听课心得体会新（共12篇）
篇1：听课心得体会新
虽然是一节数学复习课，但她举出的一些例子与现实生活联系很紧密，充分体现了一个道理：数学源于生活，最后必须回到生活当中，学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义就会大大减弱。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。
教师灵活的教育机智很重要，在巩固练习环节，彭老师在讲解的时候出现了一点小错误但纠正及时，并迅速的调整自己的情绪。
而且，彭老师在上课的时候还采用了串点连线的方式，把三年级的知识与五年级的知识相结合，给学生构建了一个知识体系。
第二节节课是周浪芹老师讲的语文课，周老师在上课时十分的有激情，而且，感情真挚，通过自己一遍一遍富有感情的朗读来让学生感悟课文，不断升华学生的思想。
最后的英语课和体育课堂充满了欢声笑语，通过各种游戏来激发学生的兴趣，构建了一个快乐学习的良好氛围，教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学生学习知识掌握情况，合理调整教学策略。
特别是在这堂体育课上，经过老师的慢慢引导，让学生在不知不觉中就掌握了前滚翻的动作要领，学生学得认真，并且，整堂课学生从始至终注意力都保持着高度的集中。
总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合素质，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。
篇2：听课心得体会新
教学基本功是教师从事学科教学必备的教学技能和修养，是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必需的专业知识和职业技能。在示范课中，老师们展现了自己扎实的教学基本功，刘文丽老师的政治课重视学生知识框架的构建，结合生活事例理解抽象的哲学概念，生动形象;高攀老师的英语课注重学生听说读写能力培养，核心素养的培养目标明确，板书精彩，课堂结构流畅。因此，要上好课就必须先练好教学基本功;刘琳老师的语文课活动丰富，重视学生诵读，课堂活动多样，让学生有所学、有所思、有所悟。
课前要正确分析和组织教材，从教学目的、教学重难点入手，理清知识结构的主干和支脉，分析知识与时间、知识与专业、知识与能力的关系，并结合学生对教材的接受能力做好授课准备。
备课过程中要做好课程设计，有目的、有系统、有秩序地展示教学内容。充分考虑如何导入课程内容，怎样突出课程重点，采用怎样的教学组织形式来激发学生兴趣，通过什么样的教学手段展示出教学内容吸引和调动学生的积极性，从而促进知识内化，提高课堂效率。
二、打造生本、高效课堂
教学过程中要创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中导入，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识就在身边，理解学习与生活的联系，促使学生主动地进行观察、实践、猜测、验证、推理与交流等教学活动。注重理论联系实际，不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且可以引起学生的兴趣，增强课堂效果，实现学以致用的教学目标。如庞海燕老师的地理课强调生本课堂，以问题为导向，旁征博引，列举具体事例，引导学生关注生活、关注热点。
教学方法上要善于运用“启发式”、“参与式”、“讨论式”、“探究式”等互动教学法，激发学生自学、讨论、科研和实践，调动学生的学习主动性和自觉性。如胡培培老师的历史课还原历史场景，让学生担任国家各大部长，为美国经济复兴献计献策，从中获得学习满足感;王学祥老师的生物课形式多样，调动了学生的好奇心、积极性，学生参与性强，渗透了学科育人的理念，学科素养呈现丰富;王希清老师的数学课语言干净利落、放手让学生讲题，学生参与度高。以学生为主体的教学方式能够激发他们的思维，培养分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主动性作用和教师的引导作用，变被动学习转化为创造性学习。
三、运用多媒体设备，优化课堂教学。
在现代教学过程中，应该掌握多媒体设备的实用，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，激发学生学习热情。
篇3：新教师如何听课
一、多方位听课, 开发充足的“课源”
新教师要经常听课, 进行观摩学习, 仅靠聆听几节公开课是不够的。俗话说, 实践出真知, 新教师应尽可能做到天天有课可听, 而且最好是听日常教学中的常态课, 这样才能贴近教学一线, 在实际教学中获取最鲜活生动的经验。充足的“课源”就显得尤其重要了, 而“课源”要靠自己开发, 其中以下三种课最宝贵。
1. 师傅课。
每个学校的每个学科都有几位佼佼者。虽教学风格迥异, 但都经验丰富, 教学成绩优秀, 在本学科中起着引领导航的作用。许多中学都保留着师徒结对的优良传统, 即通过“老教师带新徒弟”的形式, 让青年教师在较短的时间熟悉教学业务。而向老教师学习的最佳方式就是听课, 在课堂上实时学习课堂调控、应急事件处理和教师语言、教态、板书等教学常规, 老教师的课具有极强的示范作用。如果你所在的学校没有这样的活动, 你一定要主动出击, 拜这样的教师为师。一位优秀的“师傅”就像你教学生涯中的灯塔, 能帮你拨开教学中的层层迷雾, 导引你驶进正确的教学航道。听“师傅”的课要秉承一颗虔诚之心, 持之以恒。
2. 同头课。
同头课即和自己在同一年级同一学科教学进度一致的教师的课。因为教学内容一致, 听同头课是新教师学习教学最直接的方式, 能让其最快地熟悉教学内容, 拓宽教学设计的思路。但是未必每个同头教师都愿意天天让你去听课, 所以新教师要摆正自己的位置, 以良好的心态虚心向身边同事请教。
