励志的朗诵文稿

励志的朗诵文稿（精选10篇）

篇1：励志的朗诵文稿

励志的朗诵文稿1

这个季节 天干地燥

苍蝇开始耀武扬威

占领头顶的制空权

这个夜晚 漆黑无光

老鼠开始挖地三尺

吞噬脚下的黄土

一位医生在电话里说：“我很忙，现在正是瘟疫流行的时候。”

一位诗人在文字里说：“别吵了，我正在借别人的手，写自己的深刻。”

一位妇人对着垃圾桶：“多可惜啊，可乐还剩下一大半没有喝呢!”

一位男子赤裸着上身，叫嚣着：“是兄弟，就干了这一杯。”

如果，这不是一首励志的诗歌，我会给苍蝇留下有缝的鸡蛋

我会给老鼠留下一把米

我会将鲜花的汁涂抹在最黑的夜里

像两颗哭红的眼睛看着这座城市

就这样深深地看着这座城市：

希望无处藏身，恐慌四处蔓延，流言布满大街小巷。泥沙俱下

天崩地裂最后

是一场痛快淋漓的毁灭

这时只给你三秒钟的时间回头

你会发现：阳光、行人、甚至一粒尘埃

都是如此的美好

励志的朗诵文稿2

当秋风吹走一季最后的惆怅

青春携着浪漫的风帆开始远航

惊奇着大海宽阔的胸膛

崇敬青松庄严的伟岸

羡慕冬梅娇艳而不失端庄的`风范

悲愤小草弱小而竭力的反抗

鄙视暗夜捉弄精灵的手腕

欣赏雪花拥抱大地的坦荡

年轻的心不知畏惧不懂遗憾

年轻的脚步不知停留不怕闯荡

年轻的翅膀勇敢地飞进冬季的天堂

挑战冰川!

敲击尘封的暖阳

融化绝望的曙光

点燃自信的心房

相信明天

永不停歇地启航!

励志的朗诵文稿3

没有一帆风顺的人生

也没有坐享其成的生活

所以

当我们独自航行在人生的大海上时

每时每刻都应做好准备

即使遭遇狂风，大浪，暴雨，烈日

也应毫无惧怕

因为只有不畏艰辛的人

才有机会享受到人生最简单的快乐

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篇2：励志的朗诵文稿

春天一样温暖的手，

让我独个儿在坎坷的路上，

磕磕碰碰向前走。

别担心我会跌跤，

即使摔破细嫩的皮肉，

我也不会拉着你的衣角哭泣，

在阳光或风雨里浑身发抖。

妈妈，请你相信

我不是一只胆小的狗。

在一次次摔跤之后，

肩挑泰山也走的过九十九条沟。

妈妈，亲爱的妈妈，

请松开你慈爱的手，

让我踩着坚实的土地，

篇3：《演示文稿的合并》教学设计

本节课以校本教材第一册第三章《多媒体信息的加工和表达》第一节课的内容为基础, 将之扩展应用, 是教材的扩展内容。其主要任务是通过教师提供的帮助演示软件和小组协作, 让学生通过完成合并小组成员的专题作品这一任务, 来实现对“演示文稿的合并”这一知识点的学习;同时在教学过程中, 强调对学生研究探讨、创新精神与实践能力的培养。这节课在本章乃至整个高中信息技术教学中都具有十分重要的地位和作用。

二、教学目标

知识与技能:对演示文稿的基本操作有更深一步的了解;使学生初步掌握网上查找资料的方法;使学生学会合并多个演示文稿的基本方法。

过程与方法:采用小组合作, 设问、探究相结合的方式, 领会对知识的探究过程;利用帮助软件, 学生小组协作、自主学习。

情感态度与价值观:培养学生良好的合作意识和信息素养, 为培养学生的创新精神和实践能力打下坚实的基础;初步培养学生进行科学研究的习惯;通过学生实际操作和作品内容的选择, 培养学生良好的审美能力、爱国主义情感和环境意识。

三、教学重、难点

教学重点:学会在Power Point中合并多个演示文稿;教学难点:借助帮助演示软件学习演示文稿的合并。

四、对象分析

本节课的对象是高一的学生, 已经基本掌握演示文稿制作的方法。

五、教学过程

课前准备:学生自由选题, 根据选题组成不同的小组, 搜集资料;在组长的分工协作下, 分别从不同角度完成各自的演示文稿;教师利用WINCAM这个图像捕捉软件, 把演示文稿的合并的操作过程录制下来, 并制成一个帮助文件, 便于在课堂教学时供学生小组协作、自主学习时使用。

建议思考的问题:如何完成演示文稿的合并?运用已有的知识如何实现?如何快速在网上查找资料?如何正确评价一个演示文稿作品?

新课导入:

教师:上次课, 同学们通过自主选题, 分组协作, 查找资料, 分别从不同角度开始了专题作品的制作。下面就请各小组同学汇报一下你们的设计思路和进展情况吧。 (各小组成员汇报各组的设计与遇到的问题)

学生1:我们小组的选题是《守望绿色》, 我们小组成员分别从“保护水资源、绿色生命和古迹”等几方面来搜集资料说明我们的主题。我们遇到的问题是在查找资料的时候花费了大量的时间, 如何把各小组成员间的作品进行合并是我们现在要解决的问题。

学生2:我们小组的选题是《透视首席看门官———密码》, 我们将从以下几个专题来说明我们的观点:1.什么是密码;2.密码掠夺者;3.加密的方法;4.密码的破解;5.密码的谬论;6.密码的设置。虽然我们小组成员只有两人, 但大家分工明确, 合作得很好, 下一步是如何把作品合并, 给大家一个完整的成果。

学生3:我们小组的题目是《世纪之交的蓝球》, 小组成员通过对近期篮球的回顾和NBA几个有代表性的球员的介绍, 特别是对姚明的介绍, 希望大家都来关注蓝球, 关注我国的蓝球事业, 争做像姚明一样的爱国球星。

案例评析:教师通过设计这个问题让学生对已完成的任务进行总结, 为引出本节课的中心内容做好铺垫。同时还能激发学生的兴趣, 将学生的注意力集中到要解决的问题上来。

教师:好, 同学们提出了许多种方法, 今天老师要向大家介绍一种更为简捷的方法来实现演示文稿的合并。下面各小组成员应用D盘下老师为大家提供的“帮助文件”在小组内进行自主、探究学习。结合各小组的任务, 完成各组成员间作品的合并。

