体育课堂常规和组织纪律的课堂教学反思

体育课堂常规和组织纪律的课堂教学反思（精选6篇）

篇1：体育课堂常规和组织纪律的课堂教学反思

一年级体育课堂纪律反思

体育课渐入正轨，一年级体育课堂纪律继而又重现往日的令人头疼劲，这几日的体育课，我的注意力都在课堂纪律上，却总是有不尽如人意的地方，一节课结束后总有种落败感。

问题一：一年级课堂出现的问题主要在学生注意力上，一年级学生很难做到长时间的集中注意力，但要将所有学生的注意力全部集中哪怕很短的一段时间，也是件很难的事情，在一节课的任何一个时刻，总有学生听而不闻，总有学生视而不见，这一类学生基本已经固定在几个学生上，那一张张面孔都清晰的在我脑海里。一年级课堂上，还出现较多的问题是学生在一感觉疲劳便坐在了地上或蹲在地上，一节课我时常要花去时间提醒这些学生，另外嬉笑打闹也时不时的在课堂中上演。

思考：这类学生缺乏良好的行为习惯，课堂自我约束能力太差，在体育课中，需特别注意“关照”这些学生。但一味的要求，一味的批评指责，总会起不到什么作用，一节课下来话说了不少，时间也耽误了不少，却算不得体育课了。

对这些小家伙必须动一动脑筋，思考些策略，在课堂上有时也急中生智，临时想出一些办法来，用了之后效果也还不错，比如以下几点：

1、表扬代替批评发现一名学生在那聊天或是玩小玩具，我就表扬他今天没有向上节课那样坐在地上，甚至在课的开始首先对某某学生在上节课中好的表现先表扬一番。

2、委以重任选这些不爱遵守纪律的学生当组长，或者当一天体育委员，让这些学生管纪律，通常做操的时候，后面常常有学生不做，可以用这些特别调皮的学生负责提醒那些开小差或不按老师要求做的学生，这比罚他们站要好的多。

3、设立小组长分组活动时，小组长的作用挺大的，在课堂中像保持队形这样的事情，都能帮老师做到，每个小组8-9名学生，小组长一般都能管理好。

4、多用音乐齐步走中，不管是老师喊一二一，还是吹哨子，都不会引起学生的兴趣，很快学生就不好好走了，但用一首《小小兵》的音乐，学生模仿的兴趣便被调动了起来，在其他的环节选用合适的音乐也都会有非常好的作用。一些临时想到的方法有时的确不失为好方法，平时不注意总结就可能忘记了，其实，我平时的教学中，急躁的时候比冷静的时候多，原因在于应对的办法不多，最后提醒自己，多思考，多注意方法。

篇2：体育课堂常规和组织纪律的课堂教学反思

几周考评下来，我感触颇多：

第一，在小组长的人选问题上，刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。由于种种原因，三个星期下来，出现一些调皮的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严重得与组长吵架，后来仔细一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严重性，对学生的记录情况进行检查，发现一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些调皮学生提高上课参与的积极性，使课堂又朝着良性的方法发展，从而大大提高课堂教学效果。

第二，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为100。在进行评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开始做不到，对学生的一些小问题也进行扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣20分，以教师批评的为准;加分也如此。这样使每位学生在偶尔一次违纪的情况下，通过表现积极得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。

第三，最后的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展批评与自我批评，指出组员间最后教师评章。在最后评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出不足之处，也提出改正的办法，让每位学生保持积极向上因素。

篇3：体育教学中关于课堂纪律的反思

通过对近几年来自己在体育教学方面的反思和总结, 我深刻地体会到体育课中抓好课堂纪律的重要性, 主要表现在以下两大方面。

首先, 良好的课堂纪律能保证课堂教学正常有序地进行, 不光其他学科如此, 体育课中也同样重要。

在很大程度上, 课堂纪律的好坏, 会直接影响到教师的“教”与学生的“学”, 当教学过程不能有效开展, 那我们的教学质量也就得不到保证了。所以, 重视课堂纪律的管理, 能帮助我们创造一个良好的教学环境, 提高课堂效率和教学质量。

