，每一份文件编好文件号，作为每个观测点的左证材料。

（三）完成了自评报告的撰写和幻灯片的制作工作

对照评估标准，我院逐项进行自评，并根据自评结果撰写自评报告，同时完成自评报告幻灯片制作工作。

（四）开展了有效的评估宣传工作

1．语言文字规范化知识的宣传：宣传小组把语言文字规范化的资料分发到各班级，通过班级活动组织学生进行学习。

2．语言文字规范化法律法规的宣传：学院广播站于2007年12 月连续一个月每天安排《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《广西实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》的广播宣传，并通过学院橱窗、网站进行宣传，使得语言文字规范化意识深入人心。

3．语言文字规范化宣传标语、标语牌的制作：在学院图书馆、教室、办公楼等公众场合悬挂语言文字规范化的标语和永久标语牌，营造了良好的氛围。

4． 语言文字规范化活动的开展：学院举办了形式多样的活动推动语言文字规范化的实施，教师教育系和学院部分社团组织了学生进行社会用字调查活动，学院组织了大型的演讲比赛和辩论赛，教师教育系进行了学生规范字的考核，等等，这些活动既检查了学生的用字用语情况，又强化了师生运用规范语言文字的意识。

（五）成功举办了市语言文字迎评工作现场观摩会

市语言文字工作委员会于2008年1月22日上午组织30多家成员单位莅临我院召开我市语言文字迎评工作观摩会，我院在档案整理和会务接待方面做好了充分的准备，胜利完成观摩会的各项工作，得到与会各单位的好评。

二、近期初评工作安排

（一）继续完整和补充评估材料

评建办负责人在原有基础上更深入研究评估标准，补充和完整每个观测点的左证材料。

（二）加大语言文字评估内容的训练力度

学院语言文字工作办公室拟定有关语言文字规范化知识以及评 估知识的试题，分发给学生和教师，让学生和教师通过做题掌握语言文字规范化知识，养成使用规范的语言文字习惯。

对学生和教师座谈会一项内容进行模拟训练。

对教师教育系学生作业、试卷和教师教案进行检查，及时纠正不规范的用字现象。

（三）检查校园语言环境，营造规范的语言文字氛围

由团委和教师教育系牵头，安排学院社团学生对校园语言环境进行检查，把不规范的用字现象进行清理，并布置整洁有序的校园环境。

（四）做好迎接初评的工作

1． 初评时间为2008年3月3日（约60分钟）2． 初评主要流程：

（1）检查校园用字用语环境。

（2）召开小型评估汇报会，参加汇报会人员为学院语言文字工作领导小组成员和评建办工作人员，由学院主管语言文字工作的领导做简短汇报。

（3）初评专家查看语言文字评估档案。（4）初评意见反馈会。

此项工作由评建办工作人员具体负责和落实。

三、迎接自治区语言文字工作评估安排

（一）对档案材料进一步检查并完整

1．评建办负责人员对档案和材料进一步检查，主要检查文件用字用语和格式的规范性。2．评建办组织人员审核、修改自评报告（包括文字和幻灯片），最后定稿。

（二）熟悉评估工作的流程 1．汇报会：（约30分钟）

（1）贵港市语委联络员介绍双方与会人员；（2）评估组组长主持会议，介绍考察评估有关事项；（3）贵港职业学院负责同志作自评报告；

（4）教育部观察组领导讲话（此项不一定有安排）。2．评估组分小组活动（约120分钟）

（1）分别召开教师、学生座谈会（教师座谈会7-8人；学生座谈会抽与口语表达关系密切专业的共10人，进行普通话和规范汉字能力测查）；

（2）查阅语言文字工作档案资料（含印章、师生测试档案、2005年至今的公文、2005年至今的印刷物等）；

（3）随机听3个班的课（每班3-5分钟）、考察课堂用语和板书；（4）随机抽查教案3份、试卷三份、学生作业3本；（5）考察校园用语用字（校名称牌、标志牌、标语、指示牌、电子屏幕等用字）。

