熟悉的笑容作文

熟悉的笑容作文（精选18篇）

篇1：熟悉的笑容作文

笑容的力量,笑容的力量作文

种子的力量是强大的那是因为它想要挣脱土地的黑暗，向往光明的力量才使她变得强大，小草的力量是强大的那是因为它想要笑傲天地的力量才使她强大的。而你，力量的.来源却是对手的笑容。

阵阵锣鼓声响起来了，一年一度的运动会拉开了帷幕。800米跑即将开始。“咚”随着枪声的响起，每个人都像离线了的箭纷纷向着终点冲去，而你还没有搞清楚状况。渐渐地，你前方的身影是那样耀眼，而你只能唉声叹气。因为你现在已经精疲力竭，已经没有了资本去争。

尽管你能听到同学的加油声，但此时你已经力不从心，泪水流淌在心中。

终于结束了。你站在路边大声的喘气，而她呢，脸上却浮现出得意的微笑。

广播了，毫无疑问她是第一，那尖锐的声音像一把利剑刺入你的耳朵。而你，此时却在一旁伤感。

她漫步在操场，周围到处是羡慕的眼光，而你呢，却像过街的老鼠恨不能赶快离开。

此时你问自己，你甘愿再这样平庸下去吗，你真的技不如人吗?不，不是的，你可以。

从那之后，你开始夜以继日的锻炼。400米的跑道曾留下你无数的脚印。泪水和汗水交织在一起，浇灌出一个个水泡。双脚被汗水泡成了白色，缠着创可贴。你想过放弃，可是一想到她得意的笑容，你便不知从哪来得力量，重新加满了油。

终于，锣鼓再起，季节又轮回了一次，即使过了那么久，但她的笑容却还是依然浮现在你的脑海中，历历在目。

“咚”枪声又响了。这次不再是那样措手不及，你也开始像一匹骏马，驰骋在跑道上。她，离你不再遥远，你看到的不再是她的背影。最后冲刺了，你一想到她的张狂，浑身又冲满了力量，全身的每个器官都在告诉你，冲。

终于当你冲过终点的时候，即使很累，但你变得那样平静。现在，当广播响起的那一刻，你的周围也布满了无数的欢呼声。

你感谢笑容赐予你的那股力量，那是不可代替的。

篇2：熟悉的笑容作文

妈妈的笑容很甜蜜。每当妈妈笑的时候，脸上就露出两个小酒窝。

有一天晚上，我在做作业的时候，突然遇到一道难题，我冥思苦想，怎么想也想不到合适的答案，急得像热锅上的蚂蚁。妈妈刚好走过，看我心急火燎的样子，就问：“阿辉，干吗那么急呀?”“妈妈，我有一道题不会。”我说。妈妈笑眯眯地说：“有什么难题能难倒你呢?”我听了妈妈的话，心里美滋滋的。“但是这道题我真得不会，那您会不会呢?”我刚说完，妈妈就已经再看这道题了。“这道题说蜜蜂蛰了人蜜蜂会怎么样。妈妈告诉你，蜜蜂蛰人后蜜蜂会死掉。妈妈这些知识是从课外书上看的，你以后要多读课外书，这样学习成绩才会优秀!”妈妈边摸着我的头，便笑着说。我看着妈妈的笑脸，理直气壮地说：“妈妈，我一定会努力的!成为班上第一!”就这样，我的成绩越来越好，进入了年级前十名!

妈妈，因为您的笑容，使我成为班上第一。因为您的笑容，让我懂得了做人要有爱心、善心、孝心、耐心、恒心，要待人亲切、温柔、善良。因为您的笑容，让我得到安慰和鼓励，也让我处于幸福、快乐之中。

篇3：熟悉而又陌生的作文题

绿色, 生机勃勃, 赏心悦目。绿色, 与生命、生态紧密相连。今天, 绿色成为崭新的理念, 与每个人的生活息息相关。

请以“绿色生活”为题写一篇不少于800字的文章。要求: (1) 角度自选; (2) 立意自定; (3) 除诗歌外, 文体自选。

今年江苏的作文题目似乎可以用一句话来概括:熟悉的陌生文题!

说其熟悉, 身边的事, 日常的话, 打开任何一种媒体, 扑面而来的都会有“绿色”的影子, 只不过或浓或淡罢了!百度一下, 找到与绿色相关网页约100, 000, 000篇, 生活位列其中, 绿色不为生活, 又为什么呢?所以, 是熟悉的, 每位考生都熟悉。另外, 题型也是熟悉的, 考生们轻车熟路, 不必介意多少, 沿着反复练习过的提示性材料+题目的形式做就可以了。要求也是熟悉的, “三自一限”的原则没有变。

可是真正熟悉中学作文教学的人会知道, 目前的中学作文是作文与生活基本脱钩, 出现的一些问题不得不令人忧虑。诸如“假”, 说假话, 写假事;“大”, 青春年少, 却是那样的老成, 充满了世事沧桑, 毫无青春与朝气;“空”, 内容空洞, 不实在, 不具体;“抄”, 一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”, 千人一面, 没有个性和特点, 几乎是从一个模式里走出来的。作文与学生生活与思想实际严重脱离, 学生无内容可写, 形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面, 作文时学生多半是无病呻吟;作文教学存在着“虚空化”、“成人化”的倾向, 使学生感到高不可攀, 逐渐失去对作文的兴趣。也许, 正因为如此, 造成了学生写作思维的平面化与呆板化, 学生对于绿色生活的理解也多停留在概念化的层面, 可真正地写成一篇有血有肉的文章, 就有难度了!可能会见绿色而不见生活, 诸如这样的思路:审绿, 读出绿意, 准确地把握好绿意;点绿, 点缀绿意, 或用散文笔调诗情画意地将绿意点染到文中;阐绿, 或用论文笔法有理有致地阐述绿意。或者, 不能把绿色生活上升到精神层面———一种生活的理念, 而停留在“低碳生活”方式的简单叙述之列, 诸如:随手关灯、开关, 拔插头, 不坐电梯爬楼梯, 出行以自行车、公交车代替私家车等, 用布袋、竹篮等代替塑料袋, 不乱扔电池等。由此, 对于广大的考生而言, 又是陌生的了。

