教师证面试教案怎么写

教师证面试教案怎么写（共9篇）

篇1：教师证面试教案怎么写

教师资格证面试教案怎么写

教师资格证面试教案怎么写【1】

一、教学目标

这个非常重要，下面给出了三条，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

(希望你彻底记住这三条，顺序都不要错)

三条的顺序不能颠倒，内容缺一不可，因为它涉及的是新课改的理念问题。

如果你写的时候没有这三个条目，那么在考官看来，你可能是不认可新课改的理念的，这个就很严重了。

二、教学重难点

有些考生分不清什么算是重点，什么算是难点。

解释一下：

重点是可操作性比较强的，比较具体的;难点是比较抽象的，比较虚的。

举例：

在小学语文课程中，我们让小学生掌握生字词，掌握某些句式，这就算是重点。

而比如说你让小学生体会文中对话人物的情感动态，小学上是很难理解这种东西的，这个就叫做难点。

三、教学过程

下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西。

导入--新课---巩固--小结

后期233教师资格网还会提供相关的文章进行详细解说，希望大家可以继续关注。

四、板书设计

网上有很多漂亮的板书设计，很有学生看到之后也觉得很惊艳，很羡慕，想要尝试着自主创新。

但是，请各位考生明白，这种创新，是建立在长时间授课经验的基础上的，并不是一时兴起就能够完成的。

所以233教师资格网建议请你不要去模仿，就是中规中矩来用就可以了。

那什么是中规中矩的使用板书，就是黑板分两边，左边作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除。

教师资格证面试教案案例【2】

《思想品德》(人教版)八年级下册《练就一双“慧眼”》教学片断的教学目标。

知识目标：掌握练就“慧眼”的方法，做到明明白白消费。

能力目标：通过甄别非法的有奖销售和某些商品的以假乱真现象，锻炼判断能力和选择能力。

情感、态度与价值观目标：逐步提高权利意识，增强法制观念，做一个聪明的消费者。

(二)确定教学重点、难点

教学重点是指教学内容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原理、基本观点、基本方法、知识体系的关节点、思想政治教育的热点等。

确定教学重点的依据是：(1)课程标准的要求和教材的知识体系，即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部分知识。

(2)学生的思想实际和生活实际。

(3)社会生活实际。

思想政治(品德)课必须坚持理论联系实际的教学方针，关注社会生活。

因此，教材中与当前政治、经济、文化生活密切联系的、能够有效解决现实问题的、具有现实意义的那部分内容也应成为教学的重点。

教学难点是指学生的学习困难所在，即多数学生难以理解和掌握的`知识和理论问题。

教学难点是相对的，是相对于学生的知识、经验、能力和思想实际水平而言的。

确定教学难点的依据是：(1)比较抽象复杂的教学内容;(2)离学生生活实际比较远的内容;(3)学生思想认识上比较容易产生疑难的内容;(4)容易混淆、误解或相似、相近的内容。

考生如果在备课中能够抓住重点、难点，并集中精力解决重点、难点问题，就为搞好课堂教学、提高教学质量创造了一个重要的前提条件。

教师资格证面试教案形式和内容【3】

(一)形式

教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。

教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。

1.文字叙述式

这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。

2.表格式

这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。

(二)主要内容

上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

有的还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。

由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学设计不必具有固定的形式。

1.基本内容

(1)课题(说明本课名称)。

(2)教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)。

(3)课型(说明属新授课，还是复习课)。

(4)课时(说明属第几课时)。

(5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。

(6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)。

(7)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)

(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)。

(9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。

(10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。

2.教学过程的步骤

书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。

(1)导入新课

①设计新颖活泼，精当概括。

②怎样进行，复习哪些内容?

③提问哪些学生，需用多少时间等。

(2)讲授新课

①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。

(3)巩固练习

练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

(4)归纳小结

怎样进行，是教师还是学生归纳?

(5)作业安排

①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。

②需不需要提示或解释。

(三)主要作用：

1.教学活动的依据

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。

如果不认真做教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。

2.有利于教学水平的提高

在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。

教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。

篇2：教师证面试教案怎么写

学校教师面试自我介绍篇一

我是一名有着5年教龄的体育教师，中学体育教育一级职称，来到____中学任教之前，一直工作在____中学。

在5年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科教师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。

在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球;除体育外，我还担任其他一些工作，也获得了一些成绩。自____年开始，一直担任学校团委书记一职，亲手创立的“中学生团校”在____年获得安徽省优秀中学生团校示范团校(当年合肥唯一)，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号;是____市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。

过去的成绩已经随着原来学校的消失而灰飞烟灭，我将以一名学校新教师的状态开始我在xx中学的工作。在xx中学富有特色教育教学管理模式的熏陶下，在这温馨和谐的大家庭里，我一定充分发挥自己的优点，积极投身庐中教育，成为一名优秀的教师。

学校教师面试自我介绍篇二

尊敬的各位领导，你们好，我叫xxx，是一名热衷于教育事业的年轻人，我有着一颗赤子之心，立志为教育事业贡献力量，在教学工作中，我全面贯彻学校的教育方针，严格执行学校的教学计划，较好地保证了教育教学质量。同时注重严谨治学、树立终身学习理念，积极参加教师继续教育，提高自身业务水平。

