八年级理解性默写

2024-06-07

八年级理解性默写（精选7篇）

篇1：八年级理解性默写

龙翔学校2013-2014学八年级语文第二学期理解默写卷（说明：本试卷共42题100空，满分100分，45分钟完成。）

命题人：赵阳

：号

座

1、李白在《行路难》中用典故含蓄表达自己渴望得到朝廷重用的诗句是：______________________，_____________________。

2、诗人想象与朋友相聚，秉烛夜话的诗句：。（李商隐《夜雨寄北》）

3、王安石在《登飞来峰》中是这样诠释“站得高，看得远”的道理的：。

4、仰望夜空中高悬的明月，轻声吟出“，”，为远方的亲人祝福，那一：刻，你不再孤独。（用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的名句填写）名

5、苏轼《水调歌头》中袭选对天下离别之人美好祝愿的诗句是姓“，”

6、刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达怀念故人,感慨世事变迁的情感的诗句是:,。

7、“梦”，是温馨的怀想，是美好的期盼，李白在《行路难》中用“，”表达了他希望得到重用的愿望。

：

8、龚自珍的《己亥杂诗》中表明诗人心志的诗句是级“，”。班

9、中华诗文，源远流长，漫步其间，含英咀华，一次洗礼，一次收获：路过零丁洋，感受文天祥“，”的豪情壮志；途经醉翁亭，品味欧阳修“，”的旷达情怀„„

10、登高望远，视野开阔，豪情满怀，壮志凌云。只要有王安石登飞

来峰时“，”的见识和胸襟，你在未来的人生旅途中就能把握自己，不会迷惘。

11、同学在你的毕业纪念册上写下“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”，你可以引用李白《行路难》中的“愿。

12、晏殊《浣溪沙》中表达惋惜和欣慰交织的情感并深蕴着生活哲理的名句是：“。”

13、面对浮躁的世界，我们更需要坚守内心的安宁与从容，“，”要知道贫贱亦能安乐，富贵不可骄人，囿于处境便会无视风景，只顾赶路将致心灵迷失。（用陶渊明《五柳先生传》中的句子作答）

14《岳阳楼记》中传诵千古，表达范仲淹宏伟抱负的警句是：。

15、岑参在《白雪歌送武判官归京》中运用奇特想象描写雪后美景的诗句是：。

16、从嫦娥奔月到“神十”顺利升空，中国人民从未停止过飞天的梦想。作为青少年的我们更应当怀着“，”（李白《行路难（其一）》的志向，奋发有为，报效祖国。

17、《岳阳楼记》中能体现宠辱不惊的旷达胸襟的句子是。

18、请写出古诗文中描写声音的句子。（写出连续的两句）。

19、请写出古诗文中描写光影的句子。（写出连续的两句）。

20、莫言在诺贝尔文学奖获奖演说中感谢恩师徐怀中先生，可以说，有了徐怀中才有莫言。这让我们想起韩愈在《马说》中同样的感慨：“。”

21、苏轼在《水调歌头》中表达美好祝愿，道尽千载离人之情的名句是：。

22、面对挫折时，我们常用李白《行路难》中的，来激励自

己。

23、古诗文中慨叹时光流逝的语句有（连贯的两句）：。

24、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故，含蓄地表达了诗人对旧友的怀念和感慨时光易逝的诗句是“。”

25、陶渊明在《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：。

26、苏轼在《水调歌头·明月几时有》一词中，借明月对远隔千里的胞弟表达思念和祝愿的句子是。

27、为了祖国的国防事业，核弹专家林俊德带病工作直至生命最后一刻。我们可以引用李商隐《无题》中，的来概括他无私奉献的一生。

28、岑参在《白雪歌送武判官归京》中咏叹“”则表达了对归京友人的不舍之意。

29、文天祥在《过零丁洋》中抒写“，”，展现了诗人视死如归的高尚情操和中华民族威武不屈的英雄气概。30、时代在发展，社会在进步，新生事物无比美好，总会替代旧的事物，正像刘禹锡在《酬乐天杨州初逢席上见赠》中说的“，”

31、杜甫登临泰山抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而王安石在飞来峰上不禁感慨“，”，二者有异曲同工之妙。（填王安石《登飞来峰》中连续两句诗）32欧阳修《醉翁亭记》一文中，写山中早晚不同景色的句子是：“。”