不过, 今年高考作文不再是去年的引导学生品味生活 (《品味时尚》) , 而直接要求学生去书写生活本身了, 从作文的承继角度来看, 江苏的作文命题思路是很不错的。有两点值得肯定:

其一, 坚定不移地走生活化道路, 把学生的写作方向拽向真实的生活, 引导学生关注身边的事, 关注生活的事, 直至关注我们的星球!绿色生活, 表层的可以写在具体的生活中的举措, 深层的可以写心灵的绿色。诸如:节约资源, 减少污染;绿色消费, 环保选购;重复使用, 多次利用;垃圾分类, 循环回收;救助物种, 保护自然……地球的绿色当然需要, 可心灵的绿色也同样不可或缺, 社会的浮躁与喧嚣之下的人的疲惫的心灵不正是需要绿色来安慰吗?繁忙的应酬, 激烈的竞争, 逼得我们不能有半点懈怠, 心灵的疲惫需要热闹浮华背后的绿色的清净, 需要散淡的月光与柔柔的晨风的清洗……我们需要绿色的生活, 不就是要远离喧嚣浮躁, 寻找到生活的本真吗?陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分, 它离不开活动。”启发我们的莘莘学子, 广泛接触丰富多彩的人类生活, 参与并体察我们的生活, 挖掘生活中的真、善、美与哲、理、思, 这样才能考好作文。

其二, 材料的引导恰到好处。三句提示性话语, 通俗而又深刻, 层层深入, 把学生的思维渐渐地引向深度。“绿色, 生机勃勃, 赏心悦目。”此句是对绿色的描述, 可谓观其形。“绿色, 与生命、生态紧密相连。”此句是对绿色功用的阐释, 可谓析其质。“今天, 绿色成为崭新的理念, 与每个人的生活息息相关。”此句是对绿色的价值进行嫁接, 可谓搭其桥。关键在于末句, 把绿色上升为价值理念, 与生活对接, 引领正确生活的方向与绿色生活的潮流。胡锦涛总书记今年4月30日参观世博园广东馆, 鼓励广东倡导绿色生活;今年“六·五”世界环境日中国主题也是“低碳减排以·绿色生活”, 号召公众从我做起, 践行绿色生活, 为建设生态文明、构建环境友好型社会贡献力量。

还是回到我们的《高中语文课程标准》吧, 那上面是明明白白地规定:“鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点问题, 激发写作欲望。引导学生表达真情实感, 不说假话、空话、套话, 纠正为文造情的不良写作倾向。”作文教学就是要回归生活, 以生活为本源;这是作文教学返朴归真、正本清源的关键所在。本次江苏高考作文, 既符合《语文课程标准》所提出的作文教学的新课改理念, 也合乎时代发展方向, 作文就是应该要关注时代生活啊!用叶圣陶先生的话说:“生活犹如泉涌, 文章就如溪水, 泉源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼泼流个不歇。”

篇4：嫁接熟悉：作文中值得关注的现象

如今的高考，材料作文已然一统天下。材料是写作的引子，也是写作的抓手。但是，在材料作文写作过程中，有一部分学生不是从总体上认真审视材料，不去仔细辨析核心概念的内涵、外延以及与“邻近概念”的区别，不梳理材料的内在逻辑，而是生搬硬套或无限延伸，凭自己的喜好或想当然，千方百计地将材料的主旨“嫁接”到自己熟悉的甚至写过的话题中去，结果当然只能是“牛头不对马嘴”。这种现象非常危险，其实质就在一个字，那就是“套”。这种现象非常值得关注和警惕，我们不妨称之为“嫁接熟悉”。

为了说明这个问题，这里我们不妨先比较一下两道材料作文题：

例1.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

“苹果”之父史蒂夫·乔布斯说：“我愿意用我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，确定文体；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这是不久前刚刚结束的市级期末统一考试的一道材料作文试题。

例2.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

陶侃是东晋人，少时家境贫寒。有一年，在荆州刺史的任上，因战备需要造一批战船。他常去现场视察督导，发现大量的剩竹头和木屑，扔得到处都是，于是就让人将所有的木屑和竹头都收起来，不准弃掉，大家都很纳闷儿，觉得这些东西没有什么用处。到了春节前两天，突然天降大雪，第二天，雪化得衙门前到处是水，陶侃就让人把木屑拉来铺在地上供人行走。

陶侃去世后，东晋大将桓温组织伐蜀，发现缺少许多装船用的竹钉，于是陶侃生前下令保存的竹头全派上了用场。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，确定文体；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这是之前学生写过的、市级期中统一考试的一道材料作文试题。

我对这种现象的注意，正是在不久前进行的期末考试的“乔布斯与苏格拉底”作文阅卷之后。其实，即便是在阅卷过程中我们就已经发现，有一定数量的学生所写作文的主旨和立意让人莫名所以，总感觉与材料的内涵风马牛不相及，不知从何而来。当时并未引起太多的注意，以为只是有部分学生审题发生了偏差；但认真分析、多方了解之后我发现，这审题偏差的背后，作祟的可能正是“嫁接熟悉”。

比如，以我所教班级学生的作文为例，这次作文的分数十分“惨淡”，全班区区41名学生，得分在40分以下的多达9人，这其中就有人去写“物质与精神”，也有人写“摆脱尘世的束缚”，还有人写的是“有用与无用”，如此等等，不一而足。但这其中也有一个共同点，那就是这些学生所写的基本上都是他们熟悉的甚至是曾经训练过的话题：

“物质与精神”，源于我们曾经训练过的材料——默罕默德的名言“假使你有两块面包，你得拿其中的以块去换一朵水仙花”；“摆脱尘世的束缚”，则源于讲评过的“一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰，试图逃离城市，结果依然无法真正做到内心宁静”的材料；而“有用与无用”，则干脆直接搬用了期中考试的作文材料的内涵。

