故乡的秋天作文

故乡的秋天作文（精选6篇）

篇1：故乡的秋天作文

盼望着，盼望着，秋姑娘来了，秋迈着她轻盈的脚步，缓缓地来了，

秋来的悄无声息，仿佛还是炎炎夏日，我已迎来秋高气爽，秋姑娘以她优雅地姿态翩翩儿来。

秋天是金黄色的，瞧，那树叶被染成了黄色，麦穗让秋风一佛，便羞愧地低下了头，露出金黄的笑容，玉米也露出金黄的黄牙，在笑嘻嘻地欢迎着春的到来。秋是美丽的。

秋雨的淅淅沥沥地下了起来，

 

远处，朦胧的山在挺直的矗立着，云在远处不停地流动着，云是瞬息万变的，时而快，时而慢，时而缓，时而急，秋天的云就是这样的变幻莫测的。隐约见到一排树在随风舞动，展现着它妖娆的舞姿。这是多么有诗情的意境啊!

秋，你是那样的诱人，那样充满活力，我喜欢你，喜欢你那美丽的风采。

故乡的秋天600字作文：故乡的秋天

篇2：故乡的秋天作文

果园里的桔子树，正在享受那温和的阳光。阳光照到金黄的橘子上，闪闪发光，就像一颗珍珠发出万丈光芒，还有那红透了的苹果，使你看了就想抱着亲一口。

每当人们收割稻谷时，那满怀喜悦的笑声震动山谷。树上那叶儿就像赴一个早已约好的宴会一样，准时去了，落地前的身影飘飘摇摇好似轻舞的蝶儿。

故乡的秋天很纯朴，如同不善言辞的乡下人，只有一颗实在的平常心。没有漫天飘黄的浪漫，没有细雨潇潇的伤感，没有秋风飒飒的撩人。有的，只是一块蓝天，蓝得干干净净;一块收获后的土地，辽阔而丝毫不让人感到空旷;一棵沉默挺拔的大树，让人无法忽视他的存在……如果再有那么一缕炊烟和一抹夕晖，那便是乡下人心中最美丽的画儿。

白云像一只小兔，在向前奔跑，好像有人在追它。不一会儿，便融入云中了，有时，像从远处翩翩飞来一只蝴蝶，它一点一点扩大，模糊了，变成了一片云朵。

故乡的秋天在我心中既是一块活宝，又是一幅五彩缤纷的秋情画!啊，秋，你将这美好的风景无私地奉献给我们，这比山还高，比海还深的情谊，我怎能忘怀呢?

秋天的到来似乎为乡民们助长了无穷的力量，他们以惊人的体力奔跑在田间地头。去面对那硕大硕大的玉米，饱满的大豆以及红熟的苹果，发涨的石榴。秋风，你是一个稚气的孩子——天真活泼;秋风你是一位姑娘——温柔恬静;秋风你是一位长者——慈和安祥。

这就是我家乡的秋天，希望各位同学能够和我一样的热爱和喜欢它。

篇3：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

篇4：故乡的秋天

故城在芜湖，我又想起它来了。我喜爱的是芜湖的秋天，如果你大清早在步月桥石栏杆上摸到一手浓重的露水，那还不是秋天；如果你在九华山路上看到一地银杏叶子灿黄如金币，那也不是。在芜湖感受秋天你根本不用出门，就坐在家里用耳朵听，如果你听到巷口传来沙啦沙啦沙啦铁锅炒板栗的声音，那不用说，秋天才算真正来了。

