2022年英语演讲大赛策划书

2022年英语演讲大赛策划书（精选7篇）

篇1：2022年英语演讲大赛策划书

湖北理工学院外国语学院学生会学习部

英语演讲大赛策划书

一、活动目的：

本次活动主要是丰富同学们课余生活，活跃校园气氛，激发理工科学校大学生学习英语的热情，提高同学们的英语口语水平，在校内形成良好的学习英语的氛围，给大学生提供一个展现自我、提升自我的机会和舞台，同时为省级演讲比赛选拔人才。

二、活动时间：

决赛：2012.3.29晚上6点30

三、活动对象：

全校10级和11级在校大学生

四、活动地点：

决赛：外国语学院113多媒体教室举行

五、活动安排：

1.前期准备

①各个学院的学习部部长于3月18日晚在外国语学院204教室开一次通气会，主要是通过各位部长传达到自己学院的班级里，向学生宣传这次比赛的目的及其重要性，鼓励学生报名、参与到这次活动中来；

②每个学院在报名的选手中，经过比赛，最终选出一到二名选手代表该学院参加决赛；

③各位学习部部长于3月22号晚6点30到7点将参加决赛同学的电话及名单交之外国语学院学习部，并在外国语学院204教室抽签决定选手出场顺序；

④外国园学院宣传部于3月26号制作好演讲比赛的展板，并于3月27号由学习部副部放至天井显眼位置，宣传此次比赛；

2.活动流程

①主持人宣布活动开始；

②主持人介绍到场的评委及嘉宾并介绍活动规则；

③选手依次上台进行演讲，评委打分；

④互动游戏；

⑤主持人宣布选手得分，并进行颁奖；

⑥主持人宣布活动结束。

六、比赛规则：

1．每名选手演讲时间为五分钟内；

2.语言为英语；

3.演讲内容与主题有关；

4.个人要求：举止大方，衣冠端正，演讲稿为自创且遵守比赛规则。

七、评分标准：

1．英文发音标准，语言流利，声音清晰；

2.内容紧靠主题，格调积极向上；

3.仪表端庄，仪风大方，态势语言运用得体；

4.合理运用演讲技巧，感情充沛，非有感染力。

[键入文字]

湖北理工学院外国语学院学生会学习部

八、奖项设置：

1．一等奖一名荣誉证书及100元奖金

2.二等奖两名荣誉证书及50元奖金

3.三等奖三名荣誉证书及30元奖金

九、经费预算：

6个荣誉证书大约150元

奖金共290元

总计共440元

十、注意事项：

1.注意与各个学院的及时联系，按时完成计划上的各个任务；

2.决赛当天，学习部各副部要维持现场秩序，严查纪律，避免因现场秩序混乱影响选手发挥；

湖北理工学院外国语学院

学生会学习部

2012年3月17日

[键入文字]

篇2：2022年英语演讲大赛策划书

一、活动背景：

英语水平已成为衡量当代大学生素质的基本标准之一。因此，为了丰富学校文化内容和广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，本着“全院参与，办出特色，发现人才，培养学习兴趣”的宗旨，以提高同学们的英语口语水平，英语协会决定举行此次英语演讲比赛。

二、活动内容：

时间：（待定）

地点： 108报告厅

主题： 不限，可用原稿也可自写，比如描绘自己的家乡，对未

来生活的向往，大学生活的感受等等积极向上即可。参赛对象：河北联合大学冀唐学院全体学生

评委团和嘉宾 ：教师评委：待定

主持人： 待定

三、组织流程：

（一）、组委会名单

宣传部：负责比赛现场的布置、以及活动前期的所有宣传工作，报名安排

外联部：负责比赛场地的借用、所有设备的借用、人员的临时调

配

学习部：安排比赛人员顺序和活动策划以及活动总结

信息部：负责背景音乐的调放，拍照

表演部：负责组织两个节目供比赛期间使用

（二）、活动流程：

1、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。

2、主持人介绍比赛的规则评分细则。

4、比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。

5、其间主持人向观众及选手公布结果分数。

6、在比赛之后，中间穿插游戏，现场互动调节比赛气氛。

7、待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分。

8、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果（依次由优胜奖到一等奖）

9、（待定）上台颁奖。

10、主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。

11、工作人员负责作好后期工作。

四、比赛规则：

1、比赛采取一轮制，共分为三个环节

（1）已备演讲（prepared speech）限时：4分钟

（2）即席演讲（impromptu speech）选手现场抽取即席演讲。

限时：3分钟

2、评分规则：采取公平、公正原则

具体分配如下：已备演讲：4分 即席演讲：3分 现场问答：3分

比赛三个环节每部分具体评判标准如下：

演讲内容（占40%）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动，具

有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻

辑性强；

语言表达（占40%）：要求语音准确，语调准确，表达流畅，富有感染力；

综合印象（占20%）：要求仪表大方，举止得体，富有表现力，能够 灵活运用表情和身体语言与观众交流

五、经费预费：

通知单：张/元

水费： 瓶/元

奖品费：（一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖三名）荣誉证书/元

其他费用：元

总计：元

六、活动目的：

1、说好英语是每一个英语学习者的共同目标和追求，举行演讲

比赛在形式上能吸引到很多的英语爱好者。

2、此次活动作为英语协会精品活动的其中之一，可以很好的传

播校园文化，创造良好的学术氛围。

3、绝大多数的在校同学都缺乏说英语的勇气和决心，而对于以

后有着英语梦想的同学英语口语显得更加重要。

4、举办演讲比赛在形式上新颖，容易活跃现场气氛，同时，可

以激发同学们说好英语的激情和勇气。

七、具体宣传方案：

A座展板张贴

1、文字宣传: 在每个宿舍宣传栏、食堂门口以及

2、海报宣传: 在食堂门口、A座、桥头显眼处展出展板。

3、班级宣传：为了做到全院参与，到各个班级通知并统计报名。

八、后期工作：

1、各个部门的主要负责人认真写好活动总结。

2、把图片、文字等资料及时上传到网站上面。

3、各个部门召开例会，总结活动并提出工作展望。

4、定出下期活动的工作计划

英语协会

篇3：2022年英语演讲大赛策划书

近年来, 二语习得研究和语料库语言学逐渐得到更多的重视, 而词块在语言本身和二语习得中的重要性也引起了更多的关注, 词块也逐渐成为语言学和语言教学研究界的热点话题。

近年来词块已经被越来越多的学者所注意, 对其的研究也逐渐增多, 研究也从对语块的理论介绍扩展到实证研究的方向。刁琳琳 (2004) 通过对英语专业学生词块能力的实证性研究发现发现词块能力与语言综合能力及具体语言技能之间均具有显著的正相关关系。丁言仁、戚焱 ( 2005) 以英语专业二年级学生为研究对象, 研究了二语词块运用能力和二语口语、写作水平之间的关系, 发现与语法知识相比, 词块知识对口语、写作成绩具有更强的预测力, 借用词块的能力与口语水平密切相关, 水平较高的学生往往能够借用更多的词块。马广惠 (2009) 以英语专业学生二语限时写作为对象语料, 和英语本组语写作者的说明文进行对照研究后发现:有三分之一的词块使用和本组语的频率接近, 但是三分之二的词块使用频率低于本组语, 且某些词块存在过度输出的情况, 说明学生在词块的使用上和本族语使用者还存在较大差距。张霞 (2010) 以跨多个句子成分CC (multiple clause constituent) 为例, 从宏观和微观两个角度考察了学习者和本族语者使用不同功能性词块的趋势、词块功能和分布的交互数据, 发现二语学习者和英语本族语者在词块使用和功能认识上存在较大差别, 同时对于不同功能的词块在句子中出现的位置也有不同处理方式。王蕾、陈婵 (2013) 通过调查英语学习者复述故事中词块的使用情况, 发现学习者在词块的使用频率和准确度上存在差别, 词块的记忆和使用能力存在差距, 并且母语对二语词块使用有正相关影响。

