分子生物学课程教学讲义朱玉贤

2024-06-27

分子生物学课程教学讲义朱玉贤（精选5篇）

篇1：分子生物学课程教学讲义朱玉贤

主要题型：对立观点，给定观点，问题解决，数字图表，书信应用，题干的第一句是背景句，第二句用于判断题目类型

A good paragraph should be: well-connected, clear, economical(use the fewest words to say the most), tight(don’t use mass of ‘ands’ ‘buts’ ‘ors’ ect.)

※：grateful be pleasant to read.Topic =exploration +example

段落的三个要素：框架结构——信息的轻重，语意表达——语意的上下，语法运用——语法的统一

主题句：

Sth can produce positive effects on …in more than one way.Sth may bring about some negative impacts on …

总体信息好细节信息不可合并，改用句号

功能句：

First way /first of all /first ,sth will make it possible for sb to do sth.Further more /secondly /beside sth will enable sb to do sth.What’s more /in addition sth will provide sb with more chance to do sth.,which

知识角度：

KNOWLEDGE: Little by little, our knowledge will be well enriched and our horizons will be greatly broadened.SKILL: ○1make it possible for sb to do sth.○2enable sb to do

○3provide sb with more chance to do sth

○4sth contribute directly to sb’s(K/S/E)accumulation /enrichment by doing…

正确且有意义的：which may put them in a favorable poses the job /will benefit them a lot in the future

Experience that they will never be able to get from the text book

写作常用角度：

生活角度

○1…can brighten up our lives immensely

○2…sth will make our life live more enjoyable and pleasant

○3…can add color to the dull routine of everyday life

○4so ,for the majority of sb.(对大多数人来说)doing sth has become the source of their happiness and contentment（使。。成为了他们生活快乐及内心满足的来源）

时间角度

○1It provides relation for leisure hour

○2Collecting ,by occupying sb’s spare time so constructively(建设性的)make a person contented ,with no time for boredom

万能理由之坏处

Sth takes up limited precious children’s time which can otherwise be used for more valuable activities such as sports or homework.Therefore, results in poor academic performance and self-humiliation.时间角度的好与坏

What’s more, living in school can save them a great deal of time on the way between home and school everyday, so they would be able to concentrate more time and energy on their academic work.（而且，生活在学校里能节省大量每天往返于学校和家的路上的时间，这会使他们有更多的时间和精力放在学习上。）

压力（社会、校园）

Sb Under considerable pressure from sth therefore sth(n./doing)will only add to sb’s burden.钱、精力

Sth(n./doing)calls for money and energy, both of which are not affordable for sb.环境污染或不健康内容

Pollution poses a great threat to（对。。生存造成巨大威胁）our existence.Some of the„are poisonous and dangerous to health、对立观点型：四段

起：论证提纲摆问题，改题目，综述观点

承：好处4句话，1总3分

转：坏处2~3句，1总，1~2分

合：总结先收一句，陈述观点，总结观点，总结

Paragraph1

No.1 背景句——标题中试陈述句，不加whether or not

Recently the issue of(whether or not)has been in the limelight and has aroused wide concern in the public(近来，是否。。的问题已经非常明确而且引起了社会的广泛关注)

Sth has attracted extensive attention of the society.Nowadays ,increasingly more argumentations about …can be found in TV programs ,newspapers ,even university classes.No.2 改写题目——改写第二个提纲，第一段综述，起承转合“花开两朵”句型：Most of us，however，have formed a difference picture of life on our future job(主题)，some people think they are beneficial which others hold the opposite view.No.3 评论

And we rarely reach an absolute consensus on such a controversial issue.对于这种极具争议的话题，我们很难作出绝对的回答。

Paragraph2

No.1 ○1Some people take the attitude that „can produce positive effects on us in more than one way.○2Those who have already benefited from practicing it sing high praise of it.No.2 First of all, sth will make it possible for us to…

No.3 Furthermore, sth will enable us to„ which may put us in a favorable position in the future.No.4 What’s more, sth will also provide us with more chances to„

Paragraph 3

No.1 过渡句The other side of the picture is quite the opposite.No.2 ○1Others harbor the idea that, …may bring about negative impacts on us.○2Those who strongly disapprove of...have cogent reasons for it./have their own reason for it.No.3 For one thing ,…

No.4 For another,…

Granted, advertising may carry some drawbacks.Paragraph 4

处理方式1，发表倾向

No.1 Perhaps there is an element of truth in both these pictures.No.2 ○1From my own perspective, I am inclined to be on the side of the former view.在我看来，我较同意前一种观点。○2After a thorough consideration, for my part, I am in favor of the former view.经过深思熟虑，我较支持前一种看法 ——呐喊句型作结语

No.3 One of the things that fascinates us most about cats is the popular belief that they have nine lives.处理方式2，趋利避害

No.1 ○1We should，therefore, take advantage of the fruits and avoid the opposite facet.What we must do is to encourage the strength and diminish the weaknesses to the least extent.From my own opinion ,sth.has do play a positive role in the development of people’s life ,despite a slice of un favorable.○2In the final analysis, I concede that advertising does not come without some banes.However, the pros of advertising far outweigh its cons.On balance, I am convinced that what we must do is to encourage the strength and diminish the weaknesses to the least extent.(平衡两种观点)