33、文天祥在《过零丁洋》中表明以死明志决心的句子是。34作为青少年，我们要树立远大理想，不畏艰难，勇于追求，才能“（李白《行路难》），让青春绽放

耀眼的光芒。诗词往往给人以启迪。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“，”告诉我们新事物必将取代旧事物，要用发展的眼光看问题。

35、成都杜甫草堂有副对联：“诗歌百姓，常泪湿单衣，杜老永难老；己住草堂，愿民栖广厦，甫心乃赤心。”其下联中所蕴含的杜甫诗句是：“，！”《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人推己及人、心忧天下的诗句是：

36、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表现达观人生态度，蕴含新事物必将取代旧事物深刻哲理的诗句是:“。”

37、《行路难》中最能表达李白坚信抱负一定能实现的千古名句是：你的朋友在学习上遇到了困难，请你写出能激励他走出困境的诗句：。

38、沐浴诗风词雨，感受经典魅力。走近文天祥，他那“，”的家国之痛使苍山动容；触摸杜牧《赤壁》“，”中的王朝沧桑，我们看到他对历史事件独特的审视观。

39、什么样的人才算得上大丈夫呢？当他面对个人得失时，要有范仲淹所推崇的 :“，”的心态；当他面对死亡威胁时，要有文天祥所表现出来的“，”的气概。40、经典诗词，常以它无声的力量抓住你的心灵：陶渊明的“，”是归隐者的超然；岑参的“，”是送别者的柔情，龚自珍的“，”是奉献者的赞歌„„

41、离别总是让人伤感，可王勃的《送杜少府之任蜀州》却用“ 表达了离别时的豁达情怀。

42、我们每个人在追求着幸福，而要真正地拥有幸福，我们不仅需要辛勤的汗水，还需要有李白“，__________________”的豪情壮志，有龚自珍“，”的赤子之心，更要有“，__________________”的爱国情怀。

参考答案

1、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

2、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

3、不畏浮云遮望眼

4、但愿人长久，千里共婵娟。

5、但愿人长久千里共婵娟

6、怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人

7、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；

8、落红不是无情物，化作春泥更护花。

9、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，10、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

11、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边）

12、无可奈何花落去，似曾相识燕归来

13、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

14、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

15、忽如一夜春风来千树万树梨花开，长风破浪会有时直挂云帆济沧海

16、不以物喜，不以己悲

17、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛

18、日光下澈，影布石上

19、世有伯乐，然后有千里马20、但愿人长久，千里共婵娟

21、长风破浪会有时直挂云帆济沧海

22、念天地之悠悠独怆然而涕下门前流水尚能西休将白发唱黄鸡逝者如斯夫不舍昼夜

23、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人24采菊东篱下，悠然见南山

25、我寄愁心与明月随风直到夜郎西

26、但愿人长久，千里共婵娟

27、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

28、山回路转不见君，雪上空留马行处

29、人生自古谁无死？留取丹心照汗青30、.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

31、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

32、（若夫）日出而林霏开云归而岩穴暝

33、人生自古谁无死，留取丹心照汗青

34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。沉舟侧畔千帆过病树前头万木春

35、安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜

36、沉舟侧畔千帆过病树前头万木春

37、长风破浪会有时。直挂云帆济沧海

41、海内存知己，天涯若比邻

篇2：八年级理解性默写



（一）《望岳》（杜甫）

1．杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

2．杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

3．杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句：荡胸生层云，决眦入归鸟。4．杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。

（二）《春望》（杜甫）

1．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。

2．杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人手法抒发伤感之情）的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3．杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：烽火连三月，家书抵万金。

4．杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。

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（三）《石壕吏》（杜甫）

1．《石壕吏》中表现老妇自诉自解，意在使差役同情（或表现老妇口述生死，暗含凄苦无奈）的诗句是：存者且偷生，死者长已矣。

2．《石壕吏》中，寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨的时代氛围的诗句是：暮投石壕村，有吏夜捉人。

3．《石壕吏》中，表现人民长期深受兵役之苦（或表明捕吏凶暴，老妇凄苦）的语句是：吏呼一何怒！妇啼一何苦！

4．《石壕吏》中，暗示老妇人被抓走的诗句是：天明登前途，独与老翁别。5．《石壕吏》中，表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句是：一男附书至，二男新战死。

