学校教研室事迹材料

学校教研室事迹材料（精选7篇）

篇1：学校教研室事迹材料

学校教研室事迹材料

x市x中教研室是引领教师科研的排头兵，是一支锐意改革、求实创新的集体，他们以先进的教学理念、丰富多彩的教研活动和扎实有效的培训，近十年中成绩斐然，其工作特色及成绩如下：

一、课题为先----晴空一鹤排云上

教研室密切联系学校实际，坚持以课题为载体，开展校本研究，顺利结题的地区级课题15个，其中国家级课题2个。2008年我校获得“国家级综合实践先进实验学校”。2012年承接自治区综合实践课题和书法课题，2013年度承接“新疆中小学生学习兴趣、爱好及特长培养实践研究” 课题。

二、创新教学模式----万紫千红总是春

为了进一步深化课程改革，2011年教研室结合学校具体情况，研究思考课堂的效率和学生兴趣的调动问题。通过大规模的讲课、听课、评课活动，探索实施“活动化任务驱动”教学模式。实现教师重心向研究学生的“学”转变，课堂教学由知识传授向“任务驱动化”转变，打造高效课堂，强力推进素质教育，促进学生实践能力与创新精神发展。该教学模式极大地促进了我校教育教学质量的提升。我校教学成绩在地区始终名列前茅，向乌市各学校输送优秀毕业生，三年后考入清华、北大、澳门理工大学等重点高校的累计50余人次等。同时也促进了教师专业水平的快速提高，近三年，教师中获得国家级奖项的有96人次，地区级以上的257人次。鉴于我校教研室的突出成绩，在2013年新疆五地州联合教研会议中，我校代表xx地区作了“教研有效性探索”经验交流。

三、促进专业成长---稻花香里说丰年

教研室负责教师培训，除了青蓝工程结对，定期召开经验交流会等常规工作，还督促教师不断审视自己的教学行为，研究教育教学中存在的问题，积极撰写教学论文案例等，充分调动了教师的积极性，提高了课堂教学效率、教学艺术。学校涌现出许多优秀教师，2名教师入选自治区天山英才第二层次培养人选，3名教师成为自治区网络研修平台专家，2名教师获地区名师称号，一位教师的事迹被《伊犁日报》报道，3位教师获地区优秀教师、学科带头人称号，6名教师获自治区教学能手称号，并有数百篇论文在地区级以上刊物获奖发表。

四、积极推进课程改革——谁持彩练当空舞

为切实履行课程管理的权责，提高学校课程的整体质量，促进全体学生全面主动地发展，自主研发了12本独具特色的校本教材，制订《x市x中校本课程开发方案》，探索综合实践课程、地方课程和校本课程整合之路，学校已形成了专兼职结合的综合实践教师队伍，实现了选修课和必修课的有效结合。

所获荣誉：

2003年度被市人民政府评为教育工作先进集体。

2005年度被市教育局评为教育教学先进集体

2007年度被市教育局评为教研工作先进集体。

2008年度被市教育局评为教研工作先进集体

2008年度被市教育局评为教育信息建设先进单位

2009年度被教育部基础教育课程改革“综合实践活动研究与实验”重点研究项目“全国先进实验学校”

2010年度被市教育局评为校本课程先进集体

2010年度被市教育局评为电化教育先进集体

2010年度被市教育局评为骨干教师培训先进集体

2011年度被市教育局评为信息化教育工作先进集体

2011年度被获市优秀教研组织奖

2011年度被市教育局评为师训工作先进集体

2012年度被市教育局星级学校考核中，摘得“教学课改质量星”

2013年度全国综合实践活动优秀课程资源评选活动中，xx市x中教研室携教师研发的课程资源《成长的足迹》和《快乐地成长》双双荣获国家级一等奖。

篇2：学校教研室事迹材料

学校教研室>事迹材料

x市x中教研室是引领教师科研的排头兵，是一支锐意改革、求实创新的集体，他们以先进的教学理念、丰富多彩的教研活动和扎实有效的>培训，近十年中成绩斐然，其工作特色及成绩如下：

一、课题为先----晴空一鹤排云上

教研室密切联系学校实际，坚持以课题为载体，开展校本研究，顺利结题的地区级课题15个，其中国家级课题2个。2008年我校获得“国家级综合实践先进实验学校”。2012年承接自治区综合实践课题和书法课题，2013年度承接“新疆中小学生学习兴趣、爱好及特长培养实践研究” 课题。

二、创新教学模式----万紫千红总是春

为了进一步深化课程改革，2011年教研室结合学校具体情况，研究思考课堂的效率和学生兴趣的调动问题。通过大规模的讲课、听课、评课活动，探索实施“活动化任务驱动”教学模式。实现教师重心向研究学生的“学”转变，课堂教学由知识传授向“任务驱动化”转变，打造高效课堂，强力推进>素质教育，促进学生实践能力与创新精神发展。该教学模式极大地促进了我校教育教学质量的提升。我校教学成绩在地区始终名列前茅，向乌市各学校输送优秀毕业生，三年后考入清华、北大、澳门理工大学等重点高校的累计50余人次等。同时也促进了教师专业水平的快速提高，近三年，教师中获得国家级奖项的有96人次，地区级以上的257人次。鉴于我校教研室的突出成绩，在2013年新疆五地州联合教研会议中，我校代表xx地区作了“教研有效性探索”>经验交流。

三、促进专业成长---稻花香里说丰年

教研室负责教师培训，除了青蓝工程结对，定期召开经验交流会等常规工作，还督促教师不断审视自己的教学行为，研究教育教学中存在的问题，积极撰写>教学论文案例等，充分调动了教师的积极性，提高了课堂教学效率、教学艺术。学校涌现出许多优秀教师，2名教师入选自治区天山英才第二层次培养人选，3名教师成为自治区网络研修平台专家，2名教师获地区名师称号，一位教师的事迹被《伊犁日报》报道，3位教师获地区优秀教师、学科带头人称号，6名教师获自治区教学能手称号，并有数百篇论文在地区级以上刊物获奖发表。

