自考本教育管理论文

2024-06-24

自考本教育管理论文（通用8篇）

篇1：自考本教育管理论文

《人力资源开发与管理》

《人力资源开发与管理》简答、论述、案例分析题复习汇总

1.简述人力资源（HR）与人力资本（HC）的区别与联系？P6

区别表现在四个方面：

① 关注的焦点不同：HC针对经济增值、经济贡献与收益分配来说的，由因索果，关注的是收益问题；HR是针对经济管理、经济运营来说的，由果溯因，关注的是人的潜能。

② 研究的视角不同：HC是从投入与产出的角度研究人的作用；HR是把人当做企业财富的源泉，从人的潜力与财富的关系角度研究人力问题；

③计量形式不同：HC是存量和流量概念；HR是存量概念。

④外延宽度不同：HR概念的外延要宽于HC。

联系表现在两个方面：

①人力资源则是人力资本的有形形态。（舒尔茨）

②二者在形式上都体现劳动者的能力。

2.人力资源管理方法（四种）：（以单个方法出简答题，或者案例分析题）P22-2

51）以任务为中心的管理方法

① 建立在经济人的假设基础之上的② 内容：他是科学管理原理的核心，任务管理的理论贯穿于泰勒思想发展的全过程

③ 任务管理4个特点：重点在提高劳动生产率和完成任务；使用“胡萝卜加大棒”政策；管理是少数人的事与

一般员工没有关系；等级的控制体系、严格的工作规范。

2）以人为中心的管理方法

① 建立在社会人与自我实现人假设基础之上

② 内容：根据人的心理需要，通过尊重人、关心人、激励人、改善人际关系等方法，充分发挥人的积极性和创

造性，从而提高组织工作效率的方法。

③ 三个特征：视人力资源为组织第一资源；以激励为主要方式；建立和谐的人际关系。

3）以开发为中心的管理方法

① 建立在自我实现人与社会人假设基础之上的；

② 内容：是以人为中心管理方法的一种发展，开发人的潜能，主张以人为中心，既要关心人、爱护人与尊重人，更要促进人的发展，开发人的潜能，真正实现人的能力和价值，体现人力资源开发的思想。

③ 3个特征：强调员工的积极参与；重视对员工的开发；重视环境建设（环境建设包括心理环境、工作环境、社

会环境的建）。

4）以优化为中心的管理方法

① 在四种假设基础之上

② 内容：就是要在充分了解组织需求与员工素质的基础上，按照科学方法与程序，不断优化我们的管理工作，保持员工的作用于价值得到最大程度的发挥。（没有最好的，只有最合适的）

3.简述全体部门人力资源管理的目标和任务？P2

5①保证组织对HR的需求得到最大限度的满足；（简：满足组织对人力资源的需求）

②最大限度地开发与管理组织内外的HR，促进组织的持续发展；（简：体现组织与资源的可持续发展）

③维护与激励组织内部HR，使其潜能得到最大限度的发挥，使其HC得到应有的提升和扩充。（简：体现人与组织的双赢）

4.简述人力资源开发战略的作用。P50

一方面可以指导与规范人力资源开发的活动；另一方面可以保持与提升组织的竞争力。具体表现在三个方面：

① 有助于增强组织竞争力；②有助于提供个人绩效和组织绩效；③优化组织的可持续发展。璇子sunny，201

35.人力资源开发战略的内容有哪些？P53-5

4①树立以人为本的人力资源哲学；②开展积极主动的组织学习；③实施系统化的人力资源管理；④进行立体多维的职业开发。

6.简述职能人力资源管理与战略人力资源管理（SHRM）的联系与区别？P31-36 两者联系：(3个一致)

1）管理理念一致：视人为组织的能动性资源,在工作中都以人为中心； 2）管理方式一致：人力资源管理职业化与专业化；

3）所追求的最终目标一致：保障组织人力资源的需求得到最大限度满足。两者区别：（5个不一致）

1）理论背景不一致：职能：建立在科学管理理论、行为科学理论、劳动经济学理论基础上的；战略：源于资源基础论； 2）支持组织总体战略的程度不一致：职能：组织总体战略的被动反应者，充当“棋子”的功能；战略：高度支持总体战略； 3）两者人力资源管理部门的角色不一致：职能：片面执行任务，专家、救火队角色；战略：战略伙伴、职能专家、员工支持者、变革推动者；

4）两者的结果不一致：职能：降低成本消耗；战略：组织绩效和长久竞争优势的获取；

5）两者的管理主体和工作范围不一致：职能：管理主体仅涉及管理人力资源管理部门，工作范围局限于招聘、选择、配置、绩效评估、薪酬等职能；战略：组织全体员工共同参与，工作范围除了传统的职能工作，同时肩负“经营理念、组织文化、组织设计、创造竞争优势、强化员工满意度”等使命。

7.工作分析是对那些方面进行分析？P83五个方面的分析：

① 工作名称分析：工作特征的揭示与概括，工作名称的选择与表述； ② 工作规范分析：工作任务、责任、工作关系与强度； ③ 工作环境分析：物理环境、安全环境、社会环境；

④ 工作条件分析：从事该工作的员工必备的知识、经验、操作技能和心理素质； ⑤ 工作过程分析：工作环节、人员关系与所受影响。

8.简述工作分析遵循的原则有哪些？（五个原则）P98

1）以战略为导向，强调职位与组织和流程的有机衔接。2）以现状为基础，强调职位对未来的适应。3）以工作为基础，强调人与工作的有机融合。4）以分析为基础，强调对职位的系统把握。

5）以稳定为前提，但重视对职位说明书的动态管理。

9.简述工作分析的流程？（七个步骤）P98

①明确工作分析的目的；②明确参与人员；③选择分析样本；④收集并分析工作信息；⑤审查收集到的工作信息；⑥编写职务说明书；⑦运用、反馈及修改。

10.简述工作分析中应该注意的问题有哪些？（4个方面，案例分析题需要展开）P100

1）员工恐惧问题。2）动态环境问题。3）形式主义问题。4）工作分析中还常常存在工作分析主体不适，组织高层领导者的支持不够，工作分析契约界定模糊、缺乏质量鉴定。

11.简述人员招聘的价值。（4点）P119

1）有利于确保实现组织的目标；2）有利于节约人力资源成本；3）有利于增强组织的凝聚力；4）有利于树立良好的组织形象。

12.内部招聘与外部招聘的优缺点：P120-1

211）内部招聘的优点：①可鼓舞士气，激励员工；②招聘成功率高；③内部员工能更快适应工作；④可节约大量费用，减少因岗位空缺造成的间接损失；⑤员工忠诚度高，离职率低。

缺点：①可能造成内部矛盾；②“近亲繁殖”、“团体思维”，抑制组织创新；③不利于冒险和创新精神的发扬。

2）外部招聘的优点：①能为组织带来新思想和新方法；②来源广，选择余地大，利于招到一流人才；③可树立良好的组织形象。

缺点:①筛选难度大、时间长、成本高；②进入角色慢；③决策风险大；④影响内部员工的积极性。

13.人员招聘的流程：P12

21）准备工作：

a)b)c)d)e)

