学前班拼音测评方案（通用12篇）
篇1：学前班拼音测评方案
学校学前班《拼音》测评计划
（2011—2012年第一学期）
小学学前班《拼音》期末测试计划
（2011----2012学年第二学期）
一、测试目的：
针对学前班学生本学期学习的《拼音》教材中的重难点知识进行测评，让学生能够掌握所学知识，教师能够了解学生本学期的学习情况。
二、测试内容：
1、针对本册书中所学的内容，设计了读一读，试卷中的声母、韵母都是学生学习过的，要求会读的。
2、设计认一认，这就要求学生自己认一认声母、韵母。
3、设计了认一认，本道题将声母韵母打乱，让孩子再次认一认，巩固学习成果。
4设计了写一写。本道题将学生所学声母韵母提出来，锻炼学生写的能力。
三、测试方式：
采用口试和笔试相结合进行，教师可以读题。
四、评价方式：
采用等级制评价，90分以上评为优秀，80分以上评为良好，60分以上评为中等，60分 以下评为待进。
2011年12月25日
篇2：学前班拼音测评方案
1.我爱爸爸、妈妈和老师。7
2.天下过雨了。5
3.你画云朵，他画山水，我画花草。9
4.哥哥骑车，弟弟读书，文文洗衣服。10
5.左边(biān)有大片田地，右边有一条小河，小河上(shang)有桥。11
篇3：学前班拼音测评方案
一、必须重视入学检测, 关注学生汉语拼音学习的个体差异
《语文课程标准》提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求。”“世界上没有两片完全相同的叶子。”尽管大多数孩子的拼音学习时间提前, 有一定的基础, 但是还是有少数孩子的拼音学习属于零状态, 他们在汉语拼音学习方面还是一张白纸, 期待在老师的带领下画出最美的图画。一年级语文教师有必要高度重视这种学习基础的较大差异。首先, 应抓紧抓好入学知识检测这一环节了解情况。可采用听、写等并用的方式对每个学生进行入学时汉语拼音知识测验, 掌握学生的基础状况。其次, 根据学生起点差异因材施教, 使学生各得其所, 和谐发展。在对学生平等关注的前提下, 以不同的方式对待不同的对象, 根据学生不同的发展需求, 进行课堂时空资源的有效、平等、适当的配置, 使不同层面的学生都有相同的机会发挥其特有潜力。例如, 可以请学习超前又很优秀的孩子当评委, 听听同学的发音, 读得好, 给他竖大拇指, 读得不对要说说错在哪儿, 然后当小老师带读。要特别鼓励落后孩子的每一个细微的进步, 给他们发代表进步奖的“大拇指”小图标。为了让学习基础较好的学生得到进一步发展, 教师们可以指导他们运用学过的拼音去拼读一些浅显有趣的儿歌, 在阅读中巩固拼音, 感受学拼音的乐趣。给他们奖励代表优秀的“开心笑脸”小图标, 这样既促进了基础较好的学生, 又激励了学前零状态的孩子迎头赶上。
二、博采众长使用教材, 激发学习汉语拼音的兴趣
新课程改革以来, 小学语文教材呈现“一标多本, 百花齐放”的局面。“百花齐放”是很好的课程资源, 教师如果能够充分利用各种版本的语文教材, 采“百花之蜜”, “集众家之长”, 创造性地使用人教版教材, 定然能使教学更为之灵动而有活力。如人教版教材的第一课是学拼音, 为了达到课程标准目标, 让学生喜欢语文, 避免一入学就学习早已熟悉的汉语拼音带来的枯燥无味, 不立刻进入拼音学习, 而拉近孩子们与语文学习距离, 激发学习汉语拼音的兴趣:
小朋友, 从现在开始, 我们就要学习语文了。其实, 我们每天说话、讲故事, 都是在用“语文”, 学习语文。我们要听故事、讲故事、还要认字、写字、看书、讨论、背古诗……要做很多很多有趣的事情呢?瞧, 这是丁丁和冬冬, 他们要和你一起学语文呢。 (图片:丁丁和冬冬各拿一本语文书兴致勃勃地读)
这样的开场白和图画, 让学生亲身感受到他们与语文世界密不可分的关系。接着, 引导他们开始讨论。孩子们七嘴八舌, 各抒己见:“学习语文能让我有知识。”“可以像爸爸一样当博士。”“可以像叔叔一样当作家。”“学好语文可以让我当老师当播音员”……童稚的话语已经开始流露出对学习语文的美好愿望。然后, 教师不失时机地告诉他们:“认字、写字、看书、讨论、背古诗等很多有趣的事情都离不开一个好老师———汉语拼音。尽管我们在幼儿园已经学过或爸爸妈妈已经教过它, 但是你们还没有真正认识他们, 现在, 拼音宝宝正在语文课本里等着你们呢!”小朋友就会迫不及待地翻看语文书了, 瞧瞧那些拼音宝宝是不是变了模样, 是不是欢迎自己。
在幼儿园的大班里, 不少孩子都学了读拼音、写拼音。让他们再规范、系统地学拼音少不了再写拼音。因此, 激发他们书写汉语拼音的兴趣同样显得非常重要。
方素珍的《写字很有用》这首儿童诗, 很有意思, 教师可把它作为了第一堂拼音写字课的导入语:
蜜蜂用树叶/写信给蚂蚁/咬了三个洞/表示“我想你”/蚂蚁接到信/看了半点钟/也咬三个洞/表示“看不懂”/蚂蚁和蜜蜂商量大事情:/“赶快学写字, 写字很有用。”
诗中生动可感的“蜜蜂”和“蚂蚁”形象, 就好像是孩子们中的一个伙伴, 与孩子们拥有同样稚嫩的语言, 同样奇特的思维。他们听得入神, 感到有趣, 一个个小脸通红, 小眼发光, 小手直举。是啊!写字很有用, 我们也赶快学写字吧!当然, 要使一年级孩子的学习兴趣持久, 同样需要老师敏锐的观察力和适时调整的应变能力。因势利导, 才能在有限的时间内, 在他们感兴趣的学习活动中使他们学会新知, 提升能力。
三、认真作好课前检测, 有的放矢突破发音难点
由于大部分学生对汉语拼音已经较为熟悉, 那么, 我们不妨这样开始学习字母:如第一节课学习三个单韵母“a、o、e”把这三个字母出示在屏幕上, 预先检测他们的发音是否规范:“字母宝宝a、o、e要和小朋友们一起上语文课了, 谁愿意和他们打打招呼, 可别叫错他们的名字哦!”充满童真童趣的语言让孩子们倍感亲切, 一个个跃跃欲试。于是, 认真听辨他们的发音, 特别留意难点音“o”和“e”的发音。“a”的发音, 都没有问题, 就不要再按照教参上的儿歌去教“张大嘴巴a a a”了, 以免浪费时间。像这样, 把“课前拼音检测”定为了汉语拼音教学每一堂课的第一环节。当然, 一年级孩子永远只对新鲜事物感兴趣, 注意力难以持久。为了避免检测形式的单一, 让孩子们对这一检测环节保持兴趣, 总是变换检测的方式, 带领孩子们在他们喜欢的游戏、竞赛活动中进行。例如老朋友见面打招呼、和拼音宝宝玩捉迷藏的游戏 (找到认识的拼音宝宝并喊出它的名字) 、课件拼音游戏 (读对拼音字母闯闯关) 等, 引领孩子们在丰富多样的实践活动中听音、辨音、正确发音, 使师生都感到教拼音、学拼音是一件有乐趣、有意义的事情。
四、充分利用情境图, 在拼音学习中丰富语言, 培养能力
篇4：浅谈学前班汉语拼音教学
关键词：汉语拼音； 兴趣； 激发； 动手； 比赛
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-078-001
汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是提高幼儿学习拼音质量的有效途径。
一、创设故事背景，利用动画激发学习热情
