中学教育学要点大总结

中学教育学要点大总结（通用6篇）

篇1：中学教育学要点大总结

2012-2013学第一学期教育科研工作总结

2012年，我校全面推进素质教育，学校教育教学质量和办学水平不断提升，现将一学期来主要工作汇报如下。

一、教科研工作成效显著：

（一）、抓规范 重实效。

1.规范教案，抓实常规：为了让教师尽快适应新教材的教学，为了规范教师的课堂教学行为，我们重新完善教案，搞搞评比，通过检查，教案质量较以前有了很大的改观，对实施高效课堂起到了立竿见影的促进作用。

2.规范活动，激发活力：本着立足实效，不走过场，不搞花架子的原则，本规范了各种教研活动，使活动形式多样而有实效。如将集体备课、小课题研究有机地融合到一起，真正达到了全员参与，整体提升素质的目的，真正使校本教研焕发了活力。

为了克服备课“走流程，重点不突出”的现象，根据学科和教材的特点，围绕单元重点和难点，由备教学过程改为设计某个重点或难点教学片断，集思广益，拿出最佳方案。

3.规范档案，留下痕迹：本着“让活动留下痕迹”的原则，每次活动都有方案、有过程、有结果，有存档，且做到一事一案。克服了为应付检查临时突击的坏习惯。

（二）、勤培训，促成长：教师外出学习，能够扩大教师视野，拓宽教学思路。2012年是老师们外出学习机会最多、人数最多、学习级别最高的一年。如：部分骨干教师参加学习，部分学科参加了爱心教师培训等。要求每位外出考察学习的教师，都写出学习体会与心得等，真正做到学有所用，提高自己的业务水平。

（三）、研“课题”，求发展。教科处坚持走科研兴校、科研兴师、科研强校之路。本学期除了圆满完成了教育验收及评估工作外，还根据县教科所要求，结合我校的实际情况，以不走形式、注重实效为原则，在“打造高效课堂”上进行深入研究，积极探索符合我校实际课堂模式，作新的课题研究。为此，我们教科处深入课堂进行调研，教师培训统一思想，全员发动，在学校领导和老师的共同努力下，课题研究的第一阶段工作已经顺利完成。这是一个长期的课题研究，我们会结合课堂实际继续探索、研究下去，一路且行且思。

二、细致做好档案管理工作。

严格学生的学籍管理。严格有序地组织学生的学籍管理及转入、转出学生管理，及时配合教育局学籍管理科做好学生的学籍管理和录入工作。注重平常工作的过程管理，养成了善于积累，及时归档，经常整理，随要随拿的良好的档案管理习惯。

三、认真做好招生工作及新生的分班工作

2012年8月份，在学校招生小组的统一组织下，圆满完成招生工作。9月份开学前，进行了新生的分班工作，在分班过程中，宏观把握，综合平衡，努力做到公平、公正、公开，做到优质招生、优质分班，确保初一新生按时开课。

四、加强了各功能室的管理

加强了图书、阅览室的管理，及时地督促教师利用好现有学校的图书资源。高度重视了理化生实验室的管理工作，实验员与实验教师对实验过程及实验学生、实验设施高度负责，确保了全年的实验教学顺利进行。

创新是学校进步的源泉，特色是促进学校内涵发展的催化剂。只有不断创新，使学校办学特色更加鲜明、优势更加突出，才能在日益激烈的竞争中立于不败之地。我们要以教育为抓手，以打造优秀课堂为落脚点，抓好校本培训、校本教研和课题研究，提升学校办学层次。

2012-2013学第一学期教育科研工作计划

本学期，教务处将认真贯彻县教育局和学校工作的总体要求，以“观念引领、课题带动、行动研究、问题解决”为思路，以课堂教学改革、教师队伍建设为基本点，强化教科研工作的有效性管理，切实改变传统的低效的课堂教学结构，切实提高教师教学教研的综合素质和学校教学质量。

一、工作目标

1、加强校本教研活动，提高教研组、备课组活动效率，浓厚教学与科研氛围。进一步促进教师专业发展，引领教师走内涵发展之路，大力培养骨干、新秀、名师队伍。

2、深化课堂教学结构改革，打造优质高效课堂教学模式。改进教学方法，创设自主合作学习氛围。培植合作学习小组，充分调动学生自主学习积极性，培养自主学习能力。

3、加强对课题研究的管理与调控，关注课题实效性。按照县教科室的统一部署，在“打造优质课堂”方面，争取树立起学校的品牌。

二、主要工作措施

（一）加强服务意识，切实搞好教研管理。

制定好本学期教科研计划，拟定工作要点，提高自身教研管理素养，提高管理效率和质量，一切以教师成长为本，探索学校教科研工作新办法，使教科研工作充满活力。

（二）加强科研培训，提高师资素质。

1、组织教师积极参加各项校外培训，开阔视野，提高学识，更新理念，组织骨干教师参加市、县两级的教科研培训，学术研讨等活动，学习先进经验，提高科研认识，通过创造条件不断加速教师的成长。

2、不断加大校本教研培训力度，营造良好的学术氛围，全面关注教师教科研能力的提升。

3、继续实施名师带动战略，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，在全校推广先进的教育思想和实用的教学经验，带动学科教师整体发展。

5、积极为教师创造条件参加各类教学技能比赛。

6、结合 “营造书香校园”，鼓励教师读好书，本学期主要完成要求多读书、读好书的任务，要求写出读书随笔，同时举行教师读书交流会。

（三）加强集体教研，突出教研实效

教研组是教师教学研究的主阵地，是教师成长成材的摇篮。教研活动要在“实”与“新”上下功夫，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师全体交流，共享成果。

