乡村的田园风光

乡村的田园风光（精选8篇）

篇1：乡村的田园风光

乡村田园风光的古诗

鸣玉惭时辈，垂丝学老翁。 —— 张继《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》

黄鸡白酒，君去村社一番秋。 —— 辛弃疾《水调歌头·送杨民瞻》

我仓常空虚，我田生蒺藜。 —— 姚合《庄居野行》

想半属、渔市樵村，欲暮竞然竹。 —— 史达祖《八归·秋江带雨》

试上小楼极目望，高低。 —— 纳兰性德《南乡子·秋暮村居》

牛靿咤咤，田确确，旱块敲牛蹄趵趵。 —— 元稹《田家词 》

青山如黛远村东，嫩绿长溪柳絮风。 —— 高珩《春日杂咏》

念寒蛩残梦，归鸿心事，那听江村夜笛。 —— 吴文英《瑞鹤仙·秋感》

乍逐横山时近远，东西。 —— 纳兰性德《南乡子·秋暮村居》

一片烟笼十里陂。 —— 纳兰性德《南乡子·秋暮村居》

田田初出水，菡萏念娇蕊。 —— 龚翔麟《菩萨蛮·题画》

乡曲无知己，朝端乏亲故。 —— 孟浩然《田园作》

北阙献书寝不报，南山种田时不登。 —— 王维《不遇咏》

鸟啼官路静，花发毁垣空。 —— 张继《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》

菰蒲睡鸭占陂塘。 —— 周邦彦《虞美人·疏篱曲径田家小》

倦蝶慵飞，故扑簪花破帽。 —— 吴文英《扫花游·送春古江村》

晨兴自多怀，昼坐常寡悟。 —— 孟浩然《田园作》

勤苦守恒业，始有数月粮。 —— 黄燮清《秋日田家杂咏》

粤余任推迁，三十犹未遇。 —— 孟浩然《田园作》

故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。 —— 王守仁《元夕二首》

乃知大寒岁，农者尤苦辛。 —— 白居易《村居苦寒》

望断金马门，劳歌采樵路。 —— 孟浩然《田园作》

鸟衔野田草，误入枯桑里。 —— 李白《树中草》

水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。 —— 黄大临《青玉案·和贺方回韵送伯固...》

投策命晨装，暂与园田疏。 —— 陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》

再见封侯万户，立谈赐璧一双。 —— 王维《田园乐七首·其二》

湖上春已早，田家日不闲。 —— 丘为《题农父庐舍》

那里是清江江上村，香闺里冷落谁瞅问? 好一个憔悴的凭栏人。 —— 关汉卿《大德歌·冬》

竹柏皆冻死，况彼无衣民。 —— 白居易《村居苦寒》

一日官军收海服，驱牛驾车食牛肉，归来攸得牛两角。 —— 元稹《田家词 》

谁能为扬雄，一荐甘泉赋。 —— 孟浩然《田园作》

仓禀无宿储，徭役犹未已。 —— 韦应物《观田家》

愿官早胜仇早覆，农死有儿牛有犊，不遣官军粮不足。 —— 元稹《田家词 》

罗家得雀喜，少年见雀悲。 —— 曹植《野田黄雀行》

月照孤村三两家。 —— 蒋氏女《减字木兰花·题雄州驿》

寂寂柴门村落里，也教插柳记年华。 —— 赵鼎《寒食》

黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 —— 柳宗元《秋晓行南谷经荒村》

千层石树遥行路，一带山田放水声。 —— 姚鼐《山行·布谷飞飞劝早耕》

一帘鸠外雨，几处闲田，隔水动春锄。 —— 张炎《渡江云·山阴久客一再逢春...》

闲院落凄凉，几番春暮。 —— 赵佶《燕山亭·北行见杏花》

家随兵尽屋空存，税额宁容减一分。 —— 杜荀鹤《题所居村舍》

村北村南，谷雨才耕遍。 —— 范成大《蝶恋花·春涨一篙添水面》

山僧过岭看茶老，村女当垆煮酒香。 —— 祝允明《首夏山中行吟》

弊庐隔尘喧，惟先养恬素。 —— 孟浩然《田园作》

孤烟村际起，归雁天边去。 —— 孟浩然《南归阻雪》

寂寞柴门村落里，也教插柳记年华。 —— 赵元镇《寒食书事》

北风利如剑，布絮不蔽身。 —— 白居易《村居苦寒》

游莫逐炎洲翠，栖莫近吴宫燕。 —— 李白《野田黄雀行》

旧游人不见，惆怅洛城东。 —— 张继《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》

望断江南山色远，人不见，草连空。 —— 谢逸《江神子·杏花村馆酒旗风》

萧条两翅蓬蒿下，纵有鹰鹯奈若何。 —— 李白《野田黄雀行》

更被鹭鹚千点雪，破烟来入画屏飞。 —— 韦庄《稻田》

寒花疏寂历，幽泉微断续。 —— 柳宗元《秋晓行南谷经荒村》

顾我当此日，草堂深掩门。 —— 白居易《村居苦寒》

篇2：乡村的田园风光

看!在这丘陵上，搭建着数不清的白房子。一排一排的，就像是一个个巨大的尺子。在房子后面，看见了许多无边的火车道。在这儿玩耍，时时会看见呜呜的火车向你跑过来呢!