从以往的研究可以发现, 词块处理和运用能力是判断二语能力的一个重要指标, 而且大部分的研究还表明二语学习者的词块运用能力普遍低于英语本组语者。但是这些研究大多数以英语专业学生为研究对象, 且内容主要基于写作或限时口语考试等, 鲜有针对不同高层次二语学习者或是其他形式的口语输出方式因此, 本文以一组参加演讲比赛的学生为研究对象, 试图探讨其二语词块知识和使用情况。

2 词块定义

词块是指在写作、交流中出现频率高于单个单词出现频率的现象, 同时其表达方式和意义较为固定。词块没有较为固定的具体含义, 它既可以表示自然语言中可以被整块提取的短语结构, 又可以表示英语中最基本的语言单位。

语言是由大量的词块构成的, 词块又是构成语篇的重要组成部分, 因此, 合理使用词块能丰富文章的表达。通过文字比较来看, 能熟练使用英语词块的文章表达要比不能熟练使用词块的表达丰富得多, 大量的形容词语块的使用能使表达生动形象, 大量的连词词块的使用能使表达连贯通顺。

词块有以下几种分类方式:按结构分类、按功能分类、按成分词数分类、按出现频率分类, 以及按紧密程度分类。不同的分类方式可以对词块的不同方面进行研究。本文中所运用的词块分类方式主要有按功能分类、按成分词数分类和按出现频率分类。

词块的熟练使用有助于对单词、语句的整体认知, 同时整体把握单词、词组的记忆。在英语学习中, 掌握词块尤为重要。

3 研究对象及其采集

对于本文的研究对象中词块的识别与提取, 主要采用基于语料库的方法 (Biber, et al., 1999) 和多方印证法 ( Schmitt, etal. , 2004; Simpson-Vlach & Ellis, 2010) 。基于语料库的方法主要依据是词块出现的频率和分布的标准, 即在语料库中, 某词块出现的频率和分布达到一定标准的语言片段, 即被视为词块;多方印证法及在给定的录音稿中听辨相应的词块, 根据不同听辨者识别的结果进行对比, 最终得出频率使用较高的词块, 这种方法是识别词块的最佳方法。上述两种方法均在研究对象的采集中利用到。

本文以参加2013年“外研社杯”全国英语演讲大赛的参与者在第一部分定题演讲中口头表达的输出内容作为研究对象。在语料采集时, 尽量保持了演讲稿原貌, 由于是演讲, 自由性较大, 不可避免会存在语法、用词的错误, 甚至思路不够连贯或逻辑混乱的情况。

在语料采集中, 删除了语音不清、错误表达、语音支吾的部分。本次研究共采集演讲稿30篇, 共计一万多词, 单篇演讲稿长度为300~500词, 平均长度为每篇375词。演讲主题为When Socrates Meets Confucius。

4 研究过程

首先, 将采集的语料进行分类, 包括记叙性文章、议论性文章以及描述性文章。然后对每类文章进行词块提出, 两人分别提取, 然后进行比对, 最终两人提取结果相同率达到95%。其次, 将词块分类为二词词块、三词词块、四词词块和多词词块, 再根据词块性质二次归类。

综合词块的定义及性质分类, 提取的目标词包括以下几种。

1) 动词词块, 例如:encourage sb. to do sth.result in, find out等;

2) 名词词块, 例如:various kinds of, hundreds of, all sorts of等;

3) 连词词块, 例如:as well as, apart from, on the other hand等;

4) 介词词块, 例如:in front of, in the middle of, because of等。

从30 篇演讲稿中, 共提取出347 个目标词块, 其中二词词块121个, 占总数的34. 8%;三词词块182个, 占总数的52.4%;四词词块34 个, 占总数的9.7%;多次词块10 个, 占总数的2.9%。

Biber等人 (1999) 的研究证实, 在英语的口语使用和书面语语料中, 三词词块的数量是四词词块数量的10 倍。本研究语料所提取的三词词块没有达到四词词块的10 倍, 但三词词块和四词词块的比例接近6:1, 三词词块数量明显多于四词词块, 和英语本族语者词块使用分布大致相同。另外, 347个目标词块在语料中出现的总频数为3000 余次, 总文本数为10000 余词, 词块使用比例达到三分之一。

从词块的使用类型上分析, 每篇演讲稿使用不同类型词块的平均数量为3.5 种, 平均每一百词出现0.88 种, 不足一种, 这说明了演讲者在使用英语词块上不够丰富, 比较欠缺。

5 研究结果

在提取的347 个词块中, 动词词块数量最多, 共计139 个, 占词块总数的40.1%, 每篇演讲稿中平均出现的动词词块的频率为4.6次。

其次为名词词块, 共计119 个, 占词块总数的34.3%, 每篇演讲稿中平均出现的名词词块的频率为4.0次。

连词词块, 共计73个, 占词块总数的21.0%, 每篇演讲稿中平均出现的连词词块的频率为2.4次。

介词词块, 共计16 个, 占词块总数的4.6%, 每篇演讲稿中平均出现的介词词块的频率为0.5次。

总体分析结果表明, 每个词块在演讲中平均出现2.8 次。从以上分析可以看出, 词块在演讲稿语料中没有出现过度使用的情况。同时这一结果也表明了, 演讲者在词块的使用上和本族语使用者存在差距。词块的习得和掌握的要求之一就是需要二语学习者能在写作和日常对话中熟练使用常见词块。虽然本次语料分析的对象是水平较高的英语使用者, 但是他们在词块使用上还有所欠缺。

由于演讲主题是When Socrates Meets Confucius, 因此In my opinion和On my own这样表达个人观点的词块使用得就相对较多。其他几类词块属于丰富演讲内容。由此可见, 文体的不同、表达任务的不同、语境的不同都会限制词块类型的使用, 同时会影响词块类型使用频率。

6 结论

通过对语料的使用频率及使用特点具体研究, 得出以下结论。

1) 被研究对象使用英语词块的类型, 按频率由高至低排序分别为动词词块、名词词块、介词词块、形容词词块以及连词词块。

2) 演讲者不能完全流利自如地使用词块用以口头表达, 使用种类不够丰富, 词块使用比较单一, 词块使用重复率较高。

篇4：英语口语演讲大赛策划书

划

书

活动时间：2012年4月 18日下午7:30-9:30

活动地点：明德楼3教

主办单位：公共基础部、院团委

承办单位：院团委学习部

一、活动背景：

为2012年福建省职业院校（高职组）技能大赛做好准备，选拔精英。同时浓厚校园英语文化氛围，更好的调动广大同学学英语、用英语的积极性。

二、活动目的：

培养英语听说兴趣，加深对英语口语重要性的认识，使学生巩固扩大英语知识，全面提升我院学生英语综合素质，提高同学们的英语口语水平。并且促进同学们的团队合作精神，给同学们提供施展才华张扬个性的舞台，丰富同学们的课余文化生活，进一步加强学院的学风建设和营造良好的学习氛围。