1、各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的工作计划。

2、精心组织好教研组的活动，切实提高活动质量，增强活动的实效。要求各教研组工作争取主动，注重创新，使学科的小课题研究真正“研”出成果。

3、教务处重点加强对集体备课的规范性，针对性，有效性的检查督导和服务工作。

（四）强化常规教研的过程管理

全体教师要充分认识教学常规过程性管理的重要意义，认真落实每一项常规。希望那些不愿意写教案、不愿意听别人的课，不愿意学习先进的教学理念、不愿意批改作业，不反思、不积累，课堂教学的随意性太大的教师提高认识，认真履行一个教师的职责和义务。

（五）做好立项课题的结题工作

我校在研究的五个县级立项课题，将在本学期末结题。为此，各课题要在过去的这几年研究的基础上，精心整理研究资料，认真学出结题报告，为顺利结题做好充分准备。

篇2：中学教育学要点大总结

社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。初中阶段是人生中的一个关键时期，我校是一所寄宿制中学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？„„这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在大布中学扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康教育之中。回顾一年来的工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：

一、组织机构部分

学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校党支部书记、校长王兆印在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面，建设了独立的、规范的心理咨询室。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。

2、开设心理辅导活动课

在初一整个年级开设心理辅导活动课，间周一课时，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

3、经常性开展个别辅导

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。

心理咨询室定于每周一至周五，中午时间开放，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们„„通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。

4、开展心育班会

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开

展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由政教处和心理辅导室倡导活动主题。如这个学期各年级分别开展了题为“朋友，我想对你说„„”、“成长的烦恼——亲子关系”、“中考，想说爱你不容易”为内容的班会活动。全校16个班级以减轻、释放心理压力，学会体谅、理解父母，建立良好的亲子关系、人际关系，正确面对人生选择，培养与人为善的品质，树立自信、勇敢的性格等等为目的，展开了丰富多彩的班级活动。在心育班会的活动影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。

三、广泛宣传

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理宣传专栏。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。

四、积极参加上级教研培训

两年来，学校心理健康教育教研活动频繁。李光莹老师作为市级兼职心理健康教育教研员积极参加省、市、县的各种心理健康教育教研培训活动，并在全校展开活动。

五、几点体会

通过近几年各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就

及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。

其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。

第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。

第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往„„现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的

提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适

篇3：中学教育学要点大总结

关键词：大教育观,中学物理,开放性课堂教学

一、将知识传授拓展为知识的探究与思考, 提高课堂内容的开放性

传统的中学物理课堂偏重于教师的讲授和演示, 学生对知识的掌握比较被动, 思维没有充分的调动起来, 知识理解和巩固的效果不够明显. 用大教育观审视中学物理课堂教学, 除了要转变课堂教学方式之外, 还要转变学生的学习方式, 新课程理念中倡导探究、合作的课堂组织形式, 这种学习方式不仅能解放学生, 充分调动学生的积极性, 还能让教师从繁重而低效的讲解中脱身而出, 课堂上有了更多的时间去关注学生的学习过程, 有效的提高了课堂教学的能动性和主动性. 另一方面, 对知识的探究与思考能够拓展课堂生成, 学生的思维活动充分展开, 知识理解更深刻, 开放性也越强. 例如在学习声音的特性这个内容时, 教师根据教学目标把响度、音调和音色三个内容设计为合作探究学习内容, 教师出示了具体的探究目标之后, 学生进行合作学习, 通过设计实验验证鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关, 掌握了响度的影响因素; 通过调整电动机的转速测试塑料片发出的声音强弱确定声音音调的高低决定于声源振动的频率这一知识点. 学生在学习过程中进行了积极主动的思考, 在设计实验、观察实验现象并交流的过程中集思广益, 拓展了知识面, 提高了思维的灵活性, 课堂生成也越来越丰富, 课堂内容的开放性得到了有效的提高[1].

二、创设多种形式的学习过程提高教师和学生的双向发展, 促进课堂教学的全面发展

课堂的开放性越高, 意味着学生的参与度就越高, 而要提高课堂的开放性, 除了在课堂中解放学生, 让学生充分发挥能动性之外, 教师还要创设形式多样的学习过程, 让学生在课堂中时刻保持热情, 提高学习的兴奋性. 对教师而言, 多种形式的学习过程能够有效的掌控课堂, 教学过程更丰富, 对知识的理解也角度多、更开放. 中学物理课堂教学中, 要分实验教学和理论教学两个课型, 在实验教学中, 教师给学生更大的自主权和更丰富的选择, 提高实验的有效性, 教师在主要的环节演示, 着重于对学生进行指导和点拨; 在理论教学中, 教师采用合作探究、自主探究、小组交流、全班交流等多种方式让学生进行学习, 有效的提高学生的知识巩固和能力发展. 形式丰富的中学物理课堂教学不仅能促进学生的全面发展, 也提高教师对课堂的分析和把握能力, 达到了师生双向发展, 保证了课堂教学的全面发展. 例如在学习噪声的危害与控制内容时, 教师根据内容预设了分组讨论、自主阅读和交流展示环节, 对噪声的来源、噪声的等级和危害这两个知识点的学习采用自主阅读和合作探究相结合的学习形式, 控制噪声这一知识点采用实验演示和自主实验相结合的学习形式, 课堂的学习形式丰富多样, 学生的思维转换比较频繁, 时刻保持着较高的兴奋性, 而且课堂气氛活跃, 思维调动充分, 课堂生成非常精彩[2].