诚然，材料作文中确实存在着“殊途同归”的现象——不同的材料诠释了同样的内涵。但这绝不是一条普遍规律，可以“放之四海而皆准”，要具体情况具体分析。从上面所举的例子来看，学生“嫁接”来的这些材料的内涵与第一则材料并不完全相同，有的若即若离，有的相去甚远，而有的甚至毫无关联。那么，为什么还会在作文过程中出现这样或那样的“嫁接熟悉”的现象呢？我觉得，原因可能有二：

其一，从客观上来说，这可能与有些作文材料内容隐晦，审题难度较大，学生一时难以理解和把握有关。

尽管“淡化审题”是作文发展的必然趋势，“审题定生死，立意分尊卑”的评判标准也正离我们渐渐远去，但我们无法回避的是，时下的材料作文无疑还是需要有一个审视材料进而确定立意的过程的，因为毕竟审题能力也是作文的一项基本能力，但一定要把握好一个“度”，做到“难易适度”。

从审题的角度来说，上面所举的第一则材料选用的是名人名言，理解的难度较大；第二则材料属于叙述类的，相对来说要简单一些，更容易理解一些。对于乔布斯，通过最流行的手机和电脑，学生应该有所了解，但未必全面；苏格拉底何许人也？乔布斯“愿意”从苏格拉底那里“换取”什么？又为什么愿意拿“所有”去换取短短的“一个下午”？这些或都许是困扰学生审题的一个最大的问题，也是这道作文题审题的难点所在。学生审题准确率不到20%的事实，也许是这则材料审题难度太大的最好说明。

在短时间内读不懂材料、不明就里的情况下，学生能怎么办？可能也只能凭自己一厢情愿的主观理解，“拿熟悉观照陌生”。如此，“嫁接熟悉”也就有了滋生的土壤。

所以，命制材料作文，依然要秉持“不在审题上为难学生”的理念，“贴着地面飞行，不在云端跳舞”。所选用的材料，要让大部分学生“跳一跳，够得着”；如果大部分学生“尽力跳”，结果依然“够不着”，那这样的作文材料也就失去了考查的意义，因为审题毕竟不是作文能力的全部。

其二，从主观上来说，这可能也与有些学生走马观花、不认真审视材料，而是试图“以不变应万变”、寻求捷径的思维有关。这其中又有两种现象值得警惕：

一是“以一对万”。这可能更多源自教师的指导思想。曾经听到过一节大市级高三作文教学的公开课，令人震惊的是，整整45分钟，教师公然宣扬的就是如何拿事先就已经准备好的、经过反复雕琢的所谓“万能材料”来“以不变应万变”，从而实现“一则材料打遍天下”的目的。有些教师自身尚且将“嫁接熟悉”奉为“圭臬”，那么在这种指导思想的影响下，学生又怎么会不去生搬硬套，强行“嫁接”呢？

我有一位学生非常勤奋，曾在上学期快要结束时一连给我看了她写的若干篇记叙文，都是围绕“乞丐捐款”而展开的，只是情节和谋篇略有不同。问她为什么写这么多内容大同小异的记叙文，她的回答让我非常吃惊，她觉得这些作文时可以应对本学期我们训练过的所有作文。结果当然不能够如她所愿，但有一点毫无疑问，那就是这种做法贻害无穷。

二是“求同对接”。这主要是学生贪图捷径的想法在作祟。在平时的作文训练甚至考场作文时我们总会发现，有些学生在拿到作文材料之后，不是“慢慢走，欣赏啊”，不是认认真真审读材料，切切实实走进材料，去理解去分析，进而把握材料的内涵，确立写作的主旨，而是“闭目过电影”，试图走捷径，去记忆深处搜罗“类似”，以彼“套”此，求同对接，结果当然只能是“貌合神离”。

所以，面对材料作文，我们还是要引导学生老老实实地走进材料，“披文入境”去分析和领会材料的题旨，进而确立出写作的主题。只有准确理解了题意，并按照要求去立意、去构思，才有可能写出符合题意的作文来。这其中，应该没有捷径可走。

尽管作文要求中都明确指出“不要套作”，但是在平时甚至考场（包括高考）作文中我们还是可以发现，“嫁接熟悉”的套作现象依然普遍存在。而“嫁接熟悉”的结果，极有可能就是“牛头不对马嘴”。

篇5：妈妈的笑容作文

我是幸福的，我被妈妈的爱包围着。�D�D题记

每当提到妈妈，我的脑海中总会浮现出她的笑：像花儿张开脸对小草微笑着，像柳树晃动着枝条对湖水微笑着。

15岁的我自认为已经是个大孩子，什么事都想要独立。可妈妈总是有些反对。因此，在生活中，我常常会对妈妈的一些要求皱着眉头，噘着嘴，小声的抱怨着。而面对这些，妈妈却总是笑着，不吭声。

有一次，下了晚自习，回到宿舍，竟发现妈妈伫立在门前，微笑着向我招手，那优美的弧线在她嘴边划过。此刻，我顿感温暖。正想向妈妈回应时，我却突然发现同学们的目光，似乎都集中在这儿，让我很不自在。于是，我的脸立即变阴了，心想：又不是几个月几年不见，干嘛这样，让别人笑话。进了宿舍后，意外地发现我的床铺上被子整齐地平放着，鞋架上收拾得整整齐齐，床头还放了些零食。此刻，我的.心理开始有些不安，感激和愧疚的情绪交织着，真不知如何面对九点多钟匆忙赶到学校来看我的妈妈。妈妈突然皱着眉头对我说：“你还没有刷牙洗脸呢!快，赶快去，本来牙齿就不好，这样怎么能行。噢，对了，顺便洗个苹果吃。在学校要有好的生活习惯……”“唉，好了好了，我知道了。”急躁的我实在难忍妈妈的唠叨，把她推出门外：“时间不早了，你快走吧，一会儿宿舍管理员要来。”妈妈站在了门外，嘴角轻轻上扬，依然微笑着，仔细地看我做着一些琐事。“唉，这样尴尬的让妈妈站在门外似乎不太好。”我小声嘀咕着。正当我准备和妈妈说些温馨的话语时，妈妈抛下一句“多注意身体!”就走了。可我，却愣住了。我好像看见了妈妈那双无奈的眼睛，眼睛里又似乎有些许掩住的辛酸……

