一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计（共7篇）

篇1：一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

下载地址：一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计.doc

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》第34─37页。学情分析

本节课是认识《物体和图形》中“立体图形的认识”之后的“平面图形的认识”。学生在认识立体图形后来认识平面图形，在教材的内容安排上符合学生的认识发展规律──由模糊到具体，由整体到局部。同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画，对新鲜事物感兴趣，充满幻想，有强烈的比赛愿望。而且我所执教的两个班,大部分来自农村,跟随父母来到城镇做生意或在附近乡镇打工，这些学生除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外，还有比较丰富的生活体验, 动手操作能力强。个性憨厚，知道要爱学习，思维没有受到象主城区的孩子那样的压抑，比较活跃。但对数学知识与生活的联系不理解，不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练后,学生知道了什么是小组学习，怎样讨论某一个问题,明白数学课中所学的知识在生活中见过。所以，在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况，将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透，突出“玩”与“学”的联系。教学要求

1．通过学生观察、实践、操作，初步感知立体与平面的关系，能辨认四种平面图形，感知它们的特点。

2．培养学生小组学习的能力，使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。

3．使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

教、学具准备

1．课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片，一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。

2．小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。

3．生活中的物品:黑板面、插座面、桌子面等。4.水彩笔、双面胶、剪刀等用具。

篇2：一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

教学内容：

九年义务教育课本一年级第一学期第10、11、12页。教学目标： [知识目标] 1.通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，继续巩固分类方法。2.会运用多种方法进行数的表达。[能力目标] 培养学生动手操作能力，判断能力和合作交流能力。[情感目标] 让学生体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：

按不同标准分类，及数的多种表达。教学难点：

让学生通过动手操作，自主进行探究来理解与感悟。教学准备： [教师方面]：

学具（积木块），多媒体课件，小组展示板。[学生方面]：

分类，计数及数的表达的基本知识，小组合作的基本技巧。教学过程：

一、创新情境，激发兴趣。

1.师：小朋友，看今天老师带来了一些朋友，它们给大家送来了见面礼“变魔术”。（出示积木块）仔细看他们变成了什么？（媒体播放，房子、火车、汽车）师：用积木可以搭出这么多东西，真神奇。2.师：让我们请出这些朋友吧！它们就是积木块。今天我们就一起来《玩积木》。（揭示课题）

3.师：积木太多了，小朋友你能给“积木家族分分家”吗？ 出示游戏主题：给积木分家

看每组桌面上有两个筐，一个筐内是积木家族成员，另一个筐内是数字，有汉字和阿拉伯数字。请你先倒出所有积木给分分家，然后数数每个家族的成员个数，选出相应的数放上。（小组活动）师：说说你们是怎么分家的呢？（教师按学生发言，分别板书）生：1.我们把积木分了三个家： 红色一组有 3 个，表示

3、三。黄色一组有 5 个，表示

5、五。绿色一组有 7 个，表示

7、七。归纳：可以按颜色来分。生：2.我们是按形状来分的： 长方体一组有 6 个，表示

6、六。圆柱体一组有 5 个，表示

5、五。三棱柱一组有 4 个，表示

4、四。生：3.我们是按大小来分的： 大的一组有 7 个，表示

7、七。小的一组有 8 个，表示

8、八。

师：小朋友真聪明，这些积木我们既可以按颜色、形状，还可以按大小来进行分类，不同的分类标准，分得的结果不相同。

二、运用多种方式进行数的表达

1.师：刚才我们发现红色的积木家里有3块这样的积木，你能用自己的方式，把这个“3”表达出来吗？

生1：我可以用3个小圆点来表示。（教师板书）生2：我也可以用3条竖杠来表示。（教师板书）生3：就用刚才找到的数字3来表示。

生4：我还可以用☆、△、□一些图形来表示。（教师板书）

师：同样一个3，有那么多的表达方法，可以用小圆点、竖杠、数字、图形等等。2.师：那就把你们所分的积木家族，也分别用各种方法来表达吧。（互相交流评价）3.师：看，在我们这个教室里，哪些东西你也能用这些方法来表达？

请先自己观察一下，找到你想表达的东西了吗？用你最喜欢的一种方法，快速表示出来，并贴在物品上。（学生个体活动）

交流介绍。

师：你们发现没有前面几位同学中竟然有这么多同学都是选用了数字来表达，为什么？ 生：用数字表达比较简洁、方便。

4.那么这些数字你们都会写吗？谁来做做小老师？ 出示：日字格内数字1、2、3、4 生书写。

三、综合运用

师：接下来我们进入“搭积木”的板块。

要求每组任意选用积木块搭出一个你们喜欢的东西，并向大家介绍你们所用的是哪种积木？有多少个？作好记录，看哪组的方法最多。（小组活动）组内准备交流，组员可以互相补充。