秋天，芜湖满大街都是板栗的香味，这季节你一定要吃炒板栗，而且一定要到中江塔下去吃才有味。这时候，夏天暴涨的江水已平静下来，千帆过尽，现在它呈现的是宽容和坦荡。你还可以到翠明园去，那里有老树、睡莲和被落叶覆盖的台阶，只是花脚蚊子太厉害了，我穿着厚厚的牛仔裤还是被咬得一屁股红包。秋天在芜湖，最好的地方是赭山，山上乌桕叶子红得似火在烧，任再大的雨水也浇不灭。赭山不高，登上山顶舒天阁，滔滔大江就在眼皮底下流淌，你把目光往上抬一抬，就能看到天门山，那是李白写“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的地方。天门山适宜远眺，而范罗山最好是近看，山上有许多外国人建造的老洋房子，老得很有味道，在一些布满苔藓的墙壁上你还能找到大把大把蝉蜕。

芜湖老街老巷也蛮不错，弯弯曲曲的像篱笆上干枯的藤蔓。我就在一个小巷深处住了五年，每天喝粥、阅读，晚上谛听大江隐隐的风涛。我喜欢这个旧木楼，喜欢走廊上古旧的木栏杆、头顶上风干的艾草与腌鹅，还有瓦檐上的倦鸟。看老街你最好选择一个雨天，穿上棉布衬衫，带上你那写散文的女友，共同撑一柄油纸伞，这样访旧会更有味道——盐务大人潘赞化与贫女张玉良萍水相逢的青楼早不在了，一地的凤仙花已零落成泥。但张恨水办报的那个老屋还在长街，只是现在租给浙江人批发毛线。城南还有李鸿章为小妾造的带花园的老房子，据说这个小妾会唱梨簧戏爱穿香云纱。作为本家，张爱玲应该知道她，我猜张爱玲爱吃的无为“粘粘转”（一种乡土风味食品）说不定就是她送的，无为芜湖，只一江之隔一字之差，拿“粘粘转”送人既不俗又有趣味，还花不了几个钱，戏子最喜欢这样吧。

通常，我喜欢在下午两三点钟出门，芜湖城很小，骑自行车逛它最妙。我爱走中山南路，这条长满枫杨树的路像乡村大道，总能在路口遇到傻子年广久，他愁眉不展。接下来就擦着一大一小两镜湖（那是芜湖城一双妩媚的眼睛）上了东郊路，这条路最富人情味，能买到手工布鞋和包春卷的米粉皮子。最后绕到金马门吃一碗泥鳅面，据说小燕子赵薇家从前就住在附近，不过你别认错人，那些来吃泥鳅面的大眼妹可不是赵薇。在芜湖，像赵薇这样两眼放电的美女满大街都是，可没几个像赵薇那么幸运，更多的就像山上的野草闲花，任风吹雨打自生自灭。

现在是秋天，我在上海，恍惚中仿佛又坐船溯江而上回到了芜湖，夹一册线装书，穿一袭青布长衫——而故城芜湖，它小心地掩藏在江南杨柳岸，像个拈花惹草爱吟宋词的才子，弱不禁风，偏瘦。