幼儿园的孩子对事物的认识来源于自己的所见所闻，习惯于形象直观，像拼音这样抽象的字母，往往很难让他们马上理解并记忆。只有给孩子们创造一个直观、形象的环境，让拼音的学习与孩子的实际生活经验相结合，才能为孩子掌握汉语拼音架起一座轻松、有趣的桥梁。因此，在上课前，我先愉快地告诉小朋友们，在接下去的时间里我们将去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。这些家族住在不同的村子里，里面住着许多拼音娃娃，认识了他们，你就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。这时候再告诉他们，老师要带他们去一个神奇的乐园游玩，并且会认识很多的拼音娃娃，这样一下子就激起了他们的兴趣。在我设计的拼音王国里，每一个拼音娃娃都有自己的样子，都拥有一个可爱的蘑菇形的小房子，在每一个村庄里都有一个大型的游乐园。这样一来，无论是哪个拼音字母，孩子们都会有兴趣去认识它，了解它，成为它的朋友，因为在他们的眼里，这不再是一个抽象的字母，而是一个个有生命的小精灵。
二、多种形式增强对拼音的理解与记忆
1.读一读，儿歌记忆
学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a a a ；圆圆嘴巴o、o、o；乌鸦乌鸦u u u， 鱼儿冒泡ü ü ü…… 这都是小学生喜闻乐见的，学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快更准确地掌握了这些字母。而且，儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。学生在记忆和想象的同时，老师还要注意给学生指出应该注意的地方。
2.动一动，牢记字母形
创设情境让孩子们动手操作，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当作一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形，我不再使用死记硬背，抄抄写写的惯用方法，课前准备一些彩色的绳子，设计一个“小小设计师”的竞赛活动，看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上，每个孩子都积极地参与操作，十分认真。
3.猜一猜，读准字母音
正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。我们采用直观教学法，—遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口形让学生猜；或交换角色，孩子们摆口形让老师猜；还可以孩子摆口形让孩子们自己猜，同桌猜、小组猜。这个方法对掌握发音较难的几个双韵母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”以及区分前鼻音、后鼻音都十分有效。
4.画一画，理解音节词
为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣，我十分注意学科的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣，我试着把画画渗透于拼音教学中。如训练题中“shā fā”“bái tù”“fēi jī”“mù tou”……让学生去画一画，学生可开心了。这不是单纯意义上的画画，而是把画与学习语文结合在一起，孩子们想要画出正确的图案，就要把音节词读准，弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来，然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来，使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。
5.议一议，掌握标调法
在学习过程中我们应该允许学生犯错，在犯错中改错，在改错中掌握知识规律。如“ao、ou、iu”一课的教学中，给“ui”标调是个难点。我充分发挥了小组合作学习的作用，先让学生亲手在卡片上标一标声调，再与书上的四声标调比一比，并与上节课学过的“ui” 的标调对比，大家议一议“iu”与“ui”的标调有何异同，让孩子们在比较中发现错误，然后互相讨论，从中找出规律，记住“i和u齐出现，声调标在最后边”的标调规则。
三、学好汉语拼音必须要及时复习巩固汉语拼音
1.通过阅读巩固汉语拼音
对于儿童来说，只是上课的知识是不能满足他们的需求的，一些课外读物不仅可以巩固课内知识，而且可以拓展他们的眼界，开发儿童的智力。家长一般都会给他们买大量的课外读物，因为知识所限，他们的课外读物一般都是拼音读物。那么，通过这些课外读物的阅读，在无形中也巩固了汉语拼音。
2.通过动手实践巩固汉语拼音
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。
摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。
篇5：汉语拼音教学部分测评意见
一、测评对象 使用“义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程标准实验教科书”的一年级学生。
二、测评时间 汉语拼音部分教学结束之后。
三、测评内容
（一）测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。
（二）测评学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分要求认识的生字。
四、测评方法
（一）测试方法
1．拼读音节的测试方法。
（1）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。
（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。
（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。
（4）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”
2．生字的测试方法。
（1）用汉语拼音部分所学生字组成的.句子让学生认读。提供两套测试卷供教师选用。（见附件1）
（2）每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错不必作记号。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
（4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这几个句子读一读，要看清楚，读正确。”
（二）评价方法
1．拼读音节方法和认读生字均为50个。对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。
50个全部读对，给5颗星。
读错1-5个，给4颗星。（认读生字中，相同的字只算一个，下同。）
读错6-10个，给3颗星。