问题解决型

drunken driving

Nobody could have failed to notice the fact that drunken driving has been a grave problem with which we are confronted.Generally speaking, there are several reasons accounting for /behind this phenomenon.First of all… Further more…The majority of individuals or still(poorly-informed 知道不多的，uninformed 不知道，misinformed 被误导)about the baneful influence that sth exert on.Sth is bound to generate severe consequence if we keep turning a blind eye to it.First and for the most….besides….This behavies will already threaten…

In view of the seriousness of this problem, effective measures must be taken before things get worse.Given the severity of the crisis, we have no alternative but to take vigorous(强有力的)measures to address the situation.Firstly, it is essential that the supervisory role of laws and regulations should be strengthened to punish those performing drunken driving.Secondly, the public, especially drivers, should enhance their awareness of public safety.In the first place, we must do our utmost to enhance people’s awareness of how baneful non-biodegradable trash can be to our environment and our descendants.In the secondly place, the government and the technologists should spare no effort in advocating the use of environmental-friendly containers.With stringent laws and alert public, it will only a matter of time for drunken driving to become things of past.How to Manage Stress：Causes:

1.You may feel physical stress which is the result of too much to do, not enough sleep, a poor diet or the effects of an illness.2.Nowadays the social competition is becoming fiercer and everyone wants to cope with adversity and to flourish in their education, vocation, and personal relationships.给定观点型——一种观点或看法

开头：Recently the issue of(whether „or not)has been in the limelight and has aroused wide concern in the public.Now people in growing numbers are beginning to believe that„can produce positive effects on us in more than one way.The situation is encouraging.(their reasons are as below)

结尾：同意：From my own perspective, part-time job can produce a far-reaching impact on students and they should be encouraged to take part-time job, which will benefit students and their family, even the society as a whole.反对：From my own perspective, I hold the opposite view on the same case.„.can really produce positive effects on the society and the people.For one thing, „..For another…/Therefore, „.should be encouraged to „.which will benefit the people even the society as a whole.十个万能理由：（二段阐述的10个方面）

1．物质回报：It（the 30’s of reforming and opening up in China）can provide people with delicious food, fashionable clothes, comfortable dwellings and handsome automobiles.So more and more people are beginning to pay attention to their spiritual life.Make money, obtain wealth, profit from, benefit from.2．节约时间：It save time;take up much(little)time;occupy little time;It can make the most of one’s time,浪费时间：It wastes hours;lavishes days;squanders years;fritters away time;idles away one’s time;kills time;murders time.3．效率：It extends one’s learning hours, makes people weary of other important things, discourages him to learn more, and finally lose their interest to learn, and lead to low grades.One’s energy gradually wears off.4．方便快捷：World Wide Web provides people with up-to-date, concrete and accurate and vivid information.MSN and electronic mailbox can shrink the distance between towns and cities;smooth the communication between residents and get rid of the barrier between people.5．安全：He can secure his food and shelter.It can improve one’s living standards and make an easy and comfortable life.表现：It can shield(保护)people from various kinds of hazards ranging from injury, robbery, assaults to traffic accidents.6．身心健康： It can relieve people’s pressure, anxiety, depression, stress, isolation and solitude.People can keep fit physically and mentally.By taking part in a variety of sport activities, people stay healthy, and therefore prevent heart diseases, hypertension, diabetes or fattiness.It can lessen people’s stress, pressure and tension.It cultivates an optimistic view toward the world,7．娱乐方式：It’s a major means of entertainment that relieve one’s pressure, boredom and stress, burden.表现：People go to amusement parks to relax themselves;they go to the seaside to enjoy sunshine or fresh air;they try sea food;they visit places of interests in order to contact a different culture;收益：broaden one’s mind;enrich one’s experience;enhance vigor and put more enthusiasm to one’s work.It is well received as an instructive mode of education that provides people with not only a bulk of information, but a source of imagination as well.In a less rigid（严格的）manner, it can enhance people’s understanding on a subject, improve people’s learning capacity and skills, or create a vigorous atmosphere.It provides a variety of leisure activities that enhance your energy, enthusiasm and charm.It adds a special means of entertainment to your seemingly tedious, routine and monotonous life.People can communicate with each others through dinners, parties, or excursion.8．有利于他人：People can obtain financial aids, material support, mental comfort, or spiritual from your support.They can draw on experience from you.Through your speeches, instructions or assistance, they can broaden their minds, increase their income.Through your encouragement, they cultivate the spirit of competition, participation and cooperation.It can promote communication between people and rid of barriers between people.Through your assistance, they can accumulate wealth, establish their career, fit into society, and attain social status.They can feel relaxed, confident, courageous, or optimistic.People who treats others with love, sincerity, sympathy, enthusiasm, hospitality or generosity always wins respect from others.It cannot replace kinship between people.9．成功：It doesn’t necessarily cultivate talent, confidence, self-worth, self-reliance and dignity.It does not live out the spirit of exploration, innovation, adventure and creation.It is cannot be the sum total ofwisdom belonging to a particular ethnic group.10．文化价值观：It cannot epitomize（概括）a trail of civilization, an element of traditional heritage and a magic blend of

Sometimes, it distorts people’s personality and misleads people to attempt something illegal or immoral.It can sometimes intensify conflicts and tensions between nations.It put harmonious human relationship in danger.It cannot promote mutual understanding , breach（enhance和前面是反义）the friendly ties, and widen（shorten和前面是反义）the gap between people.