6．《石壕吏》中，表明家无壮男，凄婉可怜的语句是：室中更无人，惟有乳下孙。

7．《石壕吏》中，表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句是：孙有母未去，出入无完裙。

8．《石壕吏》中，写老妇为保家庭，自请应役的语句是：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

（四）《归田园居》（陶渊明）

1．陶渊明在《归田园居》（其三）中道出以归隐而自豪且表明诗人热爱田园，怡然自得，不愿在污浊的现实中迷失自我（或画龙点睛）的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。

2．陶渊明在《归田园居》（其三）中表明诗人带着闲适，自豪的心情，写一日的情形，可见诗人勤奋，执著的语句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。3．陶渊明的《归田园居》（其三）中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

（五）《使至塞上》（王维）

1．王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。

2．王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅．抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

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（六）《渡荆门送别》（李白）

1．李白在《渡荆门送别》一诗中，点明出发地．目的地的语句：渡远荆门外，来从楚国游。

2．李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。

3．李白在《渡荆门送别》一诗中，表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。

4．李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：仍怜故乡水，万里送行舟。

（七）《游山西村》（陆游）

1．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2．陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象．民风淳朴的语句：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

3．陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

（八）《长歌行》（汉乐府民歌）

汉乐府《长歌行》中比喻光阴一去不复返，“劝君惜取少年时”的诗句是：少壮不努力，老大徒伤悲。

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（九）《野望》（王绩）

1．王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。

2．《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。

（十）《早寒江上有怀》（孟浩然）

孟浩然在《早寒江上有怀》中，情景交融，充分表达了诗人思乡念亲之情的句子是：乡泪客中尽，孤帆天际看。

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（十一）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）

1．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

2．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（十二）《黄鹤楼》（崔颢）

1．崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

2．崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

（十三）《送友人》（李白）

1．李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情。

2．李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

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（十四）《秋词》（刘禹锡）

1．刘禹锡在《秋词》中写出了秋天明艳美丽的景致且表达出了高远爽朗的情境，毫无悲秋之意的句子是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

2．刘禹锡的《秋词》一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌（或直接赞颂秋景胜春光）的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

（十五）《鲁山山行》（梅尧臣）

1．梅尧臣的《鲁山山行》中采用互文见义的手法，写山行所见动景，表现诗人内心非常闲适的诗句是：霜落熊升树，林空鹿饮溪。

2．梅尧臣的《鲁山山行》中写出了山峰的千姿百态和诗人游兴之浓的诗句是：好峰随处改，幽径行独迷。（十六）《浣溪沙》（苏轼）

1．苏轼的《浣溪沙》中劝他人要老当益壮，珍惜时间的诗句是：门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

2．岳飞的《满江红》中“莫等闲，白了少年头，空悲切”说明了年少时珍惜时间的重要性，苏轼的“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”与这句有着异曲同工之妙。

（十七）《十一月四日风雨大作》（陆游）

篇3：八年级理解性默写

一、了解答题的一般步骤，稳而有方

（1）读标题。忽略标题的做法很错误。因为标题是“文眼”，往往能揭示文章主题（中心）。

（2）看考题。“考什么”一定要在阅读文章前明白。带着考题去阅读，针对性强，阅读效率就高。

（3）读文章。确定文体（小说、散文、说明文）；整体感知（概括全文内容、把握文章中心、了解写作技巧）；忌“断章取义”。

（4）答题。依据不同文体的答题方式，简明、准确，依分值点来回答。

二、了解文章常见的主题及写作手法，有的放矢

1.常见的主题

（1）人性美：爱、宽容、自信、拼搏、磨炼、诚信、简单、责任、感恩、追求、珍惜、尊重、热爱生活、善待他人……

（2）自然美：敬畏自然，和谐共处；善待“人”以外的每一个生命。

2.常见的写作手法

（1）开篇：设置悬念、对比、总领、引题、伏笔（铺垫）、烘托（衬托）、先抑后扬、托物言志。

（2）结尾：总结全文、画龙点睛、升华主题、首尾照应、引人深思、借景抒情等。

三、认清文本，掌握题型

1.每种文体的常见术语

（1）记叙文的常见术语：六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）、线索、记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）。