三、发展性评价与正误分析相结合, 让课堂教学为学生的独立成长留下足够的空间

逻辑性强、答案固定是中学物理学科的固有特点, 有些教师在课堂教学过程中过于注重对学习结果的评价, 用正确或者错误衡量学生的学习过程, 忽视了对学生学习过程的肯定和评价对学生的激励与促进. 中学物理教师在课堂教学评价中要采用发展性评价策略, 即通过对学生学习过程的全面评价, 引导学生认识到学习过程中的不足, 查找出相应的疏漏之处, 并作出相应的改正. 发展性评价策略对中学物理课堂教学不仅具有指导教学的意义, 而且能够保证学生在参与课堂中保持良好的学习心态, 提高课堂的参与、生成和评价有效性, 促进课堂的开放性得到提高[3]. 另外, 发展性评价不能忽视对知识的正误分析, 要让学生习得准确的知识, 既为进一步的学习奠定基础, 也为错误的修正提供良好的目标. 例如对电阻的理解中, 有些学生没有理解长度与电阻大小的关系, 认为电阻的长短和电流大小不具有必然联系, 教师肯定了学生把电阻和电流联系在一起进行思考的科学性, 然后引导学生思考长电阻器上所缠绕的电线更长, 电流的损耗越大, 所以电流越小, 反之亦然. 学生的思考得到了肯定, 积极性被调动, 其他学生看到思考没有被批判, 也更积极的参与到学习当中, 课堂安全而开放.

在大教育观下看待中学物理课堂教学, 教师不仅要保证课堂教学中内容的扎实性, 保证学生在课堂内能够学到应有的知识, 而且要打造开放性课堂, 为学生广泛的参与课堂、生成课堂提供良好的平台和环境, 以促进教学效果的提升[4].

参考文献

[1]方卫红.中学物理课堂教学中学生思维能力的培养探究[D].湖南师范大学, 2009.

[2]李小毛.探究性中学物理课堂教学研究[D].江西师范大学, 2003.

[3]曾小明.新课程背景下中学物理课堂教学的有效性研究[D].华中师范大学, 2008.

篇4：中学思想政治教学改革的两大要点

[关键词]思想政治；教学改革；教学观念；教学方法

思想政治教学作为学校教育工作的重点，是学校教育的灵魂。教育改革为思想政治教育工作创造了机遇，也给思想政治教育工作带来了新的挑战。目前思想政治课普遍出现内容枯燥、形式单一的现象，课程落后于社会实际，偏离了学生的思想道德水平。新课标实施以来，教学改革进入了一个全新阶段，但课改思想观念和课改方法载体都在探索中。怎样加强思想政治教育工作以推动素质教育的深入开展？怎样在素质教育中寻找思想政治教育工作的最佳定位？这是摆在每个思想政治教育工作者面前的问题。因此，教育工作者必须深入到教育教学实践中去，努力探索适合现代素质教育的教学模式。

一、思想政治课教学改革的前提——转变思想观念

如今，国家大力提倡教育现代化。教育现代化到底指什么？它包含哪些内容？笔者认为，这其中不仅包括教学所需的现代化的物质条件，也包括教师在教育教学过程中现代化的教学思想和管理方法。对于当前我国中学思想政治课教学来讲，最迫切、最需要改变的是教师的教学观念。

（一）树立实践型的课程指导思想

长期以来，我们的思想政治课严重脱离了学生的生活实际，导致学生普遍对这门课程失去了学习兴趣。教学效果不尽如人意，主要表现为学生的考试成绩与实际的思想政治水平严重脱节，一些学生思想政治课考试成绩优异，在社会实践活动中却表现出胆怯、缺乏集体主义观念、毫无荣誉感等；还有一些学习成绩较好的同学常常互相嫉妒，同学之间搞得水火不容，没有半点合作共进的意识。出现这些现象的原因，在于教学指导思想出现偏离。中学思想政治课教学除了要求学生掌握一些基本的知识点外，还要帮助学生形成正确的人生观、世界观，培养学生符合现实社会的思想道德标准和良好的行为习惯。教育者应深入体会这一观点，用行动来完成教学观念的转变，使思想政治课真正从知识型向实践型转变，扭转目前片面追求升学率的倾向，培养出未来社会所需要的人才。

（二）建立平等民主的师生关系

教师与学生之间，只有知识多与少、先知与后知的差别，二者在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格。实践证明，教师唯我独尊，搞师道尊严，采用高压手段，往往造成教育失败。在教学活动中，教师要营造一种民主氛围，师生之间既有追求知识的同频共振，又有思想交流的情感共鸣；既有教师诱发学生创造性思维的信息输出，又有学生对教师创造性劳动的信息反馈，做到主导作用与主体作用相结合。

要凸显学生的主体性地位，就要真正解放学生，课堂教学中要允许争辩。课堂争辩，指在课堂教学中，师生之间、生生之间用一定的理由来揭露对方话语中的矛盾，阐明自己对事物或问题的见解，以求得他人的认同。创造心理学研究表明：合理、热烈的争辩有利于营造民主、和谐的课堂气氛，促使学生以“学习的主人”身份参与到学习过程中来，主动输入、输出信息，享受一种积极向上的精神生活，从而使思想政治课活力四射。

二、思想政治课教学改革的重点——创新教学方法

传统中学政治课中，基本上是教师讲、学生听，很少有学生主动学习的时间。这种古老的教学方法，凸显当前课程特点——重教师的教，轻学生的学。因此，要实现有效的课程改革，必须彻底改变这种严重约束学生身心发展的教学模式，运用多种手段创新教学方法。

（一）设计吸引学生参与的教学活动

人一旦对某一问题产生兴趣，那么他愿意为之付出的努力会达到惊人的程度。因此，教师应注重课堂教学艺术，提高思想政治课的吸引力，在教学过程中注意与学生进行情感交流，吸引学生参与到教学活动中来。

