幼儿园教师节创意活动策划书（精选14篇）
篇1：幼儿园教师节创意活动策划书
幼儿园教师节创意活动策划书
工作在不经意间已经告一段落了，为了迎接新的工作目标，是时候静下心来好好写写策划书了。策划书怎么写才合适呢？下面是小编整理的幼儿园教师节创意活动策划书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师节创意活动策划书1活动目的：
1、引导幼儿正确表现人体各部分的结构关系和发型、巩固画正面人的技能。
2、发展幼儿的观察力和绘画表现能力。
3、加深幼儿对老师的热爱之情。
4、感受到教师节的快乐。
5、知道教师节是几月几号。
活动准备：
1、请配班老师配合上课。范例。
2、绘画纸、油画棒。
3、范画。
活动过程：
一、引出教师节，导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友，我们班上有几位老师?你们怎样称呼她们?今天老师想请小朋友们给老师画张像，画好后，就送给那位老师好不好?
二、引导幼儿观察教师特征。
教师：现在我们看看X老师的头发是什么样的?(长发、短发、直发、卷发、辫子等)穿的衣服是什么颜色?什么样式?衣服上有什么特点?(比如说图案什么的)
请幼儿仔细观察、并请幼儿回答。
教师：我们看看X老师的胳膊在身体的什么部位?腿在身体的什么部位?胳膊和腿是怎么动的?再看脸上眼睛的位置，眼睛上面是头发，现在每人用手摸摸自己的头发，是不是光长在头顶上面呢?
请幼儿仔细观察、并请幼儿回答。
三、交代要求，幼儿作画，教师指导。
教师：我们可以画一位老师，也可以画两位老师。要把老师的头发和服装的详细的特点画出来，先画头，再画身体，最后画胳膊和腿，大要把老师打扮得漂漂亮亮的。幼儿作画，教师巡回指导。
1、鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出每个老师的不同特点。
2、帮助能力弱的幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。
3、鼓励能力强的幼儿可以画老师的侧面。
四、评价作品，结束活动。
1、教师：我们来找一找，哪几张画画的是赖老师?哪几张画画的是杨老师?
2、幼儿相互欣赏作品。
幼儿园教师节创意活动策划书2活动目标：
1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。
2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。
3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5、知道节日时人们主要的庆祝活动。
活动准备：
1、各种纸、水彩笔、胶水。
2、教学音带《我为老师唱首歌》。
活动过程：
1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。
(1)提问：歌曲里说了什么?今天是什么节日?
(2)小结：每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。
2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。
(1)老师平时都为你们做过什么?
(2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的`祝贺。
3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。
4、幼儿制作礼物。
(1)请幼儿讨论：你想做什么礼物?
(2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。
(3)请幼儿介绍自己的礼物。
5、幼儿送礼物。
在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。
活动建议与提示：
1.将幼儿制作的礼物布置成展示角，大家共同欣赏。
2.活动前可开展相关的社会活动，了解老师的辛苦。
3.可鼓励幼儿将礼物送给园长，其他班的老师或保育员。还可以组织庆祝教师节的全园大型活动，请幼儿表演节目，说祝贺的花语，送上自己自制的小礼物。教师对幼儿的祝贺白哦是感谢并提出心中的希望。
幼儿园教师节创意活动策划书3活动目标：
1、知道九月十日是教师节，是老师们的节目。
2、弘扬尊师重教的优良传统，了解教师的工作的辛苦，学会感恩。
3、通过表演节目和教师一起游戏，表达对老师们的祝贺。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、体验人们互相关心的美好情感。
活动准备：
发动幼儿自带吃的东西
活动形式：
班级集体活动
活动流程：
介绍节日——观看节目——热心服务活动——做个礼物送老师——作品展示
活动过程：
2、今年是第xx个教师节。
1、模特秀，表演者朱雅轩。
2、古诗唱诵《春眠不觉晓》，表演者陈雅文等。
3、歌曲《我的小花园》，表演者王铭鑫等。
4、歌曲《我会变》，表演者大一班全体幼儿。
1、发表感言：幼儿说说老师工作的辛苦以及对自己的关爱，我可以为老师做些什么事?我想对老师说句贴心话。
2、讨论：怎样和幼儿园内的老师打招呼，为老师服务?
3、为老师服务：敲背、按摩、讲故事、剥糖和橘子给老师吃等。
4、交流：对今天活动的感受?
5、幼儿齐说：“谢谢您，老师”“老师，您辛苦了”“老师，我爱您”。
说明“幼儿在强烈的爱老师的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。(幼儿分组画画)
产生幼儿的“我帮老师”纪事本，主要记录幼儿在园帮助老师做力所能及的事情，进一步关心老师。
幼儿园教师节创意活动策划书4教学目标：
1、让孩子知道9月10日是教师节，培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。
3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
4、通过参加节日环境创设，感受参与教师节庆祝活动的乐趣。
活动准备：
1、各班主任制定本班活动内容与形式。
2、为幼儿提供相应的材料。
3、幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。
4、大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花。
活动时间：
20_年X月X日上午
活动过程：
一、各班在晨间谈话环节中，以“教师节”为主题，展开谈话活动。
1.用儿老师本领大引出主题。
以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。
老师本领大
老师老师本领大，会折纸，会画画，唱歌跳舞顶刮刮，我们大家都爱她。
我们大家都爱她。
2.说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。
我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)
3.讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。
我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。
三、第二节活动课，全体幼儿在操场上集中，由老师主持开展庆祝教师节《我爱老师》活动。
1、祝福送老师
(1)爱要大声说出来
(2)大班幼儿代表讲话
2、爱心手工送祝福
(1)大班幼儿献画活动。
(2)中班幼儿献爱心活动。
(3)小班幼儿献花活动。
3、深情拥抱爱升华。
与身边的老师拥抱，亲亲你爱的老师。
四、作品展示：活动结束后，各班整理作品。以画展，主题墙的形式展示幼儿的作品。
幼儿园教师节创意活动策划书5活动目标：
1.知道9月10日教师节是老师们的节日,初步了解老师的工作。
2.能与家长主动完成亲子礼物，并把礼物送给老师。
3.初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
4.体验人们互相关心的美好情感。
5.知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。
活动准备：
字卡9月10日、教师在开学前加班布置教室的视频和照片。
活动过程：
1.幼儿观看视频。
2.教师提问。
师:录像里有谁?老师们在做什么?你看到外面的天是白天还是晚上?
向幼儿介绍9月10日是教师节,是老师们的节日。
四、请家长与幼儿共同制作亲子礼物——图形粘贴画五、作品完成后，请幼儿将作品送给老师，并且和老师抱一抱、亲一亲,向老师问声节日好。
篇2：幼儿园教师节创意活动策划书
不经意间，工作已经告一段落，又迎来了一个全新的起点和新的目标，是时候认真思考策划书如何写了。那么如何把策划书做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师节创意活动方案策划书（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师节创意活动方案策划书1活动目标
（1）能够制订计划并执行。
（2）愿意与人交流。
（3）了解幼儿园各岗位工作人员的工作内容，明白这些岗位对幼儿成长的作用。
（4）体会老师的辛苦劳动，增进对老师的热爱。
活动准备
经验准备：幼儿了解园中为自己服务的相关人员及其办公场所。
材料准备：采访用的计划表、笔。
活动重难点
重点：了解幼儿园各岗位工作人员的工作内容，明白这些岗位对幼儿成长的作用。
难点：促进幼儿主动与人交流，提高社会交往能力。
活动过程
1、从班中老师开始，引入活动主题。
请幼儿说说班中3位老师的一日工作，帮助幼儿认识到老师的日常工作也是一种辛苦的劳动。
2、教师节就要到了，你对老师的了解有多少呢？
师：9月10日是教师节，在幼儿园里，教师不只班中的3位老师，小朋友们知道幼儿园里其他老师都在做些什么工作吗？
3、准备采访材料，做好采访准备。
（1）师：你还认识幼儿园里的其他老师吗？姓什么？做什么工作的？对小朋友态度是什么样子的呢？（引导幼儿用完整的语言相互介绍自己熟悉的老师）
（2）师：有的老师我们平时接触不多，我们怎样才能更加了解他们的工作情况呢？（引导幼儿讨论，确定采访的方式）
（3）请幼儿对采访内容、采访材料进行讨论，看需要准备问些什么，做些什么，最后老师与幼儿一起总结出采访方式、采访内容和采访材料。
4、开展采访活动，做好采访笔记。
（1）全班幼儿分为3个小组，每个小组采用自荐和推选结合的方法选出组长，然后制定采访计划。每个小组设定好提问的内容，在采访计划表上用图画方式表示出来。
（2）每个小组由组长带领，在幼儿园中开展采访活动，老师可以以参与者的身份对小组活动提建议，帮助小组活动更好地完成。
（3）采访结束，幼儿有礼貌地对被采访的老师致谢。
5、结束采访活动，集中交流总结
（1）全班幼儿集中在一起，由3位组长结合各自小组的采访表格向大家公布采访的结果，在组长给大家做汇报的时候，本组组员可以适当补充。
（2）在集中交流总结活动的尾声，由老师引导幼儿做出总结：在幼儿园中有不同的岗位，每个岗位上都有老师在为我们辛勤地劳动，虽然工作内容不同，但是都是为了我们健康成长，我们要尊敬他们！
幼儿园教师节创意活动方案策划书2活动目标：
1、让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。
3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
活动准备：
1、各班主任制定本班活动内容与形式。
2、为幼儿提供相应的材料。
3、幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。
4、大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花。
活动时间：20xx年9月10日上午
活动过程：
一、各班在晨间谈话环节中，以“教师节”为主题，展开谈话活动。
1、用儿老师本领大引出主题。
以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。老师本领大老师老师本领大，会折纸，会画画，唱歌跳舞顶刮刮，我们大家都爱她。我们大家都爱她。
2、说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。
我们班有几位老师？谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样？（请个别幼儿说）
幼儿园教师节创意活动方案策划书3活动目的：
有人说：老师是火种，点燃了学生的心灵之火;老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;一年一度的教师节即将到来，今年是第36个教师节。教师在每一个人心中都是非常神圣的，万千学子都是在老师的沐浴下长大成才。为了引导孩子们了解身边的老师，更加充分地知道教师职业的特点和功劳。懂得关爱老师，感受老师工作的辛劳。在教师节到来之际，开展“心目中的老师”主题活动，激发孩子们尊敬老师、爱护老师的情感，愿意用自己的方式帮老师庆祝节日!
