职业教育典型案例

职业教育典型案例（通用6篇）

篇1：职业教育典型案例

真情感、严要求、细管理，支援西部人才培养

——绍兴市职教中心新疆班建设

2011年7月12日，教育部、国家发改委、财政部等三部委联合发文颁布《关于举办内地新疆中职班的意见》（教民[2011]4号），意见明确了全国首批承办内地新疆中职班的重点职业学校名单。绍兴市职教中心名列其中，首批招生计划为80人，招生专业为电子电器应用与维修和计算机动漫与游戏制作。按照新疆教育厅实际招生情况，到2013年9月，学校最终将达到6个班级、215名学生的办班规模。内地新疆中职班的承办，不仅仅是一项政治任务，更是党和政府对学校办学水平和办学能力的认可，是上级部门赋予学校的一项光荣使命。

一、实施背景：加快西部大开发、维护边疆稳定

2011年9月26日，绍兴市职教中心迈出了区域合作办学的夯实步伐，从此翻开了学校办学史上崭新的一页，迎来了78位来自美丽天山的内地新疆中职班学子。举办内地新疆中职班，是党中央、国务院为加快西部大开发、维护边疆稳定、促进民族团结的一项重大举措，直接关系到二十一世纪中华民族的伟大复兴，意义极其深远。纵观当今世界复杂的政治局势，以及目前新疆“三股势力”不断渗透的严峻现实，如何在教育部关于贯彻“爱、严、细”教育原则的基础上，把内职班学生培养成维护祖国统一、反对民族分裂，坚定地走有中国特色的社会主义道路的中坚力量和接班人无疑成为办班学校的首要任务和重大课题，并且对毫无经验可以借鉴的内职班办班工作提出了更新更高的要求和更为严峻的挑战。

二、主要目标：两稳定、三融合、四学会

根据新疆学生的文化风俗、生活理念、行为特征和饮食习惯等多方面民族特性，学校提出了內职班学生要按照“真情感、严要求、细管理”的九字方针抓管理；按照“突出汉语教学、培养专业素养、养成学习习惯、掌握学习方法”的要求抓教学；按照重点加强“民族团结教育、爱国主义教育、感恩教育”抓教育。最终达到全体內职班学生思想稳定、生活稳定，各民族学生之间思想融合、学习融合、生活融合，所有学生学会做人、学会学习、学会感恩、学会崇尚文明的目标。

三、工作过程：抓管理、促成长、重保障

（一）严爱有度，按照九字方针抓日常管理 1.真情感，弥补学生亲情缺失。

为弥补內职班学生因远离家乡、远离父母而造成的亲情缺失，学校要求全校教职员工和内地学生能换位思考，给予新疆学生最大限度地情感补位，像对待子女、对待兄弟姐妹一样对待他们。由于水土不服，內职班学生生病较多，如：胃痛、长疮、淋巴肿大、骨折、腹泻等等，阑尾炎手术是家常便饭，两年中共有15位学生手术住院，新疆学区全体教师日夜轮流陪护，关心学生的衣食住行，关爱生病学生。

离乡背井造成的情感缺失让新疆学生一度黯然，然而在老师们日以继夜的关心下，学生很快就变的阳光、开朗和活泼。他们开始把绍兴认定为自己的家乡，把老师认定为自己的爸爸妈妈。这看似简单的改变，却耗费了新疆学区老师的大量时间和精力，甚至是放弃了家庭的温馨。从学校办班伊始，新疆学区的老师便开始以校为家，不辞辛劳、不计报酬，全身心的投入到民族团结事业当中。他们放弃了所有的休息时间，全程陪同在学生身边，即当老师，又做父母，做好学生所有的个人生活服务。老师们关心的不仅是学生的学业进步，更在潜心研究新疆学生优良品格的形成规律，努力培养学生阳光般的积极向上的健康心理。老师们还用健康、阳光、充满活力的心态去感染学生，引导他们慢慢步入正轨。和学生进行心与心的沟通，不仅掌握了每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点及家庭环境，还建立起了亲子式的师生关系。在2013年春节的时候，面对大年三十晚上仍然陪着学生吃年夜饭的老师，这些从没过过春节的少数民族孩子带着感动对自己的老师说道：“老师，我们需要您，可您的孩子也需要您，您也该回家过年了！”老师点点滴滴的爱，不断积累，换来的是师生间的亲密无间。

2.严要求，以制度促管理

为办好内职班，学校上下群策群力、全力以赴，从领导小组的成立到后勤保障的落实，从教学计划的制定到德育管理的开展，每一样都经过深思熟虑，以确保新疆班工作的各个方面、各个环节，全天候、全方位、无疏漏，配备最好的教育教学管理团队，安排优秀教师到新疆班上课，形成了有效、有序、高标准的管理体制和运行机制。在真情管理的基础上，学校结合新疆学区学生实际，制订符合新疆各族学生特点的规范和制度，研究制定了《新疆学区学生手册》，内容涉及每月主题班会、班级月考核、学生表彰、奖励、一日常规、生活指南、学籍管理、外出活动、医疗补助、住宿要求、家属探访等21项制度，要求各班充分利用班会活动课开展系列主题教育，确保学生在制度的引导下，慢慢将良好的行为习惯内化为自身的需求。

由于地域文化和民族风俗等多方面的差异，新疆班学生的身上充斥着散漫、暴躁好斗，易冲动，爱抱团的种种特性。对于这些习性，新疆学区的老师总是用自己的实际行动去教育他们。每当学生犯了错误的时候，老师们从不会色俱厉地批评和呵斥，而是以理服人，用真心和真爱去感染每一个学生。对于少数民族学生的好斗心理，老师们积极引导，为学生创造公平竞争的机会，帮助他们品尝成功的喜悦。学校制定了符合新疆学生实际的《新疆学区学生各类先进评比办法》，每学期评比先进，每学期公布表彰，并将评选比例向少数民族学生予以倾斜。通过奖学金、优秀学生干部、三好学生、学习积极分子、文体积极分子等10多项先进的评定和表彰，学生的学习积极性越来越高，从原来的暴躁好斗慢慢变成了争强好胜。2012学年，新疆学区11动漫班热孜万古丽·艾买提被评为绍兴市市级三好学生、市属级三好学生。

3.细管理，抓好学生行为习惯。

“春风化雨，润物无声”，学校把新疆班的各项工作都做到细微处。为确保新疆班工作大事小事、事事有人关心，充分调动新疆学区每位老师的工作积极性，增强管理工作的合力，学校专门制定了《新疆学区教师工作岗位职责汇编》，内容包括班主任（副班主任）工作职责、内派管理教师工作职责、辅导员工作职责、任课教师工作职责、值周制度、三空时间管理规定、自修课值班要求和新疆学区教师考核制度等等。定期召开新疆学区教师会议，学习新疆班管理规定和学生管理制度，落实学生在校期间的管理要求，明确制度、责任落实，积极研究前一阶段学生工作问题并提出下一阶段工作要求，确保新疆学区学生思想稳定、生活稳定。学校借助新疆挂职教师和内派管理教师语言上的有利条件，对各个学生的家庭、社会经历等情况进行摸排，及时了解学生信息，有效的开展教育教学工作。