在中学思想政治教学中，教师应根据学生具有强烈的好奇心和求知欲的特征，创设让学生乐于参与的教学情景，运用教学技巧激发学生学习的积极性和主动性，让学生对思想政治课产生浓厚的兴趣。教师在上课前要有充分的准备，利用幻灯片、光盘、影像、投影等多媒体教学手段吸引学生的注意力。针对教学内容，适当安排一些小品、相声以及知识竞赛等节目，让学生在充满竞争和乐趣的氛围中学习知识。发扬民主作风，让学生充分发表自己的见解，允许保留意见，允许学生对教师的看法提出疑问。对于学生的发言，教师应及时鼓励。对于教学中的一些重难点，适当组织辩论，师生共同探讨。

（二）开辟第二课堂

思想政治教学的第二课堂就是一个让学生发挥个性特长的新天地。学生在第二课堂增长见识，拓宽视野，在现实生活中受到启示。初中生处于半幼稚半成熟的状态，开始用批判的观点看待复杂的社会现象，但由于阅历不足，对问题的分析往往带有片面性和表面性。对此，教师应引导学生学会客观分析和辩证思考，培养学生不懈的进取精神和严谨的科学态度。

思想政治课的许多教学内容来源于社会生活，比较接近学生的实际，往往引发学生的热烈讨论，成为教学中的热点问题。对于这类问题，教师可以组织学生通过社会调查、实地考察、参观访问等形式开展研究。利用好教科书，有针对性地补充一些社会现象和事例，把课本中抽象枯燥的理论知识与活生生的现实生活结合起来，让学生乐于接受所学知识，加深学生对基础知识的理解和运用。比如，在有关环境问题的教学过程中，教师首先可以引导学生对自己家乡的环境状况开展调查；调查结束后，引导学生对调查中获得的材料进行处理，形成调查报告，帮助学生获得对家乡环境问题的正确认识，培养自身的社会关注意识。

时政内容是思想政治课教学的主要内容。针对时政中的重大事件，教师可以引导学生搜集资料，整理分析资料并撰写评论文章。比如我国首次载人航天飞行获得圆满成功，笔者引导学生上网、去图书馆查阅报纸杂志，收集相关资料并进行整理、分析，使学生了解国家大力实施科教兴国战略的来龙去脉，切实理解“科学技术是第一生产力”“科技进步是经济发展的决定性因素”等知识点。

（三）根据学生身心发展规律因材施教

中学思想政治教师的教学对象，是处于发育成长中的青少年，教师应深入到学生中去，了解每位学生的兴趣爱好、健康状况、生活环境以及思想状况、知识水平、接受能力等等。根据学生的接受能力，按由简到繁、由浅到深、由具体到抽象、由个别到一般的规律，循序渐进安排教学活动。

每位学生都有不同的个性特点，他们对教师所施加影响的反应也不同。教师只有全面、深入了解每位学生的个性特点和个别差异，发现他们潜在的长处并因材施教，才能取得预期的教学效果。对成绩好的学生要因势利导，对成绩差的学生要诚恳关怀、循循善诱。在平时的教育教学过程中，笔者注意将小集体与个人的教育结合起来进行，针对不同生活圈子、不同性格特征和不同成长经历的学生，进行多形式的教学。比如，有的同学因学业成绩落后，产生了气馁、灰心的情绪，笔者就反复地跟他们讲解进步的重要性，鼓励他们从小处着手，积累点滴进步，并不断挖掘他们的长处加以表扬。

在具体的课堂教学活动中，笔者注意发挥学生的主体作用，千方百计让他们动起来。比如，鼓励学生谈谈自己的学习感受，将自己在学习过程中遇到的疑惑和难处提出来，与同学们一起交流讨论，从课本中查找解决的方法。这样一来，很多同学感觉到平日枯燥无味的政治课一下子变得有趣起来，还能帮助自己解决很多实际问题，因此学生的学习热情空前高涨起来，思想政治课的教学目标自然水到渠成。