三、活动主题：

“My dream.my honor.my pride”英语口语演讲大赛

四、活动对象：

全院师生

五、活动时间：

2012年4月18号晚上7:30开始

六、活动地点：

明德楼3教

七、活动宣传安排： 1、2012年2月10日-30日活动宣传阶段：（1）下发参赛通知，通知各系部组织学生踊跃报名。（2）英语老师在任教班级进行发动宣传，介绍活动情况。2、2012年3月选手报名初选阶段：各班进行初选，任课教师进行指导（演讲内容、语音语调、身体语言、比赛技巧等），择优推荐报名参赛。3、2012年4月17日校内决赛阶段

八、承办单位：

院学生会学习部

九、活动说明：

1、参赛内容选自《综合英语》第一册英语课本中的单元话题或自编。要求内容积极向上，简单易懂。

2、每位参赛者必须脱稿演讲。

3、每位选手演讲节目3到5分钟。

4、要求参赛者着装自然大方。

十、活动内容：

初赛流程：

各班进行初选，任课教师进行指导（演讲内容、语音语调、身体语言、比赛技巧等），择优推荐报名参赛。

决赛流程：

1、主持人介绍评委及来宾，宣布比赛开始

2、想唱就唱(出场秀)：全体选手合唱一首英文歌曲（proud of you）

3、我秀我风采：参赛选手进行简单自我介绍（时限1-2分钟），英语演讲

4、每位选手演讲结束后，评判小组当场打分，每四位选手为一组,在第五位选手演讲完毕后公布前四位选手得分情况。

5、半场穿插节目表演。（嘉宾英语演讲等）

6、穿插学生回答问题，以英文形式设立一些学生回答的问题并送出奖品一份。

7、领导上台为本次比赛作总结。

8、由所有参赛选手送上结束歌曲《雪绒花》

9、花落谁家：领导上台为参赛选手颁奖，合影留念。

十一、评分标准：

1、演讲内容：主题鲜明，积极健康，结构清晰，逻辑合理，情节完整，逻辑性强，内容生动、吸引人，不枯燥，能抓住观众注意力。（20分）

2、语音语调：: 发音准确清晰，音调、音高合适。（20分）

3、语言准确流畅： 语言准确（发音清晰，音调、音高合适，选词用词准确、相关）；语言流利（有节奏，腔调自然，有感染力）。（20分）

4、身体语言：表情自然，举止大方。技巧：幽默感（不能是哑剧式的幽默或调侃），注意手势、眼睛接触与身体语言，自信，有感情与气势。（20分）

5、才艺表演： 现场气氛，服装得体，声音优美清晰 表演艺术性较强。（20分）

十二、奖项设置：

一等奖1名（奖品+荣誉证书）二等奖3名（奖品+荣誉证书）三等奖6名（奖品+荣誉证书）优秀奖10名（奖品+荣誉证书）问答小礼品

十三、活动注意事项：

1、部门干事及工作人员需提前到达现场

2、维持好现场的秩序，不能出现混乱

3、制定好相应的评分标准，同时保留好选手的分数，留底。

4、确保音响声音的通畅，现场布置的细节

5、活动现场要确保卫生情况

十四、活动准备器材：

1、麦克风 4副

2、托盘 2个

3、奖状 23张

4、矿泉水 若干瓶

5、气球 若干

6、彩带 若干

7、剪刀、双面胶、透明胶、绳子若干

十五、经费预算：

横幅

80元

奖状、奖品

300元 评委津贴

500元 现场布置

100元 其它

20元

合计：1000元

漳州卫生职业学院

学习部

漳州卫生职业学院

“My dream.my honor.my pride”英语口语演讲比赛

策

划

书

活动时间：2012年4月 18日下午7:00-9:30 活动地点：明德楼3教

主办单位：公共基础部、院团委

承办单位：院团委学习部

活动背景：

为2012年福建省职业院校（高职组）技能大赛做好准备，选拔精英。同时浓厚校园英语文化氛围，更好的调动广大同学学英语、用英语的积极性。

二、活动目的：

培养英语听说兴趣，加深对英语口语重要性的认识，使学生巩固扩大英语知识，全面提升我院学生英语综合素质，提高同学们的英语口语水平。并且促进同学们的团队合作精神，给同学们提供施展才华张扬个性的舞台，丰富同学们的课余文化生活，进一步加强学院的学风建设和营造良好的学习氛围。活动主题：

“My dream.my honor.my pride”英语口语演讲大赛 活动对象： 全院师生 活动时间：

2012年4月18号晚上7:00开始 活动地点：

明德楼3教 活动宣传安排： 1、2012年2月10日-30日活动宣传阶段：（1）下发参赛通知，通知各系部组织学生踊跃报名。（2）英语老师在任教班级进行发动宣传，介绍活动情况。2、2012年3月选手报名初选阶段：各班进行初选，任课教师进行指导（演讲内容、语音语调、身体语言、比赛技巧等），择优推荐报名参赛。3、2012年4月17日校内决赛阶段 承办单位： 院学生会学习部

九、活动说明：

1、参赛内容选自《综合英语》第一册英语课本中的单元话题或自编。要求内容积极向上，简单易懂。

2、每位参赛者必须脱稿演讲。

3、每位选手演讲节目3到5分钟。

4、要求参赛者着装自然大方。

十、活动内容： /初赛流程：

各班进行初选，任课教师进行指导（演讲内容、语音语调、身体语言、比赛技巧等），择优推荐报名参赛。

决赛流程：

1、主持人介绍评委及来宾，宣布比赛开始

2、想唱就唱(出场秀)：全体选手合唱一首英文歌曲《proud of you》

3、我秀我风采：参赛选手进行简单自我介绍、英语演讲（时限1-3分钟、附上背景音乐）

4、每位选手演讲结束后，评判小组当场打分，每四位选手为一组,在第五位选手演讲完毕后公布前四位选手得分情况。

5、半场穿插节目表演：第五名选手演讲结束后进行嘉宾歌曲表演(吻别英文版，11高职药学甲二班，洪俊杰)；第十名参赛选手演讲完毕后由嘉宾英语演讲表演（How to sell yourself，10级生物制药技术，张淑华），第15名参赛选手演讲结束后进行嘉宾歌曲表演（Pretty boy，1高护甲二班，林书林）