双休日、国庆、中秋、春节、寒假等休息日，新疆学区仍然在校，为让学生感受到家的温暖，老师们只好放弃休息，陪学生打球、陪学生聊天、陪学生购物、陪学生搞联欢、陪学生一起跳起麦西来普。每逢古尔邦节、肉孜节、努肉孜节等少数民族重大的节庆日，学校总是结合少数民族的风俗特点精心准备节日庆典，组织学生旅游、会餐，并为学生送上一份份节日礼物。春节的时候，老师们放弃与家人团聚，陪学生一起吃年夜饭，大年初一到寝室和学生互祝新春快乐。市教育局领导也总是在节日的时候来校慰问新疆学区的老师，勉励新疆学生好好学习报效祖国。办班两年来，学校组织学生参观了鲁迅故里、大禹陵、沈园、柯岩风景区、西湖、杭州野生动物园、朱家尖桃花岛、宁波凤凰山海港乐园等多处风景名胜游览。每当学生生日的时候，老师总会给学生准备好精美的小礼品和生日贺卡，并召开集体生日班会进行庆祝，让学生体会到了家庭的温暖。

（二）因材施教，抓好日常教学工作

1.突出汉语教学，积极摸索链条式分层教学模式。

2011级学生来校的时候，78位学生有42人不懂汉语；2012级的69位新生中有25人不懂汉语。为让不懂汉语的学生尽快度过语言关，同时让汉语基础较好的学生能有更大的提高，我们研究了一套行之有效的教学方法，叫做“链条式分层教学”。如：计算机基础课要与汉语拼音、汉语口语相结合，练习拼音打字。电子专业素养课要加强学生专业汉语的教学，体育课、音乐课、心理课等结合专 业名词进行直观的汉语口语教学，并将专业名词的抄写、注音、造句或写作等作为课程的作业，使各门课之间紧紧围绕汉语教学这一核心，不断加强和营造汉语学习的氛围。

2.丰富课余生活，组织学生开展汉语口语强化活动。

为切实提高內职班学生的汉语水平，新疆学区老师在教育教学中积极探索，形成了一整套汉语学习的趣味性活动，在每天的自修课中组织开展，内容包括“汉语情景对话、汉语万花筒、开心故事会、美文朗诵、小品剧场、汉语游戏乐园、三字经接龙、班级模仿秀、汉语口语三句半、班级演讲大师”等等，都是学生喜闻乐见的活动。学区还以“学诵做”系列短片为载体，积极开展国学渗透教学活动。通过学习“三字经”、“弟子规”等经典国学，不仅增强了学生汉语学习的实效性，更在潜移默化中规范了学生的自身行为。

3.注重个体发展，整体提升学生就业竞争力。

为提升学生毕业后的就业竞争力，学校结合新疆当地的产业结构，多次召开新疆学区各专业课程设置研讨会，对內职班班的专业课程设置进行系统调整，在开设专业基础和技能课的基础上，增设了计算机基础课程、计算机应用与维修、工具软件等计算机课程作为公共课，确保学生在学好本专业的基础上，能学会计算机的使用和维修，成为多技能人才，拓宽就业渠道。为鼓励学生学好专业，学校大胆尝试，组织新疆班学生参加技能竞赛训练队的选拔考试，最终有两位学生不负众望，以优异的专业成绩进入学校竞赛队，与内地学生共同参与竞赛训练。同时，学校还组织新疆班学生参加学校篮球队的集训选拔，促进各民族学生之间思想融合、学习融合、生活融合。

四、条件保障：抓实做好后勤保障与生活管理

办班之初，学校成立了以校长为组长的新疆班工作领导小组和新疆班工作事务小组，专门设立了新疆学区，配备工作能力强、业务素质高的中层干部担任新疆学区主任，选派校十佳班主任担任新疆班班主任工作，还为各班配备了副班主任和政治辅导员，选派优秀教师到新疆班上课。学校确定了“学区自治管理、各处室协调配合”的新疆学区管理模式。始终坚持落实“像关爱自己的孩子一样关爱每一位新疆学生”的管理理念，努力做好后勤保障，用无微不至的关爱弥补学生亲情的缺失。

为尊重学生的民族风俗，专门了开辟清真餐厅、高薪聘请清真大厨，做地道的清真饭菜，确保学生吃好。专门腾出一幢学生宿舍，重新装修，安装了空调和电话，在住宿区内建造了太阳能浴室，为学生配备生活用品和公寓化物品，确保学生住好。考虑到学生大部分来自农牧民家庭，家庭经济比较困难，学校专门制定了内职班学生医疗费用使用补助办法，给予生病学生90%的医疗补助，还专门 选派责任心较强的年轻教师与学生同住，确保学生生活好。目前，新疆班综合楼已经通过竣工验收，连同新的清真餐厅将于9月份投入使用。

五、主要效果：雪莲花开

2011级电子电器与维修班的学生阿布都写给新疆教育厅的信中更是鲜活的给学校和老师展现了雪莲花开的美丽。“当我踏上这片温暖湿润的土地，扑面而来的温暖把我包围了。热情温和的老师，真诚友爱的汉族同学，让我一下子忘记离家的惆怅。„„在这里，我的梦想只有一句很普通的话：我会在绍兴市职教中心，学会做人，学会学习，学会感恩，学会崇尚文明。感谢党和政府给了我这样一次机会！”办学以来，在学校领导和全体老师的共同努力下，新疆学区学生身心得到全面发展，政治思想有了极大提高，生活习惯进一步改变，学业成绩大幅上升，社会责任感也不断增强，各方面成绩硕果累累。两年来11级学生有28人通过全国普通话水平测试；学区连续两年在校元旦文艺汇演中获得一等奖；连续两次在校运动会中获得入场式的风采奖；先后在校排球联赛中取得第一、二名的好成绩；获得2013年校三人制篮球赛的第二名；在今年5月份组织的技能等级鉴定中，四个班级的学生均已优异的成绩通过了计算机初级证鉴定和专业中级证鉴定，优秀率超过80%，特别是11电子班在电工中级证的鉴定中，得到了评委老师的一致好评，其专业技能已经远远超过了内地学生的水平。

六、建设体悟：路漫漫其修远兮

承办内地新疆中职班，将会给学校建设带来历史性的机遇，也将为学校发展注入新的活力。新疆班的学生在这里，有感激、有欢乐、有梦想，在这里也有成长的失落、彷徨。梦从这里孕育，情在这里荡漾，雪莲花已经开放。作为首批内地新疆中职班办班学校，学校有信心、有能力完成国家的这个光荣而神圣的任务。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

篇2：职业教育典型案例

教育叙事就是“讲教育故事”。教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究，是教育研究者通过对有意义的校园生活、教育教学折描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活，事件以及自己教育教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。

教育叙事研究的作用是记录与反思。教育叙事研究的最大意义就在于能使教师真正成为研究的主体。使教师人人都可以参与教育研究。

教育叙事研究要求教师以合理有效的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育、教学问题。然后将自己怎样遇到这个问题。怎样解决这个问题的整个教育教学过程“叙述”出来，并加上自己的反思。