篇5：中学教育学要点大总结

1.VB的概述

VB是一种可视化、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言。特点：▲ 可视化编程

▲ 面向对象程序设计 ▲ 结构化的程序设计语言 ▲ 事件驱动编程机制 ▲ 访问数据库 2.VB的程序开发环境

（1）窗口设计器窗口。简称，窗体

（2）工程资源管理器窗口

▲ 工程文件和工程文件组

工程文件的扩展名是vbp，每个工程对应一个工程文件。▲ 窗体文件

扩展名是frm，每一个窗体对应一个窗体文件，一个应用程序可以有多个窗体。▲ 标准模块文件

扩展名bas，不属于任何一个窗体。▲ 类模块文件

（3）属性窗口和工具箱窗口 3.VB常用对象及操作

（1）对象事件的名称Name是由VB预定的，不可以由编程者设定。

可以在运行期间改变窗体的Name属性的值。(?)（2）控件

4.VB应用程序通常有3类模块组成，即窗体模块、标准模块和类模块。VB应用程序以解释和编译方式执行。

5.VB中的变量和常量（1）常量

▲ 文字常量：字符串和数值常量 ▲ 符号常量

格式：Const 变量名=表达式（2）变量

▲ 命名规则：名字只能由字母、数字和下划线组成。

第一个字符必须是英文字母，最后一个字符可以是类型说明符。

▲变量的类型和定义

①类型说明符放在变量名的尾部。A#b(错)%：整型 &：长整型！：单精度型 #：双精度型 $:字符串型 ②在定义变量时指定类型。

格式：Declare 变量名 as 类型

Declare 可以是 Dim、Static、Public或Private（3）变量的作用域

变量分为:局部变量、模块变量和全局变量

① 局部变量

在事件过程或通用过程内定义的变量叫局部变量。② 模块变量

窗体变量可用于窗体内的所有过程.当同一个窗体内的不同过程使用相同的变量时，必须定义窗体层变量，在使用窗体层变量前，必须先声明。

③ 全局变量

全局变量只能在标准模块中声明，不能在过程或窗体模块中声明。用Public 声明。

1.VB常用内部函数

⑴ 转换函数

◐ 取整函数Int和fix ◐ 数值转换函数 ◐ 类型转换函数 ◐ 格式转换函数

⑵数学函数 ◐ 三角函数

◐ 绝对值函数（Abs）◐ 符号函数（Sgn）◐平方根函数（Sqr）

◐ 指数和对数函数（Exp和Log）

⑶随机数函数

◐ 随机数函数（Rnd）◐ Randomize语句 ⑷ 时间函数

2.VB字符串处理

◐左、中、右部截取 Left(字符串，n)Mid(字符串，n)Right(字符串，n)◐字符串长度测量函数 Len(字符串)◐Strings函数 Strings（n,ASCII码）Strings（n,字符串）

◐查找某个字符串函数 InStr(首字符位置，字符串1，字符串2［，n］ ◐字母大小转换函数 Ucase(字符串)Lcase(字符串)◐插入字符串语句 Mid(字符串，位置)=字符串 ◐SetFocus语句

8.VB运算符与表达式（1）算术运算符

◐求模运算 Mod求余.◐算术运算符优先级 ^>>& 如：7^2 Mod 5^23=1（1）关系运算符和逻辑运算符（2）表达式的执行顺序

▴ 关系运算(=,>,<,<>,≦,≧)

▴ 最后进行逻辑运算,顺序为: Not→And→Or→Xor→Eqv

如：表达式： Not a<=c Or 4*c=b^2 And b<>a+c的值是（Flase）a=2,b=3,c=4

9.VB常用标准控件(1).标签

●Alignment 确认标签中标题放置的位置，可设置0、1、2，作用分别为标题设置在左、右、中。

●AutoSize 标题自动调整标签的大小，可设置为True和False.●Borderstyle 设置标签的边框，可设置为0和1，0表示为无边框。●Enabled 用于确定一个窗体或控件能否对用户产生的事件作出反应。●BackStyle 设置标签是否覆盖背景，0表示为透明，1表示标签覆盖背景。●WordWrap 决定标签的标题文本能否自动换行。

●其他：Height、Left、Top、Visible、Width等等。

(2)文本框

属性：

●MaxLength 设置文本框中输入的最大字符数。

●MultiLine 设置是否允许多行显示。

●Passwordchar 用于口令输入。

●Scrollbars 用来设置文本框中的滚动条。

事件：

◎ Change 事件 当用户输入新信息或把Text属性设置为新值从而改变文本框的属性时，将可触发此事件。

◎ GotFocus事件 当文本框有输入焦点时，键盘上输入的字符都将在文本框中显示出来，只有当一个文本框被激活并且可见性为TRUE是才能收到焦点。

◎ Setfocus 事件 该方法可以把输入的光标（焦点）移到指定的文本框中。

格式： [对象.] Setfocus

(3)图形控件

图片框和图像框：

▲ CurrentX和CurrentY属性 ▲ Picture属性

▲ Stretch属性

用于自动调整图像框中图形内容的大小。

▲ 区别:① 图片框是“容器”控件，可作为父控件，而图像框不能。③ 图片框可接受文本和图片，图像框不能。④ 图像框占用内存少，显示速度快。⑤ 图片框更灵活，且适用于动态环境。▲ 运行期间装入图片

格式：[对象.] Picture=LoadPicture（”文件名”）

直线和形状：

△ BorderColor属性 △ Borderstyle

1—实线

2—虚线

3—点线

4—点划线

△ BackStyle 设置标签是否覆盖背景，0表示为透明，1表示标签覆盖背景。

△ Shape 属性

0—矩形 1—正方形 2—椭圆形 3—圆形 4—四角圆化的矩形 △ BorderWidth 指定线宽或界宽

（3）复选框和单选按钮

Enabled、FontBold、FontItalic、FontName、FontSize、FontUnderline Value、Alignment、Height、Left、Top、Visible、Width

单选按钮：Value=True，表示选择了该单选按钮.Value=False, 表示没有选择该单选按钮.复选框：Value=0，表示没有选择该复选框。

Value=1，表示选择该复选框。

Value=2，表示该复选框被禁用。

(6)列表框和组合框

列表框方法：AddItem 添加文本内容到列表框中。

Clear

清除列表框中所有内容。

RemoveItem 删除列表框中指定的项目。组合框（ComboBox）：AddItem、Clear、RemoveItem同样适用。

Style是组合框的一个重要属性，其值可取0、1、2，决定组合框的3个类型。

注意： 属性ListIndex和 ListCout的区别 108（7）

滚动条 属性：

除Enabled、FontBold、FontItalic、FontName、FontSize、FontUnderline Value、Alignment、Height、Left、Top、Visible、Width外，还有以下属性： ▴ Max和Min ▴ LargeChange和SmallChange ▴ Value 表示滚动框在滚动条的位置。