篇2：分子生物学课程教学讲义朱玉贤

第一节语文校本课程资源

一、课程资源与校本课程资源

课程资源有广义和狭义之分。狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素，主要指课堂、课本、教师、学生等因素；广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，包括除了课堂、课本、教师、学生等因素以外，社会、家庭、学校设施等其他因素；

从不同的角度，按照不同的标准，我们可以把课程资源分为若干种类型。按照开放的主体，可以分为国家课程资源、地方课程资源和校本课程资源。

二、语文校本课程资源的类型

从范围上，语文校本课程资源分校内资源和校外资源两大类。校内资源主要是学生、教师和校内环境等，校外资源主要有社会环境，包括民族文化背景、时代变革特征、社区教育条件、大众传播媒体、教育研究机构、家庭环境等。

（一）语文校本课程的校内资源

语文校本课程的校内资源主要由学生、教师、学校物质条件与管理水平等因素构成。学生是学习活动的中心，同时也是一切课程建设的立足点；教师既是校本课程的编制者，同时也是实施者与评价者；教学条件与学校管理水平是校本课程开发的重要影响因素。

（二）语文校本课程的校外资源

社会是教育活动的基础背景，也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。语文校本课程的校外资源主要有民族文化背景、世界文化遗产、时代变革特征、社区资源、大众传播媒体以及家庭等。

三、语文校本课程资源的开发与整合

（一）一般课程资源开发

一般课程资源的开发主要有以下的基本途径：一是开展社会调查，从社会获取材料、机遇、知识、技能和素质；二是研究考查学生在日常活动中表现出来的知识与技能、生活经验、情感态度等，激发学生的组织管理能力，制定有针对性的教学计划；三是发掘教师中的人才、培养教师的意识、激发教师的积极性，并形成一定的组织形式与制度；四是借助校外课程资源与经验，使之形成为学生学习和发展的财富；五是建立课程资源管理数据库，拓宽校内课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

（二）语文校本课程资源的开发与整合

语文校本课程资源的整合，有以下几种模式： 1．校内外课程资源的整合

校内课程资源应该占据主要地位，校外课程资源则更多地起到一种辅助作用；要实现校内校外课程资源的优化组合。

2．软性资源与硬性资源的整合。

前者指具有教育教学素养的教师，教育管理者和学科专家，教育研究人员，以及学生、家长和其他社会人士；后者主要表现为各种各样的实物形式，如课程计划、课程标准、课程指南、教学用书、参考资料、学习辅导材料和练习册等纸张印刷制品和电子音像制品，以及教室、实验室、图书馆、科技馆、电教室、语音室、电脑室、文体活动场所等物质条件。

3．语文课程资源与其他学科课程资源的整合。语文学科的知识系统的有序性不强，而达成目标的过程有多种手段和途径。因此可以通过语文校本课程的形式，将多学科的课程资源整合为一体，创造出既有语支课程的典型特征，又具有综合性的崭新的校本课程。

第二节基于网络的语文校本课程的开发

一、网络校本资源的特点

网络资源可以在多个层面影响语文校本课程建设。具体表现在：第一，网络数据库可以作为语文校本课程的学习对象。第二，作为教学工具，网络跨越时空的传输能力，可以为师生互动、学生交流提供便利，并使得校内外教学联网成为可能；

第三，与网络相配套的多媒体终端、教学课件，可以延伸出情景创设，教学过程纪录，教学成果展示以及专题学习等多种新功能。

二、基于网络的语文校本课程开发模式

（一）基于网络的校本课程形态

1．借助网络工具，对国家课程进行网络化教学。

即利用网络强大的信息收集功能、多媒体展示功能、多向互动功能，对原有的语文课程——国家课程以及校本课程进行校本化处理和实施，形成一种课鲎教学的新式样——网络课堂。

网络课堂教学的基本步骤是：其一，创设情景，引出话题；其二，出示学习材料，进行阅读分析；其三，师生互动，达成学习目标；其四，课后交流、展示等。

2．将网络资源与原来的语文校本课程结合起来，形成具甄别、使用、整有网络特征的系列校本课程。

如一些学校利用网络作为主要的信息工具开展小课题研究；利用某些专题网站开设系列选修课程。

3．借助局域网和专门开发的专题学习软件，进行语文专项学习或训练。网络学习软件是由专业公司开发的专门掌习近平台。它往往针对学校教育或学科教学中某一方面的内容，例如作文学习、名著阅读、唐诗宋词鉴赏等，以课堂教学方式为参照模式，利用专门开发的软件系统，借助学校局域网，将与某个专题有关的学习资源预先整合在一起。教师利用这样的平台，就可以在课堂上开展教学。

