北外招生简章（精选7篇）
篇1：北外招生简章
北外留学认证项目招生说明会6月28日举行
北京外国语大学留学说明会预约咨询电话：010-51299614；全国免费咨询电话：400-088-6518
2014年北外留学认证项目招生说明会暨入学考试将于2014年6月28日（周六）在北京外国语大学东院召开。
日 期：2014年6月28日 （周六）
地 点：北京外国语大学（参会预约，获取具体参会时间及地点）
预约电话：400-088-6518
特色项目：英、加、澳名校学分豁免项目（2+2）、美国SAT精品留学项目英、美、加、澳、新国际预科项目（1+3）、英国硕士预科项目（1+1），学成归国可获教育部学历学位认证。
一、招生说明会
为使广大有意出国留学的中国学生更好地了解2014年中国自费出国留学趋势及政策，并对中国（教育部）留学服务中心/北京外国语大学出国留学培训基地和出国留学项目有更全面、更深入的`认识，中国（教育部）留学服务中心/北京外国语大学出国留学培训基地将于6月28日（六）在北京外国语大学举办2014年北外留学认证项目说明会。届时，将邀请北京外国语大学的领导专家进行出国留学专题讲座，并与广大学生及家长进行现场交流与咨询，帮助学生和家长做出理性选择。同时现场接受报名和缴费，欢迎广大学生和家长前来参加。
二、入学考试
已预报名的非免试录取学生凭身份证号参加入学考试。
考试时间：2014年6月28日
考试地点：北京外国语大学
考试内容：英语笔试、口试。
参会预约：
姓名：手机号码：留学国家：预报班级：留言内容：篇2：北外招生简章
北外招生改革：高考成绩仅占70%
京华时报讯(记者张晓鸽)“高考成绩占70%，外语文化能力测试占30%。”经教育部批准，今年北京外国语大学本科招生环节将首次启动综合评价招生，依据学生的高考、能力测试两方面成绩，以当地高考满分值按7:3的比例加总后形成综合评价成绩，从高到低录取考生。昨天，北外正式发布了这一新的招生改革方案，这意味着今年北外有15个专业录取本科生时不再将高考成绩作为唯一标准。
招生覆盖15个专业24个省份
北外招办负责人介绍，在高招本科录取中首次采用综合评价的方式，主要是为了服务国家“一带一路”
战略目标，培养高端涉外人才，深入开展国别和区域研究，同时也为国家招生制度改革进行有益的探索，“不再一考定终身”。
具体而言，共有阿拉伯语、葡萄牙语、俄语等15个招生专业采取综合评价录取，实施省份包括北京、天津、河北等24个省份，其中在天津、山西、内蒙古、江西、重庆、云南、贵州、陕西仅招收文科生。
能力测试包括外语口试和专业
哪些考生可以报名参加综合评价录取？从学业成绩上看，高三第一学期学业成绩在年级同科类排名前10%以内，且语文和外语成绩均在同科类排名的前
5%以内(省级示范校可适当放宽排名限制)的考生可以报考。
仅有好成绩是不够的，报名综合评价录取的考生同时还需要“具有坚定的爱国主义信念，品学兼优、诚实守信、遵纪守法”“外语学习能力突出，具有浓厚的外语学习兴趣”“对国别区域和国际政治、经济和文化发展趋势有浓厚兴趣”以及“高中阶段体能测试合格”。
此外，报名考生必须按要求请班主任、任课老师和年级组长提供推荐。中学在填写推荐信之前，应将推荐学生的所有课程成绩、模拟考试成绩及排名、参加北外综合评价招生报名资格等信息在校内公示3个工作日，公示无异议后方可填写
推荐意见，加盖学校公章后上传至报名系统。
3月28日至4月22日，考生可到北外本科招生网进行综合评价招生报名。报名结束后，北外将成立专家组对报名材料进行初审以确定参加能力测试人选。初审结果为“通过”的考生需在报名系统确认并到北外参加能力测试。能力测试将于6月19日在北外举行，形式为面试，包括外语口试(满分25分)和专业考查(满分25分)。
综合评价招生列入提前批次
值得注意的是，北外综合评价招生计划列入分省的提前批次，不会减少在各省特别是中西部省份的招
生计划，只是将原有计划就地转换录取方式。
录取程序开始后，各省级招办将符合北外规定条件并且报考北外的入选考生进行投档，北外依据综合评价成绩从高到低排序录取考生，综合评价成绩相同的，依次录取外语口试、专业考查、高考成绩高的考生。未被录取者，不影响考生第一批次及后续批次的录取。没有申请北外综合评价招生的考生可以在第一批次继续报考北外。
篇3：北外招生简章
北外环路是市委、市政府确定的重点工程, 北外环路, 起于长江西路和湖光路交叉口, 终点为合巢芜高速公路半汤段附近的金山路, 经巢湖铸造厂、市一院, 沿线主要控制点有:凤凰山、巢湖监狱、石油公司油库、石油公司支线铁路、皖维支线铁路、高压走廊、殡仪馆、市第一人民医院、嶂山、西山公墓、开发区等。全长约6.78公里, 六车道, 全线共设桥梁1座, 涵洞11道, 总投资约3.56亿元。机动车道均采用双向六车道, 全线采用沥青混凝土路面。道路等级根据不同路段分别为一级公路和城市主干道II级, 机动车道为双向六车道, 设计时速分别为80km/h和50km/h。整个工程建设计划工期为17个月, 计划2010年5月建成通车。
2 巢湖市北外环路项目建设背景
巢湖市目前城市内道路布置属于混合型道路, 内不成网, 外不成环, 为把巢湖建成新兴的中等旅游城市, 完善市内交通网络, 缓解城区区域交通, 适应和促进经济发展, 改善市容市貌, 巢湖市城市外环线上跨 (巢) 湖大桥的建设是大势所趋, 势在必行。一是构筑城区快速外环, 疏解中心城区穿越性交通;二是完善城区干道网络, 提高城区路网通行能力;三是加强城市片区间联系, 提供便捷的出入通道;四是构筑城市发展框架, 实现城市规划目标。