各小组学生开始打开D盘下的“帮助文件”, 与小组成员进行研讨学习, 然后利用这一技术, 完成各小组成员间的作品合并, 并对最终合成的作品进行编辑、修改。

案例评析:为学生提供一个演示的帮助文件, 可以为学生自主学习提供条件, 解决了不同学生间认知能力的差异性问题;同时, 小组合作学习还为学生提供了更广宽的人际交往机会、真实地了解社会的机会、培养团队精神的机会、独立思考问题的机会、体验科学研究艰辛和快乐的机会、利用所学知识综合解决实际问题的机会等, 使学生的综合能力得到提高。

教师:下面请大家谈你们对学习这节课的学习体会和收获来对这节课进行总结。

学生谈学习体会和收获。

学生1:通过这节课的学习, 我不仅学会了演示文稿的合并这一新知识, 而且更重要的是我认为自己在学习方式和行为习惯上、在资料收集、分类、整理方面和使用网络技术的能力等方面有很大提高。

学生2:通过这节课的学习, 我从同学的作品中了解了更多我们所关注的问题, 并从大家的作品展示中我学会了如何正确评价一个演示文稿作品。

学生3:通过这节课的学习, 使我真正体会到了小组合作的优势, 集体的力量是最大的, 我们小组在完成自己的研究成果时, 由于组长分工明确, 每个人都从不同角度去搜集资料和构思作品, 大家在一起讨论材料的取舍, 最终的作品一定是最优的, 因为它凝聚了我们集体智慧的精华。

案例评析:设计这一环节的主要目的是为了学生的语言概况和知识的总结能力;同时通过这一环节的提升, 使相当一部分学生现在已经开始懂得考虑问题时要从不同学科、不同途径去寻找解决问题的办法, 学生自主和合作意识大大加强了。

篇4：八种尚未破解的文稿

书写是人类历史上最伟大的发明之一，如果没有书写，就不会有史料记录，知识就无法积累，科学也就得不到发展，所有的书籍、报纸以及今天的互联网都无从谈起。

5000年多前，美索不达米亚人创造了楔形文字，并使用泥板作为书写载体，这是迄今已知最早的真正的书写文稿。随后，埃及也出现了文字，接着是欧洲、中国和美洲中部。人类在不断发展的过程中发明了上百种不同的书写体系，一些沿用至爪，但大部分都已被弃用。

对于科学家来说，破解这些文字有着穿越时空般的奇妙感觉。当古埃及象形文字在1822年被破译时，我们顿时回到了数千年前，和古埃及的法老们进行对话。而破解玛雅人的象形文字又让我们惊奇地发现，原来直到罗马帝国时代，美洲的新大陆还有着如此灿烂的文明。

那么，怎样才能破译一份未知的文稿呢?必须具备两个最起码的条件：一是我们必须收集足够的资料，二是这些未破解文稿必须与我们已知的语言有关联。比如某篇文稿或某段碑文具有两种语言的版本，那么只要我们能找到两者之间的某些共同点，哪怕只是一些专有名词，再找出更多的共同点就比较容易了。考古史上有名的罗塞塔石碑，制作于公元前196年，石碑上刻有埃及国王托勒密五世的诏书。正是由于石碑上用希腊文字、古埃及文字以及当时的通俗体文字这三种不同语言刻写了同样的内容，近代考古学家才有机会在对照各语言版本的内容后，解读出已经失传千余年的埃及象形文字的意义与结构，成为研究古埃及历史的重要里程碑。

如果找不到明显的联系又怎么办呢?这就比较麻烦了’但科学家还是尝试着将那些未破解语言和已知语言相关联。他们声称，大部分未破解的文稿都已经得到了不同程度的破译，并有望得到完全破解，因为只要我们发现新的铭文，就一定会取得更大的进展。尽管如此，仍然有一些重要的文稿至今还是谜团。它们主要有以下三种情况：第一种是文稿的内容已知，但是书写的文字不认识；第二种是已知语言的历史来源，但还没弄懂文稿的内容；第三种是既不知道使用了什么文字，又不知道文稿的内容。前两种情况被破译的希望较大，第三种情况最难处理，尽管祖先们当初创造这些文字并不是为了为难今天的我们。

下面介绍八种尚未破解的古代文稿。

伊特鲁里亚文字

伊特鲁里亚是今意大利西部(托斯卡纳区和翁布里亚的一部分)的一个史前文明社会，公元前1世纪被并入罗马帝国。伊特鲁里亚具有高度发达的文明，留下了上千份书稿。伊特鲁里亚在公元前775年前后被希腊人占领过，因此许多常见的伊特鲁里亚字母看起来很像希腊字，实际上两者并不相同，最主要的差别在于伊特鲁里亚字母通常标在与希腊字相反的位置上，伊特鲁里亚^是从右往左书写的。

起初的研究状况很乐观，研究人员能相对轻松地阅读个别伊特鲁里亚语句，比如一些人名、地名，以及一知半解的词汇和短语，数量达到250个左右，而且随着新铭文的不断发现，这个数字还可能会增加。研究人员原本以为他们应该能够从铭文的上下文意思进行解读，可后来却发现。许多单词的意思并不是想象中的那样简单，他们根本不能透析其中的含义。

目前，研究人员对伊特鲁里亚语言的研究主要停留在一些相关的铭文上，因此这个破译过程就好像要让一个没有任何语言基础的人直接进行阅读理解，令人既痴迷又饱受挫折。科学家已经对它研究了近一个世纪，他们甚至还试图把它和其他欧洲语种联系起来，但这些努力的结果让人几近绝望：伊特鲁里亚语明显不属于欧洲语系，现在普遍认为它是一种独立的语系。

象形文字麦罗埃文

公元前1000年，尼罗河附近的库什王国(今苏丹王国)曾一度非常繁荣，库什人所创造的文明是撒哈拉以南地区最重要的文明之一。公元前712年到公元前656年期间，库什国王攻占并统治埃及近70年。麦罗埃象形文字也就是在这期间形成的。库什法老最初使用埃及象形文字，但从公元前3世纪开始，这些文字逐渐变化，接近一种新的字体形式。当时的埃及手稿主要有两种形式：一种是刻在纪念碑上的象形文字；另一种是日常的草体，或者与象形符号掺杂在一起书写。