2）人员招聘：

f)g)

14.简述心理测验的概念及特点？

概念：心理测验是对行为样本组的测量，通过观察被测者的代表性行为，根据已定的标准对被测者的心里特征进行客观推论的一种科学方法。特点：①间接性；②相对性；③标准性；④客观性。

15.简述面试的含义和程序？P136

含义：面试，又叫面试测评，是一种经过精心设计，在特定场景下，以面对面的交谈与观察为主要方法，由表及里地测评应试者有关素质的一种方法。程序：①确定面试主考官；②设计面试提纲；③制定面试评价表；④确定面试方式。

16.试述传统意义上培训与开发的区别表现在那些地方？P156

培训：侧重于近期目标，重心放在提高员工当前工作的绩效上，从而可以开发员工的技术性技巧，使他们掌握基本的工作知识、方法、步骤和过程；培训具有一定的强制性；培训的对象是普通员工与技术人员。

开发：侧重于提高管理人员的有关素质，提高员工面向未来职业的能力；开发的对象是具有管理潜能的员工，主要对象是管理人员。

17.如何正确理解员工培训与开发的涵义？P158

1）员工培训与开发是人力资源管理的重要内容，是指组织根据组织目标，采用各种方式对员工实施的有目的、有计划的系统培养和训练的学习行为，使员工不断更新知识、开拓技能、改进态度、提高工作绩效，确保员工能够按照预期的标准或水平完成本职工作或更高级别的工作，从而提高组织效率，实现组织目标。2）培训与开发的对象：企业全体员工，而不是部分员工；

3）培训与开发的内容：与员工工作有关，与工作无关的内容不应当包括在培训范围之内； 4）培训与开发的目的：改善员工的工作业绩并提升企业的整体绩效； 5）培训与开发的主体：企业，即培训应当由企业组织实施。

18.简述员工培训与开发的意义？P159（简答题简单三点就行，不用展开回答）

1）提高自我意识水平。通过培训，员工能很好的了解自己的定位、承担的责任，能更好的适应工作环境和团队环境，更好的完成任务并加强和其他员工的交往和沟通。

2）提高员工的技术能力和知识水平。通过对技术人员和管理人员的长期培训，可以提高组织管理的水平。

发布招聘信息

接待招聘者及收集其资料招聘需求人力规划招聘策略组建招聘工作组制定招聘工作计划

3）人员筛选：

h)i)j)k)

4）人员录用：

l)m)n)o)

录用决策签订劳动合同入职培训招聘评估筛选简历笔试、面试心里测验体验

19.员工培训与开发中常见的问题有哪些？（案例分析题）P16

3①没有开展培训实施调研，培训重点与学员期待不一致； ②培训准备不周，缺乏统一协调组织；

③培训过程中常常出现意想不到的问题，如培训偏题、培训冷场等； ④培训结束后后续工作无人跟进，培训内容得不到落实。

20.通过深度素质的员工培训，企业可以达到哪些目的？(6点)P17

5①加强员工对企业的责任感；②加强员工对现代经营的参与感；③激发员工创新能力；④满足员工不断成长的需要，留住人才；⑤发展保持企业核心竞争力；⑥巩固团队精神，明确企业发展前途，增强群体反应力。

21.新世纪面临的人才开发挑战表现在哪些方面？P185

1）国际人才争夺将会更加激烈，企业人才竞争更趋前沿化和显性化； 2）经济环境的变化使紧缺人才的开发显得越来越紧迫。3）经营空间的拓展使人才的综合素质亟待提高。

4）人才流动的加快使得如何留住高素质的人才显得越发重要。

22.简述绩效考评和绩效管理的区别？P197

1）绩效管理是一个完整的系统；绩效考评只是这个系统中的一个组成部分。2）绩效管理师一个过程，注重过程管理；绩效考评是一个阶段性总结。

3）绩效管理具有前瞻性，能有效规划企业未来；绩效考评是回顾过去一个阶段的成果，不具前瞻性。

4）绩效管理有完善的计划、监控、考评和反馈沟通改进一系列手段方法；绩效考评只是获取绩效信息的一个手段。5）绩效管理注重能力培养；绩效考评只注重成果大小。

6）绩效管理能建立经理和员工之间的绩效合作伙伴关系；绩效考评使经经理和员工站到了对立的两面。

23．为了保证绩效绩效沟通与反馈的效果，应当注意哪些问题？P216（案例分析题）

①绩效沟通和反馈应当及时；②绩效沟通和反馈要指出具体的问题；③绩效沟通和反馈要指出问题出现的原因；④绩效沟通和反馈不能针对人；⑤注意绩效沟通和反馈时的环境条件和说话的技巧。

24.简述周边绩效的主要特征？P218 周边绩效的主要特征可以归纳为5个方面：

①周边绩效是角色外绩效；②周边绩效营造良好的组织氛围；③周边绩效是组织背景下的绩效；④周边绩效是行为导向或者过程导向的绩效；⑤周边绩效与员工的个性关系密切。

25.你认为在组织管理中应该如何应用周边绩效？P219-210 1）周边绩效对组织的人力资源管理工作具有重要的气势意义：

① 在绩效评价中，既要重视任务绩效，也要重视周边绩效；

② 组织管理者要想提高自己的绩效评价结果，要高度重视自己的周边绩效； ③ 正确看待和理解360度考评结果；

④ 在其他人力资源管理活动中，同时要关注任务绩效和周边绩效；

⑤ 在组织文化建设时，要努力创造尊重、信任、承诺、支持、公平的组织环境。2）我们要以正确的态度对待周边绩效：

① 合理关注周边绩效，既不能忽视它的作用，也不要夸大它的作用。② 任务绩效是组织应该首先关注的。

③ 做好任务绩效和周边绩效的整合工作，使二者相互促进，相得益彰，共同赢得组织总绩效，实现组织目标。

26.简述组织薪酬体系规划的步骤有哪些？P235图（选择/简答）

1）外部环境扫描与预测（人力资源市场供求状况、行业薪酬水平、员工期望、组织目标及经济效益、国有政策）2）确定总体政策目标（总水平、分配标准、特殊政策）

3）研究可能的变动因素（物价变动、政策性调整（行业性）、人员变动）4）制定可抉择方案（最优方案、其他可行性方案）

5）根据总目标评价各种方案，那个方案将提供最佳机会（最大收益，最低成本）6）选择最佳方案，编制总体规划

7）编制分类计划（工资调整总体规划、奖励计划、福利计划）

8）编制预算使计划数字化、细化（如增加工资预算、奖励预算、福利预算）9）规划实施及反馈（规划的调整和控制）

27.员工个人经济薪酬的决定因素有哪些？

1）来源于组织方面的因素，包括组织规模、组织信奉的报酬哲学、组织的支付能力。2）来源于工作方面的因素，包括工作责任、职务类型和工作绩效表现。3）员工人力资本大小，包括员工工作表现、技能、学历等。4）人力资源市场状况，包括劳动力供求状况、政府法律等因素。5）来源于产品市场的因素，包括产品领先性、成本、价格等。