什么是教育案例

教育案例描述的是教育教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事，教育案例的意义：

由于案例是教育教学经验的整合，教师将其经验以故事的形式呈现，了他是怎样把学习目标，课程的基本特征以及学习模式综合应用于真实的教育活动中，不仅对教师本人的意义非常重大，也给他人提供了复杂的教育过程进行反思的材料，教育教学案例可以是在“叙事”研究报告的基础上，以某个主题为对象，选取有典型的意义的，经过研究的故事和作者的反思，构成可供他人讨论、学习的教学材料。也可以在德育活动、课堂观察等基础上形成。

教育叙事研究报告的基本特点

⑴教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。

⑵叙事研究报告是一种反思性叙述，以叙述为主，夹叙夹议、真实、深入地反映研究的全过程和作者的当时心理及其思考。

⑶叙事应该有一个主题。⑷叙事应该有一个完整的故事。⑸叙事报告应该有自己的反思。

教育叙事研究中教学叙事研究的基本程序：教学设计→执教→倾听评论和建议→教学反思→修订教学策略→再施教→撰写叙事报告→形成教学案例。

教育案例的特性

⑴案例是以真实教育教学状况和事件为基础的叙述性内容。

⑵案例是在认真研究的基础上，由多种角度来呈现故事的背景、人物和情况。

⑶若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料，使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。

教育案例的基本结构：引言→背景→问题或事件→过程与方法→反思与讨论。什么是教育案例研究

教育案例研究就是结合具体的具有典型教育意义教育教学实践即案例进行分析和讨论、研究和探讨。教育案例研究报告的基本要素： ⑴主题：本案例的核心理念，想反映什么问题，从最有收获、最有启发的角度确定主题。⑵背景：安全事件发生的环境和条件，如也可描述发生了哪些问题或困扰事件，以说明故事的发生是否有特别的原因或条件。

⑶案例问题：围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，能够启发读者的讨论和反思。

⑷情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选、剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。

⑸教育结果：教育措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

⑹诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教育基本层面。⑺问题讨论：设计讨论作业单，供今后案例研究时其他教师讨论。

案例研究报告的基本结构

背景→案例事件→案例解读与分析→案例启示→有待讨论的问题。在案例研究中对案例分析、讲座，反思和评价的内容。

－－新课程标准是如何体现在案例中的？如何具体体现在教师的教育教学和学生学习过程中？ ＿＿案例的设计与实施期望在教育中达到什么效果？在教师的教育方式上有哪些创新？

＿＿在案例中，对于改变学生学习方式，提高学习效果方面做了哪些努力？哪些是有效的，哪些是无效的？为什么？

＿＿案例中的反思，对我有那些启迪和帮助？

篇3：职业教育典型案例

现在的学生大多数是独生子女, 在蜜罐里长大。他们言行和举动往往不合常理, 好胜逞强, 自我控制能力差, 缺乏辨别是非的能力。在现实生活中, 他们的生活阅历和经验有限, 极易受环境影响, 想表现自己, 又不能很好地约束自己, 经常不拘“小节”, 小错不断, 极易产生不良行为。如不及时提高认识进行改正, 便可能滑向严重不良行为, 乃至犯罪。怎样让学生认识到这一点, 是摆在我们政治课教师面前一个重要问题。我在教育教学实践过程中进行了探索尝试。

二、过程描述

星期一上午第四节是七年级的思想品德课, 当我匆匆忙忙出现在教室门口时, 看到学生刘明在黑板前把双手伸向前方, 嘴里不停地发出警车开过的声音, 有好多同学围在他身边看他表演, 连老师来了都没有觉察。我不由得说了一句:“你们在干什么?”学生们看到我, 忙慌慌张张地跑回自己的座位上, 只有刘明还傻站在那里!可能是表演得太入迷了, 一时没有反应过来。“刘明, 你在表演什么?”我说。刘明红着脸, 不知说什么好。我没有生气, 而是鼓励他把刚才的事情讲一讲, 让老师也开开眼界。他看了看我, 开始讲了……原来是他邻居家的刚满18岁的儿子因拦路抢劫, 星期天被公安局的人带走了, 并从他家里搜出了大量财物。刘明说:“我刚才是学那人被带走时的样子。”哎!我也听说公安局最近破获了一起拦路抢劫案, 没想到是刘明邻居家的儿子干的。我当时太高兴了, 这节课我正准备讲《预防违法犯罪, 从杜绝不良行为做起》, 这不是最好的教学案例吗!我马上让刘明回到座位上, 向大家提了一个问题:“我们一起来说说被公安局带走的那个年轻人是怎样走到这一步的, 大家畅所欲言, 说错了不要紧, 重要的是把你的想法或听到有关他的事说出来。”这个问题立刻引起了学生浓厚的兴趣, 产生了强烈的反响。大家你一言我一语的纷纷要求发言。看来知道这件事的学生还真不少!学生的注意力已经完全被吸引到课堂上来, 于是我就让他们一个一个地回答。

有一个学生说:“我们村都在议论他, 说这个人小时候是个好孩子, 很懂事, 是让他父母惯的, 他家就他一个男孩。”

另有一个学生说:“他经常小偷小摸, 还偷过我家果园里的苹果。”

还有一学生怯怯地说:“听说他在学校不好好学习, 经常和几个哥们在一起吸烟、上网吧、下馆子。他家里的钱都让他花光了, 就去偷。”

瞧, 学生知道的还真不少, 完全超出了我的想象。听了学生的议论, 我微微一笑, 又提出了一个问题:“听了这件事你们有何感想?”同学们你看看我, 我看看你不知如何回答。我提议:我们还是在课本里找答案吧。学生听了, 纷纷看起了书。

过了一会儿, 教室里的气氛又活跃起来, 出现了许多相同的声音, “老师我来”“老师我来”。有的为了引起我的注意, 用力地举

让课堂成为学生“活”“动”的乐园

●李成耀

摘要:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而在数学课堂学习中, 动手实践、自主探索、合作交流的学习方式, 必须是建立在自主探索的基础上, 才能达到有效的数学课堂学习。

关键词:课堂学习;探索交流;“活”与“动”

数学课程标准强调, “有效的数学课堂学习, 不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特点。作为新课程实施的实践者, 笔者认为, 在数学课堂学习中, 动手实践、自主探索、合作交流的学习方式, 必须是建立在自主探索学习方式的基础上, 才能达到有效的数学课堂学习。那么, 在数学课堂学习中怎样才能达到有效的自主探索学习呢?