其次, 从安全上来讲, 加强体育课课堂纪律的管理也是绝不能忽视的。

在体育教学过程中, 无论是对老师还是学生, 都有很高的要求。特别是在运动参与的积极性与主动性上, 而这势必将增加安全管理方面的难度。在整个动态的体育教学过程中, 一位体育教师在开展教学活动的同时, 还要最大限度地防止学生受到运动伤害。除了要科学合理地选择教学内容, 安排教学过程之外, 还要从思想上重视对课堂纪律的管理。如果学生在上体育课时, 都有了很强的纪律观念, 那么他们的自律性和相互监督的意识就会增加。这样, 可以大大减轻体育教师的管理压力, 同时, 也减少了体育课中不该有的安全隐患。

然而, 体育课作为一门特殊的学科, 与其他学科相比较, 在很多方面都具有其自身的特点。比如说, 体育课一般都在室外进行, 活动场地和范围比较大, 而且教学过程都是在运动的状态下完成的, 需要耗费大量的精力和体力。因此, 在管理体育课课堂纪律的过程中, 会遇到一些实际操作上的困难, 主要表现在以下几方面。

首先, 课堂环境对学生的影响较大。

体育课基本是在室外进行, 没有一个相对封闭的、安静的课堂环境, 学生的注意力很容易被周边事物所分散。再加上在室外上课, 还容易受天气状况的影响, 夏天酷暑难耐, 冬天寒风刺骨, 学生在完成教学任务的同时, 还要适应各种复杂的天气条件。而这些都将给课堂纪律的管理带来很大的难度。

其次, 体育课自身的教学方式对课堂纪律的管理有很大影响。

学生在体育课中没有固定的座位, 都是紧密地集中在一起排队, 因此使学生有了“零距离”接触的机会, 中间没了课桌的阻碍, 给他们提供了很多“交流”上的方便, 也给体育教师的课堂管理带来了很大的压力。另外, 体育课在实际操作时, 需要有大量的队伍调动, 每次队形的变化都存在着扰乱课堂纪律的隐患。教学过程中还要不断地分组练习, 期间总有不自觉的学生做一些与上课无关的事, 不但影响了自己, 还影响到其他学生。

再则, 学生对体育课的重视程度不够, 也是课堂纪律管理上的一大困难。体育课在大多数学生的心目中, 远没有其他学科来的重要, 所以他们对体育课的态度不够认真, 甚至把体育课当成活动课来上。有了这种心理, 他们就不会用很高的标准来要求自己, 课堂纪律变得随意散漫, 也就在意料之中了。学生对体育课的不重视, 不理解, 还会引起他们对体育课的排斥和抵制心理。他们抱着活动的心态来上体育课, 却要花大部分时间和精力来完成练习, 当心理需求得不到满足时, 很多不和谐的课堂行为就出来了。

结合上面谈到的体育课堂纪律的重要性, 以及在管理体育课堂纪律过程中存在的困难, 我们要做的是如何有针对性地加强体育课堂纪律的管理, 下面我谈谈自己的一些不成熟的看法。

一、强化课堂常规, 让课堂纪律有一个好的开始

课堂常规是体育课的开始部分, 包括集合整队、课前热身以及准备活动等内容。很多体育教师都认为这些只是课前的准备, 没有引起足够的重视, 导致学生把这一阶段松懈散漫的行为习惯, 带入接下来的基本教学部分, 从而影响了课堂纪律, 甚至破坏了正常的上课秩序。因此, 我们不能忽视课堂常规的重要性, 加强课堂纪律应该从抓好课堂常规开始。至于如何操作, 每个人都有自己的管理思路, 我的方法是以身作则, 以高标准来要求师生共同遵守, 培养学生养成良好的时间观念。当然, 应该从自己做起, 在上课铃响之前到达指定地点并做好一切课前准备。同时, 要求学生听到集合哨声时, 做到快速集合, 准备上课。对那些行动懒散导致迟到的同学, 加以耐心教育, 让他在思想上重视时间观念。