在工作过程中，做到爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表、模范遵守社会公德。

这次考试我很认真对待，希望各位领导能在众多应试者中考滤一下我这个无名之辈，他日的教育线将会又多了一个年轻有为的，充满朝气蓬勃的忠诚于党忠诚于人民的教师。

学校教师面试自我介绍篇三

大家好!我叫xxx，在xx学院学习的声乐专业，现在已经毕业。四年的学习生活使在音乐方面的知识大幅度增加，也使我这个天生有音乐梦想的人圆了心中的梦。我最喜欢的民族音乐，这四年在专业教师的指导下，我的声色方面也大有提高，不仅可以唱出各民族的民调，而且还可以谱写民族曲子。

在日常生活中，我最喜欢的还是听歌，看书。在研究民族声乐之余，我也喜欢听一些现代舞的音乐，这样可以自己编一些舞蹈，一来将学习的知识应用，二来是锻炼身体吧。

其实我也是个很有热心肠的人，这跟我来自内蒙古大草原的地方有些相似，胸襟宽广，喜欢帮助别人。经常跟同学们讲述我家乡的故事，在音乐方面的知识与大家同分享，有遇到困难的同事我是能帮则帮，从不拖延一秒钟时间。这也得到了众多教师和同学们的认可。

篇3：基层教师如何写好教案

(一) 教案是备课的重要组成部分

教案不但要写而且还要认真地写, 因为它是备课的一个重要部分。如果把教师比喻为一个优秀的导演, 导演好整个课堂, 就应该有一个好的剧本, 对于剧本的操作、角色的配置都该有预见性, 而这个“预见性”就反映到了教案里。许多“经验丰富”的老教师认为, 他们从教时间长, 对教学具有一定的掌控能力, 不写教案也无妨, 这种认识是片面的, 纵观很多特级教师的成长过程, 你会发现, 不管什么时候, 他们都在认真地备课, 写教案。

(二) 教案一定要落实到书面上

有经验的教师也是需要写教案的。不过, 因为老教师有经验, 写起教案来会相对简单一些。简单不等于不写, 简单也不能够说备课不认真。现在的教材变换很快, 有许多新知识、新课文, 如果课前不好好研读, 老教师也可能会很被动。能够上课是一回事, 上一堂精彩的高效的课又是一回事, 经验丰富的教师要想精益求精, 也必须好好设计上课思路、设计问题、设计过程, 养成把这些想法记录下来写成教案的习惯。其实, 这也不是很烦琐的事情, 写作过程也是一个整理思路的过程。

(三) 教案是教师教学水平的体现

写教案是一个体现备课思想或是整理教学思路的过程。教案要体现一个教师的教学思想、教学过程以及教学中的精华, 或者说, 教学中思维的灵光, 教学中的得失。教案也应成为及时反馈教学、总结教学的模板, 唯有此教案才有意义。教案是一种教学态度的体现, 一种教学思想的表现, 一种教学思路的展示, 一名教师教学的镜子。一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。所以说, 教案一定要写, 新教师要写, 优秀教师更要写。

二、从编写规范上掌握教案编写要领

(一) 教案编写的原则

首先, 符合科学性。依标扣本, 避免出现知识上的错误。其次, 加强创新性。构思巧妙, 避免千篇一律。第三, 注意差异性。各尽所能, 避免千人一面。第四, 强调操作性。以简驾繁, 避免臃肿繁琐。第五, 考虑变化性。灵活运用, 避免死板教条。

(二) 教案编写的详与略

对教案的详与略要正确理解。详案也不是事无巨细, 越详越好, 大段的叙述文字, 照抄教科书上的内容, 致使一节课的教案长达十几页, 这不仅耗时费力, 应用性也不强。简案也不是越简越好, 除了罗列几个标题以外, 教学过程的导人、练习、板书、提问什么设计也没有。

通常, 教案应简明扼要, 不应写得过详, 一个充满教学经验的教案是简短而实在的。例如, 有位中学教师在备 《林黛玉进贾府》 一课时, 此文是9000个字, 但他的教案仅写了400来字。一是理清文中人物间的关系;二找出对比描写王熙凤、林黛玉、贾宝玉等人形象的文字、分析其异同;三以 《西江月》 词为全文之纲, 分析作者的写作意图。根据上述三条, 安排教学环节, 三分之二的时间给学生, 目的明确, 学生有事可做, 课堂秩序井然。

三、从新旧对比上认清新教案模式特点

(一) 程序清楚, 一目了然

新教案模式分设教学程序栏, 把教师环节和步骤设计以及时间安排直接体现出来, 这就会使教学过程的程序设计一目了然, 又有条理性, 又便于教者操作。

(二) 独立设计, 避免抄袭

新教案的教师指导和学生活动栏目的设计就逼使教师设法独立处理教材, 主动去筹划教师和学生的课堂活动, 这既能减少和避免教师的抄袭现象, 也有助于发挥教师的教学创造性。

(三) 体现主导主体作用, “教”为“学”服务

新教案格式上客观要求, 要设计出教师指导活动和学生课堂上的学习活动, 体现出学生参与教学过程和动脑、动口、动手情况, 这有助于发挥学生的主体作用, 也有助于要求教师的教学要为学生学服务。