巢湖市城市外环线既与城市市政道路相连, 又与对外交通公路相接;既属于城市市政道路, 又属于对外交通公路。周边与合裕路、巢无 (为县) 路、巢庐 (江县) 路、滨湖大道以及多条市政道路相连。
巢湖市城市外环线除承担合裕公路、原巢湖路方向的过境交通外, 还担负便捷联络各主要城市片区、快捷出入城市等功能。
巢湖市城市外环线建成通车, 将极大地带动城市南北湖滨地带的发展, 重点布置旅游、休闲、度假设施, 把这一地带建设成为全国著名、现代化、多功能的湖滨旅游度假区, 突出巢湖市旅游功能, 充分体现湖滨园林城市特色。
3 下面就巢湖北外环项目建设工程, 谈几点看法:
3.1 从勘察设计开始注重环境保护
胡锦涛总书记曾经指出:“良好的生态环境是社会生产力持续发展和人们生存质量不断提高的重要基础”、“经济增长不能以浪费资源、破坏环境和牺牲子孙后代利益为代价”、“要坚持保护优先、开发有序, 以控制不合理的资源开发为重点, 强化对生态的保护”。
公路基础设施建设对资源和环境的依赖性比较强, 在公路建设中, 不可避免地需要占用和消耗一定的资源, 如:土地和森林等, 对周边环境也会造成一定的影响。因此, 从勘察设计开始, 我们就要正确处理好公路建设与环境保护的关系, 真正做到“两手抓”:既要抓建设、又要抓环保。把节约资源、保护环境落实到公路建设的各个层面和各个环节, 从而以最小的资源和环境代价满足经济社会发展对公路的需求。
北外环公路按照设计图施工建成后, 呈现人们面前的应该是一条安全、舒适、环保、协调、能够展示巢湖特点风貌的景观大道。它作为巢湖的窗口和入城的第一印象, 在短短6.78公里的行程中, 应该给中外游客留下一个非常美好的记忆, 进一步激发起对巢湖的好奇与向往。
为搞好巢湖北外环公路建设和环境保护, 从勘察设计开始就注重环境保护的问题, 要求设计单位在勘察设计中把环境保护作为重要内容来抓, 必须根据“可行性研究报告的批复”, 结合巢湖北外环地区的特点, 更新设计理念, 拓宽设计思路。要以安全、舒适、环保、协调、美观的原则指导本项目的设计, 利用先进的勘察设计技术手段, 在严格执行现行勘察设计技术标准的同时, 吸取国内外先进经验, 合理利用技术指标, 精心勘测、精心设计、科学比选, 为安徽巢湖的经济建设作出贡献。
3.2 正确认识公路建设中对环境的影响
高速公路的快速发展, 进一步优化了巢湖交通运输结构, 尤其对缓解交通运输的压力发挥了重要作用, 同时, 公路建设对周边环境也产生一系列影响:
公路设计对环境的影响。如果在公路勘察设计中, 公路路线走向不准, 公路沿途土质调查不详, 河塘及路基边坡没有设计防护加固等, 会造成路基边坡坍塌, 破坏周边的地理环境。
施工期间对环境的影响。在施工期间, 石灰、泥土等扬尘对大气污染的影响、施工噪音对自然的影响等都较为重要。
公路营运对环境的影响。公路修建完工后开始营运, 在营运期间, 车辆运行中造成的灰尘飞扬、尾气排放等均对环境有所污染。
公路完善对环境的影响。一条公路建成后, 如果排水、防护措施不完善或采取形式不当, 会造成水土流失、泥砂沉积等, 对周边环境也会有所影响。
4 公路建设与环境保护协调发展
公路设计期间的环境保护。在公路勘察设计阶段的环境保护, 应该贯彻:以防为主、防治结合、综合治理的原则, 并结合工程设计能否开发利用环境, 来尽可能地改善和提高公路环境质量。在勘察设计中, 应该妥善处理好主体工程、附属工程、配套工程、完善工程与环保之间的关系, 尽可能从路线方案、技术指标、人文要求、民风民俗等方面合理取舍, 而不能过多地依赖今后的环境保护设施来弥补。
施工期间的环境保护。公路建设施工期间, 必然会有尘土对大气造成污染。如果有粉状材料不得不露天堆放, 也应远离城镇及居民区, 对施工阶段所堆放的含粉状材料及铺筑路基应定期浇水, 防止扬尘。同时, 在拌石灰、撒粉状材料时还要注意风向, 防止对附近居民生活的影响。另外, 粒状材料在运输过程中也要防止散落, 沥青熬炼和搅拌场地应在下风向且远离居民区1km以外, 沥青混合料的运输应采用无热源移动式运输工具, 避免有毒气体直接散发至大气中。公路建设必然会占用土地, 但是, 如果能做到统筹计划、合理安排, 就可以把占用土地减少到最低限度, 并使自然环境少受或不受破坏。如:尽量利用施工地区附近原有的道路或正线路基做施工便道, 尽量减少修建临时便道的用地;合理利用挖方填筑路基, 就近利用洼地、干涸的水沟或宽阔的滩地堆积废弃的土方, 这样, 既可减少占用耕地, 又可防止因废弃的土方处理不妥, 引起堵塞河道和水土流失。
营运期间的环境保护。在公路营运管理期间, 行驶在公路上的车辆必须性能完好, 不能带病上路。运输有害、有毒及危险物品, 应防止泄漏和爆炸, 车辆按国家规定应配置消声器和废气净化装置, 对不符合噪声及废气排放标准的车辆, 车检时不应发给行车执照。公路营运阶段的管理和完善很重要, 要按公路文明样板路的要求, 确保公路安全、畅通、舒适、环保、协调、美观, 为公路运输提供良好的环境。
养护期间的环境保护。公路施工建设完毕, 要根据当地气候和土壤特点在靠近公路两侧, 特别是敏感区域附近多种植本土化的乔木或灌木, 这样既可净化吸收车辆尾气中的污染物, 又能起到美化环境、降低噪声以及改善公路两边景观的作用。绿化的植物应尽量本土化, 既自然又节约资金, 还可以降低养护成本费用。在公路养护中还要大力推广新技术、新工艺, 以减少在公路养护中对环境的污染。