篇6：语言文字督导评估的工作汇报

为认真贯彻国家、省、市、区语委有关文件精神，有效推动全区档案系统语言文字规范化，现将巴中市巴州区档案局关于传达学习巴州区语言文字工作督导评估推进会的情况汇报如下：

一、及时传达，认真学习领会精神。

于8月2日专题召开了职工会，按照区政府相关要求，号召全局上下迅速把思想和行动统一到此项工作上。同时认真开展了讨论研究，针对具体工作，进一步明确工作思路与重点，营造了良好氛围。

二、高度重视，加强领导。

为迅速有效开展此项工作，经研究讨论，成立了工作领导小组：

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室，由任办公室主任，负责具体相关工作。

三、强化举措，做好对标达标。

一是建立制度，加强督查考核，迅速建立建全相关制度，严格落实日常督查，定期检查各项工作进度，切实推动此项工作。

二是对标达标。对照标准，迅速有效开展工作，确保完成目标任务。

篇7：惠州市城市语言文字工作评估

简 报

第2期

惠州卫生学校语言文字工作办公室 2006年10月15日

目 录

● 惠州卫校第九届全国推广普通话宣传周活动

正式启动

● 举行“拒绝滥药、珍惜生命、学会感恩、共创和谐”演讲比赛

● 构建和谐语言环境 惠州卫校第九届全国推广普通话宣传周

活动正式启动

经国务院批准，每年九月第三周为全国推广普通话宣传周活动。宣传主题是:“普通话——五十年推广,新世纪普及”。

今年是国务院《关于公布<汉字简化方案>的决议》、《关于推广普通话的指示》发布50周年和《国家通用语言文字法》施行5周年。市教育局印发了《关于开展第九届全国推广普通话宣传周活动的通知》，我校根据通知精神制订了推普周活动方案。要求各科室、各系部要精心组织好相关宣传，推广普通话、规范汉字的影响力和《国家通用语言文字法》的社会知晓度。结合我校创建语言文字工作规范化示范校评估活动，制定切实可行的推普周方案，并为推普周活动提供必要人力、物力、经费的保证和便利条件,共同做好推普宣传工作。

1、市教育局局长范中杰作了题为《为创建全国文明城市加快推普步伐，促进社会和谐发展》的全国第九届推普周活动讲话。2、9月19日上午，市教育局、广电新闻出版局、市委宣传部等领导和我校领导班子及全体师生，参加了在我校举行的第九届全国推广普通话宣传周活动启动仪式。市教育局局长范中杰在启动仪式上讲话指出：语言文字是人民交往工 具和交流信息的重要载体，语言文字使用规范化程度是衡量一个国家地区物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。坚持以学校为基础，以党政机关为龙头，以城市为重点，以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，带动全社会推广普及普通话。并预祝第九届全国推普周活动取得圆满成功。

3、为了进一步贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，达到国家要求的2010年普通话“初步普及”，汉字应用“基本规范”目标。本届推普周活动加大了宣传力度，校团委组织各系部制作了语言文字工作宣传栏，突出主题，有力地提高了宣传推普工作的氛围。4、9月19日晚上，在我校球场举行了《共同语言》为主题的惠州卫校推广普通话文艺晚会，出席晚会的领导有：市教育局局长范中杰同志、广电新闻出版局副局长王师旺同志、市委宣传部宣传文艺科科长高孟彬同志、办公室主任陈海城同志等领导和我校领导班子及全体师生。晚会围绕《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《说普通话，写规范字，做文明市民》等节目，把推普周活动推向高潮。我校举行“拒绝滥药、珍惜生命、学会感恩、共创和谐”演讲比赛圆满落幕

12月14日下午，惠州卫生学校举行“拒绝滥药、珍惜生命、学会感恩、共创和谐”演讲比赛决赛鸣响战鼓，多功能报告厅内各系精英一展风采。

本次演讲比赛的主题是举行“拒绝滥药、珍惜生命、学会感恩、共创和谐”，大家的演讲稿经过历次修改，准备得十分充分。比赛过程中，选手冷静从容，将各种演讲技巧发挥得当。

负责演讲比赛项目的负责老师说：“这次同学的演讲水平很高，演讲主题突出，技巧掌握得很好。通过大赛，同学们对生命有了更深刻的认识，对人生的价值观理解得更为透彻。表示要珍惜年华，认真学好专业，希望今后类似的比赛越办越好。”