4．建设语文校本课程网络资源库，依托该资源库，建设成套语文校本课程。

（二）语文校本课程资源的组合方式 1．专题式绍合

以往诸多学习网站的构成元素是学习功能分类，例如“教师之家”、“虚拟社区”、“大众论坛”、“文史选萃”、“论文摘登”等。语文校本课程应该以专题内容作为信息结构的核心元素。在专题下面，再设置相应的功能窗口。

2．分级式呈现

篇3：高中物理五环节教学模式初探

一、创新导入

导入对于课堂教学的作用是巨大的, 但在导入的过程中还需遵循一定的原则, 总结来说就是“一个中心, 两个要点”。所谓一个中心就是导入必须以本堂授课内容为中心, 时刻围绕这一中心, 选择所用导入内容时, 要看其是否与待授课内容是紧密联系且较为直观的。切忌喧宾夺主, 片面扩大影响, 对授课内容无关或关联不大的资源即使再好也不用。

要点一是要新颖有趣, 切忌枯燥乏味。在设计导语时, 应在“趣”字上下工夫, 使学生对学习对象产生浓厚的兴趣, 自觉地排除外界因素和心理因素的干扰, 全身心地投入到学习中去。

要点二则是要注重互动。具有互动性的导入, 才有学生的一直参与, 而不是等待问题的出现。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。根据初中生好奇心强的特点, 如果在上课伊始, 注意设计师生互动的教学方式, 就能牢牢抓住学生的注意力。

课堂教学的导入方法多种多样, 教师要针对不同的教学内容和学生情况, 灵活又恰当地运用不同的导入方法, 让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、有效自学

学生的自学过程, 是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、概括力同时进行的过程, 因而它是一种综合的能力。培养学生的自学能力是教学的任务之一。学习就是学习如何学习。教是为了不教。就教育来说, 学生是学习的主体, 教师只是因为学生的需要而存在。教师把学习的主动权交给学生, 教给学生学习的方法显得尤为重要。

在教学指导思想上要按照新课改的要求, 从培养学生学习兴趣出发, 既面向全体学生, 又注重因材施教, 要根据学生学习物理的心理特点, 营造生动活泼的探索自然奥秘的氛围, 使学生主动、生动活泼地学习。通过激发兴趣, 使学生产生想学的愿望, 进而通过物理学与人类社会关系的认识, 体会到物理学的价值, 产生学习动机, 再通过科学家和物理史实的关系培养实事求是、严肃认真的科学态度下不怕困难、勇于进取的坚强意志。

学生自学是在教师的指导下进行的有学习目标、有具体内容、有学习方法和检测方式并规定学习时间的学习过程。一般来说分为针对性自学和答疑性自学。

教师需要做好学生自学前的准备工作, 培养学生良好的学习习惯, 使学生具备一定的自学能力。教师在此环节只控制课堂整个局面和对学生进行个别指导, 不能影响全体学生整个自学过程。

三、互动探究

在自学的基础上, 如果学生能很好地完成规定的目标任务, 就可以对学生学习成果进行检测, 完成本节教学任务;如果还存在一定问题, 就需要针对性地对问题进行解决, 而这个解决过程不是靠教师的“一言堂”来进行的, 而是要靠学生的知识碰撞来进行的, 即互动探究。

在互动探究教学活动中, 教师是引导者, 学生是探究者, 学习方式是以小组合作交流为依托的, 进行发现式学习。互动是方式, 探究是实质, 合理、科学地组织学生的活动, 让学生在小组交流中, 充分发挥“小教师”的主体意识, 进行讲解剖析, 以期解决存在的问题。

如果小组内的合作交流还不能达到解决教学目标 (本环节之前教师要适时组织组与组之间的交流展示, 以观察交流成果, 落实目标完成与否) , 则需要教师进行科学引导, 实现学习目标。

四、反思质疑

质疑指提出问题, 反思指回过头来进一步思考问题。学起于思, 思源于疑。求知是人类的本性, 思维是从疑问和惊奇开始的。“学问”二字很准确地概括了学习的规律。学而不问, 学习的知识就会流于表面, 十分肤浅。打开一切科学的钥匙毫无异议是问号, 而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么, 这就是问的功效、价值。

教师要指导学生在探究过后一定要进行反思、总结。要反思个人的学习、小组的学习, 以及全班的学习。教师还要鼓励学生大胆发现在探究过程中出现的新问题, 并勇于提出来, 作为本节课继续探究的课题或下节课的备选课题。

五、拓展延伸

此环节包含两方面:一是巩固强化。巩固强化知识可以采用提问、练习、习题等方式进行。二是深度延伸。深度延伸可以采用理论联系实际或向更高更广领域拓展知识。

分层教学, 是指对教学目标、对课堂调控、对学生施教都要分层落实, 有针对性地开展课堂教学活动, 以实现优生更好, 中等生有进步, 学困生有提高。

具体来讲, 首先是在教学目标的设定上, 要分层设定。前几个目标以基础必须掌握为主题, 是针对所有学生的, 要求每位学生都必须完成。后几个目标为拓展提高性质, 针对班级内的优等生, 这些问题的提出, 既能提高优等生的学习积极性, 又能在课堂教学中对学困生起到一种引领作用, 在小组的交流中, 逐渐渗透, 从而促进其成绩的提高。