活动目标：
1、知道XX年9月10日是第三十个教师节，培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、能够运用诗歌、调查、手工、角色互换等不同形式，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。
3、培养幼儿的`大胆表现力、语言表达和动手操作能力。
活动主题：心目中的老师
活动内容：
一、各班活动详情：
1、语言：我的好老师(501)主要以诗歌形式，引导幼儿了解自己的老师，感受老师的辛劳。
2、综合：老师大发现(502)以调查表的形式，记录自己喜爱老师的各种信息。
3、音乐：每当我走到老师的窗前(503)通过音乐，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。
4、综合：我爱我的老师(504)引导幼儿了解教师节的由来，运用自己的方式庆祝老师节日快乐。
5、手工：感谢老师(505)开动脑筋运用折纸、绘画等方式制作礼物送给自己最爱的老师。
二、集体活动
每班根据班级特色制作一份《我爱老师》海报，形式如首映礼签名版一样。(形式请在周五到501班参照模板)
展示形式和时间：
1、每班的教学活动内容在周一下午六点之前发布班级网站上。
2、各班级制作的《我爱老师》海报，在周一中午之前粘贴到通向二楼走廊的墙面上。创设出整块我爱老师的版面。
人员分配：
1、照片：各班级老师负责本班的相关教育教学活动拍摄。
2、主题版面创设：各班主任老师周一中午集合501班
3、整体打包报道：xx老师
幼儿园教师节创意活动方案策划书4一、活动主题
花满校园语成蹊。
二、活动目标
1、幼儿通过参加活动知道9月10日是老师的节日。
2、幼儿在活动中感受到幼儿园的温暖、老师的亲切。
3、幼儿能够在老师的指导下制作爱心卡片、绘画等形式表示对老师的尊敬。
三、活动时间
9月5日——9月16日
四、活动地点
月明苑幼儿园
五、活动内容
一、第一阶段（9月5日--9月8）：以小班年级组为主要承办体，设计教师节活动内容，设计教师节主题墙饰，安排各年级段主要活动内容。
二、第二阶段（9月9日）：各年级段安排教学活动，托班与教师留影纪念，小班与家长合作制作爱心卡，中班制作教师节礼物，大班绘画活动《我心目的老师》，布置主题墙饰板块。
三、第三阶段（9月10日--9月16日）：教师节主题展牌展示，让孩子懂得尊师重教，常怀感恩之心。
幼儿园教师节创意活动方案策划书5一、活动名称：
《礼仪之花在幼儿园绽放》
二、设计意图：
孩子们刚刚升入大班，已经是大班的孩子了，今年是他们在幼儿园的最后一个教师节，两年的幼儿园生活，孩子们和老师之间已经结下了深厚的感情。为了让孩子们对自己的老师有更深的了解，激发孩子们尊敬老师、爱老师的情感，我设计了本次主题活动，让幼儿通过各种方式来表达对老师的爱。
三、活动时间：
9月9日-9月10日
四、活动过程：
9月9日活动：以班级为单位，在自己班级举行活动，为活动前期准备。在孩子入园时播放《教师节》儿歌营造氛围。
1、说一说：引导幼儿说出内心最想对老师说的话，把最真挚的祝福送给亲爱的老师
2、画一画：自己动手，制作贺卡送给老师(小中班孩子);自己动手画画自己自己的老师一个瞬间(学前班和大班孩子)。
3、唱一唱：礼仪儿歌-教师节
备注：从活动开始就要有拍照，一是作为第二天的PPT，二是做为环创部分的资料或以后留为活动资料。
9月10日上午活动：开场音乐《我爱米兰》
1、园长发言。
篇3：谈美术活动中幼儿的创意
一材料选择激发创意
创意美术是建立在材料的基础上开展的美术活动, 因此创意活动的准备就显得尤为重要。它既要满足幼儿的兴趣探究, 还要保证满足不同层次幼儿的发展需求, 使每个幼儿在活动中都能动手动脑, 发挥自己的主观能动性。
既然是创意活动, 材料的丰富就有助于创意。如“制作瓶娃娃”, 材料规定为瓶子, 但瓶子也有许多种, 如常见的、一般的饮料塑料瓶子、药瓶子、形状各异的玻璃酒瓶子等, 辅助的材料更是多种多样的, 生活中的小物件、废弃物品都是活动的好材料。
但材料多并不等于越多越好、越杂越好。幼儿的年龄特点决定了幼儿的身心发展水平, 因此, 在材料的准备上教师要做到有针对性。不同年龄段的孩子, 操作材料不同;同一年龄段的孩子, 因各班的情况不同, 有时准备的材料也不尽相同;即使是同一个班级的孩子, 能力情况也有差异, 所以材料的提供上教师也要考虑周全。有选择地准备材料, 争取让每个孩子都能动手, 都愿意动手, 要让孩子体验到越玩越想玩, 越玩越有趣, 做到常玩常新。
二指导过程中引导创新
“创意美术活动”顾名思义是鼓励幼儿大胆表现、勇于创新, 活动的核心在于创造。但教师在指导幼儿时总是有意无意地将孩子置入“依样画葫芦”的圈子中, 这种教育方法限制了幼儿的艺术创造性。这就需要教师对传统的教育模式进行改革, 大胆创新。
1. 挖掘幼儿创新潜力
美术教育是把双刃剑, 教的多了, 儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶, 难以挣脱;教少了, 常见幼儿为技巧不足的挫折所苦恼。教师不能让幼儿陷入一个为结果而技能的功利性泥塘, 更不能因缺乏技能技巧而阻碍幼儿率真地表达。
基础技能的学习可由教师示范讲解;可采用同龄幼儿的作品作为参考;也可采用艺术家的作品启发引导。无论是哪一种学习方法, 教师都应有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧, 只有掌握了一定的技能技巧, 才能为幼儿更好地自由表达而插上飞翔翅膀。教师在活动中可针对性地进行指导, 对于能力弱的小班幼儿, 可以讲得慢一些, 做得细一些;对于大班的幼儿, 则不必将每个步骤都讲解得详细, 可以给幼儿留有较多的创造空间, 以显示他们的才能。有时甚至可以有意提供一些错误, 让大班幼儿担任“小医生”, 启发幼儿为作品“看病”, 使幼儿有思考的余地。鼓励创新指的是鼓励幼儿按自己的体验大胆表现, 努力超越自我, 帮助幼儿建立求新、求变的创作思路。教师要把“创新”具体化、明确化。首先应提倡幼儿创新, 使作品不同于自己以前的创作, 不满足于自己已经掌握的方法。如“狮子王”, 教师给孩子们讲述狮子竞选大王的趣事, “狮子王国竞选大王, 众多狮子依次亮相, 要将毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子选为大王……”并让幼儿观看一张张雄狮的图片, 请孩子们欣赏。然后提议:“你们把自己想象成参加竞选狮大王的狮子, 来设计与众不同的毛发造型, 脸要大大的, 毛发要多多的, 把狮大王毛发的茂盛、神态的威严充分地表现出来。”孩子们听了有趣的故事, 观察了神态各异的狮子玩具, 兴致勃勃地开始了狮王的争夺。他们以自己的理解, 运用多种材料, 表现威武的狮子, 教师也用不着担心出现“千人一狮”的结果了。
2. 给孩子独立思考的空间
创意美术是一个手脑并用的过程。孩子在活动中可能会遇到各种各样的困难, 教师的帮助是必不可少的。但教师也应留给幼儿足够的时间思考:自己打算怎么设计, 先做什么, 再做什么;如果是合作活动, 幼儿相互间还要经过协商, 分配各自的任务。教师在孩子操作中可仔细观察每一个幼儿的操作情况, 通过幼儿的动作、面部表情、同伴间的对话等一系列外在表现来推测他们可能遇到的困难。对于确实有困难的, 对于一些自己难以完成任务的孩子, 教师要“该出手时就出手”适时进行指导, 协助其完成活动任务, 让每一个孩子都体验到成功的快乐。
3. 制作过程中的个别指导和集体指导
幼儿在动手操作的过程中, 遇到问题是常有的事, 教师要灵活地运用个别指导与集体指导。对于动手能力较强的幼儿, 应让他们积极思考、大胆动手、主动探索, 并对他们说“你一定能行!你真棒!”加以鼓励;对于能力一般的幼儿, 教师可以启发他想一想, “别着急, 想一想, 教师相信你会做得更好更漂亮。”对于能力差的幼儿, 教师可以与他协商“我想和你一起干, 行吗?”