6）来源于资本市场的因素，包括组织流动资金、股票市场价值以及雇主筹资能力等。

28.请根据自己工作单位的实际情况合理设计普通管理类人员的薪酬体系？P246-250

1）普通管理类人员的一般应用的工资形式是结构工资制。这种工资形式的基本架构一般包括基本工资、工龄工资、学历工资、岗位工资和绩效工资等几个组织部分。

2）进行结构工资中岗位等级的设计。一般将管理岗位工资等级设立为四等，分别为部门经理管理层；副经理、经理助理、高级职称管理层；业务主办、中级职称管理层；操作层。然后再在同一薪等上划分若干工资档次，一般设立5个工资薪级，每个薪级差为15%。

3）进行结构工资中绩效工资的设计。绩效工资系数的设计是这一步的关键，一般系数随岗位联动，即与岗位工资一样采取岗位等级制，制定一一对应的岗位工资等级表，以达到绩效工资系数既能实现在岗位上区别开，又能在人头上区别开的效果。

29．简述福利的作用和功能体现在哪些方面？P267-268

对企业的作用：①增强薪酬的合法性，提高企业形象；②有利于吸引和保留员工；③享受优惠税收政策，提高企业成本支出的有效性。

对员工的作用：①提高员工的满意度；②税收的优惠；③集体购买的优惠或规模经济效应。

30.简述员工福利管理的内容和流程？P27

4员工的福利管理包括方案制定、财务预算、管理机构、人员配备、成本控制、调整变动和效果评估等内容。管理流程：方案制定---人员配置与管理机构设置---财务预算---调整变动-----效果评估

31.简述员工福利设计与管理的步骤？P27

5①员工需求的调研；②了解雇主的动机；③分析现状，提出建议；④提出筹资方法和成本控制措施；⑤形式方案；⑥信息沟通；⑦定期评估。

32.简述社会保障的含义和特点？P278

社会保障：是依据一定的法律和规定，为保证社会成员的基本生活权利而提供的救助和补贴。社会保障特点：保障性、强制性、互济性。

33.简述国外员工福利与社会保障管理对我国有什么启示？P29

3员工福利方面的启示：①因地制宜，因企制宜；②设计具有一定弹性的福利计划；③强化管理；③积极发挥政府引导作用。社会保障方面的启示：①继续坚持“效率与公平”的根本原则；②合理界定退休年龄；③建立多种形式、多层次的保障制度；④在资金来源和管理上，实施“三位一体，个人为主”的改革方向；⑤加强社会保障制度立法。

34.简述员工关系的特点有哪些？P318

①个别性与集体性；②平等性与不平等性；③对等性与非对等性；④经济性、法律性与社会性

35.简述员工协调关系的内容？P320

①劳动合同管理；②劳动争议处理；③员工人际关系协调；④员工关系管理培训；⑤员工情绪管理；⑥沟通管理；⑦组织文化建设；⑧服务与支持。

36.有效的沟通在员工关系协调方面的作用有哪些？P32

41）有效的沟通可以使管理者了解员工的需求、士气、员工之间以及各部门之间的关系； 2）有效的沟通可以改变员工的态度，形成共同认可的价值观，创建优秀的企业文化； 3）有效的沟通可以化解对立和冲突，形成和谐发展的大好局面。

37.简述人力资源开发与管理发展的新趋势与新特点？P358

1）全球化的日益明显，信息技术革命的兴起，导致新时期管理理念与模式的变化，加之削减管理成本、开发人力资本的需求，使得人力资源开发与管理面临着新的发展环境与氛围。

2）21世纪企业与组织文化的变革致使其担负的使命有所转变，最终影响人力资源开发与管理的发展方向与模式，人力

资源管理实现了从职能性、传统的人力资源管理向战略人力资源管理的转变。

3）环境的变革、组织的发展，导致人力资源管理的角色发生了巨大的变化，使其成为战略执行的合作者、行政管理专

家、员工伙伴以及变革的推动者。

篇2：自考本教育管理论文

近日有很多高中生在咨询我高起本的问题，包括初中，中专学历的很多同学！这些问题大致有以下两个：

1，什么叫自考？

2，专科以下学历可不可以直接报读本科？

今天我们学天教育——为大家解答。

一，什么叫自考？

方便、灵活、投资少、效益高是自学考试的主要特点。自学考试不受时间、空间及学习年限等因素的制约，完全由应考者根据自己的工作、生活、对学习层次和学习专业的需求等实际情况安排自己的学习。

自考学历是目前几种成人教育中最被认可的，学制短，取证快，文凭含金量高。自学考试由于考试及其严格，所以文凭的含金量是成人教育中最高的学历，仅次于全日制统招学历。自考的毕业证在多数情况下和普通高等教育的学历有同等的社会认可度。特别是在外企和国外甚至比许多大学普通高等教育的学历更得到认可，其含金量基本等同国家重点大学的学历。

二，专科以下学历可不可以直接报读本科？

专科以下的学历是可以直接报读本科，只是方式与专升本不一样！原因是专科跟本科是不能跳级的，完成本科统考科目申请本科毕业证的时候是需要专科毕业证的，所以报读本科的同时必须要再报个专科。

篇3：自考本教育管理论文

自学考试是我国一种“个人自学、社会助学、国家考试”的新型考试制度和教育制度，它已成为我国高等教育的一个重要组成部分。由于自考助学班的特殊性，在现有环境条件下如何把自学考试的学生培养成为德、才兼备并为社会所用的人才，使他们所学到的知识适应未来职业的要求、所受的思想教育符合社会行为规范，这已成为当前迫切而重要的问题。

二、自考助学班自考生思想特点

从近几年全日制高教自考助学班来看，自考生群体发生了明显的变化：高考落榜生占自考生的绝大部分，他们具有共同特点：大多数学生自卑心理特严重，高考“落榜”，这样对他们是一个沉痛打击，到高校举办的自考班学习，与正式录取的大学生待遇不一样，自感不如人;他们富有理想，但缺乏正确的世界观、人生观和价值观;他们希望通过高校的自考助学班圆自己上大学的梦，拿到文凭，便缺乏毅力，没有刻苦精神;他们大多数是独生子女，懒散习惯严重，纪律性差，集体主义观念淡薄，一切以自我利益为中心。

（一）生源广泛，结构复杂，学龄逐渐年轻化

自考生源结构已由以往的在职人员为主的结构转变为、应、往届高中毕业生、大中专在校生以及部分企业下岗和待业工人为主体的多层次结构。这些学生年龄普遍偏低，平均年龄大致在17-30岁。从思想上看，他们当中有的思想稳定，有的正值人生观、价值观形成的过程中，容易受到不良社会风气和各种不良思潮的负面影响。这就对规范的行政管理提出了打挑战。