其次, 对小组的调控, 小组内职责的确立, 也要分层设定。小组结合要以优等生、边缘生和学困生共存为主。小组交流的合作性学习, 教师要对小组内成员做到分层检测, 基础性的知识要以学困生为主, 提高性质的问题要让中等生回答, 拔高性质的问题留给优秀学生, 且让他们给其他组员做好“老师”, 给予明确的解答, 让组内所有学生明白。

再次, 对整个教学环节也要分层进行。前三步要求每位学生全员参与, 积极动脑;后两步要求优秀学生引领其他学生做到参与并提高。

最后, 对学生的检测和布置作业, 同样要做好分层设置。要掌握一个原则, 让优秀生学得好, 中等生有提高, 边缘生有得学, 学困生搞好基础再提高。

摘要：作者多年来一直致力于教研改革, 在学习“先学后教、当堂训练”的模式基础上结合教学实际, 探索出具有自己特色的教学模式。此模式分为五个环节:特色导入、有效自学、互动探究、反思质疑、拓展延伸。

关键词：高中物理,五环节,教学模式

参考文献

篇4：中国古典文献学课程教学讲义稿上

中国古典文献学课程教学讲义稿

上

导

论

一、教学目标：

通过导论的学习，使学生了解“文献”的由来，知晓“文献”古今含义的异同。理解“征文考献”的作用和意义。知道古典文献学研究的内容及任务。了解中国古典文献学发展概况。

二、教学重点、难点： 1，教学重点：

（1）“文献”的含义：古代“文献”的含义；古人强调“征文考献”的作用及意义。现代“文献”的定义。（2）古典文献学研究的内容及任务。（3）中国古典文献学发展的历史概况。2，教学难点：

中国古典文献的起源与性质；中国古典文献学的现代意义。

三、教学方法：

教师讲授为主，启发学生阅读思考为辅。

四、教学课时： 2课时。

五、教学内容：第一节

“文献”与“古典文献学”

1，“文献”概念的起源、定义及其内涵的古今变化。“文献”起源：

子曰：“夏礼，吾能言之，杞不足征也；殷礼，吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足，则吾能征之矣。”——《论语·八佾》

按：文指文章；献指贤（贤才），谓博学多闻、娴熟掌故之人，约相当于今日之谓“活字典”。

司马迁亦有将书面材料和口头材料同视为“文献”之明显表现。其撰著《史记》，一方面广泛阅读“史记石室金匮之书”（即国家藏书），一方面游历“网罗天下放失旧闻”。“文献”由“典籍与贤才”到专指“典籍”：

“凡叙事，则本之经史而参之以历代会要，以及百家传记之书，信而有征者从之，乖异传疑者不录，所谓文也。凡论事，则取当时臣僚之奏疏，次及近代诸儒之评论，以至名流之燕谈，稗官之记录，凡一话一言，可以订典故之得失，正史传之是非者，则采而录之，所谓献也。”——元·马端临《文献通考》现代定义：

“文献，原指典籍与贤者。……后专指具有历史价值的文物资料。……今为记录有知识的一切载体的统称，即用文字、图像、符号、声频、视频等手段记录人类知识的各种载体（如纸张、胶片、磁带、光盘等）。”——《辞海》1999年版

附：什么是古籍（黄永年《古籍整理概论》，上海古籍2001）

先解释“古籍”的“籍”。“籍”在这里就是书，“古籍”是古书的雅称，这都不存在问题。问题是什么样的东西才算书，在某些人的头脑中并不十分清楚。如有人谈我国书的历史，说最早的书是刻在甲骨上的，以后是铸在青铜器上的，这就不对。殷商时龟腹甲、牛肩胛骨上的文字只是占卜后刻上去的卜辞，并未构成书。商周时青铜器上的铭文即所谓“金文”是王公贵族们对铸器缘起的记述，尽管有时为了夸耀自己的功勋，文字很长，但其性质仍和后世纪功颂德的碑刻相近似，也不能算书。我国殷商时已开始在竹木简上写文字，《尚书》的《多士》篇里说：“惟殷先人，有册有典。”“册”的古文字就像两根带子缚了一排竹木简，“典”则像以手持册或将册放在几案上面。但这种典册在当时仍不是书，而只是诏令之类的文字，保存起来犹如后世之所谓档案。到西周、春秋时，档案留下来的就更多了。西周、春秋时人做了不少四言诗，草拟了贵族间各种礼仪的节目单或细则；还有周人用蓍草占卦的卦辞、爻辞；春秋时诸侯国按年月日写下来的大事记即“春秋”或“史记”。这些，当时都归祝、史们掌管。其中除大事记是后来史书的雏形外，其余所有的仍都没有编成书，只能算档案，或称之为文献。到春秋末战国初，学术文化从祝、史手里解放出来，孔子以及战国时的学者才把过去积累的档案文献编成《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等教材，作哲理化的讲解。这些教材叫做“经”，讲解经的记录编写后叫做“传”或“说”，经、传、说以外的记载叫做“记”。同时，战国各个学派即后人所谓先秦诸子也有不少论著，并出现了自然科学技术方面的专著。这些经、传、说、记和先秦诸子论著、科技专著才是我国最早的书，最早的古籍。《汉书·艺文志》所著录的最早的书也就是这一批古籍。以后收入列朝公私书目属于经、史、子、集的各种著作，在今天也当然被公认为古籍。