研究人员将麦罗埃文和埃及象形文字进行对比研究，发现麦罗埃文有23个符号，类似于现代字母表，而埃及象形文字使用了E百个符号，可见麦罗埃文与埃及象形文字是不相同的。大约在1911年，牛津大学的古埃及学者格里菲思从铭文上破译了两种麦罗埃文的语音含义，认为铭文上的文字是用麦罗埃文和埃及象形文字书写的。

因此，从某种意义上来说，麦罗埃文字也能够被我们“读”出来。遗憾的是，和伊特鲁里亚文字的情况一样，我们并不知道它们所表达的意思，仅能根据上下文的意思破译少数专用名词。虽然人们相信麦罗埃文迟早会被破译，但在过去几十年里，不少研究者比较了麦罗埃文和同一地区的所有古代和现代非洲语言，却始终没有找到普遍认同的相似性。

新大陆

美洲的玛雅文明在历史上相当发达，但我们对玛雅人以及整个美洲文明的了解可能还比不上对原始人的了解，尤其是在面对它的文字起源时我们更显无知。有太多无法破译的玛雅文稿，其中最主要的为奥尔梅克文、萨巴特克文和地峡文三种文字。

奥尔梅克人于公元前1400年到公元前400年在中美洲建立了一个重要的文明社会，创造了美洲最古老的文明，奥尔梅克文也是目前已知最早的美洲文稿。自上世纪90年代到今天，已经发现了约1200个题有字的物品，但由于没有发现更多铭文可作参考，所以至今没人敢对它下定义。也就是说，我们还没有破译它的希望。

值得庆幸的是，科学家现在已经能够理解萨巴特克日历，并且将其作为玛雅日历的前身。虽然现在还有人能读出萨巴特克语言的发音，不过要重组手稿的语言还是很难的，因为在漫长的演化过程中，它已经和现代萨巴特克语言群产生了混淆。

地峡文是其中受争论最多的手稿，考古学家甚至连它的命名都还没达成一致。1902年，有人在奥尔梅克地区的农田中发现了一个由翡翠做的罕见雕像，上面写了大约70个未知符号。后来，又有人发现了一个约重4吨的抛光玄武岩，上面的文字更长。要解读这些文稿的前提是发现更多的相关文稿，否则这一切仍然是一个遥远的梦。

印度河文稿

印度河谷文明在公元前2500年到公元前1900年之间达到鼎盛时期，许多城市都非常繁华，就已发现的遗迹范围来

看，覆盖了今巴基斯坦和印度西北地区，大约有1/4个欧洲那么大。

后人在印度河谷废弃的城市街道和房屋中发现了约5000份铭文，它们大多刻在石头上，其中频繁出现一种四足的独角麒麟兽(传说中的一种生物，产于印度)，而文字内容却出奇的简洁，平均长度不超过5个符号，最长的也仅有20个符号。不少研究者将这些文字符号与附近地区居民所使用的语言相关联，可惜这样的研究至今未果。就算是得到了一些吸引人的推论，但距离我们破译印度河文稿还有很大的差距。

自上世纪20年代发现印度河文稿到现在，已经有超过100个相关破译结果出版，其中不少作者还是德高望重的考古学家。但是，这些版本之间的差别很大，所以我们现在还不能认为印度河文稿已经真正得到了破译。

朗戈朗戈木板

世界上最神秘的岛屿要数地处太平洋的复活节岛了，因为岛上有巨石雕像和无数的不解之谜而闻名于世，其中也包括了未解的文字之谜——朗戈朗戈木板。

朗戈朗戈木板又被称作“会说话的木头”，是一种深褐色的浑圆木板，有的像木桨。木板上刻满了一个个图案和文字符号，包括人、两足动物、螺纹、小船、蜥蜴、蛙、鱼、龟等幻想之物和真实之物。

由于朗戈朗戈文一度被认为是宗教异端，许多朗戈朗戈木板被烧毁，几乎绝迹。再加上战乱等原因，现在岛上已找不到懂这种文字符号的人了。

朗戈朗戈木板上的文字符号非常复杂，让人深感困惑。研究人员现在已确认了部分符号，但还有一些更长的符号让人无从下手。朗戈朗戈木板上的文字阅读方向虽不是独一无二的，但也很特别，引起人们的强烈兴趣。阅读朗戈朗戈文稿时，须先从左下角开始阅读，读完一行字后，把手稿转180度，再从下角自左到右阅读，之后再转180度阅读，以此类推。学术界现在比较流行的一种观点认为，其文字符号与印度河文稿上的不少符号很相似。应该把它们联系在一起。100多年来，世界许多学者为破译这种文字倾注了毕生精力，依旧没能破译它。

线性文字A

线性文字A是古代克里特岛上使用的一种尚未破解的文字。1900年，英国考古学家埃文斯在克里特岛的克诺索斯古代宫殿废墟内发现了一些泥版残片，上面刻有各种奇怪的符号，很显然属于某种文字形式。后来经考证，其中一些泥版文字出现在公元前1450年以前，埃文斯称之为线性文字A。

古代克里特岛于公元前1450年左右被迈锡尼人占领，而岛上的米诺斯人所使用的线性文字A也被迈锡尼人用来书写自己的语言，后来就渐渐演变成了迈锡尼的线性文字B。迈锡尼文明在公元前1100年左右衰落。线性文字B在1950年被英国人文特里斯破译，证明其为希腊语的一种古代形式。

尽管线性文字A和线性文字B这两种文字共用许多符号，但研究人员经过仔细分析后发现，如果将线性文字B所表达的音节应用到线性文字A，所得到的结果和任何已知的语言都没有关系。此外，线性文字A的产生年代十分古老，在破译过程中很难判断破译结果是否正确。因此，如果进行了错误的符号和声音转换，因此得到的所有结果都可能是没有意义的。