三在作品评价中肯定幼儿的创意
创意活动贵在幼儿的参与, 无论结果如何, 教师应巧妙地给予鼓励, 让幼儿从中体验到快乐、成功。作为教师我们不能轻易以“做的乱七八糟”做出负面评价, 也不可以一律以“你真棒”敷衍, 这样的评价就走向了两种极端。在作品评价中要帮助孩子学会尊重他人, 学会自我评价。
教师在孩子的心目中代表着权威, 教师的讲评对孩子的影响是深远的。所以教师一定要慎重对待孩子的作品, 要以正面评价为主, 尊重、肯定孩子的创作热情。教师要尝试着以幼儿的眼光, 欣赏其稚拙的作品, 学会聆听幼儿对自己作品的解释, 走进孩子的心灵深处, 对待孩子的进步, 哪怕是最细微的进步, 都要及时加以表扬和肯定。
幼儿间的共评也是一个好方式。可以引导中大班的孩子学习评价自己或同伴的作品, 大胆表述自己的想法、做法, 听取同伴的意见。这个评价过程把幼儿放置于一个可能会导致认知冲突的社会情景之中, 使他们在与他人的比较中建构或重新建构自己的知识。
篇4：幼儿园教师节创意活动策划书
这本书围绕孩子的能力和兴趣，设计了11种简单的美术创作方式：滴流画、擦印画、点彩画、盖印画、30度60度涂色、90度圈涂、180度平绘、渲染画、拓印画、排水画、刮画。在介绍每种美术创作方式时，本书都精心地设计了几个板块：
美术活动方案
本书在介绍每种美术创作方式时，针对小、中、大班三个不同年龄段的幼儿，设计了不同难度的活动方案。活动方案包括活动目标、活动准备、活动指导和活动延伸。其中活动延伸部分，虽然寥寥数语，却很清楚地告诉了我们如何将美术活动向其他领域进行渗透、活动的成果如何用于环境创设、互动如何与区角活动结合等，十分实用。每个活动方案后还附上了相应年龄段孩子的作品赏析，可以给我们指导孩子创作、评价孩子作品提供参照。
小小资料库
本部分图文并茂地介绍了每种创作方式的操作步骤、具体技法，并对创作过程中可能遇到的困难进行了总结，还给出了相应的解决方法。
总之，本书贯彻了“做中学”的理念，是幼儿园美工活动的必备参考书、教师开展幼儿美术活动的重要指南，还是家长辅导孩子涂鸦的参考资料。
（《幼儿园创意美术活动案例集》，谢颖蘋/主编，华东师范大学出版社出版）
篇5：幼儿园教师节创意活动策划案
幼儿园教师节创意活动策划案1
一、活动目标：
1、让幼儿了解9月10日是我们中国的教师节。
2、通过活动激发幼儿关心关爱老师的情感。
3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
二、活动准备：
1、多张老师平时教学活动和生活活动的照片，制成幻灯片，录音《生日快乐》。
2、每人一个小盘子，各色皱纹纸一小块。
三、活动过程
1、说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。我们班有几位老师?谁能说一说咱们小国A班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)
2、看幻灯片，了解老师的劳动。看看老师们每天都在干什么呢?(逐一放幻灯片)老师们每天工作都很辛苦。
3、让幼儿说说怎么尊重老师的劳动，怎么关心老师。吃饭的时候不浪费粮食，活动的时候听老师的话等等。
4、讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。
5、做长寿面，庆祝教师节。(教师巡回指导)
我们全中国的教师都很高兴，9月10日这一天开展了丰富多彩的庆祝活动。老师过节了，我们也庆祝庆祝好不好?一般过生日、过节都吃什么?(蛋糕、长寿面)我们就做一碗长寿面送给在座的老师们好不好?咱们再在面里加上果汁蔬菜汁，使长寿面更有营养，让咱们的老师们吃了以后身体棒棒的。
幼儿园教师节创意活动策划案2
一、活动主题
花满校园语成蹊
二、指导思想
20_年的9月10日，我们迎来了第_个教师节。今年的9月10日是全国教育工作会议召开教育规划纲要发布以后的第x个教师节，组织好今年教师节的活动对于学习贯彻全国教育工作会议的精神，贯彻落实教育规划纲要，推动教育事业科学发展具有十分重要的意义。这个教师节也是_幼儿园创园后迎来的第x个教师节，有着特殊的意义。今年教师节的主题是：贯彻全国教育工作会议，推进教育事业科学发展。活动本着全园师生家长共同参与的原则，营造一个温馨、感恩、细腻的活动氛围，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。
三、活动目标
1、幼儿通过参加活动知道9月10日是老师的节日。
2、幼儿在活动中感受到幼儿园的温暖、老师的亲切。
3、幼儿能够在老师的指导下制作爱心卡片、绘画等形式表示对老师的尊敬。
四、活动时间
9月x日——9月_日
五、活动地点
_幼儿园
六、活动内容
1.第一阶段(9月x日--9月x日)：以小班年级组为主要承办体，设计教师节活动内容，设计教师节主题墙饰，安排各年级段主要活动内容。
2.第二阶段(9月x日)：各年级段安排教学活动，托班与教师留影纪念，小班与家长合作制作爱心卡，中班制作教师节礼物，大班绘画活动《我心目的老师》，布置主题墙饰板块。
3.第三阶段(9月_日--9月_日)：教师节主题展牌展示，让孩子懂得尊师重教，常怀感恩之心。
幼儿园教师节创意活动策划案3
一、活动目的：
1.通过邀请家长观看幼儿园孩子表演，促进家园关系，强调幼师的责任感。
2.通过幼儿园教育教学成果展示和教师教学才艺技能展示，展现_幼儿园教师队伍的风貌，表达全体教师对家长的感谢。
二、活动时间：20_年9月10日上午
三、活动地点：_幼儿园
四、活动准备：
(一)校园环境卫生及前院活动场地布置
1.门前拱形门及庆祝教师节标语
2.红地毯
3.长条会议桌4个
4.鲜花300—400盆
5.音响(租用)
6.各班室内外卫生(各班保育员)幼儿前后院、大型玩具及公共卫生食堂
(二)教师集体自制幼儿活动室区域作品
(三)幼师成长册和各班家园幼儿成长册(文本)
(四)幼儿园教学成果展示
(五)_幼儿园幼儿区域作品展示(文本)(各班班长)
五、活动安排及程序
(一)主持：主持人串词
活动时间：30—40分
活动指导组：_、_、_
活动联络组：_、_
活动接待组：_、_
(二)程序
幼儿园派2名教师身披彩带带10名小朋友在大门口迎接家长入园就坐。
1.介绍幼儿园
2.请欣赏教师自编自导自演的国际象棋童话剧《保护国王》表演者：幼儿园全体师生
3.请欣赏教师自编自导自演的情景剧《幼儿园的一天》表演者：全体教师
4.请园长上台致辞
5.由园长向教师赠送节日礼品(园长发表简短感言)
6.幼儿园全体师生与家长合影留念
7.参观实验幼儿园教师自制教玩具制作展
幼儿园教师节创意活动策划案4
活动目标
(1)能够制订计划并执行。
(2)愿意与人交流。
(3)了解幼儿园各岗位工作人员的工作内容，明白这些岗位对幼儿成长的作用。
(4)体会老师的辛苦劳动，增进对老师的热爱。
活动准备
经验准备：幼儿了解园中为自己服务的相关人员及其办公场所。
材料准备：采访用的计划表、笔。
活动重难点
重点：了解幼儿园各岗位工作人员的工作内容，明白这些岗位对幼儿成长的作用。
难点：促进幼儿主动与人交流，提高社会交往能力。
活动过程
1.从班中老师开始，引入活动主题。
请幼儿说说班中3位老师的一日工作，帮助幼儿认识到老师的日常工作也是一种辛苦的劳动。
2.教师节就要到了，你对老师的了解有多少呢?
师：9月10日是教师节，在幼儿园里，教师不只班中的3位老师，小朋友们知道幼儿园里其他老师都在做些什么工作吗?
3.准备采访材料，做好采访准备
(1)师：你还认识幼儿园里的其他老师吗?姓什么?做什么工作的?对小朋友态度是什么样子的呢?(引导幼儿用完整的语言相互介绍自己熟悉的老师)
(2)师：有的老师我们平时接触不多，我们怎样才能更加了解他们的工作情况呢?(引导幼儿讨论，确定采访的方式)
(3)请幼儿对采访内容、采访材料进行讨论，看需要准备问些什么，做些什么，最后老师与幼儿一起总结出采访方式、采访内容和采访材料。
4.开展采访活动，做好采访笔记
(1)全班幼儿分为3个小组，每个小组采用自荐和推选结合的方法选出组长，然后制定采访计划。每个小组设定好提问的内容，在采访计划表上用图画方式表示出来。
(2)每个小组由组长带领，在幼儿园中开展采访活动，老师可以以参与者的身份对小组活动提建议，帮助小组活动更好地完成。
(3)采访结束，幼儿有礼貌地对被采访的老师致谢。
5.结束采访活动，集中交流总结
(1)全班幼儿集中在一起，由3位组长结合各自小组的采访表格向大家公布采访的结果，在组长给大家做汇报的时候，本组组员可以适当补充。
(2)在集中交流总结活动的尾声，由老师引导幼儿做出总结：在幼儿园中有不同的岗位，每个岗位上都有老师在为我们辛勤地劳动，虽然工作内容不同，但是都是为了我们健康成长，我们要尊敬他们!
