家校联动 合力育人（精选6篇）
篇1：家校联动 合力育人
合力育人
----记我校高二年级召开家长会
11月29日上午，新丰县第一中学召开2014-2015学年高二年级学生家长会。
会议分两段进行：第一段于我校文化广场召开。副校长余伦技、教务主任温淑娟、政务副主任潘英科及政教级长郑学文、教学级长肖群明参加会议，会议由办公室副主任江淑秋主持。
上午9时家长会准时召开，首先由江淑秋副主任对此次到会的领导、会议议程向家长作了介绍。紧接着余副校长作学校工作汇报。他从学生的基本情况、教学教育管理情况向家长作汇报，同时也对学生提出了几点建议：1树立远大理想；2目标需付诸于行动；3学习方法策略，提高学习效率；4重视作业情况；5养成良好的心理素质；6学会做人做事。
最后，温淑娟主任反馈中段考试情况，此次中段考试文理科总成绩前50名同学、美音生文化课成绩优秀同学、进步100名以上的同学均受到表彰。
会议第二段于各班课室进行，由班主任支持。上午十时，在第一段会议结束后，家长移步至课室听取班主任的汇报。班主任就本班基本情况及中段考试情况向家长汇报，还与家长探讨教育孩子的方法进。
此次家长会约有1200位家长参会，达到了预期的效果，会议加强了家校的沟通联系，更好地实现家校联动、合力育人的目标。
篇2：家校联动 合力育人
学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，家校合作是保证学生健康成长的重要条件。学校和家长通过不同的形式建立良好的合作关系，相互协调，将会发挥最大的教育功能。本学期，江东中心小学加强家校联动，新组建家长护校队、家长助教团，开展家长沙龙等活动，密切家校合作关系，共凝教育合力，更好地促进了学生的健康成长。
校门口那群美丽的护导家长
每天早上七点半、下午四点是学生上学、放学的高峰期，此时一群面带笑容，身穿红色护导背心，手持黄色护导旗的家长忙碌地协助交警疏导校门口交通、手牵手带着一个个的孩子过马路，进入校门口安全绿色通道„„他们就是江东中心小学的“家长护校护导队”。
为更好地保障校园安全，江东中心小学上学期起开始筹备“家长护校护导队”，活动得到了广大家长的高度支持和大力配合。家长纷纷报名，主动要求加入护校护导队，有的班级甚至出现家长争着做家长义工护导员的现象，参与护导的家长主动、热情、有礼、守时、规范，充分展示了一流的精神风貌，受到了过往行人、学校教师和其他家长的一致好评。这样一支“让孩子安全、让家长放心、让社会安心”的队伍为忙碌的上学放学工作筑起了一道美丽、温暖的安全屏障。孩子们称他们为“美丽的护导家长”。
校园因为有家长的护导使孩子们倍感安全和温暖。然而，校园安保工作不是一日、一时的工作，它是一个长期的工程。对此，家长护校护导队早有准备，家长们说：“孩子的安全是我们家长最大的心愿，只要学校有需要，我们会一直这样护导下去。”
家长助教团解开孩子心中的疑惑
11月26日下午，江东中心小学综合电教室内，暖意融融。五年级的女孩子们正在聆听一场特殊的讲座——青春知识讲座。主讲人是江东中心小学家长助教团的一员，503班项钒同学的妈妈姚医师（六院资深儿科医师）。她的讲座犹如一场及时雨，解开了孩子们心中的困惑，收到孩子们的喜爱和欢迎。
姚医生亲切温柔的话语拉近了与孩子们之间的距离，她像妈妈一样可亲，风趣生动的讲解贴近了孩子们的心灵。针对小学生的发育特点，通过图文并茂的多媒体教学课件演示和深入浅出的精彩讲解，向同学们解答了青春期的生理特点、心理变化、营养保健和自我保护等常见问题，解除了同学们关于青春期的不安与疑惑。孩子们时而神情专注，时而相视而笑，在好奇中学到了不少的知识。在互动环节，孩子们能畅所欲言说出自己的困惑和想法，气氛非常活跃。短短的一节课，家教团妈妈同全体女生进行着心与心的交流，情与情的碰撞。
本学期，各个年级的学校家长助教团先后进行了 “心理干预”、“安全出行”、“书法讲座”等讲座。家长的职业、兴趣、知识、阅历、技能和教育方法都各不相同，有效扩充了学校教育资源的不足。在孩子们成长的路上，这些讲座真的如缕春风，如一场场及时雨，让学生充分享受到了来自家长的温馨关怀。
家长沙龙架起沟通协作的桥梁
“我们可以从哪些方面培养良好的生活习惯？” “我们可以教孩子哪些小型的课间游戏？”