四、积极推进课程改革——谁持彩练当空舞

为切实履行课程管理的权责，提高学校课程的整体质量，促进全体学生全面主动地发展，自主研发了12本独具特色的校本教材，制订《x市x中校本课程开发方案》，探索综合实践课程、地方课程和校本课程整合之路，学校已形成了专兼职结合的综合实践教师队伍，实现了选修课和必修课的有效结合。

所获荣誉：

2003年度被市人民政府评为教育工作先进集体。

2005年度被市教育局评为教育教学先进集体

2007年度被市教育局评为教研工作先进集体。

2008年度被市教育局评为教研工作先进集体

2008年度被市教育局评为教育信息建设先进单位

2009年度被教育部基础教育课程改革“综合实践活动研究与实验”重点研究项目“全国先进实验学校”

2010年度被市教育局评为校本课程先进集体

2010年度被市教育局评为电化教育先进集体

2010年度被市教育局评为骨干教师培训先进集体

2011年度被市教育局评为信息化教育工作先进集体

2011年度被获市优秀教研组织奖

2011年度被市教育局评为师训工作先进集体

2012年度被市教育局星级学校考核中，摘得“教学课改质量星”

篇3：学校教研室事迹材料

城乡教育统筹发展背景下, 如何进一步转变教研员工作作风与服务态度, 如何进一步促进基层学校与教研机构有效互动, 如何为教研员开展教学研究提供更有效的平台, 如何更有效地从整体上扶持弱势学校以促进教育均衡发展, 为了破解这些问题, 开县中小学教学研究室从2009秋季开始, 在全县专职学科教研员中推行和实施了“三定工作制”。

1. 落实教研员在“三定工作制”中的“三定责任”

一定蹲点学校。每名专职学科教研员在全县边远薄弱学校中选择2~4所蹲点学校, 通过蹲点, 深入学科教学, 研究解剖一所学校或一个学科的教学教研工作, 帮助蹲点学校建立完善的教研机制, 提高教学教研水平, 推动薄弱学校发展。

二定培养对象。每名专职学科教研员在所蹲点的学校选择2~4名普通青年教师作为自己的培养对象, 通过对培养对象的全程指导, 促使其快速成长, 并通过他们的成长, 为薄弱学校的发展提供人力支撑。

三定责任目标。我们根据蹲点学校的具体情况和教研员的学科特长, 围绕深入课堂听课、评课, 示范献课, 专题研究以及指导培养教师等工作, 制定明晰的责任目标, 对教研员转化薄弱学校的专项工作进行专项考核。

2.明确教研员在“三定工作制”中的“三项要求”

一是教研员每月到蹲点学校听课不少于5节, 座谈交流不少于2次, 并形成有针对性的调研材料。

二是每期有针对性地选择和确立2~3个帮助蹲点学校解决实际问题的小课题, 通过对小课题研究, 帮助学校或教师解决具体问题, 培养教师的研究能力, 推进学校的教研工作。

三是对蹲点教研员在选择培养对象上作出了要求——在学校普通教师中选择培养对象。同时要求教研员帮助自己的培养对象建立好成长档案, 从师德修养、教学艺术、科研能力等方面立体地加以培养, 并通过他们的成长, 影响和带动全体教师专业水平的整体提高。

3.实施教研员在“三定工作制”中的“三线管理”

一是“预案”管理。教研员到蹲点学校前要提前制订好工作预案, 并交分管领导论证认可。每一轮蹲点工作结束后, 要认真反思总结, 并根据本次蹲点工作的经验教训, 有针对性地谋划下一次蹲点工作。

二是“流程”管理。教研员要形成完善的蹲点工作纪要, 教研室对教研员的“蹲点工作预案”和“蹲点工作纪要”进行即时性评价。

三是“考核”管理。我们从两方面对教研员的蹲点工作实施考核, 一看蹲点学校当年与上年的教研工作进步情况;二看教研员所培养教师的教研成果和成长情况。

一年来, 教研员们协助边远薄弱学校制定发展规划36份, 帮助解决教学教研以及学校管理等实际问题近200件, 帮助教师制定发展计划425份, 举办“一对一”或“一对几”的培养辅导讲座126次, 协助建立教师成长档案216份。教研员们还特意建立了师徒互动QQ群, 每周挤出专门的时间与学员们一道互动交流经验, 共同探讨问题, 极大地激发了学校和教师的工作热情。

建立“教育科研实验基地校”, 有针对性地扶持弱势学校, 探索义务教育均衡发展新思路

为了进一步发挥教育科研在县域弱势学校的教育改革和发展中的理论指导、实验探索、决策咨询作用, 我们选择全县最薄弱的学校作为教研室教研员教育科研实验基地学校, 通过“实验基地校”的建设, 有针对性地扶持弱势学校, 积极探索教育均衡发展的新思路。

1.“实验基地校”建设目标明确, 操作性强

通过反复研讨, 我们形成了三个预期目标:一是在3年的一个周期内, 每个基地校同时承担《县域农村学校课堂有效教学的实践研究》与《深化校本研修促进教师素养提升的实践研究》两个课题, 以课题研究为载体, 以提高教师素质促进教育教学质量的整体提升。二是每期每学科开展一次有针对性的主题教研活动, 通过活动带动和影响片区或全县学校教科研工作。三是在县教研室的指导与智力扶持下, 不断总结推广“有效课堂”教学经验, 提升教师从职水平和职业幸福感。全县近三分之一的学校编撰出了较高质量的“课堂有效教学”经验或“有效课例”专集, 以“有效课堂”促进薄弱学校的有效转变。

2.“实验基地校”建设措施具体, 攻关性强

我们一直要求教研员的专业引领要具有先进性, 即理念的先进性、行为的先进性与方法的先进性, 始终坚持“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的理念。把开展教育科研与教育改革大背景相结合, 与改变传统教育观念相结合, 与改变传统的教学方法相结合, 与确立科学的教学和管理理念相结合, 与提高教育质量和注重人的发展相结合, 使教育科研“走进课堂、亲近教师、关注学生”。着力追求教育科研的实效性与草根性, 积极营造科研兴校氛围, 形成教研强校机制。