读错11-15个，给2颗星。
篇6：学前班拼音启蒙
学前班启蒙标调方法
歌诀：
1、一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
2、小i有礼貌，标调就摘帽。
3、a o e，i u，标调时，按顺序，i u并排标在后。（iū uī）
4、有a别放过，没a找o、e，i u并排标在后，单个韵母不用说。
拼读规则： j q x y不与相拼，与相拼时上两点……
学前班启蒙标调方法
歌诀：
1、一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
2、小i有礼貌，标调就摘帽。
3、a o e，i u ü，标调时，按顺序，i u并排标在后。（iū uī）
4、有a别放过，没a找o、e，i u并排标在后，单个韵母不用说。拼读规则： j q x y不与ü相拼，与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读u。
歌诀：
小ü见到j q x y，去掉两点还读ü。小u小u真淘气，从不和j q x y在一起。拼读规则：
两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。整体认读音节不能拼读。
书写规则： 四线三格各部位名称
四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
音节的书写：
（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
容易出错字母的书写：b-d p-q t-f ei-ie ui-iu 汉语拼音字母书写笔顺歌诀: ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。b 长竖出二线，右下写半圆。c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。h 长竖出二线，弯竖写右边。i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。k 长竖出二线，斜左斜右写中间。l 长竖出二线，写直才好看。m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。n 短竖写中间，弯竖写右边。o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。p 长竖下三线，中格写上右半圆。q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。r 短竖写中间，右上一小弯。s 8字写一半，上下挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。u 中格写竖弯，短竖写右边。ü u字写中间，两点出二线。
w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。y 右斜中格慢，左斜下三线。z 2字硬拐弯，中格要充满。
整体认读音节 yi wu yu 编的故事：
小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。于是，大 y 牵着小 i 的手，成了音节yi，大 w 牵着小 u 的手，成了音节 wu。剩下小 ü 没人带，急得两滴眼泪滚了出来，大 y 看见了说：“来，我带你一起去，但是你得把眼泪擦干净。”小 ü 急忙擦掉眼泪，让大 y 牵着手，就成了音节 yi。在去公园的路上，它们高兴得边走边唱：y u ü，不单走，要有y w来牵手。y 牵 i，穿花衣，w 牵 u，住新屋，ü 把眼泪满忙擦去，跟着大 y 看金鱼。
汉语拼音笔画名称：
篇7：学前班拼音教案
娄底学员—李敏
活动目标：
1． 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。2． 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
篇8：学前班拼音练习
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一、拼音休息操
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie eü er an en in un ün ang eng ing ong 站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表 zhi chi shi ri zi ci si ye yue yuan yin yun ying 专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
二、读一读
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ b—d f—t m—n u—ü ei—ie iu—ui ei—er un—ün zū—zhū cè—chè suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ 三.拼一拼
lǎ ba mù tī yī fu pù bù yā é tù mǎ lù lǘ hú li bō luó wà zǐ yǐ zǐ huǒ chē wū yā luó bo sī ɡuā zhuō zǐ kù zǐ yā lí
四.拼读 bà ba mā ma wǒ dà mǐ tǔ di mǎ tù hé huā gē ge 爸爸 妈妈 我 大 米 土地 马 兔 荷花 哥哥
dì di xià qí tuō dì cā bō li zuò hè kǎ rì chū qí chē 弟弟 下 棋 拖地 擦 玻 璃 做 贺卡 日出 骑车
篇9：学前班拼音教案
本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本教学方案。
教学方针：
1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。
2、区分轻易夹杂的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。
4、通过游戏教学，作育幼儿的比赛意识和进取心。
教学重点：
把握所学韵母和声母的音和形。
教学难点：
区分几组轻易夹杂的拼音字母。
教学筹备：
1、拼音字母卡片、音节卡片多少。
2、迷宫图：1大39小。
3、《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。
4、教学室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
教学进程：
1、发言导入教学主题。
以拼音王国周游记的游戏情势导入教学主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音宝宝打号召。