幼儿园教师节创意活动策划案5
一、活动目标:
1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。
2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。
3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。
二、活动准备:
1、各种纸、水彩笔、胶水。
2、教学音带《我为老师唱首歌》
三、活动过程:
1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。
(1)提问:歌曲里说了什么?今天是什么节日?
(2)小结:每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。
2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。
(1)老师平时都为你们做过什么?
(2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的祝贺。
3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。
4、幼儿制作礼物。
(1)请幼儿讨论:你想做什么礼物?
(2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。
(3)请幼儿介绍自己的礼物。
5、幼儿送礼物。
(1)在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。
活动建议与提示:
1.将幼儿制作的礼物布置成展示角，大家共同欣赏。
2.活动前可开展相关的社会活动，了解老师的辛苦。
3.可鼓励幼儿将礼物送给园长，其他班的老师或保育员。还可以组织庆祝教师节的全园大型活动，请幼儿表演节目，说祝贺的花语，送上自己自制的小礼物。教师对幼儿的祝贺白哦是感谢并提出心中的希望。
篇6：幼儿园教师节创意活动策划书
本节教学活动设计想法来源于幼儿平常吃的汉堡，汉堡是西式的，我们想通过自己的手制作一种中国式的汉堡。本节教学活动的目标是让幼儿了解饺子皮的多种用途，不仅可以用来包饺子，还可以制作有创意的美食，同时让幼儿在制作中国的美食过程中加入沙拉酱等西式的餐饮材料，让幼儿在自己动手制作的过程中感受劳动的快乐。
活动以谈话的方式导入，让幼儿结合着自己的生活经验谈一谈饺子皮的用途，来激发幼儿参与活动的兴趣，然后出示汉堡的图片让幼儿想一想如果用饺子皮制作汉堡需要怎样操作。孩子们都能够突发奇想表达自己的各种看法。在这之后教师指导幼儿饺子皮汉堡的制作方法，重点强调最后按压的环节，注意手的力度，最后幼儿独立操作，教师巡回指导。
通过前几节课的强调，孩子们已经能够做到不偷吃自己带来的食物了，这点让我很欣喜。但当孩子们打开饺子皮的时候出现了问题，因为事先强调不到位，又部分幼儿的饺子皮已经压坏，更有部分小朋友的已经团成了一个球！
其次，在制作的过程总班里保育员老师提建议说沙拉酱等果酱加热之后可能会变成汤，影响口感，直接食用会比较好。所以我想到如果让家长提前将饺子皮蒸熟带过来，幼儿制作完成之后直接食用效果是不是会更好一些呢？或者让家长准备一些直接可以食用的饼，让幼儿往里创造性地加馅即可。
最后，有部分小朋友对于按压饺子皮的力度掌握的不是很到位，需要教师的再加工。应该在教师示范环节让部分幼儿上前来尝试，对与能力弱的孩子让他们多一次练习的机会效果应该会更好一些。
篇7：幼儿园教师节活动方案策划书
“老师和我共成长”
二、活动目的：
本次活动倡议学生用朴素的行动、自由多样的形式表达对老师的真情和感谢，发扬尊师重教光荣传统，使学生学会向师长感恩，感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，构建更为和谐的师生关系。
三、活动时间：
四、活动策划：
五、人员安排：
1、策划：
2、礼物采买：
3、广播：
4、师生游戏：
5、运动员选派：
6、“好老师”颁奖：
六、活动串词：
简短的升旗仪式：
(1)老师们，同学们，大家好!今天是第2周的第一天。
(2)全体立正，出旗!
(3)升国旗、奏国歌、行注目礼。
(4)向国旗敬礼!礼毕。
(5)齐唱国歌。
篇8：美术活动区创设与幼儿创意培育
关键词：美术活动区,创造培育
美术活动区是当下幼儿园区域游戏的一项重要内容。它区别于幼儿园美术教学活动的集体受教形式, 通过创设相对轻松愉快的空间环境, 提供有利于幼儿选择和表现探索的美术工具和操作材料, 让幼儿在自己的小天地里尽情玩耍、表达、表现。
那么如何让美术活动区的开展真正符合这一教育思想, 让美术活动区成为有效激发和培养儿童想象和创造的重要载体呢?结合本园开展美术活动区的具体实践, 谈谈我们的思考和实践策略。
一、基于“尊重、悦纳”的理念统一
1.尊重幼儿的自我表现
美术教育不是机械技能的训练, 模仿不是教育的目标;美术教育是要培养幼儿的兴趣以及幼儿在艺术活动中表达自己体验和认识自己的倾向, 我们不可能把所有的孩子都培养成画家, 但如果我们能尊重孩子对艺术的兴趣, 保护他们特有的表达方式, 鼓励他们敢于表达和宣泄自己的情绪, 使他们的需求得到满足, 那么, 他们在艺术方面的兴趣能够增加, 技能能够提高, 更能体验成功、自信与创造的乐趣。
2.悦纳幼儿的差异性、独特性和创造性
美感是一种主观体验, 在艺术活动中, 每个幼儿的情感体验、联想、表现、表达都是不同的、多元的、可变的和自由的, 具有较大的个体差异和年龄差异, 作为教师必须摒弃艺术教育只强调技能化训练, 忽视幼儿内在兴趣需要, 压抑幼儿想象和创造激情的做法, 要悦纳幼儿的差异性、独特性和创造性, 使他们敢于表达自己的独特认识和感受。教师要提供充足的时间、材料、场地, 让幼儿在随心所欲、自由自在的玩耍中感受美并以自己的眼光表达美。
二、基于“倾听、对话”的实践策略
(一) 创设不断与幼儿“对话”的区域环境
1. 倾听幼儿的兴趣与需要
在美术活动中, 我通过观察、对话, 倾听了解来自幼儿的兴趣和需要, 提供幼儿感兴趣的材料、工具, 布置符合满足幼儿需求的艺术环境, 激发幼儿创作的兴致。如有一次, 我发现水粉颜料区域的孩子总是喜欢在瓷砖上画完以后在各类颜料瓶上乱画, 虽然弄得瓶壁各种颜料滴滴嗒嗒往下淌, 可各种颜料的“顺流而下”的融合让孩子们兴致高涨。于是, 我们就谈起了“你还想在哪些地方画画”的话题, 当孩子们提及想在瓶壁作画时, 我又问孩子们瓶壁上画画有没有什么问题?最好的办法是什么?当孩子们你一言我一句的表达各种可能性的时候, 一位孩子提及了“最好颜料有粘性的, 像浆糊一样”。于是, 做有粘性的颜料成为了美术活动区的内容。于是调色区域里多了化学浆糊这个材料, “怎么做呢?”“我先试试!”孩子们兴高采烈地卷起袖子和老师一起商量如何调配原料 (每杯颜料中加入少许水搅拌, 再放两匙化学浆糊, 再进行搅拌) , 操作中幼儿兴致极高, 也从中了解了沥糊的一些特性, 为创作给类沥糊画作了经验的铺垫, 各色的沥糊原本是教师的准备活动, 现在通过孩子们的参与, 变成了美术区的活动内容, 而在沥糊画创作区, 孩子们用五彩的颜色装饰形状各异的瓶子, 他们不仅为色彩斑斓的画面欢呼雀跃, 还争着表达自己的感受, 展开丰富的想象:“我这是一只彩虹瓶。”“我这是外星人用的瓶。”……后来, 他们还说沥糊像奶油, 我们下次来做生日蛋糕吧!……
在幼儿园的一日活动中, 我们的主题课程往往给幼儿留下了无限遐想的空间, 让幼儿对主题的兴致久久不能远去, 因此, 我们的美术活动区域就成了幼儿发挥想象和创作的空间。如:在《我在马路边》的主题活动中, 幼儿在美工区角里按自己的意愿选择各种材料制作马路边的房子, 有的是用智乐高积木搭建的, 有的是用牛奶盒制作的, 有的是用橡皮泥和小棒构建的, 布置在“街道”的底版上十分有创意。所以, 美术活动区域创设, 倾听孩子的兴趣与需要, 所以他们会一直处于主动、积极的状态。