更不幸的是，有关线性文字A的遗留物比线性文字B少得多，目前已发现的1500件文稿，大多数篇幅较短或已遭到严重损毁，所以线性文字A至今仍然未被破译。

费斯托斯圆盘

费斯托斯圆盘在1908年被意大利考古学家发现于希腊克里特岛上的费斯托皇宫遗址，现存于希腊。这是一个泥土圆盘，圆盘的两面都刻有象形文字，盘上共有241个符号，表示人物、动物、身体器官以及各种物体，由外向内螺旋排布，还有一些船的图案，最常见的符号是佩戴头饰的人头。考古学家认为它产生于公元前17世纪。以上就是考古学家关于这个神秘圆盘能够给予肯定描述的所有事实。

有研究认为，费斯托斯圆盘上的符号是用活字印模在泥盘尚湿时压印上的，是迄今所知最早的活字印刷文献。虽然有很多学者花了不少心血对其进行破译，最近，还有学者猜测它上面记载的是某种古代天文历法，但至今仍然无人能够真正解读这些文字图案的意义。

还有一点令人费解：圆盘上的241个符号明显是由45个不同图章印上去的。为什么制作者那么麻烦地去制造45个图章，而不直接“写”上符号呢?如果它是大批量生产的文档，那为什么没有发现其他的呢?为什么这些符号跟其他克里特岛文稿上的符号不一样呢?因此，有研究者非常怀疑它是否是最古老的印刷。或者它根本就是一个骗局?除非找到更多的文稿，否则费斯托斯圆盘仍然是一个令人困惑的谜。

原始埃兰文字

埃兰是亚洲西南部的古老国家，包括今伊朗西南部、波斯湾北部以及底格里斯河东部。埃兰是伊朗最早的文明，其国名因见于《圣经》而广为流传，故而沿用至今。埃兰文字的古老程度一去池不逊色于上述几种文字，它从公元前3050年就开始被使用，持续了大约150年。埃兰文字虽然古老，但它却是一种相当发达的书写体系，只是我们对能书写这种文稿的人以及相关的事知之甚少。目前世界上有三种埃兰文稿，每两两之间的使用时间相隔为800年，而这个间隔期内又没有其他过渡性的文字对它的演化进行说明。因此，从上世纪80年代，科学家开始逐渐认识到，认为这三种文稿共用同一种语言和同一种文化是没有依据的。科学家现在能详细推算出原始埃兰的算术方式，但对铭文上的语言仍然不清楚。就算其中一些文稿得到了部分解读，但这对于原始埃兰文字的彻底破译并没有多少帮助，学术界对此也一直争论不断。

相关链接成功破解的古代文字

楔形文字

楔形文字的书写历史非常悠久，使用时间长达3000多年。遗憾的是，楔形文字最终被罗马时代的表音文字所取代，而楔形文字本身也淹没在历史长河里无人问津。1472年，一个名叫巴布洛的意大利人在古波斯(也就是今天的伊朗)的一个叫设拉子的地方游历时，发现在一些古老寺庙的残破墙壁上有一些奇怪的字母。这些字母几乎都有呈三角形的尖头，看上去很像打尖用的木楔，尖头或朝上或朝下，字母或横卧或斜放。巴布洛感到十分诧异，他带着这种疑惑回到了意大利，可当时没有人对他的这个发现感兴趣。直到100多年后，又有一个名叫伍莱的意大利人造访了设拉子。他把废墟上的这些字体抄了下来，并在今天属于伊拉克的地方发现了刻在泥版上的这种字体。这一次的发现终于引起了世人的关注，经过研究人员近两百年的考古挖掘，以及语言学家对大量泥版文献的成功译读，现在我们已经知道，楔形文字是由古代苏美尔人于公元前3000年左右发明的，是迄今世界已知最古老的文字。苏美尔人用削成三角形尖头的芦苇秆、骨棒或木

棒当笔，在由潮湿黏土制作的泥版上写字，字形自然形成楔形，然后将泥版晾干或烤干，这样便形成了泥版文稿。

埃及象形文字

埃及象形文字出现于公元前3200年左右，使用时间长达3000多年。这种美丽的文字充满了关于^物、动物、植物等形象的符号，埃及人将这些符号称为“天神的语言”。然而到了后期，埃及在托勒密王朝和罗马帝国的统治下，本土文化逐渐丧失，象形文字也逐渐被人们所遗忘。1799年，随拿破仑军队占领埃及的一名法国上尉在埃及港口城市罗塞塔附近发现了一块黑色的石碑(即罗塞塔石碑)，上面刻有三种文字，前两种为不同字体的古埃及象形文字，后一种是古希腊文。英国人打败拿破仑军队后，将罗塞塔石碑运到了大英博物馆收藏。

罗塞塔石碑自发现后就一直受到人们的关注，但却没人能破译石碑上的文字。直到后来，法国青年学者商博良对它进行研究，取得了实质性的进展。由于商博良通晓古希腊文，他很快就从石碑上的希腊文得知，石碑建于公元2世纪。上面写的是为埃及国王歌功颂德的文字。商博良后来又发现在石碑上有一些用线条框起来的文字，由于他知道古埃及人在写国王的名字时都要加方框或下划粗线，因此猜测这些是国王托勒密和王后娄巴特拉的名字。经不懈努力，商博良知道了12个字母的读音，并最终读懂了埃及象形文字，正式打开了研究古埃及文明的大门。当然，现在我们对埃及象形文字的了解比起商博良又更上了一层楼。

玛雅文字

如果说文字的发明和使用是文明的真正标尺，那么玛雅人绝对称得上是美洲大陆上最文明、最智慧的民族，因为他们是美洲唯一留下文字记录的民族。目前认为玛雅文字最早出现在公元前2300年，普及程度很高。然而。西班牙殖民者的无情摧残却使玛雅文字永远退出了历史舞台。现存的玛雅象形文字主要刻在石碑、庙宇和墓室的墙壁上，或雕在玉器和贝壳上，也用类似中国毛笔的毛发笔书写在陶器、榕树内皮和鞣制过的鹿皮上。

发现于19世纪60年代的《齐拉姆——巴拉姆丛书》手抄本是一部关键性的用玛雅文字书写的著作。成为解开玛雅文字之谜的第一把钥匙。当时许多研究者为破解玛雅文字倾注了大量心血，却只能解读出一些数字和历法。直到上世纪50年代，俄国学者罗索夫和普罗斯科拉亚科夫分别从不同的角度去研究玛雅文字，这才引起了玛雅碑文研究领域里的一场革命。现在科学家已经破译了大部分玛雅文字，其中记录了古玛雅皇族人员的诞生、怎样被命名，他们的统治、战争及死亡等。