构建和谐语言环境

活动内容一：普通话—现代人必备的素养和交流工具推广普通话的方针是：大力推行、积极普及、逐步提高。

新世纪语言文字工作的基本思路是： 以城市为中心，以学校、党政机关、大众传媒和主要公共服务行业为重点，通过目标管理、量化评估，普通话水平测试和推广普通话宣传周等基本措施，逐步建立起依法管理监督的体制和机制，提高全社会语言文字规范化水平。

城市语言文字工作的目标是：2010年以前“初步普及”普通话，汉字社会应用“基本规范”。

活动内容二:普通话知识问答 问：普通话水平测试对象包括？

答：根据国家有关文件规定，1954年1月1日以后出生的下列人员：

1、教师和申请教师资格的人员；

2、广播电台、电视台的播音员、节目主持人；

3、影视话剧演员；

4、国家机关工作人员；

5、师范类专业、播音与主持艺术专业、影视话剧表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生；

6、行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员；

7、在高等学校注册的港澳台学生和外国留学生；

8、社会自愿参加测试的人员。

问：普通话水平等级标准是什么？

答：国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》将普通话水平等级分为三级六等，即：一级甲等：97分及其以上； 一级乙等：92分及其以上但不足97分；二级甲等：87分及其以上但不足92分；二级乙等：80分及其以上但不足87分； 三级甲等：70分及其以上但不足80分； 三级乙等：60分及其以上但不足70分。

活动内容三:测测你的普通话

1、给加括号的字注音：

爱（憎）分明（惩）前毖后 风声鹤（唳）（矫）揉造作 鳞次（栉）比 情不自（禁）

自怨自（艾）（强）人所难 提纲（挈）领 胜（券）在握

2、用字无误的一组成语是：

a.按部就班、风驰电掣、开诚布公 b.三顾茅庐、永往直前、戮力同心 c.既往不究、班门弄斧、黄粱一梦 d.和衷共济、相形见绌、人才倍出

活动内容四:你知道吗？

经国务院批准，自1998年起每年9月份的第三周为“全国推广普通话宣传周”。

篇8：语言文字工作评估计划

2012年11月5日

单位：

职务： 得分：

一、判断正误（10分）

1.“乘”的笔画是9画。（）2.按音序排列，“把”应排列在“笔”的后面。（）3.按笔画排列，“天”应排列在“王”的后面。（）4.“尖”字的第一笔是“横”。（）5.“允”字的部首是儿。（）

二、汉字识别（20分）

（一）用√或×判断下列词语的注音是否正确（10分）

档案 dǎng àn()校对 jiào duì()质量 zǐ liàng()复杂 fǔ zá()庆祝 qìn zhù()开会 gāi wuì()北京 běi jīng()酝酿 yùn liàng()广场 guǎng chǎng()办公室 bàn gōng shì()

（二）用√或×判断下列词语的用字是否规范（10分）

连系（）精僻（）再接再厉（）左右逢元（）幅射（）一股作气（）严俊（）防碍（）委屈求全（）脉博（）

三、常识选择（50分）

1.下面三个字中，倒数第二笔不是撇的字是。（）A.北 B.伏 C.找

2.下列三句中顿号用错的一句是。()A.你知道年、月、日的知识吗？ B.学校里文娱活动真丰富：低年级学生在唱歌、中年级学生在朗诵、高年级学生在演戏。C.冬天，燕子、杜鹃、大雁都要飞到南方去过冬。3.2000年10月31日，九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从 起实施。（）

A.2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日 4.5.普通话和规范字是。（）国家推广普通话，推行。（）A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字 A.规范汉字 B.通用汉字 C.标准汉字