为此, 我们以教科研扶持薄弱学校, 促进教育均衡发展, 具体有三个方面可供参考的经验:一是根据岗位分工、责任到“员”。进修校校长侧重学校管理方面, 负责薄弱学校的管理指导、发展规划的制定和过程目标的落实;副校长、教研室主任、副主任具体负责高中、初中和小学薄弱学校的发展扶持工作, 限期转化薄弱学校。各学科教研员侧重于课堂教学研究, 负责薄弱学校的薄弱学科的转化。二是按照预期目标, 根据分工, 与教育科研基地校一道, 以学校为单位制订可行的工作计划, 明确每期的目标任务, 有计划、有目标地开展工作。三是明确基地建设的主要措施, 即扎实推进校本教研、积极开展行动研究、坚持以问题研究为主要载体, 切实帮助学校解决实际问题, 激发教师工作热情, 发掘教师潜力, 引领教师专业, 从学校人力资源的开发上促成薄弱学校的转化, 促进教育均衡发展。

教研搭桥, 校际间双向互动, 大手拉小手, 促进区域教育均衡发展

通过校际帮扶来促进弱势学校的发展, 已被更多的教育主管部门所采用, 在这块天地里, 县级教研部门要主动作为。

1.在组织过程中参与。教研室要通过利用自己长期深入学校的调研优势, 一方面为县教委或教育局在帮扶对象的选择与结对、帮扶方案的制定与实施、帮扶机制的建立与完善等方面提出建议意见, 供教育主管部门参考;另一方面对结对帮扶学校在确定帮扶目标、制定帮扶方案、拟写帮扶协议、夯实帮扶过程、落实帮扶项目等方面予以专业的指导。同时, 教研室应适时地组织结对帮扶学校进行座谈和交流, 研讨解决帮扶过程中遇到的新问题和新困难, 协调各方在工作过程中的矛盾和问题, 确保帮扶项目的实施与落实。

2.在帮扶理念上引领。教研室要充分发挥自己的业务引领优势, 通过调查研究、常规教研活动开展、工作视导督查等一切有利时机, 与帮扶学校一道解剖受援学校办学理念、办学特色、校园文化等方面的现状, 通过现状分析与问题研究, 共同制定受援学校发展规划, 帮助受援学校明确学校发展方向。督促支援学校以先进的办学理念、鲜明的办学风格、人本的教育管理、高品位的校园文化渗透和影响受援学校, 促进受援学校更好更快发展。

3.在联校集体教科研中指导。结对帮扶学校之间都会经常性地开展集体教科研活动, 较常见的如课堂教学展示活动、专题讲座活动、教研组或备课组的常规教研活动、教学沙龙活动、课题组互动交流活动等等。对每一项活动的开展, 教研室都应力争提前介入, 从活动主题的确立、实施方案的制定等方面提供建设性的意见, 以研究的视角全程参与活动过程, 活动结束后帮助他们一起进行反思, 做好经验的提炼与推广工作。

送教下乡, 有针对性地解决弱势学校均衡发展中的实际问题

“送教”的过程中, 我们要求教研员必须念好“送”“参”“调”的三字经。

1.“送”为送得去。它包括“三送”:一是送去严谨治学、乐于科研的工作态度。我们要求每一个教研员要以身作则、以身示范, 给一线教师以良好的影响。二是送去先进的教育理念。山区农村相对偏僻闭塞, 对先进教育理念的有效把握, 对成功经验的借鉴和失败教训的吸取都非常有限。教研员有责任用世界先进的教育理念给一线教师洗脑, 以成功的范例引领一线教师, 以深刻的教训唤醒一线教师, 帮助他们少走弯路, 更多地获得成功的体验。三是送去更新的必备资料。就像电脑换代一样, 许多知识信息的更新也很快。比如, 语音教学, 国家语委每一次的规范文件或内容, 我们都会及时地将相关资料送下去, 以便语文教师能将最正确的读音教给孩子们。

2.“参”为参考、参谋。送教者要在以下方面为送课学校服务:可以为学校的教育教学改革是否符合教育原理或相关法律法规, 学校的各种实施方案是否有进一步修正的必要, 学校的未来发展方向科学论证等方面提供参考意见。可以帮助教师进一步优化教学方案, 与教师共同探讨教师教学中的疑难问题, 为教师的进修提供针对性实效性建议。还可以为学校的资料室的储备提供信息, 为学校的资源整合、现代化教育手段、校本课程的开发、校本培训的实施等方面献计献策。

篇4：学校教研室事迹材料

关键词 主题教研  内涵  策略

教研组为教学研究组织的简称，一般以学科为单位，是学校学科教学的一个专业性基层组织，是学科教师提高专业知识水平、分享经验、交流成果的基本单位。学校教研组活动开展质量如何，直接关系到学校整体教学质量的实现。当前，一些学校教研活动表面上搞得很“热闹”，而实际的效果却不令人满意，教研活动存在随意性、形式主义、重教轻研、方式陈旧、风气不正、缺乏指导等现象[1]，交流不着边际，不聚焦问题、课堂，说假话、套话和大话现象比比皆是，教研活动存在虚假繁荣的现象，这种形式主义的教研活动令教师感到厌烦。为了克服这种状况，提高教研组活动质量，通过主题研究的形式来开展教研活动不失为一剂灵丹妙药。

一、主题教研内涵

1.主题教研的内涵

所谓主题教研，就是教师把平常教学中遇到急于解决的、大家感到困惑的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题作为学校教学研究的主题，教研组的教师围绕主题开展的一系列教学研究活动。它是以问题为驱动、以课例为载体、有着鲜明主题、人人参与互动的教研方式。

2.主题教研的特征

（1）基于问题驱动的教研方式

主题教研中的问题源于学科教师在教学中遇到的真问题。这一问题在本学科组具有普遍性和典型性。它的解决对于本学科组的教学实践具有重大的指导意义。问题就在我们教师的身边或者身上，可能由于我们的司空见惯没有发现。主题教研就是要挖掘我们教师身边或者身上的问题，让大家畅所欲言，叙说自己的喜悦与困惑，让我们的传统教研在问题的驱动下落地生根。