“如何提高阅读质量和如何与叛逆期孩子进行沟通交流？”…….每个年级的家长根据所在年级的学生的特点提出不同的话题举行年级家长沙龙，各年级的“家长沙龙”都突出了“新、活、实”的特点，形式灵活多样，内容充实、丰富。有的年级家长和老师对教育中的共性问题进行探讨与对话；有的年级家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教育真经„„大家在共同分析、互相探讨、争辩反思中达成许多共识。
沙龙结束后，一名今年刚转进学校的学生家长由衷地说：“这次活动对我来说真是很震撼，让我对学校教育有了更深地了解，对家庭教育有了更多的反思！”
家长沙龙架起了家校之间沟通协作的桥梁，这是一座四通八达的桥，它沟通了学校与家庭；沟通了教师与家长；沟通了父母与父母；也沟通了孩子与孩子„„
江东区中心小学还定期召开家校共建理事会会议，定期举行家长开放日活动，举行一年级家长学校的主题培训活动，学校积极构建家校合作的新体系，切实有效地提高了家校的教育合力。（通讯员
篇3：家校联动 合力育人
一、畅通家校沟通渠道
家庭和社会环境对学校的教育效果有着直接的影响, 对此, 学校通过畅通与家长沟通的渠道, 使学校和家长都能及时了解学生在学校内外的活动情况。
1. 加强家长委员会建设
学校把家长委员会建设作为强化家庭教育的主渠道, 分级部成立了家长委员会, 民主选举家长委员会代表。主要突出两项作用:一是强化监护人责任意识。学校每学期至少召开两次家长会, 向家长宣讲有关教育法律法规, 使家长明确自己作为学生监护人的职责, 分清学校与家庭的责任, 并从安全保障、道德品质、公民素养、心理健康、学习指导、人际关系等方面给家长以科学的指导。二是进行家庭教育指导。学校要求所有教师都要参加历次的家长会, 就学生的思想状况、性格特点、学业成绩、日常行为表现等方面与家长进行深入的交流和沟通, 使教师和家长在对学生的特点把握和教育方法上达成共识。
2. 建立电话联系家长制度
借助便捷的通讯平台, 学校建立了班主任电话联系家长制度:班主任在新学年的第一天都要把自己的电话号码等联系方式告诉学生, 由学生转告家长, 并且在家长会上向家长公开, 确保每个家长都能知晓;班主任必须掌握每名学生的家庭电话以及父母的联系方式;班主任的手机必须24小时保持畅通, 保证班级情况和学生动态能够第一时间通知班主任。
3. 落实学生动态跟踪反馈制度
学校规定:除了正常的放学时间, 学生凡是离校回家, 班主任都必须通知家长并向家长落实。由于作息时间等原因, 大部分走读生晚上不能回家吃饭, 对小部分晚上回家吃饭的走读生, 班主任要一一打电话向家长核实, 防止个别学生以回家吃饭为借口外出闲逛、玩耍;对请假的学生, 班主任在学生离校前打电话告知家长, 学生回家后再由家长电话告知班主任, 实现学生校内、校外动态监管的无缝对接。
二、拓展家庭德育阵地
学校和家庭是学生成长的主要环境, 学校的育人质量与家庭教育的配合和参与密不可分。学校巧妙设计德育主题活动, 引导广大家长发挥家庭德育的阵地作用, 提高了家庭教育水平。
1. 发挥家长的表率作用
家长是孩子最好的老师。在诚信及文明礼仪教育活动中, 学校发放了《为孩子做文明、诚信的引路人》的家庭教育倡议书, 倡导广大家长在发扬传统美德、遵守公共秩序、保护生态环境、爱护公共卫生、参与公益事业等方面用实际行动为学生做出表率。在历次家长会上, 学校要求家长时刻注意自身形象, 在日常细节上给学生以有益的引导和熏陶。
2. 拓展家庭教育内容
学校每学年开展一次“感恩教育”主题活动, 分为感恩祖国、感恩老师、感恩父母、感恩他人四个活动板块。在“感恩父母”教育板块中, 主要开展了以“帮父母打扫一次卫生、做一次饭、洗一次衣服、给父母洗一次脚”为主要内容的“我向父母献爱心”活动和“算算亲情账, 感知父母恩”的主题班会。学校还发放了《致家长的一封信》, 要求家长对学生参与活动的态度、情感和效果作出评价, 签字确认, 并征求家长对活动的意见。广大家长对活动的开展给予了大力支持和配合, 从做家务、搜集材料、撰写心得、办手抄报等环节都给了学生以指导和帮助, 使活动取得了圆满成功。素质教育“新规范”实施以后, 学校分级部召开了家长会, 要求家长帮助学生合理制订双休日学习和活动计划, 并在《家校联系反馈卡》中按时间段详细填写计划的落实情况, 教师和家长合力共促, 培养学生的自主学习习惯和自我管理能力。