一、要突出一个“活”字

在数学课堂学习中, 自主探索学习要突出一个“活”字, 主要表现为学生参与学习的积极性和主动性。而积极性和主动性的特点就是“我要学”“我能行”。如果学生原有认知结构被唤起, 思维被激活后, 就能积极、主动、自主探索新知。然而任何认知活动都是在一定的情感作用下进行的, 浓厚的兴趣、强烈的求知欲, 是学生自主探索学习的直接动力。因此, 教师在课堂教学过程中要创设情境, 让学生“活”起来, 促使学生喜欢自主探索学习。

学习兴趣是指学生渴望获得科学的文化知识, 并着力去认识它、探索它的一种倾向, 是内部动机中最现实、最活跃的成分, 是推动激励学习的最有效的动力。兴趣是激发情感的前提, 也是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的最主要的推动力。学生只有对学习内容感兴趣, 才会产生强烈的求知欲望, 才能产生积极的情感, 主动地参与到教与学的全过程。因此, 教师要在教学过程中, 可借助讲故事、做游戏、设置悬念、提出富有挑战性的问题等一系列学生喜闻乐见的教学手段, 引发学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情感, 使教学过程自始至终对学生有一种吸引力, 吸引他们自主探索数学问题。还可以利用数学知识本身所具有的美去感染学生, 激活学生学习的情感, 让学生在快活的具体情境中喜欢到自主探索学习中去, 并帮助学生在自主探索学习的过程中建构知识。

二、要抓住一个“动”字

所谓体验学习就是强调学生的参与性和实践性, 让学生主体参与教学全过程。通过自身的实践活动, 建构属于自己的知识意义。因此, 教师要重视学生的参与过程, 使学生学会动手操作、学会动脑思考、学会动眼观察、学会动口表达等。体验学习是手与眼协

手喊着。我把他们叫起来, 静静地听着他们的述说……面对学生的回答我十分满意, 他们知道了什么是法律, 理解了什么是违法、什么是犯罪。相信这些问题不用老师解释他们自己能从课本上获得。这时课代表站起来, 但没有说话。我鼓励她说:“有什么话尽管说, 老师很想听听你的想法。”她犹豫了一会说道:“那个人一开始小偷小摸是违法, 他没有及时改正, 到后来就走向了犯罪的道路。小时偷针, 大时偷金说得一点也没错, 可见一般违法与犯罪之间有着密切的联系, 二者之间没有不可逾越的鸿沟。”

听了她的话, 课堂里顿时一石激起千层浪, 学生们都唧唧喳喳地议论着, 讨论达到了高潮。这时有位平时最调皮的同学大声说:“我们一定要杜绝不良行为, 要防微杜渐, 要遵纪守法。”听了他的同活动对客观事物动态感知的过程;又是手与脑的配合, 把外部活动转化为内部语言的形态的智力内化方式。例如, 教学苏教版课程标准教科书一年级 (下册) “两位数减一位数的退位减法”。解决这个问题, 学生利用旧知识迁移有些困难, 部分学生在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴涵的数学思想方法和数学思维品质。只有让学生在实践中感知, 在感知中理解, 在理解中运用, 才能充分发挥学生的潜能。因此, 教师首先利用多媒体展示情境图, 让学生在观察、思考的基础上理解图意, 提出数学问题, 并列出算式。接着教师就“33-8等于几呢?小朋友用小棒摆一摆看能不能解决这个问题?”组织学生在动手操作、自主探索、合作交流的过程中获取新知。学生在课堂学习过程中, 既动手又动脑, 在自主探索学习的过程中, 用许多方法来解决数学问题, 促进了学生思维的发展。然后引导学生思考:“这么多的方法, 你最喜欢哪一种?”

小学生显著的心理特点是好强、好胜、好表现。所以, 教学中教师应该多给学生一点活动的余地, 多给学生一点展示自我的空间, 多给学生一点欣赏自我的机会, 让学生体验成功的喜悦。从时间上讲, 给学生自主探索学习的时间要有量的保证, 让学生充分进行探索;从方式上看, 自主探索学习应该是独立思考与合作交流的相互结合, 给每个个体以充分的发展机会;从思维上讲, 自主探索学习必须要给学生一定的思维空间, 自主探索的题材应具有潜在的距离。

总之, 自主探索学习是一种氛围, 在这种氛围里, 教师要突出一个“活”字, 让学生的情感活起来, 思维活起来;教师要抓住一个“动”字, 让学生的手“动”起来, 口“动”起来。自主探索学习更是一种品质, 是形成创新思维和创新人格的重要前提。指导学生喜欢自主探索学习、乐于自主探索学习, 不是一朝一夕、一蹴而就的事。只要教师努力为学生营造一个适合探索的氛围, 满足学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要, 学生才能真正成为自主探索课堂学习的主体。

参考文献:

[1]柳菊兴.数学课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出

版社, 2002.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

(滨海县东坎镇坎北小学)

话, 教室里立刻响起了热烈的掌声。

这节课快要接近尾声时, 我再一次抓住教育的契机:同学们, 我们的生活因有你而多彩, 今天的课堂因你们的出色表现而精彩!青少年时期是我们成长过程中的“黄金时期”, 我们一定做到“善小而为之, 恶小而不为”。下课铃响了, 这节课在师生愉快的交流中结束了。

三、反思

篇4：典型教育案例

我新接了一个一年级，45名学生，24名男生，其中有一个男生尤为突出，我一接触这帮孩子，马上就注意到他，高高的个子，圆圆的头，一对圆圆的眼睛叽里骨碌乱转，一看就是个调皮鬼，果不其然，第二天就有家长找我，要求排座的时侯自己的孩子不与他同座，并且不在他的附近坐，问过原因后才知这些家长多数是在这孩子附近居住，了解他。他叫梁东，脾气不好、易怒，爱打仗，周围的孩子经常受他欺负。

我向学前班的一些老师了解情况，一位老师告诉我说：“他可够你弹的，在学前班他就敢和三年级的学生打架，而且直往别人身上上，站排、打水他都得抢个先，而且还爱管闲事，若是小朋友不听，就想打。

没有训服不了的野马，先看看他属于哪类学生。我把他周围安排些老实的学生，并开始注意他，他调皮是调皮，但爱劳动，收作业、发本、打水、扫地等都抢着干，就是动作太快，总失手，但有组织能力，总有几个学生爱围着他转。班级选体委，他热情极高，声音清脆，有模有样，终于当选，但好景不长，谁要站不好，他总爱动手推推搡搡，同学经常告状，与家长多次勾通，没有什么效果，迫于我的威严，这学期在学校没有发生什么大的冲突，但有学生告他在家的状。

接触时间长了，我对他的家庭也有所了解，他的邻居也多次反映，孩子性格像他的爸爸，冲动、易怒、好打仗。父母是孩子的第一任老师，耳濡目染，有样学样，但孩子的可塑性很大，可以改好，可是这样的孩子光指在学校教育很难改好，新学期一开始我便找他的母亲，详细分析孩子性格形成的原因及这种性格发展下去的危害，他母亲也很通情达理，说自己也很担心孩子这样发展下去的后果，采取了不少措施，我了解了一下她的措施，基本上是每次孩子打人以后，她都骂一顿或打一顿。我请她作她丈夫的思想工作，并想找时间我们三人做下来详谈一下，不久，我们三个人就有机会坐下来详细分析孩子情况，这位父亲很坦诚的说，我脾气不好，许多好事弄的变成了坏事，所以，特别不想孩子像自己，几乎每次知道孩子犯错，都收拾他，既然家长这样坦诚，我也就开诚布公的说：“孩子的性格形成主要是家庭的原因。一位日本教育家说过，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，孩子耳濡目染父亲的暴躁，在潜移默化中慢慢学会，而且父母对他不听话时处理方式就是不听就打、就骂，所以，他对别人也这样，总想用武力解决问题，要想孩子改变，首先要父母改变。江山易改，本性难移，父母已经成年，很难改变，但在孩子面前，装也得装，在孩子面前夫妻俩或同别人不吵嘴，要和睦，友好相处，孩子犯错时处理方式要改变，要说服教育，不动武。”这位父亲说：“说服教育根本就不好使，你打他，他的嘴还吧吧的讲。”我说：“你总打他，他已经习惯了，不就是打吗，给你打，你也不能打死我。在外面惹了祸，大不了回家挨顿揍，豁上了，滚刀肉一个，你有什么办法，而且越大越有主意，越大越难管。说服教育是让他懂得道理，知道错在哪？下回不再犯类似的错误。当然惩罚也是一种手段，要在必要的时候用，不能不痛不痒，要有震慑力，平时要耐心说服教育，我不俏信，你就别惩罚他，我们双方都以鼓励、表扬为主，帮他养成良好的行为习惯。一位俄罗斯教育家说过：习惯就像存在银行里的资本，好的习惯是你一辈子享受不完的利息，坏的习惯是你一辈子偿还不完的债务。夫妻俩非常高兴，我们三方达成一致，共同努力教育好孩子。