瞧!那群人在干什么?让我们走近去看看。哦，原来是农民伯伯在耕地呢!炎炎烈日下，他们不怕辛苦，仍在默默地耕耘。他们的脸上，挂满了晶莹的汗水，滴在地上。看着他们忙碌的身影，我不得不竖起大拇指，赞扬那勤劳的“雷锋”。

在那金黄色的大海里，挺着腰的东西是什么?那是用来吓走鸟儿的稻草人。它在这个美丽的岗位上，守护着果实。

下雪时，乡下是另一种风景：大雪飘落到屋子上，织成一件雪白的“天然大衣”。人们走在“大衣”上会发出嘎吱嘎吱声音。如果一群人走来，那脚步一定是支动听的音乐……

篇3：美丽的乡村风光

早晨, 我走在乡间窄窄的田埂上, 就像踏在柔软的地毯上。 这地毯, 比最高贵的波斯地毯还要柔软、舒服。 两旁稻田绿油油的秧苗正贪婪地吸吮着阳光的沐浴, 长得郁郁葱葱。 眨眼之间, 这些含苞待放的谷穗全都变成了金灿灿的稻谷。 一阵微风吹来, 我的心境顿时有一种从未有过的开阔。

午后, 夕阳释放着最后一缕阳光, 这使得稻田更美丽了。 虽然满眼都是翠绿, 但这绿也着实让我为之感叹:这是一种万物和谐之美。不知何时, “呱———”的一声, 打破了这宁静的世界。 顿时, 田间便热闹起来, “呱, 呱———”之声不绝于耳。 它们时而独唱, 时而合唱, 时而奏一曲交响乐, 此起彼伏, 交相呼应, 越唱越高亢, 飘散在山村的每个角落。

夜晚, 躺在床上, 静静地听着这些小小作曲家们的杰作, 这是原生态的音乐会, 由成千上万个音乐家登场表演, 它们尽情地歌唱着自己喜欢的乐章。 这是我最难忘的夜晚, 这也是我听过的最优美的催眠曲。

篇4：乡村田园里语文教学的春天

关键词：农村语文；教学现状；应对措施

我身处农村语文教学一线20年，目睹了农村语文教学的不断改革，但令我忧虑的是，现在的农村语文好像又走入了一条看不见光明的道路，教师在兢兢业业地教，学生也在拼命地学，但成绩却一年不如一年。就拿我所在的学校来说吧，我们是偏远农村教学点，语文的平均分有的班级已经到了50分，甚至语文的平均分排在了各科之尾。每年县里都对成绩进行分析，这两年还引进了语文主题学习的教改。面对这样的形势，我通过观察与积累，发现了一些问题。突出问题有：语文课堂中结构不合理，缺少阅读教学的训练；作文教学的缺失；作业留得不合理，具体分析如下：

一、农村语文教学现状分析

1.教学中的课堂现状分析

农村语文课堂中，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。课堂表现为：（1）教师主宰。教学中以教师为中心，教学过程以讲为中心，教师讲课又以教材为中心，学生学习以做试题为中心。结果却事与愿违。（2）主体错位。多年提倡的课堂以学生为主体，教师为主导的思路，在农村语文教学中，基本不执行。每一节课教师提前设定好各个环节，学生只是照着教师的思路走一遍过场就完成了任务。长此下来，学生变得被动机械，学习效果越来越差。（3）形式作业。语文作业是语文学习的有效拓展，但一些教师为了省事，作业都流于形式或只重视短期的功利忽视长远价值。往往作业不是抄写就是试卷，学生感到枯燥、厌倦。

2.教学中的阅读教学分析

（1）学生自主阅读面窄。对于很多初中生来说，除了课本以外，几乎没有进行课外阅读。一方面是适合初中生阅读的课外书的来源少，好书更是难寻；另一方面是学生的阅读意识淡薄，自我管控能力有限，不能够发挥自主的作用，使大量的课外时间被浪费。再者，学生即使进行课外阅读，会带有很大的盲目性。（2）教师指导训练单一。大部分教师为了追求成绩，在阅读训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，把一篇文质兼美的文章搞得七零八落，导致无明显训练效果。更多的是让学生以做阅读短文的形式完成学习。