2. 在“对话”中支持引导幼儿的创作动机
(1) 将材料的收集过程作为幼儿的学习过程
活动前, 我尽可能和幼儿共同讨论, 决定美术活动各区域的内容, 再让幼儿设想所需的材料, 然后通过幼儿自己动手或通过寻求他人帮助来获取材料。将材料的收集过程作为幼儿学习过程的组成部分。如一般的节日 (如新年、教师节等) , 孩子们会提出创设贺卡制作区的内容, 我就与幼儿讨论根据自己以往的知识经验, 需要哪些材料, 并发动幼儿运用各种方法收集各种材料。孩子的自主收集能够极大激发他们的兴趣, 满足他们创造、想象、表现的需要。
(2) 选择有助于引发或维持幼儿创作欲望的材料
材料是引发幼儿探究的刺激物, 美术活动各区域的材料可以不仅仅是一些绘画工具和纸张, 也可以是一些幼儿喜欢的小物品, 如各色羽毛、各色小珠、小棍、海贝壳、布片、糖纸、蛋壳、树叶、废纸盒等等, 各异的物品能够引发幼儿的好奇心和操作欲望, 使幼儿在解决问题的过程中表现出更多的发散性思维, 获得与之相关的经验。如有一次, 一名小朋友在制作小汽车时想用瓶盖作车灯, 可不知怎样固定, 以往我只给幼儿准备胶水和浆糊, 这次我在提供胶水、浆糊的同时还给幼儿准备了胶条、橡皮泥和大头针, 让幼儿自己找出哪种方法更能将他制作的玩具粘牢、固定好。这位小朋友看了看这些材料, 先拿了熟悉的胶水将瓶盖粘上, 可他的手刚一拿开, 瓶盖就掉了下来, 接着, 他又试了一次还是没粘住, 他看了看其他材料想了一会, 拿起了胶条, 刚要贴又放下了, 我问他:“为什么不试试?”他说:“贴上胶条车灯就不漂亮了。”接着他又拿起一块橡皮泥, 我问他:“为什么用橡皮泥呢?”他说:“橡皮泥放在手里很粘手, 我想它一定可以粘住瓶盖。”结果瓶盖粘住了, 这也算是一种创新吧。
(3) 注重区域空间的合理设置和材料工具的合理投放
美术活动内容丰富, 足够的空间是开展各类美术活动的必要条件之一;活动需要的工具放置、材料摆放是否合理, 也会影响幼儿游戏的开展。因此, 在对话幼儿的基础上, 我非常注重美术活动区域的空间和位置问题, 各类美术区域尽可能都设在靠近水源的地方, 尤其是颜料画的瓷砖墙面, 以便幼儿创作时用水和清洗;美术活动各区域一般与阅读区域毗邻, 相对安静, 避免不必要的干扰;我和孩子商量用透明盒或无盖小箩筐等物品将工具、材料分类放置, 保证材料摆放透明、开放、便利。各小区域的设置根据内容相对整合, 如废物材料与绘画相结合, 剪贴与组画相结合, 材料投放提倡“适度新颖”, 选择与幼儿已有知识经验有一定联系, 又在深度和广度上适当拓展的内容, 使幼儿有足够的好奇心在已有经验的支持下创作新作品, 探索新问题的解决方法, 建构新的知识经验。例如:在《我在马路边》的主题活动中, 我们在走廊边角设置了一个狭长的区域, 把美工区、建构区相毗邻, 这样幼儿在美工区绘制自己眼中的“街道”底板后, 自己选择各种材料制作马路边的房子, 有的是用智乐高积木搭建的, 有的是用牛奶盒制作的, 有的是用橡皮泥和小棒构建的, 可谓创意无限。
(二) 提炼不断引发幼儿创造表达的指导策略
1. 放手策略
在美术活动区, 教师要时刻牢记:“幼儿是完全独立的。”教师要敢于放手让幼儿创作表现, 决不能干扰和限制幼儿在活动过程中特有的感知和创造方式, 完全由幼儿自己决定表现用的材料、表现的主题、表现的手法, 不要强加约束。在活动中, 教师要通过不同的形式, 鼓励幼儿进行与众不同的创造, 可以是“原创”, 也可以是别人基础上的“再创造”, 或迁移运用经验。实践证明, 只要相信孩子, 放手让孩子自己发挥, 孩子的创造性会让你意想不到。
2. 指导后缀性策略
这一策略是指幼儿的活动在前、教师的指导在后, 当教师在活动中观察、了解到幼儿需要帮助时, 才给予适时、适当、适度的指导, 用商量建议的口吻来引导、启发幼儿的探索创造活动。为此, 我们提出以下四种教师指导的具体行为。
(1) “自我学习性”的技巧指导--在美术活动中, 我让幼儿通过看看、想想、做做进行知识技能的自我学习, 让幼儿在这些过程中边观察边操作, 自我思考、自我学习, 教师只是对幼儿多次探索而不能成功的, 针对其难点进行个别技巧指导, 让幼儿在探索中学习, 既有探索体验的机会, 又不致因尝试失败而丧失信心。
(2) “目标探索性”的开放指导———在自主探索中, 教师不是功利性、直线性的指导幼儿确立探索目标, 而是采取开放性的引导, 让幼儿自己确立目标, 当幼儿多次遭遇失败而准备放弃时, 教师及时给予其情感上的激励和认知上的点拨 (开放、递进的) , 尽可能地让幼儿自己探索、发现。这时, 教师不急于提供操作过程, 而把最终目标呈现于幼儿面前, 允许幼儿有开放性的探索过程。如手工剪纸区设置了剪对称人形的内容, 我只出示了单个对称人形的示范图示, 可有一位幼儿却剪出了两个手拉手的对称人形, 交流时, 他很得意地向大家展示自己的新作品, 这马上引起大家也想争着尝试的兴趣, 可就是没有人剪出相同的对称人来, 这时, 我向刚才的小朋友说:“你愿意告诉我们吗?”他摇摇头, 我又追问他:“那你能不能稍稍提醒大家一下?”他又神秘地说:“我折纸的方法和你们不一样。”我马上把这条“重要信息”向大家强调, 并且鼓励幼儿积极尝试, 这以后, 许多幼儿又有了更新的“发明”, 连着的四人、八人、六人, 转圈儿手拉手的, 更还有让平面地对称小人“站”了起来, 办法五花八门。
(3) “错误尝试性”的纠正指导———在幼儿自主的活动过程中, 教师不应急于指出幼儿的错误, 应允许幼儿将错误表露出来, 让他们自己意识到错误并自我纠正。
(4) “回忆肯定性”的激励指导———当幼儿的操作活动结束后, 教师启发引导幼儿回忆、描述操作过程, 并对幼儿的操作水平作出诊断, 鼓励幼儿解释创作内容, 充分肯定幼儿作品中的创新之处, 使幼儿体验成功获得自信, 激起其进一步努力的愿望, 促使其在原有水平上的提高。如在一次讲评中, 有个小年龄、性格内向的女孩, 拿出了一张自己剪的葫芦, 这个葫芦的开头剪得很好, 回忆讲述中我得知她是将样品覆在纸上, 照样剪的, 这对一个小年龄的幼儿来说, 也是一种创新。当时, 我表扬了她的创新能力, 从这以后, 她就爱上了这类活动, 剪纸水平快速提高。
3. 价值利用策略
幼儿在美术活动区中的作品利用得好, 可以培养幼儿大胆参与的精神, 并使幼儿感到自己创造的价值, 在“有趣的声音”主题中, 孩子们曾经把黄豆放入一个合拢的快餐盘中制成响铃, 现在它成了音乐活动中的打击乐器。语言区的手指木偶也是孩子们通过画画、剪贴而制成的。户外活动时, 孩子们尽情奔跑, 放飞的风筝就是他们的杰作, 清脆的风铃、漂亮的插花、热闹的“动物园”, 使教室成为欢乐的儿童世界, 幼儿用自己的美术作品极大的美化了生活环境, 自我满足感油然而生, 自信心大大增强。
篇9：幼儿园教师节创意活动策划书
关键词：幼儿园；创意手工活动；教师指导；策略探讨
创意手工活动中，幼儿的艺术创造能力并不是任由幼儿盲目完成，而是有一定目标引导的。因为在幼儿手工制作的过程中，他们需要对一些材料进行加工创作，创作中，幼儿则会遇到一些障碍。这时，教师的指导起到了极其重要的作用。如何能有效完成指导，就需要在各个阶段有效“互动”。
一、教师要制定符合幼儿发展的手工制作活动的目标
在幼儿园的手工教学活动中，教师要制定符合幼儿身心发展的教学目标。首先，创意手工活动的目标必须适应幼儿现阶段已拥有的发展水平，与他们美术的学习与发展的规律和特点相适应；其次，创意手工活动必须以促进幼儿的发展为目标，为幼儿提供动手能力与創造能力提升的平台；再次，创意手工活动目标要考虑到幼儿实际身心发展水平，将幼儿实际的认知能力、情感和技能等方面的因素考虑进去，全面促进幼儿的发展。幼儿园的大班创意手工活动中，教师要让幼儿试着接触手工操作内容，从而促进幼儿动手能力的提升。.