灯熄了，我静静地躺了下来。看着床上新买的零食，想起失落而去的妈妈，我难以入睡，有种说不出的压抑和心疼。之后，这个星期妈妈没有再来过，我的心里如同“秋风扫落叶”般惆怅，空寂。

终于，到了星期天，我迈着有些沉重的步伐来到妈妈跟前，想跟妈妈说声对不起，可不知怎么，就是说不出口。直到晚上，我强忍着泪珠向妈妈敞开了心扉。妈妈笑了，那笑是那么真切，那么暖人心房。后来我问妈妈：“为什么不生气?”妈妈语重心长的对我说：“天下每个母亲都能理解和容忍自己的孩子。”是啊!母亲好比那太阳花，白天对着含苞欲放的孩子微笑着，傍晚独立洗刷着内心的疼痛……

篇6：妈妈的笑容作文

你好!

妈妈，我爱你那带着一丝丝温暖气息的眼睛，也爱你那小鼻子，给我和妹妹弟弟哼唱;还爱你那嘴巴，整天给我们讲做人做事的道理……但我更爱你那和蔼可亲，灿烂的笑容。

你还记得吗?我三岁的时候，你和爸爸去郑州打工。我听奶奶说，我每天都跑到马路旁，看着一个个的行人，从马路上走过，我就会噘起小嘴，眼里流出一丝丝伤心的眼神，自言自语小声地说：“妈妈怎么还不回来呀?”奶奶总是安慰我说：“只要你听话，妈妈一会儿就回来了。”听了奶奶的话，我开心地笑了，躺在奶奶的怀中，闭上眼睛满足地睡了。你知道吗，那时我是多么希望能和你们在一起，一家团聚。也许是奶奶把我的思念告诉了你，没过几天，你就风尘仆仆的从郑州赶回了老家。给我带回了喜爱的布娃娃和一大堆好吃的。可是，因为生意忙，第二天你又得走了。临走时，看得出，你是多么的不舍。

篇7：妈妈的笑容作文

我有一个每天对我笑的妈妈，妈妈每次遇到难解决的事，她都会笑眯眯的去面对。

有一次，妈妈和客户说到一个酒店见面，约定的时间到了，可是客户还没有到。妈妈马上打了一个电话给客户，客户说：“大概1个小时到吧!”妈妈等啊，等啊，等了2个多小时可是客户还没到，又打了一个电话，客户说：“大概过40分钟一定到!”妈妈听了，又耐心的等了一个多小时，客户还是没有等到。一般人等着等着就会不耐烦了，而妈妈还是耐心的等待着，最后客户打来电话说：“不好意思，因为有事赶不过来了。”我难以想象这时妈妈的心情，可是妈妈听了并没有生气，脸上还带着微笑回了家。

妈妈不管什么时候总是面带笑容，我觉得妈妈是个善解人意的人，遇到困难用微笑去面对，永不低头，我爱我的妈妈。

篇8：作文从熟悉入手文章因动情起笔

学生们可能会有这种体会:写作文, 凡是碰到一个好题目,涉及的是自己平时熟悉、关心的东西,可写的内容就多,而且也容易写;相反,写起来可就费劲了。比如老师要求写“母爱”,有些同学与父母朝夕相处,能时时感受到母亲的关怀,甚至还有难忘的经历,写起来自然得心应手,左右逢源,而有个别学生身边没有父母的陪伴和温暖,甚至家庭缺失,当然他们也就对母爱没有什么深刻的印象,写作时也便无事可叙,无感可发。可见,写自己熟悉的东西非常重要。

熟悉的东西是我们写作的对象和方向,但如何将自己熟悉的东西写得具体形象呢?我认为还得从两个方面努力:

其一,留心观察,让熟悉的材料写具体。我们应该养成平时留意生活、观察生活的好习惯,做生活的有心人,这样才能使生疏为熟悉,使我们对熟知的事物了解得更全面,认识得更透彻,大脑中就会储存大量的素材,写作时信手拈来。同时,还可以练习写《观察日记》把自己看到的、觉得有意义的事,用三言五语记录下来,积累起来,当写作时,翻开看看,那么,一件件事情,一暮暮情景就容易回忆起来,这样才能有针对性地去选材,这样写出的文章才言之有物。

其二,丰富词句,使熟悉的材料写形象。

我们平时要在文辞上下功夫,勤动笔、多动脑,将自己遇到的好词妙语佳句抄下来,常翻多看;将一些修辞手法、文言句式、说明方法、辩论手段及其例句等写下来弄懂用熟,这样在写作时,用它们去表达就会使言之有物的文章形象生动,笔下生辉。在教学中我就要求学生们身上时常携带一支笔、一小本,将日常生活中自己所听、所见、所感的有用的素材记下来,闲暇时多翻看常回想,有机会我还组织学生之间彼此交流、共同分享各自的素材,这样坚持不懈,学生的写作水平有了显著提高,我的语文教学也深受其益。

文章不是无情物。很多同学所以动笔,主要是心灵受到某种冲击之后,感情才流于笔端。的确,一篇为人称道的好文章,往往渗透着作者真挚深厚的感情,那么,我们如何通过具体熟悉的材料将作者的情感传递给读者,并给读者产生强大的吸引力和震撼力呢?