3. 互听课。
互听课即新教师之间互相听的课。新教师之间教学水平相近, 教学理念一致, 彼此之间听课如同照镜子, 最能发现自己的优缺点。青年人更容易沟通, 互相听课能让新教师彼此默契相助、共同进步。
当然, 新教师可听的课范围甚广, 比如:经过精心设计的竞赛课和公开课, 其课构思都很巧妙;网络上很多视频课能弥补传统听课时间不足的缺憾, 可以反复观看学习;甚至跨年级、跨学科听听与己截然不同的课, 开启教学思维, 促进优势互补。开发多方位的“课源”总会让人受益匪浅。
二、明确听课任务, 规划听课计划
有的新教师听课像赶场看电影, 出了这个班又匆匆忙忙进了那个班, 懵懵懂懂地听, 听课很多, 所感所悟亦多, 可是杂乱无章, 最终所获却不多, 还费时费力。这是因为没有明确自己听课的目的和要求, 听课没有计划和安排。
新教师听课前一定要计划好听什么学什么。一般新教师听课主要任务有三个方面, 首先要向老教师学习如何挖掘教科书, 精心设计教学内容, 准确把握重点难点。其次是观察老教师如何驾驭课堂, 组织引导学生, 领略其独特的教学风格。最后是深层次剖析老教师是怎样在课堂教学实践中应用现代教学理论, 教学过程体现了哪些新理念。
新教师听课要安排好时间和频率, 每周都有详细的计划。每周听课不要太多, 一般和自己新课节数相等即可。每次听课前都要与授课教师进行沟通, 了解其教学进度和课程设置, 提前做好准备。同时每个学期初对听的课型、内容、时间、节数要有大体计划。
三、熟悉听课流程, 讲究听课技巧
一般的听课流程包括听课前准备、课堂实时听课、课后评课。新教师要尽快熟悉每一个环节都包括哪些内容, 注意哪些问题。比如听课前准备过程中, 新教师需要注意三点:一要熟悉所听内容, 新教师对教科书尚不能熟练驾驭, 听课前一定要提前反复看教科书, 分析新旧知识之间的联系, 了解本课的知识结构, 剖析重、难点;二要结合这节课教学的三维目标, 初步进行教学设计, 甚至可以提前进行相同内容教学试讲, 与老教师思路进行对照, 取长补短, 但切忌听一节后照抄照搬讲一节。三要明确自己对于此课在设计构思中遇到哪些难题, 如, 如何导入新课, 难点怎样突破, 学生活动如何组织等, 听课时重点关注老教师对于这些问题如何处理。听课要有备而去, 带着问题听课。
听课被公认是一项艰苦的脑力劳动, 学习一些听课技巧可以事半功倍。
1. 学会“抓大放小”。
听课不可能面面俱到, 对于新教师而言不要过多纠结于授课语言是否流畅或者某个设问是否合理等小的细节, 要学会从整体上审视一节课。看其教学思路是否层次清晰, 教学设计是否精巧且多有创意, 教学内容是否准确、科学, 是否注重抓基础、重方法、练技能, 是否充分体现教师“导”的作用。最主要看整个教学活动是否符合学生实际, 学生的课堂参与度如何。这就如同雕琢玉器, 先要构思雕刻玉件的大体轮廓, 听课也要先学会整体构思一节课, 再注意从语言、教态等细微之处去打磨。
2. 注重“察言观色”。
听课时要多听多看。课堂上的主角两个, 主体是学生, 主导是教师, 听课者是观众。要看教师板书结构、教态, 多媒体教具的使用和现代化的教学手段使用是否充分, 观其表情是否具有亲和力。听其语言是否规范、精炼, 有极强的感染力, 提出的问题是否带有启发性, 评价学生是否公平合理;要看学生是否真正参与到教学过程中, 参与活动积极性是否较高, 是否形成了良好的学习习惯, 学习目的最终是否落实, 学生的注意力是否集中, 学生活动的时间、空间利用是否恰当等。听学生回答问题是否流畅, 提出问题是否到位。最主要的是听师生交流是否顺畅, 看师生是否形成良性互动, 整个课堂气氛是热情高涨还是平淡无奇。
3. 做到“嘴严手勤”。
青年教师切忌听课时高声评论或台下相互议论而影响课堂秩序, 要管住自己的嘴巴, 到评课时再畅所欲言。课上不动嘴但要多动手, 教学过程中你看到、听到、想到的尽可能多记, 一般教学过程可以简明扼要记, 但是你发现的课堂上的“闪光点”或者“败笔”要详细记录, 最好根据自己当时的感受加上批注;听课记录课后要及时整理、比较、归类、总结, 对好的内容奉行“拿来主义”, 以后在自己的课上运用。
4. 提倡“善思敢比”。
听课时要多问几个“为什么”, 多进行换位思考。比如授课教师的教学风格是怎样的、创新点在哪里、活动为什么那样安排。要比较授课教师与自己教学设计、教学方法、问题处理的异同。要学习授课教师的优点, 也要学会发现其不足, 拿出“初生牛犊不怕虎”的精神, 课后在向老教师请教过程中, 要多提出自己的看法与其交流, 而不是盲从权威。
篇4：新教师如何有效听课
关键词： 新教师 有效听课 听课方法
新教师要尽快提高教学水平，通过听课是行之有效的方法。但如何做到有效，却是一个较少讨论，也是不易讨论的话题。回顾十几年的语文教学生涯，我从新教师开始，曾听过许许多多老教师的课，受益良多。我的课也让一批批的新教师听过，彼此探讨，促我思考，受益匪浅。本文就是多年受益的些许体会，我以语文教学为例，以期对有效听课，尤其是新教师如何有效听课方面进行概括，以抛砖引玉。
一、听课前要自行认真设计所听课程的教案，做到有的放矢
常有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这句话没错，不同的人解读文本的角度是不同的。生活阅历不同、知识文化水平有高低，其对文本的理解也会不同。这就出现了当前同课异构的语文课常出现的一个现象，同一篇文章，不同的教师教，他们的教学目标、教学内容的选择相差甚多。因此，新教师在听课前，应依据新课标及教材的单元提示，自行认真设计教案，如此才能做到有的放矢地听课。听课时要认真观察和记录开课教师从导入新课到课堂结束的整个过程。重点记录值得学习借鉴的成功经验。边记录边思考主讲教师与自己设计教案的异同点，从中找出自己教案的缺点，为今后的教案设计提供参考。