2、游戏《点名》，温习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。 闻心居作文网
先生：小伴侣们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气，再发音，发作声音轻又短。)(幼儿读声母)。
3、游戏：炸弹。温习几组轻易夹杂的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。
先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最喜好的《炸弹》游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼儿分成男孩、女孩两组举办游戏。
玩法：四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼儿上前任意拿一张卡片，分辨它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。(地板上画有几许图形，它们就是拼音宝宝的家。)一组幼儿有游戏竣事后，换另一组幼儿游戏，师小结。
5、家长与幼儿互动比赛游戏：谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一路拼，拼成一个音。
先生：小伴侣们，拼音宝宝和你们玩得真开心，此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光，可是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个角逐，假如我们胜利了，就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来饰演怪兽，接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。
6、游戏：走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。
先生：拼音王国之旅顿时就要竣事了，要走出拼音王国，回到我们温顺的家，就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧!(在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。)
7、师小结：我们走出了迷宫，也就竣事了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前，拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品，那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面，请小伴侣和拼音宝宝说再会吧!
篇10：学前班拼音教案
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的学前班拼音教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前班拼音教案 篇1活动设计
本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼兒已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使家长相识我班拼音解说的内容和要领以及本身孩子进修的环境，计划了本勾当方案。
学习目标
1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。
2、区分轻易夹杂的几组拼音：b d p q;t f;h n;j i。
3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。
4、通过游戏勾当，作育幼兒的比赛意识和进取心。
活动重难点
活动的重点：把握所学韵母和声母的音和形。
活动的难点：区分几组轻易夹杂的拼音字母。
活动准备
1、拼音字母卡片、音节卡片多少。
2、迷宫图：1大39小。
3、《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。
4、勾当室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
活动过程
1、发言导入勾当主题。
以拼音王国周游记的游戏情势导入勾当主题。幼兒做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼兒和拼音宝宝打号召。
2、游戏《点名》，温习所学的.6个单韵母和14个声母的正确发音。闻心居作文网
先生：小伴侣们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。(幼兒读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气，再发音，发作声音轻又短。)(幼兒读声母)。
3、游戏：炸弹。温习几组轻易夹杂的拼音字母b d p q;t f;h n;j i。
先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最喜好的《炸弹》游戏吧。
4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
幼兒分成男孩、女孩两组举办游戏。
玩法：四个筐内放着混在一路的韵母、声母、两拼音节和三拼音节的拼音卡片，请一组幼兒上前任意拿一张卡片，分辨它是什么，然后手举卡片站在拼音宝宝和音节宝宝的家里。(地板上画有几许图形，它们就是拼音宝宝的家。)一组幼兒有游戏竣事后，换另一组幼兒游戏，师小结。
5、家长与幼兒互动比赛游戏：谁被挤下河。温习拼读两拼音节和三拼音节。起源把握两拼音节和三拼音节的拼读要领。两拼音节：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一路拼，拼成一个音。
先生：小伴侣们，拼音宝宝和你们玩得真开心，此刻它们要带我们一路登上拼音王国的最岑岭去浏览拼音王国瑰丽的风光，可是，在山顶上有一只怪兽，它要和我们来一个角逐，假如我们胜利了，就可以站在山顶看风光了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和先生们来饰演怪兽，接管我们的挑衅。角逐此刻正式开始。游戏是这么玩的。
6、游戏：走迷宫。温习正确誊写轻易夹杂的几组拼音字母。
先生：拼音王国之旅顿时就要竣事了，要走出拼音王国，回到我们温顺的家，就必需得走出前面的迷宫。下面让我们一路来走迷宫吧!(在迷宫图上温习正确誊写几组轻易夹杂的声母。)
7、师小结：我们走出了迷宫，也就竣事了这次开心而又刺激的拼音王国之旅。在分开之前，拼音宝宝们还送给小伴侣们一份礼品，那就是迷宫图。回家后请小伴侣和爸爸妈妈一路来走迷宫。下面，请小伴侣和拼音宝宝说再会吧!