二、手工制作的创意与计划
这一过程，是幼儿在头脑中通过想象与思考，对手工制作的作品的造型、色彩等各方面进行动手操作的过程。学前儿童思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。一般来说，早期幼儿脑中还不能具备“统筹全局”的情况，他们很多具有“随意性”，在制作过程中容易改变目标，以制作的结果来作为自己的作品。还有一些幼儿能够有目的地选材，在活动中不断地尝试，经过尝试失败后，通过新的材料的刺激而产生新的创意与构思。①对手工任务的说明，明确制作意图。在制作活动时教师应有效地设置创意手工活动的任务要求，并引导幼儿明确制作目的。例如幼儿拿起制作材料任意玩耍时，教师可以启发其制作幼儿喜爱的玩具，并提问：“你想不想做你最喜欢的玩具？”“你想用什么材料做呢？”教师应沿着幼儿的思路去引导幼儿思考问题，完善他们的创作意图。并且在发现幼儿有了创作动机的时候，给幼儿提供机会把自己的创作意图表达出来，这既是意图转化为构思的一种途径，也是指导幼儿手工意图渐渐地明朗，从无目的转向有目的的一种手段。②教师介入互动，引导幼儿联想。这一阶段，幼儿已经产生了手工制作活动的目的了，这时，教师可以让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力。比如：请幼儿思考，如果要制作一艘飞机可以使用哪些材料（可用纸，铁皮，木头……），或者拿出一块橡皮泥，请幼儿想象它可以制作出什么形状……）。当幼儿提出可以用橡皮泥制作飞机的想法时，教师可以连续提问，刺激幼儿想象。③.引导幼儿多欣赏佳作。通过欣赏，幼儿可以了解艺术形象的造型、色彩、结构等完成形象，刺激幼儿的创新制作。如：向幼儿战士橡皮泥制作出来的小动物、交通工具等多种手工作品，或者木头拼接成的简易房屋等形象。
三、在演示制作方法、步骤时要清晰、完整
演示时，老师要讲清楚选择什么样的工具和材料，制作有哪些步骤，每一个步骤的方法是什么，操作时要注意些什么。根据幼儿年龄特点和作品的难易程度，可以是老师示范后幼儿练习，也可以是引导幼儿跟老师逐步练习，还可以是引导幼儿在完整看示范后按步骤图提示进行练习。 ...幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，而让幼儿自己去设计内容，创造画面。如在小班进行撕贴教学，示范时我只讲解了撕圆形、长方形、三角形拼贴成小朋友形象及其动态，其他的由孩子自己去发挥，而不是单一的只教《幼儿趣味手工》中的教材。中班时在设计小纸偶活动，用硬纸板、毛线等材料制作最初的提线纸偶，但纸偶的胳膊和腿不能动，为了解决这个问题，孩子们进行了多次探索和尝试，最后总结出不用钉子之类的材料，用软一些的毛线系住，用正、反两头打结的方法，果然纸偶的关节轻松动了起来。
四、提供充分的材料和练习的机会
材料是幼儿手工制作的前提和保障，材料的提供量一定要足，在创造性的造型等创意手工活动中还要注意材料的不同，以便让幼儿在接触过程中渐渐了解材料的特点，积累使用的经验，有选择性地运用，激发幼儿的创造力。
在进行手工教学时，我并不急于给幼儿讲解制作的方法步骤，而是先让幼儿观察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使这个材料成为作品；先做什么，后做什么等。比如教小班幼儿“长颈鹿”时，先引导幼儿观察老师的“长颈鹿”是怎样做的，得出是“撕出来又贴上去”的结论后，再让幼儿思考怎样让一张纸撕成一小块一小块的，又是怎样贴到长颈鹿身上的。通过这样的共同探讨，幼儿就顺利掌握撕贴的要领了。到大班后期教立体纸工时，我改变了以往由老师准备材料的做法，让幼儿带来很大的挂历纸，学着裁下长方形、扇形、圆形，制作一只只可爱的动物，一座座别致的房子。尽管有的孩子做出的“老鼠”比“猫”还大。有的裁了一次又一次，把张很大的纸弄得支离破碎。但经过一次次的启发、思考、尝试后，大部分的孩子看到范例就知道锥形的帽子要裁成扇形，圆筒的身体裁成长方形，有的还能注意到挂历图案的巧妙利用。这其中，有空间知觉的发展，有知识经验的运用，还有解决问题能力等锻炼。
善于模仿是幼儿的特点。在创意手工活动中，幼儿要通过模仿才能学会操作性的技能。因此，教育者就应利用幼儿的这一特点，直接做给孩子看，使幼儿从直观的体验中获得造型的基础知识和简单的技能技巧。还应给幼儿提出一些问题，启发他们自己动手、动脑解决制作中的问题，从而培养幼儿的智力和创造性造型能力。
参考文献
[1] 刘畅.幼儿园创意手工活动中教师指导的价值取向研究[D].东北师范大学，2006.
[2] 刘春花.幼儿园手工教学活动中教师指导行为的研究[D].湖南师范大学，2014.
篇10：幼儿园教师节创意活动策划书
活动背景：
为了进一步提高教师的专业技能、丰富教师的文化生活，培养教师健康的审美情趣和良好的艺术修养。激发教师热爱生活艺术和感受美、表现美的创作能力，特举办本次主题“百花争艳”教师手工作品大赛。
活动主题：“百花争艳”
活动目的：
手工作品大赛内容丰富，形式多样，具有很强的可操作性，活动过程中对培养教师的创造创新意识和积极进取意识具有积极影响，对提高教师的团队协作能力和动手操作能力具有突出作用。
活动负责人：
组长：朱丽
副组长：麻永侠
宣传组：苟亚翠、王妮、蔡艳
活动时间：
作品登记：5月5日—8日
作品评审：5月16日
结果公布：5月16日
活动地点：
报名、活动组织办公地点：鹿塬小区幼儿园保教办公室
评审地点另行通知。
作品展览地点：鹿塬小区幼儿园三楼展台
活动对象：全园教师
活动流程：
一、前期宣传
幼儿园办公室发活动通知至班级教师，收到通知的教师应积
极响应，进行宣传，鼓励支持该班级成员参与活动，并提供必要
帮助和引导。
二、报名参赛及比赛准备
1.报名参赛：
参赛选手应于5月5日下班前到保教室报名，逾期将不再受
理。
2比赛准备：
A.参赛选手以班级为团体
B.参赛作品鼓励突出主题“百花争艳”特色，材料不限，样
式类别不限，请注意节约环保，C.为了作品便于保存和评选，参赛作品长、宽、高要适中，适合展台摆放。
D.作品初审结果会在10月15日—16日通过家委会成员一
一进行评选。
E评审结果于评审现场数据统计完后当场公布。
四、奖项设置
1、若是获得班级团体获奖，奖状和奖品一份
2、具体各奖项奖品另行通知。
五、作品展示
所有参加复审的作品将在5月16日在三楼展台进行展示。
以达到实现活动影响的扩大和活动精神的延续的活动目的。
鹿塬小区幼儿园
篇11：创意活动策划书
1、本科教育教学水平评估将要到来。
2、学校提倡建设“和谐校园，文明山经”。
二、活动目的：
1、迎接评估，丰富校园文化。
2、构建和谐校园，提升学校形象。
3、为了同学们的身体健康，以便更好地学习。
三、环境优势：
1、该运动不受天气影响，也没有场地限制。
2、学校有较多空教室可作为比赛场地。
3、所用经费较少，为学校节约资源。
四、资源需要：
1、人力：会计学院学生都可自愿参加，20个评分人员（包括10个记分者，10个服务生），10个评审人员。
2、物力：10个镖盘，2个备用镖盘，5个教室。
五、活动流程：
〈一〉布置活动现场：严格按照使用说明书测量距离，且室内张贴使用说明书以示公平。
〈二〉淘汰赛：
1、以宿舍为单位报名，即6个人为1小组，把小组及其人员均编号（如：第几组第几号选手），每人三次投镖机会，每号选手取最高分为此选手得分，每组取6人的总分为该组得分。