(四) 言简意赅, 减轻负担

新教案要求教师对教学内容做处理, 写出思路和知识点以及师生活动就可以, 这样能适当减轻教师的一些负担。当然, 这种教案并非是尽善尽美的, 有些地方还有待进一步改进和完善。

四、从主要内容上设计编写教案

(一) 编写教案具体要求

首先, 教案必须由教师本人独立思考并设计, 可参考其他人的意见或教案, 但不能照抄。其次, 编写教案要从实际、实用、实效出发, 不同学科、不同课型、不同内容应各有特色, 不强求一律。第三书写教案必须用字规范, 书写清楚, 保持干净整洁, 始终如一。

(二) 编写教案涉及的几项内容

1.授课题目:即本节课的课题。

2.授课时间:按教学进度所规定的时间。

3.课型:即本节新授课、练习课 (复习) 、习作指导、讲评等。

4.教学目标:根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学目标应包括三方面内容:一是基础知识和技能应达到的程度;二是有关学生思维能力方面的培养;三是对有关思想情感的渗透。

5.教学重点和难点:根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。

6.学情分析:根据学生认识水平分析学生的知识与技能掌握情况。根据学生年龄特点, 分析学生情感、态度与价值观等方面需要情况。

7.教学方法:教师授课的方法与手段。

8.教具、学具的准备:即本节所用的如卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。

9.教学过程 (也叫教学程序) :这是教案书写的重点。教学程序是教师具体施教的步骤, 是教师教学设计的体现。写教学过程应写清以下几点:第一, 写出教学全过程的总体结构设计;第二, 写出教材展开的逻辑顺序、主要环节及过渡衔接;第三, 写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。也可以说主要写清楚:创设情景的导入;师生合作的交流;课堂效果的反馈 (如设计的练习题) 课堂教学的小结。

10.板书设计。教案中要单列板书设计, 板书要直观精练, 易归纳小结, 易引导, 纲领性强, 板书使用合理。

11.课后反思。我们积极倡导写好课后反思, 而怎样写课后反思, 写什么等问题是每一个教师非常关注的问题。在教学反思中, 可以围绕以下具体问题进行:一是教材的创造性使用;二是教学的不足之处, 如小组学习有没有流于形式, 有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容;三是学生的独到见解, 上课时学生提出了哪些有价值的问题;四是学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”—— 短小精悍;“平”—— 平中见奇;“快”—— 快捷及时。

篇4：教师证面试教案怎么写

一、强化读者意识，体现功能写作

从写作教学角度看，读者意识是一种作文教学观，它是一种倡导在近似真实情境中进行写作的作文训练方式。这个“读者”，包括“为自己写作”的“自己”和“为不同的读者写作”的“他者”。具有读者意识的写作，学生在任务驱动下，不会说假话、空话、套话，更贴近学生日常功能性的语言运用，此类习作学生完成起来比较轻松，也感到很有意思。

在一次毕业班家长会前后，我曾经布置过这样三篇习作：

第一篇：《爸爸（妈妈）我想对你说》

当学生拿到家长会的通知后，我发现学生的表情特别丰富：紧张、担心、犹豫、矛盾……我眼前一亮，问学生有什么话要在家长会上转告家长的，学生纷纷说有。于是，我让学生以《爸爸（妈妈）我想对你说》为题写下来。第二天习作收上来一看，全班作文水平都有提高，表现在：情感真实，语句通顺，错别字很少，平均字数在400～500字之间。连平时畏惧习作的学生也写出较好的文章。家长会召开了，我把交流这篇习作作为会议的一项内容，并挑选了一篇习作在会上朗读：“亲爱的妈妈：您虽不像伟人那样有名，但在儿子的心里您是世界上最伟大的……”这些出自孩子内心的话语，深深打动了每一位家长，他们纷纷要求看看自己孩子写的文章。

第二篇：《爸爸、妈妈开家长会去了》

开家长会的那天，我向学生布置了习作《爸爸、妈妈开家长会去了》，并一再要求等家长走后才能写，结果这又是一篇成功的侧重于心理描写的习作。学生都写出了真实的想法，有的期待老师表扬自己，有的担心老师“告状”，有的因不知结果怎样而着急……个个写得情真意切，细腻丰富。家长会结束时，我告诉家长：如果你想进一步了解你的孩子，可以回家看看今天晚上的习作。使孩子与家长之间又一次得到沟通与交流。

第三篇：《爸爸、妈妈变了》

开完家长会的第二天一早，我布置学生一个观察作业：仔细观察爸爸、妈妈有什么变化，随时记下观察内容，完成一份观察记录表。一个星期后，我又布置一篇习作《爸爸、妈妈变了》。因为有了观察记录，习作内容有了，学生很轻松就完成了。有的写爸爸一大早起来做了丰富的早餐，有的写妈妈不再因为我的成绩偶尔退步而唠叨，有的写爸爸开始重视我的体育锻炼。一位学生在文章的结尾写道：“变了，都变了，变得使我感到更亲切，变得使我更熟悉了。”可见，习作达到了家长与孩子之间思想沟通的目的。