案例：一个新教师在上七年级下册《猫》的第二课时，第一次设计为说三只猫，说养猫人得三只猫之乐和失三只猫之痛。缺点：没办法更深入文本，只是泛泛而谈;通过听导师的课后，第二次设计为深入品析第三只猫，探讨文章主旨。通过这样一次一次听课，改教学设计的反复磨炼，慢慢地就会更好地依据新课标要求，设计出更有语文味的教案。这样对课堂教学的认识能更快地从感性到理性，从实践到理论的升华，专业成长更快。
二、听课时要重点学习如何做好学生学习活动的组织者和引导者
听课时应看主讲教师，其上课时的所有活动是如何真正实现以学生为主的，是如何真正成为教学活动的组织者、引导者的，是如何有效组织、引导学生积极参与到阅读、讨论、计算、操作，以至思考等方方面面的教学活动之中的。其更深层次的关注应该是：实现这些组织、引导的艺术和方法。具体可从以下几个方面进行关注、学习：
1.看创设情境、导入新课的环节，是如何贴近学生的近期知识发展区的，是如何在短时间内引导、集中学生的注意力，并激发他们的学习兴趣的。
2.看教学活动的组织是如何实现简洁高效，主线突出的。
课堂时间有限，看一节课是否组织得简洁高效，应注意教师设置的问题是否紧扣教学重点，简洁明了;上课是否有一条清晰的主线，主线在哪。案例2：《那树》一课就可以文本中“绿着生，绿着死”为主线，设计三个问题：（1）绿着生，找出文中赞美“那树”的句子，并品析这个句子刻画了那树什么形象。（2）绿着死，你觉得如果没有这场交通事故，那树会不会逃脱这一被屠杀的命运呢？那树是如何被屠杀的？（3）作者想借那树的一生告诉我们什么？
教学组织的简洁高效是一节课的灵魂，是引导学生学习的指挥棒，是重中之重 ，新教师在听课时应作为重点关注的对象。
3.看主讲教师是如何组织、引导学生充分与文本对话，解读文本，分析分本的。
这些体现在赏读课文中，问题设置有没有遵循循序渐进、由浅入深的梯度原则，有没有根据学生实际灵活调整教学方法。案例3：在教《那树》一课时，可采用文本讲读法和圈点批注鉴赏法，引导学生抓住关键词句，通过朗读教学、鉴赏点评与批注感悟《那树》。给出赏析范例，引导学生学会抓住关键语句，体会散文的语言美、哲思美和情感美，对学生进行语文思维的训练。先举例：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。这句话用了拟人的修辞手法，“咬”“嚼碎”表现出了人类的残忍。“骨粉”表现了大树的可怜悲惨，表达了作者对那树遭遇的同情，以及对伐树人的愤恨。再根据学生的上课回答的实际组织、引导学生。只有这样，学生才会学得容易，学得轻松，越学越想学。
4.聽课时，应注意主讲教师在整个教学的组织过程中，是如何教给学生，怎样教给学生学习方法的，其契机在哪？注重了哪些方面的能力培养，体现了哪些新的教学理念和教学思想，又是如何体现的。
新课程的总体目标之一即“能主动探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”。案例4：《那树》一课，经过品读赏析和表达体会阶段的学习后，应抓住学生对《那树》学完后有较为深刻的感受的这一契机，引导学生进行知识的拓展迁移。为此可采用拓展延伸法，通过精心挑选相关的视频资料，展开知识的拓展迁移，引导学生思考本文的主旨，同时让不同水平的学生在课堂上进行赏析发言，这样可针对不同学生作出不同的回答，进行具体的指导，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。
三、听课时要学习如何使学生主体地位在课堂中始终得到贯彻
新课标要求：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导、自主、合作探究的学习方式。”要培养学生发现、探究解决问题的能力，就要使教学过程由传统的传授知识变为学生主动发现信息、捕捉信息并主动提出问题、探究问题。
因此，在听课中应注意两个方面：（1）关注学生是否全身心投到学习活动之中，有没有精力不集中的现象。如果没有，那么主讲老师是如何做到的？如果有，又是什么原因导致的？（2）关注学生的学习兴趣是否浓厚，是否属于乐于参与、主动参与、积极参与。课堂气氛很好，应注意主讲教师是如何调节的？如果不好，原因是什么？如何更好地化解。
四、听课应注意细节
这是一个经常为新教师所忽略的问题。新教师在听课时，往往因全神贯注于教案的规划、设计，课程的组织、引导，学生主体地位的贯彻、实施等大的原则和方法上，而忽略课堂中的许多细节。殊不知这些大原则的实施，往往就寓于这许许多多细节之中，也往往体现在学生回应出来的各个细节之中。因此，要求新教师在听课时：
一要关注主讲老师“不经意”的细节，因为这些细节往往是提高课堂教学综合效益的关键，也往往是许多优秀老师高超教学艺术的体现。这些细节往往表现在一言一行、一颦一笑之中，既表现在言语、措辞、声调上，又表现手势、眼神等肢体语言之中，更体现在灵活机动的细节技巧处理上。
二要关注学生上课时的各种细节。“学生是学习的主体”，课堂效果，不但体现在学生在提问、讨论等较易观察到的明显点上，而且表现在学生的坐肢、眼神、翻书本、记笔记等诸多细节之中。其中最值得观察的，是主讲老师在进行各种细节处理时，学生相应反映出来的那些细节。
这些细节往往很值得听课时仔细观察，其后慢慢品味。要做到这一点，建议新教师在听课时尽量不要坐在教室的正后方，而应选择靠近两边的位置。如此才有较为宽阔的视野，观察到更多的细节。
新教师如何听课，如何有效听课，的确没有放之四海皆准的固定模式，因此大家要一起多加探讨，让听课成为广大教师学习、研讨的平台，成为新教师专业成长的阶梯。
参考文献：
[1]余忠卫.如何听评一节语文课[J].中学课程辅导，2014（1）.