三、构建多元评价体系
在新课程学生素养评价体系中, 家长也是一个重要的评价主体。学校主要通过“一会、一卡、一书”等形式, 充分调动家长参与评价的积极性和主动性, 为科学、全面地评价学生奠定了基础。
“一会”就是家长座谈会, 主要是为学生评价提供参考。家长座谈会的召开由班主任随机选择, 可以结合有关学生的具体情况提前筹划, 也可以利用家长来校探望学生的机会临时组织。座谈会的内容, 一是就学生的各方面阶段性表现与家长互相交流, 对学生的发展情况做出评价, 商讨促进学生持续发展的有效对策;二是针对某一具体问题, 诊断学生在道德品行、意志品质、性格特征、学习习惯、自我管理等方面的缺陷, 共同研究教育措施。
“一卡”就是《家校联系卡》, 主要用于日常的动态评价。评价内容分为三部分, 一是学习出勤情况;二是基础素养评价, 包括思想道德、意志品质、文明礼貌、文体卫生、遵守纪律、团队合作六个评价要素;三是学业成绩评价, 主要从阶段检测、模块测试、作业和实践活动等方面对学生的学习态度、情感和效果做出评价。每月最后一个周, 班主任依据上述要素对学生做出评价, 由学生带给家长, 家长再从作息习惯、自主学习和在家的行为表现等方面提出评价意见反馈给班主任, 班主任据此建立学生日常动态评价台账, 作为建立《学生发展报告》和期末终结性评价的重要依据。
“一书”就是《家长通知书》, 主要用于终结性评价。学期末, 班主任对学生的思想品德和学业成绩做出等级制评价, 并从德、勤、绩、能等方面写出综合性评语, 通过《家长通知书》反馈给家长, 家长对班主任评价提出合理化意见和建议, 开学后反馈给班主任, 班主任充分考虑家长的意见, 对评价意见进行合理的修正, 将最终评价结果记入《学生发展报告》, 保障了评价结果的客观性和公正性。
篇4：家校联动 合力育人
一、一次次的家访
家访是学校与家庭联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。为了更好地促进学校与学生家长之间的联系和沟通，形成教育合力，以便更好地促进学生身心发展，每学期开学前，学校领导、班主任和科任教师拿着学生名单，逐个学生进行走访，了解学生的家庭状况、在家表现及家长对学校的建议和意见；同时，班主任和科任教师介绍学生在校表现，以表扬为主，语言委婉，力求民主。同时，班主任老师和家长互相留下电话号，上述情况班主任都认真填好家访记录，学校掌握教育第一手材料。
二、一封封寄托多少关切的信函
每学期开学初，安全教育是重中之重，学校的一封“给家长的信”，温馨提示家长关注学生在家校途中的交通安全，家中防火、用电的安全，双休日、节假日的安全等，既让家长体会到学校对学生人身安全的密切关注，也提醒家长工作之余不忘关心自己孩子的健康成长。学校相关事务的实施也采用家长函的形式征求家长的意见，彰显学校海纳百川、虚怀若谷的气度，也使家长参与到学校的管理中来。学校开展的各种活动均用书信形式通知家长，做到有传必达，避免疏漏。一封小的书信，使学生家长更了解学校的一些教育举措，他们也更理解学校教书育人的目的。不少家长也通过电话的形式与学校进行工作交流，比以前更支持学校的工作。一封小小的书信，架起了一座学校与家长沟通的桥梁。
三、一场场别开生面的家长委员座谈会
我校每学期都不定期召开一次家长委员会会议。每次会议上校长具体介绍学校各方面情况，包括师资、班级设置、学校特色、教学质量等情况外，校方主要侧重听取来自家长的声音，如群众关心的热点问题。双方进行了热烈、真诚而深切的交流。校长不仅让各位家委会成员随意参观校园的教室、图书室、微机室、宣传栏等各个角落。家委会成员积极为学校出谋划策，对学校工作提出了许多合理化得的建议，对学校的发展起到了积极的促进作用，家委会也表态今后一定会大力支持学校工作。经过家校的共同努力，2010年我校被评为松原市“标准化家长学校”。
四、建立一种长效机制，随时电话互访。