6.公民有学习和使用国家通用语言文字的。（）A.义务 B.权利 C.责任

7.经国务院批准，每年9月份第三周是全国推广普通话宣传周。2012年9月14日至9月20日是第 届全国推广普通话宣传周。（）

A.十五 B.十七 C.十六 8.当前国家推广普通话的方针是“ ”。（）

A.大力提倡、重点推行、逐步普及 B.大力推行、重点普及、逐步提高 C.大力推行、积极普及、逐步提高 9． 推广普通话是促使公民普遍具备普通话应用能力。（）

A.在任何场合都说普通话，不说方言 B.在正式场合和公共交际场合说普通话 C.只在学校里说普通话 10.学校应继续坚持普通话的法定地位，加大行政力度，争取在新世纪最初3-5年内，使普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言和 的校园语言。（）

A.城镇学校 B.城镇中小学 C.城镇学校及幼儿园

四、基础填空（20分）1.普通话，是以 为标准音，以 为基础方言，以 为语法规范的。2.我国普通话等级分为 级 等。

3.我国将在 以前在全国范围内初步普及普通话，21世纪中叶在全国范围内普及普通话。

国家三类城市(静宁)语言文字工作评估答案

一、判断正误（10分）

1.“乘”的笔画是9画。（×）

2.按音序排列，“把”应排列在“笔”的后面。（×）3.按笔画排列，“天”应排列在“王”的后面。（√）4.“尖”字的第一笔是“横”。（×）5.“允”字的部首是儿。（×）

你们班有没有同学或老师不会说普通话？

二、汉字识别（20分）

（一）用√或×判断下列词语的注音是否正确（10分）

档案 dǎng àn(×)校对 jiào duì(√)质量 zǐ liàng(×)复杂 fǔ zá(×)庆祝 qìn zhù(×)开会 gāi wuì(×)北京 běi jīng(√)酝酿 yùn liàng(×)广场 guǎng chǎng(√)办公室 bàn gōng shì(√)

（二）用√或×判断下列词语的用字是否规范（10分）

连系（×）精僻（×）再接再厉（√）左右逢元（×）幅射（×）一股作气（×）严俊（×）防碍（×）委屈求全（×）脉博（×）

三、常识选择（50分）1.B 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.A 8.C 9.B 10.C

四、基础天空（20分）

篇9：霍城县语言文字工作评估反馈

机关组）的反馈发言

一、基本情况

自治州三类城市（霍城县）语言文字工作（党政机关组）由自治区民族语言文字工作委员会汉语处处长、副译审李贺宾同志、自治州民族语言文字工作委员会主任加尔肯同志、自治州民族语言文字工作委员会副译审张永泰同志、自治州民族语言文字工作委员会主任科员阿依努尔同志、霍城县人大副主任哈力木〃沙吾提同志、霍城县语委办干部米亚沙尔同志、霍城县人大秘书高恒峰同志8人组成，参加了对霍城县党政机关组的评估工作。通过听、看、查、问等形式对霍城县科技局、水定镇、质量技术监督局、城乡建设建设局、公安局、民族宗教事务管理局6个单位进行了实地查看，共查阅档案24盒，共80余卷。单位印章39枚，顺利完成了对霍城县语言文字工作（党政机关）的考查评估。对这次霍城县党政机关创建三类城市语言文字达标和迎检情况，我们一致认为，上述党政机关在工作中均能按照自治州三类城市语言文字评估实施方案进行大力宣传，营造浓厚宣传氛围，建立健全语言文字工作档案，完善工作机制，成效显著。