小结
在公路建设中如何与环境相协调, 既促进经济的发展又保护生态环境, 是21世纪道路与环境科学的一项十分紧迫的任务。就我国目前的实际情况, 为了实现可持续发展战略, 改变原有的先建设后治理的老路子, 有必要在整个公路建设中都充分体现环保优先原则, 采取公路建设与环境保护统一设计, 统一施工, 建设和养护并重的策略;并在公路规划、设计、施工和运营各阶段都建立环境调查, 环境治理和环境评价程序。
摘要：近年来国家一再强调经济建设应服从可持续发展、保护环境的战略, 交通部在环境保护设计规划中, 提出了公路设计必须做到经济效益、社会效益要与环境效益相统一, 就是说经济建设要符合持续、健康、快速发展的原则。在修建公路时, 对生态环境、人文景观、地形地貌等造成了一定的环境损失。过去, 由于受不切合实际的改造自然, 不遵守科学规律蛮干, 不努力寻求如何适应和保护大自然的方法, 结果, 经济上去了, 而生态却失去了平衡, 环境受到了污染, 人民的健康受到了危害。本文就如何兼顾公路建设和保护好环境的关系进行一些讨论。
篇4：北外招生简章
据北外招办主任许晔介绍，综合评价招生是指考生按照北外招生简章的要求进行申请，通过初审的考生在高考后，到北外参加外国语言文化能力测试（以下简称“能力测试”）。综合评价成绩为考生的高考（实考分）、能力测试两个方面的成绩以当地高考成绩满分值按7∶3的比例加总。
之所以采用综合评价招生的方式，许晔表示，主要是为培养高端涉外人才，深入开展国别和区域研究选拔考生，“招生专业都为小语种，需要进行特殊的培养模式，因此在招生上要有针对性和特殊性。”此外，许晔也称，这也是对国家招生制度改革进行有益的探索和尝试。
南方科技大学、中国科学院大学等高校都采用了综合评价方式招生，但南科大和国科大采用的是“6+3+1”的模式，即高考成绩占6成，学生的高中学业水平测试占1成。
许晔介绍，综合评价招生计划列入分省的提前批次，不会减少在各省特别是中西部省份的招生计划，只是将原有计划就地转换录取方式，不再“一考定终身”。
北外的综合评价招生旨在招收一批外语学习能力强，中文功底好，对外语学习有浓厚兴趣，对国别区域和国际政治、经济和文化发展趋势持续关注的学生。
教育部：坚决禁止中职学生双重学籍虚假注册
人民网消息 日前，教育部下发紧急通知，决定从2016年春季学期起，立即开展中等职业学校学生学籍管理和资助工作专项治理，坚决禁止骗取财政补助资金或挤占、挪用、截留财政补助资金等违法行为。
通知要求，要全面利用全国中等职业学校学生信息管理系统，加强学籍审核管理，要把网上审核与实地核实相结合，挤压数据水分，查处管理漏洞，提高数据质量，特别是要做好对问题学籍、双重学籍、大龄人群、“在籍不在校”、以虚假信息注册中职学生学籍的核查工作。
通知要求，要加强资金监管，规范国家免学费和助学金资助管理工作，尤其要做好家庭经济困难学生认定工作，对符合资助条件的学生“应助尽助”，坚决禁止骗取财政补助资金或挤占、挪用、截留财政补助资金等违法行为。充分利用全国学生资助管理系统中职资助子系统做好中职资助信息化工作，优化资金发放流程，完善集中发放办法，减少资金拨付中间环节，真正做到按月发放，建立结余资金清退制度和程序，实现学生资助的全过程管理及资助资金的精准管理，确保资助资金及时足额准确到校、到人。
甘肃：为幼儿每人每年补助千元保教费
《中国教育报》消息 日前，甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县民族第二幼儿园的院子里，来领保教费补助的家长队伍，从一楼的教室一直排到了幼儿园大门，每个家长的脸上都洋溢着喜悦。
在今年初召开的甘肃省两会上，甘肃省政府宣布，今年将对全省所有公办幼儿园和普惠性民办幼儿园按每人每年1 000元补助保教费，在此基础上对58个集中连片贫困县建档立卡贫困户中在园幼儿每人每年再增加1 000元补助资金。
为了让这一惠民政策早日“落地”，甘肃省各级教育部门、财政部门迅速行动起来，通过多种渠道摸清底数、建档立卡，在短短两个月内，让补助资金精准落实到位，全省85.27万名在园幼儿以及58个集中连片贫困县6.57万名建档立卡贫困户在园幼儿，如期享受到了这项政策。
篇5：北外培训总结
发布时间：2011-12-26 16:50:05
发布人：北京外国语大学培训学院 海淀区公务员外语培训党群组A5班 冯军
难得的北外英语培训已经过半，回首学习过程，感慨颇多，略作记述，以资留念。
学
“学，而后知不足”。虽然日常工作生活中极少用到英语，但自以为经过中学大学近十年的英语学习，还是有一定基础的，况且上的又是基础班，应该能够轻松应对。但一上课却发现之前的自我感觉实在是太好了——我居然连26个字母都不能正确地读、规范地写，太意外了！于是端正态度，收敛心神，专心应对。到目前为止，我做到了不落下一堂课，不欠一次作业。经过一段时间的学习，收获还是很大的，特别是发音有了很大的改观，在老师们不厌其烦的反复纠正中，渐入正轨。看周围的同学，也都进步明显，特别是Lily，已年逾五十，而且以前学俄文，没有任何英语基础，但她颇有“朝闻夕死”的求道、求知精神，始终保持旺盛的学习热忱，一步一个脚印，进步有目共睹。
教