吉林省特级教师窦桂梅说：“任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望，让我们用淳朴的微笑和真诚的鼓励，画出学生幸福的人生起跑线。只有这样，学生的心灵才会长出快乐、自信、坚韧、向上的庄稼，排除掉狭隘、自私、自卑、失败的杂草。”

“梁东，两天没有人告你的状了，不错，继续努力。”

“梁东，说说你这次错在哪？”

“要是怎样做就好了？”

“下回遇到这种事怎么办？”

“老师相信你再遇到这种事一定会处理好。”

“梁东，三天没有人告你的状了，你真是个好孩子。”

就在梁东有转变的时候学校举行以班为单位的队形队列广播操比赛，体委是关键选来选去还是梁东最适合，但又不能轻易让他当。“梁东这几天你表现的还行，老师观察你一星期，你都表现的好并且能与同学友好相处，不发脾气还能帮助同学老师就让你当体委，带队比赛，你愿意吗？”果然梁东表现的很好，而且在比赛中一人领队取得年组第一，”

“梁东你真棒！”

“梁东你真行！”

……

梁东在老师学生的一片喝彩声中乐甸甸的。

“梁东你看同学们都喜欢你，咱们班还得了第一名，咱们班是个优秀班级，你是体委，你能带领咱班同学体育得第一，纪律也应该得第一。谁要违反纪律，你帮老师看着点，劝着点，让咱们班纪律取得全校第一，能做到吗？”

“能！”

我又捎信给家长，要求家长鼓励一番。

一个多月过去了，他表现的都很好，可是有一天有人来告状：梁东在操场上扔石头，我吓得赶紧跑出去。梁东正拿着石头往天上飞呢，周围还有几个小朋友玩，太危险了。我怒不可遏大声呵斥：“梁东你在干什么？”

“我玩。”

“你这是玩吗？打着人怎么办？跟我进来！”

梁东低着头跟我走进教室。看看他一脸的稚气，我又心存不忍，心想：儿童的天性就是玩，他只是玩的方式不好，有可能伤及无顾。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。我不应该发火。我于是双手牵过他的双手说：“梁东，老师为什么让你回来？”

“我犯错误了。”

“对不起，我的声音太高了，你可能从我的声音中判断自己犯错误了。你在玩没有错，只是玩的方式不好，你想你是班干部，同学都愿意同你玩，你扔石头，他们也扔，岂不是满操场飞石头吗，那会出现什么后果？”

“教师，我错了，我再也不扔石头了。”

“不但自己不扔，还要怎么做？”

“告诉小朋友也不要扔。”

“好，上课老师给你3分钟的时间够吗？”

“够。”

“梁东，你说说下课咱们应该玩什么样的游戏呢？”

“玩好的。”

“对，玩那些有意义的、不能对自己和别人造成伤害的。以后你领着小朋友玩，如果发现有人玩危险游戏你来帮助教师给他们讲道理好不好？”

“好！”

果然梁东再没有玩危险的游戏。

三年级的一天放学后，有一名同学气喘吁吁的跑来找我说：“快点，老师，梁东和一班的几个同学打起来了。”他们怎么打起来了？因为梁东已好久没有打架，我想此次打架必有原因。我赶紧起身跟着学生跑了出去，正好碰上梁东气呼呼的回来。我拉着他的手走进教室，先帮他擦汗。他一再阻止不用我擦，说：“老师对不起，我打架了。”“老师知道你是个懂事的孩子不会随便同别人打架，说说吧。”

“今天我值日，我到了分担区，看见一班的五六个学生在那玩，他们周围有许多脏物，我让他们起来，他们谁也不起来，还气我。我就开始扫。”

“扫哪里？”

“扫地.”

“好，我猜猜，最近天气干燥，操场起暴土，你一扫，操场上肯定是乌烟瘴气。他们受不了，就来同你理论，你们就打起来了。”

还挂着泪珠的他一下笑了说：“老师你怎么知道？”

“智慧，咱先不说他们，分析一下自己的做法，你先来，然后我补充。”

“我做的不对，应该等他们走了再扫。”

“老师知道你也想这么做，所以你请他们起来，但是他们不起来。这时你应该发挥你的聪明才智，用智慧让他们到别处玩，而不是用过激行为，你说对吧？”

“嗯”

“老师相信，就凭你的聪明才智肯定能处理好这件事，可是你却让事情发展下去，这就是你的错。他们放学不回家又影响你扫除，是他们的错，但是别人错了，并不代表我们可以错。我们同他们一般见识，我们不就同他们一样了吗？我们还是什么好学生，对自己应高标准，严要求。后来你们怎么不打了？”

“他们人多，我打不过，我就走了。”

“你走了，就对了，不是打不过，而是退一步海阔天空，让一步风清云淡。你说接下来我们应该怎样处理这件事？”

“老师，我去找他们陪礼道歉。”

“好。你能这样处理我很高兴。以后遇事要多动脑，想好后再做，逞强并非英雄，忍让并非懦弱，一个有层次、有修养的人，才能做到遇事冷静处理，你也争取做到好吗？”

篇5：家庭教育典型案例

儿童是祖国的花朵，是民族的命脉，是人类的希望，他们天真活泼、诚实单纯。儿童快乐、健康的成长，离不开家庭、学校、社会对他们的精心培育，这三者相互关联且有机结合在一起，相互影响、相互制约。其中，学校是专门的教育机构，在三种教育形态中的占据主导地位，而家庭教育是社会教育的细胞，是学校教育的基础、补充和继续。无论家庭教育还是社会教育，都必须以学校教育为中心，只有学校和家庭相互支持和配合，才能使教育这一项系统工程得以顺利的实现，才能促进学生的健康发展。

为此，离石区城内小学城全力加强家长委员会建设，创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局，构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带，培植多维度、创新型的家校合作模式。通过一系列丰富多彩的教育教学活动，让家长全面了解城内小学的办学愿景、办学理念，从而形成了家校共育、家校一体的现代教育理念，使城内小学成为每一位孩子人人成长、天天进步的精神乐园。