2，“古典文献学”的概念、研究对象及其发展趋向。古典文献学：研究我国古典文献的源流、特点、处理原则和方法及其利用的一门学科。亦即广义的校雠学，由西汉末年刘向、刘歆父子开创，为历代学者不断发展扩充的，以研究古代典籍的分类、编目、版本、校勘、辨伪、辑佚、注释、编纂、校点、翻译和流通等为主要内容的学科。

古典文献学的研究对象即古典文献，指1919年以前产生的文献，基本以文言文和繁体书写的文献。对古典文献在书写、编纂、著录、印刻、流传过程中诸环节的文本形式（含物态形式，有时兼及内容）的研究，构成古典文献学的主体内容。1980s以来，古典文献学出现一些新的趋向，分支文献学和专科文献学受到重视，如文学文献学、文学批评文献学、文献目录学等。

第二节古典文献学的知识范围与功用

1，古典文献学的主要范围：目录、版本与校勘及其定义。目录、版本和校勘为传统文献学的三大主要内容。

目录，即按照一定次序编排的一批书名（或篇名）及其叙录。它是简介图书内容和形式，反映文献出版和收藏情况，指导阅读和检索图书等文献的工具。目录学即是研究目录的形成和发展，探讨目录工作的一般规律的学问。目录学向来被看成治学之门径和指南，为学中第一要紧事。

版本，指同一种文献在编辑、传抄、刊刻、传播过程中所形成的各种形态的文本。版本学即研究各种文献的版本源流，比较其优劣异同，鉴别其真伪高下的专门之学。学习研究，一般以选择善本为上，引用文献同样必须注意版本。

校勘，为纠正文献在形成和流传过程中因各种原因而出现的字句篇章上的错误，使之尽可能恢复或接近文献原貌。校勘学即研究和总结校勘工作的一般性方法和规律的专门之学。

2，古典文献学的其他内容：辨伪、辑佚、标点、注译、检索。

辨伪，辨别文献中存在的各种作假情况，伴随伪书而产生，张舜徽称：“古代典籍堆积如山，其中真伪参半。”

辑佚，把散佚文献从其他文献中逐一辑出，重新整理的工作。对阅读者而言，古典文献的标点、注释、翻译等亦是必不可少的工作。

古人著书无标点，读书人须断句、标点，此乃阅读古籍所必备之入门学问。

古籍注释是为更好地阅读文献提供帮助，含古注、今注和古注之今注。

现代以来，为普及文献而出现的文献翻译工作，也逐渐成为文献学的重要内容。

文献检索，科学、准确、高效地检索各种所需文献的方法，其方法、手段随着时代发展而不断更新。

3，辨别古典文献，研究、利用古典文献以从事学习研究的重要性。

文献是文化遗产的重要载体，从事学习研究必须要掌握处理各种文献的能力。学习古典文献学不仅是更好地接受、继承文化遗产的需要，也是未来学习、工作、研究的需要。文献学是方法之学，工欲善其事，必先利其器。学好文献学，必将大有裨益。

古典文献学学科具有很强的当代意义。传统文化研究是新时期中国特色社会主义文化建设高潮中的一个重要方面,而中国古典文献学承担着为其提供真实、可靠的文本的重任,在建设中国特色的社会主义文化中具有相当突出的地位。因之，文献学的重要性可谓显而易见。

第三节中国古典文献学发展概况 1，先秦两汉古典文献学的主要成就。

古典文献学的历史几乎与文字的历史同样久远。殷商中后期之甲骨文为现今所见之最早出土文献。《尚书》、《周易》、《诗经》为最早之传世文献。

《国语·鲁语》：“昔正考夫校商之名颂十二篇于周大师，以《那》为首。”正考夫为见诸史籍的最早一位文献学家。

春秋孔子兴办私学，考校文献，对文献整理贡献卓越。孔子对《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》或者都有整理，方法上主张“多闻阙疑”，对后世文献学影响深远。孔门第子及后学对文献整理继续作出贡献，子夏尤其突出，传《毛诗》、《春秋公羊传》、《谷梁传》均传自子夏。

秦为控制思想而行的焚书坑儒，对文献破坏非常严重，随后项羽火烧咸阳，又致使秦国家图书馆文献遭到劫难。

西汉建立，部分文献逐渐得到恢复、整理，尤其是儒家典籍被广泛整理、注解和传播。至西汉晚期，刘向、刘歆等对文献作了大规模的整理工作。刘向广搜异本，仔细比勘，除去重复，校出脱讹。又编定篇章目次，确定书名，又对每部文献就作者、内容、学术源流等方面写作叙录，汇编为《别录》，具有“辨彰学术，考镜源流”之重要意义，开创中国各地目录之重要范式。