篇5：新教师听课心得体会
下镇中心小学 舒怡
时光飞逝，转眼间从教快一年了，感谢学校领导点苦心培养，为了让我能够更好的投入到教学中去，为我创造了一次次学习的机会。
这使我认识到:作为一个没有经验的青年老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
每一次的听课都让我觉得成长了不少，使我受益匪浅、获益良多。经过这么多次的听课，我的体会如下： 1.吃透教材是最根本的。认真备课
2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计
3.充分向学生展示英语的使用性，把握学生的身心特点、让学生对英语感兴趣。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，对我这样年轻的教师而言，教书育人这条路还很长，还需要一如继往地兢兢业业地扎根在自己的岗位上，为国家的教育事业奉献自己的身、自己的心。
篇6：新教师听课体会
我有幸于2016年10月21日在威远县实验小学听取了一堂小学数学教学观摩课。这是一节新授课，课题是《数学广角——对策》，属于人教版四年级上册的内容，由经验丰富的曹雪玲老师执教。在教学中运用自主探究、小组合作等多种教学方法，体现学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，形成积极的学习态度。导入部分的设计是，通过奥运比赛中中国队如何取胜引出课题——对策;新授过程是由学生与教师玩扑克牌一对一PK比大小的过程，认识到以弱胜强的高明之处在哪里，以及实力相当智者为王；而教材例题田忌赛马则被用作巩固练习题，在巩固练习环节使用。
听课后，我只能用一个字来形容本节课，那就是“好”！而具体好在哪里，却说不清楚，或者说出的都是自认为比较浅显的见解。比如说本节课的有效性较高、学生在游戏中轻松快乐的学到知识、教师仪态端庄自然、语速语调都很符合小学生的心理发展状态等等。紧接着有一个评课环节，在这一环节我心情激动，认真倾听了所有老教师和新教师代表的点评以及曹老师讲课后的心得体会。心情激动源于他们的每一句点评都使我豁然开朗。曹老师的心得体会让我意识到上一节课必须精心备课，仔细研究教材，找准教学目标和教学重难点，做到“用教材教，而非教教材”，并且要抓住该年龄段学生的心理特征；听一节课也应当先钻研教材有所准备，将自己预设的教法和学法与经验丰富的老教师所采用的教法和学法作比较，去有方向有目的的听课才能学到更多。而听了其他教师，特别是老教师的点评之后，我发现我所想的点评内容和他们的点评内容深度上就有比较大的差距，这又让我明白，在教学中以及教学后要多反思，多思考，主动积累教学经验。
在听了所有教师的点评之后，对于本节课我有以下看法：
①教师，教学功底扎实，经验丰富，挥洒自然，善于驾驭课堂，善于运用课堂奖励机制，适时表扬，注重培养学生的自主发现能力。教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥。
②课堂常规规范，学生精神饱满。从课堂中表现出的学生的精神面貌中，可以看出教师注重学生学习习惯的养成。例如在没有老师强调的情况下，学生依然自觉做到发言之前举手，别人讲话认真听，积极进行小组交流等良好学习行为，这些都说明这些小朋友早已养成良好的学习习惯。
③教学内容设置合理，层次分明，有条理，将比大小内容量化，符合学生的心理发展状态，学生能轻松的学到本节课知识。
篇7：新教师听课心得体会900字
做这份工作让我也是非常的激动，作为一名新教师我也是非常的有感触，在这一点上面其实还是做的非常不错的，对于这些细节上面我一定会认真的思考到位，听完课之后我感觉自己是得到了很大的提高，这让我感觉还是非常的有成就感，现在我也是意识到了这一点，有些事情上面我能够清楚的知道在这一方面可以做出更好的，在听完课之后我也是认为自己的得到了提高，作为一名新教师我也确实是进一步的调整好了心态，我也一直在坚持着做好这些细节上面的工作，端正好心态就可以坚持做的更好。
正式步入到了工作当中还是会有很多事情等着我去做好的，做好自己的分内工作这非常的关键，我也一定会认真去思考，作为一名新教师我还有很多需要学习的，这次我在听课的过程当中是学习到了很多，持续发挥好了自己的状态，在这一点上面我也是做的足够的好，我能够清楚的意识到这一点，现在我也是对自己各个方面做的不错的，我能够清楚的意识到这一点，这对我是有着很大的帮助的，现在我也会继续坚持去做好这一点，我也一定会用心去做好这些，我能够深刻的体会到这一点，对于我而言还是会有非常多的需要做好的地方，从事这份工作到现在我也是在一点点用心做好本职工作，这些都是应该的，要给自己的足够的动力。
篇8：新课程下如何听课例谈
《不自由, 毋宁死》这一课, 我听好几位老师上过;可是, 给我印象最深的还是江苏省锡山高级中学唐江澎老师上的。这节课, 唐老师主要是通过自己的演说才华调动学生的激情和模仿冲动。这样一节课上下来, 学生们都觉得受益匪浅。“在唐老师的引导下, 我们不仅仅在演说水平上, 更在感情上, 在精神上获得了很多!”一位学生这样说。这, 其实给我们怎样听课提供了一种思路:听课, 就要听你的教学才华。你是课堂的引导者, 你应该让你的课堂充满智慧。