二、精心设计教学内容和方法, 使体育课具有吸引力

体育课课堂纪律不理想, 除了个别学生特意捣乱外, 更多值得反思的是体育教师的教学内容和教学方法。换句话说, 正是因为你的教学设计单调、枯燥, 不够吸引力, 才很大程度上导致学生对体育课没有兴趣, 进而影响了课堂纪律的有序和稳定。因此, 精心设计教学内容和方法, 使体育课具有吸引力, 对体育老师来说是责无旁贷的。

三、正确评价课堂教学成果, 保持学生的学习热情和积极性

体育课课堂教学过程中, 肯定会涉及到评价运动技能的学习和掌握情况。有很大一批学生, 因为各种原因, 虽然努力练习了, 但结果却不够理想, 这将极大地打击他们的学习热情和积极性。自尊心强的学生甚至会产生消极、失落的情绪, 这种情绪的蔓延, 也会导致课堂纪律的不协调。因此, 我们在课后评价学生的学习成果时, 也要照顾到成绩不理想的学生。不要一味追求教学过程中动作完成的成功率, 应该正确面对他们的学习成果, 做到承认差距, 允许失败。或者采取因人而异的评价方式, 面对不同素质的学生群体, 采用各种适合他们的评价机制, 从而让所有学生都能体会到成功的快乐。

以上这些, 是我从事体育教学工作几年来, 在管理体育课课堂纪律方面的一些反思和浅解。不成熟的地方, 欢迎大家批评指正。

摘要：刚当老师时, 我一直忽略了体育课课堂纪律的管理, 认为体育课在室外进行, 没有固定的教室和座位, 所以对课堂纪律的要求也不用太高, 学生上课时有些小吵小闹也无可厚非, 反而能营造出一种热闹、活跃的课堂氛围。久而久之, 当体育课堂上开始出现了一些不和谐的现状后, 我意识到了问题的严重性, 我开始反思自己的教学态度和教学方法, 检讨自己在课堂纪律管理方面的问题。

关键词：体育教学,课堂纪律,问题,管理,效果

参考文献

[1].李珍.浅谈体育教学的课堂管理.楚雄师范学院学报, 2004.06

[2].李春汇.中学体育教学中情感管理的运用.义务教育2004/35-36合刊

[3].代石磊.浅谈中学体育教学的情感管理.河南教育, 基教版2005.6

篇4：体育课堂常规和组织纪律的课堂教学反思

【关键词】课堂记录 高中体育 课堂管理

纪律是一种规范性的举动，通常情况下，它指的是个人在团体或组织中从事某一件事情时，所遵循的某种规范和准则，从而让个人的行为能够符合团体或则组织的要求和利益。一般而言，课堂教学里的纪律性一般是教师对学生行为规范的一种要求和规定，学生根据教师所提到的要求来进行日常学习，从而不自觉的形成一个惯性思维，比如什么时候该睡觉，什么时候该起床，什么时候该去上课等，无论是时间上的，还是空间上的，在教学上的纪律都有一定的要求。高中体育教学相比于其它课程而言具有一定的开放性，他在空间范围上不像语文数学那般束缚于一室之间，它可以是室外的，也可以是室内的，一切都以教师的课程安排为主，也真是因为这样的空间上的自由性，导致了高中体育课堂教学在纪律上存在一定的问题，比如学生体育学习不集中、学生集合速度拖拖拉拉、课堂点到数量不齐等。因而，加强高中体育课堂教学的纪律性，对于高中教师的教学而言迫在眉睫。