（2）基于课例的研究教研实践

教师的专业成长需要大量的教学实践智慧。通过基于课例的主题研究，有助于解决这一问题。老师在大量的课例中学习，既能够看到自己、反思自己，又能够观察同伴的课堂，想自己的课堂，把自己的所思所想积极地表达出来。这样，教师在实践中增长了智慧，提升了自己的专业判断和促进了专业发展。

（3）基于人人参与的教研活动

问题来源于学科教研组教师自己，是老师们共同关注的话题，因此，每个人都有发言权，破除了个别教师特别是骨干教师和教研组组长的“话语”垄断，避免了个别教师游离于教研活动之外。基于问题的研究与讨论，实现了教师之间的良性互动，使学科组教师联系更加紧密，真正实现教师专业发展的同伴互助。

二、实践策略

为有效开展主题研究，确保主题研究的质量，学校探索出培训先行、制度引领、评价促进和示范带动四大策略。

1.培训先行

教研组主题教研对于全校老师来说，还是一个新鲜事物，是学校教研组工作的创新。不更新教师的观念，不提高教师认识，没有教师的认同，是很难推进这项工作的。为了顺利开展好这项工作，保质保量完成这项任务，学校围绕主题研究进行了系列的学习培训。如《主题教研与传统的教研区别》《主题教研——主题如何选择》《教研组长如何开展主题研究》《学校主题研究的管理与评价》《主题研究——如何提高研究的质量与品质》《如何撰写主题研究的成果》等一系列专题学习培训，解决了主题研究实践过程中遇到的问题，为顺利推进这项活动奠定了坚实的基础。

2.制度引领

开展主题研究，完全凭自觉是不够的，还需要建章立制，使主题教研成为一种常规性行为[2]。学校主题教研要想深入持久地开展起来，离不开学校有效的管理与指导。我校在主题教研方面制定了严格的管理制度，主题研究实行134711的管理模式。即围绕一个主题制定1份详实的计划，每学期不得少于3次基于教研主题的理论学习，学校围绕主题研修开展不少于4次的主题推进会，教研组在主题引领下开展不少于7次的课例研讨，在学期末学校组织每个教研组基于主题研究成果展示1次，每个教师完成基于主题研究的案例或者论文1份。

为了让学校主题研究有效和高质量地推进下去，学校制定了《教师工作手册》供教师记录填写，学校要求每次主题研修提前一周登记上报，教科室在周一发布在校园网上供大家互相交流学习，每次主题研修活动完成后，教研组指定专人做好活动简报，发布在学校网站供大家交流学习。

3.评价促进

（1）评价原则

学校对教研组主题研修的评价遵循以下原则：一是过程性原则。学校对教研组主题研修最为强调的就是教研组过程的实施，因为这一点是避免教研组主题研修流于形式确保质量的最重要的保证。二是发展性评价。基于教研组在主题研修过程中的变化和发展，这一点是为了避免教研组主题研究活动与传统教研活动的不同。学校能够从教研组主题研究活动开展看到教研组的进步与变化，体现教研组的逐渐成长，如果我们教研组在主题研究的过程中没有变化与发展，主题研修流于形式主义，就会又回到传统教研的老路上去。三是可操作性原则。教研组每次主题研究活动要基于教研组的实际情况开展，按照人人有事做、事事能落实的原则设计好每次主题研究活动。

（2）学校主题教研评价表

4.示范带动

学校主题教研活动开展的情况存在明显差异是客观事实，有的教研组教研氛围浓厚，教师整体实力较强，那么教研组主题研究的质量可能就更高，为了促进学校教研组均衡发展，让学校内做得好的教研组在全校展示，起到带头示范作用。我校政史地教研组开展“指导——自主学习”主题研究做得较好，在全校教研组召开主题研究现场观摩会。该教研组按照“一个主题，三个阶段”的形式展开主题教研活动。

（1）基于主题相关专业理论的学习

该教研组围绕确立主题进行了两次理论学习。第一次通过教学视频观看了余文森教授讲述的“如何指导学生自主学习”的专家报告。教研组在看完专家视频后讨论达成两点共识：一是学生的自主学习是教学领域的自主学习，不能脱离学生的实际。二是学生的自主学习要加强学生对文本的阅读指导。

（2）基于主题实践课例

在理论学习后由我校历史教师上了一堂课《美国南北战争》（川教办九年级上册第19课）。该教师通过三个问题来处理学生的自主学习。一是阅读教材P122～123页分析：美国南北战争的原因有哪些？其中最根本的原因是什么？为什么会这样理解？二是学生简述美国南北战争的经过。三是分析美国南北对美国历史发展的影响。四是依据材料讨论在美国南北战争北方获胜原因。教师在处理这四个问题时，按照自学—交流—展示—点拨程序进行，总共用时13分钟。

（3）基于主题的研讨与总结

首先，教研组组长主持研讨，对教研组的研讨提出两点要求：一是教师在本堂课是如何处理学生自主学习的？这样的处理有效吗？二是在本堂课学生自主学习时，教师的指导性体现在哪些方面？接下来由上课教师围绕这两点要求进行反思，教研组的成员进行讨论。最后达成三点共识：一是教师通过问题设计推进学生自主学习，让学生的自主学习落到实处。从学生所用的时间占课堂总时间的32.5%可以看出，学生自学的效果较好，对教师给出的四个问题70%的学生通过自主学习能够解决80%的问题内容。二是教师指导性表现在对学生文本阅读的指导、小组展示的指导、学生思维偏差的纠正。三是本节课的不足在于问题设计质量还须进一步提高，特别是要对问题设计赋予丰富的情境，更大程度地激活学生的思维，给学生搭建“支架”，提高学习的效率和质量。

通过学校教研组主题研究，学校教研活动呈现出这样的场景：一群有着共同关注点的，对同样的问题或者同一话题有热情的教师聚在一起，相互观察、相互评论、分享经验、行为跟进，最终获得各自不同的提高和发展。这样，我们通过主题研究就克服了传统教研的活动形式化、内容随意化、参与被动化和教学经验化现象，促进教研组教研活动走向深度发展，促进教师专业成长，特别是丰富了教师的精神世界，培育新型教研文化，从而促进了学校内涵发展。

参考文献

[1] 李元昌.主题教研促进教师专业发展的实践探索[J].中小学教师培训，2009（11）.