3.教学中的作文教学分析

（1）小学语文的不重视。小学教育是基础教育的基础，作为作文教学必须从小学抓起。然而遗憾的是大部分小学教师不重视也不会教学生作文。在我们进行的一次七年级入校摸底考试中：绝大多数学生作文不分段，作文一段到底，且内容空洞，书写极差，更不用说语言表述了。更为惊人的是好几个孩子的作文都空着不写。就是这样一批学生在“义务教育”的庇护下轻松地走进了初中，这也许是影响语文教学的重要原因。（2）农村初中作文教育中的恶性循环。面对这样基础的小学毕业升入七年級的学生，很多老师觉得无从下手，还有的认为6年了，已经形成了无法改变了，听之任之，不从学生实际基础出发确定作文教学的目标，选择作文教学的方法，必然会使作文教学陷入恶性循环的泥潭。

二、农村语文教学现状的应对措施

1.改变教学中的课堂现状

语文讲工具性更讲人文性，经过多年的语文教学改革，现在的语文课堂应该是教师创设恰当的情境让每位学生都能独立思考，形成独特的感受与体验。记得我在讲《卖油翁》一文时，一开始学生并不喜欢，当我让一个身穿古代服饰，肩挑小扁担的小卖油翁出现时，学生的兴致一下高涨了起来，还有学生自告奋勇扮演起了其他角色，他们还说着文中的古文，摇头晃脑，一节课就在这如临其境的氛围中过去了，学生对文章内容及文章主题都有了深刻的理解。

美好的课堂还是短暂的，学以致用，课下还得通过一定量的作业来巩固课堂效果，语文作业的设计也得讲究艺术才能起到事半功倍的效果，我认为应该留一些有针对性的作业，如探究性的，预习新课。生活类的，如访谈家人，邻居，现在的孩子青春期叛逆的居多，可让孩子们采访一些人，来解决自己遇到的实际问题。还可以留选择性的作业，如我在授完《荷叶母亲》一文时，我留了这样的作业：（1）你将来想成为作家吗？那你把本文中的优美语句积累下来，并尝试用到自己的作文中去。（2）你想当演员吗？那你可以改编课文内容把生动感人的环节讲给妈妈听。这样设计下来孩子们有了选择的余地，可根据自己的实际情况选择喜欢的作业。

2.扩大阅读范围，拓展学生视野

增加阅读量，是一个长期积累的过程。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。可以推荐一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，如童话、寓言、故事：《安徒生童话》、《格林童话》等。诗歌散文作品：冰心《繁星春水》、鲁迅《朝花夕拾》、泰戈尔《泰戈尔诗选》等。中外文学名著：《西游记》《水浒传》《老人与海》等。推荐的杂志：《读者》《青年文摘》《世界博览》等。同时还得培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，这可以说是提高学生阅读质量的关键。

3.开展活动，丰富生活，改善作文教学

写作来源于生活，生活之水一旦枯竭，学生又如何能写好作文，因此，我们必须开展各种课外活动，丰富学生的生活，为学生创作提供源泉。如我们可以开展“寻找家乡的文化”“探访身边的名人”“亲近大自然”“观察可爱的动物”等活动，引导学生广泛地接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活，了解自然，认识新事物，通过各种课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高。

作为农村一线语文教师，需要不断更新理念和提升自身素养，掌握丰富理论知识，并不断在实践中摸索经验，不断对教育教学方法进行改革，终有一天农村中学的语文教学会开出灿烂的成功之花的。

篇5：描写乡村的田园风光作文

春天的时候，田园里一片生机。经过冬天的洗礼的土，变得更加坚硬了。一场春雨过后，到田园里走走，会瞧见一些小草钻出地面，把那些只有枯黄的芦苇、枯草的地方给全部覆盖住了，竟看不出一点曾有过枯枝败叶的痕迹，似乎一年四季都是春意盎然，春暖花开。这就是真正的乡村啊!

夏天到了，院子后面有一个小池塘，里面长满了又大又绿的荷叶。再过几天，荷叶中会冒出几个大小不一的荷花来。有粉的，有红的，白的，有大的小的，他们一个个挺立在荷花旁，是那么的美，它从泥土中生根发芽，反而更加的美，真是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”啊!