一、教师要重视课前点到，课下点名的作用

点到不只是大学阶段所特有的一项专利，高中体育课堂也同样需要点到点名来维持学生到场的齐全性。点到具有它存在的意义和客观性，从某种程度上来说，它可以对学生产生一定的心理压力，让他们在进行体育课的逃票时，会有一定的心理负担和后怕性，从而对他们产生一种制约力，让他们的逃课或则是中途退场等不良习惯得到抑制，而这种抑制，往往就是学生纪律性养成的一种重要因素。除此之外，点到和点名还可以增强体育教师对自己教学的学生的熟悉度，众所周知，高中体育课在课程安排时，往往是一周一节，因而，很多体育教师在一年下来甚至三年下来，都很难叫全班级里学生的名字。因而，在进行高中体育教学时，教师不妨进行课前点到、课下点名的教学方式，例如，在进行篮球教学前，让体育委员点名，点到的学生都答一声“到！”在课堂即将结束时，又要求体育委员集合点名。点名点到是一种及时有效的集齐学生进行课堂教学的方式，教师注重对这种方式的运用，可以在很大的程度上促进体育课堂参与人员的人数，从而减少甚至杜绝逃课的漏网之鱼。

二、重视课堂评价方式对纪律教学的辅助作用

课堂评价往往能够激起学生的注意力，而且也在很大的程度上对学生的行为和习惯产生制约作用。世人都想得到别人的肯定，学生对于家长和教师对自己的看法和评价的好坏往往看得很重，因而，教师一旦提到要如何进行课堂评价和学期测评时，学生的注意力就会不自觉的被吸引过来。高中体育课堂中的评价方式往往是通过教师的口头语言来完成的，但又在一定程度上通过课堂教学训练来完成，例如，在教学排球时，教师可以要求学生进行颠球训练，并在课堂结束前十五分钟内进行颠球训练程度测试，以六十个及格，一百个为满分，这个分数将作为学期末分数测评考核的一项重要参考数据。学生在这样的训练测评要求下，往往会不自觉的将颠球训练作为接下来的时间段内重点的学习内容，从而在争分夺秒的进行颠球，以求达到熟练颠球，熟稔颠球，在测试中取得一个好成绩，进而在期末测评中拿到一个好的分数。这样的测评方式，往往会极大的规范学生的课堂行为，积极的参与到教学任务之中。

三、向学生制定一个体育课堂纪律准则

一个班集体就算是一个小的个体，而个体对于其成员都有一项基本的行为要求和准则。高中体育教师作为这个整体中的主导者，有着指定课堂要求和规范的权力。一项行为的要求和准则往往会促进一个集体行为的规范性，对集体中的个体行为产生一定的制约作用。在体育课堂中指定一项行为要求和准则往往会促进该课堂学习氛围的提高，提高学生参与课堂、学习课程内容的积极性和主动性，帮助教师形成一个有序的、有规范的体育课堂。因而，教师在进行高中体育教学的第一课时，就要将自己的一些课堂要求摆在明面上让学生知晓，例如上课下课要集合点到点名，集合速度一定要快，不准拖拖拉拉让教师等，集合时，不能窃窃私语，想说什么就大声的说，不准交头接耳；课堂活动有一定的范围，具体的范围由每一次的实际情况来确定，但如果是室内教学就不能出教室，室外教学就不能进教学楼；体育课是活跃的课堂，不是就给你们聊天聊地聊八卦电视剧的地方，必须运动起来，无论你是散步摇晃还是羊癫疯，都可以作为运动起来的标志。

总结

有规有矩，才能成方圆。高中体育教学在针对学生上课懒散、逃票、拖拉等毛病和问题时，一定要严抓严打，并通过具体有效的教学实践来促进课堂纪律性的提高，从而让学生不好好上课的习惯逐渐被改正。而具体性的实践和措施也需要教师在往后的体育教学中，逐渐去总结经验和教训，做好课前教学反思和课堂效果反映。

【参考文献】

[1] 周杜刚. 浅谈纪律在中学教学中的重要性[J]. 新课程教导学：九年级下旬，2011（8）.