“大学，非大楼也，而大师也”，窃以为，大学，不但应有大师，而且还应有以“大师”为志向的“中师”、“小师”们。因为种种原因，从开学到现在，我们班一共经历了三位老师，分别是Renee、Catherine、Kate，三位皆女性，别看她们年纪轻轻，但个个都是具有良好外语教育背景和丰富成人教学经验的好老师，有的曾经做过访问学者，有的曾到多国游历，对英语的“原生态”都有着切身的体验和感悟，每个老师对英语的学习都有一套自己行之有效的好办法、好经验，因此我们的课堂就非常的热闹，经常出现横向的拓展性的内容：从“deed”到“seed”、“feed”„„；从“beer”到“wine”、“liquor” „„；以及对网络和社会流行语“hold”、“so！what？等等的解读，不一而足，老师们应付自如，同学们则受益良多。回想我的初中英语老师无师自通，自学“成才”，从未接触过正规的英语教育，教出像我们这样的学生，已属不易，要想搞好英语教学，对老师的培养更是重中之重！试想，如果我们中学大学的英语老师都如上面三位一样优秀，我们的英语早该达到“提高班”，甚至“高高班”的水平了吧！
校
学习期间适逢北外70华诞，校园满溢着一派喜庆的气氛，特别是东校区，更是花团锦簇。一日清晨，独坐于花园一角，看古木参天，生机盎然，草地间有成群的鹊鸟嬉戏，阳光和煦，与墙外的“喧嚣”相比真是“净土”一方。又一日，有幸在校园内碰到参加校庆的国务委员刘延东，看到同学们与国务委员的热烈互动，不由发出“年轻真好，做学生真好！”的感慨。参观校史展览，深为北外多年来为国家做出的贡献，特别是在外交和外语人才培养方面取得的巨大成就感到由衷的钦佩！虽然自己算不上一个真正的北外人，仍然衷心祝愿北外明天更美好！
短暂的培训课程很快就会过去，对于这扇再次开启的外语学习之门，我将坚持让其敞开着，争取学有所获，学有所成，不辜负北外的培养、组织的支持和自己的辛苦！
2010
年海南省初中英语骨干教师
赴北外高级研修班
学习心得
万三中 林嫦娟
2010年7月20日至7月30日，海南初中英语骨干教师培训班的学习活动在北京外国语大学开展，来自海南的40名英语教师参加了为期10天的培训。本次培训，北外有组织、有计划、有目标，对培训对象从初中教学技能、测试与评价、英语语音知识、校本校研、任务型教学、青少年英语学习心理研究、语音与演讲、语言与文化和论文写作与案例等方面进行了全方位的要求与培训。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在我们的课堂上我们很注重怎样让学生动起来，所以我们挖空心思设计各种活动，有时课堂也热热闹闹但我们老师在授课的过程中快乐吗？这个问题真值得我们每一个英语教师去认真地反思，教得快乐才能学得快乐，多么深刻的道理，“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。教师应该作到以下几点：
1.、教师是导演，学生为演员。
邱耀德教授向我们示范一个上课例子，把一个班分层不同小组，喜欢喝茶小组，喜欢喝橙汁小组，喜欢喝咖啡小组等。从头到尾，他只讲了一句话，Do you like tea?接下通过手势让组与组之间互问互答，互导互演，充分把空间留给学生。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。让学生感到自己的价值与重要性。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生参与到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。
2.、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。我们老师应考虑到了对学生的情感教育。一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。同时教学要了解学生想什么？这是教学的关键点。我们大多数老师教学就是完成教学任务。在如何提高教学效率，如何提高后进生的英语水平没找到点上。那学生想什么呢？答案是表扬。有这么一位老师，他班的学生自我学习热情很高。例如，有一天，他让学生自己回家读明天要上的课文。第二天上课时，他对学生说，读一遍的学生请举手，大部分的学生举手了。他说，你们是老师的好学生，都完成了老师布置的任务。接下他说，读两遍的请举手，一半的学生又举手了；他接着说，你们实在太棒了，值得我们学习。最后，他再说，有没有读五次以上的。教室里又有几个学生把手举起。老师叫这几名学生走上讲台，对班里的学生说，老师最喜欢这样的孩子，我们掌声表扬他们。可见，表扬是激发学生学习的良药。
又比如，万二中的李俊女老师在课中提到过节送什么礼物给父母亲时，教导学生好好学习是送给他们最好的礼物。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过培训之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：（1）、养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。（２）、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。
进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（３）、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
（４）、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