1、传播学校核心文化，做学校文化建设的拥护者和践行者。

2015、2016年开学伊始，学校召开了全校性家长会，会上田雪梅校长为家长朋友们介绍了学校历史，办学理念及办学愿景，希望家校合力，共同传承老校文明，共育优秀人才，再创城内小学新的辉煌！

（1）了解百年老校风采。让每一位孩子和家长了解城内小学校史，知道在百年长河中，有无数的优秀人才从这里走出。作为一名新时期的城内人，我们要明确肩负的历史责任，做一个文明的传播者。

（2）了解学校的办学理念：

让每一位教师都成为一座教育的丰碑 让每一个孩子都成为一个快乐的天使 让每一位家长都成为教育的潜在同盟

让城内小学成为一所自由文明幸福的乐园！（3）了解学校办学愿景：“知行合一，止于至善”

教育学生：认知道理与实际行动密不可分，只要二者很好地结合起来，最终就能达到完美、完胜的境界。求知践行，创新超越，永不停息。

2、构筑家校共建桥梁，做教师教学管理的理解者和支持者。

（1）开展年级作业开放周和教学开放周，邀请家长们进校园，了解学校的教学管理状况，了解孩子在课堂学习方面的表现，及时掌握情况，和老师齐抓共管，达到教育的目的。（2）全力加强家长委员会建设，创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局，构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带；通过校讯通、班级微信群等多种方式，培植多维度、创新型的家校合作模式。

（3）开学初，学校号召所有家长参与学校大扫除，家长、孩子齐动手，不仅打造出干净、整洁、温馨的校园环境，为孩子们树立了不怕脏、不怕累的好榜样，更让孩子们体验到了劳动以及合作的乐趣。

（4）“六一”期间，学校邀请家长参与到学校文化艺术节当中，欣赏孩子的演出；协助孩子一同制作绘画、手工、书法等作品；与老师共同设计具有班级特色的展版，宣传班级文化，班级特色；并评选出优秀家长，与孩子一同上台领奖，感受学校大家庭的和谐与温暖。（5）父爱如山，母爱似水，山水相依，缺一不可。但现实生活中，往往是母亲的陪伴更多一些。为此，学校专门组织开展了由父亲参加的亲子趣味运动会，培养了孩子坚强勇敢、自强自立的精神，激发了孩子的意志力和探索能力。

（6）自学校校报创办以来，家长们积极参与，踊跃投稿，建言献策，共商教育大计。并认真记录、撰写家庭教育中细微的典型案例与大家一起探索，一起分享。一系列丰富多彩的教育教学活动，不仅让家长参与了孩子的学习生活，了解了学校的办学特色，更促进了家校共建的和谐、健康发展。

三、营造家庭和谐氛围，做学生健康成长的守护者和见证者。为了营造和谐的家庭氛围，守护学生的健康成长，田雪梅校长对家长们提出了几点要求和希望：

1.家长要满足孩子健康成长的精神需求。

学会聆听和等待：无论你多么忙，请蹲下身来，细细聆听孩子想和你说的话；用爱心与耐心等待孩子独立完成他们自己的事；并用温暖的目光注视他们，让孩子感受到这种关爱，建立相互信赖的亲子关系。

做孩子的榜样：你想让孩子成为什么样的人，请你自己先做到。所以请规范自己的言行，做孩子成长过程中的榜样和楷模。

2.家庭要为孩子提供成长必要的物质保障。

给孩子开辟单独的学习环境；给孩子提供营养丰盛的早餐；给孩子提供阅读所需要的书目；和孩子同读一本书，培养和孩子的共同语言；尽可能培养孩子的一两项艺体特长；训练孩子书写一手漂亮的硬笔字等。

让每一个家长都成为教育的潜在同盟

校长

田雪梅

尊敬的各位家长朋友们： 大家好！

我是城内小学校长田雪梅，欢迎大家在百忙之中来参加我们的家长会，我代表199名教职工和3200多名孩子们对大家的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候！孩子是国家的希望，是家庭的未来，也是我们学校的主要“家庭”成员，今天我们坐在一起，共商孩子成长和培育教育大计，目的就是齐心协力，家校共建，共同寻求促进每一位孩子的快乐、健康的成长之路。

从这个学期起，我们城内小学要全力加强家长委员会建设，创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局，构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带，培植多维度、创新型的家校合作模式。要通过一系列丰富多彩的教育教学活动，让家长全面了解城内小学的办学愿景、办学理念，办学特色，宣传科学家教知识，以新的时代视野，全面更新家校教育观念，大力改进教育教学方法，从而形成家校共育、家校一体的现代教育理念，使城内小学成为每一位孩子人人成长、天天进步的精神乐园。

作为校长，为了学生的健康成长，为了教师的理想信念，为了学校的优质发展，我想和大家交流以下话题，并对大家提出以下三点要求和希望：

第一、传播学校核心文化，做学校文化建设的拥护者和践行者 1.让百年老校绽放风采。我们要了解城内小学校史，明确其历史责任，做一个文明的传播者。该校创办于1906年（清光绪三十二年），109年的历史培育出许许多多的仁人志士。州境名士刘敬镌曾担任过堂长；革命烈士张叔平早年参加革命运动，后来曾担任过浙江省组织部长；贺昌烈士在高小读书期间结识了张叔平、李燕熬等进步青年，参加了“五·四”运动，后来曾担任过中国工农红军总政治部副主任…… 在百余年的历史长河中，有无数优秀人才从这里走出，他们中不乏有党政要员、优秀企业家、科技人才、社会各界名流等等。也许你们其中的一位就是城内的校友，也许你们身边的亲朋好友也从这里走出，我相信，或言传口授，或亲身经历，曾经的你们在这里都留下了美好记忆和精彩的故事。让我们共同传承老校文明，家校共育优秀人才，再创城内小学新的辉煌！2.我们的办学理念：

让每一位教师都成为一座教育的丰碑 让每一个孩子都成为一个快乐的天使 让每一位家长都成为教育的潜在同盟

让城内小学成为一所自由文明幸福的乐园！3.知行合一，止于至善。——办学愿景

“知行合一”为明代思想家王守仁《传习录》提出。“止于至善”源自《大学》：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。意思是教育学生：认知道理与实际行动密不可分，只要二者很好地结合起来，最终就能达到完美、完胜的境界。求知践行，创新超越，永不停息。

第二、构筑家校共建桥梁，做教师教学管理的理解者和支持者

1.知道所有任教老师的姓名和联系方式；了解老师的教育和生活背景，理解教师工作的艰辛和付出，谅解老师工作的小小失误，宽容老师的点点过失，帮助老师养成健康的职业心态，做老师工作的坚实后盾；

2.定期和老师进行沟通，了解孩子在学校的各种情况； 3．积极做学校的义工；（如开学初的大扫除，家长们的行为让我非常感动）4.家长之间要互相联系，共同为班级建设建言献策；