一、运用细节描写表达动情瞬间

我们作文的时候应该善于从往日经历中挖掘和捕捉最动情的瞬间,把这种瞬间写得细上加细,我们就称这一处为细节,这样,文章就有了亮点,而这一亮点正是作者最动情之处,把这一小情节写细, 就能使读者仿佛看到了激动人心的时刻, 就能捕捉到作者此时此刻的感情。例如朱自清与父亲相处,共同经历的事肯定很多,但他在《背影》中只选取车站送别这一幕场景来写,极力渲染父亲臃肿蹒跚的身体攀过月台的背影。就是这个背影,触动了作者心中的感情,对作者产生了强劲的冲击力,所以作者观察得细致入微,描写得具体真实,也正是作者具体描绘的这一处细节,让读者们深切感受到一位普通父亲的高大形象,一位处境艰难父亲的爱子深情,作者和读者的感情产生了共鸣。

二、借助景物描写传递真情实感

景物描写,既能增添文章的美感,又能传递作者的感情,是表达的重要手段, 例如在《乡村的风》中,作者描绘了乡村里许多平常得不能再平常的景物:“你瞧,那晚风中的炊烟,怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草,云烟乱舞,该虚的地方虚,该实的地方实,那是我们在卷和纸上无法做到的,可谓真正的‘天书’了。”“莲荡也是,一阵风吹过去,一阵风又吹过来,满荡田田的莲叶便乱了。乱是乱了,却乱出了味道。”“随着黄叶随风飘逝,树上那些平时看不见的鸟巢,一个一个都露了出来,远远看去,恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……”。从这些描写中,我们感受到了作者对乡村的风的剪不断的情怀,对自然环境下的乡村的热爱,对给予自己温情的故乡的留恋。作者也正是通过这些景物描写,将自己的感情活灵活现地传递给了读者。

三、适时联想留下情感空间

有时,在写实的基础上,适时地插入恰当的联想,也能很好地把感情表达出来。例如《散步》中“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。”作者由对初春的赞美联想到对生命的感叹和对亲情的抒怀,由物及人,联想到孩子会像新芽一样一天天长大,母亲会像小草一样慢慢老去,作者将自然界事物的和谐共融、一家三代的互敬互爱、一个男人的担当从字里行间巧妙地渗透了出来,使读者能很好地体会到身处其境的情感,留下了无限的想象空间。

篇9：《一位我熟悉的人》作文设计

一、轻松谈话,导入作文

兴趣是最好的老师,要引导学生走进快乐的作文情境,这样学生才会积极,主动地表达生活,流露自己的真情实感。语文新课程标准认为“写作是自我表达的需要,是自我感情的流露,是学生自觉、自主、自由的学习过程”。下面是笔者在实际教学中的做法:

师:小朋友们,生活里的人真是形形色色,怎样来写人呢?请小朋友们谈谈关于写人的一些妙法。(学生交流、讨论)

生:写人离不开写事,人物总是在事情中表现出来的。看来我们将事情的来龙去脉写清楚,人物才会形象丰满。

师:对。大家还有什么高明的看法?

生:写人一定要抓住人物的特点,大千世界,没有完全相同的两个人。因此我们要抓住每个人的特点来写,这样写出的人才会个性鲜明。

师:太棒了!就像古典文学名著《水浒传》那样,一个个鲜活的人物,永远刻画在我们的脑海里。有没有更精彩的?

生:老师我与他们想得差不多,不过我要补充一点:写人物一定要学会描写人物,比如外貌、语言……

师:英雄所见略同,和老师想得一模一样,写人物写得生动与否,至关重要的就是学会人物的描写方法。

二、精彩片段,感悟方法

利用学生所写的片段,让他们感悟写作方法的技巧,而不是大谈写作方法的作用。古人云“授之以鱼不如授之以渔”,学会写作技巧,这非常重要,这是学生一生都受益的。作文指导过程中,有讨论,有启发,有感悟……不但能充分调动学生的学习积极性,帮助学生找到作文中的得与失,而且能发挥学生的主体作用,培养他们认真严谨的写作态度和良好的写作技法。例如:

师:人物的描写方法包括人物的外貌、语言、神态、动作及心理活动等。请看作文——

我班有个“刀子嘴”叫赵滢。他中等身材,憨厚的面容,并没有什么特别之处。让大家“刻骨铭心”的是他的嘴。他那张嘴犀利得像把刀子,班上不少同学都被他“教训”过。

思考:读了上面的精彩描写,你有什么体会和新的发现?

学生交流:外貌描写一定要突出人物的特点,比如以上片段就突出了“刀子嘴”,重点刻画了“嘴”,使人物的形象跃然纸上。

老师再出示学生作文精彩片段:

我卷起袖子,让妈妈坐在椅子上,开始洗头了,我让妈妈低下头,将她那长长的头发浸泡在水里,双手轻轻地捧起水往头上浇。待头发全部弄湿,我倒上洗发露,用手不停地在她头上东抓西挠,上捧下按……

思考:看了上面精彩的片段,同学们一定有许多体会和发现,谈谈这样写的作用是什么。

学生交流,各抒己见。

生:这一片段主要是抓住了人物的动作。刻画动作,当然就离不开动词。

生:这一片段描写,非常细致,非常传神,将“我”洗头发的过程写得不仅条理,而且很细致。

生:对,这样就能写出“我”给妈妈洗头发的认真,也就自然地表达出对妈妈的爱。

师:同学们说得好极了。人物的动作描写是直接刻画人物形象,展现人物精神面貌,将人物写活的一个重要手段,确实不可少!

老师继续出题:哎呀,我又遇到了数学“难路虎”啦!此时我心里不断地嘀咕。

同学们,此时小作者一定会展开复杂的内心活动,会想些什么呢?让我们来补一补!

生:哎,真是冤家路窄,我真的太倒霉啦!上次考试我被白白地扣掉了六分,使我与第一名擦肩而过。

生:哎,这条讨厌的题目怎就这么奇怪,明明知道我不喜欢,可还……老天爷,请你帮助我,今天一定要让我做出来,不然就会吃两堑,也不长一智呀!

师:太逼真了!看来人物的内心活动,是反映人物内心世界、将人物写活的一个很重要的方法。谁读了以上的心里话,不被深深地震撼呢?其实这也增强了作文的情感性和真实性。

学习人物的描写方法就一定能将人物写活、写逼真,下面我们将刚才学到了本领灵活地运用到自己的作文中去。

三、出示作文,大胆构思

在学生文思如泉涌时,让学生快速成文,一吐为快。因为写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,不要限制得太多。作文:写一位我熟悉的人,通过一两件事写出人物的特点。例如构思:

1.人物的特点是什么?