腓尼基字母文字

腓尼基人是古代地中海东部沿岸兴起的一个民族，居住在今叙利亚和黎巴嫩境内。目前认为世界上最早的字母文字就是腓尼基人于公元前1300年左右发明的，而古希腊人在腓尼基字母的基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，又形成了罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。如今欧洲各国的拼音字母差不多都是从希腊字母和拉丁字母演变而来的。因此可以说，腓尼基字母文字是欧洲国家字母文字的始祖。

腓尼基字母文字的产生并非偶然，而是实际需要的产物。腓尼基人主要从事商业和航海业，有很多诸如记账、签署“文件”之类的事务，而当时流行的象形文字和楔形文字都很费时，因此腓尼基人借鉴埃及象彩文字和楔形文字，并在此基础上进行重组，终于发明了用简便的22个辅音字母表示的文字。

篇5：歌颂母爱的朗诵文稿

母爱，可以爆发出惊人的速度。一位母亲出门时把五岁的孩子锁在了家中，当她回来走到楼下对面马路时，看到一幕惊心动魄的景象：孩子已从家中三楼的窗户爬出，危险一触即发。就在孩子坠落的瞬间，奇迹发生了。只见这位母亲越过车水马龙的危险路况，目光锁定孩子下堕的方向，像一头坚定而勇猛的狼鹰朝楼下冲了过去，坠落的孩子稳稳的投入了母亲的怀抱。

母爱，可以激活出巨大的力量。一位母亲带着孩子在田里播种，坐在拖拉机上的孩子不小心从前轮处掉了下去!正在播种的母亲，眼看拖拉机就要从孩子稚嫩的身体上碾过去!去拽孩子已经来不及了，就在车轮即将碾过孩子的瞬间，奇迹发生了。只见这位母亲双手紧紧抓住车轮，瞬间把拖拉机的前轮抬了起来!孩子在即将碾过的车轮下毫发未损!

母爱，可以支撑起生命的空间。汶川大地震中，一位怀中还抱着只有三四个月大的孩子母亲，在山崩地裂的刹那，奇迹发生了。只见这位母亲身体前倾，双膝跪地，像护雏的大鸟，背脊上驮着整个废墟，双手扶着地支撑着身体，仿佛古人行跪拜礼，为孩子撑起希冀撑起生命的空间。躺在一条红底黄花的小被子里的孩子安然无恙。母亲用柔弱的肉体为自己的孩子在废墟下撑起起爱的空间。

母爱，可以幻化出忘我的姿势。 一位怀有六个月身孕的母亲遭遇车祸时,身体腾空而飞，在即将落地的瞬间，奇迹发生了。为了保住腹中的胎儿，在空中飞起来的几秒里，这位母亲双手紧紧保护着肚子，身子弓着，头和腿缩着，似一只受伤的大鸟，最后以头和腿和大地相撞，顿时溅起阵阵血光。而胎儿却在血光中迎来了一个生命的黎明。

是什么使弱不禁风的身躯支撑起整个废墟的重压?是伟大的母爱!是什么让步履蹒跚的脚步迸发出惊人的速度?是伟大的母爱!是什么使身处险境的母亲视死如归?是伟大的母爱!是什么让柔弱的双手制止了运动的车轮?是伟大的母爱!

啊，伟大的母爱!母爱，是对生命极限的挑战，母爱是对现代科学的宣战，母爱是对人类本能的超越。伟大的母爱创造了奇迹的不可思议，伟大的奇迹彰显了母爱的神奇力量。

篇6：关于感恩母校的朗诵文稿

刚走到学校门口，就有一种“门前冷落鞍马稀”的感觉，昔日热闹的场境早已不复存在，取而代之的是一片冷清萧条的景象了。我的心中不免升腾起一种悲凉的情愫。

跨进校门，里面的景物还在。那一幢教学楼历经了十多年的风风雨雨，墙面也开始剥落，变得陈旧不堪了。那几棵榕树长大了不少，在初夏灿烂的阳光下投下斑驳的树影。平梯旁的那树紫荆也长得很茂盛了，心脏形的叶片在阳光下熠熠生辉，刀状形的豆荚密匝匝的，层层叠叠，很是惹人喜爱。那满园的蔷薇花也早已败落，只剩下肆意疯长的绿叶和花茎了。还有那墙角的那株石榴，如今开得正艳，如火红的朝霞般璀璨。给这个冷清的校园增添了一抹亮丽的色彩，让我的心也开朗了许多。

学校的景物依旧，而今却是人迹罕至了。当初我们念书时有十多个班，大概有一千多人吧，还是挺热闹的，校园里到处都是青春的身影和欢乐的笑声。现在，也不知昔日的同窗好友们如今身在何处?也不知他们过得幸不幸福?现在我仍清晰地记得他们青春的模样。

我扶着栏杆，缓缓拾级而上，不知不觉就走到了我们班的那间教室，门上的锁已锈蚀，从门缝中看到室内的桌椅仍摆放得很整齐，只是上面被厚厚的一层灰覆盖着。我还记得我常坐的那个位置，它就在那个窗下最明亮的地方，它记录了我太多的美好时光，承载着我太多的青春梦想。看着教室里的一切，当年上课的情景就又浮现在眼前，是那么的清晰，让我迈不开步伐，而驻足于此，久久不忍离去。

时光荏苒，转眼我已离开学校十几年了。在最平凡的工作岗位上，我已度过了十多个春秋。平凡普通的我经历了太多太多……快乐、悲伤、无助、迷惘、彷徨、释怀……心一次次浮浮沉沉，在悲伤中沉沦，在释怀后坦然。我也在经历了诸多事后蜕变，一步步走向成熟了。每当我忆起往事，印象最深的还是在这校园里的青春时光，它总让我魂牵梦萦，终生难以忘怀。