本次骨干教师培训活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。总之，培训的第一周，我在快乐之余，感悟了很多，也收获了很多，在接下来第二周的培训中，我更加专心，更认真地去听每一句话，反思每一件教学理念。在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步.北外培训总结
柳州铁一中 吴丽娟
一直以来对高中英语教学我都有着这样的问题，我们学英语是为了什么。我们要教给学生的到底是什么。在课堂上我们还应该象以前一样把一堆的语法灌给学生吗？经过办个月的学习和研修，各位专家和名师给了我们明确的方向。在半个月的培训中我们学到的不仅仅是知识，更是一中动力。下面我就这次培训总结如下。
一、高中英语新课程改革对老师提出了新的要求，教师的素质直接影响着学生的素质，没有高素质的教师队伍，新课程改革的目标就难以实现。作为中学英语教师，必须具备以下两方面的基本综合素质：第一，扎实的专业基础和过硬的教学能力。英语教师必须具备比较渊博的专业知识和丰富的教学经验，有深厚的语言功底和文化底蕴，即所谓“学高为师”。第二，积极反思、勇于探索的创新能力。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思有助于培养严谨的作风，也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作的态度。而强烈的创新激情是教师永葆青春、不断超越自我的原动力，是取得非凡成绩的催化剂。我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习，我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用.在发展学生听说读写的同时，注重培养学生用英语与他人交流的能力，和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，不断开阔学生视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学，学中用，学为用”的原则。
二、让学生成为课堂学习的主人。注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者，激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效。因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学习成绩不良的、有过错的、有严重缺点或缺陷的、智力发展不好的、与自己意见不一致的学生，要不伤害学生的自尊心。教师要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得很好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心2.在对待教学关系上，强调帮助、引导。教师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我，使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价；帮助学生发现自己潜能。因此，在教学中教师要善于引导学生，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，让学生成为课堂学习的主人，是我们教师努力的方向。
通过学习思考，我深刻认识到高中英语是大众英语教育，应该让绝大部分学生会说、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式，提高自主学习的能力，让学生学会学习。高中英语发展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培养学生获取信息、处理信息的能力。
三、灵活使用挖掘教材。新教材给老师们带来了很大的压力，有许多教师不适应新教材，在备课时，我们往往需要准备大量的补充材料，以便于让学生能深挖教材之外的内容。时常感觉教材的内容太多，讲不完。同时，感觉到学生的听说能力虽有一定的提高，但英语成绩并没有相应的提高。教材是重要的、核心的课程资源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区，各个学校的教学质量参差不齐，各个班级学生学习水平存在着一定的差异性。学无定法，教学也无固定的方法模式。只有教师根据实际情况出发，根据本学科的特点，所教学生的特点，制定切合实际的教学方法。教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。北京四中老师在此方面给了我巨大的启发。作为教师，应该明白考试是服务于教学的，用于反思教学过程，从而逐步提高教学能力，找出学生的问题所在。当然，反思是伴随整个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反馈教学信息。在这里，我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧，从而更加有效的考查学生的学习情况，得到准确的反馈。