跳舞的蝴蝶

在乡下，从仲春到晚秋，你都能看到许多许多的蝴蝶，仿佛雪花在飞舞。

常常是在静谧的午后，大人们都下地干活了，花猫在灶间偷嘴，老祖母用一根柳枝别着门鼻子，转身拎一把竹椅子到杏树底下打瞌睡，将眠之际，杏花如雪就落了她一头一身。这时候蝴蝶就一路跳着舞过来了，只要有花的地方它总要留恋一下，然后选择最鲜艳的一朵，长时间无声无息地停留在花蕊上。我不明白它在花上做什么，如果是蜜蜂还好理解，它在采蜜，可是蝴蝶也采蜜么？后来有一天我无师自通地想：它肯定是在和花朵交谈，只是我听不见它们发出的声音，绵绵情话是不可以让别人听见的；或许它是在和花朵比比谁更美丽，两个美人在一起忍不住要惺惺相惜。有一次，我生病到乡下去休养，坐一条小船沿河蜿蜒而下，正是初夏，两岸野花缤纷，船一过，无数蝴蝶群飞而起，天使一般美丽吉祥，我怀疑这是一条月亮船，它要送我到天堂去，我满心欢喜禁不住要亮开嗓子唱上一曲，当然我不会真的唱起来，但病却奇迹般地好了一半。很多时候我呆在家中，独自一人，但蝴蝶仿佛知道我的心事，它总是在阒寂无人的午后从窗口从容不迫地飞进来，手掌一样大小，色彩艳丽雍容华美，它翩翩起舞时有一种高贵的寂寞和忧伤与我一脉相通，仿佛下凡的七仙女来陪伴苦命的董郎，令我欢喜又安慰。有时候它们也三五相伴，那真是像从天飘下一朵五彩祥云。蝴蝶跳舞是我女儿说的，有一天她看到一只五彩斑斓的花蝴蝶在飞，说：“快看哪，蝴蝶在跳舞呢。的确，从小到指甲大的灰色粉蝶，到大到手掌大的金冠凤蝶，只要它们在空中飞舞，那种手舞足蹈的样子，看得人也禁不住要手舞足蹈。有蝴蝶的日子肯定是阳光灿烂的好日子，这样的日子我喜欢带女儿到田野上去，青草池塘清澈，无边菜花金黄，随便找一个地方坐下来，总有蝴蝶来访问，但你是捉不到它的，只有假装睡着了，它才会小心翼翼弱不禁风地落到你近旁，让人看到它优美的触须、虹一样美丽的翅膀。可惜女儿的衣裙太鲜艳了，蝴蝶落上去就像落入花丛，再也寻不见。有一次，一只玉色蝴蝶落在女儿发辫上，正好做了她漂亮的蝴蝶结，女儿仿佛被开水烫了一样大叫一声，吓得不敢动，那因兴奋过度而变了形的惊叫，只有在阳光草地上的孩子才可以发出。回家的时候，女儿对我说：蝴蝶是花变的，一只蝴蝶就是一朵花。这是诗人的语言，到家我立马敲击键盘，把这首诗接着做下去：

蝴蝶是花变的/

一只蝴蝶就是一朵花/

飞翔的花/

花是蝴蝶的肉身/

蝴蝶是花的灵魂/

蝴蝶总在寻找花朵/

它是在寻找它的前世和来生

我想，喜欢蝴蝶的人心中肯定开满了鲜花，喜爱蝴蝶的人就是诗人。

一片秋白

如果要给四季配上颜色，我想春天是绿色，夏天是红色，秋天应该是白色。秋风起了，树叶黄了，这时候在故乡，总能看到一片秋白——

首先是一个季节：白露。没有在乡村生活过的人，他对季节是漠然的，在装有空调的写字楼里，四季都是春天。可是在江南乡下，经过春天的淫雨，夏季的闷热，接着一个宁静宜人的秋天来到了。立秋那时天气还热，真正的秋天是在白露，你清早上起来，屋后草垛上就凝结着露水，露水白花花一片，像夜里下过一场小雨。这时候天高了，云淡了，东一株西一棵乌桕红了，向日葵开起来，一丛丛芒草抽出白絮。你嗅着鼻子闻一闻，能闻到庄稼和青草的芬芳，这芬芳让人沉静并且满足。天气一天天凉爽下来，一个又一个秋夜，你总能在草房子顶上在树木后面看见一个又一个大月亮，月亮真亮啊，月光像洗过很多水的白绸缎，又像刚刚捞出来的宣纸，就是用露水洗出来捞出来的吧。一个人在秋夜月光下行走真好，大豆、高粱、玉米总是故意蹭着你的布衣裳，露水打湿了你半截衣袖，那上面布满母亲细密的针脚；还有田鼠、狐狸、青蛙，总在你脚下蹿过，有时候你不小心一脚就踢着了它，它吱地叫一声，消失在豆棵深处。如果你袖着手儿，感到耳朵像猫在咬，月亮下去了田野还是亮着，那就是霜降了，天越来越冷，白露全凝结成霜，在草上、树上、菜叶上，白花花的一片，像下过一场小雪。有霜降的那天，太阳肯定大，你起早出门卖甘蔗或柿子，走到一半肯定要脱衣服。在那一段时间，会看到许多放学的小学生，把衣服脱了夹在腋下，露出红一截绿一截的毛衣疾走，看见陌生人注视他，撒腿就跑，跑得比田鼠还快，他们一直跑向棉花地，啊，一大片白棉花全开了，鲍尔吉•原野说：棉花像个羞怯的小女孩悄悄地躲在乡村。是这样的，它一朵一朵躲藏着，不肯见人的样子。妇女们用围裙一兜一兜把它采回来，送到棉花收购站，那里的棉花堆成了山，像起伏连绵的喜马拉雅雪山。莫言说：除了战争，收购棉花是我见过的最壮观的场面。这时候乡村到处是白棉花，最忙的是棉匠，他用棉花弓弹棉花，就像琴师在弹琴，弹一首秋天奏鸣曲——我们家每年秋天絮一床棉被，再冷的天睡进去也热，半夜醒来，房间里那么白，捅破窗纸一看，一场大雪从天而降。