5.孩子在家里的表现要及时和老师交流，以达到家校共管的目的； 6.在孩子面前不说不尊敬老师的话；

7.积极管理学生在节假日的学习和生活。不要出现5+2=0的结果。第三、营造家庭和谐氛围，做学生健康成长的守护者和见证者 1.家长要满足孩子健康成长的精神需求。

聆听：当你的孩子想和你说话时无论你多么忙，请放下你忙活的工作和家务，蹲下身来，细细的聆听孩子想和你说的话；请不要拒绝孩子想要诉说的请求，与孩子之间的良好交流就是在这样的点滴之间建立起来的。

等待：要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事；当孩子动作慢时，请用温暖的目光注视他们，每一个孩子都是在温暖的注视下成长起来的。

询问：每天要留足家庭说话时间，要主动询问孩子在学校、在外面的活动、心情和感受，让孩子感受到这种关爱，建立相互信赖的亲子关系。

榜样：你想让孩子成为什么样的人，请你自己先做到。你有动手打人习惯，孩子便有了暴力倾向；你有骂人习惯，孩子便粗口相向；你有不良嗜好，孩子便成问题少年；你家庭不和，孩子便有了心理阴影。请规范自己的言行，做孩子成长过程中的榜样和楷模。

爸爸的角色定位不可缺失。父亲是孩子成长中最重要的组成部分，与父亲相处，可以培养孩子的阳刚之气，让孩子学会担当，有责任，希望在孩子需要你时，能有你在身边陪伴。（感谢今天参加家长会的先生们，为孩子有你这样的爸爸感到庆幸和骄傲）2.家庭要提供孩子成长必要的物质保障。一是在家里给孩子开辟单独的学习环境：准备书房或房间一角，学习时不要开电视或吵闹，以免影响孩子学习；

二是提供孩子营养丰盛的早餐：你会睡懒觉吗？会应付吗？会随意给零钱让孩子吃垃圾食品吗？（相信大家不会的）只有营养的大脑及健康的身体，才有可能会学习有精神，才有可能会学习出色；

三是提供孩子阅读所需要的书目：订一份杂志，和孩子一起读；让家里的书随手可及；把书当礼物送给孩子；带孩子去书店和图书馆，闻闻书的香味；和孩子同读一本书，培养和孩子的共同语言；

四是尽可能培养孩子的一两项艺体特长：利用假期，选择孩子喜欢的文体活动，有计划地去培训，这样有利于培养孩子的自信心和社会竞争力； 五是训练孩子书写一手漂亮的硬笔字； 六是给孩子买一本口算书，每天在家练习几分钟，可以培养孩子做题的准确度和答题的速度。3.家长要掌握孩子成长的精神世界是否安全、温暖。一是了解孩子在学校的最好的朋友及其家庭状况，指导孩子的交友，确保其健康成长的交际圈。

二是了解孩子在学校喜欢什么，不喜欢什么，积极开导，正确引导。三是了解孩子在学校有没有恐惧心理，和同学相处，和老师相处有没有障碍，及时解决问题，做孩子成长路上的守护者！

亲爱的家长朋友们，为了我们共同的孩子，学校这学期准备从以下几方面努力：

第一、开展年级作业开放周和教学开放周，邀请家长们进校园，了解学校的教学管理状况，了解孩子在课堂学习方面的表现，及时掌握情况，和老师齐抓共管，达到教育的目的。第二、课程设置方面：将开设阅读课、书法课、电影欣赏等，培养学生多方面的素养。第三、特色方面：我校足球队78个队员，现在又从三年级开始选拔，增设后补队员，形成梯队。学校还组建了足球啦啦队。我校和星锐足球俱乐部合作，第三节课操场上有本学期的开班仪式，每周二和五下午训练，希望有兴趣的家长去参观指导。我校小记者、小主持的培养由吕梁成长快车栏目策划参与，培养出多名优秀的小记者小主持，在工作中能独挡一面。

第四、德育方面：每周一升旗和红领巾广播，每周二晨会，每周三电影欣赏，每周五指定书目阅读，评选班级之星、主题班队等，学校从不同的层面去培养学生的品德素养，以达到立德树人的目的。

第五、教学方面：我们将深化课堂改革，梯队培养教师，听评课活动分年级进行，提高教师素质，保证课堂质量。

第六、一年级的孩子，我们注重行为习惯养成教育和课堂常规训练，用好习惯育出好成绩。

亲爱的家长朋友们，教育大计，家校共建，城内大计，你我共育。我们以班下发了家长意见和建议表，提供了学生必读书目和城内小学生必知的“十个一”。让我们携起手来，共同培育一个健康快乐、阳光向上的学生，打造一所优质、文明、幸福的和谐校园！最后，祝所有的家长朋友们，身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意！谢谢大家！

吕梁市王立伟市长与城内小学师生共度“六一”儿童节

六月一日，这是一个盛载欢乐的日子，充满希望的日子，城内小学校园里鲜花盛开，彩旗飞舞，同学们用朗朗诵歌，用翩翩舞蹈，用阵阵笑声来欢庆自己的节日。市长王立伟、市政府秘书长梁斌、离石区政府区长吕文平、市委宣传部常务副部长薛波、市妇联主席李晓娥、市教育局局长康二平、市民政局局长刘学良及市妇儿工委办、离石区教育局局长韩跃跃及妇联王志平一起来到城内小学陪同慰问，与孩子们共同度过了一个令人难忘的“六一”国际儿童节。

王市长及各位领导首先来到城内小学现代化足球场，听取了田校长关于学校办学理念、历程、成效等方面的介绍，领导们对学校开展的工作、取得的成绩给予充分肯定。特别赞扬学校开展的特色社团活动有主题、有深度、有影响，并表示将大力支持我校与一0老兵艺术团的手拉手活动。随后王市长一行在田雪梅校长的引导下，兴致勃勃地参观了班级展版，百年记忆园和阳光种植园，观看了孩子们的演出，送给了10000元的节日慰问金。

随后王市长发表了热情洋溢的讲话，对广大少年儿童予以节日的问候，对广大教师的辛勤付出表示感谢，同时寄予广大师生殷切的希望。片片细语体现了领导们的殷殷关怀，声声嘱托将汇成股股暖流，激励着城内每一位师生在灿烂的阳光下更加发奋努力，辛勤耕耘，让祖国的花朵更加快乐、茁壮地成长！

此次慰问活动给城内小学全体师生极大的鼓舞。城内小学全体师生必将更加努力，刻苦钻研，积极进取，决不辜负领导和家长们的期望和重托，努力让更多的孩子享受到最优质的服务和教育，为振兴我市基础教育跨越式发展增添光彩！

！来到足球场地，王市长对我校足球特色给予肯定，对办学思路大加赞赏

让每一个孩子都成为一个快乐的天使”的办学理念的介绍，3120个孩子六一全部上台表演，让每个孩子有个难忘的六一，有个难忘的童年 58个班的精美手工和美术作品展版，吸引了参观慰问的领导