一些名师的课, 听下来, 感觉如话家常, 没有出奇之处。听评课后, 我才发现其中的妙处:这样的课, 让学生在不知不觉中高效地学习, 确实高明。后来听了一位老师上的《念奴娇·赤壁怀古》, 回来之后, 我想“依葫芦画瓢”, 仔细琢磨之后竟大吃一惊:这位老师的设计, 几乎无懈可击, “看似寻常最奇崛”!平常上课, 有的老师善于设置精妙的导入, 让学生尽快进入学习情境;有的老师则是处处启发, 步步引导, 让学生在“柳暗花明”中发现“又一村”。在课堂上, 无论你是单刀直入还是渐入佳境, 听课, 是要听你的教学实效。一节课, 要想上好, 首先要有充分的预设, 能充分考虑生成的备课才是最恰当的预设。
在听课的过程中, 我发现小组讨论的合作方式被上课老师广泛使用。但是, 许多课堂上的小组讨论往往流于形式或失于无序。热闹固然热闹, 可是, 学生并没有因此而获得更好的学习效果。有一次, 在一次校际交流中, 我听了一节课, 也是通过小组讨论实施课堂学习, 这个班的同学一直分为较固定的学习小组。小组成员也早有明确的分工:在讨论中, 谁负责记录、怎样记录、负责记录同学的轮换次序怎样安排。在这节课上, 各小组互动之后, 选出代表发言, 阐述小组观点;当别的小组阐述后, 若仍有哪个小组补充, 则再次选出代表发言……小组记录员及时记下班级探究结论, 与本小组结论进行对比, 组内再探究。这种稳固的小组合作充满了创造力, 这是一种真正意义的合作探究学习, 从开始到结束之间, 都是充满创造的过程。所以, 无论你采用合作探究学习还是自主学习方式, 听课, 要听你的教学组织策略。你怎样和学生最大限度地开掘一节课, 就看你怎么安排了。
我们要带着明确的目的听课, 听教师的教学如何实现。同样的一篇课文, 不同的老师来上, 效果可能大不一样。每位老师都要通过听课来琢磨自己的教学。
听课, 带着理想去思考现实
不知从何时起, 在中学里掀起了听课热潮。每天, 都有校长、老师走进课堂:有时候, 是为了促进新教师的成长;有时候, 是为了学习老教师的经验;还有一些课, 更多的是为了体会新的教学理念。在不同教师的课堂中, 通过一节课, 我们听些什么呢?
听新教师的课, 我们一般看他教态如何, 看他能否抓住教学重点, 看他怎样利用一些教学技巧、手段来调整课堂, 比如怎样导入, 怎样把握课文重点, 怎样拓展课文内容等等。我们期望在课堂上找到新教师的“最近发展区”。这样, 通过听课, 我们可以预测这位教师的成长速度。几乎每一位新教师对自己最初的教学现状都不会满足, 但他们可以在不长的时间里谋求改变。
听老教师的课, 我们需要判断他的教学风格。我认识一位教师, 他经常调整教学设计——尽管有的改动在课堂上不那么顺利。他说, 每一次备课, 他对一些老课文都有新的思考, 这使他对教学充满热情。一个习惯于创新课堂教学的老师, 会不断地促进自己教学风格的完善。在上课时, 许多老教师不见得十分注重教学技巧, 但他们注重对学生的情感熏陶;出色的教师, 总在探索更深一层的“控场”教学艺术——他们力图把握一节课的教学节奏。通过听一节课, 我们力求“窥一斑而见全豹”;同时, 在评价他人的时候, 适当观照自己的教学。听一些名师、专家的课, 我们往往听他的教学理念:听他怎样让课堂返璞归真, 听他怎样把先进的理念和平常的课堂结合起来。在听课时, 或许每个人都会想, 如果是我, 我会怎么处理课上的某个环节?我们往往专注于怎样让学生的学习更有实效, 而名师往往让整节课浑然天成地体现先进的教学理念——他们有更多值得我们学习的地方。
篇9：新课程下如何听课
一、教师为什么听课
听课是教师一项必不可少的经常性的工作职责和任务,教师听课重在交流教学经验、切磋教学艺术、探究教学规律。教师亲自带班上课和坐在别人的教室里听他人上课,其体会和收获是不一样的。“不识庐山真面目,只愿身在此山中”教师看自己上的课,不容易发现什么问题,不容易突破自身的框框、模式。如果教师以局外人的身份去看其他老师上课,目睹活生生的课堂,自然就会有“旁观者清”的感觉。相互听课,切磋教艺,是教师提高教学能力的一种重要方法。
听课有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求的现状。有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平。有利于良好的教学风气的形成,促进教学改革深入有效的进行。有利于总结和推广先进的教学经验和方法,促进教师特别是青年教师的学习、提高和成长。
二、教师怎样听课
1、要明确听课的目的、计划和要求
教师要抱着虚心学习的态度来听课,从教学过程中发现执教者的长处,揣摩执教者教学设计的意图从执教者的风格中有所感悟。通过和听课老师的交流沟通,听取别人的观点,在仁者见仁、智者见智的思维碰撞中,激活思想,积累原始材料。
2、课前应有一定的准备工作
不同的学科、不同的教材有不同的教学内容、教学方法和教学要求。因此听课者必须熟悉教材,熟悉教材可以在听课前突击看看教学内容,也可以在听课过程中用简短的时间看一看有关内容;否则,你就不一定能听出教师是否抓住了教学重点、讲清了教学难点、完成了教学任务,否则听课就失去了意义。
教师要想听课真正学习点东西,就要做点准备工作。如打算听谁的课,事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课,准备怎么教,以便听课时有个对比,如果听课不做准备,匆忙走进教室,稀里糊涂的听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获,教师去参加教研活动听公开课也要做准备,需要在参加教研活动之前,去千方百计了解和研究与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自己所积累的资料,这样能拓宽视野,缩短与“学术”的差距,这样去听公开课收获会更大一些。