为了便于班主任和家长达成共识形成教育合力，真正做到对学生的教育有的放矢，以人为本，因材施教，通过联系增进教师与家长的感情，给学生和家长以热情的鼓励，必要时晓以利害，委婉提出，防微杜渐，把不良倾向消灭在萌芽状态。当学生有进步时，特别是那些平常不容易进步的同学取得进步时，我们给学生和家长作恰如其分的汇报，给学生和家长以热情的鼓励；犯错误是在所难免的，我们允许学生犯错误，更要允許学生改正错误。当学生犯了错误，或与父母发生冲突，矛盾激化时，我校班主任及时家长了取得联系，一面耐心开导学生，稳住他的情绪；一面与家长恳切谈心，交流看法，取得教育上的一致。当发现学生有思想与行为偏异的苗头或轻微的越轨行为时，我们向学生与家长委婉说出，晓利以害，防微杜渐，把不良倾向消灭在萌芽状态。
五、一次次家庭教育知识讲座
家长的素质是家庭教育成败的关键。我校积极组织家庭教育讲座，广泛地开展家庭教育的宣传。促进家庭教育知识的普及和传播，帮助和引导家长们树立正确的家庭教育观念，掌握有效的教子方法，为孩子的健康成长营造良好的家庭氛围。让家长、学生一起聆听讲座，效果非常好，影响非常大，家长反响很强烈，收到了很好的效果。
六、把德育真正放在教育的首位
学校是对孩子进行思想教育的主阵地、主渠道，必须按照党的教育方针，把德育真正摆在学校教育的首要位置。教师应不断加强自身学习，努力提高各方面的认识与素养，增加自己的知识储备，用崇高的师德、健康积极的心态去感染与影响学生，充分发挥教师在学生思想道德教育中主力军作用。同时我校健全家校合作制度制度表述着集体和个人的活动秩序和行为规范，是集体和个人发展的保障。家校间的沟通合作更加重视制度的健全。我们制定了《教师家访制度》、《家长委员会章程》、《班主任工作常规》等相关制度，确保学校家庭教育工作由有序管理向着系统管理推进。我校又因地制宜，开展思想道德教育活动。
篇5：家校联动 合力育人
长堰中学召开毕业班家长会
为了进一步加强学校、家长、学生的沟通与联系，使2011届初中毕业班教学工作抓早、抓紧、抓实，12月16日下午，黔西县洪水乡长堰中学召开了九年级学生家长大会，全校九年级280多名学生家长及其子弟参加了会议。
12月16日下午下午两点半，全体家长首先集中参加了主题为“家校联动共创佳绩”的大会。教务处首先向家长们通报了本届九年级学生半个学期以来的班风、学风情况。接着，代校长介绍了学校的管理思路及学校为着力提升九年级教学质量而采取的一系列措施。蔡维副校长及总务主任分别就学校安全工作和宿舍、食堂管理向家长们作了生动具体的讲解和要求。
代校长建议广大家长：不仅要关注孩子的学习成绩，更要关注孩子的心情；不仅要重视学习条件的改善，更要重视学习氛围的营造；不仅要注重物质上的奖励，更要注重精神上的激励。这些建议得到了与会家长的认同。
集中会议结束后，各班分头进行家长会，各班班主任、任课教师和学生家长进行了个别交流，分析问题，共商对策，家校凝聚合力，共同促进孩子健康成长。
篇6：家校合力
仙溪镇完小：郭娅娜
【摘要】随着社会不断进步，家长对子女的教育越来越重视，怎样才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？我想家长和教师要明确自己责任。家长必须全面地了解孩子，教师和家长形成共识，关注孩子良好习惯的养成。家长与学校、家长与教师之间要有融洽和谐的关系。学校、教师、家长、学生四方面有效互动，发挥整体效果。【关键词】家校合力 互动 全面 整体效果 【正文】
社会不断进步，科技不断发展，人们的生活水平不断提高，家长对子女的教育越来越重视，因为孩子们是家庭的希望，是国家的未来，作为一名小学教师，深知肩上责任的重大，怎样才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我结合自己的工作经验，谈谈我的一点做法：
一、让家长和教师明确自己肩负的责任。
生活中，常有这样一些人，他们头脑聪明、能干，却成绩平平，有时还出现这样那样的问题，是因我这些人缺乏责任感。相反，另一些人没有过人之处，但做事目标明确，坚毅果断，善于独立思考，最终学业有成，原因也很简单：他对人、对事、对学习有强烈的责任感！可见，责任感，是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者必备的条件。只有责任明确了，教师和家长才能更加关注孩子，尽自己所能，培养孩子的责任感，使命感，让孩子们从小树立远大理想，为中华之崛起而读书。