2、将报名的组分为A、B、C、D……10个大组（如：A组第1组第1号选手），一个大组一个镖盘，一个教室设两个镖盘，即两大组一个教室。
3、每大组配一名记分人员、一名服务生（负责摘捡飞镖，监督记分人员，为记分人员报分），每个教室中设两个评审人员（负责汇总该教室两个大组的分值情况）。
4、最终每大组选出得分最好的前3个小组进入决赛。
5、具体计分方式：镖靶的最内圈的红心为50分，次圈绿心25分，其它位置按镖盘上所标出的数字计分，绿心外围还有两圈空隙很小的小铁环，射中这个范围内：内圈铁环是三倍区，如射中20分的内圈环内，就算60分；外圈铁环两倍，如射中三分最外铁环内，就算6分。
〈三〉决赛：
活动规则及评分准则同上，决赛中每大组选1个小组为优胜组。
〈四〉奖励方法：
可将比赛时用的10镖盘奖励给10个优胜组（此方法节省了奖品费用）。
六、经费预算：
12只镖盘（有飞镖）：120元
七、应注意的细节问题及应变措施：
1、飞镖进入规定区域内，不论离环远近，分值相同。
2、重分的小组，以该组成员最高分为优胜，若最高分也相同，则组织加时赛。
3、飞镖固定在镖盘上及镖靶的得分区内才有效。
4、选手若不遵守纪律，按情节轻重减分。
八、活动意义：
1、有利于创造良好的校园运动氛围。
2、有利于加强同学们之间的交流，增强同学们的团结精神。
篇12：征集创意活动 策划书
活动背景
21世纪是科技高速发展的时期，这就要求大学生掌握更多的专业技能，以适应社会的高速发展。在掌握专业技能的同时创新意识已然成为各领域的主题。作为肩负着祖国未来的大学生而言，注重培养创新意识更是重中之重。时代的发展和社会的进步更是与创新紧密结合。控制科协在新的一年中给大家提供一个平台，进一步加强同学们的创新意识和动手实践能力。活动简介
由……大学大学生科技协会主办，以科协全体成员为主题。在校内面向各级学生开展征集创意活动。
活动目的大学新的一个学期如期而至，经过上一个学期的各种活动的举办，同学们在科协都学到了不少的知识，本学期科协会一如既往以“学以致用的精神，服务于全院师生，提升会员们的实践能力”为宗旨，用切实的行动贯彻我们协会服务于全院师生的精神，展示协会的特色，决定举办这次征集创意活动。
活动内容
1）宣传方式：宣传板、通知、海报等。
2）前期宣传：一科协内部成员联系学院各年级导员，并向导员说明活动的宗旨，然后由导员将活动下发给各班班长二 科协干事和会员将宣传海报张贴到东院及南院各个宿舍楼和食
堂，通过张贴宣传板、通知、海报，说明义务维修活动举行的具体时间、地点等内容。让同学们在第一时间了解活动信息。
3）进一步宣传：在活动举办时期，在科协办公室留有科协值班人员讲解活动细则。
前期工作：
1）由宣传部做好前期宣传活动，使同学们及时了解活动信息。
2）科协负责人在活动前期找好评审老师。
3）提前申请好公共邮箱，供大家投稿使用。
活动期间（活动从3月21日开始，4月10日结束）
1）人员安排
活动由科协办公室及宣传部主办，活动期间由两个部门的成员负责收集资料，并整理之后交至评委老师处，评选结束后宣传部负责公布评选结果。
2）活动流程
在展板及海报张贴后，开始征集创意，投稿方式有两种：
一． 电子版：投到邮箱……….二． 纸质：科协办公室
时间：周一到周五晚上7:00-9:00
（提前设好投信箱）
3）每日由科协内部成员负责收集作品，（作品范围电子
类，家居物品及外观设计等）并整理交至科协主席处。
4）活动后期将收集上来的作品集中交到评委老师，由评委老师评出一二三等奖。
5）宣传部张贴海报公布评选结果。并颁发奖品。
6）注意事项
A活动期间负责人员尽职尽责，定期收集上交作品，做好整理。
B做好记录工作。
C按时公布结果。
活动时间：3月21日——4月10日
活动地点：科技协会办公室
活动对象：….大学全体学生
主办单位：…..大学
承办单位：…….学院大学生科技协会
活动经费预算：
活动后期：公布获奖作品，颁发奖品。
…….大学大学生科技协会
篇13：幼儿园教师节创意活动策划书
幼儿园的创意美术活动是以开发幼儿的智力技能为基础的, 在老师的指导下, 通过多种多样的绘画效果来帮助幼儿进行创意美术活动, 通过自我设计能够帮助幼儿提高自己的个性化能力和想象力, 有利于幼儿陶冶情操, 创意美术与传统的美术相比更加注重对幼儿的创新想象力的培养。
幼儿园的美术课程主要是一些比较简单的绘画课程, 所采用的主题也都是来自于生活中最常见的事物, 年龄较小的可以开展一些较为简单的活动, 比如用手或脚作一幅画, 或者给已经完成的画稿根据自己的喜好图上颜色等。中班和大班的孩子就可以加深一下对创意美术的要求, 比如说可以让幼儿观察公园里的树木变化情况, 人们的活动状态, 画出一幅公园观察图, 动用自己的观察力、发挥自己的想象力进行绘画创作。
创意活动内容丰富多彩, 不只有绘画这一种方式, 还可以通过旧物利用、拼贴画等形式来激发幼儿的想象能力。将家中闲置的、无用的东西通过创意组合、拼接, 创造出一些有新意的东西, 其中原材料可以用家中的抽纸盒、卫生纸卷筒、果冻盒、鸡蛋壳、雪糕棒等生活废弃物品进行废物利用。还可以采摘树上的叶子通过剪裁、拼接, 做出一副画, 比如银杏叶可以做成翩翩起舞的蝴蝶, 柳叶就好比一叶扁舟在江中飘荡……将这些叶子用胶水粘在纸上就构成了一幅创意画。幼儿用橡皮泥、超轻粘土可以根据自己的意愿捏出想要的形状, 自由的搭配色彩, 这有助于幼儿提高想象力和动手能力。
二、通过创意美术活动培养幼儿的创新能力的方法
1. 通过讲述的活动培养幼儿的创新意识。
让那个幼儿通过自己对周围事物的观察, 结合自己的思想, 用独特的方式表现出来, 幼儿的作品加入自己独特的思想, 通过对作品的讲述, 可以提高幼儿的语言表达能力, 提高思维逻辑性, 激发想象力、创造力。一般的方式是老师讲述一个故事, 幼儿在下面听, 幼儿的思路是跟着老师讲述的进程走的, 这样很难就提高幼儿的想象能力, 可以老师只讲一个开头, 讲出故事中的人物, 后面由幼儿发挥想象力, 为后面的故事编出一个结尾, 通过画画的方式来表达。不管最后的结局是怎么样的, 千奇百怪的思路都是孩子发挥想象力、思考的结果。
从幼儿身边选取题材。在讲述一个故事的时候, 孩子总会有不同的思路, 通过画画来表达出自己的思想, 讲述故事的后续发展。这就可以给他们讲述小马过河的故事:小马想过一条河, 可是不知道河到底有多深, 于是他就问老牛、问松鼠, 可是老牛说不深, 松鼠却说很深, 去年还在这里淹死了他的小伙伴呢, 那么小马会怎么做呢?把这个疑问留给孩子, 孩子们就会迅速的进入到故事做描述的情境中, 按照自己的思路去讲述故事的后续情节。“他自己搭了一座桥, 从桥上面走过去了, 并且小松鼠也不会掉到河里淹死了。”“小马回去问了妈妈, 妈妈带着他过了河。”孩子通过自己的想象结合绘画基础, 描述一个个生动又不缺乏个性的故事情节, 再由幼儿对自己的画进行讲解。
与幼儿多交流, 培养幼儿的兴趣。幼儿的思想经常是天马行空的, 可能不符合常识, 但是这也不能作为我们否认他们的理由, 比如说孩子会根据自己的想象来作画, 可是一些事物可能是不符合常理的, 比如说猫在天上飞, 老师要站在平等的角度来问孩子的绘画思路, 不可以直接就否定说猫是不会飞的, 当老师问孩子说:“猫为什么会在天上飞呢?”孩子可能会回答说“因为猫喜欢和小鸟做朋友, 他也想像小鸟一样在天空中飞翔。”“可是猫不会飞呀。”孩子听到后又在猫背上面画了几只气球, “有了气球, 猫就可以像小鸟一样飞起来了!”