3、听课中要认真观察和记录
听课不仅是复杂的脑力劳动,而且是一种方法和技能。听什么:教师的授课是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出,详略得当。语言是否流畅、表达是否清楚是否有知识性等错误,是否有创新的地方,教师的思维是否宽泛,学生的发言是否准确。教师要一边听,一边观察,既要看教,又要看学,二者兼顾。看什么:看教师主导作用的发挥,看学生主体作用的发挥,看授课老师的教主要是看教者对教材的钻研,看重点的处理,看难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示,看学生的学主要是看学生的课堂表现,学习的参与情绪,学习习惯。除了观察还得思考,思考什么:教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行,对教师的成功和不足及出现错误的地方,要思考原因,并预测对学生产生的相关性影响,如果是自己来上这一节课,应该怎么上,进行换位思考,如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容。新课程的理念、方法等如何体现在日常课程教学中,并内化为教师自觉的教学行为。这节课是否反映了教师正常的教学实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上,记什么:记录要有重点,要详略得当,对内容要选择,文字要精练。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等,有时也不一定非要面面具到的注意课堂上的每一个方面,根据授课者的特点和听课者的目的可以有所侧重
4、听课后要思考和整理
在分析总结他人课时要注意比较,研究、取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己的独特教学风格不同的教师会有不同的教学方法,听课的老师就要善于比较,研究,准确的评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己的教学实际,吸收他人的教学经验,改进自己的教学,在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的工夫,看老师的基本功和课前备课情况,这样思考对自己也会有很大的帮助。整理听课笔记是听课后必不可少的环节,学习别人的经验,并不是在别人的脚印后亦步亦趋,一名研究型教师在认识、接受新事物的同时,还要进行批判型思考和研究,形成个人独特的见解。
篇10：新教师下乡听课指导体会
来源 莲山课
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新教师下乡听课指导体会
今天到塘下二小听课指导，也是本学期新教师下乡听课指导的最后一站，午餐特向塘二为我们摆了圆工酒宴的章国林校长及班子成员致谢，是他们在我们下去听课指导安排上畅通无阻且热情接待。每每不胜酒力的我，很想以酒敬敬这班兄弟朋友之时，遗憾的是要总因要开车回去而只能以茶代酒，一路走来敬这些热心支持我们工作的校长还有其他同志们。所以，每每如此，我总希望新教师们能多敬敬这些学校领导，他们主导着新教师的成长。
从10月28日起到今天，一个多月，50名新教师一轮听课指导结束，每年新教师分布的面总是很广，而且大多在比较偏远的地方。上山下乡走下来，有安排上的多科协调多重考虑，有沟通上的顺畅与停留，有路途上的劳顿与不安，有指导上的劳累与思索。在辛苦和感触中走过，欣喜地看到新教师的总体水平在逐年地提高，处理教材，了解学生，驾驭课堂的能力也在迅速地进步着，对于各种教学手段的运用也比较娴熟。也看到了作为一个新教师在处理一些课堂即时发生的问题上的局促不安。教一年级的一些老师对学生上课不守规矩备感无策，教高年级的老师对学生的启而不发实感焦心。凡此等等，表现出作为新教师的种种非常正常的问题和状况。面对如何在最短的时间里能胜任教师工作，他们表现出了新教师的良好修养，立足校本，虚心请教，多次试教，在课堂研磨中成长起来。在指导中，我们会向他们提出了一些建议，有备课研读教材方面的，有课中教学引导方面的，有教学方法运用方面的，也有组织教学方面的等。有些建议是普遍的，有的建议是个别化的。我们让新老师自己谈备课时力求达到的目标重难点设置，谈教学后的反思感悟及疑惑，我们试图在找寻一种能使新教师有所反思感悟的交流方式，把我们的建议转化为他的一种可接受的东西落在他们的成长最近发展区中，切合他们的需求，为他们指引一种方向去进一步思考和探索。我们引导他们把困惑和遇到的问题收集，明确化为初为人师的十个教育教学问题，通过教学实践反思试图尝试解决它们，尝试写出两例故事来，并由此在实践反思总结中逐步成长起来。在指导他们的过程中，也更加促使了我们追求自己的专业，来适应新形势下不断增长的新生问题，引发了我们更多的思考。由此，得感谢他们促进了我们的发展。
此刻，在所有的辛苦过去后，坐了下来，最想说：但愿他们能有所获。
文章来源 莲山课
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篇11：新教师入职听课心得