二、使学校、教师、家长、学生四方面产生互动，发挥整体效果。在学校，教师是实施教育、教学的主力军，每位教师的作用是举足轻重的。教师应时时刻刻关注学生，结合生活实际，或一些小事对学生进行教育，也可以利用家长会，使家长对学校、教师充满信心。
通过让家长了解学校的发展前景和现状，使家长对教师加深了解，在一定程度上消除教师和家长之间的隔阂，为和谐交流打下坚实的基础。只要学校、教师、家长、学生在各方面产生互动，在协作中进步，在调整中发展，从而产生一股整体力量，共同完成教学任务。
三、家长与学校、家长与教师之间的关系更加融洽和谐。我们都知道十年树木，百年树人，对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。学校和教师首先应取得家长理解、信任和支持。作为教师应关注每个孩子，关心他们的学习和生活，让家长感觉到把孩子送到学校放心。作为班主任可以利用家长会或家长开放日向家长介绍在管理学生过程中发生的典型事例或者有重要影响的事件，提高家长的认知水平，使家长明确自己应负的责任；通过向家长公布学校的收费、支出情况，消除了家长对学校的误会，也提高了学校的社会声誉。
四、让家长更全面地了解学生。
可以利用校讯通把孩子的表现及取得的成绩通知给家长，让家长及时了解自己的孩子的学习情况；也可以通过家长会让家长了解孩子的学习、思想、交往等各方面的情况，及时调整家长对子女的教育思路。更重要的是通过在家长会上让有经验、培养孩子好习惯的家长交流育子心得，这样家长之间可以互相取长补短。优秀学生的家长通过交流可以获得成功感，缺乏经验的家长可以从中汲取经验，弥补自己的不足，为今后教育孩子积累经验，打好基础。
五、使教师和家长目标上达成共识，关注孩子良好习惯的培养。我们都知道好习惯成就美丽人生。萨克雷也曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可以收获命运。”可见习惯在人的学习、生活中是多么重要！因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，不少有经验的教师也把习惯培养当成教育教学的工作重点，常抓不懈，因为他们懂得好习惯一旦养成能起到一劳永逸的作用。如读书习惯、书写习惯、预习习惯、听课习惯等等。
六、教师要爱学生，教会学生做人。
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”这就是爱，有爱才有教育，无私地爱，是教育的魂！
古人云：“师者，传道、授业、解惑也。” 其实我们的使命不仅仅如此，更重要的是教会学生学习，懂得仁爱，学会做人。叶圣陶老先生说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我始终以它为座右铭，通过自己的言传身教影响着一批又一批学生。我所带的班级班风正，学风浓，学生的集体荣誉感强。学生生活在一个温馨和谐的大家庭里，这里有像妈妈一样关心、爱护他们老师、有亲如兄弟、姐妹的同学们。班级的班委是老师的得力的助手，是同学学习的榜样，他们聪明，好学，对工作尽职尽责。给同学起了表率作用。整个班级洋溢着的是团结，自信，和融洽，看着这一切，我倍感欣慰，是老师的言行给他们潜移默化地影响，是老师在他们心田上播下的爱的种子，春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。我们都知道师爱是伟大的、神圣的。我爱每个学生，特别是学困生，因为有爱，才赢得学生的信赖。学生摔坏了背他去医院、学生生病了及时与家长联系建议及时就医、学生吐了亲自清理，时间长了，学生耳濡目染，彼此互相关心。因为他们懂得“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己。”精诚所至，金石为开，大家心往一处想，劲往一处使，班级的凝聚力增强了，良好的班风也逐渐形成，看着那一张张奖状，我倍感欣慰。