8、竣事。
学前班拼音教案 篇2学习目标：
1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程：
(一)复习旧知，导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang
。1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸：三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—àng→xiàng(飞翔)
学前班拼音教案 篇3教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。
3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。
4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。
教学重点：
ai的发音和韵母带调读。
教学难点：
ai的发音及ai的第二声和第三声。
课前准备：
图片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
1课时
教学过程：
1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌：儿歌“小孩”
小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。
7.出示卡片ai的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai
9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。
10.学写带调的四个ai的正确方法。
篇11：学前班拼音教案
1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学重点：
mf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼音。
课前准备：
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：
1课时
教学过程：
(一)复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：bp
2、拼读：bābábǎbàpāpápǎpà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
(二)教学声母m。
1、看投影说话引出m：
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。)
(2)领读，正音。
(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm
(4)指导书写，一笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)
(三)教学声母f。
1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了!”f，f地吹就像声音f的.读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上fff
(4)指导书写。两笔写成，学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读bpmf。(指名读，开小火车)
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
篇12：学前班下册拼音教案
第一单元
教学内容： 学习复韵母ɑi ei ui.教材分析：《ɑi ei ui》是新编学前班汉语拼音第一单元的内容，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是单元的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
教学目标：
（一）知识与技能:学会复韵母ɑi，认清形，读准音。
（二）过程与方法
1.在教师指导下正确认读带调的ɑi这个复韵母。2.会在四线格内抄写ɑi这个复韵母及带声调的ɑi。
（三）情感态度与价值观
1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
2.要学好汉语拼音。
教学重点：ɑi的发音和韵母带调读。教学难点：ɑi的发音及ɑi的第二声和第三声。课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间： 8课时
第一课时
教学过程：
1.复习-出示单韵母卡片ɑ o e u i,先抽读后齐读.2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ɑi”的音，把卡片ɑ和卡片i合在一起就是复韵母ɑi.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音：先发“ɑ”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ɑi”的音，示范发音，注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌：儿歌“小孩”
小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。
7.出示卡片ɑi的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ɑi 9.指导书写：出示ɑi 及四声在 四线三格中的 图片，说明ɑ占中格i占中上格，ɑ和i要靠拢。
10.学写带调的四个ɑi的正确方法。
11.小结:小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
第二课时
教学内容：继续学习ɑi 教学目标：
1.学会复韵母ɑi及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ɑi组成的音节，正确书写。教学重点：ɑi的发音、声母与ɑi组成音节的拼读以及认字。教学难点：
1.认读“ɑi、”复韵母的四声。2.拼读音节。教学准备：拼音卡片 教学过程：
一、学习复韵母ɑi 1.师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
2.师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。3.师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
4.师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
5.师：今天，我们就来学习汉语复韵母：ɑi。
二、学习复韵母ɑi。我会读：
1.师范读ɑi。教发音方法：先发ɑ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ɑi。
2.学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ɑi的三声。）
二、幼儿“我会写”一栏中的四线三格学写ɑi。
教师先写ɑ，再写i，组成复韵母ɑi，写ɑ和i时，要挨在一起，不要分得太开。
三、在语言环境中学ɑi的四声练习。zh---üi
小猴去果园摘桃子.b—ái
小白兔爱吃大白菜.m--ǎi 妈妈带我去书店买书
t---ài
太阳从东方升起.1.学生尝试拼读音节。2.老师检查纠正。
四、小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第三课时
教学内容 ：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写 教学反思：
第四课时
教学内容：学习复韵母ei 教学目标:
1.让学生认清形,读准音.2.会在四线格内写复韵母ei.教学过程：
一、我会读
1.师：请小朋友看插图，插头上画着什么？（老奶奶，她在喂鸡）“奶奶在喂鸡”，板书ei。
2.师写ei 6 3.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
4.教发音方法。师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。5.学生练发音。
二、幼儿在“我会写”一栏中的四线三格学写ei。
教师先写e，再写i，组成复韵母ei，写e和i时，要挨在一起，不要分得太开。
三.在语言环境中进行四声练习。f---ýi 我乘着飞机去旅游。
p—ãi 弄坏别人的东西要赔偿。b--þi北京市我国的首都。w—âi 妈妈烧的菜味道真好。
拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
四、小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第五课时
教学内容 ：练一练
教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。教学反思：
第六课时
教学内容、学习复韵母ui 教学过程：
一、我会读 1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ei。师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。
二、幼儿“我会写”一栏的四线三格学写ｕi。
教师先写u，再写i，组成复韵母ui，写u和i时，要挨在一起，不要分得太开。
三、说话或组词，其中有ui的音，zhūi ch úi shǔi