参观百年记忆园 观看老照片

对两棵百年老槐树很感兴趣 参观阳光种植园实践基地 对学校校报很感兴趣 大队委敬献红领巾

王市长问：你是中队长吗？ 孩子答：我是一个部长 逗乐了我们！

市长关爱儿童，关注教育，关心百年城内 我们相信：城内的明天会更好！

家庭教育典型案例

离石区城内小学

一、开展工作的背景

我校是离石区一所百年老校，虽然是

随着我国经济的迅速发展，“人口流动”的现象也在不断发展变化的过程中。于是流动人口子女的受教育问题倍受党和国家的重视。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第12条中提出“以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利”。因此，处于弱势地位的外来民工子女教育，得到了社会越来越多的重视与关注。为响应国家的政策，切实做好我市流动人口子女的入学工作，我校迅速成立家长学校，积极应对流动人口子女教育工作。

二、学校具体情况

1.近年来，我校的学生的情况越来越复杂。务工和个体子女占57%以上，他们没有时间和精力来管理自己孩子的生活和学习，子女的身心受到众多不良的社会风气影响；从家庭中月收入情况看，月收入2000元以上学生家庭只有18.8%，由于收入水平偏低，这决定了他们不能为其子女提供良好的学习环境，我校有较好学习条件者只占33%，流动人口中有80%的学生和父母挤住在不足20平米的出租房内，没有专门的学习空间，缺乏必要的学习资料；父母的文化程度普遍较低，65%以上家长文化水平在初中及以下，其中还有部分家长为文盲，只有23％左右的家长达到高中水平，8.9％左右的家长达到大专以上水平，因此，绝大多数流动人口家庭不能在学习及心理上给予子女必要而科学的家庭指导。这在一定程度上意味着在流动人口子女成长过程中，学校将不得不承担着着比常住人口子女学校更为突出、艰巨而重要的教育任务。

2.由于家庭教育观念陈旧，家庭教育知识匮乏，家庭教育氛围缺失，家庭教育内容狭隘，家庭教育方法简单，在这样的家庭中生活的孩子一方面养成了吃苦耐劳的性格，锻炼了较强的生活自理能力和承受挫折的能力，因而具有很强的独立性。另一方面使他们形成了许多不良的学习、生活习惯。诸如；自控能力差，上课注意力不集中，作业马虎且常常不能按时完成，甚至不催不做；态度、生活随便，不愿意接受纪律的约束，不讲卫生，不爱整洁，文明程度低；办事无目标、无计划，无条理，具有很大的盲目性；在与人交往时，常常表现为斤斤计较而不能宽容大度，心胸狭窄等等。而且很多孩子随父母辗转迁移流动来到一个陌生的环境，心理上难于找到归属和认同感；加之流动人口属社会弱势群体，使得这些孩子更为敏感、自卑、易受伤害。流动人口子女这些独特的生活经历和成长体验，使得他们具有明显不同于城市常住人口子女的个性心理特征，而这一点也往往为学校教育产生巨大的影响。

三、学校的做法

1.加大宣传力度，普及家庭教育知识。我们通过在流动人口较多的市场、民营企业等场所发宣传单、办宣传栏，在学校橱窗开设宣传栏、邀请著名家庭教育专家讲座、召开家长会等渠道全方位普及家庭教育知识。帮助他们克服孩子上学了任其发展、教育是学校的事等错误想法，明确家庭教育责任，端正家教方向，树立为国教子的正确教子观念，掌握科学方法，提高教育效果，使学校、家庭形成教育合力，共同为学生健康成长营造一个良好的立体的教育氛围。

2.注重家庭文化氛围创设，提高家庭教育影响力。家庭文化是最直接对孩子产生影响的因素。著名教育家马卡连柯对家长说过：“你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样读报……这一切都有着教育意义。”良好的家庭文化氛围在家庭教育中起着极其重要的作用，它可以促进孩子修身养性，养成良好的品质和行为习惯。一个家庭良好的文化氛围，是家长言传身教带出来的。有的父母长期在外奔波，让爷爷奶奶在此照看几个孩子；有的是哥哥姐姐带弟弟妹妹；有些家长除忙于生意外，则热衷于一杯酒、一支烟、一副牌，当孩子埋头学习时，父母却只顾看电视、打扑克。有的家长自己一边搓麻将，一边叫孩子坐在旁边做作业。这样的环境，怎样教育出好学上进的孩子？我们通过家访、召开小型家长会等方式教育家长：作为家长，再忙、再苦再累都不能放弃对孩子的家庭教育。应根据自己的职业特点、工作情况、思想水平、家庭条件等实际情况，有意识地创设自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛围。不在家时可通过书信、电话等形式多关心孩子的生活、学习、思想；在家时多谈论社会、生活、工作等积极的一面，多谈谈如何勤奋工作、堂堂正正做人做事的情况，和孩子一起看看书、读读报等等。家庭经济、居住条件再差，也要想方设法让孩子有一个相对稳定、安静的学习小空间（哪怕是只有一张小桌子的小角落）；家庭条件比较好的，不要只是一味的满足孩子的物质需求，而要注重孩子的精神生活，以建立书香型家庭为契机，为孩开辟小书房或起居室，安置一张写字台、家庭图书、图片、花草盆景等，这对孩子拓宽知识面，培养高尚情趣，使其身心健康都是非常有益的。

3.校园积极创设各种环境环境，支持流动人口子女接受良好的教育。我校通过开展“改陋习，树新风”情景剧、“话说追星”辩论会、“知恩、感恩”演讲比赛、“书香校园”之读书报告会”努力营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的校园人际环境。同时让流动人口子女所携的不同地域文化充实到我校的主流文化中，使学校的校园文化呈现一种多元的状态，从而营造了宽容、民主、接纳、博大、共融的多元校园文化特色。

篇6：师德养成教育典型案例

师德养成教育典型案例

张增是一学习不太认真又很玩劣的学生，在开学之初，我就留意这个孩子，他身体强壮，高高胖胖的，性格有些倔强，不经意就跟同学发生冲突，发生冲突就喜欢用自己的体格优势来解决问题。所以在同学们之间经常发生小到口角，大到肢体冲突，同学们都害怕与他相处，虽然是个活蹦乱跳外向的孩子，但他常常将自己排除在集体之外，有一些集体活动也不太配合。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，作业不按时完成。老师一批评，他就满不在乎的样子。在班里成为课任老师和同学们头疼的小霸王。

为了了解这个看上去有些活泼，却又有些自私的孩子，以便有的放矢的对他进行教育，我去他家进行了家访，并在同学们那里了解情况，然后采取一些措施，抓住契机，促其警醒。我专门设计了一个以“我最尊敬的同学”为主题的班会活动，同学们不仅要说出自己尊敬的同学是谁，还要说出为什么尊敬他（或她）。课堂上热闹非凡，大家或因维护集体荣誉，或因耐心帮助他人、或因文明礼貌尊敬师长得到同学们的尊敬，但没有人提到他，这对心高气傲的他来说绝对是一次打击，同时也是我帮助他的最佳契机。会后，我借故问他，你知道同学们为什么不提你的名字吗，他摇了摇关，而后又点了点头，说大家不喜欢我。那怎样才能让同学们喜欢你呢，我耐心开导他，同学是朋友，对待朋友要真诚、客气，你要让别人尊重你，你首先要尊敬别人。只有做到这一点大家才会真正认可你、接纳你、尊敬你。然后发动全班同学，特别是班干部一起帮助他的生活、学习，慢慢的他与同学的关系越来越和谐，学习也有很大的进步。