[2] 单明. 论高中体育教学中的课堂纪律和课堂管理[J]. 文体用品与科技，2012（22）.

篇5：《体育课堂常规》教学反思

俗话说“没有规矩，不成方圆”。新的学期开始了，学校将“行为习惯集训”作为开学第一课，使孩子们迅速收心。体育课堂也从课堂常规开始，让孩子们感受“规则”的重要性。

本节课教学对象是二年级学生，在上学期中总出现个别同学不穿运动服，不带器材，不知道自己的位置，站队说话、拥挤，队伍站不整齐等现象。针对以上问题先进行了常规约定，然后又分层次进行训练，最终做到“快、静、齐”，效果非常好。

一、常规约定

（一）服装要求：穿运动服、运动鞋，不把坚硬的东西（铅笔、小刀、钥匙等）放在口袋里。

（二）器材要求：本学期跳绳依然是教学重点，每天都把跳绳放书包里。

（三）课堂规则

1、牢记自己位置，安安静静站队；

（不露牙齿不说话，眼睛快看移身体）

2、保持“半臂加一拳”距离，前后左右对齐；

3、听从组长管理（每横排确定一个组长）

评价：每节课结束后选出最齐横排（4人）给予奖励，每人平时表现加一分。

二、站队训练

从本学期开始，教师将不再到班级带领学生到操场上上课，由体育委员整队带下来，本节课下半部分针对站队进行分层次训练。

第一遍：做到“静”。从静静地把凳子放在桌子下面开始，安安静静地走到走廊找到自己的位置，在这个过程中出现的问题有部分学生找不到自己的位置，有人拥挤，还有人说话。在此，再进行强调：保持安静，做到“不露牙齿不说话”（如有说话的，将留在教室，不再进行排位置）。个别说话的学生看到别人都不说话了，自己也就慢慢地控制自己，不再发出声音了。同时教师进行适当地调整、排队，让每个人都找到自己的位置。接下来明确组长的任务，本学期进行组长轮流制，每个人都尝试学会管理自己，本节课先从每排最右边的同学做组长开始，任务为：

1、查看自己的组员，记住他们的名字，2、提示本组其他3人站一排，这样就能保证每个人位置的固定性。要求完后对部分组长进行抽查，特别是队伍后面的同学，这样为第二遍“齐”做准备。

第二遍：做到“齐”。安安静静回到教室以后，针对静进行评价，然后在静的基础上要求“齐”，进行第二遍练习。练习过程中强调前后距离“半臂加一拳”，同时强调组长控制好前后距离，其他组员都向右边的组长看齐，每个人都站好以后，教师进行检查，这样保证横排面整齐。接下来是纵队，体育委员负责纵队，站在前面观察，谁没有站直，点名字，直到都齐为止，并且进行评比，看哪组最整齐。第二遍结束后，所有班级都能做到“静”、“齐”，然后进行第三遍练习。

第三遍：做到“快”。这一遍主要为后面上课打基础，当教师不在的情况下，学生也能做到“快”、“静”、“齐”，在组长的带领下安安静静到操场上上课。但强调快不是跑，不能拥挤，而是走出教室后迅速走向自己的位置，教师则站在教室里面，直到学生全部站好。站好后，教师进行评价，对最齐的横排四人进行奖励。最后强调站立姿势，为下节课“队列队形”做好准备。练习以后发现，学生站队的效果明显提高。