事件：主要有Scroll和Change.当在滚动条内拖动滚动框时会触发Scroll事件，而改变滚动框的位置时会触发Change事件。

（8）

计时器

可以用Enabled和Name属性，其最重要的是Interval属性，取值范围0～65535.（9）框架

（10）焦点与Tab顺序

◐设置焦点

格式： [对象.] Setfocus ◐ Tab顺序

Tab顺序是在按Tab键时焦点在控件间移动的顺序。影响Tab顺序的属性是TabIndex。

数据输入输出

1.数据的输出方法: ⑴ print方法

与print方法有关的函数：tab(n)函数 【print tab(24);800】

spc(n)函数

【print “china”;spc(4);”中国” 】用于跳出n个空格输出

tab函数从第一列开始计数，n是绝对偏移量。spc(n)函数则是从前面的输出内容开始计数，n是相对偏移量。⑵ 格式输出（）

#：表示数字，不补零

0：表示数字，在数字的前或后补零.：指定小数点的位置，：指定千分分隔符的位置

如：print format$（12345.6,”####,#.##”）12,345.（3）msgbox函数

信息框→ 返回值→标题 2.数据输出方法（1）inputbox方法

Inputbox函数的返回值默认为字符串。如：a=inputbox(“Enter an integer”)b= inputbox(“Enter an integer”)

text1.text=b+a

如果在输入对话框中输入8和10，则文本框中显示的内容为108

VB的控制结构

1．循环控制结构(1)For循环控制结构

使用Exit for 语句，可以在循环变量到达终值前就退出循环。（2）当循环结构

While 条件 [语句块] Wend(3)Do循环结构

Do While……Loop

Do ……loop While(4)多分支控制结构

测试表达式=？？？？→Select case 测试表达式（5）IIf函数

A=IIf(条件，true部分，false部分)

数组与过程

1．默认数组

默认数组就是数据类型为Variant的数组。

Static A(4)即为定义了四个默认数组。2．动态数组

▴ 用变量作为下标定位的数组时动态数组

▴ 用数值常量或符号常量作为下标定维的数组是静态数组。

动态数组定义分两步：首先在窗体层、标准模块或过程中用DIM或Public声明一个没有下标的数组，然后再过程中在用ReDimd定义。3.数组的清除和重定义 Erase 数组名

Erase用于动态数组中，将删除整个数组结构并释放数组所占用的内存，即动态数组以后就

不复存在。用于静态数组中只是内容清空，数组依然存在。4.数组元素的输入及输出

输入：一般通过For循环和Inputbox函数输出

如: Option base 1 Dim s()as string Sub Form_Click()

Redim s(4)as string For i= 1 to 4 Temp$=Inputbox(“Enter Name”)S(i)= Temp$

Next i End Sub 输出：用Print方法结合For循环实现

Option base 1 Dim s(4,4)as Integer For i= 1 to 4 For j= 1 to 4 Print s(i,j);“ ” ；

Next j Next i

5．控件数组

控件数组是一组相同类型的控件组成，这些控件有一个相同的控件名称，具有相同的属性设置，所有元素的Name属性相同，但Index属性不同。6.Sub过程

● 通用过程：多个事件过程需要使用同一个程序代码，他可以单独建立，供事件过程或其他过程调用。

● 事件过程：当发生某个事件时，对事件作出响应的程序段。函数过程的返回值只能有一个。

调用Sub过程：① Call语句调用过程。

如：Call Tryout(a,b)② 把过程名作为一个语句使用。

如：Try out a,b 去掉call关键字，去掉“实际参数”括号。

7.通用sub过程和事件过程

◐重点◐难点◐

事件过程是一种特殊的sub过程，他附加在窗体和控件上。窗体的事件过程不能由用户任意定义，而是由系统指定。通常是在事件过程中调用通用过程，同时事件过程也可以被其他过程调用。

通用过程可以放在标准模块中，也可以放在窗体模块中，而事件过程只能放在窗体模块中，不同模块中的过程可以互相调用。

8．Function过程 ◐重点◐难点◐

Sub过程不直接返回值，可以作为单独的基本语句使用，而Function过程要返回一个值，通常出现在表达式中。

9．过程中的参数 ⑴ 形参与实参

形参：在Sub过程、Function过程的定义中出现的变量名。

实参：在调用Sub过程、Function过程中传送给Sub过程、Function过程的常数、变量、表达式或数组。

⑵传送方式：按位置传送和指名传送

▼ 按位置传送（常考）

实际参数的次序必须和形式参数的次序相匹配 例如：

Private sub proc1(a as integer, b as string, optional x as boolean)„„„ End sub 正确调用此过程的语句是：proc1 5，”asd”

或

call proc1（5，”asd”，FALSE）▼ 指名传送(3)引用

参数通过地址和传值两种方式传送，其中传送地址称为引用。通过关键字ByRef实现。默认情况下，变量都是通过引用传送给Sub过程、Function过程的。例如： Sub tryout(x as integer, y as integer)

X=x+100

Y=y*6

Print “x=”;x, ”y=”;y End sub Sub form_click()

Dim a as integer,b as integer

A=10;b=20 Tryout a,b

Print “a=”;a, ”b=”;b End sub 运行后输出结果为： x=110

y=120

A=110

b=120

(4)传值

由于通用过程没有访问实参的原始地址，因而不会改变原来变量的值，所用的变化都是在变量的副本上进行的。传值方式通过关键字ByVal实现。例如：

Sub tryout(ByVal x as integer, ByVal y as integer)

X=x+100

Y=y*6

Print “x=”;x, ”y=”;y End sub Sub form_click()

Dim a as integer,b as integer

A=10;b=20 Tryout a,b

Print “a=”;a, ”b=”;b End sub 运行后输出结果为： x=110

y=120

A=10

b=20 函数过程形参的类型与函数返回值的类型没有关系。

键盘与鼠标事件

1．键盘事件 ⑴KeyPress事件

当压下键盘上的某个键时，将发生KeyPress事件。该事件可以用于各控件。比如用在文本框上的格式：Private Sub Text-KeyPress（KeyAscii as integer）

KeyPress事件带有一个参数，参数有两种形式，第一种形式：Index As Integer,只用在控件数组。第二种形式是：KeyAscii As integer,用于单个控件。