篇3：一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

《搭积木》教学设计

教学目标：

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手操作、善于思考的能力。

教学重点：

理解加减法的含义。教学难点：

动手操作，列出不同的算示。

教具准备：

实物投影，小捧积木等。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）

二、探究新知

1、出事多媒体课件 演示搭积木的过程

先摆13块积木，再放2块。有积木的同学可以自己搭，没有的和老师一起数积木的块数。

2、结合动手搭积木的过程，引导学生提出问题。

你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。

（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？

3、小组合作，解决问题。

(1)、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？

指名说一说是怎么想的）+ 2 =

(2)、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？

引导学生用不同的算法

学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的(3)用计数器演示13+2=15

三、教学20以内不退位的减法。

1、课件出示搭积木的过程，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。

2、引导学生列出算式，并研究计算方法。18-2=

学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的

3、计数器演示18-2=16

四、巩固练习：

1、完成教材第71页第1、2题。

2、看谁算得又对又快：（卡片）

14+4= 13+5= 19 – 8= 15+4= 17 – 6= 12+7= 16 – 3= 19 – 3= 18 – 2 – 4= 10+5+2= 7+3+8= 5+5+6= 8+2+4= 10+8 – 2=

3、完成教材第71页第3题。

4、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。

(1)4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导 学生先在小组内说一说，再进行汇报。

学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：

12+6=18 12+4=16 12+3=15 6+4=10 6+3=9 3+4=7

(2)、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）

五、回顾小结。

篇4：一年级数学上册《搭积木》教案

教学目标：、进一步体会加减法的实际意义。

2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。

3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。

4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。

重点难点：、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。

教学准备：

、圆珠、计数器

教学过程：

一、复习旧知

今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？、口算：

6+4=+3=9-9=8+2=

8-4=+=2+7=3+7=

2、填空：

（1）1个

十、4个一合起来是（）。

（2）18里面有（）个十，（）个一。

二、创设情境，探究新知

淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木”我们来看看笑笑搭的积木。大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？（又加上2块）那你能用“先……又……”完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？（先搭了13块，又加上2块）这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？（一共有几块积木？）

、学生回答

2、动手操作验证（用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是1个）

3、用算式来表示：13+2=1或2+13=1

同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。（出示大屏幕）、说一说淘气的摆法（左边10块，右边8块）

2、出示拿走2块，用“先……又……”完整地说说数学信息并提出数学问题

3、动手操作摆

4、列式计算：18-2=16

看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。（大屏幕出示算式）、引导学生完成第一个算式14+=19先摆14个，左10右4，再在4个上面加个，得出19

2、自己独立完成第二个算式：17-6=11

小结：观察我们上面摆的算式，你发现计算前后，十位和个位都有什么变化？和你的同桌说一说。

十位不变，个位上的数相加、减。

三、巩固练习，加深理解

同学们今天的表现太棒了！于是淘气和笑笑决定再带大家去游乐场里玩玩碰碰车（出示大屏幕）别看是玩，里面可是有数学知识啊。你看到了那些？（数字）

、小组讨论

相碰的加法：这些碰碰车哪两辆碰在一起，就可以把他们车上的数字相加，那么，你想让哪两辆车相碰呢？和你的同桌说一说。

相碰的减法：那两辆车相碰，就用他们车上的数字列出一个减法算式。

2、集体交流算法

四、堂小结：

通过今天的学习你有什么收获？（学会了十几加几时，十位不变的情况下，只需要把个位上的数相加或相减就可以了）

五、堂作业

出示大屏幕（教材78页练一练的第二题），写在堂本上。

六、板书设计：

搭积木

3+2=118-2=16

篇5：一年级数学上册“玩积木、认图形”教学设计

（一）》练习课教学设计

教学内容

练习一

课时

第六课时教学目标

1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点

加深对5以内数的认识。教学难点

加深对5以内数的认识。教学过程

一、复习回顾

请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。

二、进行练习

1、第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。

2、第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3、第3题：观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。

4、第4题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

5、第5题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。

三、总结评价

篇6：一年级上册数学认识图形教学设计

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力。

教师活动

学生活动

备注

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

1、认识长方形。

A:让学生动手找出长方形的面，认识长方形并出示图形。

用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

2、能不能找到长方形呢？

3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。

、汇报交流，说一说图形形的样子。

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

学生回答

学生回答

互相说一说

学生说

摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。

说一说长方形的样子。

学生独立找、小组内找、汇报交流

小组合作学习

学生讨论，说一说。

学生说一说。

篇7：一年级上册数学认识图形教学设计

1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。

2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重点：

认识物体，培养学生观察、探索的能力。

教学难点:

区别长方体和正方体。

教学方法：

实物演示法、讨论交流法等。

课前准备：

1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法

师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗?

(找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。)

——揭示课题：认识图形(板书课题)

二、活动探究

1、学生活动：练习分类

——4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。

——学生分类后反馈分类方法：

方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分……

——教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。

2、认识长方体、正方体、圆柱、球

(1)通过学生的图形分法，整体感知。

(2)识记几何形体名称。

3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。

活动：

摸一摸、滚一滚、说一说

(1)摸：

长方体有六个面，其中相对的两个面相同;正方体六个平面都相同(就像“六胞胎”);圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗;球没有平面，只有一个曲面。

(2)滚：

学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。

4、猜谜语

——巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。(谜底：球)

三、巩固训练

多媒体出示实物图片

——小组合作，给物体分类，集体反馈。

四、回顾总结，综合评价

1、本节课你认识了哪几位好“朋友”?他们有什么特点呢?