围绕家长会设计的三篇习作，都有明确的读者，都是为了日常的表达与交流，教师并没有做过多的指导，因为有了读者的关注、评价与交流，学生一直兴趣盎然地参与其中。因此，明确的读者意识更能激发学生写的兴趣，有预想读者的写作更能给写作者以动力，让学生根据不同场合的需要选择表达，体会到习作的真正作用，从根本上解决学生“不爱写、不会写”这一难题。

二、依托阅读教材，打开习作思路

“读书破万卷，下笔如有神”这句话展示了阅读与写作之间一个由量变到质变的关系问题。“破”有两层含义：一是要达到一定的量；二是对阅读的材料要通透。阅读教学中不能把阅读的终极目标定位在理解，应该主动、有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也提出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”很多阅读教材，可以帮助学生打开习作的思路。

如人教版三年级上册第三组习作内容：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。从教材编写意图看，这次习作的内容是写一幅与秋天有关的图画，图画内容很宽泛。应该选择一幅怎样的秋天图画？学生在选择或画秋天的图画时往往会受惯性思维的约束：大雁南飞、果子熟了、稻子黄了、枫叶红了……如何让学生从思维的框框中跳出来？本组课文对于这次习作选材具有很好的导向作用。本组课文以秋天为专题，由四篇课文组成，从多角度描写秋天：《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，抒写秋之情；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐，描写秋之事；《秋天的雨》描写了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，呈现秋之景；《听听，秋的声音》抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，这是秋之声。四篇课文分别从不同的角度写秋，可以很好地为学生选材打开思路。

习作指导时，可以这样教：

1.请学生浏览第三组课文，想一想每篇课文写了与秋有关的哪些内容？引导学生回顾上述每篇课文写秋的不同角度。

2.组织讨论：你们认为秋天的图画中可以画哪些内容？（秋天的景、秋天里发生的事、秋天里的活动、秋天中特有的声音）

3.教师总结：如果写秋天里发生的事、经历的活动，可以学《风筝》一课，按照事情的发展顺序（做风筝→放风筝→找风筝）写下来；如果写秋天的景，可以像《秋天的雨》一课那样从几个方面（缤纷的色彩、丰收景象、各种动植物准备过冬的情景）写秋天，也可以像《听听，秋的声音》那样选择一个独特的角度写秋天。

这种基于阅读材料的思考，最大限度地发挥了人教版教材的编写优势，凸显一组教材中可以为习作借鉴的因素，让学生从阅读中得到启发，打开习作思路，将抽象的构思过程具体化。著名儿童文学家梅子涵说：“阅读对写作的意义，是不经意间渐渐发生的。你读的那些故事，故事里的语句、词汇，故事里人物说的话，故事里含有的道理和感情……多多少少会留在你的记忆里，这都是不经意的，渐渐的。你不用去想的，它们会来。”这是阅读与写作之间无痕的交融，在指导学生“怎么写”时，可以充分利用阅读教材，迁移作者运用语言文字的方法与特点。

三、针对习作难点，点拨表达技巧

经常在部分教师的习作课中看到这样一些板书：“抓住人物的语言、动作、神态、心理、仔细观察、语言生动、内容具体”，这些理性的写作概念，是不能帮助学生提高语言表达能力的。学生需要具体的案例、可操作的步骤、有效的提示为他们搭建习作的“脚手架”。要提高学生“怎么写”的效率，关键是教师的指导要吻合学生的习作难点，要有全程指导的意识，在习作前的观察、习作中的指导、习作后的评改等环节，努力针对学生习作难点进行表达技巧上的巧妙点拨。

如，学生观察事物的难点是不会调动多种感官，不会运用多种观察方法进行观察。人教版三年级上册第四单元的习作是写观察日记，教师可以呈现典型的观察日记，点拨学生掌握观察方法。

11月6日 星期日 小雨

今天我在窗前做功课， 忽然听到身后有奇怪的动静。转头一看，原来是小猫在爬窗帘。只见它纵身一跃，蹿到了窗帘上，离地足有一米多。它还不甘心，左前爪抓着窗帘，右爪往前探，然后两只后爪使劲一蹬，又蹿上了半米多。它发现我在看它，也毫不怯懦，低头俯视着我，“喵”地叫了一声，好像在说：“看什么看，你也来试试看啊！”我被它调皮的样子逗得哈哈大笑。

这则观察日记，教师引导学生观察动物可以抓住动作（如文中加点的动词），动物不会说话，观察时也可以加入自己的联想（如文中画横线的句子）。

10月27日 星期三 阴

我们的教室门前有一片紫色的花。它的枝是紫色的，很细。叶子上有细细的毛，摸起来软软的。一阵风吹来，三角形的叶子就像一条条紫色的小船在风中飘荡。花心是几根紫色的细丝，头上顶着一颗颗黄色的“星星”。我凑过去闻了一下，有一股淡淡的花香。这种花可真美丽啊！

这则观察日记，教师引导学生观察植物可以按照“枝、叶子、花心”的顺序观察，除了眼观，还可以手摸（如“摸起来软软的”）、鼻嗅（如“有一股淡淡的香味”）。

在具体可感的范例中，学生逐渐感悟到：仔细观察要用到多种方法；观察要有顺序，写出来才会层次清楚；观察要边看边想，有时还需要长期、连续的观察；观察要调动多种感官协同参与。