一、机会难得，学习气氛浓厚。
在将近一周的时间内参加了由中心举办的教师教学竞赛，我也完成了由行政管理人员到教育工作者的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从专家评委到和我一起刚入职的年轻同事们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，再次坐在教室里，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，讲课全面系统。
各位老教师的课就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。生产部的韩军老师用切身的实例引入课堂，给学生讲解变速机构的传动比，反复教学生如何去练习，最后再将理论返回到实践，告诉学生在实际工作的应用，使我们了解了机电知识在讲解的时候关键还是在生产实际中的应用。王爱莲老师的职场心理调适不仅仅给培训的新员工上了一堂完美的心理辅导课，也给我们这些刚刚入职的年轻教师上了一课，使我对新岗位的期待、以及自己的职业规划有了新的认识，教会了我们如何去调节职场压力。聆听了廖志光老师的《电气安全生产技术》，通过视频教学、实例讲解，明白了生产安全的重要性。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像评课老师说过的一句话：“好的课堂一定要引其言、激起情、起其疑”。我虽然不是教育教学的专家，但我能感觉到这给我们传导了一种压力，学习的压力，从现在起就要行动起来，像学生一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
篇12：听课心得体会新
2016年7月20日上午，*老师请来了***先生，给我们**班同学举办了“新常态下中国医疗卫生体制历史现状与改革”的专题讲座。
由于大都对这一专题了解不多，我们很期待老师讲课。课前气氛相当活跃，大家都在谈论与该课题相关的内容。
**讲的主要内容有四大方面：一是中国医疗卫生体制的发展历史；二是现阶段存在的主要问题及矛盾；三是存在问题的成因分析；四是解决的路径与方法。张董授课的全部内容我就不一一细说了，下面就一些令我影响深刻的部分谈谈我的感受与收获。
一、授课内容拓展分析及相关感受
首先**在讲到中国医疗卫生和公共卫生体制的建立时，有两点让我感触很深。第一点是，在传统社会，由于缺乏现代的医疗技术和卫生条件，现代常见的感冒、发烧、咳嗽、闹肚子等症状常常是致命的。这让我感到很惊讶。可见当时人们的日常生活环境中的卫生状况不容乐观。所以，建立一个现代医疗和公共卫生体制对降低人口死亡率做出了很大贡献。第二点，需要强调的是，历任卫生部（署）次长、部长、署长的人物——刘瑞恒，作为华人第一人，他年仅23岁即获得哈佛大学医学博士。但后来放弃了在美国得到的优厚待遇，毅然决然地回到中国，促进中国医疗卫生事业的发展。他回国后担任北京协和医院第一任华人院长和中华医学会长，是中国外科的奠基者。
然后，**分析了现阶段存在的主要问题和矛盾以及问题的成因。对此，我是深有体会。
（一）问题之一是药品流通市场秩序混乱。
表现就是药品价格虚高和廉价药品依然短缺。讲到药价虚高，真的是令人发指。由于药品流通市场运营效率低，药品流通体制存在缺陷，有些药品普通老百姓根本买不起。而另一方面，由于廉价药品缺乏经济效益，企业大多不愿生产此类药品，导致市场上供需矛盾突出，以医生的劳动来实现药品的高附加值，以药品的高利润拉动医院的经济效益，维持医院的正常运转的以药养医的体制弊端也加剧了这一状况。
（二）问题之二是公立医院公益性弱化矛盾突出。
无外乎三大表现：群众的“看病难、看病贵”问题依然没有得到缓解，公立医院存在公益性弱化、严重趋利的价值导向和医患之间紧张关系没有得到有效缓解。**的说法令我眼前一亮。他提到，中国与西方有些国家相比，根本不算“看病难”的国家。只是因为一些常见的小病小灾有人还要跑到大医院去看，本来地方性医院就可以解决的。“看病难”实际上指的是大医院的问题，像省立医院这样的大型医院。一些病人及其家属觉得省立医院看病质量高，虽然可以理解这样的心情并且它们医术水平确实高，但大型医院应该主要接诊疑难杂症，对医生水平和医疗设备要求比较高或者难以治疗的疾病。如果大家不管大病小病，都一窝蜂地跑去省立医院看病，看病想不难都难。再者，值得一提的就是近年来一直都是热点话题的医患的紧张关系。市场经济条件下，近几年来我国的医患关系日趋紧张，医疗纠纷日益增加，一方面经常有病人投诉、殴打甚至杀死医务人员的事件发生，另一方面医务人员也多有抱怨。为处理病人投诉和医疗纠纷，卫生行政部门、医院主管部门和相关医务人员要耗费大量的时间和精力。医患关系紧张不仅影响到患者及家属的心理，影响到和谐社会的构建，也严重干扰了医疗单位的正常工作秩序，加重了医疗管理部门的工作量和医务人员的心理压力，降低了医疗单位和医务人员在社会上的声誉形象。重建和谐的医患关系，维护正常的医疗服务秩序，维护医患利益，成为需要全社会共同来关注的一项严峻的课题。而公立医院公益性弱化的成因在于政府治理责任的缺失、政府治理制度的低效率和政府治理与社会治理协同性差。现状确实如此，想要改变，还需一个渐进的过程。
（三）问题之三是医疗卫生资源过度集中于城市大医院。