（二）文化素质偏低

相对于全日制在校大学生来说，他们显得文化素质偏低，他们显得文化素质偏低，他们入学成绩处于高考学生中的中下水平，多数学生表现为学习目的性汪明确，学习态度不认真，学习方法单调，学习能力较差。一些工作多年的学生，学过的知识早已遗忘，入学后学习颇感艰难。原有文件基础参差不齐，即使同一文化层次，其自学能力，接受知识能力差别也很悬殊，这就给课程安排，课堂教学及学习管理带来困难。

（三）具有明显的自卑感和失落感

他们和同龄人相比，是高考的失败者或根本不具备参加高考的能力，走自学之路是不得已而为之，他们都自费参加学习，又因为学习能力较差，单科考试一次性过关率不理想等问题，思想压力大。他们与普通高校的大学生同样是接受高等教育，但显然不容易受到社会有关部门给予同等程度的重视和关心，因此产生自卑和失落感，有的表现为厌学逃课，得过且过，有的表现为自由散漫，缺乏遵纪守法的观念，自制力差，我行我素，思想教育收效甚微。

（四）对家庭依赖性强，独立性较差

不少高校自考生的家庭经济状况比较优越，因此对家庭的依赖心理较强。他们吃穿父母包办，工作很大程度上依赖父母和亲戚。这些学生最缺的是持之以恒的毅力和坚韧不拔的意志。有些学生家庭经济条件优越，生活富裕，对学校的生活环境不能主动适应，埋怨这个，挑剔那个，讲求吃、穿，不求上进，学校现有的办学条件很难满足他们的需求，少数学生家长，自己在商场拼搏或在境外谋生，把学校当作“托养地”，把孩子送到学校就不管了，这些学生无知、无礼、无畏、无常，行政处罚对他们都起不了太大的作用。

二、思想政治工作在自考助学班的地位和作用

思想政治工作的对象是人，是形形色色有不同人生经历、文化素养、思想意识、个性特征的人群。思想政治工作就是针对不同人的种种思想疑惑、矛盾，通过思想的接触、交锋、劝说、化解疑惑，解除矛盾，从而帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，以积极上进的姿态投入学习。学生来自各个家庭背景，他们带有这样或那样的想法，大多数学生是想通过学习学到更多的科学文化知识，适应工作需要，回报社会，也有少数学生想混文凭。再者他们的层次不同，目的不同，反映的思想也不同，做好入学前的思想政治工作尤为重要。

在学生学习的目的和态度上，做好思想政治工作，树立每个学生的正确的为学习观、读书观固然重要，但做好平时的思想政治工作也不可缺少。只有统一思想，才能有一个好的学习风气，只有正确的学习态度，才能有一个好的学风。因此做好班内的思想政治工作，对立正气，是非常必要的。

三、做好助学班的思想政治工作几点想法

做好学生的思想工作方法很多，只有根据不同的对象对症下药，有的放矢，才能起到应有的作用。

一是要健全各级组织。只有组织健全，领导得力，方法得当，积极发挥骨干的模范带头作用，遇到问题就能够及时发现、及时处理。

二是政治课要与思想政治教育相结合。政治课不能单单只讲空洞的理论知识，要与当前政治形势相结合、与班上的实际情况相结合、教会学生如何做人的道理。

三是课上与课下谈心相结合。只利用课上的短短45分钟的时间是不够的，要充分利用课下业余时间，积极开展谈心活动，时刻掌握每一个学生的思想动态，及时做好思想政治工作。

四是利用好班干部。首先是要选好班干部，要选那些政治觉悟高、作风正派、学习好、有责任心的学生担任，他们在班上能够起到模范带头作用。在利用班干部方面，要给他们交任务，交方法，经常听取他们的工作汇报，支持他们的工作，充分调动倔们的积极性，及时做好班上学生的思想政治工作。

五是积极发挥班主任或辅导员的作用。班主任、辅导员是搞好班集体的重要力量，班主任、辅导员起着上通下达的作用，对于老师的教学效果，学生的学习情况、思想状况、要随时掌握。上通就是要把党的方针政策、学校的有关规章制度全面落实;下达就是要把学生的学习情况、思想状况，以及学生遵守纪律情况，能及时反映上来，做好思想工作，使各项教学活动正常进行。班主任、辅导员不但要做好经常性思想政治工作，还要经利用家访、座谈会等多种形式，做好每一个学生的思想政治工作。

摘要：随着高等教育自学考试的逐渐升温, 自学考试考生生源结构发生变化, 高校的学生比例越来越多, 如何加强自考助学班自考生思想政治教育是一个不容忽视的重要问题。自学考试开放性和自主性的特点决定了自考生思想意识的多层次性、差异性和复杂性。要通过对教学计划的调整、教师队伍的加强、社会助学班的管理, 使自考生的思想政治教育工作迈上一个新台阶。

篇4：自考本教育管理论文

关键词：自考 “专本衔接” 专转本学生管理管理工作

自考“专本衔接”教育是对自考制度一项重要举措和创新，同时也是教育事业改革创新的实际需要的体现。学生提升学历层次的愿望和需求，也是进行积极适应激烈的社会竞争力的表现。作为一种新型的开放性教育形式，自考“专升本”教育能够很好满足学生的需求，适应社会的发展，更能促进高校毕业生顺利就业，构建新型的社会发展格局。自考“专本衔接”教育同时也是终身教育体系的一部分，为国家终身教育体系作出了巨大贡献。但是，作为一个刚刚起步的新事物，专升本教育正处于积极探索阶段，面对实施过程中的问题，需要我们认真进行研究和解决。

1 专本衔接学生的特点

“专接本”教育是帮助高职高专院校的学生获得更高学府教育的途径，帮助他们适应专科阶段的学习与生活，为以后的工作与继续教育打下良好的基础。自考“专本衔接”教育的学生，他们具有自己的特点，需要广大教育者给予充分的关注。

1.1 专升本学生学习主动自觉，学习能力较强

专转本的学生已经经历了大学教育，对大学教育的模式有一定程度的了解，并且有一套自己的学习方法，能有效地提高学习效率。专转本的学生学习主动自觉，生活学习阅历丰富，经历了高考与专升本考试，对于学习有较强的学习能力，对于来之不易的学习机会十分珍惜。

1.2 专升本学生具备一些专业知识

自考“专本衔接”的学生都是经过了大专学习的，基础课程、专业课程都进行了一定程度的学习，对所学专业有了一定系统性的认识，但知识掌握程度有限，专业认识不深刻。学生具有一定的专业知识，有相应的知识基础，在进行二次学习时，不能有较大的收获，对自己的学习成绩过于自信，以为已经学过无需再花时间精力，实际情况却是只掌握了有限层次的水平。

1.3 专升本学生有自卑心理，对待学习有消极思想

在现实社会中，大多数人对于专科起点的本科教育有一定程度的歧视，并且在学生今后的毕业就业及考研的过程中存在一定的偏见及差别对待。由于这样的教育存在“先天不足”的因素，不少专升本的学生存在一定的自卑心理，对于自己的未来迷茫不确定，时常进行自嘲。因此，有一些专升本学生想放弃专升本学习而选择就业，心理问题也面临巨大的危机，对待学习有消极思想。