gùi 师：打电话时告诉妈妈，一共学了三个复韵母ɑi、ei、ui。拼读音节。
四、巩固练习、指导书写。
五、学写音节 1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。
六、小结（和学生一起总结）
师：这几天我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ɑi ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ɑi ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第七课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？
3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写 教学反思：
第八课时
教学内容：复习复韵母ɑi
ei ui 教学目标：
1.复习复韵母ɑi
ei ui，熟读与声母拼读的音节。2.能正确书写与声母拼读的音节。教学过程：
1.认读复韵母ɑi
ei ui，2.写复韵母ɑi
ei ui
3.根据拼音画图。做游戏2：找朋友。
4.读与ɑi
ei ui有关的音节。
5.小结。
6.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第二单元
教学内容：学习复韵母ɑo ou iu 教材分析：第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu相关的图，及四声。第二部分我会写，（在四线格中写）学会拼读音节。教学目标 ：
（一）知识与技能
1.学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.学会声母与ɑo ou iu拼读音节。
（二）过程与方法：读准音，记清形，正确书写ɑo ou iu。
（三）情感态度与价值观。
1.能够看图说话，根据音节拼读句子。2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点 ：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：7 课时
第一课时
教学内容：教学复韵母ɑo 课时目标：
1.学会复韵母ɑo 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.能够看图说一句话。教学过程 ：
一、复习检查学过的复韵母。
1.出示卡片ɑi，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2.指名读复韵母ɑi ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.对比读：ɑ——ɑi e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：ɑ是单韵母，发音时口形不变。ɑi是复韵母，发音使口形从ɑ向i滑动，ɑ重i轻。）
二、引出新课，提出要求。
前边我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。从今天起我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ɑo。
一、我会读；
13（1）看插图说话引出ɑo：图上画着什么？（一个小姑娘，穿着一件棉袄）
（2）引导孩子看图说说“我有一件棉袄” 板书：ɑo。
（3）ɑo怎么读呢？先发ɑ音，紧接着向o音滑动，ɑ重o轻，就成了ɑo。（教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读）
（4）练读四声，标调在ɑ上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
二、学写书写。
学习ɑo与声母组成的音节。
m-üo
我最喜欢看动画片《猫捉老鼠》.l---áo
我把老师的话记得牢牢的。P--ǎo 爸爸带我练习跑步。R--ào 地球绕着太阳转。
四、小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第二课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。
4、教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。教学反思：
第三课时
1.教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕有趣的木偶）谁能把ao改成来ou读一读，出示：ou。
15（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
(5)书写ou，（6）学习ou与声母组成的音节。
2.巩固练习(1)看卡片读.(2)带调读 3.指导书写.4.小结。5.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第四课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第五课时
教学内容：教学复韵母iu 教学过程：
一、教学复韵母iu。
1.看插图：图上画着谁在干什么？（一头大水牛）出示：iu。
2.iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
3.告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
4.书写ou，5.学习ou与声母组成的音节。
二、巩固练习。
1.看卡片，认读复韵母ɑo ou iu。2.打乱次序读带调的ɑo ou iu。3.指导书写。4.小结。
5.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第六课时
教学内容：
练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音。
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第七课时
教学内容：复习复韵母ɑo ou iu 教学目标：
1.复习复韵母ao ou iu，熟读声母拼读的音节，掌握复韵母的标调规则。
2.能正确书写与声母拼读的音节。教学过程：
1.复习复韵母ɑo ou iu，2.做游戏 游戏1 看图拼词语。游戏2 比比谁读的快。游戏3 拼一拼，画一画
3.学习复韵母标调规则。
第三单元
教学内容：教学复韵母ie ue er 教材分析：
《ie üe er》是学前大班下册“汉语拼音”第三单元。第一部分是情境图，图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入两个复韵母ie、üe，一个特殊韵母er和两个整体认读音节ye、yue。第二部分是ie üe er的书写，用以指导正确描红。第三部分是拼音练习。第四部分是看图读音节词和拼音句子，配有图画 教学目标：
（一）知识与技能
1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2.能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
（二）过程与方法
1.认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
（三）情感态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则.教学时间：7 课时
第一课时
课时目标：
1.学会复韵母ie 和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie 的拼音。教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1.用卡片指名认读复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2.我们学过哪些整体认读音节？
3.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
提出教学任务。
上个单元我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习个复韵母和 21 1个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？（一列火车）一列火车长又长。板书ie。
2.教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）
3.领读，指名读，开火车读，齐读。
4.请孩子看书“我会写”，看清ie在四线三格中所在的位置。5.学习ie与声母组成的音节。
6.小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
7.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第二课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中练习书写。
第三课时
教学内容：学会复韵母ue 教学过程：
一、教学复韵母üe。
1.看插图，说说图上画着什么？（一轮湾湾的明月）“湾湾的月儿像只小小的船”
2.教师范读üe，出示复韵母üe。
3.看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5.请孩子看书“我会写”，看清üe在四线三格中所在的位置。6.学习üe与声母组成的音节。xüý xüã
xüþ
xüâ 7.小结。