6、第一位嘉宾表演结束后穿插第一轮抽奖：大家来找茬，并送出奖品6份。第三位嘉宾表演完毕后进行第二轮抽奖环节，由主席团嘉宾进行随机赠送出6份奖品。

7、领导上台为本次比赛作总结。

8、由所有参赛选手送上结束歌曲《雪绒花》

9、花落谁家：领导上台为参赛选手颁奖，合影留念。大家来找茬题目：

1、apple、banana、orange、peach、pea（苹果、香蕉、橙、桃、豌豆）

2、elephant、panda、money、monkey、dog（大象、熊猫、钱、猴子、狗）

3、desk、chair、bed、chest、best（桌子、椅子、床、柜子、好）

4、eye、nose、mouse、hair、ear（眼睛、鼻子、嘴巴、头发、耳朵）

5、eggphant、meat、tomato、potapo、radish（茄子、肉、番茄、土豆、萝卜）

6、American、English、France、England、China（美国、英语、法国、英国、中国）

十一、评分标准：

1、演讲内容：主题鲜明，积极健康，结构清晰，逻辑合理，情节完整，逻辑性强，内容生动、吸引人，不枯燥，能抓住观众注意力。（20分）

2、语音语调：: 发音准确清晰，音调、音高合适。（20分）

3、语言准确流畅： 语言准确（发音清晰，音调、音高合适，选词用词准确、相关）；语言流利（有节奏，腔调自然，有感染力）。（20分）

4、身体语言：表情自然，举止大方。技巧：幽默感（不能是哑剧式的幽默或调侃），注意手势、眼睛接触与身体语言，自信，有感情与气势。（20分）

5、才艺表演： 现场气氛，服装得体，声音优美清晰 表演艺术性较强。（20分）

十二、奖项设置：

一等奖1名（奖品+荣誉证书）二等奖3名（奖品+荣誉证书）三等奖6名（奖品+荣誉证书）优秀奖10名（奖品+荣誉证书）问答小礼品 活动注意事项：

1、部门干事及工作人员需提前到达现场

2、维持好现场的秩序，不能出现混乱

3、制定好相应的评分标准，同时保留好选手的分数，留底。

4、确保音响声音的通畅，现场布置的细节

5、活动现场要确保卫生情况，6、详细安排见人员安排表。

7、选手上场的秩序要整齐有序。

十四、活动准备器材：

1、麦克风 4副

2、托盘 2个

3、奖状 20张

4、矿泉水 若干瓶

5、气球 若干

6、彩带 若干

7、剪刀、双面胶、透明胶、绳子若干

8、装饰的鲜花

十五、经费预算：

横幅 80元 奖状、奖品 300元 评委津贴 500元 现场布置 100元 其它 20元

合计：1000元

篇5：2022年英语演讲大赛策划书

School of Mechatronic Engineering

2010“外研社杯”英语演讲大赛机电工程学院院级选拔赛策划书

一．活动名称：2010“外研社杯”英语演讲大赛机电工程学院院级选拔赛

二．活动目的：为丰富我院广大青年学生的校园文化生活，营造积极向上的校园文化氛围，激发同学们学习英语的热情，全面提高大学生的英语综合应用能力，选拔优秀选手参加2010“外研社杯”英语演讲大赛校级决赛，为大赛输送人才。三．主办单位：机电工程学院分科协外联宣传部 四．参赛单位：全院07级-10级全体同学 五．指导思想

 本着务实、节俭的理念，争取以最少的投入取得最大的成功。 全程关注，把握整体，注重细节。

 加大宣传，加深影响，为我院营造良好的英语学习氛围。六．报名时间及程序：

 时间：10月9日—10月11日下午2点

 报名表“2010年‘外研社杯’全国英语演讲大赛中北大学机电工程学院选拔赛报名表”男生交至2072宿舍，女生交至1044宿舍。

七．比赛时间，地点：

时间：2010年10月11日晚7：00 地点：13203。八．比赛环节：

 定题演讲：每位选手首先进行有准备发言，题目为

Is My Top Concern，演讲时间为3分钟，选手可自定小标题。

 即兴回答：由选手就开赛前20分钟所抽定要即兴演讲题演讲，时间为2分钟。 回答问题：由评委就选手定题定题演讲和即兴演讲的内容提一个问题，选手回答时间为1分钟。九．奖项设置

 院级选拔赛一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，优秀奖若干。 一，二，三等奖3名同学送往校里参加校级选拔赛。

 一，二，三等奖均加0.5个创新学分，优秀奖加0.3个创新学分。十．后勤工作 中北大学机电工程学院

School of Mechatronic Engineering

1.教室申请（叶波波）2.主持人（曹宇轩）3.宣传工作

宣传板报 1块10月9日摆出（李瑾）4.邀请评委嘉宾 5.现场布置与人员安排

安排评委席，嘉宾席，其余为参赛选手席位。

嘉宾席和评委席摆放牌子、热水，评委席摆放纸和笔。计分员若干名 照相负责 电脑操作 白纸60张 计分表120张 十一.经费预算

1.为评委嘉宾买礼物20元；2.买水20元；3.打印5元.总计：45元

篇6：演讲大赛的策划书

为迎合当前经济开展的形势，展现当代大学生独特的文化魅力和时代气息。在江西财经大学人才培养方案指导下，工商管理学院将举办一年一度的“师生演讲大赛〞，以丰富学生的课余文化生活，提高学生的口头表达能力，激发学生的演讲才能。给大家提供一个展现自我、挑战自我、提升自我的平台。同时，加强师生间的沟通，融洽师生关系，创立和谐的工商师生感情，实现“进步工商〞、“

和谐工商〞。

大赛背景

2004年12月，由里氏9．0级地震引发的印度洋海啸导致南亚、东南亚10多个国家23万人死亡。

2005年8月，飓风“卡特里娜〞袭击美国南部沿海地区，造成1300多人死亡，100多万人流离失所。

2021年1月中下旬，我国中东部地区连续三次出现大范围的低温雨雪冰冻天气，造成严重灾情。

…………

缺水问题、水污染、植被锐减、生物多样性逐渐消失、土地荒漠化、垃圾及有毒废弃物成灾、臭氧层空洞、酸雨、温室效应、全球气候变暖……

一组组触目惊心的数据，让我们看到一个多灾多难的世界。一系列的环境问题，已经严重威胁到人类的生存与开展。环境的严重破坏，不管是人为的、还是自然的，都给人类的可持续开展带来了难题。

?2021?，一部关于全球消灭的灾难电影，它讲述在2021年世界末日到来时，主人公以及世界各国人民挣扎求生的经历。电影引发了我们深深的思考：是什么原因导致地球变得危机不断？人类该如何面对突如其来的消灭性的灾难？地球是人类的共同母亲，我们该如何感恩地球、感恩大自然？

作为一名面向未来的大学生、这些问题更值得我们探究。

为此，我们举办主题为“2021——感恩地球〞的师生演讲大赛。

大赛目的及宗旨

〔1〕激发学生参与活动的热情，丰富课余文化生活，培养大学生演讲的兴趣，锻炼演讲能力，充分锻炼同学们的思维想象能力。

〔2〕为师生提供一个相互交流和学习的平台，加强师生沟通，融洽师生感情，推动“和谐工商〞开展。

〔3〕培养大学生的忧患意识和大局观念，以及放眼看世界的广阔胸怀。

〔4〕传播感恩理念、展现人性之美。

大赛简介

大赛主题

2021，你想到了什么？

2021不仅仅是一个数字，2021不仅仅是一个日子，2021不仅仅是一部电影……

2021，你想到了什么?

也许是2021年伦敦奥运会，也许是关于世界末日，也许我们反思自己的行为，想到我们应该拥有一颗感恩的心……

2021，4个数字，给你无限的想象，用语言讲述心中的感想。

大赛时间

〔待定〕

大赛地点

〔待定〕

大赛意义

传播感恩理念、展现人性之美

本次大赛将继承08—09学年?超级讲才?工商学院师生演讲大赛的风格，力求将?超级讲才?打造成一个品牌。所以此次比赛是?超级讲才?的再次延续。

本次比赛主要分为初赛和决赛两个局部。本次大赛的大主题是“感恩地球〞，但是初赛主题是“2021，你想到了什么？〞充分发挥演讲者的思维和想象力，从“2021〞四个数字能想到什么。初赛将以演讲为主，主要考察选手的根本演讲能力。根据参赛选手的多少来决定初赛场次。从初赛中脱颖而出的选手将参加决赛，进行丰富多彩的师生互动。