1.4 专科生有较强的个性和自我意识

专科生与本科生相比，更具挑战性，个性的棱角并没有在之前的学习中被磨砺而失去，有较强的个性，自我意识强烈，经常以自我为中心。专升本的学生平均年龄一般在22岁左右，在家多是独生子女，思想较为成熟，受到家长很好的照顾和疼爱。这样的学生一般缺乏合作团结意识性，集体荣誉感不强，个人自我意识分明。

2 专本衔接学生管理工作的现状及问题

高职高专院校的在校学生，为了接受继续教育和取得高一层次学历或第二专业学历的机会，参加高等教育自学本科专业的考试。这项自学考试“专本衔接”制度顺应了社会发展的需求，满足了大多数学生提升学历层次的愿望和需求。国家每年都有数量庞大的自考学生，对于专本衔接学生管理工作中存在不少问题。

2.1 学生对“专本衔接”的认可度不高

高职高专院校的在校学生参加高等教育自学本科专业的考试，完全是在学生自愿的情况下进行的。学生自愿报名，自学考试。所以导致有部分学生对“专本衔接”认识不到位，片面的对于专升本教育存在一定的偏见，过分强调社会对于专升本教育的差别对待，认识不到专升本教育的优势和强项。学生缺乏社会实践经验，对于社会竞争没有清醒的认识，无法了解社会的实际人才需求，一味的只看到眼前的利益，没有长远的眼光和规划，注重技能的学习，忽视理论知识的重要性。

2.2 学生没有明确的学习目标，学习状态不佳

高职高专院校的在校学生大多因为高考落榜产生自卑感，在学习时有巨大的思想压力。同时，一般的高职学生自身的知识学业基础较差，学生没有明确的学习目标。从普通高中、中等职业学校升入高职高专院校的学生中很少有学习能力强，学习自觉性高的学生，学生学习方法不科学，没有学习信心，学习效果不理想，整个学习状态不佳。总的来说，自考本科比起专科学习难度较大，部分学生学习态度不端正，学习兴趣不高。对于在高职高专院校学习期间完成专科学习和自考本科学习，学生本身需要承受较大的学习压力和心理压力，情绪低落的学习状态是无法取得很好的学习效果的。

2.3 自考学生管理工作松散

高职高专院校的在校学生，进行报名参加自考本科的情况复杂，报名人员零散，无法进行统一管理，对自考学生管理工作松散。对于学生管理中所出现的问题，不能及时反馈并进行有效地解决，长此以往这样的情况会对学生的自考学习带来不利的影响。尤其对于学生心理健康问题，要实行有效的疏导和沟通，帮助学生减轻学习压力，在积极乐观的心态下进行学习考试。

3 自考“专本衔接”的学生管理工作措施

3.1 完善自考学生管理制度

对于自考学生管理体系以及学生管理制度，教育部门需要及时建立健全，完善的自考学生管理制度，这对于自考学生的正常学习有很大的保证。学校需要单独设立学院，对专升本的学生进行集中管理，同时对外来的专升本学生统一管理。学校各院系相互配合协调，加强学生专业的对接性。学生报名之后，进行信息化管理，建立自考学生信息数据库。完善自考学生管理制度，对自考学生落实相应工作实行规范和指导，形成管理规范化和制度化。

3.2 加强自考宣传工作

自考“专本衔接”是对社会发展进行适应的一项创新。我们需要鼓励专科学生积极提高学历，认真报名参加高等教育自学本科专业的考试。相关部门可以通过开展宣讲会，在专业老师的指导下对学生进行自考鼓励。同时优秀的自考生可以指导引导学生科学地进行学习考试。另外，网络宣传信息发布也会让更多学生了解自考“专本衔接”政策。

3.3 提高教师教学素养和专业技能，使辅导员专业化

学生学习是在老师的指导之下，高素质的老师能很好的带动学生学习情况。积极培养拥有高素质和教学技能的老师，定期对老师的学业及专业技能进行测评检查，可以使得老师的思想政治素质、职业道德、专业技能及实际工作能力不断提高，从而培养出各类适应社会需求的高层次应用型人才，毕业的学生有过硬的业务素质。

3.4 发挥学生主观能动性

专科生具有较强的能动性和创造性，老师要给予学生充足的发挥空间，激发学生的学习兴趣和创作潜能。老师要让学生自觉去学习，而不是学生被动接受。自考生大多具有强烈的学习欲望，渴望接受更高学府的教育，获得高层次的学历，所以老师要积极进行学习引导，发挥学生主观能动性尽早地适应社会。

4 结束语

随着社会不断进步，高等教育办学规模在不断扩大，专升本院校的数量也在逐年增加。为了培养更加适应时代的新型人才，加强对自考“专本衔接”学生管理，是提高学生的综合素质所必需的条件。同时对我国高等教育的发展有重要的现实意义。

参考文献：

[1]林少歆，蔡秋霞.浅谈自考“专本衔接”的学生管理工作——以桂林电子科技大学职业技术学院为例[J].读与写（教育教学刊），2013，

02：75.

[2]李玲玉，王顺利.加强专升本学生管理工作研究[J].中国教育技术装备，2013，21：57-58.

[3]胡建勇.专接本学生的特点与教育管理对策[J].价值工程，2013，21：252-253.

[4]陈倩.专升本院校学生管理工作初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，15：252-253.

[5]席晅.加强高职高专院校自学考试“专升本”教育的几点措施[J].卫生职业教育，2012，17：19-21.

篇5：我的自考经历：四年一剑取法本

自学考试给了很多人一次机会。由于种种原因，我国的通过高考进入高等院校的教育制度存在弊端。满足不了社会上人们对接受高等教育的需求。自学考试给了人们第二次机会。我便是获得第二次机会的一位。

我学的自考专业是法律。之所以选择此专业，是因为对法律有一种特殊的向往。

当时在校读大专，学的是财务专业。班级许多人都报考了财务专业的自考。我因为对财务不感兴趣，便向自己神往的专业迈进。报考财务专业的自考学生许多条件都比我便利。他们可以在本校区上辅导课，而我则要到另外一个校区去上课，离本校区很远的。但我为自己的奋斗目标，能够忍受孤独与寂寞，不怕路途遥远。为了方便上课，自己买了一辆自行车。

我从吉林大学南湖校区(原长春邮电学院)出发，经南湖大路、人民大街到达吉林大学文科教学楼。我时常一个人骑着自行车在这条路上往返。至今回想起来，真是一种享受。因为南湖大路的一边是南湖公园，一年四季的景色我可以细细品味，慢慢欣赏。而人民当家做主的象征――人民大街，其两侧高楼林立，绿化环境优质，给我留下了深刻印象。

起初，我们是小班上课。第一学期学的课程有《国际经济法》、《国际私法》、《知识产权法》。前两门课程由吉林大学法学院研究生授课，后一门为一位老教授。当时，我们的法学基础很差，几位老师边讲课边向我们介绍法学基本的概念常识。经过努力，我觉得自己初步掌握了法学基本理论知识，学习起来越来越容易了。这三门课程是第一次考试要考的`课程。我下定决心一定要一次性全部通过考试。因此，我更加努力的去学。书上的理论难于理解，我便到校图书馆去借相关书籍阅读。这增加了我对理论的理解，加强了分析能力。面对每本600多页的书，我信心十足，可以完全将它通过。