8.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第四课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写。
第五课时
教学内容：教学复韵母er 课时目标：
1.复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。2.能掌握ü上两点的省略规则。教学过程：
一、复习检查。
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3.拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。n——üe——nüe
j——üe——jue
l——üe——lüe
q——üe——que
x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则）
三、教学特殊韵母er。
1.出示插图，这是什么？（这是大象的 耳朵。）
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3.读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
4.请孩子看书“我会写” er在四线三格中所在的位置。并写一写。
5.学习er与声母组成的音节。ýr ãr
þr
âr
四、巩固练习。
1.比一比，读一读。ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
4.小结。
5.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第六课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中练习书写。
第七课时
教学内容：复习复韵母ie ue er 教学目标：
1.复习复韵母ie ue er，熟读与声母拼音的音节。2.能正确书写整体认读音节。教学过程： 1.学习整体认读音节ye。·复韵母ie和整体认读音节ye。·做游戏：找朋友。2.学习整体认读音节yue ·复韵母ue和整体认读音节yue ·学习声母j q
x与ue的拼读规则。·做游戏：摘果子。3.复习复韵母er。4.书写音节。
第四单元
教学内容： 教学前鼻韵母ɑn en in un ün 教材分析：《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是下册汉语拼音第四单元。第一部分是以情境图激发兴趣引入本课所要学习的五个鼻韵母和整体认读音节。第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵 文，第三部分配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。教学目标 ：
（一）知识与技能：
会读、会写前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
（二）过程与方法：
通过合作、小组交流，学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，（三）情感态度价值观：
1.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。2.巩固复韵母的发音要领。教学准备：学生备好字母小卡片。教学时间：9 课时
第一课时
教学内容：教学前鼻韵母ɑn 教学过程：
一、复习检查。
1.你们喜欢猜谜吗？今天我们来猜哑谜好吗？请看老师的口型猜一猜复韵母和特别韵母，找到自己的字母卡片读一读。（ɑi ei ui ao ou iu ie üe er）
2.卡片认读复韵母和特别韵母。.3.你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗？（口型）
二、启发引导，发现规律。
1.投影出示ɑn en in，可爱的拼音家族今天又来了几位新朋友，看看谁有新发现？
2.教学n的发音。它不是声母，它跟在单韵母后面，叫韵尾。范读，仿读。
3.小结：这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾。所以它们就叫前鼻韵母。
三、运用规律，自主学习。
1.教前鼻韵母ɑn。请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（天安门），指导幼儿说“我爱天安门。”师：出示ɑn。我们会读单韵母ɑ，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：ɑn 2.讲解发音要领：把ɑ和n合在一起，先发ɑ，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。
3.师示范口型，示范发音，学生发音。4.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
5.学习书写“ ɑn”
教师先写ɑ，再写n，组成前鼻韵母ɑn，写a和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习an与声母组成的音节。bün mán
dǎn càn
第二课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中练习书写。
第三课时
教学内容：教学前鼻韵母en 教学过程：
一、学习读en 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（有个小弟弟，在摁开关），指导幼儿说“我会摁开关。”师：出示en。我们会读单韵母e，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：en 2.讲解发音要领：把e和n合在一起，先发e，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ en”
教师先写e，再写n，组成前鼻韵母en，写e和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习en与声母组成的音节。zhýn 早上的空气真新鲜。
wãn蚊子是“四害’之一。
hþn 他恶狠狠地瞪了一眼。
chân我穿着白色的衬衣上台演出。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第四课时
教学内容： 教学前鼻韵母in 教学过程：
一、学习读in 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（图中中游个小女孩，她在听音乐），指导幼儿说“我喜欢听音乐。”师：出示en。我们会读单韵母e，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：en 2.讲解发音要领：把i和n合在一起，先发i，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ in”
教师先写i，再写n，组成前鼻韵母in，写i和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习in与声母组成的音节。j--ÿn 金黄色的穗沉甸甸。
j---ín爸爸经常带我去森林散步。j---ǐn我紧紧地抱住布娃娃。
x----ìn我要给好朋友写信。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第五课时
教学内容：
练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第六课时
教学内容： 教学前鼻韵母un 教学过程;
一、学习读un 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（图中大轮船），指导幼儿说“轮船在大海上航行。”师：出示un。我们会读单韵母U，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：Un 2.讲解发音要领：把
u和n合在一起，先发u，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ un”
教师先写u，再写n，组成前鼻韵母un，写u和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习un与声母组成的音节。z---ūn 我们都要遵守交通规则。
l---ún。大轮船在大海上航行 s---ǔn春天到了，笋娃娃醒了。
g---ùn爷爷有一根拐杖。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第七课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第八课时
教学内容： 教学前鼻韵母ûn 教学过程：
一、学习读ûn 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（蓝天和白云），指导幼儿说“蓝蓝的天上飘白云。”师：出示ûn。我们会读单韵母û，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：ûn 2.讲解发音要领：把
û和n合在一起，先发û，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ ûn”
教师先写û，再写n，组成前鼻韵母ûn，写û和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习ûn与声母组成的音节。
j------ûn---jūn 解放军叔叔是最可爱的人。
q---ûn----qún。妈妈又一条漂亮的裙子。x---ûn---xùn 运动员训练十分刻苦。