再见了，亲切的校园;永别了，那如歌的青春岁月，它们都将在我的记忆深处珍藏，历久而弥新。

关于感恩母校的朗诵文稿2

樱花落尽，仿佛秋天已经末路，池中荷花却盛开了这夏。爱笑的你开始收拾行囊，把这离别的味道也一并打包。总想再带走些什么，想带走那带不走的一切，时间低声叹息。衣袖轻挥，提醒了你那些已经深埋在心，无需泪水来证明。

在这个季节的结尾相识，却在同样季节的`开始分离。军训响亮的口号声还在耳边余音，远行的列车声就要响起。

大学生活动中心今晚又有哪个学院的比赛，而我们都早已不是主角。食堂淡淡的免费汤，多久后我们会淡却其中的味道。主楼自习室过往了几分浪漫，哪张课桌留下你的小抄。宿舍已经暗淡了好几间，我透过窗，谁一身酒气摔碎记忆。

武林的树叶琐碎月光，岁月锈蚀了双杠，刻下你的印记。球场的篮筐变得很高，漂亮的假动作，完美跳投，谁在剪接，我在画外沉默。听说生科楼旁的池塘多鱼，我用柳絮作饵，钓起泪湿的曾今。

学校的大鼎里装载了什么，为何我看到溢出的不舍。时间执笔，写下这出别离。

课堂的点名，再也点不到我们的名，这句可能有些小伤感。可是跷课真的不再属于我们，就连课堂上看的报纸，我也在怀念那味道。

今夜，又有谁在跳慢舞，搂着回忆，寻寻觅觅转转悠悠。

散伙饭，散不尽几许愁，谁在举杯，饮下苦涩，杯落，这一篇章落幕在桌。

相逢荷期，再逢何期?那荷叶闪亮的是荷花的泪，也许是我们心里的酸楚。

月残缺了几分，星光剪碎情人坡，有个女孩在呜咽，谁在静静听，听湿了眼。紫藤花缠绕石柱，翠竹倚着石墙，桃李廊就这样被勾勒，画面暗淡，我们已褪色其中。

青春散场，那些美好慢慢淡出，留下我们独自徘徊，细数当初。

图书馆前的展版换了新颜，我翻开一本书，再合上，忽然发现生活如是，大学已是一本看完的书，轻轻合上，仅此而已。

夜深了，黑得纯粹，我怀念的是，一起走过。

关于感恩母校的朗诵文稿3

进入大学的那年秋天，我第一次留意到桂花树，第一次认识到那是桂花树。它是那么的绿、那么的甜。

我的大学，在广西东北部的一座小城里。刚开始来到这座小城，我以为来到了我们那边的一个县城，我不屑地看着这座城市，想想自己四年都要在这里，我的情绪就很低落。这座小城的发达程度不高，但这里的人非常的热情、真诚。或许是这里的人和事，呆在这一年后，我发现自己喜欢上了这个学校、这个城市。

我的大学，道路两旁都是桂花树，有的已经种得几十年了，枝繁叶茂，常年葱绿，就像一把绿色的大伞，有的才刚种不久。秋天，一个个米黄色的、白色、橙红色的的桂花苞从枝叶间冒出来，小小的，被茂盛的枝叶遮住了，不仔细看很难发现。可是，你远远的就能闻到一股浓郁的香香的、甜甜的气味，沁人心脾，或许我是南方的小孩吧，总喜欢甜甜的东西，所以我沉醉在桂花香中，喜欢上了桂花树。在这样的气氛中，无论做什么我的心情总是很好的。

我不知道怎样去表达我的喜欢，我不能像我的同学一样去把它画下来，或者给它写一篇有名的诗篇，或者把它编成一首歌让世人传诵。我爸说我是农民的孩子。我继承了我爸的木讷，把所有的喜欢、不喜欢都深深地埋在心里。

遇见他的那时候，是在一次活动中，他作为老会员过来帮忙。我后来才知道他是协会的上任会长。那年他大三，我大一。他一米六几的个，只比我高了点点，不算帅，但人很热情，做事稳重，积极向上。他给人的感觉像是冬日阳光一样黄灿灿的懒洋洋的温暖。

记得有一次，我生病了。打吊针的途中晕倒，进了抢救室，陪我的舍友慌了，给他发了条短信。我不久就醒过来了，我要打吊针到夜里12点，第二天再来拿检查。他那天也忙，不过晚上知道我生病了之后，在我还没来得及劝他不要过来他立马就出现在了我面前。我惊讶的看着他，心里充满了甜蜜。他问：要吃点什么吗，我去买点回来。我说：不用了，我不想吃。“你不吃你同学也要吃啊。”说着，他提回了一大袋水果，苹果、香蕉，什么都有。他陪我打完了吊针，回到宿舍阿姨已经关门了。那两天我乐得睡不着觉。

以后我们一起去图书馆看书，一起吃早餐，一起……校道的桂花，那小小的花瓣散发出迷人的芳香，总能让我心旷神怡。我们不是情侣，可是那种感觉却好像在谈恋爱。学校一年四季都有桂花开，我每天都要去闻那股香味，总忍不住吸了又吸鼻子，总想把这独特的幽香藏入心田。那时我很幸福，我想所有美好的词用在他身上都不为过吧。

大四要实习了，他是师范类专业，学校给他安排实习的地方离学校不远。一个周末，我突然出现在了他面前，我可以看得见他眼里的笑，淡淡的正如一朵小小的桂花的芳香，那般柔情。他给我介绍那附近的状况，跟我说他的近况，他问我要不要认识一下他的同事，我拒绝了。我看不出他脸上有什么变化。他说：实习了，总觉得自己学到的东西都不够用，你要好好学习，懂吗。我似懂非懂的点头。他陪了我一天，最后目送着我坐上回学校的车。

他实习回来说，他怀念上班充实的日子。虽然我们还联系着，但我们的话变少了，见面的次数也少了。直到最后，他毕业了。我们彼此都没说过什么。

暧昧是桂花香，甜到忧伤。虽然我知道，当爱情来的时候应该珍惜，爱情走的时候应该祝福。可是，我这算什么，或许我们真的只是好朋友，只适合做好朋友吧。

晚上我到田径场去散步，一阵凉风吹过，那星星点点的花瓣，零零散散地飘落下来，像一只只漫天飞舞的蝴蝶，停在了我的头上、身上、鞋上，轻轻的，轻轻的，香香的，香香的，抚摸着我，不知不觉中让我沐浴在“桂花雨”中，它向我诉说着我们曾经的快乐，我们曾经的梦想……

他：你毕业后，想去哪里工作?