那年夏季，放假我没有回家，学习别的知识同时，也没有放弃自学考试课程。就是这个夏季，使我有充足的时间去体会书中的涵义，打好理论基础。

10月，我参加了自学考试。经过两天的紧张考试，我终于放松了心情。一个月后，成绩出来了，三科全部通过。我很高兴。同学门也为我高兴。这次考试使我积累了大量的学习经验，也奠定了我日后法学理论的基础。此后，我又参加了几次考试。第二次考试报考三科，只通过两科。第三次报考三科，全部通过。第四次报考三科，通过两科。第四次考试后，已是205月。正是毕业求职期间。毕业后，还要参加一次考试，且要有三科需通过。我没有放弃，因为，若此时放弃，那么先前的努力都将视为沉没成本、无用功了。

毕业前夕，我到书店买了相关考试资料，并保留起来。毕业后，这些资料被我带到工作之地。好在工作初期为实习期，没有什么重要职责。我便找空闲时间抓紧复习功课。这时已经感觉到，在工作期间进行学习真是不易，好在自己还是个单身，若有家后还不知道能否有时间去学习。2002年10月份，我回到长春，参加自学考试。这次考试使我觉得很吃力。也许复习时间有限，不如在校期间那么充足。11月份，成绩出来了，报考的三科全部通过。自学考试规定的课程，至此已全部通过。接着，便是准备论文答辩了。答辩精心准备，丝毫不敢怠慢。9月份，我参加了论文答辩。不久，答辩成绩出来，我顺利通过了。

有一句歌词唱到：“经历过，才会明白，努力才有机会。”只有亲身体验过，才真正懂得苦与乐。

实际上，我的大学期间放在财务专业课上的学习时间并不多。大约一半时间用在自学考试上了。因为每年仅有的两次，让我感到必须珍惜每一次考试，不能有逃避的心理。因此，在一些不重要的课堂上看起自学考试的相关书籍来。就这样，为自学考试争取了大量的时间，同时，也使财务专业课的知识损失了很多。俗语说，有一得，必有一失。因为，时间是有限的，一个人不可能在有限的时间内把所有的事情都做的十全十美。

在学习自学考试的过程中，也放弃了很多娱乐机会。尽管少了娱乐机会，可与自考者们的接触使我更加了解了外面的世界。学习自考的人不仅有在校学生，还有社会上不断进取的人。他们是真正的自考主力军。在与他们的接触中，我了解了很多社会现实。有工作、家庭的人能够坚持学习自考，况且有的人学的很优秀，我为何不去努力呢?

在参加自学考试的过程中，有几门课程考了不止一次。《公证与律师制度》考了两次都没有通过，这门是选修课，所以后来用别的科目来弥补。《税法》这一课程第一次完全是自学，没有听过教师讲解。第一次考试未通过。而第二次考试顺利通过了。原因是那学期我的财务专业课中有《税法》这一门，平时自己看了些注册会计师考试中有关税法的相关内容，所以，通过就自然很顺利了。

篇6：自考本教育管理论文

一、办理毕业证注意事项

1．认真填写“毕业生登记表”、“毕业生档案”和“材料袋”，于5月20日前交“毕业生登记表”只要求填写“考生填写栏”和“本人简历”其他一律不要填写。

“毕业生档案袋”袋里面除了序号、助学院校和毕业证号外，要逐项填完，袋内装毕业生登记表和身份证复印件1份，“材料袋”除序号外要逐项填，袋内装所有的单科合格证。毕业生登记表档案及材料用黑色墨水填写、字迹要清楚，各项内容要填写正确完整，不能涂改，不能请人代填。

2．毕业证照片可以使用准考证上符合要求的照片（蓝底彩色照片）如不符合要求的，要重新到市招生考试院自考办照相（穿有领衣服，成像区中头上部、头部、肩的比例为1：7：2）。

3．各项费用：

单科合格证费、准考证费：1类考生（专、本科为同一专业）22元，2类考生（专、本科为不同专业）28元。

毕业证封面工本费：10元。

4．办理毕业证准备材料：身份证复印件，单科合格证原件、专科毕业证原件和填写好的毕业生档案、登记表、材料袋等（7月1日上交给潘老师）。

5．学生领取毕业证时间：2012年7月15日以后。

二、申请学士学位条件及程序（学生自愿申请过期不能再申请）

1．申请条件：通过全国（或全区）统考的计算机一级考试；论文答辩必须中等（含中等）以上；参加学位外语考试并取得合格证书【学位外语考试每年仅有一次，6月1日前报名，7月15日考试。】

2．申请程序：学生符合以上条件，取得本科毕业证后，带上本科毕业证、身份证复印件、学位外语合格成绩单、计算机地级证书、与本科毕业证上照片一致的2张蓝底彩色相片（1寸和2寸各1张）到钦州学院继续教育学院自考办申请。申请时间每年9月1日至20日。申请学士学位的时间须在毕业一年内申请，过期视作自动放弃。

三、联系人：潘老师

***

0777-2807316（办）

篇7：自考本教育管理论文

商务管理自考自考大专南山自考

【主考院校简介】

暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府，是国家“211工程”重点综合性大学，直属国务院侨务办公室领导。“暨南”二字出自《尚书?禹贡》篇：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。”意即面向南洋，将中华文化远播到五洲四海。百年沧桑，弦歌不辍。巍巍暨南，展焕新颜。1906年，清政府为“宏教泽而系侨情”设学于六朝古都南京，中国第一所国立华侨学府“暨南学堂”由此诞生。学校设有20个学院，49个系，107个研究机构和80个实验室，69个本科专业；134个硕士学位授权学科，6个博士学位授权一级学科，39个博士学位授权二级学科；是招收和培养高级管理人员单位；同时也是全国试办高水平运动队的学校。

二、商务管理课程设置：

专业代号：C020214；专业名称：商务管理(基础科段)(中英合作专业）

专业代号：C020214；专业名称：商务管理(基础科段))(中英合作专业）类型序号课程代码课程名称学分类型考试方式

001 03707 毛、邓、“三个代表”重要思想概论 4 必考笔试

002 00009 政治经济学(财经类)6 必考笔试

003 04729 大学语文 4 必考笔试

004 00796 商务英语 7 必考笔试

005 00797 企业组织与环境 4 必考笔试

006 00798 商务交流 4 必考笔试

007 00799 数量方法 6 必考笔试

008 00800 经济学 5 必考笔试

009 00801 会计学 6 必考笔试

010 00802 管理信息技术 4 必考笔试

011 00803 财务管理 6 必考笔试

012 00808 商法 5 必考笔试

013 00809 市场营销

（二）5 必考笔试

014 00810 人力资源管理

（二）4 必考笔试

015 00811 国际贸易实务

（二）6 必考笔试

篇8：自考本教育管理论文

一、全日制自考的产生及发展

全日制自考的产生可以追溯到1988年, 国务院根据宪法第十九条“鼓励自学成才”及现实要求颁布《高等教育自学考试暂行条例》, 自学考试形式逐步发展扩大。“宽进严出”的自考政策为社会培养了大量的可用之才, 为不能顺利进入正规高校的高考落榜学生提供了再次学习的机会, 受到广大人民群众的支持。