（2）小说的常见术语：三要素（人物、故事情节、社会环境和自然环境）、主题。

（3）散文的常见术语：形散而神不散、线索、主题、托物言志、借景抒情、象征。

（4）说明文的常见术语：说明对象、特征、顺序、语言、方法、结构。

2.每种文体的常考题

记叙文的题型（包括小说和散文）。①概括题：概括故事内容；②人物评价题：概括人物形象；③赏析题：赏析词或句子，或甲乙两句对比题；④感悟题：对句子或全文的感悟；⑤作用题：描写句、题目、开篇句、中间句、结尾句；⑥段落关系题：段落可否换或删除；⑦开放性试题

3.说明文的题型

（1）概括题：概括说明对象的特征或概括文章的内容。

（2）指出说明顺序和层次结构。

（3）说明方法及作用题。

（4）说明语言题：某个词语能否去掉或删除。

（5）说明文中描写、叙述的作用。

（6）开放性试题。

四、针对题型，找出解法

1.记叙文（散文、小说）解题思路

（1）概括题。答题格式：谁干什么

（2）人物评价题。概括要全面；依情节用词语，成语或短语来回答。

（3）赏析题。选准角度：哲理、修辞或重点字词的角度。

修辞：比喻（生动地写出……）；拟人（把……写活了）；对比（突出了……）；排比（句式整齐，增强气势）；反复（强调了……）。

答题格式：运用了（什么角度），（怎样地）写出（什么对象）。

对比句：……而乙句设有这种表达效果。

（4）感悟题。立足文章中心，引发开去，点明深层含义。

（5）作用题。①描写作用：环境描写：渲染……气氛，烘托……心情，为下文情节发展留下伏笔；人物描写：通过……（5种人物刻画手法）描写，刻画出人物……性格特点；细节描写，传神地写出了……侧面描写：烘托出……②句子的作用：从内容上、结构上分别作答。结构上的作用：开篇：点题、总领、设置悬念、引出话题、铺垫、首尾照应等。中间：承上启下过渡。结尾：总结、首尾照应、点题、画廊点睛、深化主旨、升华主题、引人深思。③题目的作用：全文线索、新颖吸引人、设置悬念、概括全文主要内容。

2.说明文解题思路

（1）概括题。概括内容：说明对象+特点。善于找段落中的中心句。概括特征：全面、准确。

（2）说明顺序。三类：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序包括：由内到外、由上到下等。逻辑顺序包括：总分、由一般到个别、由现象到本质、由表及里等。

（3）层次结构。常见的结构形式：总分式、并列式、递进式。常见的问题：某几段能否调换顺序，为什么？答题格式：本文使用了……的说明顺序，有条理地说明了事物……特点，便于读者理解，调换后不合逻辑。

（4）说明方法及作用题①说明方法及作用：下定义：更科学、更本质、更概括地揭示……举例子：更具体、更有说服力地说明……作比较：突出强调了事物……列数字：更准确地说明……打比方：更形象生动地说明……分类别：更有条理地说明……引用：更有说服力地说明……，增强说明文的趣味性。②答题格式：运用了……的说明方法……地说明了……对象的……特点。

五、精选试题，强化巩固

篇4：八年级理解性默写

一)《望岳》(杜甫)1.杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是:

2.杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是:

3.杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句:

4.杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是:

二)《春望》(杜甫)1.杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是

2.杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人手法抒发伤感之情)的诗句是:

3.杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是:

4.杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是:

三)《石壕吏》(杜甫)1.《石壕吏》中表现老妇自诉自解，意在使差役同情(或表现老妇口述生死，暗含凄苦无奈)的诗句是:

2.《石壕吏》中，寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨的时代氛围的诗句是:

3.《石壕吏》中，表现人民长期深受兵役之苦(或表明捕吏凶暴，老妇凄苦)的语句是:

4.《石壕吏》中，暗示老妇人被抓走的诗句是:

5.《石壕吏》中，表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句是:

6.《石壕吏》中，表明家无壮男，凄婉可怜的语句是:

7.《石壕吏》中，表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句是:

8.《石壕吏》中，写老妇为保家庭，自请应役的语句是:（4句）

四)《长歌行》(汉乐府民歌)汉乐府《长歌行》中比喻光阴一去不复返，“劝君惜取少年时”的诗句是:

五)《野望》(王绩)1.王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是:

2.《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是:

六)《早寒江上有怀》(孟浩然)孟浩然在《早寒江上有怀》中，情景交融，充分表达了诗人思乡念亲之情的句子是:

七)《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然)1.孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是:

2.孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是:

八)《黄鹤楼》(崔颢)1.崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是:

篇5：八年级下古诗文理解性默写汇总

1《与朱元思书》吴钧

⑴总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的句子是：从流飘荡，任意东西。概括赞叹富春江景的句子是：奇山异水，天下独绝。

⑵描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。⑶描写山之“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。⑷从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

⑸触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。2《五柳先生传》陶渊明

⑴表现作者性格的句子是：闲静少言，不慕荣利。表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

⑵ 先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。

⑶文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

3《马说》韩愈

⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。

⑵描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。⑶食马者浅薄愚妄表现①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意。⑷《马说》中千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。

⑸根本原因是：食马者不知其能干里而食也。（其真不知马也。）

⑹对食马考进行强烈讽刺是：执策而临之，曰：“天下无马!”

⑺文中主旨是：其真不知马也。怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。

⑻这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻：不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。

4《送东阳马生序》宋濂

⑴描写读书之难的句子。①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。③录毕，走送之，不敢稍逾约。

⑵ 写自己从师之难的句子：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。嗜学的结果是：故余虽愚，卒获有所闻。

⑶写自己求学之艰的：①衣：余则缊袍敝衣处其间。②食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。③住：寓逆旅。④行：负箧曳屣行深山巨谷中。

⑷ “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①余幼时即嗜学。②益慕圣贤之道。③以中有足乐者。文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。

5、诗词曲五首《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

⑴诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是∶沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

⑵表现坚忍不拔的意志与常人所用的“借酒消愁”形成对比的句子是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

⑶颔联句是（含典故句）：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

6《赤壁》杜牧

⑴诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

7《过零丁洋》文天祥

⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。8《水调歌头．明月几时有》苏轼

⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。

⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。

⑷“此事古难全”里的“此事”是指：人有悲欢离合。月有阴晴圆缺。

9《山坡羊·潼关怀古》张养浩

⑴揭示出历史是不断发展变化的，都城由盛到衰令人伤心的句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

⑵说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦!⑶《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

10《小石潭记》柳宗元

(1)

(2)(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝

(4)

(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃

(6)课文中”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。

11《岳阳楼记》范仲淹

(1)千。

(2)本文通过对洞庭湖景象的描绘，对迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的抒情议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲。”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的政治抱负。

(3)写出分别与“以物喜”“以己悲”相照应的句子

“以物喜”

“以己悲”

(4)“进亦忧，退亦忧”中“进”，“退”(5)文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧；

(6)

(7)

(8)

(9)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

⑽面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“不以物喜，不以己悲”的心态。(用《岳

阳楼记》中原句答)文中的成语有：政通人和、百废具兴、心旷神怡、气象万千、春和景明 12《醉翁亭记》欧阳修

⑴写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。⑵写出文中的成语：醉翁之意不在酒、水落石出、峰回路转、觥筹交错、山肴野簌、与民同乐

⑶文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

⑷文中作者描绘四时之景的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

⑸文中点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。太守之乐其乐。

⑹表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

⑺文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也．

13《诗五首》《饮酒》陶渊明

(1)“晋陶渊明独爱菊”山

(2)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。

(3)陶渊明的《饮酒》诗中，“，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。

14《行路难》李白

(1)沧海。

(2)云帆济沧海。但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。15《茅屋为秋风所破歌》杜甫

(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤。

(2)死亦足！

16《白雪歌送武判官归京》岑参

(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接写到“雪”字的四句诗是：①胡天八月即飞雪②纷纷暮雪下辕门③去时雪满天山路④雪上空留马行处

(2)(3)

(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。

(5)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

17《己亥杂诗》龚自珍

(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，化作春泥更护花。

(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“落红不是无情物，化作春泥更护花”

(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

18课外古诗

⑴《赠从弟》中描写风狂的反复句是：风声一何盛，松枝一何劲!主旨句：岂不罹凝寒，松柏有本性!

⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下!