大赛流程

活动流程概览：

修缮活动筹划

人员安排

寻求赞助

前期宣传

报名工作

初赛赛前准备

初赛

中期宣传

决赛赛前准备

决赛

赛后整理工作

后期宣传

赛后总结

赛后整理工作

一、宣传工作

1.宣传要点

〔1〕寻找大赛赞助商，确立合作伙伴。

〔2〕在比赛前后会有宣传板、字报、宣传单，以及网络、播送台等形式对此次大赛进行全面宣传。

〔3〕活动前两个星期开始在学校人流量大的地方针对演讲大赛开展问卷调查？

〔4〕设立多个咨询点和咨询热线、邮箱，介绍此次大赛的相关事宜、考前须知。

〔5〕制作报名表及详细介绍单向参赛选手及感兴趣同学发放。

2．宣传方案

〔1〕前期宣传：主要以喷绘字报、展板、学院QQ群等形式为主，以打响本次大赛的知名度，使广阔学生根本了解本次活动以及参赛要求等根本情况；通过发宣传单页等形式加大对大赛的宣传力度，为大赛做宣传冲刺。

海报宣传：

*

月

*

日—

*

月

*

日张贴宣传海报，引起广阔同学的关注。

展板宣传：以图片、文字相结合的方式再现往届活动剪影和选手风采，展现大赛魅力，吸引同学们的眼球。

横幅宣传：

南区、北区各挂二条横幅〔 “2021，你想到了什么？〞、传

“播感恩理念、展现人性之美〞〕，形成视觉冲击。

咨询宣传：

*

月

*

日—

*

月

*

日

中午11：50—12：50；下午4：30—6：00南、北区食堂门口设点咨询宣传。〔宣传人员了解大赛理念及流程等，让广阔大学生了解我们并参与我们。〕

网络宣传：通过学院各班级QQ群及社团QQ群、工商频道上发布消息。

〔2〕中期宣传：以字报、形式展板介绍活动大赛安排，以及大赛流程等。

活动当天在南区各主干道拉横幅

海报宣传：定期展示大赛进程及选手情况，让参赛者和广阔师生及时了解活动情况。

传媒宣传：利用报纸、校园网、江财电台、江财影视中心等多媒体手段进行赛况跟踪与报道，扩大覆盖面。

展板宣传：以图片、文字相结合的方式定期展示大赛进程以及参赛选手的风采，扩大影响力，让广阔师生对大赛有更加直观的了解。

横幅宣传：在蛟桥南、北区继续进行横幅宣传

〔3〕后期宣传：

海报宣传：及时公布比赛结果。

传媒宣传：利用报纸、校园网络等多媒体手段对大赛的情况进行总结和跟踪报道。

展板宣传：以图片、文字相结合的方式再现活动剪影和参赛队伍风采，为整个大赛画上圆满句号。

网络宣传：建立一个邮箱，并在将在第一时间公布各种有关信息。

二、报名工作

报名形式：

个人报名参赛

报名时间：

月

日—

月

日

报名方式：

a.设点报名：

时间：中午11：50—1:00

下午4：30—6：00

地点：南、北区食堂门口各一个报名点

b.网上报名：

将个人信息〔包括所在学院、所在班级、联系方式〕以邮件形式发送至公共邮箱〔请参赛选手密切关注邮箱动态〕

c.报名：

报名

：150********

通过

联系报名人员进行报名〔报名人都将领取报名表、大赛规那么及安排介绍〕

三、比赛流程

初赛流程：

²

准备阶段：

嘉宾入席，亲友团、观众等入座，选手抽签，各就各位。——预备

主持人致比赛开场词。

——开始

²

比赛阶段：

1.选手根据抽签顺序命题演讲，限时4分钟，前30秒的自我介绍.2.由评委打分并点评。

3.得分为前六的选手晋级决赛。

决赛流程：

²

准备阶段：

嘉宾入席，亲友团、观众等入座，选手抽签，各就各位。

——预备

开场：播放参赛选手初赛风采

主持人致比赛开场词，并宣读比赛规那么等。

——开始

²

引子：

1.观看一段关于近期全球发生的一些关于环境的灾难短片。

2.由参与的老师带着同学回忆以前的良好环境〔或关于环境<地球消灭>的一些看法〕

²

正式开始：以多媒体形式介绍各位参赛选手

〔1〕选手根据抽签顺序，对事先所给出的话题逐一进行演讲。〔评分标准见后，占总分60%〕

〔2〕朗诵：在选手演讲完之后，参赛选手与老师的共同朗诵??。稿子由主办方提供〕

²

插曲一点点：

由晋级的六位选手和六位嘉宾老师进行搭配。选手和老师各抽一支签，根据脑筋急转弯问题与答案的对应来进行选手和老师的配对。

²

轻松一点：

由配对成功的师生组合进行游戏，寻找默契！〔占10%〕

1.看不见

摸不着

人人离不了——空气

2.无形之中干净了别人玷污了自己——水

3.什么鼠最爱干净？——环保署

4.什么水姓屋？——污水

5.什么人不用电呢？——缅甸人

6.一年四季都盛开的花是什么花？——塑料花

²

默契第一：

〔占30%〕

目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务

游戏名称：扮时钟

游戏规那么：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来;

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）;

3、主持人任意说出一个时刻，比方现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

4、可重复玩屡次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反响能力。

点评：

1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活泼气氛。

2、亦可在?时间管理?课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反响能力。

〔可由选手、老师、观众三者共同完成〕

²

希望还在：

观看关于希望的短片?我们在行动?，引导选手的思考方向。或者世界各国的努力，如气候大会〞之类。

²

最后的战役：

1.主持人根据评委的总分，选出排名前三的学生选手，进入最后的终极决赛。

2.选手按得分由高到低的顺序从一组相似度80%的命题中依次抽取一个题目，一分钟准备后进行即兴演讲。

3.评委根据评分标准打分。

²

丰收：

1.嘉宾对本次比赛的点评。

2.统计，得出总分，排出最终的冠亚季军。

3.背景视频——“我们做了什么?〞

²

掌声响起来：

主持人宣布最终结果，由嘉宾颁奖、合影。

²

2021年再见：

主持人宣布比赛结束，致欢送词！

财务分析

工程

名称

单价〔元〕

数量

小计

用途

宣传

字报

0.5

10元

用于活动前的宣传工作，在全校范围进行传播

宣传单

0.08

300

24元

画报

活动

费用

办公用品

10元

笔、纸、文件夹等，用于活动处理登记

矿泉水

0.8

16元

邀请函

1.5

7.5元

邀请嘉宾

现场

布置

气球

10元

用于布置活动现场

彩带

5元

卡纸

5元

奖品

4GU盘

用于一二三等奖的奖品、奖状

英语词典

精美笔筒

奖状

1.5

总计

278.5元

附录

（1）参赛须知

1、各参赛选手必须遵守组委会的规定，按时参加开会、抽签、比赛。

2、参赛选手必须在赛前半小时入场，进行赛前抽签，选手上场迟到1分钟视为弃权。

3、各参赛选手必须从始至终参加听取其他选手的演讲；遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩

4、演讲稿〔打印文件〕在初赛后要上交一份，归档之用；

（2）演讲要求

1、比赛采取命题演讲方式进行,演讲稿内容必须语句通顺、结构合理、围绕主题，结合实际，突出亮点，主题鲜明，同时注重演讲技巧的应用，演讲的效果要具有感召力，要起到教育、鼓舞和鼓励人的作用。

2、选手参赛必须使用普通话，采用站立式

3、比赛顺序由。脱稿演讲。

4、杜绝抄袭，一旦查出取消比赛资格。

5、初赛演讲时间不得少于3分钟，控制在4分钟以内，超过规定时间和少于3分钟的，按每10秒扣1分的标准进行扣分；决赛演讲时间不得少于3分钟，控制在6分钟以内，超过规定时间和少于3分钟的，按每10秒扣1分的标准进行扣分

（3）评分标准

分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四局部对演讲选手进行评分。总分值为100分。评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，假设出现同分，那么精确到后三位，依此类推。

一、演讲内容：40分。

要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，风格积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。