全日制自考即全日制自考助学班, 是我国高等教育自学考试的重要组成部分。它是高等教育自学考试与正规全日制大学相结合的一种学历教育形式。参加高考应届毕业生可不参加高考后国家统一招生就能进入全日制自考助学班学习, 学生能根据自己兴趣选择就读专业在校进行脱产学习。“全日制自考”学习形式采用教师指导和自学相结合形式, 学校为学生提供宿舍和其他公共学习设施及配套管理。按国家政策规定, “全日制助学班”学生能够享用就读院校的各项教学资源, 享有公平地受教育权利。学生学制期满后, 通过国家规定的所属专业课程考核可获得由省考委和主办高校共同颁发的受国家承认学历的毕业证书, 教育部统一上网对通过毕业审核的学生进行电子注册, 符合教育部相关规定的学生也可申请学士学位, 拥有全日制普通高校毕业生的同等待遇。毕业证书在中国高等教育学生信息网、中国教育考试网都可以查询, 并被联合国教科文组织及世界许多国家认可。

国家颁布的一系列与全日制自考相关的政策无疑造福了一大片高考失利的学子, 一定时期内在各大省市, 乃至全国范围内得到了快速发展, 由于优厚的国家政策, 全日制自考学生数量也不断发展壮大。

虽然有国家政策的指导和要求, 落实过程中相关政策的不完善仍然造成了全国众多院校的全日制自考助学班膨胀无序发展, 高校各项实施方案都严重违背了国家有关自学考试的初衷, 在民众中也产生了极多不良影响。自2007年起, 国家教育部陆续颁布文件规范整顿自考院校, 各省市高校也相继完善自考制度, 严峻的形式有所缓解。

总体来说, 全日制自学考试维护了社会公平, 教育公平, 旨在促进社会的和谐、可持续发展。

二、教育公平的科学内涵

教育公平是指全体社会成员可以自由平等地选择和分享各层次的公共教育资源。教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现, 是实现社会公平的重要基础。教育公平包括三个方面的公平, 即:教育起点的公平、教育过程的公平和教育结果的公平。

教育起点公平即受教育权利的公平, 指尊重和保护每一个人的基本人权与自由发展。受教育权利的公平是最基本的教育公平, 主要体现在价值层面和制度层面, 其衡量标准可定位于“让人人都享有受教育的机会”。

教育过程公平主观上主要体现在教育者在教育活动过程中公平对待每个教育对象, 客观上主要表现在教育活动的有形投入上, 最终体现为教育质量的平等。其衡量标准可定位于“让受教育者都有机会获得适合个人特点的教育”。

教育结果的公平是指人的发展的公平, 主观上表现为经历教育过程, 每个人都能有效利用社会提供的各种机会, 取得符合其个性、智力、能力的学业上的成功, 为个人未来的发展创造有利条件, 最终体现为学业成绩平等;客观上体现为社会认同的平等。教育结果的公平是一种实质性的公平, 其衡量标准可定位于“让受教育者人人学有所得, 学有所用”。

实现教育公平是全世界各国都在努力追求的目标, 是我国现阶段主要任务之一, 实现教育公平有助于实现社会公平, 构建和谐的社会主义社会, 只有通过从理论和实践中不断探索和完善教育途径, 从以人为本的角度出发兼顾社会公平, 才能逐步真正意义上实现教育公平。

三、全日制自考制度体现教育公平

我国是人口众多的发展中国家, 我国高等教育的入学率与发达国家相比有很大差距, 人人都能通过高考进入全日制统招高等学校学习几乎不可能, 基于有限的社会资源、教育资源, 国家必须通过特定的统一考核, 即高考, 选拔一批能优先接受高等教育的人才, 淘汰一批在某些领域相对有劣势的人群, 而全日制自考的出现目的在于弥补教育的不公正状况, 彰显“以人为本”的社会公平、教育公平。全日制自考制度本着教育公平的理念出台并实施。这个制度从教育的起点、过程和结果都体现着教育公平。

1、全日制自考体现教育起点的公平

国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》规定:中华人民共和国公民, 不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制, 均可依照本条例的规定参加高等教育自学考试。全国考委、中国残疾人福利基金会共同制定的《高等教育自学考试残疾人应考者奖励暂行办法》中鼓励残疾人自强不息, 努力学习。全日制自考制度受到国家各项政策条例的大力支持, 凡是能够参加高考并取得一定成绩, 且有意愿自愿接受高等教育的学生均可根据自己的兴趣通过合法方式选择深入学习的专业进入高校学习, 成为高等教育的受教育者。全日制自考尊重和保护了每一个人的受教育权利, 给高考失利的学生提供了继续受正规系统教育的机会, 体现了高等教育起点上的人人公平。

2、全日制自考体现教育过程的公平

全日制自考, 即全日制自考助学班, 它是由符合国家要求的全日制正规高校主办的特殊教育形式, 国家规定全日制自考学生可与统招全日制学生共享教育资源, 由具备相关专业知识的人在课堂上直接传授知识, 教育者与受教育者的学习互动及学习考核充分体现在全日制自考学生的学习过程之中, 任教于自考助学班的教育者与高校入编教育者的教育过程无异。全日制自考助学班的教育过程无论从主观上还是客观上, 能尊重受教育者的权利, 提供有效的教育资源, 满足受教育者的个人需求。全日制自考助学班的教育过程从整体上看体现了教育公平。

3、全日制自考体现教育结果的公平

国家规定:全日制自考学生必须在学制内脱产学习, 通过学习获得扎实的专业知识后经国家统一考试合格方能获得毕业证书及学位证书。一方面, 经过公平的教育过程后获得的结果自然公平无异, 全日制自考学生可收获到与统招生同等的知识。另一方面, 自考学生与统招生拥有同等资格可直接参加国家研究生考试、国家公务员招考及国家级其他形式的招纳。政策上, 国家对全日制自考给予充分的认可和支持。从总体上来说, 全日制自考体现了教育结果的公平。

四、全日制自考中显现的教育不公平问题

促进“教育公平”, 维护社会公平, 是全日制自考形式的继续教育得以存在和发展的核心思想基础。国家出台的关于自考的各项鼓励政策的目的在于竭力保证人人都享受教育公平的待遇。然而, 在现实条件的左右下, 具体实践过程中“全日制自考助学班”却又显现出了教育的不公平现象, 违背了原始发展的初衷, 负面影响亟待遏制。