篇6：体育馆管理办法和课堂常规

为了维护和保养体育馆内设施，更好地管理和使用体育馆，特制定本规定。

一、管理。

1、体育馆内全部设施由总务处负责管理，使用馆内设施必须经总务处同意。

2、总务处安排人员掌管体育馆各门钥匙，负责开门锁门，定期清扫馆内卫生，保持馆内清洁。

二、使用。

（一）、以下人员可在规定时间进入体育馆：

1、音乐、体育专业生训练，音体美教师技能培训等；

2、学校工会组织的教职员工活动及部分教职员工业余时间活动；

3、学校和年级举行重大活动如开学典礼、文艺晚会、考试总结等。

（二）、开馆时间：

每天下午第三节课至晚饭前（节假日除外）；

（三）、使用须知：

1、定期在馆内活动者，有关部门负责人必须将活动人员名单、活动内容、活动时间、负责人等情况报总务处；

2、不定期到体育馆活动的校外人员，事前必须经有关领导批准，而后到总务处开具证明方可进入体育馆；

3、所有在馆内活动人员必须有组织者或负责人在场；

4、在馆内活动必须服从体育馆管理人员管理；

5、进入馆内：

（1）爱护场地设施，节约用水用电；

（2）不准进入与活动无关的房间或场所，不准触动与活动无关的设施；（3）学校组织系列活动，同学们按老师要求有秩序入场和退场，严防退场时在楼梯处发生踩踏事故，进出体育馆时，严禁拖拉座椅，预防划坏塑胶地面；

（4）严禁随地吐痰，严禁随地吐口香糖，严禁乱扔果皮、纸屑、烟头等。

违反上述管理规定者，管理人员有权制止或责令其离开体育馆，造成设施损坏的，当事人要照价赔偿；造成严重后果的，要承担全部责任。

重大活动的组织者或负责人对整个活动过程负领导责任，活动过程中如有违反上述规定者，要追究其组织者或负责人责任，且以后禁止在体育馆内组织活动。

总 务 处

藁城一中体育课堂常规

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设校园文化有着十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。

根据我校的实际情况特制定下列《课堂常规》

（一）、体育课是高中学生的必修课，通过体育课可以达到全面锻炼身体，掌握知识、技能和方法，促进身心发展，增强体质的目的。每个同学都要认真上好体育课。

（二）、对教师有礼貌。上课铃响，体委按四列或五列横队迅速整队，看齐、报数、检查到课人数，静候上课；教师到达队前，体委下达“立正”口令后向老师报告出勤情况；师生相互问好。因故迟到的学生要先“报告”，待老师允许，方可入列。下课时，按教师要求整队，听教师下达“下课”口令后再下课。

（三）、不迟到，不早退。伤病学生或例假女生，要有班主任或医生证明，提前向教师请假，并按教师要求，参加适当活动、见习或全休。

（四）、上体育课要穿轻便服装和鞋子，有条件的应尽量穿运动服和旅游鞋。体育课不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋，不准戴帽子、头巾、口罩。严禁携带小刀、钩针、等硬物。

（五）、遵守纪律，听从指挥。上课要精神集中，刻苦锻炼，不说笑，不打闹。自由活动时，未经许可不得擅自离开体育老师所指定的练习场所。不允许到到教学楼里上厕所（操场西南角有），不允许到收发室和医务室内闲逛，更不许偷着跑回教室。违者一经发现，每一人（次）扣班级管理分0.5分。

（六）、注意安全。严格按教师教授的方法练习，同学间要互相鼓励，互相帮助，听从体育委员和小组长的指挥，未经允许，不随意乱动器材、乱做与课无关的动作。

（七）、要求学生做到的，体育老师必须先做到，上课前1至2分钟到达指定位置，课前不酗酒，组织学生活动时，不接打手机等。

（八）、体育老师组织学生活动至少15分钟以上，以武术操、游戏、健美操、太极拳、田径综合素质练习为主，自主练习活动以球类（篮球、排球）、跳绳、踢毽子、乒乓球、羽毛球、板羽球、抖空竹、跳皮筋等为主。

（九）、爱护公共财物。课前按教师要求布置好器材、场地，练习时要爱护使用器材，课后体育老师要组织学生认真清点，及时归还器材。