又如，动作描写是学生描写人物常用的方法，学生的难点是不会把一个连贯动作分解且选用准确的动词进行表达。人教版五年级下册第七单元的习作是“写一个特点鲜明的人”，教学目标定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体”。如何指导学生抓住动作写出人物特点？可以这样教：

1.请班级“跳绳高手”现场表演“跳双飞”，学生仔细观察动作。

2.观察后，学生抓住动作，用两三句话把跳绳技艺高超的特点写出来。

3.选择典型片段点评，关注学生怎样把一个连贯动作分解且选用准确的动词表达。

片段1：只见她猛地跃起，离地甚高，两手拼命一甩，一次，两次！那绳像是有了灵气，从她腿下飞速钻过，极快！最后她如鸿毛落地，甚轻盈，完成一次双飞！

点评：语言干脆利落，有力度感；“猛地跃起、拼命一甩”非常符合跳双飞的动作，用词很准确。

片段2：她面带微笑，一点也不着急，她的下巴微微上扬，做好跳绳的准备。她开始跳了！她腾空而起，手在空中快速甩了两下，脚迅速地点在了地上，膝盖微微弯曲，蓄力，再起跳。她像一只轻盈的小鹿在敏捷地跳跃着。

点评：展现了“跳双飞”的全过程，“微微上扬、腾空而起、甩了两下、点在了地上、微微弯曲、蓄力再起跳”观察到更多的细微动作，很有现场感，选用动词也非常准确。

教师创设了现场跳绳活动，引导学生认真观察动作。在两个片段的比较中，直观而自然地让学生明白动作描写的丰富性与准确性，也渗透了人物细节描写的方法，为学生细节描写的举一反三打下了基础。

如果教师在学生的习作全过程中能够研究学情，敏锐把握学生习作的一个个难点问题，进行针对性的教，学生驾驭语言文字的能力一定会提高。也许有人会担心，教师教得多了，学生的习作是否会千人一面。孟子说得好，“大匠能予人以规矩，不能使人巧。”世间懂规矩而不能巧者有之，万万没有离规矩而能巧者。所能教人的只有规矩。

篇5：教师证面试教案怎么写

写教案很多教师朋友都会写，在教师资格证面试考试时也会要考生们去写教案的，小编提醒大家的是，在写教案的时候有有八大注意事项，在家在写教案的时候一定要注意一下，下面，小编就来给大家讲一下写教案需要注意到的八大事项是什么?

1、请认真反思整个环节有没有围绕目标并最终实现目标

2、请认真审查教学重点(需着重讲的)是不是花了较多心思和时间，教学难点(学生理解上有困难的)有没有变得通俗易懂(注意考虑年龄段学生的接受、理解能力)。

3、请注意教学不是单纯的教师讲、学生理解的过程

4、教学中不能缺少启发、巩固，同时注意教学策略的应用。

5、教学各环节应注意衔接、过渡

6、教学中学生的回答往往不可预知，我们只能引导他们得出我们期待的答案!对于不是唯一性的答案，不用具体写。

7、语文教学教案注意朗读这一环节的指导设计。

8、注意初次写教案，应写详案!以上这八大注意事项大家可以好好看看,这是有关写好教案的八大注意事项,只要大家牢牢记住这些就有可能写出完整的教案了!

面试模拟题一

【结构化试题】

有学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，但有些老师表示反对，认为没有必要。对于是否组织单元测试一事，你怎么看? 【参考解析】

学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，我认为十分有必要。对学生而言，学生不仅能够及时巩固本单元所学知识，也能培养他们回顾总结的学习习惯，同时为接下来学习新的内容打好基础。对老师而言，单元测试也能及时了解学生的学习情况，查漏补缺，做到有针对性的辅导。

当然，有些教师认为这样的测试没有必要，这也不难理解。当前，在学校教育过程中，学生学习呈现出学习科目多、学业压力大的现状，无论是学生、家长还是教师，感觉都不轻

松。因此，有老师认为单元测试可能会增加学生的负担。所以，我们在单元测试的操作中应做到灵活适度。

首先，学校可以细化相关的单元测试要求，便于各班教师具体操作。其次，学校应向教师做好宣传工作，尤其是关于单元测试的目的和意义，以学生为导向，便于学生对知识全方位的掌握。最后，各班教师应根据班级学生的学习情况，灵活进行，比如测试题目的难易程度，测试时间，测试结束后的总结反馈等。教师也可以征求学生的建议，及时调整测试方式。我相信，多管齐下，就可以确保单元测试达到承前启后、温故知新的效果。

面试模拟题二

【结构化试题】

近日，校园暴力事件屡现报端，触痛人们的神经。对此，你怎么看? 【参考解析】

校园暴力不仅会恶化人际关系，造成人与人之间的不信任，对受到暴力侵害的孩子来说，更是一场噩梦，客观上也会给周围的孩子带来恐惧，形成心理伤害。关于校园暴力事件，必须引起相关部门的高度重视。