2.通过哪些事情来写?

篇10：妈妈的笑容作文

妈妈很爱笑，生活中妈妈是一个非常乐观的人，她的笑声常常感染了我和她身边的人。恰恰相反，我小时候却是一个爱哭的人，记得有一次，幼儿园里举行骑童车比赛，比赛开始不久，我的车子就被后面小朋友的车子撞到了，车子倒下来的时候刮伤了我的脚。我伤心地哭了，妈妈赶紧跑过来扶起我的车子，微笑着对我说：“没关系，继续加油!”看到妈妈鼓励的笑容，我鼓起了勇气继续向前冲去。我的勇敢赢得了全场观众的掌声。

上小学了，每当我取得好的成绩，我总是先告诉妈妈。妈妈总爱微笑着对我说：“好样的，继续努力!要做最好的。”不过，在我考试没考好的时候，她就会用笑容告诉我：“一次没考好没关系，要总结经验。避免下次再出现同样的错误。”

篇11：母亲的笑容作文

我有许多的快乐，如得到一块糖果、一颗弹珠、一本童话书……但我最喜欢的是妈妈的笑容。

妈妈在我身上寄托了很多殷切的希望，可是我却时常辜负她。记得有一次考试，我只考了34分，她知道后，没有骂我，更没有打我，只是温柔地看着我的眼睛说： “你要是不努力学习，长大后就会后悔，你知不知道，还有千千万万的孩子想上学却负担不起学费啊……”妈妈的眼睛湿润了，这是我生平第一次看见妈妈流泪。我很难过，哭着对她说： “我一定好好学习！” 打那以后，我认真学习，却还是不尽如人意。老师说我基础差，妈妈摸着我的脸，语重心长地说： “只要你努力了，我不怪你。”我知道妈妈的用心，可我不愿意让她失望，于是我去央求老师帮我补习。日子一天天过去，一次考试，我考得很好。我一路飞奔回家，远远望见妈妈倚在家门口，温情地笑。

妈妈的笑容比蜜甜、比光亮、比花美，她的笑容就是我最大的快乐！

篇12：母亲的笑容作文

想起昨天和妈妈的争吵，我不禁热泪盈眶——天又黑又黑，只是因为食物不合我的胃口。他背着沉重的书包，迈着沉重的步子走出了房子。在工作日，我走了很长一段路，然后回来了。我仍然能看到我母亲和蔼可亲的脸。我现在看到的只是几盆在门口挣扎的花。一阵苦涩涌上我的心头。当我们到达学校时，老师正在讲台上讲课，而我认为他是在做独白的观众。下课了，只是盯着角落里的课本。因为我忘了交作业，我让老师再次批评我。最后，放学后，几个朋友邀请我玩一会儿，但我没有去。我不知道为什么，我只是觉得不舒服，然后背上沉重的书包向回家的路走去。

当我到家时，我父亲正在客厅看电视。当他看到我回来时，他迅速站起来，跑到我身边:去向我妈妈道歉。起初我犹豫了，我父亲看到了我的心:为什么？妈妈每天都为你忙。不值得道歉。我无言以对。只好硬着头皮进了里屋。

母亲静静地坐在床上。我轻轻地走过去，蹲在妈妈身边:妈妈，都是我的错，但我太挑剔了。泪水随着颤抖的声音流了下来。我的母亲紧紧地抱着我，在她温暖的怀里显示出深深的爱。乖，别哭，妈妈会给你做最美味的擀面杖。看着母亲，我不禁感到心里有一种感动:在寒风中站在门前，看着我离去的是母亲；病床前后，是妈妈给我送来了汤和药。在清晨的阳光下守护厨房，给我端一碗手卷面条，仍然是我母亲的一切。我母亲生下了我，养育了我。这种仁慈比天空更高，比海洋更深。然而，我和妈妈吵了一架，因为一顿饭不合我的胃口。唉！

篇13：笑容,在那一刻绽放

比赛当天, 我带着心爱的古筝来到了比赛现场。夏天是爱下雨的, 那天也不例外。那说大不大说小不小的雨使人感到莫名的烦躁, 却丝毫没有影响我雀跃兴奋的心情。

我躲在后台悄悄地看向舞台和观众。一束玫红色的灯光照射在舞台正中的谱架上, 艳丽又不失柔和。台下灯火辉煌, 整个大厅宽广而明亮。

我仿佛可以看到领奖时的场面———我手捧鲜花、握着奖杯微笑着, 台下经久不息的掌声响彻大厅……

“哗哗哗……”一阵热烈的掌声把我拉回了现实。我低头理了理鹅黄色的连衣裙, 深吸一口气, 从容不迫地走上了属于我的舞台。

优美的旋律从我的指尖流出, 传到大厅的每一个角落, 连我自己都沉醉了。正当一切都顺利进行时, 意外发生了———只听“啪”的一声, 我的一个琴码竟然倒了。我低着头, 在大家的惋惜声中慢慢走下了台。

鲜花没有了, 掌声没有了, 就连当初我对自己的那份自信也消失得无影无踪……

回到家, 我撕掉了那专为比赛而制订的练琴计划, 合上了那印有参赛曲目的乐谱, 撇开了那曾被我视为掌上明珠的古筝。

我一个人静静地趴在床上, 没有眼泪———我总是认为那是弱者的象征。但我也笑不出来。

房间的门被轻轻推开, 我知道那是爸爸。我坐到床边, 爸爸就挨着我坐下。他摸了摸我的头, 对我说:“这是个意外, 你无须为此自责。它已经发生了, 我们也无法改变。下次还有机会, 我们再去参加好吗?”他又拉着我来到古筝前, 说:“我也好久没有听女儿为我弹琴了, 为爸爸单独弹一曲好吗?”我点了点头。

同样的旋律, 此时竟是如此流畅自如。一曲终了, 身后传来了掌声, 是爸爸的掌声。我转身对爸爸投以一个最美的笑容, 眼泪却也流了下来。爸爸笑了, 拍了拍我的头后离开了房间。