[2] 李满昌.主题教研实施中的三个三策略[J].延边教育学院学报，2012（1）.

篇5：教研先进个人事迹材料

在教育这块沃土耕耘的二十个春秋中，我始终把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。毕业20年以来，我一直担任英语教学工作和班主任工作,2014年以来兼任英语教研组组长工作.工作期间，我始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到学校的教育教学工作中，始终把如何真正把教科研工作更好的服务于教育教学，为师生搭建起成才、成功的大舞台作为我努力的方向。现将几年来我在教学科研方面的工作简介如下：

一、虚心好学，不断提高业务能力

过去常说欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，在当今知识更新迅速的年代，对教师提出更高的要求：教师应有常流水。我从事英语教学和班主任工作以来，潜心钻研教育理论，掌握教育规律，深入了解孩子们的心理和生理特征，为课堂教学和班级管理的顺利进行奠定基础。我一直订阅《英语周报》教师版、《班主任》、《当代教育科研》、《教师报》等，坚持每天学习一小时，并做好学习记录。每天坚持写教后反思、教学随笔。合理利用网络资源，从网上观看教学实录，下载、制作好的课件等，认真学习、汲取别人的有效经验，来不断充实自己。我还积极参加县里的各种培训活动。通过学习，我转变了教育观念，积累了丰富的教学经验，大胆的将学到的教学理论应用于实践教学中，真正做到在反思中提升；因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到多的知识，首先要提高教师自己的教学本领；要想提高学生素质，首先就要提高

教师自身的素质。真正做到为人师表，率先垂范。

我曾参加过市里的骨干班主任培训并被评为优秀学员。我曾在2012和2015年两次获得县优秀班主任称号，同时，又被评为县优秀教师，2016年又被评为教学教学标兵，我还多次参加县优质课、观摩课、送课下乡活动配课、同课异构同时获得相应证件。

二、创新课堂教学，提高教育教学质量

随着基础教育课程改革的不断深入，我也在努力探索“高效率、有特色”英语课堂。为了改变枯燥的英语课堂，我将每节课的前五分钟划为课前准备时间，安排具体的活动，内容有：即兴演讲、课文朗诵、讲英语故事等，以此来调动学生的积极性；课堂上，根据学生的实际情况结合教材内容，运用多媒体教学手段，灵活应用教学方法，将讨论、合作、探究、自学等学习方法有机结合在一块，营造了轻松的学习氛围，让学生快乐的接受知识。英语教材届届更新，我把每一次教改，都当作一次挑战，和学生一起在游戏、娱乐、表演、竞赛中培养兴趣,挖掘潜力，启迪智慧，努力使我的学生赢在起跑线上。

多年来，经过不断的探索和研究，我在教学上形成了自己的独特风格，我所带的班级每次考试都名列前茅，我在课堂上经常对学生说这样的话：你一定行！你很出色！你的见解很独特！别着急,再想想,你回答的很好！你可以做得更好！你很有个性,希望你扬长避短，争取进步！这样的话，激发起了学生学好英语的信心和决心，又连起了师生的爱心。同学们在课堂上个性释放、神采飞扬，背诵上争速度，单词上求精深，练习上赛效率，表演上比创意，学习兴趣越来越浓，自学能力越来越强，英语成绩也越来越好。

三、合作创新，整体提高

“科研兴教，科研兴校”已成为当今学校的主方向。抓教学抓教研，任务艰巨而复杂。我作为教研组长，只重视提高自己的自身素质，这显然不是一名合格的教研组长。每次外出培训后，我都对全校英语教师做好二次培训，包括课题研究的选题、申请报告的编写、研究方案的制定、研究过程的材料统计和检验，研究报告的编写等，并提供案例进行分析。每次县组织的教科研活动，都组织教师积极参加，及时反思，共同提高教学科研的水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。

1．教研活动制度化，平时教研经常化。

我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。鼓励本组教师勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效率。每学期每位教师要上汇报课，优秀教师要上公开课和优质课。教师相互听课每学期不少于20节，听课要作详实的记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。

2．坚持教研组一周一次的教研活动制度。

每周星期二为英语组教研组活动时间，活动的内容有：观摩讨

论、专题研究、经验交流、教法研究、实践反思等。几年来，我上了多节观摩课和示范课，在学校都引起较大的反响，受到领导和老师们的一致好评。我还参与了学校的专题研究如《大班额》、自己制作课件30多个;每学期组织听课、评课30次左右；总之，每次活动有专题、有记录、有实效，努力做到：及时交流、及时研讨和及时反思。让我们在反思中成长，在研讨中提高。

2．重视青年教师的培养，提高本组教师队伍整体素质

教师整体素质的提高决定着学校教学质量的好坏。；英语组新教师实行“一帮一”培训学习，就是新上岗的年轻教师拜一位有经验的教师为师，让老教师帮助新教师尽快熟悉业务、培养较强的教学能力，让他们能在最短的时间内最好的胜任自己的工作。我所帮过的年轻教师马雪华，都已经成为了英语学科的带头人、学校的骨干教师。还开展了计算机应用能力、多媒体课件制作等培训活动，这些学习内容及时的提高了老师们的教科研水平。

3.搭建学生成才的舞台

身为班主任和英语教师的我，敢想会做，敢为人先，让班级真正成为落实素质教育的大舞台。

我擅长联系现实为学生确立主题教育目标，如“感谢师恩周”、“节约能源周”、“抗震救灾周”、“无人监考月”、“读书月”等。我在年级开展评选爱校星、奉献星、诚信星等星系的“追星行动”，让“小事之中看荣辱，一言一行显品格”的观念深入人心，学生在身边就找到了学习的榜样；我年级学生成立了体育类、科技类、文学类等社团，学生全面发展，德艺双馨。我还组织了大型的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、书法作品展等活动，共有

10多名学生获奖，大大的激发了学生的学习兴趣。

四、扎实工作，实在收获

通过几年的实践，我组的教育科研工作取得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全组教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事。大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于学校重视，措施得力，组内落实到位，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。其四，“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高，一批教学能手脱颖而出。