另外，在教学设计上和效果上，北外老师也为我们提出了要求和要领。在我看来，首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。在阅读教学中，我也有一些浅显的心得：一抓课外阅读；二抓背诵。当然，教师也应该是一位学者型教师，每天都要保证一定的学习量。比如，每天坚持十来分钟的读书，对当天课堂进行两三句总结反思，随时增加自己的知识储备量，提高自己。
2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习心得
学员姓名：吴鹏程 学员单位：广西柳州市柳城县太平中学
为期15天的2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习即将结束了，在学习中，我们聆听了14位专家的讲座，他们均以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天我都能感受到思想火花的冲击，同时也结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我的眼界开阔了、思考问题能站在了更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我以后的教育教学工作又有了一个新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
一、在学习中反思
在本次的学习中让我有了一个感悟：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”李俊和老师的讲座给我带来了思想道德的教育：教师能做到安心是最高的境界，作为一名老师要有一个好心态，一个好心情才能成为一名幸福的老师；景华教授的讲座让我学会了要通过改变目标、改进方法、转换活动、调整认知等才能交出令人满意的教学业绩。赵文娟老师的讲座教会我如何梳理教材，把教材系统化，把知识点怎样转化为教学点，在教学过程中自我反思提高教学水平。张连仲教授的讲座让我学会了在评课中要关注教师的教学设计和讲授过程，关注学生的认知水平和参与度，体察学生的情感和需求，使我在听课、评课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。因此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
本次学习，让我充分领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。他们那活到老、学到老，永远不服老的敬业精神，兢兢业业地工作。比如给我们上课的七十多岁的屠蓓教授是最好的典范了，她对教育事业的深爱和无私奉献的精神，勉励我要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
专家们给我们做的每一个讲座和观看的每一节优质示范课，给了我们全新的感觉，为我今后的教学提供了一个学习的平台。使我深深地感受到，作为一名一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师引导”、“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合 ——教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
二、在反思中进步、成长
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。我作为一名有幸参加本次学习的教师，必须珍惜学习的机会，必须把所学的东西运用到实践中去，那么就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，在接下来的教学中我要做好以下几个方面：
1、思想意识的转变
把每一个学生都看成能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生，老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了（这是对李俊和老师“教学要学会等待”一话的理解。多读书、多思考、多反思，要做有思想意识的老师。
2、努力转变好角色 新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，在教学中我要多采用自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
利用“兴趣是最好的老师”的理念，逐步学会把学生从要我学，到我要学的转变。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。为此，我必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
3、要做好 “言传”和“身教”的表率作用(1)用心去热爱自己的学生。