二、语言表达：30分。

要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。

三、形象风度：20分。

要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，表达朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。

四、综合印象：10分。

由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

（4）游戏

心系地球，猜词大比拼。〔提示者可以说话，但不可以说到其中的字，每组限时2分钟，猜对一题得一分〕

1.先请两位同学示范。

2.请各组参赛选手表现。

3.欢送现场亲友团挑战选手，优胜者小礼品一份。

词库：

哥本哈根会议、京都议定书、减排、低碳、植树节、2021、太阳能、酸雨、地震、沙漠、绿洲、白色污染、绿派社、大自然、海啸、没绝、物种、沙尘暴、环保筷、塑料袋、退耕还林、退耕还湖、风能、踩草坪、污染、大气污染、保护湿地、极端气候、地球日、二氧化碳、臭氧层、规划环评、土壤污染、国际无车日

（5）工作安排

1.承办方

主办方：工商管理学学院08人力资源管理〔1〕班

工商管理学院学术部

协

办：工商管理学院外联部

工商管理学院宣传部

工商管理学院记者团

2.人员安排

为更好的完成承办演讲比赛的任务，将成立筹办演讲比赛组织委员会〔以下称组委会〕。组委会主要负责对整个筹办过程进行指导，协调，监督；辅助指导筹办过程；全面负责承办过程中具体事情的决策，人事安排，活动进展的把握，工作的协调。

总负责：

工商管理学院

活动负责人：

刘盈

曹双

赛场负责人：

屈惠敏

揭晓

王佳

徐倩茹

宣传负责人：

吴丹

肖德权

外联负责人：

朱旼修

陈洪册

后勤负责人：

施丹丹

陈浦健

梁飞

3.工作要求

08人力资源管理1班工作要求：

筹划准备：

1.协同外联部一同寻找赞助商

赞助商要求：

⑴赞助商宣传内容必须健康，合法

⑵赞助商进行宣传活动必须通主办方协商后，经主办方同意方能进行宣传

⑶赞助上进行宣传活动必须符合流程，以及遵守相关法律法规

2.开展宣传活动，主要有海报〔请宣传部协同设计有特色的海报〕、横幅〔可以由赞助商提供〕、展板〔向外联部申请借用展板〕、喷绘等。

3.设立咨询点、报名点和咨询热线，介绍此次活动的相关事宜和考前须知

4.准备好活动时所需要的报名报、评分表、介绍单

5.协同学术部寻找主持人〔需口才好，应变能力强，对演讲具有一定了解，对

6.确定活动场地，准备所需设施。

7.做好与选手的联系工作，确保选手及时了解比赛信息

活动期间：

1.接待嘉宾及选手，确定座位安排

2.进行现场布置工作，进行活动所需物品准备工作

3.进行现场秩序的维持工作

4.进行大赛的记录，拍摄工作

5.进行评分表的发放、收回、计分工作

6.与大赛相关的其他活动

后期总结：

1.由总评委、嘉宾对本次活动进行总结，吸取经验和教训

2.由大赛负责人上交本次活动的总结材料

学术部工作要求：

1.对活动提出指导性意见

2.协同08人力资源管理1班邀请活动嘉宾、及主持人

3.协同08人力资源管理1班进行活动安排

外联部工作要求:

协同08人力资源管理1班寻找赞助商，进行协商活动

宣传部工作要求:

1.提供展板等宣传用具

2.适当提供宣传方面的帮助

记者团工作要求：

进行活动报道及宣传稿的书写

〔6〕奖项设置

一等奖：一名

奖4G

U盘一个

二等奖：两名

奖英语词典一本

三等奖：三名

奖精美笔筒一个

另设最正确文采奖；最正确台风奖；最正确普通话奖；最正确形象奖；最正确综合表现奖。

根据预赛和决赛的组织情况〔各班报名人数、进入决赛人数，观众到场人数等〕颁发优秀组织奖〔即道德风气奖〕3名，由各班班长领奖。

〔7〕评分表

师生演讲大赛评分表

------号选手

姓名：

班级：

评分工程

演讲内容

〔40分〕

语言表达

〔30分〕

形象风度

〔20分〕

综合印象

〔10分〕

总分

〔100分〕

选手得分

师生演讲大赛大赛评分总表

选手

细那么

1号

2号

3号

4号

5号

6号

7号

8号

演讲内容

30分

演讲技巧

30分

观众提问

10分

形象风度

10分

综合印象

10分

总分

100分

〔8〕报名表

师生演讲大赛报名表

姓名

性别

学院

专业

地址〔寝室〕

联系方式

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10

12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.结束语

当风柔柔的吹过你的面颊

你是否想过它将会卷着泥沙

当雨湿润了你的头发

你是否想过它或许将来会烧焦你的头发

当你仰望淡蓝色的天空

你是否想过会有一天变成灰色或是黄色

当你远眺你爱的那片绿色

你是否会想过有那么一天它会夹杂着白色点点

感恩，一个千古话题，他长存不息，延续至今。怀着一颗虔诚的心感恩大自然，感恩上苍的无私赋予，愿我们的大自然会越来。

篇7：2022年英语演讲大赛策划书

近年来从中央到地方, 从省级到校级掀起了一股英语演讲的热潮。这些赛事一方面为广大的英语学习者提供了展示的舞台, 有助于学生英语输出水平的提高, 另一方面也体现了我国英语学习者在演讲中存在的一些问题, 如英语语音语调问题。对于以汉语为母语的中国学生, 由于英汉两种语言分属语系, 各有不同的文化渊源, 因此在语音、语调、词汇、语法、表达等各方面都存在不同程度的差异。选手在英语演讲的时候, 会或多或少地受到汉语思维和腔调的影响, 从而导致选手在演讲过程中的不足和缺陷, 并对其今后的英语学习习惯产生负面效应。

2 语言迁移理论

在教育心理学中, 学习迁移是指“在一种条件下进行的学习对另一种条件下学习的影响”。按迁移产生的影响分类可将学习迁移分为正迁移和负迁移。“母语迁移就是学习者在二语语言系统的构建过程中, 以母语为起点, 通过对比母语和目的语之间的一些异同点, 将母语中的一些形式、规则迁移到第二语言中, 从而影响第二语言习得。”在二语习得中, 母语能够对目标语言学习起积极促进作用为母语正迁移, 起消极干扰作用为母语负迁移。

在英语语音学习中, 学习者不可避免地会受到母语语音知识的影响, 将汉语语音语调的相关知识运用到英语语音语调的学习中来, 从而对英语语音语调的学习产生母语的迁移影响。由于汉语属于汉藏语系 (the SinoTibetan language family) , 而英语属于日耳曼语系 (the Germanic group of language) , 两种语言有各自特有的发音规律和习惯, 虽然存在一些相似之处, 但实际上是不同的。而中国的英语学习者往往容易受到这些“相似之处”的负面影响, 干扰英语语音语调的正常学习, 造成发音不标准、语调不地道等问题, 从而导致母语对英语学习的负迁移的产生。

针对此现状, 笔者从2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习者语音语调学习的负迁移作用, 并提出相关几点建议。

3 选手在音段音位层面出现的问题

英语辅音分类表:

英语元音分类表:

(1) 汉语声母对英语辅音的负迁移

在汉语普通话中一共有21个声母, 分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh。在英语中共有24个辅音 (Consonant Arch of English) , 分别为:[p]、[t]、[k]、[b]、[d]、[g]、[f]、[θ]、[s]、[ʃ]、[h]、[v]、[ð]、[z]、[ʒ]、[r]、[tʃ]、[dʒ]、[m]、[n]、[ŋ]、[l]、[w]、[j]。两者在发音上有很多相似的地方, 但是实际上有很大的区别。学生在学习英语时, 虽然可以用汉语拼音中的声母发音规则代替英语的辅音, 帮助学生更快地学习一门外语, 产生正迁移作用, 但是在采用这种代替方法的同时, 却未注意到这两种语言间的细微区别, 从而影响英语语音语调的准确性, 产生负迁移作用。

笔者对“2010年中央电视台英语演讲风采大赛”大学组选手的演讲视频进行分析后发现以下问题:

1) 两个龈音爆破音[t]、[d]清浊混淆, 这是因为在汉语中t发音部位与方法和d基本相同, 都是舌尖抵住上齿龈, 挡住气流, 然后舌尖突然离开, 声带不颤动。不同的是t口腔送出的气流比较强。一般在verb原形+ed情况下受到负迁移影响, 如在比赛中, 选手将confused[kən'fju:zd]错读成[kən'fjuzt]。

2) 两个唇齿擦音[f]、[v]分辨不清。[f]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。[f]与汉语拼音的f相似, 出气不出声, 发音时保持口型不变, 是清辅音, 但发声时比汉语口型更紧张。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。如在比赛中, 有位选手将believe读成[bɪ'liːf]。

3) 舌边音发音不准确。[l]双唇微开, 舌抵上龈, 气流侧出, 振动声带。[l]与汉语拼音的l相似, 但短而轻, 常出现在单词的头部。[l]舌尖抵住上齿龈, 用喉咙发音, 常出现在单词的尾部。在汉语中, l舌尖顶住上齿龈, 不顶满, 让气流从舌头两边出来, 声带颤动。所以当[l]出现在元音之前时, 可利用汉语的正迁移作用;但出现在元音之后时, 如果继续用汉语的发音方法, 对英语语音的负面影响很大。如level['lev (ə) l]中的两个[l]发音方法便不同。

4) 边音[l]和卷舌音[r]难辨。当[l]出现在元音之后, 很容易发成卷舌音[r]。发[l]时, 舌尖抵住上齿龈, 舌前下限, 舌后上抬, 舌面形成凹形;而发[r]时, 舌尖卷起, 靠近上齿龈后部。如word[wɝd]和world[wɝld]。

5) 不能区分[n]和[ŋ]。[ŋ]舌后软颚鼻辅音, 发音时软颚下垂, 抵住口腔通道, 气流从鼻腔送出, 声带振动。因为汉语中没有这个音, 所以很容易用[n]代替。如run[rʌn]和wrong[rɒŋ]。

6) [w]和唇齿擦音[v]极易混淆。[w]双唇突出, 呈尖圆形, 舌后升向软颚, 气息流过, 振动声带。与“喔”相似, 但短而轻。汉语中, w音与u相同, 用来跟后面的韵母拼成音节。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。汉语中没有[v], 所以很容易误发成[w], 如very发成[weri]、we发成[viː]、wake读成[veik]、five读成[faiw]。

7) 容易用汉语拼音s代替[θ]。[θ]是唇齿摩擦清辅音, 在发音时应该注意舌尖轻抵上齿, 送出气流, 并使舌齿互相摩擦。在汉语中没有与之相似的读音, 中国学生倾向于用[s]代替, 而汉语中的s发音方法为舌尖向前平伸, 靠近上齿背, 形成一条狭缝, 让气流从中挤出来, 声带不颤动。如thing[θiŋ]读成了[siŋ]。

8) 容易用汉语拼音z代替[ð], [ð]是唇齿摩擦浊辅音, 发音时舌尖轻抵上齿, 再送出气流, 但须振动声带, 并使舌齿互相摩擦。如that[ðæt]没有咬舌, 读成[zæt]。

9) 容易用汉语拼音x代替[ʃ], [ʃ]是硬腭破擦清辅音, 发音时双唇微开, 向前突出, 舌尖升近上龈, 用力将气息送出来, 但声带不震动。如在发[ʃən]时, 用[xən]代替。

(2) 汉语韵母对英语元音的负迁移

汉语韵母有24个, 其中单韵母6个, 分别是a/o/e/i/u/v;复韵母18个, 分别是是ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/ve/er/an/en/in/un/vn/ang/eng/ing/ong。而英语元音有20个, 其中单元音12个, 分别是短元音i/e/æ/ʌ/ɔ/u/ə和长元音i:/ə:/a:/ɔ:/u:双元音8个, 分别是/ei/、/ai/、/ɔi/、/əʊ/、/au/、/ɪə/、/e/、/u/。汉语韵母和英语元音两者在形态和发音有相似甚至相同之处, 但两者的不同之处所产生的负迁移也值得英语学习者格外注意。

现笔者根据比赛过程中选手在一分钟演讲以及问答环节中由于生理和心理等因素表现出不同的语音问题, 经分析归纳如下:

1) 单元音发音掌握不牢, 单词中元音互混, 如Illustrate中的单元音/i/用/e/代替, 这是因为/i/和/e/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 舌前部抬起, 只是/i/的抬起程度要比/e/高, 选手在发音时往往未将舌抬到足够高的位置, 因此误发为/e/。

2) 元音/ə:/和汉语e不分。/ə:/是长元音, 发音时舌身平放, 舌端离下齿, 舌中部稍稍抬起, 牙床接近半合, 双唇略扁平, 向嘴角两边略拉开。易受汉语中同属半开、半闭中元音e的迁移, 汉语e发音时口腔大小、舌位高低与o大体相同, 只是嘴角向两边展开。因此, 英语/ə:/比汉语e的舌位更靠前、更低, 舌面中部也更高一些。

3) 元音/e/和/æ/不分。英语中的半开半闭前元音/e/, 发音时舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌位比/i:/低;唇形中常, 开口度比/i:/大。/æ/是半闭前元音, 发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高, 舌位比/e/更低;双唇平伸, 成扁平形。因汉语中无此类似音, 同学发这两个音时易相互混淆。但要注意/æ/的开口很低, 程度是/e/的近一倍, 并且长度可延长, 是所有短元音里面发音最长的。如选手在比赛过程中back/bæk/往往发成/bek/。

4) 汉语中无/ʌ/的类似音, 选手在发此音时易用汉语a去代替, /ʌ/是半闭、非圆唇元音, 发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿, 舌后部靠前部分稍抬起, 唇形稍扁, 开口度较大, 与/æ/相似。而汉语中发a时嘴张大, 舌位最低, 舌面中部微微隆起。因此要注意英语/ʌ/的开口要更小。

5) 长短元音不分, 这一现象在比赛中十分突出, 大部分情况下选手都容易将长音发为短音, 这是因为在汉语中没有长短音之分, 只有短音而没有长音, 例如team, ea发长音/i:/, 选手直接发为/i/, 注意发音时舌尖抵下齿, 前舌尽量抬高、舌位高于/i/, 口形扁平。虽然在理解词意上没有问题, 但是长音发为短音, 发音不爆满, 给听众的感觉就是汉语口音重。

6) 英语中双元音/iə/、/εə/、/u/在汉语中没有此类音的存在而导致选手在比赛时发音困难。/i/、/u/则常被ie和ue、uo取代。/i/和/u/的第一个元音音素分别是/i/和/u/, 而汉语ie和ue、uo的第一个音素大约相当于英语长元音/i:/和/u:/, 口腔更闭拢, 舌位更高, 第二个音素比英语/ə/更靠后。汉语ie、ue、uo发音时注意两个音滑动时, 中间气不断, 而英语发音则两个音滑动一定要饱满。