KeyPress事件用于识别按键的Ascii码，捕捉击键动作，KeyAscii参数不能省略。

控件的键盘事件优先于窗体的键盘事件 ⑵KeyDown和KeyUP事件

KeyDown和KeyUP事件返回的是键盘的直接状态。

KeyPress事件返回的是Ascii码。当按键“A”时，KeyDown事件所得到的Keycode码与键“a”的相同。2．鼠标事件

可视化程序设计

1．当窗体为活动窗体时，可以使用“工具”菜单中的“菜单编辑器”打开菜单编辑器。2．弹出式菜单：建立弹出式菜单首先用菜单编辑器建立菜单，然后用PopupMenu方法弹出显示。

各级菜单中的所有菜单项的名称必须唯一。

3．通用对话框： 对话框的类型可以通过Action属性设置，也可以用相应的方法设置。可以通过DialogTitle属性设置有实际意义的标题。

通用对话框，Action=1 打开文件；

=2 保存文件

方法：showopen；showsave 4．文件对话框： 格式：【窗体】对话框名，Fliter=描述符1|过滤器1| 描述符2|过滤器2|„

FliterIndex 用来指定默认的过滤器。

文件类型 5．多重窗体程序设计

Show方法：用来将指定的窗体装入内存并显示该窗体。

6．VB工程中，可以作为启动对象的程序是Sub main 过程或任何窗体。

一个工程中可以包括多个窗体文件。

数据文件

1基本文件操作语句与函数

⑴ 打开文件 ◐重点◐难点◐

格式：Open文件名【for 方式】 as #文件号

如果省略【for 方式】，则打开文件的存取方式是随机存取方式。方式指文件的输出方式，可以是Output(顺序输出)以写的方式打开、input（顺序输入）、append（添加）。

使用open语句打开文件时，如果为输入input打开的文件不存在，则产生“文件未找到”的错误；如果为Output(顺序输出)、append（添加）访问方式打开的文件不存在，则建立相应的文件。（2）关闭文件（3）EOF函数

用来测试文件的结束状态。利用EOF函数，可以避免在文件输入时出现“输入超出尾”错误。

DO While Not EOF 2.顺序文件与随机文件 ⑴ 顺序文件写操作 Print #文件号，表达式 Write #文件号, 表达式（2）顺序文件读操作 Input #文件号，变量表

（3）随机文件的打开与读写操作

随机文件的记录是定长记录。在用open语言打开文件时必须指定记录的长度。

打开随机文件： Open”文件名” for random As #文件号

篇6：2007年中学教育教学工作要点

一、工作目标

1．高水平高质量实施九年义务教育和高中阶段教育。确保初中入学率达100，巩固率达100，毕业率达99.5；高中阶段入学率达98以上。

2．认真贯彻《义务教育法》，积极推进基础教育创优工程，进一步缩小中学教育尤其是初中教育间的差距，整体提高初、高中办学

水平。年内再建成1～2所义务教育现代化学校。

3．以推广与应用“十五”局领课题研究成果为指引，进一步深入推进初、高中新课程实验，力求在课程管理、课程实施和新型课程的开发与建设等方面取得显著进展。普通高中特别要在课程设置、课时安排和学分管理及选修模块开设上加强探索与实践，努力提升课程实施水平。

4．以全面实施“__市初中生综合素质评定”、“江苏省普通高中学生综合素质评价方案”和“江苏省普通高中校本评价指导意见”为抓手，进一步深化学生评价、教师评价和学校评价改革，努力形成学生勤奋好学、教师爱岗敬业、校长品位办学的良好氛围。

5．面向全体学生，切实加强教学常规管理，扎实开展对中、高考改革的研究与指导，进一步提升初高中教育质量和水平。中考各学科合格率力争达到85以上，六科一次性合格率达到80以上；高考本二以上进线人数再创新高，万人本科进线率达到25.0以上。

6．全面启动局领“十一五”省级重点课题“区域推进现代学校建设的实践研究”研究工作，力争通过科学系统的研究，在学校特色建设、管理制度改革、德育管理创新、教师专业发展、学校文化建设和学科课题研究等内容上取得明显进展，为全面提升区域教育的现代化水平奠定坚实的基础。

7．认真贯彻《关于进一步加强中小学教育管理的意见（试行）》，深入推进教育管理改革，围绕课程实施、教育管理、特色建设、评价改革等要素，整体设计并构建小学与初中、初中与高中顺畅对接的素质教育运行机制，大力推进教育管理体制和运行机制创新。

二、工作措施

（一）进一步加强业务理论学习和研究，努力提高教育教学的实践能力和水平

1．明确学习和研究的主体，改变学习和研究的方式，拓宽学习和研究的内容。要以教师为主体，以校本研究为载体，加强学校各个层面的学习、教研、科研活动的开展，充分利用本区的学习和培训资源，灵活地选择培训“菜单”的内容，变原来的单一讲座“菜单”为综合性的学习、研究“菜单”，形式多样地开展以校为本的学习研讨活动。

2．建好学习与研究平台，提供学习与研究资料，开通学习与研究渠道。丰富和改建__教研网站，增加新课程理论知识和优质教育教学资源内容。丰富和改版《__区课改实验工作通讯》，强化理论学习和教育科研内容。继续开展各种教育教学业务沙龙研讨活动，促进全区教师深化教育教学理论学习和研究，并用所学理论来指导和充实自己的教育教学实践。

3．选择学习和研究主题，明确学习和研究要求，落实学习和研究效果。继续大力开展以教学案例解读、课型教学研讨为主要方式的课堂教学研讨活动。紧密围绕教育局总课题《区域推进现代学校建设的实践研究》设计学习和培训主题，不断形成具有教师教学个性和学校特色的教育教学方式与方法，在现代教学特色、课程特色和办学特色方面有新的探索与突破。