政府财政投入导向缺乏均衡性导致政府财政汲取能力和投资导向固化。从区域布局层面未形成大中小医疗组织协同发展的产业格局导致了城市公立医院卫生资源过于集中和城乡卫生资源的流动性和共享性较差。目前我国卫生资源配置中存在的不合理现状,包括卫生总体投入不足,资源分配过程中的三大差距(城乡之间、阶层之间以及地区之间的差距),卫生体系结构中的不合理现象,等等。城乡人口对医疗卫生资源享用的差异性不仅表现在医疗基础设施和医疗人员的数量上，而且反映在城乡之间医疗设施的质量和医疗卫生人员的技术水平方面。城市的各类综合性医院和专业性医院集中了各类高、精、尖的医疗仪器设备，与此相对照的是，在农村地区，基层医疗卫生机构房屋破旧，常规医疗设备短缺，看病主要靠听诊器、血压计和体温表老三件。而且农村卫生人员的技术水平普遍偏低。
（四）问题之四是基本公共卫生服务不均等。
政府在公共卫生服务供给与分配层面责任缺失、我国基本公共卫生服务体系不完善引发政府基于公共卫生服务的投入严重不足、基本公共卫生服务均等化城乡差距较大和基本公共卫生服务体系中，网络覆盖面较窄，技术设备落后等一系列的问题。城市具有完善的医疗卫生社会保障制度，政府、单位、个人三方出资，共同分担所发生的医疗卫生负担，而农村医疗社会保障程度低，除了个别地区实行了新型农村合作医疗外，主要以家庭为单位的自我保障。当不存在医疗社会保障时，医疗卫生费用主要由个人负担，收入和财富的分配差距便在很大程度上决定了人们对医疗服务支付能力。在农村居民广泛缺乏医疗保障的情况下，农民由于缺乏支付能力，或者减少对基本医疗服务的利用，或者举债治病而因病致贫、因病返贫。这些问题都应该引起社会的广泛关注。
后来，就中国的医疗卫生体制出现的四大问题，**有针对性地提出了四点解决的路径与方法：一是创新药品价格监管机制，规范药品流通秩序；二是通过国家治理能力提升保障公益性产出；三是政策治理与资源联动助推均衡配置；四是创新政府与社会的治理体制，推进基本公共卫生服务均等化。各方面的具体执行措施此处我就不一一列举了，我比较感兴趣的有两点。一个是第二大措施下的一个小的方面，即健全信息沟通机制和信用评价机制化解医患矛盾。医患矛盾是当前我国社会发展所面临的严峻的社会问题之一。重建和谐医患关系，缓解医患矛盾是一项系统工程，涉及医疗制度改革、法制建设、管理改革及全社会的参与。只要我们正视医患矛盾，注重从源头上化解医患矛盾，那么大量的医患矛盾就会得以避免，和谐的医患关系就会得以建立。二是第四大措施下的一个具体措施，即政府实施精准滴灌策略，逐步缩小城乡基本公共卫生服务差距。锁定帮扶人群医疗扶贫“贵在精准,重在精准,成败之举在于精准”。相关部门可以按照“以事定费、购买服务、专项补助”的原则，摸索出一套“精准滴灌”型的科学补助机制，把纳税人的钱反哺于民，并且用得更加科学有效率。创新机制精准投入。还要引导医疗资源下沉百姓享实惠，根据不同群体就业特点和缴费能力，逐步建立起基本医疗保险加地方补充医疗保险多层次、全覆盖的医疗保险制度。
总的来看，像**说的，中国当代的医疗卫生事业走过了漫长而曲折的道路。如今，中国正在步入改革的深水区，只要政府与市场各司其职，不断完善各项保障制度，中国一定能建立起公平与效率兼备的具有中国特色的医疗卫生体系。
医疗卫生体制改革，对现行医疗卫生体制进行调整、改革、创新的一系列理论探索和实践举措。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出：“坚持公共医疗卫生的公益性质，深化医疗卫生体制改革，强化政府责任，严格监督管理，建设覆盖城乡居民的基本卫生保健制度，为群众提供安全、有效、方便、价廉的公共卫生和基本医疗服务。”指明了深化医疗卫生体制改革的原则和方向。我们要在在深刻总结以往卫生改革的基础上，从国情出发，借鉴国际有益经验，以科学发展观为指导，认真研究解决好建立什么样的制度、实现什么样的发展、发展的目的是什么以及如何发展等重大问题，就是要明确目标，创新制度，解决深层次的、制约医药卫生事业科学发展的体制、机制和结构性问题，实现党的十七大提出的人人享有基本医疗卫生服务的目标，完成“建立基本医疗卫生制度”和“病有所医”的重大历史任务。
二、延伸学习与思考
**给我们精彩讲解之后，赢来了一片掌声。听完讲座，我们都受益匪浅。课后，经查阅相关文献，发现我国医改下一步面临的挑战是如何摆脱医疗卫生体制作为经济体制的简单附属物的现状，这既要考虑市场化经济体制的经济环境，同时也要考虑医疗卫生与其他服务和产品的不同特点，建立相对独立于经济 体制之外的医疗卫生体制。从国际经验看，各国医疗卫生体制改革的发展趋势体现了一种原则，即将医疗卫生体制的两个基本方面区别对待——在筹资结构上突出公平和政府的作用，而在医疗卫生机构的组织结构上强调竞争和市场的作用。公共性及社会性的筹资有助于实现医疗服务的社会公平，而竞争和市场化有助于提高服务 效率。将这一原则与我国的具体国情相结合，探索出适合我国的医疗卫生新体制，仍然是一项长期而艰巨的任务。
需要清醒的认识到，当前我国的医疗卫生体制改革面前诸多障碍，如何进行破冰，确实需要进一步探索，在制度上做到有针对性的完善和补强。实践证明，改革和发展中出现的问题，只能用改革和发展的办法解决。改革难，不改革更难，惟有改革，方能冲破难关。面对医疗卫生体制改革现状，我们就应该从国家和社会发展的长远利益出发，多几分理性、长远的思考。虽然改革开放以来，我国的经济社会发展取得了长足的发展和进步，人民生活水平也得到了很大提高，但是我们却依然面临着一些问题，与发达国家相比还存在一定的差距。那么，我们就更应该认清自身形势和现状，从我国基本国情出发进行渐进式的改革，不断推动医疗卫生体制改革取得更大的成功和进步。