篇5：作文《故乡的秋天》

盐城市日月路小学五（3）班

马

昕

一个天高气爽，风轻云淡的星期天，我们一家乘车回到故乡——盐城西乡。

当我们来到果林场时，首先看到那一个个石榴挂在树上，咧开嘴巴，露出了玛瑙般的籽儿。爸爸意味深长地说：“别看石榴貌不惊人，它可全身是宝，果皮、根、花都可入药呀！”“快来看啦，这个苹果真大呀！”不知是谁喊了一声，我循声望去，只见不远处一棵棵苹果树上挂满了红灯笼、青灯笼似的大苹果，正扒开绿叶往外瞧呢。果园里半边红、半边绿的歪嘴桃子，一挂挂紫莹莹的大葡萄都向我们报告着成熟的喜讯„„

穿过果园来到了一个大鱼塘边，只见塘里的大螃蟹，正横行霸道地一会儿爬上堤岸，一会儿又钻进水里。更有趣的是大龙虾，它们全身披甲在水里划过来，划过去，威武极了。“砰”的一声水响，一条好大的鲢鱼窜出水面几米高，趁你不注意，又迅速逃进水中去了。这时一位叔叔撑着喂食的小船来到岸边跟我们打招呼，我连忙问：“叔叔，这里能产多少鱼和蟹呀？”叔叔乐呵呵地说：“一亩可产1000斤以上！”我们听了连说：“真了不起。”

这时我站在鱼塘的大堤上向北远眺，是一片黄澄澄的稻田。成熟的稻子像铺满了一地金子，人们正在地里收割稻子，几台红色的收割机在田野里来回奔走，机声、欢笑声交织成丰收的乐章。

我爱繁花似锦的春天，绿叶覆盖的夏天，雪花飞舞的冬天，但我更爱家乡硕果累累的秋天。

篇6：故乡的秋天的作文

很喜欢秋天的阳光，透过大大的玻璃窗洒进来，斑驳一地，收拾收拾厌倦的心情，练习着怎样面对落山的太阳，依旧微笑着。棉布衫上有太阳的味道，总是像刚刚洗好晾干时一样，清清爽爽的，仿佛是一种亲切，飘浮，涌动。

秋天到来的时候，可以去田边走走，当你一直一直不停地走，放掉一直缠绕在手上的细细的风筝线，看着风筝舒展地飞向秋天的天空的时候，就回感到永恒离你那么近。田野里，有幽蓝的皱菊盛开，露出诡异的笑容。

喜欢在那样的日子里放一些喜欢的音乐。不喜欢喧嚣，只要一点点宁静。soy喜欢的爱尔兰风笛声流淌在房间的每一个角落，充斥着心灵，直到破裂，滴出饱满的希望与富足。我看见大片大片安详的牧场在秋风中慈祥地微笑，风里有麦子的香，那是最后的单纯。