7) 单双元音不分, 双元音发音不饱满。如demonstrate的/e/发音错误, 读成了双元音/ai/。这是因为/e/和/ai/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 并且/ai/中的i和e发音方法也很相似。在汉语中, 普通话滑动较快, 口型变化小, 两个元音听起来浑然一体, 因此, 这一发音习惯影响了选手在发/ai/时的滑动不足, 听起来像i, 如liber和inspire、child中的/ai/发音均不饱满。另一方面, 英语的双元音滑动慢, 口型变化大, 两个元音相对独立, 导致听众听起来选手的汉语口音很重。

8) 遇到音节较长的单词, 或语速加快时, 会出现不清楚不连贯的现象, 导致吞音、增音或混音。如Positively['pɑzətɪvli]中连续出现[כ]、[i]、[ə]三个元音, 致使中间[ə]读错成[i]。这是因为汉语拼音中, 一个字词只由一个声母和韵母构成, 而在英语中一个单词可以出现多个元音。选手将这一汉语发音习惯带到英语发音中, 往往将单词中的第一个元音发得十分突出饱满, 而忽略了后面的元音, 导致吞音或混音。

9) 相似读音的单词连续出现时也会导致元音错误或互混。如Break a brick中间的元音是不同的/ei/和/i/, 但是选手在发音的时候却容易将这两个不同的元音发成同一个元音。这是因为英语中连读是十分常见的, 而汉语中连读是不存在的。选手对于连读不好掌握节奏, 导致发音不准确, 因此需要更多模仿和练习, 使连读更加准备地道。

4选手在超音段音位层面 (suprasegmental phoneme) 出现的问题

除了音段音位层面, 即元音和辅音, 受到母语负迁移的影响, 超音段音位层面也体现着母语负迁移的影响。超音段音位主要包括重音、音调、语调等, 它们往往与语义相联系, 因而具有音位的辨义功能。超音段音位表现为语流中声音的抑扬顿挫。因而有的语音学家也把它们称之为韵律特征。从某种程度上说, 重音及语调等更影响到交流的流畅性, 而中国英语学习者经常出现单词或句子重音不准、语调生硬、连读停顿掌握不好等问题, 这在英语演讲比赛中也有体现。

(1) 汉语音节特点对英语语音语调的影响

汉语音节和英语音节有很大的区别。汉语音节由三部分组成:声母、韵母、声调。一个音节最多有4个音素, 其中必须有元音且可以多至3个并且连续出现, 而辅音只出现在开头和末尾, 在音节结尾出现的辅音只能是n和ng, 没有两个辅音相连的音节。如果用C表示辅音, V表示元音, 汉语音节的结构可表示为 (C) V (C) ;而英语音节为 (C) (C) (C) V (C) (C) (C) (C) , 即英语中可以出现几个辅音组成的辅音连缀充当音节的开头和结尾。由于学生对辅音连缀不熟悉便习惯套用汉语音节结构, 在每个辅音后都加一个元音[ə], 在got中的[t]后面带了[ə]、great发成[gəreitə]、about的后面加元音[ə]。

(2) 我国英语学习者英语语调模式存在一些明显问题

1) 重音不准, 重读、弱读不分明, 甚至重音移位。英语中的多音节词多于单音节词, 而且多音节词有重音和次重音等, 比汉语复杂。汉语以单音节为主, 基本没有轻重音之分, 所以每个字都发音清晰。如果学习者把英语的每个音节读得像汉语一样, 便缺乏韵律和美感, 感觉生硬。如demonstrate、positively、perseverance、optimistic、interest等重音不准;有些选手沿袭汉语的习惯, 字字重读, 很少弱读。

2) 节奏不鲜明, 掌握不好停顿的位置。虽然演讲是口头语言, 但是演讲中也有标点符号, 适当的停顿不仅会显得张弛结合, 同时能给听众提供一个理解回味的时间, 集中他们的注意力。另外, 掌握节奏的快慢有助于控制演讲的时间, 同时也是传递感情的一种方式。因为汉语各音节和字之间都有明显的间隔, 而英语是连读的, 若用说汉语的方式说英语就会失去英语的连贯和流畅。其中有些选手绝大部分单词都重读, 听起来生硬不自然。

3) 语调平直, 升降起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达思想和情感。因为汉语是一种声调语言, 英语是语调语言, 因而学习者受母语影响, 不重语调重声调, 讲英语时语调较平缓。另外, 调型运用机械, 如特殊疑问句一概用降调, 一般疑问句一概用升调, 而且使用声调时不自然, 不喜欢或不会用降升调。

5 对大学英语教学的几点建议

(1) 标准发音, 反复比较。教师在教学中可以做一些纠音练习, 让学生明白正确发音和错误发音的差别。如做句型辨音练习时, A.The sudden wind brought heavy rainfall.B.The southern wind brought heavy rainfall。学生可能会觉得sudden和southern很难分辨, 这时教师可以示范发音, 以便于学生将视觉 (看口形) 和听觉相结合, 加强听觉分析, 把握听觉表象。另一方面, 教师可以做一些针对某个学生的纠音练习, 每个学生的发音错误的方式不尽相同, 教师针对一个学生进行纠音, 更加具有针对性, 学生进步也更快。

(2) 发展概括能力, 避免负迁移。在学生的实际语音学习中, 教师可有意识地帮助学生避免负迁移, 将之转化为正迁移。教师不仅要善于通过比较、分类、抽象、归纳达到对所教语音内容的概括, 使学生掌握语音理论, 而且要善于指导学生进行概括, 有意识地培养学生独立分析问题、概括问题的能力。心理学研究表明, 学生具有高度的概括能力, 那他就容易在新、旧知识经验之间归纳、抽取各种内在规律联系, 也就越能避免负迁移。

(3) 要尽量减少学生的焦虑感。语音是一门实践性很强的课程, 要求学生经常性地开口练习所学的语音知识, 这就导致了语音课上较多的焦虑现象。教师在这个过程中要尽量多鼓励学生。一方面指出学生在语音学习中的错误和不足, 另一方面鼓励学生勇于开口, 纠正自己的错误。

6 对大学英语学习者的几点建议

(1) 掌握发音要领, 尤其是要注意舌、口腔的位置和变化。只有腔正才能音圆。这就要求学生在学习的时候要把每个音素按照发音的口型、位置做准确。

(2) 在学习语音时, 要把分析、比较、综合三种方法结合起来, 也就是说, 从分析到比较再到综合, 从综合比较再到分析。这个过程中, 要求学生要先分析单个音素, 在不断的练习与纠正过程中, 比较自己的错误之处与标准发音之间的区别, 再综合音素、单词到篇章。如在练习的时候:单音、单词、句子相结合;单词、句子、语篇结合。

(3) 坚持不懈地实践, 自觉地做到模仿最准确、发音最到位、语速最流利。就语言本体而论, 口语是第一性的。离开了模仿, 就谈不上语言学习。模仿的过程往往是从慢到快, 直至熟练自如, 最终形成自己的一套语言习惯。而学生在模仿的过程中要重在坚持, 循序渐进, 最终将英语语音学习内化到自己的语言学习当中。

摘要：随着英语在世界各国政治经济文化交流中扮演着越来越重要的作用, 英语学习的重要性也越来越突出。但是, 在英语语音语调方面, 中国大学英语学习者难免会受到母语的影响, 出现一些误区。笔者以2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习的负迁移作用, 并提出相关建议, 希望对英语学习者有所启迪和帮助。

关键词：英语语音语调,母语负迁移,大学英语学习者

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