篇6：学校教研室事迹材料

2015年学院师德先进个人事迹材料（教研室主任）

王xx，男，中共党员，计算机科学与技术专业教师，教研室主任。

1.教学：先后讲授十余门专业课程，指导实践教学；每年教学工作量超过额定量两倍。获“我心目中的好老师”等荣誉，指导学生获省级竞赛二等奖。参与市重点学科“物联网工程”等建设项目；参与省教育课题；编写教材。

2.科研：主持省级项目2项，校企项目1项；参与国基金3项，省重大专项3项，省基金1项，省公益1项，市科技2项。发表SCI论文3篇，EI论文18篇。获发明专利3项，实用新型2项；进行校企合作，获得检测和用户报告。

3.教研室：理解产业转型升级与技能型人才匮乏的矛盾、着力应用型人才和双师型教师的培养，将产教融合、校企合作贯穿教学体系建设过程。建立华信、千锋等校内外实训实习基地，提升学生就业竞争力。获三育人先进集体。

1、教学：

自2005年3月到杭州师范大学xx学院任教以来，先后执教：软件工程、计算机网络基础、网络与信息安全基础、光纤通讯、游戏软件设计、计算机图形学、WEB程序设计基础、专业英语、C语言程序设计、数据结构与算法等多门课程；并多次指导计算机专业学生的学年论文、课程设计及毕业论文。曾获得xx学院第四届“我心目中的好老师”称号。

2、科研：

2.1、主持的项目：

2009年，作为项目负责人主持并完成浙江省科技计划面上项目（2009C31122）：“应用于多投影大屏幕显示的高性能图像处理系统研制”；

2010年，作为项目负责人主持并完成杭州师范大学校企合作项目（HX11030）:“红外热成像工业检测应用软件开发”，该项目由浙江大立科技股份有限公司提供项目经费25万元；

2012年，作为项目负责人主持并完成浙江省公益性技术应用研究计划（2012C31006）：“基于三维视频分析的嵌入式变焦抓拍系统研制”。

2.2、部分参与的项目：

2010年，参与（6/15）浙江省重大科技专项重点工业项目（2011C11053）：长距离、移动目标的虹膜实时捕获与识别系统；

2011年，参与(2/8)浙江省公益性技术应用研究计划(2011C31048)：面向制造现场的定时器零件高精度机器视觉检测系统研制；

2011年，参与(4/7)国家自然科学青年基金（编号61103171)：“基于多核的大规模高维数据并行检索研究”；

2012年，参与（3/8）国家自然科学青年基金（编号61202282)：“基于蜂窝基站轨迹数据挖掘的语义化位置感知计算研究”；

2012年，参与（2/8）浙江省自然科学基金面上项目（编号 LY12F02046）：“基于轨迹挖掘的语义化位置感知计算研究”；

2012年，参与（2/12）浙江省重大科技专项优先主题项目（编号 2012C01012-4）：“叉车制造中的结构焊接变形控制系统研制及产业化”；

2012年，参与（3/8）杭州市科技计划项目（编号20120433B22）：“社会化交通信息协同感知及推荐关键技术研究”。

2.3、专利：

2008年获得发明专利（授权号：ZL200810162409.8）：一种软件版本的更新方法；

2010年获得发明专利(201010243828.1)：嵌入式智能自动变焦抓拍系统及方法；

2014年获得发明专利（201210081330.9）：一种定时器极片不良品自动分拣装置；

2012年获得实用新型专利（授权号：202516783U）：定时器极片不良品自动分拣装置；

2014年获得实用新型专利（专利号：ZL201420052520.2）：一种手机SMS控制的大棚农作物环境信息终端监控系统。

2.4、部分论文：

[1]Extraction of tiny crack for Magnetic Ring based on wavelet transform and morphology，Advanced Materials Research.97-101，201003，EI。

[2]移动通信网络环境下的用户运动模式挖掘，东南大学学报（自然科学版），201103，EI。

[3]自适应复杂环境的投影图像校正算法，计算机辅助设计与图形学学报,第24卷第7期2012年7月，EI。

[4]Personal trajectory pattern matching for future route prediction.Journal of Computational Information Systems(2014).EI Compendex.[5] Harmful Gas Recognition Exploiting a CTL Sensor Array.Sensors-Basel(2013).SCI(IF = 1.953).[6] Facial Features Extraction based on Active Shape Model.Journal of Multimedia(2013).EI Compendex.[7] Detection and determination of harmful gas utilizing array image.Journal of Multimedia(2014).EI Compendex.[8] DOA estimation of smart antenna signal based on MUSIC algorithm.Journal of Networks(2014).EI Compendex.[9] Research on Critical Technologies for Synergistic Relay Link Layer in Wireless Communications.Journal of Computational Information Systems(2014).EI Compendex.[10] A portable embedded drug precursor gas detection and identification device based on cataluminescence-based sensor array.Sensors and Actuators B: Chemical, Available online 24 April 2014, SCI。

[11] Sensitive and selective cataluminescence-based sensor system for acetone and diethyl ether determination.Luminescence 2015, SCI。

3、团队业绩（参与学科/专业/课程/实验室及各类基地建设的情况）

[1] 市级重点学科建设项目 物联网工程、杭州市属高校第三批市级重点学科建设2013.01-2016.12 5/

15、智能交通方向学术骨干 杭州市教育局计划项目，每年财政拨款20万；

[2] 院级重点学科建设项目 物联网工程应用、xx学院第一批院级重点学科建设2013.01-2015.12 2/

15、物联网信息安全方向负责人 xx学院每年拨款20万；

[3] 院级重点学科建设项目 智能信息系统、xx学院第一批院级重点学科建设2013.01-2015.12 5/

16、低功耗数字集成电路设计方向学术骨干 xx学院每年拨款20万；

[4] 浙江省教育科学规划研究课题 面向计算机网络类课程的“循环立体式”教学模式研究2014.01-2014.12 4/

7、过程评价体系构建 2014SCG247；

[5] 教材《51单片机初级入门实战教程》 2013.01-2014.09 负责完成第22、23、24章，字数：40千字 机械工业出版社、安康 徐玮 王xx等编著；