（二）进一步加强新课程改革实验工作，提出新阶段课程改革的新思路和新途径

1．深入推进课程改革，不断解决课程改革中出现的新问题和新困惑。确立学科教研的主线，努力构建学科教学特色，构建多元化多形态的教学课型，大力提高学科教学研究水平。根据新课程在初中和高中各个年级均以开展实验的基本情况，通过调研，制定新的课程改革实施策略和意见，加快研制并出台义务教育阶段课程改革推进意见。

2．进一步转变教学方式与学习方式，提高教学质量和效益。根据新课程改革要求，按照学科课程标准的规定，进一步明确新课程背景下教学方式和学习方式的基本特征和主要形态。制订有关的评价标准，提出给教师的具体建议，促进全区教师在教学方式与学习方式上有明显的转变。同时，要落实科学的质量观，在每学年开好初中、高中质量分析会的基础上，加大对教学质量的过程监控。

3．进一步提高教师教学业务的整体素养，努力打造骨干教师群体。在新课程背景下，教师的整体素养主要体现在四个方面，即思想道德素养、学科专业素养、教育科研素养和现代信息技术素养。针对部分教师在“教育科研素养”和“信息技术素养”方面不同程度存在的欠缺问题，继续开展“学科教学与信息技术整合”和“教研与科研共进”活动，促进教师四种素养全面和谐发展。

4．不断创新教研方式，进一步提高教育教学水平。区教育教学业务部门要积极探索集体调研的新途径和新形态，改变传统的集体调研方式。继续丰富“和教师一起备课”、“和教师一起研讨”、“和教师一起上课”活动。在个别调研中，加强跟踪调研和重点调研的规

定与要求，确保调研的质量和效益。

5．确立教学主体工作，把教学研究逐步推向新的高度。几年来，我区分别在教学课型、教学细节、教学风格等方面进行了系统的研究，积累了大量的教学资料和教学资源，我们将在教学的有效资源共享方面进行整体性探讨。学校也要围绕这个主体性工作，开展工作实践与研究。本将开展新课程“四优”获奖作品展示活动，通

过学科会议、优质课评比、教研员下水课等活动促进本项工作的开展，使课堂教学研究不断注入新的活力，不断推向新的高度。

6．落实教育均衡化要求，促进教学质量高位均衡发展。针对有些学校教学质量不高和学校之间存在的教学质量不平衡现象，加强对薄弱学校的教学调研，指导学校开展区级教学研讨活动。同时，要加强学校结对互助活动，达到互相促进，共同提高。

（三）深化教育管理改革，努力提高管理水平和工作效能

1．认真贯彻区《普通高中校本评价指导意见》、《普通中学教学管理工作指导意见》和《学科教学指导意见》等文件精神，建立健全以校为本教研工作机制，采取自查、互查、抽查等方式，深入推进教学管理的精细化、扁平化和人本化，使教学工作能规范、有序、高效地展开。

2．按照《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》的有关要求，探索建立电子档案式动态管理机制，切实提高学籍管理的针对性和实效性，努力实现义务教育阶段“零辍学”的目标。同时，积极实施分类管理，探索建立关于家庭贫困学生、残疾家庭学生及残疾学生、单亲家庭学生、心理严重障碍学生等特殊学生档案，采取有效措施给予物质和精神关怀，促进学生身心和谐健康发展。

3．以贯彻实施《江苏省中小学管理规范》、局新制订的《关于加强和改进中小学教育管理工作的意见（试行）》和大力开展“五五”普法教育为指引，进一步加强教育法制化建设，大胆改革与教育发展不相适应的管理制度和管理方式，认真落实教育法律、法规和政策，积极实践“教育以人为本”、“教师以学生为本”和“校长以教师为本”的办学理念，不断激发和调动教师的工作热情，整体提高教育教学管理效能。

4．要以服务经济社会发展出发，精心组织和稳妥推进教育国际化。三星级以上高中和义务教育现代化学校要以率先开展双语教育实验、与境外学校进行学术交流、选派教师出国培训等为载体，探索推进教育国际化的有效途径和方式，从中汲取国外先进的教育理念，学习先进的教育模式，借鉴先进的教育经验，不断拓展校长的办学思路和教师的教育视野，为培养具有国际意识的新世纪人才奠基。

（四）切实加强学校特色建设，努力提升办学品位和办学水平

1．认真实践和落实科学发展观，紧紧围绕区“十一五”教育发展规划和部署，坚定不移地深入推进素质教育。要以深入推进初、高中课程改革实验工作为抓手，以创建义务教育现代化学校、省文明学校、省安全文明校园等为载体，进一步争取政府及社会各界的大力支持，进一步优化办学条件，提高教师素质，不断丰富办学内涵，整体提升办学水平。

2．根据区域优势及当地的人文环境，充分联系学校传统、文化特质和教师特长，切实加强特色建设，努力提升办学品位。要把学校特色建设与调动和发挥教师兴趣、特长结合起来，与保护和促进学生个性化发展结合起来，与开发和建设校本课程、综合实践活动课程结合起来，与有利于构建小学和初中、初中和高中顺畅衔接的学校特色体系结合起来，科学制定培育学校特色的具体目标和工作措施，深入开展具有学校个性的特色建设课题研究工作，为尽快形成学校特色、建成特色学校奠定基础，引领学校文化建设，全面提升办学品位。

3．牢固树立全面的质量观和人才观，要进一步统一思想、提高认识，正确处理好实施素质教育和提高教学质量的关系，严格教育教学常规管理和促进学生身心健康发展的关系，认真总结多年来学校在推进教育管理改革、减轻学生过重课业负担、全面提高教育质量方面取得的成功经验，进一步建立健全符合初、高中课程改革要求的教育管理制度和教学质量监控体系，不断加快学校的发展步伐，进一步扩大优质教育资源的供给面，以满足人民群众日益增长的对优质教育的需求。