笑容, 就这样在那一刻绽放在我的房间。

篇14：生命的笑容

英国伦敦一名44岁的女子，被查出患了乳腺癌。她回到家，笑着对自己6岁的女儿说了病情。她说：“为了治病，妈妈的容貌马上要有所变，现在请女儿为我做一件事，那就是帮我把一头秀发剃掉。”

女儿高兴地答应了。于是，6岁的女儿双手拿着剃须刀，开始帮妈妈剃头。小姑娘笨手笨脚的，把妈妈的头发剪的丑陋不堪。母亲从镜子里，看到自己的头发被女儿剪成“阴阳头”，忍俊不禁，与女儿嘻嘻哈哈，互相逗笑。

当死神向你露出狰狞、恐怖的面容时，依然以灿烂的笑容面对，展示出生命的坚强和勇敢，这是一种积极、乐观、向上的生活态度。

美国宾夕法尼亚州一个12岁的小女孩，被查出患有进行性肌肉萎缩症，这种病，被称为超级癌症。

小女孩得知病情后，脸上露出羞涩的笑容。她说：“哇，这病可真厉害呀，都是超级级别了，看来，只能让超人来对付它了。”

于是，她把自己打扮成超人模样，用超人的语言和动作，表达出对这种疾病地蔑视和不屑；在家里，爸爸、妈妈也常常打扮成超人模样，向她展示出力量和勇气；邻里小朋友，也常常打扮成超人模样，给她信心和力量。

小女孩虽得了可怕的疾病，但是她没有露出一丝胆怯。她诙谐、幽默、轻松的生活态度，感动了无数网友的心。

新西兰惠灵顿一个66岁老太太，被查出患有脑萎缩症，这种病发展下去，所有的人她都会不认识了，包括她自己。老太太得知道这种病后，哈哈一笑道：“哇，这病可真厉害呀，那我可要把我的亲人用心好好看一下，不然到时我有许多人都不认识了，那多遗憾。”

于是，老太太每天将自己打扮的漂漂亮亮的，走到每一个熟悉的人面前，深情地拥抱他们，她捧起对方的脸，在对方额头上深情一吻：“我记下了你的容貌，记在了心里了，永远不会忘记的！”

就这样，老太太用心记下每一个熟悉的人，她要赶在疾病恶化之前，将熟悉的人用心都永远刻在心里，即使脑萎缩了，心是不会萎缩的。

篇15：母亲的笑容作文

——题记

开心的笑

生日那天，妈妈给我买了一个很大很漂亮的蛋糕，我也约了几个好朋友到我家。好朋友们送给我了许多礼物，妈妈送给我了一个非常非常漂亮的洋娃娃——是那次跟妈妈上街，在橱窗里看到的特喜欢的那个。妈妈为我点燃了蜡烛，我一口气吹灭了蜡烛，马上拿起刀，切开了蛋糕。我和同学们你追我，我追你，开心的不得了。妈妈见我这么开心，她自己也笑得合不拢嘴，笑得那么开心。

欣慰的笑

我每次的期末考成绩都不是很理想，都是“紧张”惹的祸。妈妈总结了经验后，在临近考试之前，妈妈对我说：“考试就要以平常心去对待，不要老是想着：我考不好，题目太难我不会做。你就应该像平时做作业一样。”在第二个学期的期末考，我牢记妈妈的话，以平常心去考试。果然，我取得了不错的成绩。妈妈欣慰地笑了。

但有时候，我考试也会失利。妈妈总是带着她一惯的笑容，妈妈鼓励我，安慰我。

灿烂的笑

一次，我和妈妈在街上走，一张废纸被一阵风带到了我的面前。我的心里咯噔一下：谁这样不讲文明，随手扔垃圾，真是的。于是我就对妈妈说：“妈妈谁乱扔垃圾，太不讲文明了！”妈妈笑了笑说：“那你该怎样做呢？”嗯……我想了想，弯下腰把垃圾捡起来，来到了一旁的垃圾箱边，把废纸扔进了垃圾箱。当我跑回妈妈身边，只见妈妈乐呵呵地笑着，笑得是那么灿烂……

篇16：温暖的笑容作文

拖完地，当我再次拎着拖把走到厕所门口的时候，一位扫地的阿姨挡住了我的去路。她脸上笼着阴云，眼里射出的凶光着实把我吓了一跳。没等我反应过来，她就给我一顿严厉的斥责：“我早就注意你了，全年级今天只有你在拖地——拖地时要把拖把洗干净拧干再拖，这样地才能拖得干净，哪像你拿着浸满脏水的拖把淋淋漓漓地滴了一路，看着多恶心！”

我回头一望，才发现我果然在走廊里留下了一长窜污水印，不禁心生内疚，但她的训斥又让我气恼，便懒得与她争辩，想从她身旁绕进厕所，可别看她年纪一大把，身体却很灵活，一扭身便挡住了我的去路，我的脸气得通红，情不自禁地朝她大吼：“脏了就脏了，大不了我现在重新拖干净！”她见我发怒，顿时一愣，我趁她发愣的瞬间冲进厕所胡乱洗了几下拖把，转身就跑，不再理她。

拖把上的水随着我的奔跑滴得更欢，拍打在地面上啪啪的响，我知道，地上又留下了一长窜污水印。她在厕所门口的叫喊声裹着冷风向我追来，似一个无形的巴掌狠狠地打在我的脸上，让我格外的不舒服！

早自习上了一半，我请假上厕所，一出教室，我陡然愣住了，清洁阿姨正艰难的弯着腰，冻得通红的双手使劲地挥着拖把，认真地擦净我留下的每一滴污迹，她的额上赫然冒出数颗汗珠，与环绕在她身边呼啸的寒风显得那么格格不入。

我的心不禁一颤，此时此刻，我觉得自己是多么可耻：拖地留下一长串污迹，她教育我，我不仅不听，对她的态度还那么恶劣！我真是后悔极了！

于是，我轻轻走到她的身边，她工作那么专注，竟然没有发现我。当我的双脚迈入了她的视线，她才抬起头，惊讶地看着我，不等她开口，我急忙道歉：“阿姨，对不起！”她的脸上闪过一种欣慰的神色，和颜悦色安慰我：“那也不能全怪你，我这人性急，一着急说话就不好听！”听了她窝心的话，一股温暖的感觉似潺潺流水缓缓注入我的心田，我眼里闪着泪光请求：“阿姨，我来帮你吧！”