⑷《送元二使安西》中，描写清新明朗的送别环境句是：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。诗中虽只字未提送别，但笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，它是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

⑸《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中描摹愁绪的千古名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。运用想象写作者壮志豪情的诗句是：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

⑹描写春天的古诗词：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景二首》）⑺描写夏的古诗词：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）

⑻描写秋天的古诗词：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 ⑼描写冬天的古诗的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

(10)《无题》①以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：② 常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神（表现爱情坚贞）（鞠躬尽瘁，死而后已）的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

(11)《相见欢》用巧妙地比喻写"愁”：

(12)《登飞来峰》：与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”（“会当凌绝顶，一览众山小”）两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

(13)润如酥，草色遥看近却无。作者发表看法，表达盛夏比不上早春景色的观点的句子是：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

篇6：八年级下古诗文部分理解性默写

2.《小石潭记》中描写潭上景物的语句是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；既是描写环境又是描写心境的语句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”。

3.《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲；表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是心旷神怡，宠辱偕忘；表现迁客骚人以己而悲的两个四字句是：去国怀乡，忧谗畏讥；文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧；表现作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；叙述滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴；文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指：居庙堂之高，处江湖之远。描写岳阳楼大观的句子是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。

4.《醉翁亭记》中的主旨是与民同乐，在第一段就微露主旨的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也；把醉与乐统一起来揭示全文主旨的句子是醉能同其乐，写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；山间朝暮之景是：日出而林霏开，云归而岩穴暝；描绘四季之景的句子是：（春）野芳发而幽香，（夏）佳木秀而繁阴，（秋）风霜高洁，（冬）水落而石出者。

5.《送东阳马生序》统领全文的词是嗜学；最能表现作者幼时抄书之苦的是天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠；作者趋百里之外求学的原因是益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游；作者为什么对“同舍生”的优越条件毫无羡慕之意：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

6.《饮酒》中，表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧；其中最为著名的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。写山中傍晚美好景色的句子是：山气日夕佳，飞鸟相与还。表达诗人远离世俗名利羁绊，虽身居“人境”而闲静无忧的原因的句子是：此中有真意，欲辨已忘言。

7.《送杜少府之任蜀州》中，写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津；劝慰友人不要哀伤的诗句是无为在歧路，儿女共沾巾；表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：与君离别意，同是宦游人；写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近的诗句是：海内存知己，天涯若比邻。

8.《行路难》：在理想与现实发生矛盾时，烦忧苦闷之状是停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。杨大伟带领全厂职工进行技术改革时遇到了重重困难，他在鼓励职工们坚定信心坚持改革时引用了此诗中的两句诗，这两句诗是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。正面写行路难的句子是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

9.《茅屋为秋风所破歌》:杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，诗中发出了“安得广厦千方间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的呼喊。

10.《白雪歌送武判官归京》中，写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；以春花喻冬雪的诗句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处；写沙漠冰封，愁云惨淡的景象(过渡)的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。从视觉角度看，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

11.《早春呈水部张十八员外》中的名句是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。12.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。13.《赤壁》中隐含诗人对历史的独特见解，隐寓作者怀才不遇的情绪的诗句是东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

14.《无题》诗中，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残；““春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常用来比喻教师的工作。诗中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。15.《相见欢》人生不可能平平淡淡，生活中的挫折与苦难常常折磨着我们的身心，愁绪就像词中所说的那样剪不断，理还乱，真是“别是一般滋味到心头”。

16.《登飞来峰》中与“不识庐山真面目，只缘身在死山中”语意相反的诗句是不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

17.《水调歌头·明月几时有》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟；从“隔千里兮共明月”演化而来的句子是：但愿人长久，千里共婵娟；直接写明月的诗句是：转朱阁，低绮户，照无眠；富有人生哲理的诗句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；“此事古难全”中的“此事”指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

18.《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星；写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗。

19.《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土；说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：兴，百姓苦；亡，百姓苦！

篇7：八年级理解性默写

关键词：语文教学；聋生；阅读理解

聋校的老师都知道，聋生由于听力障碍，他们只能以眼代耳去认识事物、现象，在阅读时，聋生的阅读理解能力远远低于同龄健全学生。我作为聋校语文教学的一线教师，立足于聋人特点和教育规律，结合担任的八年级聋生语文教学工作，在探索有效教学方式、充实教育内容方面，对培养聋生阅读理解能力进行了探索尝试。

一、我班聋生在阅读理解中存在的问题

八年级的聋生已具备一定的阅读理解能力，但通过观察发现他们对需要阅读的语言文字，阅读理解能力较强的聋生只能读懂大概，有时会产生误读、曲读的现象，阅读理解能力弱的聋生常常读不懂。具体表现在：