二、工作成绩及亮点

在这次评估过程中，各单位领导均高度重视，成立领导小组并设立专项资金投入，为我们语言文字工作的大力宣传营造了浓厚的氛围。在语言文字工作中呈现以下亮点：

（一）在对霍城县城乡建设局实地查看的过程中，我们发现城管大队加大了对我县的个体工商户的牌匾的管理力度以及对

街道牌匾的整治力度，效果比较显著。

（二）霍城县民宗局在新录用公务员时，将公务人员熟练双语作为一项必要的条件列入制度。

（三）霍城县公安局在语言文字工作中将少数民族语言汉字转写规则常抓不懈。

三、存在问题

（一）被检查的6个单位的公章普遍存在问题，有些部门仍在使用新文字，有些部门没有按标准制作。

（二）语言文字工作的规划应该放眼长远，要有层次、有目标，要体现出将语言文字工作的重要性并将其纳入议事日程。

（三）在行文过程中使用一种文字的现象也比较突出。

（四）社会用字的管理力度不够，发现问题不及时整改的现象依然存在。

四、几点建议

（一）进一步加强语言文字机构建设，配备专门的语言文字工作人员。

（二）制定霍城县切实可行的语言文字工作长远规划以指导全县的语言文字工作。

（三）各单位要以此次迎评为契机，常抓不懈，建立语言文字工作长效机制。

篇10：教育局语言文字工作评估汇报

蔚县教育局语言文字工作汇报

为认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，努力营造健康规范的语言文字环境，切实提高机关干部的语言文字应用能力和规范意识，近年来,局机关高度重视语言文字工作，为迎接省、市语委对我局局机关语言文字工作的检查，我们对照相关评估指标，抓好语言文字管理，积极推广普通话，规范社会用字，语言文字工作取得新进展。现将有关工作汇报如下：

一、强化领导，落实责任

健全组织，加强领导。局机关非常重视和支持语言文字规范工作，成立了语言文字工作领导小组。领导小组下设办公室，由兼职人员主持开展日常工作。

明确职责，责任到位。行政办协调和指导全机关语言文字工作，拟订语言文字工作方案并组织实施。负责在机关推行国家颁布的语言文字各项标准和规范；负责机关普通话推广工作；指导机关语言文字规范化工作，监督检查机关语言文字的应用情况；制订了语言文字工作计划，并按计划推动语言文字工作。迎接评估，有序推进。为了迎接省三类城市语言文字工作评估，我局机关对照评估检查的要求，制定了局机关语言文字工作迎检方案。落实各科室的责任,并对机关语言文字工作分管负责同志进行了政策、业务培训，对迎检工作进行了具体部署。

二、强势宣传，营造氛围

面向机关，进行宣传。我局机关创设了良好的语言文字规范化的宣传环境：楼梯过道口等处设立了醒目的“请讲普通话，请用规范字”等多种内容的宣传标语牌，随时提醒每个工作人员把普通话和规范字作为工作用语用字。

三、强力推动，规范管理

我们一直将规范公务用语用字作为机关工作人员必备的业务素质，充分利用政治学习、业务学习时间，组织机关工作人员认真学习《国家通用语言文字法》等系列法律法规和文件精神。在规范用语上，局机关十分重视在对外交流中的语言形象，将普通话作为对外、对内工作的第一语言，使之成为机关公务用语、会议用语和交际用语。局领导班子成员带头，坚持在对外交往中使用普通话。在机关内部召开的会议、举办的活动中，坚持以普通话为工作用语。我局机关 名机关工作人员参加了普通话测试，并取得测试等级证书。在规范用字上，我们要求机关工作人员 在公务活动中，不使用繁体字、异体字和国家明令禁止使用的第二批简化字，并避免错别字和生造字，从源头上杜绝不规范用字的情况发生。对过程性的一些工作进行整理，归入档案。

局机关的语言文字工作虽然做了一些工作，也取得了一些成绩，但是我们也十分清醒地认识到，对照上级要求和标准，我们还有一定的差距，我们将以这次检查评估为新的起点，进一步改进和提高，夯实基础，再接再厉，注重实效，创造特色，努力使我局机关的语言文字工作不断迈上新的更高的水平。

篇11：州政协机关语言文字评估工作总结

州语委办：

州政协机关2008年8月21日接受了州语委办语言文字评估工作的检查，检查组对机关前段所做的工作给予了肯定并对存在的问题提出了整改意见。现将前段工作总结如下：

为确保我州国家二类城市语言文字评估工作顺利达标，州政协机关根据州语委办暨恩施州政办发[2007]43号

文件精神，高度重视，积极行动，通过多种形式宣传推广普通话，开展规范语言文字的活动，收到了显著的成效，所做工作得到了州语委办检查组的肯定。

一、领导重视，科学部署

一是成立推普工作专班。机关成立了以秘书长郑之宁为组长的5人推普工作领导小组，以政协办[2007]67号文件下发机关各科室、车队，办公室副主任罗英波同志负责机关推普工作的组织、实施与监督。