[6] 浙大网新、华信邮电、亚信科技等xx学院校外实训、实习基地负责人；xx学院北京千锋校企共建“移动互联网开发”校内实训基地负责人；

[7] 计算机教研室，2014年度xx学院三育人先进集体。

4、服务社会工作（项目研发与攻关、技术指导与服务、成果推广转化）

[1] 校企合作 杭州翰平电子技术有限公司 长距离、移动目标的虹膜实时捕获与识别系统；识别算法与特征编码 完成省重大科技专项重大工业项目(2011C11053)，6/15论文、发明专利201010243828.1和软件评测报告等；

[2] 校企合作 杭州医惠科技有限公司 智慧医院全业务流程信息集成和大数据决策支持云平台；平台数据交换技术研究 立项省重大科技专项重大工业项目(2013C01057)，15/16；

[3] 校企合作 宁波市鄞州友邦控制器有限公司 面向制造现场的定时器零件高精度机器视觉检测系统研制；图像处理算法研究 完成浙江省公益技术计划项目(2011C31048)，2/12 论文、发明专利201210081330.9和用户报告等；

[4] 校企合作 浙江中力机械有限公司 叉车制造中的结构焊接变形控制系统研制及产业化；系统程序设计与数值分析 立项重大科技专项重点工业项目(2012C01012-4)，2/12发明专利200810162409.8；

[5] 企业委托科技项目 浙江大立科技股份有限公司 红外热成像工业检测应用软件开发；项目负责人 已完成横向项目(HX11030)，交付软件、开发文档，1/10 2010.12-2011.12经费25万元。

5、教学管理与改革

原则：应用型人才培养，双师型教师培养。

具体措施：

（1）请进来：修改11、12、13、14、15级培养方案，积极推进校企合作课程建设。其中15级培养方案涉及中职升本科。胡则辉负责与浙大网新恒天软件有限公司共建《软件测试》课程；赵海丽负责与Oracle浙江授权中心华恩教育共建《项目原型设计》课程；寿周翔、李文娟负责与北京千锋互联科技有限公司共建《移动互联网开发》课程；上述课程都引入企业讲师、项目经理、资深工程师参与实践教学，对应的教师参加相关培训，利用企业资源，以项目驱动进行实践教学。目标：校企合作指导学生获得服务外包竞赛省级奖项；引入各企业的IT课程资源；在自愿报名原则下引导部分学生获得Oracle中级证书；与企业共同申报《云课堂》实践教学改革项目。

（2）推出去：经过积累，教研室牵头举办理工分院实训、实习双向选择会。统一与23家企业建立实习基地和实训托管协议，招收实训、实习生容量达到200人。11级计算机科学与技术专业、信息与计算科学专业学生在2014-2015学年第一学期的实训、实习在双向选择的原则下，由上述企业招收实习生的形式进行。企业笔试、面试录用本专业学生，企业上岗前的培训课程（培训期一般两个月左右）作为实训环节。教研室派遣相关教师进企业协助企业培训学生，每名指导教师进企业指导、学习须满10个工作日。计算机教研室通过大量的前期调研、准备组织工作，打通了暑期见习、毕业实训和毕业实习三个环节，精心选择了浙大网新、华信邮电设计院等23家企业，与企业签订实习、实训托管协议，为学生提供了将近200个实习、实训岗位，组织企业与学生的实习实训双向选择会，所有11级学生与企业落实了实习、实训意向。目标：将实训和实习两个环节更好地衔接起来；延长企业用人时间，帮助企业减少培训成本；引导学生有目标就业；使教师进企业了解市场、人才需求、明确应用型人才培养目标，增强自身实践能力和教学素质，避免知识老化、僵化；合理利用教研室“物联网工程”重点学科平台，与企业进行校企合作、共同申报科研项目，服务社会。

篇7：优秀教研员事迹材料

郝XX，女，生于1987年11月16日，XX年参加工作，大学本科学历具有高级中学教师资格证，中学二级教师。自参加工作以来，我一直都坚守在教育教学的前线，让每一位学生在我的堂上都有所收获。而且我在不断的学习，学习自己的专业，学习教育教学理论，因为我一直在告诉自己：学高为师，身正为范！

XX年，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏上了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间从事教师工作已经两年半的时间。在三尺讲台上无私奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。为了教育事业，我将全身心地投入到工作中去，奉献自己的一生。回顾这三年的时间，我努力做好教学工作，服从领导安排，做好本职工作，与同事和睦相处，互帮互助。不管是第一年五年级的数学，还是第二年五年级的英语，还是现在一年级的数学，我都努力较好学生，关心学生，爱护学生，成为学生的良师益友。如果说某个演员是央视春晚的一块砖，哪里需要哪里搬，那么我也是李屯乡小的一块砖，绝对服从领导的安排，虽然教着一年级的数学，但是四年级英语老师请假了，那么当学生需要我的时候，我依然得去教给他们知识。虽然工作量大，有时候会很累，但是我觉得这是一个年轻人该有的精神面貌，因为我知道生命因奉献而美丽。所以我在教书育人的道路上不断奉献着。

一、努力做好教学工作

今年我担任的是一年级的数学和四年级的英语教学工作，先来说一说对于一年级的教学，一年级的孩子刚刚从自由的幼儿园来到小学接受规范的教育，对于孩子们来说是一种束缚。这就要求老师，既得尽快的让孩子们适应这种学习环境，还不能让他们觉得学习是枯燥乏味的。所以在教学当中我尽量变成孩子们的好朋友，毕竟我也是年轻人，很容易跟学生们打成一片，在学习的时候尽量联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。注重学生良好学习习惯的培养，如：听认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。再来说一说四年英语的教学，因为我本身不是英语专业，所以在上之前我充分的备，先让自己熟悉教材，吃透教材，将更全面的英语知识教授给同学们，在他们学习本知识的同时，也为了进一步推动我校小学英语教学工作的开展，提高小学生英语口语表达能力，巩固提高农村小学生英语口语水平和教学质量，我在四年级举行了小学生英语口语比赛。比赛的内容是四年级英语教材的文，分为个人和小组赛，学生们认真准备，积极参加，取得了良好的效果。通过此次英语口语比赛极大的调动了学生学习英语的热情及表现欲望，由此学到了知识，得到了锻炼，为今后的英语学习发展奠定了基础。从这次比赛中，我们也看到了成功小学学生的朝气聪慧，也发现了一些不足，在今后的英语学习中应该多开展活动，在英语实践中提高学生的认知能力临场应变能力及在公众面前展示自我风采的能力，使全体学生全面发展共同进步！也由于教学成绩突出，多次受到上级领导的表彰：