2. 通过创意美术活动与其他活动相结合共同培养幼儿的创新情感。
绘画是可以与许多事物结合在一起的, 比如说可以让幼儿参演一个小型的话剧表演, 分配给每一个幼儿一个角色, 道具可以通过自己的想象绘画来制作完成, 扮演公鸡的孩子, 给自己画了一个红红的大鸡冠, 说“我的鸡冠是最好看的, 他们都羡慕我。”扮演大树的孩子会给自己穿上一身棕色的“衣服”并且还会在纸上画上树洞, 说“我被虫子咬伤了, 啄木鸟刚刚帮我把虫子吃掉。”扮演小溪的孩子把蓝色的纸撕得一条一条的, 把他们贴在身上说“你看我动一动是不是就像水在流动?”幼儿根据自己要扮演的角色设计道具, 虽然故事的情节是不变的, 但是道具是通过自己动手做出来的, 结合了一个个生动有趣的小故事, 大大的提高了幼儿的动脑、动手能力。
3. 通过动手提高幼儿的创新思维。
用各种东西通过拼接的形式来作画, 美术活动中想要培养幼儿的创新能力离不开动手、动脑。因为他们的语言表达能力还不够完善, 所以动手作画使他们展现他们思想的最直接的方式。幼儿可以利用生活用品用胶水粘贴成一幅画, 用水瓶盖做太阳, 用碎鸡蛋壳做石子路, 用吸管做房梁……, 这不仅让幼儿拜托了单调的模仿, 还给幼儿提供了丰富的想想空间, 幼儿通过观察身边的事物, 将它们放在自己的画中, 运用它们做一幅新奇的画, 有效的提高了幼儿的观察能力, 也培养了他们的创新能力。
还可以利用影子作画, 在我们的小时候经常会利用手通过光照打在墙上, 做出各种形状, 老师可以充分利用影子来让幼儿提高创新思维, 利用一面白墙一盏灯, 假设一个场景让幼儿通过各种动作做出各种形状。比如老师说“在树林里面我们会看到什么呢?”有的孩子用手在头上做出了兔子耳朵, 有的孩子伸出了双手变成了大树, 有的孩子伸出一只手变成了大象。孩子发挥自己的想象力, 而且这种活动还帮助幼儿提高了兴趣, 让他们能够积极的参与其中。
摘要：幼儿创意美术活动能够有效的提高幼儿的创新能力, 创意活动大都来自幼儿的周围, 让幼儿用自己的观察, 结合自己的想象力, 通过动手培养幼儿的创新思维、创新意识。
关键词：幼儿,创意美术,创新力
参考文献
篇14：幼儿园教师节创意活动策划书
笔者有幸连续五年参加了县区中小学公办、民办学校年终督导评估（年检），特意关注了中小学教师撰写的年终期末工作总结，从学校的重视程度、教师对待此事的心态、教师文笔的风格、相邻两年总结内容的变化等视角出发，笔者发现学校领导对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总结的心态、流程、质量存在以下共性问题：学校领导对教师撰写期末工作总结重要性认识不到位，临时仓促、粗放性布置，缺少引领、指导、规范要求、质量考评；学校领导对教师工作总结仅仅做例行公事地归类、存档，缺少研究、交流、分享；教师总结的主题雷同、内容狭窄，局限于课堂、教学、分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工作总结采取的是应付的心态，粗制滥造，网上搜索，粘贴、复制或将自己去年总结改头换面，缺少“自我”，缺少“新我”；教师总结的文笔大话、套话连篇，采用的是“放之四海皆正确的万能语言”，说的是“大理论套小理论的正确的废话”，整篇抄袭、空洞无物，缺少个性、风格、特色；教师总结的事例，因平常教育、教学“涛声依旧”，缺少改革创新，缺少理论的学习、消化、吸收，造成要么是旧事重提，要么是只叙事无思考、无理论支撑，甚至出现自己洋洋得意的自认为成功做法却是不道德的、违背教育规律的“反面典型”。
二、破解策略
1.内容形式上的多元改革
模板之一：话题式的教师期末工作总结———主题聚焦课改。
话题角度：谈人物。教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等“具体成因”。话题是“优秀课改教师是怎样炼成的？”讲故事：教师可以讲本年度自己的课改故事，也可以讲别人的课改故事，要鲜活生动，有启发性，最后能回归到高效课堂这个教育主题上来。话题是“我或同事、教研组的课改故事”；叙事件：教师可以把本年度自己经历或是看到过的课改小事件完整地描述出来，谈自己的感受，从而引发大家的思考。话题是“触及我灵魂或影响最大的课改事件”；摆现象：教师可以就本年度日常学校工作或生活中看到的一些现象来展开，分析为什么会有这样的现象，并尝试提出自己对问题的解决方法。话题是“我为学校（班学科）课改、管理、发展献良策”；找细节：教师可以就本年度课改带来教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节利弊展开谈话，讲述自己的看法，不求宏观深入，重在启发。话题是“课改改变了什么？课改又带来了什么？课改需要关注哪些新问题？”；话发展：教师可以从展望未来的角度谈自己对新学校、新教师、新学生、新教室、新课堂、新文化的看法，也可以谈自己心目中的第三代课改。话题是“明天课改我描绘、第三代课改路径探寻”。
模板之二：系统总结式的工作总结———课改学校教师成长历程与教育教学质量运行分析。
内容基本要求：课堂教学改革具体措施（高效课堂模式的理论学习、运用，导学案的编制与使用，小组建设、小组长培训、小组文化巡展、小组及个人评价，新课型研究、流程创新、核心环节的突破，信息技术与学科整合，学具的研发、使用等）。本学期最自豪的几件事（自己有成就感、愉悦感、幸福感的事情）；班级管理新举措（班级管理台账、班级部委制改革、班级循环日记、班级形象大使评选、班级节日；小天使行动、满足心愿行动、光盘行动、推普行动；阅读绿色快车、主题阅读学习馆；社会信息交流课、集体生日Party课、游学课，成长档案、学习习惯、行为习惯培训、落实；主题体验式德育活动、班级反思角设立，家长会创新等）；对同事的帮助（自己帮助同事的事）；身边最美的风景（观美、寻美、学美、颂美，美就在我的身边。学校没有发现自己发现、观察到的让你感动的平凡教师的平凡事迹，或同事真诚帮助你、让你感动的事）；本学期的获奖情况（参加高效课堂通识培训、学科培训情况；参加学历进修、计算机考级情况；参加专题讲座或举办专题讲座情况；参与校本教研及课题研究情况，参与校本课程开发与综合实践活动课或研究性学习开设情况，撰写读书笔记、教学反思日记，发表论文、论著情况；设计的优质课教案、优秀课件；辅导学生参与研究性学习和科技创新大赛获奖情况；与课改精神吻合的有代表性的优秀命题试卷；能显示自己教学成果的学生作品；学生、教师本人、教研组、学校、家长等对自己此项工作的评价等）；需要提升的地方与自我评价（自己给自己优缺点、成绩与问题进行自我评估与诊断，并提出下学期改进的策略）。
模板之三：故事式的工作总结———用故事典藏智慧人生（用故事典藏我的2013）。
创意意图：人生就是一个个故事的大串联。从某种意义上说，做教育就是在做故事；教育正是因为有了一个个鲜活而动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。没有故事的人生是乏味的。退一步讲，你可以没有故事，但你不能没有故事感。对一个没有故事感的教师，难以想象其教学会有艺术性，也很难理解学生们会喜欢老师，喜欢上他的课。一个个发生在教育生活中的故事，往往浸润着教师的情、教师的爱、教师的灵性和智慧。因此，我主张每一学期教师至少要典藏一次发生在自己教育国度里的故事。请用心演绎好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。
用故事典藏我的“2013”内容及格式要求：围绕本年度自己教育教学中“最感动的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最难忘的一件事、最开心的一件事、最想分享的一件事、最得意的一件事、落实学校办学理念的一件事、帮助他人的一件事、最遗憾的一件事”，简要概述事件的经过，重点梳理自己的典藏心得。
模板之四：教育叙事式的工作总结。
叙事内容的要求：我与班级（学生、课堂、课程、文化）、同事（校本教研、集体备课、捆绑制赛课、团体旅游、学习、生活互助）、学校（领导、主题活动）发生的真实故事的感悟。endprint
题目要求：教师必须斟酌自己文章的题目，选用如《教育观察日记选录》《教育叙事观察二三例》《我的成长故事》等新颖、独特、个性化的题目。
结构要求：题目———题记———小标题（每件事一个）———叙事（共三件事分别是与班级、同事、学校发生的，写明故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果）———感悟（深思、启迪、悟道）；字数不少于2000字。
模板之五：“悦历式（台历式）的工作总结。
将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历形式呈现。台历主要内容可以概括为“六个一”：读书心得（摘录中最喜欢的一句话、一个故事），最有成就感的一件事，最值得回味的一节研讨课，最有创意的一个小点子，最能代表自己当月精神风貌、反映师生情深或感觉具有典藏价值的一张“刻录历史”的照片。悦历式（台历式）的工作总结是教师凭激情创作的一部自传体史书，对教师来说，是一笔宝贵的精神财富，具有永久保存的史料价值。
2.技术手段上的移植创新
教师期末工作总结不一定要千篇一律地用纸质文本呈现，应积极提倡教师用微课程、微电影、微视频等现代技术手段呈现。
模板之六：微课程式的工作总结。
基本要求：以本次期末工作总结为蓝本，遵循“提炼素材、梳理价值点、提升价值点、形成脚本、模板与背景、图画与布局、字号与字体、字数与速度、音乐选择的九步程序”制作一个微课程。力求符合下列六原则，精美：设计精美，音乐、画面、文字都极精、极简、极富美感；简洁：只5分钟左右，一事一议，开门见山，直入主题，直抓关键词；具体：以小见大，直指原因或对策，将理论暗含于问题、故事、策略中；意外：巧妙设疑，有悬念、层层递进，总有让人想不到的地方，又总有恍然大悟的感觉。深刻：能看到问题背后的问题，引发对问题本质的思考；情感：有情感共鸣，不知不觉地产生亲近感与认同感。
3.交流分享机制上的另类探索
教师的期末工作总结可以挂在学校网站上，可以粘贴在学校论坛、QQ群、教师博客圈上，也可以对教师总结的要点用学校微信、微博形式传播、交流、征求意见，还可以在全体教师年终例会上现场交流、评定。
模板之七：现场交流式的工作总结。
创意思路：要求教师言简意赅对自己年度工作进行盘点、梳理，接受同行年度大考。具体要求是以课件形式回报自己的教育教学工作；普通教师限时3分钟，校级优秀教师限时5分钟，县级以上荣誉称号获得者限时8分钟；不穿靴戴帽，直奔主题论述“自己做了什么，做成了什么，将要做什么”或急需与同事分享的创意、策划、实验、观点、感悟、反思等理性思考的个性化的极易推广的理论与实践成果，也可以解剖自己记忆犹新的典型案例，旨在让同事避免不必要的重复探索或给同事以启迪、警示，让其吸取教训或少走弯路。
模板之八：小组组合答辩式的工作总结。
创意思路：对“拼教、拼研、拼学”常态化的学校，学习型组织已经建立；教师群体已形成教学、研究合作共同体，已达成共同的愿景目标，因此，学校不妨以备课组、年级组、某班全体教师为单位，进行小组组合答辩式的工作总结。采取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告的模式。组合群体用组合报告形式阐述小组改革创新、互帮互助、团结友爱的典型事例，回顾、总结取得的成绩，反思存在的问题及改进的策略；同时以互动、答辩的形式接受学校评审团的提问、质疑。体现小组工作总结突出全体参与、共同分享的团队意识，实现小组工作总结是集体智慧的结晶。
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