二是召开专题会议。机关推普工作领导小组先后三次召开推普专题会议，部署推普工作，印放了《恩施州政协机关开展普通话培训与测试工作方案》，明确了推普测试的主题。三是突出重点，机关开展普通话演讲比赛活动，制作了高质量的永久性固定宣传牌和大厅屏幕上固定宣传普通话用语。机关院内洋溢着浓郁的推普气息。

二、载体丰富，注重落实

（一）领导率先垂范，发挥示范和带动作用。各位主席和秘书长们平时在主持会议、作报告、汇报工作、交流经验、公务接待、接受媒体采访、外出招商等各种公开场合都坚持讲普通话，其它班子成员也坚持在公共场合讲普通话。各位领导率先垂范，带头讲普通话，在机关起到了示范和带动作用，有力地促进了政协机关普通话的推广和普及。

（二）围绕推普抓宣传，抓好宣传促推普。

1、制作固定宣传标语。将“请讲普通话、请写规范字”作为全机关推普周宣传标语，为每个办公室制做了固定的盾牌并将部分宣传口号固定在大厅的电子显示屏幕上，使人人明确推普内涵，个个争创推普典范。

2、开展演讲比赛活动。机关举办了“内争活力、外树形象”的演讲比赛，并评选出一、二、三等奖共3名，进一步增进了广大干部使用普通话的意识和水平。

3、举办宣传专栏。机关以“说普通话、写规范字”为主题，开设推普专栏，重点号召大家以普通话为机关语言，自觉使用普通话和规范字。

4、撰写推普论文和学习心得体会。目前，机关13名干部针对推普活动的要求，撰写文章13份，做到了“人人参与推普，个个都有心得”，营造了浓厚的推普氛围。

（三）规范用语用字，全面加强应用工作。我们还将《社会语言文字规范化常识》中注意的十大问答翻印后发各科室。有利于机关办文。对以州政协及机关名义制发的各种公文、起草的各种材料，严格按照国家行政机关公文处理规定办理，不仅在政策上严格把关，而且在行文上严格要求使用规范字，杜绝繁体字、异体字和错别字，规定审核差错率控制在万分之五以内，防止因用字错误产生歧义，确保公文的规范性和严肃性。我们对机关用字进行了一次全面检查，对发现的不规范用字及时清理、整改。有利于机关办会。无论是领导，还是机关工作人员，参加会议发言、讨论以及组织会务一律讲普通话。同时，对会议材料严把文字关，确保上会材料用字用语规范。有利于机关办事。要求办公室的工作人员和对外联络服务，在接听电话、接待宾客，接访群众，对外联系等公务活动中必须用普通话交流。有利于机关选人。2006以年来，州政协机关新进人员全部实行“逢进必考”，并且把普通话作为招考录用的必备条件。对激励机关干部推广应用普通话，提升自身素质起到了积极作用。有利于机关参试人员参照学习并掌握基本常识，机关13名参加测试的干部全部合格。

（四）按照国家、省有关文件及州语委办的具体要求，我们制作了二类城市语言文字工作党政机关评估档案，按实用手册分册建立；将相关材料、评比表格等分类入档。

通过建章立制和一系列推普活动，进一步展示了恩施州政协机关“内争活力、外树形象”的风貌，提高了办事效率，赢得了各界及政协委员们的好评。

三、问题与不足

一是负责此项工作的人员业务不熟悉，档案资料不齐全；

二是整个准备工作不够充分，汇报工作过于简单；

三是有的硬件指标还没有完全到位。

以上三个问题我们正在按检查组所提出的整改意见进行整改并一项一项落实到位。

州政协机关推普领导小组