学会从本质上看待学生，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我要对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。应该理解到：当你不能改变环境，你就适应环境；当你不能改变别人，你就改变自己；当你不能改变事情，你就改变看法。给予学生多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样能学生产生发自内心的感动。在他们身上，我要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染学生
篇6：北外学习计划
我个人参加网络学历学习感到十分幸运，因为工作与学习不能兼得，但是这个平台真的很好。切实的帮助自己，让我可以在工作的同时又能学习。在阅读网络学习指南的相关篇章后，对于以后的学习有 了一个初步的安排和信心。特制订学习计划如下：
一、学习目标通过网络，学完本科课程和教育理论、学校管理等内容。成功的取得毕业证书。
二、学习时间
1、周一至周五，每天晚上9：30—11：00学习一个半小时。
2、周六、周日，学习晚上10：00—11：00学习一小时。
3、每天中午12：00到1:00上网学习相关资料1个小时。
4、每天用半小时到一小时的时间阅读当天新闻、报道，了解国内外的重大新闻、最新政策形势，提高自己的政策理论水平。
三、学习内容，专业课程
1、每天坚持上网学习2个小时以上，及时解决学习中遇到的困难。
2、利用平时碎片时间加强学习。
3、定期完成布置的作业。
四、学习原则
1、循序渐进，持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。
2、统筹兼顾，科学安排。处理好学习与工作的关系，做到学习与工作两不误，努力使学习工作化，工作学习化。
3、融会贯通，学以致用。通过不断学习业务知识来提高的业务水平，通过不断实践来丰富工作经验，把知识和经验的积累升华为思维模式的更新，进而转化为工作创新的源泉和动力。通过学习，有效解决在工作中存在的问题，真正使思想有明显提高，意识有明显转变，工作有明显推进。
4、学习和实践相结合。用学习来提高实践能力，用实践来验证学习效果。
篇7：北外国际新闻专业真题
此帖只介绍新闻专业课及面试部分，基英二外等请参考高翻经验贴。
新闻：要看的书比较多，童鞋们要做好准备。中国新闻史，外国新闻史，传播学，编译。一个一个说。
中外新闻史：我买的是人大出版的《中国新闻传播史》和《外国新闻传播史》，讲的较细，也挺全面。这两本书不买也没有关系，很多考研论坛都有免费的笔记供下载（学新闻的要有搜集信息的能力哟，嘿嘿），历史都大同小异，一些常识性的东西知道就行了。北外貌似不考偏的，理论部分考的都是些common sense。像今年考的“竖三民报”，大公报“四不方针”（这个年年考，汗~~）。此外，看到和数字有关的知识点敏感点，如四不，四大,第四权etc.貌似老师蛮稀饭考数字的~~。关于主张言论的自由要多看看，anyway, freedom is the supremacy of human rights everywhere.我看到会下意识地记下来，确实非常喜欢，不管他考不考。
传播学：10年简章上给的参考书是人大出版的《传播学》。挺厚，538页，呵呵。抓狂吧~~有几章没看，像传媒经济学，电影，广告学，公关那几章我都没看，看不懂~~但是像新闻学理论，媒体理论，新媒体，媒体效果研究，国际传播学，政治传播学这些都是要注意下的，我特别喜欢的一章是媒体道德与法规学，看了好几遍，因为该章涉及The First Amendment, marketplace of ideas, natural rights, 第四权，还有一些美国历史上新闻自由最终战胜强权终究得以维护的感人案例（我读到这些的时候会特别兴奋，呵呵）。当你真的喜欢读一本书，而不仅仅把它当做应试来看待时，你读那本书真的是一种享受。我当时看完哈钦斯报告的时候，激动不已，拉着一个同学讲给她听，结果她一句“这些学者怎么这么单纯，绝对的理想主义者”把我的满腔热情都给浇灭了。。
PS: 看的时候最好做下笔记，我做了几十页的笔记，看完第一遍书时已经十二月了。接下来看笔记就ok了，很容易记住。踏踏实实看，不要存侥幸心理，猜这个会不会考呢，那个会不会考呢，没有任何意义，你怎么知道老师出什么题？In a word, common sense 是一定要知道的。
编译：literally speaking, 就是翻译加编辑，怎么方便本国读者阅读怎么编；有时候甚至能将原文部分语序打乱（前提是编译后的文章要逻辑严密）。你可以就同一篇报道看看新华社的中英文报道分别是怎么写的，then you will almost be there 怎么编译。As for me, 好的新闻稿要看两遍。第一遍to get the general idea;第二遍揣摩作者思路，有意识地记一些expression.看的时候多留意导语怎么写。编译要多动笔，多练。最好自己先编译一遍，然后再看参考稿件，这样才能进步。
参考书：黎信的《英语对外新闻报道指南》，有很多实用性的英语新闻写作要领及技巧。
新华社中英文稿。
关于面试。个人认为此帖讲的面试内容有很多也适用于其他专业面试。
研究生统考的笔试，过线以后只是获得了继续前进的资格。能否最终录取，面试具有重要的作用。
面试开始，不管长短会有一个自我介绍。第一印象好了，下面的进展会顺利一些。北外国际新闻的面试是用英语进行的，绝大多数考生也是学了很多年的英语专业的学生。但很多人张口的第一句问候，就让人听着那么别扭：