东汉学者继续整理、注解文献，尤以大儒郑玄遍注群经、兼及纬书，对各种文献作注释兼校勘的工作，并作《三礼目录》、《毛诗谱》等文献学著作。郑玄堪称两汉文献学集大成者。

另，司马迁作《史记》，广采文献，搜罗异闻，“厥协六经异传，整齐百家杂语”，对众多史籍辨别取舍，提出文献互证的方法：“《书》缺有间矣，其佚乃时时见于他说。”又称“好学深思，心知其意”。司马迁整理文献之方法与对待文献之态度均有可取之处。且《史记》以汉代通行语言改造古奥之《尚书》，亦是开辟古籍翻译之典范。

后汉熹平（173－178）年间刊刻之熹平石经，亦是文献传播之大事。

2，魏晋南北朝及隋唐五代古典文献学的主要成果。

魏晋南北朝分裂**，对文献破坏严重，但文献整理亦有较突出成就。文献注释仍较普遍，裴松之《三国志注》、刘孝标《世说新语注》、郦道元《水经注》均为文献注释之范本。魏晋南北朝佛教文献之翻译与整理普遍，四声的发现与反切的运用对古籍注音释义意义重大。

图书分类方面，由《汉书·艺文志》（继承刘歆《七略》）之六分法逐渐转变为经史子集四分法，并成为中国各地目录划分之主流。

三国魏正始年间（240－249）刊刻之三体石经在当时文献传播和后世文字校勘学方面价值突出。而西晋太康元年（280）左右汲郡发掘之战国魏襄王冢中文献，共16种75篇，至今流传有《穆天子传》、《竹书纪年》，为重要之出土文献，在校勘学、史料学和文字学方面均有很大价值。

隋唐之交的学者陆德明《经典释文》采录汉魏六朝以来230多家有关儒家经典之古注、旧注音义，在校勘和训诂方面成就极高。稍后之孔颖达等《五经正义》，确立了对儒教经典的权威解释。

诗学文献方面，司马贞《史记索隐》、张守节《史记正义》、颜师古《汉书注》、李贤《后汉书注》等均价值极大。刘知几《史通》注重文献辨伪，在文献学史上也具有特殊意义。文献版本印刷方面，一般认为最早可靠的雕版印刷本为唐咸通九年（868）刻印之《金刚经》。而大规模雕版印刷则始于五代。

3，宋辽金元古典文献学的主要成果。

北宋初年宋太宗命李昉等人编纂《太平御览》、《太平广记》、《册府元龟》等大型类书。宋代史学文献编纂主要有欧阳修、宋祁之《新唐书》、欧阳修《新五代史》、司马光主编之《资治通鉴》尤为突出。宋代集部文献的编辑整理也较普遍。金石考据有欧阳修《集古录》、赵明诚《金石录》等。

宋目录学著述成就突出，官著有王尧臣等于仁宗景祐元年（1034）编写之《崇文总目》（后亡佚，部分保存）。私著有晁公武《郡斋读书志》、陈振孙《直斋书录解题》、尤袤《遂初堂书目》、高似孙《子略》、《史略》等。

宋代杰出文献学家有郑樵、洪迈、朱熹、王应麟等。郑樵《通志》200卷，为继唐杜佑《通典》之后又一部系统的典章制度史，其有关文献学内容集中于二十略中（称“通志二十略”）。洪迈《容斋随笔》对图书辨伪、文献考证、文本校勘、文字训诂等均有论述。朱熹广泛编选、注释旧籍，其后学整理的《朱子语类》也保留丰富的文献学资料。王应麟为宋代后期著名文献大家，其著《汉书艺文志考证》10卷、《困学纪闻》20卷等为文献考据学之重要著作。

陈寅恪称：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”（《邓广铭宋史职官志考证序》）

金代王若虚《滹南遗老集》中有《五经辨惑》、《论语辨惑》、《孟子辨惑》、《史记辨惑》、《诸史辨惑》等文献考辨著述。

元代成就突出的文献学家有胡三省、马端临等。胡三省由宋入元，隐居不仕，其《资治通鉴注》在考证、校勘等方面成就卓越。现代陈垣有《通鉴胡注表微》。马端临积二十余年功力著成《文献通考》，为一部著名的典章制度通史。

4，明清及近代古典文献学的辉煌成就。

明成祖永乐初年（1403）由解缙等奉诏编纂《永乐大典》共计22877卷，3.7亿文字，收录大量古书之片断或全文。其正本神秘失踪，副本毁誉八国联军火烧北京之乱。现辑录者不及原书5％。

佛教典籍《大藏经》编纂，自宋至清，前后近20次。但明前编纂基本未完整保存。今存最早之完整《大藏经》为金代刊刻。明代于英宗正统五年（1440）刊刻之《正统藏》影响最大。道藏方面，现存最早之完整者为正统十年（1445）刊刻之《正统道藏》。