我认为，产生校园暴力的主要原因有以下几点：

第一，学校讳疾忌医，一旦发生校园暴力，出于“家丑不可外扬”的思想，不愿向学生、家长和社会公开，而是采取“息事宁人”的消极做法。第二，学生缺乏科学的心理教育，由于同伴交往等问题使内心积郁的困惑或愤怒无法释放时，在情感的冲动下，就可能通过暴力手段达到目的。第三，在影视作品、报纸书籍、电子游戏中，青少年可以很方便地接触到暴力场面。此外，成人及社会中存在的暴力现象，让孩子无意识地认为暴力是解决问题最直接的方式。

篇6：教师证面试教案怎么写

问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗？

朱老师的试讲教案每年都在更新，不同的课题提供了多个不同学校老师撰写的详细试讲教案，也是数量多的原因，试讲教案多的好处就是不用担心自己备课思路与其他考生雷同；

在复习的过程中，根据大家对知识点的掌握，选择自己需要的内容复习，这个度是根据考生基础复习程度，内容知识点掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少；

问题四：朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来？

这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的；

首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

如果大家在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不同环节是怎么衔接，怎么过度，其实和看授课技能视频一个道理，也是一种积累，但是写不要这样写，容易把自己思维框在进去；

教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记！

小贴士：

20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢？

教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固提高；（4）小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

篇7：面试考核评语怎么写

1、面试评语要围绕应聘岗位基本要求进行;

2、面试评语语言尽量精炼、表达意思准确客观，不能因为应聘人员看不到就敷衍了事;

3、面试评语是对应聘者在面试期间的综合表现，进行一个全方位评价，优缺点都需要进行客观点评;

4、清楚表明是否录用态度，避免模棱两可。

二、公司人力资源部最近面试培训主管综合评语：

1、仪容仪表：衣着整洁干净、仪表气质端庄、形象符合岗位要求;

2、言谈举止： 语言表达清晰、有一定的逻辑思维能力和沟通能力、性格外向;

3、岗位匹配度：非专业毕业(工商管理本科)，本岗位3年以上工作经验，有一定管理经验;

4、稳定度：本行业3年以上工作经验，跳槽次数低于3次，较为稳定;求职意愿坚定，愿意接受和认同公司的管理制度和企业价值观; 评语

5、专业技能测试：员工执行力PPT课件制作，满分10分得分8分;

6、综合评价：

该人员仪表端正、举止有态，言谈分寸拿捏合度，语言表达能力强，性格比较外向，主动沟通能力良好。有三年专业工作背景，专业技能测试情况良好。作为已婚已育女性，心理较成熟，有一定的抗压能力。岗位工作经验3年，岗位匹配程度较好。没有大公司工作背景，但在小公司各个板块均有接触，通过培训能达到公司标准。该人员属公司内部员工推荐，薪资要求在该岗位薪资标准范围内。可以试用，建议试用期三个月，请人力资源部做好相关安排。

面试评语的规范写法

面试评价也应当规范、信息表达准确完整，为在到此目的，应当注意以下几点。

1、什么样的面试评价才是好评价。

我认为，这个问题应当这样回答：能够恰当完整反映面试官与应聘者交流的主要内容的.评价才是好评价，而且让没有参加面试的其他人通过此评语就能够基本了解应聘者的各方面信息。那么，面试官都与应聘者交流了哪些内容呢?所有交流的信息都如实记录了吗?面试官各自面试哪些内容有大致分工吗?面试评语是纯文字吗?为什么不大量使用数量或量化的评语呢?要做到以上这些，绝不是如题目中那样三言两语就可以高度概括的。

2、需使用标准规范的面试评价表。

HR部门应当设计规划的表格，以规范面试官的评价，我认为，表格的内容主要有：应聘者基本信息、面谈内容、公司标准、应聘者情况、吻合度百分比、此项权重、此项得分、面试总得分、面试总评语、面试官签名及日期，一般情况下，1张A4纸就可以了，最多不超过2张。其中前3项由HR部门填好后给各位面试官，后面内容由面试官填写完成并签名。

面试不同内容的面试官所填写的内容也不同，由于有相应的招聘标准对应，就减少了面试官人为因素。最后，总评语也是根据以上面试各条内容来进行的，也约束了面试官的个人行为。这样的面试评价表附在录用审批表后面，上级领导就能够清楚应聘者大致情况的。

3、建议设计相对统一的面试评语。

经过所有面试内容的交流后，应聘者与公司标准的匹配情况在表中是一目了然的，所以，在总评语中，就可以这样来设计统一的评语“以上*条面试内容中，*条优、*条良、*条中、*条不合格，最终得分*，建议录用或者不录用”，最终综合各面试官的评价来判断录用与否，这样，评语有理有据、而且可以查阅各面试内容。

4、摸拟面试并进行评语写作培训。

可以在公司内部找5位不同岗位的员工进行摸拟面试，安排5位或7位左右的面试官面试，并分好工(比如：人事部分、专业部分、测试部分、动手部分等)，也可以不分工大家都参与，但必须各自给分和评价，不得评价前相互交流。