我：你呢?

他：我去A市。(A市我们的省会城市，我的家乡)

我：应该会留在这里吧!

他：为什么?

我微微一笑：因为这里有我们都喜欢的桂花啊。

我时不时还是会想起校园里的我们。亲，祝你在以后的日子一路顺风。

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篇7：儿童诗歌朗诵文稿

追逐信仰的光芒一路坚持永不放弃走走停停转回了原点可仍旧喜欢你

你像月亮散发着万丈光芒你像太阳一直坚持

偶尔消失飘来乌云空气中弥漫着雨水的气味也只因为你以累

看着你看着舞台上光芒万丈的你可又有谁知道光鲜的背后是坚持和汗水一直在陪伴着你

真的很想埋着头一直哭你不累我们却心痛明明都已经那么努力可为何还有人那么对你

童话里的故事明明都那么完美

丑小鸭虽然受尽了嘲笑可最后变成了白天鹅

白雪虽然遭到了继母的追杀可白马王子还是救活了她

我不是丑小鸭不会变成白天鹅

我不是白雪公主因为你不是白马王子

我宁愿自己变成小美人鱼即使幻化成泡沫也要守护自己的爱

篇8：提高综合文稿起草质量的途径

一、把握综合文稿起草的特点和规律

文无秘诀、但有规律, 文无定法、但需得法。党委办公室处在总协调、总调度、总枢纽的位置, 综合文稿的质量直接关系着办公室运行的质量和效果, 综合文稿写作所需的高度、广度和深度需要充分认识、切实把握。

(一) 服务的对象层次高, 需大处着眼、提升高度。

党委办公室首先是为领导服务。领导同志站位高、观察范围广、考虑长远、谋划全面, 具有丰富的阅历、政治经验和很高的领导艺术。“人伴贤良智转高”, 在领导身边从事文字工作能够学到许多书本上学不到的东西。比如, 对于一个时期的工作, 领导是怎样统筹兼顾、合理安排的;对于一些突发事件, 领导是怎样周密部署、化险为夷的;对一些重大政治问题, 领导是怎样把握、处理的;对一些重要文件的审阅, 领导是怎样斟酌、修改的。这些就需要在日常文字工作中仔细揣摩体会, 并贯穿到综合文稿写作中。

(二) 涉及的范围领域广, 需博采众长、广泛涉猎。

党委办公室在全市工作中所处的地位决定了综合文稿的广度。比如, 领导开会研究的事情, 往往是各个方面的重大问题;各位领导特别是主要领导讲话涉及到的, 往往是方方面面的工作;写报告、起草文件、汇报材料、总结工作的内容, 往往是无所不有;综合会议领导讲话稿, 往往是与其他部门的同志一起合作;平时收集情况、统计数字、整理资料, 也牵扯到许多部门。这种宽正面、大纵深的工作要求决定了文字秘书必须眼观六路、耳听八方, 广交朋友, 搞好协调。

(三) 接受的信息总量大, 需拓宽视野、了解全局。

文字秘书在接受信息方面, 有得天独厚的平台和条件。一是上级精神能尽早知道。各项指示、规定和要求, 不管是电话通知, 还是下发文件, 都能及时看到, 及时掌握。二是信息渠道能尽量畅通。通过建立联络员等制度, 各单位正在开展什么活动, 进展到什么程度, 准备采取什么动作, 文字秘书能够通过各种渠道掌握第一手资料。三是全市情况能全面掌握。档案科室保存的大量资料为全面准确掌握全市基本情况提供了便利条件, 可随时翻阅;全市的基本工作动态、领导的主要活动以及重大事件, 都可以从内部办公网络、各类通知中找到答案。这种信息渠道畅通、信息来源广泛、信息真实可靠的优势, 为文字秘书起草材料提供了有利条件。

二、提高综合文稿起草的能力和水平

党委办公室独特的地位决定了对文字秘书必须高标准、严要求, 需要以一流的效率、一流的成果、一流的形象, 切实提高政治把握能力、组织协调能力、局势判断能力、问题分析能力和文字驾驭能力。

(一) 增强宏观思考能力, 提高参谋决策水平, 使文稿具有思想性。

思想性是综合文稿的灵魂和统领, 以文辅政必须谋在其中。文字秘书写作时应当开阔思路和视野, 敢于换位思考, 关起门来当领导, 做到“不在其位、学谋其政”, 在领导的位置上思考、分析和把握问题, 努力达到超前思维、同步思维和跟踪思维的要求。写作综合文稿, 还应把深刻独到的见解融入其中, 有点晴之笔, 留下“烙印”, 避免给人一般化和雷同的感觉。只有这样, 才能真正参在点子上, 谋在关键处, 增强文稿的思想性。

(二) 增强分析归纳能力, 提高解决问题水平, 使文稿具有综合性。

文稿质量高低不在于文字的堆砌, 而在于对问题的研究分析和对观点的概括提炼。提高分析归纳能力, 可通过三种途径:一是多领会。比如召开市委常委会研究问题时, 主要领导往往会在会议结束时做总结讲话, 这个讲话一般都是在集中其他领导智慧的基础上形成的。在做记录时, 就要认真研究领导是怎么把握主次、怎么进行概括的, 从中学会正确的归纳方法。二是多揣摩。善于通过事物的现象认识和把握本质, 并从大量的、个别事物中找出规律, 这样写出的材料才能体现出综合性, 做到有高度、有深度。三是多请教。实际工作中, 一些综合性的重头材料通常都由文字能力强的同志来完成, 对新手来说, 多请教、常参考是提高研究问题、分析问题、解决问题能力的捷径。