我和阿姨一起拖完地后，我进厕所小心翼翼的洗着拖把，水珠溅在我的手上，冷依旧，可刺骨不再！

回到走廊，竟然发现这时雪下得更大了，一朵雪花自走廊外飘过来落在我手心，它一点点融化，直至变成一滴晶莹的水珠，玲珑剔透！

篇17：笑容的美丽作文

走在人流如织的大街上，很少能看见陌生人对你微笑，他们的神情冷漠，只看着前进的路。如果对他们傻笑，也许还会挨一顿骂。在其他国家，陌生人之间都互相搭讪。而在国内，这种现象实在是太罕见了。我为此深感疑惑：难道陌生人之间不能互相微笑面对吗?

今天我和妈妈去潍坊，我乘坐赶往城里的车。我赶紧找了一个位子坐下了。不一会儿，车上人满为患。正当车子飞速行驶的时候，一位工人向我们招手。他上了车，我仔细打量着他：头带头盔，手拿一把铁铲，身上沾满了泥土和石灰。头上还滴着汗珠。他一上车，就有一股臭气弥漫上来。因为没有座位，他只好站着，更令人受不了的是，他站在了我的旁边。刚一靠近，就像坐在垃圾旁边。我皱着眉头，这股臭气仿佛要令我窒息。我厌恶地把头扭到一边。那位工人仿佛看出了我的心思。对我嘿嘿一笑，样子虽然不好看，但笑起来像小孩一样可爱无邪。我对他的厌恶感减少了许多。他开始对我搭话，“小朋友，真是对不起。”“噢，没关系。”我被他的`突然搭话吓了一大跳。同时对他的好感也在增加。他在车上还跟我聊了许多，我被他的热情所感染了，话题也多起来。就像一对无话不聊的朋友。尽管我是一个小孩。

篇18：熟悉的笑容作文

我班有一个学生叫恩乐, 他是一个很内向的学生, 课堂上很少回答问题, 但是学习成绩一直不错。他课下也不愿意与其他学生交往, 连上街买东西都不愿意去。

今年开学第一天, 他就没来上学。作为班主任, 我自然要管这事, 恰好他母亲也到学校找我。原来恩乐为了躲避上学, 竟到他爷爷家藏了起来。

我与他母亲好不容易把他带回了学校。回顾以前几次他不愿意上学的情况, 我反思自己的做法是否有问题, 因为前几次他母亲把他带回学校后, 我就直接把他带进教室。这次, 我没有把他带进教室就算, 而是把他带到办公室做了一次诚恳的谈话。

然后, 我针对他的性格, 将他的座位安排在几个热情、活泼的同学之间, 并让这几个学生在学习上、生活上带动他, 与他一起玩、一起学习。

这样, 没过几天, 恩乐就变得开朗起来, 居然也会主动举手回答问题了, 课下也与同学一起玩游戏了, 脸上有了发自内心的笑容。

学生厌学是教学中普遍存在的现象, 是令教师和家长感到非常棘手的问题, 也是班级管理中的一个难点。导致学生厌学的原因有许多, 有社会方面的原因, 有学校方面的原因, 有家庭方面的原因, 有学生个人方面的原因等。作为班主任, 我们可以从以下几方面来帮助厌学的学生。

一、放下架子, 做学生的朋友

首先, 要注意观察学生的日常生活习惯和言谈举止, 多与学生谈心, 放下所谓“尊严”的架子, 蹲下身子和他们进行交流, 多鼓励、多方面去引导他, 做学生的“知心朋友”。时刻注意学生的细微变化, 放大学生的优点, 增强他们的自信心。

二、教师要抓住教育的时机

教师要有有一双“发现的眼睛”。有时和风细雨的教育, 没有说教, 不带强迫, 就能让学生放下思想包袱, 轻松地接受教师的观点。课堂中适时鼓励、表扬, 善于发现其长处并由衷地欣赏, 少一点责备的目光, 多一些欣赏鼓励, 从各方面寻求闪光点给予肯定, 使学生每次学习都有充足的信心和愉悦, 不断地向学生提出合适的期望目标。

三、教师要对学生一视同仁

教师要尊重学生, 平等对待每一位学生, 不体罚或变向体罚学生。教师可以开展一系列生动活泼、形式多样的活动以帮助培养学生学习的兴趣, 让学生热爱学习。而对于那些情感饥渴者, 教师更应付出无私的爱, 要想办法建设班集体这一温暖的大环境, 让他们生活在情感丰富的学习生活中, 紧紧吸引住学生。

四、及时与家长交流沟通

此外, 教师要及时了解学生的家庭情况和学生在校表现, 家庭教育和学校教育互相配合, 会达到事半功倍的效果。教师要与家长进行交流, 希望家长能够配合进行教育, 多与孩子沟通, 多鼓励孩子去外面走走。

转化学生心理并不是一朝一夕的事情, 而是一个长期、不断、反复的过程, 只要教师能对症下药, 耐心细致地做好厌学心理的辅导, 并得到家长的积极配合, 就可以调节他们的心理状态, 排除他们的心理障碍, 有效矫治其厌学心理, 让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。但我相信:只要我们用爱心、耐心、信心去教育学生, 那么就会有收获。正所谓“一分耕耘, 一分收获”, 虽然这条路比较漫长, 但我坚信:不经历风雨, 怎能见彩虹!

摘要：学生是天真无邪的, 好动爱玩是他们的天性, 但学生厌学是当今教学中普遍存在的, 令教师和家长感到非常棘手的问题, 也是班级管理中的一个难点。只要教师能对症下药, 耐心细致地做好厌学心理的辅导, 并得到家长的积极配合, 就可以调节他们的心理状态, 排除他们的心理障碍, 有效矫治其厌学心理。