夏天的田是绿色的，小麦、稻子、玉米成了绿色的世界，一眼望不到边。偶尔，看见几个棉花的花在风中飘动。

秋天是农家人最繁忙的季节，这时候，小麦变成了黄色，沉甸甸的低下了头。秋天的玉米，最惹人喜爱，一棵棵玉米长着一个个鼓起的绿包，绿包向外扩散出几根细长的丝条。人们把玉米的衣服给脱掉，放在自家的门口，把玉米粒给脱掉可以加工成好多美味的食物。

篇6：描写乡村的田园风光作文

乡村美在田园里，春天的田园是春意盎然的。清晨的田园无不散发着泥土的芬芳气息。草儿喝着甘甜的露珠;鸟儿叽叽喳喳的唱着幸福的歌;睡眼朦胧的麦芽，被风轻轻的揉醒。经过农民伯伯的精心休整，浇水，施肥，除草。麦芽们的一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节奏，开始抑扬顿挫地朗读春天的诗篇。

田园旁边还有一片桃林呢!桃林里桃花盛开，这些桃花的花瓣像一把把小扇子似的。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花花蕊;有的桃花半掩半开，好像一位害羞的少女正等着她的如意郎君呢;有的桃花还是是花骨朵，好像马上就要展开花瓣似的。

竹林也长出了嫩芽，高大的竹子就像一位位帅气的哨兵保卫着田园。这让人不由地想起了苏轼的诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

秋天，田园里一片丰收的景象。金黄色的麦穗笑弯了腰;高粱羞红了脸;玉米穿上金色的纱衣，在田间翩翩起舞……风儿吹过，那群彩色的小精灵，手舞足蹈，放眼望去，仿佛是彩色的海洋泛起的波浪。这样子又比那春天多了几分活泼。

篇7：乡村田园的风光作文

老家门前有一大块菜地，绿油油的青菜，扬着嫩绿的脸，白胖胖的萝卜，努力地探出它的脑袋;红火火的辣椒，像一串串的小灯笼。还有金灿灿的玉米，红彤彤的番茄，许许多多的蔬菜等着我们采摘。

在菜地的旁边，种着各种果树。比如桃树，桃树是在夏初的时候，结出了水灵灵的大桃子，搀得我真流口水。还有梨树，总是在夏末的时候，结出了黄澄澄的白梨，我们便抢着把它给摘下来。你看!乡村里有这么多的果蔬等着我们去采摘，是多么让人愉悦呀!

狗，在乡村，是每家每户都要养的。你若是到他们的门前去瞧瞧，便会有只狗冷不丁冒出来，把你吓得撒腿就跑。

土鸡，也只有在乡村里才能真正看到。当你走过农家的屋后的小山坡，定会瞧见高耸着尾巴的大公鸡，正神气十足地走来走去;或是瞧见一只母鸡，正把小鸡藏在自己的翅膀下，生怕小鸡有危险。

到了夏天，蝉便爬上茂密的树在下午大阳火辣辣的时候，就放声高歌，“知了!知了……”这歌声可真乏味，不一会就能让人泛起困意，狗的“汪汪”叫，鸡的“咯咯”叫，蝉地“知了”叫，形成了乡村美妙独特的交响乐，驱走了炎炎夏日。

篇8：感受田园乡村抒写乡情乡趣

人教版四年级下册“语文园地六·习作”:在综合性学习中, 我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。在口语交际的基础上, 把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的, 也可以写听到的、看到的或想到的, 可以是景物、人或事, 也可以是感受或体会。写的时候, 把想要写的内容表达清楚, 还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读, 改一改。

拓展思路

本次习作以乡村田园为内容, 选材范围非常广泛:你可以写乡村的山水、树木、田野、小院、果园, 也可以写乡村的田园风光美景、植物生长、乡风民俗、生活变化……总之, 与乡村田园有关的内容都可以写。这些内容既可以是自己经历的, 也可以是听到的、看到的或想到的, 既可以写景、记人记事, 也可以写自己的感受或体会。总之, 你可以把自己最想写的内容写下来。

习作提示

1.体验乡村, 观察生活。观察与体验是习作的基础。如果你没有去过或很少去乡村, 不妨与父母商议, 利用节假日去农村体验一下生活;如果你就生活在农村, 也要留心观察。缺乏观察与思考, 即使是非常熟悉的事物也会熟视无睹, 因此要养成观察的习惯, 培养细致观察的能力。

2.把想写的内容写清楚。写人可以通过人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等描写, 反映人物的精神风貌;记事要安排好详略, 把过程写具体;写景可按地点变化的顺序写, 或按时间、季节的顺序写, 或按景物的类别写, 或按先总后分的顺序写等。如例文《乡村四季美景》的小作者按照四季变化的顺序写, 条理非常清楚。