(三) 增强创新创造能力, 提高思想解放水平, 使文稿具有开放性。

文稿起草能不能出亮点, 思想观念很重要。许多好的综合文稿, 往往存在于思想的解放、观念的更新之中, 存在于想创、愿创的不懈追求之中。文字秘书写作时应当克服三种思维习惯:一是遇事不能恋旧。不能总想着过去类似的材料是怎么写的, 而应打破原有框架结构的束缚, 看今天是怎么回事, 应当怎么办, 照着葫芦画瓢是永远也画不出新瓢的。二是材料不应尾随式跟进。不能看到别人有什么, 自己也搞什么, 而应把工作重点放在超越别人、想人所未想、言人所未言、行人所未行, 做到人无我有、人有我新、人新我先。三是研究问题不可随波逐流。善于运用逆向思维、发散思维、开放思维, 遇事思考时多问几个为什么, 出新思路、新对策、新举措。只有善于创新, 综合文稿才能出新、出彩、出色。

三、磨练文稿写作所需的态度和精神

在党委办公室从事综合文稿写作, 得到的锻炼是多方面的, 除必备的能力素质外, 文字工作的特点决定了文秘人员所需的工作精神和工作追求。

(一) 锲而不舍, 追求精品, 争当“笔杆子”。

办公室是出谋略、出思路、出主意、出材料的地方, 文字秘书要力争成为“笔杆子”, 必须树立精品意识。一是在坚持高标准的工作态度中出精品。把高标准作为写作追求, 即使工作忙、材料多、任务重, 也要坚持质量第一, 绝不应付;把高标准作为写作习惯, 注重细节、字斟句酌、精益求精;把高标准作为写作品牌, 做到干一项是一项, 办一件成一件, 在精心办文中树立自己的形象。二是在自己跟自己过不去中出精品。写材料就要自己给自己上套, 自己跟自己过不去, 想方设法、绞尽脑汁把老问题写新、把新问题写实, 甘愿在吃苦过程中磨砺提高。三是在用心快乐写作中出精品。“快乐不是做喜欢的事, 而是喜欢所做的事”。文字秘书只有把追求精品当成乐趣, 才能不断实现突破和超越, 收获更多的佳作。

(二) 勤奋敬业, 扎实苦干, 甘当“老黄牛”。

做文字秘书, 工作量大, 牺牲的是休息和娱乐时间, 需要干一行, 爱一行, 钻一行。一是埋头苦干。文字工作尤其需要实干, 耍花招、混日子是站不住脚的。文字秘书要像“老黄牛”一样, 盯准目标方向, 埋头巧干实干, 靠实干取得实实在在的成果。二是诚实守信。坚持以诚信为本, 操守自重, 写材料不说大话、空话、假话, 不欺上瞒下, 弄虚作假。三是乐于奉献。办公室是“清水衙门”, 工作辛苦、条件艰苦、生活清苦。文字秘书更是默默无闻, 从事文字工作本身就是对一个人党性、意志和品格的锻炼, 需以苦为乐、无私奉献, 真正做到经得起敲打, 听得起批评, 受得起委屈, 耐得起寂寞。

(三) 眼睛向下, 主动服务, 愿当“勤务员”。

篇9：朗诵文稿

伴着悠扬的钟声，新年旋着婀娜的舞步走来。掸掉我们身上的征尘，换上新年赠给我们的锦衣。驻足凝望，岁月的长河驶来一个晶莹透亮的日子。三百六十五级台阶之上，一场盛大的宴会于瞬间奏响。

新年！你好！

你好！我们的2015！

抖落尘封在时光节脊上的记忆 我们缔造了一段不同凡响的奇迹

这里是人才辈出的园地

日月光华，谱写着青春之歌最炫彩的瑰丽。

回眸过去，在逝去的二十三载岁月里 冠松人用青春续写了一个个激情燃烧的日子 冠松人用智慧打造了汽车销售服务业的航母

激动的双手端起醇香的美酒 鲜花与奖杯萦绕着凯旋的勇士 美妙的旋律在长空里飞扬 这必将是一个属于我们的 开启明天的 辉煌之夜 2015年悄悄画上了句号

带给我们太多的记忆、太多的收获、太多的感恩

感谢我们的家人 感谢我们的同事 感谢我们的领导 感谢我们的客户

我们开拓、我们创新 我们奋斗、我们进取 我们追求、我们快乐

今天我们满怀热情和决心

踏上燃烧的征程

成就永恒的梦想 打败所有的困难 勇往直前

篇10：《公路赞歌》朗诵文稿

朋友，当你驱车行走在笔直的大地上 道路宽阔，路面坦荡

绿树成荫，鲜花争艳

让你舒心愉悦，令你神采飞扬 一条条畅安舒美的高速路

是一道道美丽的彩虹

环绕着山阳古城的青山绿水 迎接着五湖四海的好友宾朋 当坎坷崎岖变成大道坦途

人们为之振臂欢呼

人们为之欢欣鼓舞

抢抓机遇，积极争取

每一步都是新的奇迹

我赞美你啊

开拓进取，敢于担当的交通建设者 胸怀大局，运筹帷幄

用智慧和胆识绘制出发展的宏图 逢山开路，遇河架桥

每一个火热的工地

都是交通建设者冲锋陷阵的战场 我歌唱你啊

甘于奉献，任劳任怨的交通建设者 他们就像朴实的铺路石

诠释着自己生命的信念

他们就这样默默地

默默地用青春和汗水

用付出和奉献

吟唱着对信念的坚守，对事业的追求 我赞美你啊

刚正不阿，作风优良的交通建设者 国徽闪烁着神圣的职责

肩章昭示着信任的重托

是他们烈日下磨练意志

风雨中履行职能

迎严寒认真巡查

我敬重你啊

团结和谐，求真务实的交通人 坚强的领导班子

行业发展的排头兵

建设工地，有我们奔波的足迹 每一个项目的背后

都包含着不懈的努力

每一个成绩的取得

都凝聚我们心血的结晶

坚持科学发展

构建和谐公路

是协同广大干部职工

为行业可持续发展屡建奇功 我赞美你啊

无限忠诚、勇争一流的交通人 每一个支部就是一个战斗堡垒 每一名党员都是一个模范先锋 我幸福啊

我是一名交通建设者

在这个大家庭里

我寻找到了一种温暖一种依靠 我自豪啊

我是一名交通建设者

在这个大家庭里

我感受到了一种责任一种使命 我光荣啊

我是一名交通建设者

在这个大家庭里

我感受到了一种荣誉一种神圣 时光如梭，岁月如歌

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 带着胜利的喜悦

我们豪情满怀激情荡漾

我们无比坚信：