1、“教育起点”显现不公平现象

(1) “全日制自考”的商业化境况。“全日制自考”的商业化的根源于将企业的商业化运行模式纳入校园管理, 导致招生商业化及教育管理商业化。

大部分“全日制自考”主办院校与经济市场中的私企合作, 将直接聘任、招收、管理教育管理者、教师及学生的权利放手于企业, 主办院校不直接对附属下的“全日制自考助学班”进行管理。由于与高校合作的多数企业并非从事教育事业, 不理解教育的崇高价值及意义, 企业的存在、一切活动的目标就是获利, 因此在这些企业管理者的眼中, 从事教育工作的过程就是获利的过程, 这些利益最终便来源于愿意接受高等教育的受教育者, 此时的受教育者便只是承载着利益的载体。因此, 从招收“全日制自考助学班”学生开始就解开了企业追逐利益的序幕。

每年高考过后, “全日制自考助学班”的招生过程中表现最为活跃的是高校招生代理, 招生代理相当于市场中的销售代表, 在高校中承办“全日制自考助学班”教育的企业管理者就是销售代表的雇主, 销售代表将学校信息作为产品推销给高考中失利的学子, 当然对于销售者而言, 推销过程中对产品进行有目的的包装是营销策略, 目的在于从接受产品的购买者手中获利, 招收代理招收的人数越多, 获得的提成就越多, 这些提成并非是企业管理者大发的善心, 而是源自受教育者向教育机构支付的教育费用。一方面, 招生代理要越想要招收多的学生, 提供的虚假信息就越多, 受教育者的知情权便会大打折扣。另一方面, 企业要想在竞争中获胜, 在保证自身利益的同时就必须提高代理提成。基于以上两方面原因, 承办自考教育的企业单位便会采取商业手段, 隐形提高受教育的教育成本, 收取高额的学费和杂费, 教育商业化活动由此展开。

(2) 商业化恶果违背教育公平理念, 导致教育起点的不公平。极多全日制自考助学班学生在招生代理对学校、学习信息的不真实介绍下开始继续教育的学习, 造成无法根据个人兴趣选择想学的专业, 只能根据代理人的推荐选择, 进校后有可能遭遇到被迫换专业的情况。一定程度上说, 全日制自考助学班学生在这个阶段受到了不公正, 也不公平的待遇。此乃教育起点不公平之一。

与正规统招高校学生需缴纳的学费相比, “全日制自考”需缴纳的学费较高, 但缴纳的各种杂费是统招学生的多倍, 且几乎不享受任何国家优抚政策。商业化境况下产生的较高学费及高额杂费导致家庭相对贫困的学生无法享受继续教育的权利。此乃教育起点不公平之二。

部分初中学历学生被招生代理拉入全日制自考大流, 通过欺瞒、作假的手段使不符合高等教育要求的学生进入高层次学习, 违背人类思维从低级到高级不断上升发展的过程, 违背教育阶段性规律, 这些受教育者的知识贮备量、思维的成熟性及行为能力远远落后于正常高中毕业生, 对于他们的身心发展而言, 在不恰当的年龄阶段接受不适应的教育是极大的不公平。此乃教育起点不公平之三。

2、“教育过程”显现不公平现象

(1) 教育质量在成本利益作用下日益下降。全日制自考在商业化运营的影响下, 教育质量也受到严重影响。企业管理的规范程度以及对教育管理者、施教者的聘用、管理制度存在很多漏洞, 在节约教育、管理成本的思想指导下, 直接管理“全日制自考班”的企业在教育投入上大打折扣, 主要表现在:降低对教育管理者的综合素质要求, 降低对教育者的专业能力要求, 教育硬件设施不齐备。最终导致整体教育质量不高, 管理制度不明确, 管理混乱, 严重损害受教育者的受教育权利。

(2) “以经济利益为本”导致教育过程不公平。人才是社会进步、人类文明发展的核心推动力, 教育就是为了向社会输出更多真才实干的人才, 社会的科学发展离不开“以人为本”的理念。在眼前利益与长远利益的取舍之间, 企业的教育管理者们选择了前者, 坚持“以经济利益为本”以获取眼前利益, 舍弃了受教育者, 导致受教育者在教育过程中收到不公平对待。

3、“教育结果”显现不公平现象

(1) 考试制度执行的不严肃问题导致学业成绩虚假化。教育起点、教育过程的不公平最终发展成为教育结果的不公平。没有严格的管理制度, 优秀的管理、教育人才, 没有较好的教育质量, 没有科学的教育指导, 全日制自考班学生极少数能学到扎实的知识、本领, 与全日制统招学生相比, 整体素质明显处于弱势。这种弱势也直接表现在学业考核中, 大量全日制自考学生无法通过毕业考核, 学业成绩难过关, 部分通过考核拿到毕业证书的学生也采取了非法手段, 成为了弄虚作假之人。

(2) 自我认可度低及社会认可度低致使教育结果不公平。结束高等教育全部学年制学习的全日制自考助学班学生呈现两种不同状态:取得国家认可学历证书但自信心不足、未取得国家认可学历证书且严重缺乏自信心。对于大多数全日制自考助学班学生而言, “全日制自考助学班”这种形式的继续教育带给他们更多的是对教育的质疑, 对自我的质疑和否定。当他们走向社会, 各种知识素养的缺乏也使得社会对“全日制自考助学班”大失所望。当今社会对自考学生认可度不断下降更能说明这一严重问题。

对“全日制自考助学班”学生而言, 曾经憧憬未来, 怀抱理想来到高等教育的学府接受洗礼, 最后的结果却与曾经的愿望相差甚远, 在他们的思想、心灵下留下的正统教育的商业化教育烙印无法抹去。这便是教育结果的不公平。

五、在改革实践中贯彻落实“教育公平”

教育公平是社会理想, 也是教育理想。现阶段, 我国呈现的教育不公平现象尤为突出, 教育公平是教育部门, 乃至全国人民热切关注的问题, 为了促进教育公平, 我国的专家学者们都在教育战线上从理论和实践上不断探索实现教育公平地途径。“全日制自考”透露出的教育公平和不公的双面性, 也更加要求要将教育公平落到实处, 在实现教育公平途径中的每个阶段、环节都必须彰显“公平”二字。要使“教育公平”完全渗透入“全日制自考”, 使之内化、外显离不开教育体制改革, 真正做到上行下效, 这也要求政府必须不断提高改革的能力, 增强改革的力度, 建立全面、系统、完善且具有长远发展前途的教育机制, 使教育惠及全民, 最大范围、最大程度地实现教育公平。

参考文献

[1]吴存荣:公平教育是最重要的民生[N].光明日报, 2012-11-10.

[2]让每个孩子都能成为有用之才[N].中国教育报, 2012-11-13.

[3]坚持各级各类教育全面协调发展:十八大代表谈全面推进教育改革发展[N].中国教育报, 2012-11-14.

[4]确保每个公民有良好教育的权利[N].光明日报, 2012-11-14.

[5]朱虹:教育公平浅析[J].现代阅读, 2012 (9) .

[6]任玉玲:中国教育的五大不公平[J].中国经济周刊, 2010 (8) .

[7]宋伟:促进教育公平公正:自考体现“以人为本”思想[N].中国教育报, 2007-01-18.

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处

【自考本教育管理论文】相关文章：

自考本教育管理论文题目05-06

自考本学前教育论文题目05-03