如果评价过程中，认为设计的表格或标准评语有需要完善之处，提出来再协商改善，然后运用到实际的面试评价中。

总之，面试评语应当想办法让面试官随意评价的行为受到约束，使评语更加规范统一，让他们“做选择题，而不是填空题，更不是简答或问答题”，这样，虽然死板了些，但更标准、更规范，能够较大程度控制人为因素影响面试结果，也能够让审批的上司们看得更清楚，也是对应聘者、用人部门和公司高度负责任的表现。

篇8：怎么样轻松应对面试官

面试中最重要的人

面试中最重要的人不是你, 而是面试官。你的要求、想法、感受都没有面试官的要求、想法和感受重要, 你必须要搞清楚这一点。所以在面试当中需要学会察言观色, 不要一个人闷着头背你早就准备好了的讲稿, 却丝毫不去注意面试官的反应。如果面试官正面对着你, 与你有目光交会, 身体稍微前倾, 身体放松并且姿势开放, 那说明他被你的讲话内容所吸引了;如果他把头转向了一边, 眼睛看着别处, 身体后靠, 并且呈封闭姿势, 那你需要小心了, 他可能觉得你的讲话内容有些无聊, 这时你需要及时调整自己的讲话内容, 试着抓住他的注意力。

不同类型的面试官

有两种面试官, 一种比较理性, 他们更加在意你的经历、成就以及背景等等。而另外一种面试官, 他们比较感性, 他们很容易被你的个人魅力、外形、口才等等影响。所以你需要学会区分你现在面对的面试官到底是哪种。

理性的面试官:他们会在听你介绍自我经历以及阐述自我观点的时候认真聆听, 产生兴趣, 并且会就你的这些基本信息提出一个又一个的问题, 测试你是否具有他们公司所需要的特点。面对这样的面试官, 你需要仔细聆听他们的每一句话, 然后提出相应的问题, 让他们知道你在认真地听、认真地思考。你需要十分注意自己的发言, 逻辑清晰, 而且要击中要害。例如, 当你在骄傲地介绍自己的专业知识背景时, 你发现他们并不感兴趣, 那就应该立即把重点转移到你的工作经历上, 因为不论你受到的教育有多好, 他们感兴趣的是工作经验。

感性的面试官:他们可能并不会仔细研究你的每一句话, 他们也懒得去思考你所说的是否真实, 或者是否合理, 他们希望通过一些更迅速或者省事的方法来判断你是否适合这家公司, 而这种判断的标准就来自于你所透露出的各种“信号”:你是否拥有温暖的笑容、自信的态度、优雅的举止、高雅的品位等等。不过需要注意的是, 许多感性的面试官也会转化为理性的面试官, 尤其是在面试时间超过15分钟以后, 长时间的交谈和相处, 让他们不得不把注意力转移到你的经历和思维上面。如果你认为你的个人魅力很难打动感性的面试官, 你可以掌握主动权, 提出理性和富有逻辑的问题, 让面试官试着去注意那些你的强项, 也就是你的专业技能和经历等。

面对面试官的注意事项

无论面对什么样的面试官, 在面试的时候, 注意以下五个细节问题, 能够帮助提高面试成功的几率。

1. 好的形象

你的形象将是面试官对你的第一个评价目标。选择一套合身的衣服, 太大会让你看起来漫不经心, 太小会让你看起来十分局促。西服套装是最安全的选择, 因为它们正式却不高调, 让面试官可以更好地面对你这个人, 而不是你花哨的服饰。当然, 介于工作形式, 你可以不必穿西装, 款式经典大方的衣裤也不是不行, 但是请配上一件简洁的衬衫, 以及优雅的皮鞋, 这让你看起来活力十足, 但并不是一个毛头小孩。迷你裙、宽松的衣服、夸张的印花在面试当中都需要避免。另外, 也要注意你的发型, 太过于新潮的发型不适合于大部分的工作。对于饰品, 也尽量不选择太夸张的。

2. 健康状况

你需要呈现出好的健康状况或者精神面貌, 别带着两个黑眼圈出现在面试官面前, 也没必要在面试的前两天还外出度假旅游, 把自己搞得皮粗肉糙的。你所呈现出来的身体状况是一个完全适合这个工作的身体状况, 而不是让面试官觉得你昨晚出去玩了一晚上导致睡眠不足, 或者是你刚刚外出度假还没完全回过神来。面试前些天注意饮食搭配, 保证睡眠, 进行适量的运动, 争取在面试时呈现最饱满的精神状态。

3. 自我控制

在整个面试过程当中, 你需要控制一些看似“无关紧要”的小动作, 例如, 打哈欠, 在回答问题时语句间有些犹豫和结巴, 甚至是手心出汗。你的紧张和焦虑会影响你的表现, 也会影响面试官对你的印象。你可以事前在家里预演, 想想面试中可能出现的问题和如何回答, 或者在准备面试前做一些减轻焦虑的运动, 让你自己在面试过程当中看起来胸有成竹、气定神闲。

4. 好的解释

面试当中, 你和面试官不得不一起来面对你的历史:“为什么你没有把研究生读完?”“为什么你的第一份工作只做了3个月?”“你为什么会放弃上一份工作?”你有可能需要去解释一切在你过去生活中所发生的事情, 但并不是所有的真相都令人愉快。你需要在不夸大或者扭曲事实的情况下让解释听起来尽量漂亮些, 例如你离开上一个公司是因为公司财务状况出现问题让你不得不离开, 那么这个客观原因并不会让你难堪;如果是因为你和老板相处不来, 那么你可能就得小心回答, 尽量避重就轻, 例如你可以说你想进入一个新的环境, 以发现新的自我等等。