1.生字、词的认读和理解存在问题。

2.理解句子的能力较差。

3.很难一次性完整读完一篇较长的文章。

4.概括能力差。

5.课外阅读少。

二、培养聋生阅读理解能力的尝试

（一）培养聋生课前预习和阅读的习惯，扫除生字、词语的阅读障碍

使用聋校教材的老师，都知道在聋校语文课本的每一篇课文后面都安排有预习提示，这些预习提示都是在学生能读懂课文大概的基础上，根据阅读提示理解和概括课文的主要内容和中心思想。但是学生没有突破生字词的障碍，如何能读懂课文？单靠老师在第一课时的讲解，学生不能完全突破生词障碍，因为每个学生的字词积累程度不一样，按照老师的教学设计和思路来讲解生词，可能一些学生遇到的生词障碍数量超出课文中编排的生字和词语。为了照顾学生的个体差异，针对班级聋生的特点，制订了本班的预习任务：

1.通读课文，熟悉课文的主要内容。

2.用笔圈点勾画生字、词语和句子，利用工具书并结合课文内容理解词语。

3.做预习笔记，把查工具书后依然不能理解的词语和不能理解的句子记录在预习本上，以便在第一课时与同学、老师互动交流。

4.完成每篇课文后的“预习题”。

（二）创设生动直观的教学情景，培养学生的阅读理解能力

长期的以眼代耳，聋生利用视觉进行生理补偿，他们观察事物特别认真，对视觉形象的感受较常人深刻。针对聋生的这种生理特征，在语文教学中，就必须尽可能发挥聋生的视觉优势，变不利因素为有利因素，更好地感知和理解语言。

1.通过观看视频和电影的方法加深对课文的阅读理解。

现行的聋校语文教材中的许多事物对聋生来说都是陌生的，如《开国大典》《董存瑞舍身炸暗堡》《狼牙山五壮士》等光靠老师讲解，聋生是不易理解的。教学前我先组织学生观看视频和电影，让聋生对课文的内容有了一定视觉感知的基础上，再自主地对课文进行阅读，从而加深聋生对课文的理解，培养了学生的阅读理解能力。

2.把复杂、抽象的语言文字转化为通俗易懂的图示，充分发挥聋生的视觉优势，提高他们的阅读理解能力。

古诗是聋校语文教材中一类较特殊的课文，在教学《泊船瓜洲》这首古诗中，我把“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”转化为简单明了的图示：

这样做加深了学生对课文的理解，打破聋生对古诗含义只能死记硬背的教学模式。

（三）进行课后采集，巩固聋生对课文的阅读和理解

我要求学生准备采集本，让他们在学习完一篇课文后对文章进行采集，摘录好词、好句，把一些有意义的话，精彩的句子，跟自己的学习、生活、思想有密切关系的片段，摘录下来，便于今后随时阅读。

（四）对故事性强的课文，课后要求学生通过讲手语故事进行复述

在低段的语文教学活动中，我常采用实物操作、情景创设和角色扮演来帮助学生阅读理解句子和课文。进入高年级后，应培养聋生的逻辑思维和语言表达能力，所以我适时地要求聋生对故事性强的课文进行复述。

（五）开展课外阅读，培养和提高聋生的阅读理解能力

课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，在教完每个单元后，我都会根据教材的内容和特点为学生选一些配套阅读材料供学生课外阅读，让学生有新的感受和新的体验。例如，八年级下册第三单元教材安排的内容是：《草船借箭》《我的伯父鲁迅先生》和《第二次考试》，我为学生选的课外阅读材料是：《曹冲称象》《坐井观天》和《少年闰土》，阅读是表象和知识的积累，有了这些积累，就能更好地对课本内容进行阅读理解。

总之，培养聋生的阅读理解能力是非常重要的，聋生毕业后，从书籍、报纸、杂志、网络上阅读自己喜欢或需要的文章，从而提升聋生获取信息、理解信息和利用信息的能力，这对于他们的后继学习、终身学习都意义重大。

参考文献：

贺荟中.聋生与听力正常学生语篇理解过程的认知比较[M].上海：复旦大学出版社，2004.

作者简介：匡海燕，女，本科，就职学校：四川省自贡市特殊教育学校，研究方向：特殊教育、语文教学。