Goood afternoon, teacher.要知道teacher 是职业，而不是称谓，你可以叫我Professor,知道姓可以叫Mr.Qiao, 但最好不要叫teacher 或 Teacher Qiao, 正如，你可以叫我乔老师或乔教授，但一般不叫乔“教师”。因为教师是职业，老师（也可指职业）和教授是称谓一样。很多人从中小学起就受中式英语的影响，teacher Zhang,teacher Wang的叫，普通人这么用还可以理解，英语专业的学生也这么用，就说不过去了。
很多人会把英语说的很快，其实也不太好。既容易紧张，说得太快万一卡壳了，就囧大了。其实说话要快慢搭配，有节奏和条理。比如说到自己的姓名、院校和其他重要信息的时候，就需要放慢节奏。因为你对自己的情况很熟，说得快了别人却不一定能一下听得清记得住。今年的面试，我就好几次让考生再说一下名字和院校。
自我介绍的一些信息也值得取舍。有些人说完名字就说自己的年龄。除非你长得少年老成或有张娃娃脸，看上去的年龄和真实的年龄差距很大，或者你的年龄有什么值得特别说的故事，否则不说也罢。因为一般考生的年龄都是20多岁，老师对此没有特别的感觉，也不太想知道。从传播的效果来看，说年龄属于无效传播（即废话）。另外，现如今不谈年龄似乎是一种普遍的社交惯例。
需要注意的是，在说自己的大学的时候，最好提一下所在的城市。由于中国的行政区划、大学改名、教育扩招等方面的原因，很多大学在哪儿普通人并不清楚，比如河南大学、四川外院、中国地质大学、中国海洋大学、鲁东大学、渤海大学等等，您知道在哪里吗？
面试一般没有固定的题，很多提问都是接着考生介绍的情况开始的。比如很多人说喜欢读书，那么我们就会很自然的问读过什么样的书、最喜欢那一本。很多人支支吾吾语焉不详的说不出个具体的书名，或者又改口说喜欢看杂志（让我想起了凤姐博览群书，经常阅读《故事会》和《知音》）。好几年都有学生说喜欢Charles Dickens的A Tale of Two Cities（《双城记》），我都很自然的问what are the two cities? 结果无一例外，没有一个学生能说出来。还有些考生大概是听过我的大课或听人说起过我的思想（仅是自我感觉良好的猜测），为了取悦我们，说喜欢看George Orwell 的 1984 和 Animal Farm，我再问具体的人物和情节时，却说不出来。
新闻需要了解地理、历史（到处走走、昨天的新闻就是今天的历史），有时也会问问这方面的常识题。好几年都有学生家在郑州或在那儿上学，我就问郑州为什么会有个二七塔，很多人答不出来。偶尔有人说因为塔在二七区，但追问二七到底是什么意思，要么说不上来，要么和其他历史事件扯到一起。也经常有武汉的考生，我会问在那里发生过什么重大事件成为
现代中国的开端（明年是它的100th anniversary,要带学生去 revisit and review)。很多学生要么不知道，要么把年代、事件、时间搞错。有些知道双十节的还不错，尽管会和双十二事变或其他历史事件混淆。估计现在的中学光学英语，或象我国台湾省一样，不开中国历史课了。
重大的时事也会涉及，但很多人都一知半解。所谓的金砖四国——Bric，到底指拿四国，答不全。去年哥本哈根峰会的主题是什么，描述半天就是说不出关键的 climate change 或 global warming 等key words。考生们旅途不便、兴趣不一，一两个时事不知道都可以理解，也无大碍，很多事老师还不了解呢。但连问三个都不知道，就说不过去。真不知道有些考生平时都关心什么？要不明年北外国新改考八卦新闻培养娱记？（这倒可以请何囧回来了，尽管他不是北外英语学院毕业的。）
问题没听懂、没听清、没听明白，都可以请老师重复或解释，不懂装懂还不如真不懂呢。也不要做Yes-person，不管老师说什么都附和。礼貌尊重是必要的，但我更喜欢个性鲜明、有自由精神和独立思想的学生。
学生的英语考察也是个重点，这是北外新闻的特点和就业优势。尽管本人的英语口语不如许多学生的，但好坏还是听出来的。今年面试几乎所有的学生，在用Although句型的时候,后面又用了but。也许是紧张，也许是Although后面说了很长的内容，忘了结构要求。此外单复数不分、人称混乱（she/he混用)、时态混搭，you know连连，让我非CN的耳膜暗皱眉头。还有一些考生英语乍一听非常流利，语音语调也很好，但套话多多，尽是一些 I think，in my opinion，as we all know，everything has two sides, on the one hand 的Cliche.你所说的每一句话当然都是 you think的，除非引用别人的，要不都是你的opinion;既然we all know，就说点我们不知道的；谁不知道everything has two sides，我们就想听你的on the other hand。
面试时曾经有学生做过行为秀，表演灌篮和武术；有学生坚持要站着回答问题；有人表演过英语歌曲；有人声泪俱下的倾诉；有人哆嗦的不能自持；有人考完后迟迟不愿离开.....我们都能理解，因为我们都是从这条路过来。但考试就是这样，我们喜欢也能接受个性多样的学生，但评判还是有相对统一的标准：
英语好（通顺、清楚、少错）、说话有条理、思想明锐、信息量大。其中英语好是最主要、最重要的。新闻传播方面的不会考的很多、很深，因为知道大家基本都是英语专业，只要英语好，新闻知识和实务考上以后再学也来得及。个性吗最好外向、主动点，但不会苛求。象熊猫一样稀少的男生尽量照顾点，但不会降低标准，否则就是对广大女生的不公平，因为她们更不容易。