g---ùn爷爷有一根拐杖。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第九课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第五单元
ɑng
eng ing ong 教材分析：本单元有三部分，第一是情景图，读音、四声；第二是后鼻韵母ɑng
eng ing ong书写，第三部分ɑng
eng
ing ong与声母的拼读；第四是有关ɑng
eng ing ong练习题 教学目标：
（一）知识与技能
1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong的四声。
2.能够读准音、认清形，并能正确书写。
（二）过程与方法
能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节。
（三）情感态度与价值观
会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：掌握ɑng eng ing ong的发音、会书写。
教学流程准备：
复习旧知，导入新课。从这个单元我们要学四个后鼻韵母：ɑng eng ing ong，上个单元我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读
在ɑng
eng ing ong 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，分别与学生进行小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母。
教学准备：拼音卡片。教学时间：16课时
第1-2课时
教学目标：
1.认读后鼻音ɑng并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节ɑng及其余声母组成的音节。教学内容：学会后鼻韵母ɑng 教学过程：
一、复习检查
1.抽读前鼻韵母卡片：ɑn en in un ûn
2.说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？你们听过《司马光砸缸》的故事吗？引导学生说“我听过《司马光砸缸》的故事。”
2.教师在（黑板上写ɑng）“缸”音节就是的ɑng。
三、学习“ɑng”的发音及四声 1.师示范朗读砸缸，请孩子跟读
2.师，发音先发“ɑ”，然后马上发“ng”,口形由“a”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：一口大缸ɑng ang ang）四、学习“ɑng” 的书写
1.教师先写“ɑ”，再写“n”，组成后鼻韵母ɑng。写“ɑ”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“ɑng”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“ɑng”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。5.孩子书写“ɑng”，教师巡视。
五、学习“ɑng”声母组成的音节 b—üng 一个好汉三个帮。
m----áng 爸爸工作可忙了。
t---ǎng 我喜欢躺着听音乐。
ch----àng我是合唱团的一员。
教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
六、小结。
第3-4课时
教学内容：
练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？
3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第5-6课时
教学内容：学会后鼻韵母eng 教学目标：
1.认读后鼻音eng并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节eng及其余声母组成的音节。
一、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？你们见过放风筝吗？你们在什么季节放风筝。引导学生说“春天是放风筝的好季节”
2.教师在（黑板上写eng）“筝”音节就是的eng。
三、学习“eng”的发音及四声 1.师示范朗读“风筝”，请孩子跟读
2.师，eng时先发“e”，然后马上发“ng”,口形由“e”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：风筝天上飞 eng eng eng）师示范读eng的四声。
四、学习“eng” 的书写
1.教师先写“e”，再写“n”，组成后鼻韵母eng。写“e”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“eng”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“eng”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。
5、孩子书写“eng”，教师巡视。五.学习“eng”声母组成的音节 d—ýng 一个好汉三个帮。
p----ãng 爸爸工作可忙了。
zh---þng 我喜欢躺着听音乐。
sh----âng我是合唱团的一员。
教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
六、小结。
第7-8课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第9-10课时
教学内容：学会后鼻ing 教学目标：
1.认读后鼻音ing并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节ing及其余声母组成的音节。教学过程：
一、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么？（老鹰）引导学生说“老鹰在天空中飞翔”。
2.教师在（黑板上写ing）“鹰”音节就是的ing。
二、学习“ing”的发音及四声 1.师示范朗读“老鹰”，请孩子跟读
2.师，ing时先发“i”，然后马上发“ng”,口形由“i”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：老鹰老鹰展翅飞 ing ing ing）师示范读ing的四声。
三、学习“ing” 的书写
1.教师先写“i”，再写“n”，组成后鼻韵母ing。写“i”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“ing”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“ing”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。5.孩子书写“ing”，教师巡视。
四、学习“ing”声母组成的音节 b—ÿng冰冻三尺，非一日之寒。
p----íng瓶里有只小螃蟹。
d---ǐng山顶上有一座电视塔。
q----ìng十月一日是国庆节。
教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
五、小结。
第11-12课时
教学内容 ： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。
4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写 教学反思：
第13-14课时
教材内容：学会后鼻ong 教学目标：
1.认读后鼻音ong并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节ong及其余声母组成的音节。教学过程:
一、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么？（小闹钟）引导学生说“我的床头有一只可爱的小闹钟”。
2.教师在（黑板上写ong）“种”音节就是的ong。
二、学习“ong”的发音及四声 1.师示范朗读“小闹钟”，请孩子跟读
2.师，ong时先发“o”，然后马上发“ng”,口形由“o”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：可爱的小闹钟ong ong ong）师示范读ong的四声。
三、学习“ong” 的书写
1.教师先写“o”，再写“n”，组成后鼻韵母ing。写“o”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“ong”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“ong”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。5.孩子书写“ong”，教师巡视。
四、学习“ong”声母组成的音节 g—ōng拉动弓箭需要很大的力气。
ch----ïng重阳节，我和爷爷奶奶一起去登高。
k---ǒng你见过恐龙吗？。
zh----îng着只西瓜太重了，我捧不动。教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
五、小结
第15-16课时
教学内容 : 练一练 教学目标: 1.学会看图。2学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程: 1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。教学反思：
复习复韵母、鼻韵母（8课时）
教学目标：
1.复习复韵母、鼻韵母，能读准音、认清形。