5. 一定准时

篇9：巧用评语指导教师写教案

如，备课教案的检查就存在类似问题。一是看课时，以数量论质量；二是看篇幅，以长短论质量；三是看教案要点，简单地浏览一下“教学目标”“教学重难点”“教学过程设计”等要素，以格式论质量……走马观花后，草草地在教师的备课本上打个等级，签个日期，盖个公章就完事了。

检查中，我们还发现，有的教师“照抄”参考书上的教案而不加理解；“下载”网络教案而不加筛选；找人代抄（写）教案而不知羞愧；更有甚者，先上课后补教案以应付检查……凡此种种，只见教案不见教师，只有教法没有学法，教案与教学严重脱节，使教案成为费力不讨好的累赘。

我们针对教师备课的实际，把检查的重点放在教案的质量上，主要看教案是否真实有用，并采用写评语的方式给教师提建议、提要求，促使教师认真备课，用心备课。经过一段时间的坚持，取得了明显的效果。

案例一：冉亚妮老师备课《给予树》（人教版小学语文三年级上册第31课），她这样安排教学流程：通读课文发现问题（教案预设了12个问题）→再读课文思考问题（为什么金吉娅沉默不语？从金吉娅的做法里，我们体会到……）→讲读课文解决问题……

检查教案后，我给她写了这样的评语：

教学设计不错，既抓住了重点，又体现了“读中悟，悟中读”的小学语文教学新理念。如果抓住课文后的【口语交流】（作业2）“母亲的心情有什么变化？为什么有这种变化？让我们来交流一下。”【小练笔】（作业4）“我要替那个小女孩写几句感谢（金吉娅）的话。”将“读、说、写”有机地融入你的教学过程中，可能教学效果会更好。

冉老师根据评语提示，重新进行了教学设计。后来她用这个教学设计参加全县组织的小语课堂教学大赛，获得了一等奖。

案例二：“元、角、分的认识”（人教版小学数学第二册第四单元）一课，陈晓玲老师备课时，这样确立教学目标：

1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物等活动，让学生体会人民币在社会生活中的作用，体会数学知识与现实生活的联系。

我给她写了这样的评语：

教学目标紧紧扣住了教材的编写意图，在教材的把握上，你下了真功夫！其实，认识“人民币”对于今天的孩子来说，已经不是问题了（写评语前，已拿元、角、分的钞票试验过，21个小学二册的学生，无一不认识）。你的第二个目标很好地体现了“学科育人”的德育价值，但是，对二册小学生来说可能显得空洞了些，是不是改成“帮助小学生学会买卖、学会花钱”更好一些。

陈老师根据评语提示，重新确立了教学目标，并根据新的教学目标设计出了这样的教学流程：超市（模拟）购物体验→在买与卖的体验中发现“元、角、分”之间的关系（进制）→超市实践（看谁最会买最会卖），从而达成“学会花钱”的育人目标。后来这堂课代表开县参加全重庆的赛课活动，获得了全市第三名。

案例三：付老师备课一直“认真”，课还没上几周，教案就写了好几本，提前备完了后面的好多课时。仔细一看，发现他的教案多数是抄写的。检查后，我不露声色地在他的备课本上写道：“超前备课是一个教师尽职尽责的表现，也是‘运筹帷幄’，提高课堂效率和教学质量的根本保证，我们的付老师做到了这一点。下个月我要向全校教师推荐你的做法，并号召全体教师都来向你学习。”

数日后，再次检查他的教案，再也找不到“抄写”的痕迹了，而且卷面愈发的整洁，内容愈发的充实。我们不失时机地组织了“付家柔老师备课教案展”，号召全校教师向他学习。

从那以后，付老师总是提前写好教案，主动送给领导检查。我们也尽量挤出时间给他的教案写评语提建议，并不时地挑选一些优秀教案推荐给其他老师。在教案与评语的互动中，付老师进步很快，教学成绩明显提高，而且成了县内有名的学科骨干。

给教案写评语，不用太多，三言两语，注重激励，几句赞赏的话，几句温婉的提示，几条善意的建议，教师也乐意接受。

这样做，有四个好处：一是可以亲近教师。通过教案与评语的互动，拉近了领导与教师的距离，拓宽了领导与教师的交流渠道。二是能够影响教师。亲切的激励性评语，能增强教师对领导建议的认同感。在潜移默化的影响中，能够让教师茅塞顿开。三是积极引导教师。备好课，写好教案，靠制度的约束，领导的强制要求和检查，是很难奏效的。教学管理者要以平等的身份，以评语为载体，真诚地与教师交流，并以赏识、希望、建议的方式与教师沟通，既克服了“见物不见人”的制度管理弊端，又融入了人文关怀的情愫。四是增强教学管理者的学习紧迫感。“评语”要让教师信服，必须做到准确到位；建议要让教师接受，必须具有针对性和可操作性。学校领导要做到这些，必须有第一手的教学资源，必须建立起学科教材体系，也就必须要不断地深入学习。