在XX市二0一一年小学数学优质评选活动中荣获贰等奖。

在李屯乡XX年元旦教学常规活动中荣获叁等奖。

在XX-XX学年，因教学成绩突出，被评为李屯乡中心小学“优秀教师”

在XX-XX学年，被XX乡人民政府评为“教学状元”称号。

在XX-XX学年，被XX乡人民政府评为“优秀班主任”。

在XX-XX学年上学期被评为“师德标兵”。

二、关心爱护学生

自从今年接了一年级以后，我觉得自己每天都过得那么充实，孩子们年龄小，很多时候都需要老师，他们把老师看的就像妈妈一样。第一次面对这么天真、可爱的脸，一切都让我新鲜、好奇。看看这个脸，摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨一句“老师好”那童稚的问候，给我带来一天的快乐和生机；每天傍晚伴随着“老师再见”，给我留下明天的希望之光，一见到这群天真烂漫的孩子，仿佛我也回到了童年。记得有一次下雨，我站在教室外面跟一位家长说话，这是学生们都说：“老师，快进来，外面下雨呢，您都淋湿了！”当时我听得这话真是心里酸酸的。还有一次我教学生们跳集体舞，跳的孩子们都出汗了，我也出汗了。有一个小女孩说：“老师给您手绢，您擦擦汗！”我说：“老师不用了，你擦吧，老师没事！”如果你没有为孩子们付出什么，没有关心爱护他们，他们怎么说出这般令人感动的话。今年的雪下仿佛特别的多，特别的大，不管多大的雪，多冷的天，孩子们也会拿着工具出来扫，冻得小脸通红，我看着他们实在是心疼，就让他们回教室了，我自己扫。可是一会我听到有个孩子说：“老师自己扫呢，我也去！”一会孩子们又都出来了。您说，这幸福是不是随时都有！记得有一次，就孩子们在间玩游戏的时候把讲台上的讲桌给弄到了，好几个学生到办公室告状，我一到办公室门口本来想生气的，但是我一出门，一个孩子拉起我的手就跑，还边回着头、仰着脸说着：“老师，您快跟我走，您快跟我去看看！”顿时我的气就没了，您能想到那种感觉吗？完全是一种幸福的感觉，爸爸妈妈们，您还记得您的孩子第一次牵您的手的感觉吗，那双小手还不足以握住您的这双手，回想一下那种感觉，是不是很幸福！孩子只有对自己的亲人，才会毫无防备的牵起您的手！让我顿时感到了这份属于我的幸福，也让我不得不把我全部的爱给予这群可爱的孩子们。因为有爱才有教育，正所谓洒下爱心，收获快乐。

三、服从领导安排，做好本职工作

作为一名年轻的教师，我都服从领导的安排，校长交代的任务都会高质量的完成。我是学音乐专业的，每次文艺活动都是我在搞，有的时候体育活动也是我在组织。虽然这不是自己分内的事，但既然校长把它交给我，就说明校长相信我有这个能力做好，而且我的性格也决定了，只要我经手的事情绝对的要做好，而且高质量的完成。记得在暑假的时候，校长就给我打电话说今年可不可以教低年级，当时我也没多想，就答应了，我说怎么着也行啊，您看着安排吧。结果假期结束返校的时候校长跟我说教一年级吧！毕竟乡小的老师人数少，年龄大的老师多，校长也不好安排，我再挑三拣四的，更让校长为难，所以我服从领导的安排，不让领导为难，只能硬着头皮接了。都说一年级不好教，工作很难做，但是我应该把它做好，而且必须把它做好，这一学期以来，我尽好一个班主任的责任，除了做好教学工作外，对于其他方便的工作也都是亲力亲为，努力搞好班里的卫生，每天放学，不管是中午还是下午，不管是不是我值班，我都亲自把学生送出校门，在校门口看着学生让家长接走之后我再离开，仿佛这成了每天必做的工作，我怕万一有哪一个学生家长没有到，学生找不到家长，还可以到学校门口来找我。在学期的一开始校长就跟我说我这一学期的任务比较重，因为这学期邓立君老师要休产假，到时候她的可能得有我接过来，真到这一天来得时候，校长找到我，我看着校长也很为难，校长也是实在没办法，我还能拒绝吗？！所以接了邓立君老师的。除此之外我还是学校的教科研室主任，平时教科研室的工作也得认真完成，协助庄校长和林主任做好学校的教科研工作。就在昨天上午，校长通知我去开英语教师的研讨会，本想着这学期不用教四年级英语了，毕竟那是半路接过来，可是校长说：“你不教，那怎么办，这群孩子怎么办？”就这一句话，您说我能拒绝吗？！接下来又是忙碌又充实的一学期。

四、与同事和睦相处，互帮互助

在李屯乡小这个和谐环境的影响下，我与同事和睦相处。大部分的老师都是我的长辈，他们都把我当孩子看，不仅在工作上给予我帮助和鼓励，也在生活上帮助我，照顾我。记得有一年元旦，别人都回家过新年了，我却在学校，不能回家，心里很不是滋味，但是也很高兴，因为我们学校的李XX老师让我去他家跟他的家人还有几个同事一起过新年，每年都是正月16开学，那么正月1我就不能在家过了，也只能在学校，但是我是跟校长一家人过得正月1。虽然我平时没有把这些放在嘴边，但是心中一直存有感激。都说“滴水之恩应当涌泉相报”，当然老师们给我的帮助不只是“滴水”，我的这份报答也远远不是“涌泉”，但是当老师们有需要帮忙的时候，我会毫无怨言的伸出我的双手。