明代刻书也发达，刻书流传也较多，嘉靖前较严谨，万历后改窜古书成风。明私刻图书最突出者为毛晋，其藏书与刻书极多，汲古阁藏书八万四千余册，多宋元刻本。明文献整理与研究大家有杨慎、焦竑、胡应麟、方以智等。

清代文献整理工程最大者为《四库全书》之编纂。乾隆组织360余名学者以10年时间编纂，以经史子集四部分类编排，共收书3461种（一说3503种），79309卷，存目6793种，93551卷。《四库全书》既是对典籍的大整理、大搜集，也有对典籍的大禁毁（焚毁）、大破坏（删削或篡改）。

附：纪晓岚与四库全书

在中国学术史上，清朝乾隆年间是一个不同凡响的时代，学术文化思潮的“回归”和“穴结”伴随“盛世”而悄然出现。而最能展现这一文化风貌的当是《四库全书》的纂修。身为总纂官的纪昀是一个颇为引人注目的学术巨人。

纪昀（1724－1805），字晓岚，直隶献县（今属河北省）人。他在清代官场上驰骋近半个世纪，又多次担任乡试、会试的主考官，是乾嘉时期公认的文坛领袖。他官位虽大，但为人通达，礼贤下士，人情味很浓，其友朋知己、门生故吏不计其数。当时许多著名汉学家、文人学士都和他有密切的交谊，乾嘉汉学风尚的形成，纪晓岚起了重要推动作用。他朝夕筹划，校勘鉴别，进退百家，与陆锡熊一起完成了《四库全书》及其总目的编纂，成为中国学术考证、典籍评论及版本考核、文献钩稽的集大成之作。

《四库全书》是清乾隆皇帝诏谕编修的一项浩大文化工程。全书分经、史、子、集四部，著录书籍3503种，79309卷，存目书籍6793种。全书分装成36000余册，约7．7亿字。几乎囊括了清代乾隆以前中国历史上的主要典籍，堪称传统文化的总汇，古代典籍的渊薮。乾隆三十八年（1773年）“四库馆“正式开馆。在大学士、军机大臣刘统勋的大力举荐下，纪晓岚被任命为《四库全书》馆的总纂官，与陆锡熊一道，负责全书的编纂审核工作。陆锡熊（1734-1792），上海人。乾隆52年隆冬，他终因心力交瘁而死于重校文溯阁《四库全书》的任上。四库馆的学者们无不以毕生精力投入其中，呕心沥血，死而后已。前后十五年间，正式列名参与《四库全书》编撰的文人学者达360多人，另有抄写人员3826人。乾隆四十六年（1781年）十二月六日，经过纪晓岚和众多纂修官八年的辛勤工作和不懈努力，《四库全书》第一部终于抄缮告成。纪昀为此专门写了《钦定四库全书告成恭进表》，后收入《四库全书》卷首。全文条分缕析，词采飞扬，富丽精湛，被称为“集中第一篇大文字”。《四库全书》共抄写了七部。由于编纂人员都是当时的著名学者，因而代表了当时学术的最高水平。七部《四库全书》编纂完成后，分别藏于北京紫禁城文渊阁、北京西郊圆明园文源阁、奉天故宫(今沈阳)文溯阁、承德避暑山庄文津阁，又称“北四阁”。而藏在镇江文宗阁、扬州文汇阁、杭州文澜阁的三部，又称为“南三阁”。底本存放于京师翰林院。七部《四库全书》中现完整保存下来的仅三部。文渊阁《四库全书》现藏于台北故宫博物院，文津、文溯两阁《四库全书》，现分别由国家图书馆和甘肃省图书馆收藏。

自纪昀总纂的《四库全书》和一手删定的《总目提要》问世以来，得到历代学者的高度赞誉。阮元说：“高宗纯皇帝命辑《四库全书》，公（纪昀）总其成”，“所撰定《总目提要》多至万余种，考古必求诸是，持论务得其平允。”当时的大学者朱珪在《纪晓岚墓志铭》中也说：“公馆书局，笔削考核，一手删定为《全书总目》”（《知足斋文集》卷六）；江藩《国朝汉学师承记》亦云：“公一生精力，萃于《提要》一书”，“其评论抉奥阐幽，词明理正……可谓通儒也。”有目共睹的学术价值还使得这部大著的文化影响历久不绝。对该书有着精深研究的余嘉锡说：《“提要》之作前所未有，可为读书之门径，学者舍此，莫由问津。”他虽对《总目》的缺点多有指摘，但也承认自己“略知学术门径，实受《总目》之赐”。《四库全书总目提要》的分类、目录的纂写反映了当时中国人对学科分类的基本认识，反映了文字学、地理学、天文学等方面的成就，代表了目录学发展的最高水平。

在纂修《四库全书》期间，纪昀曾得到过乾隆帝的许多赏赐，但也遇到很多麻烦。乾隆四十五年（1780年），《四库全书》复校完成，后发现大量讹误，乾隆帝就曾“令纪昀、陆锡熊两人一体分赔”。乾隆五十二年五月，乾隆帝翻阅文津阁《四库全书》，又发现“其中讹谬甚多”，遂下令复校内廷四阁全书，给纪昀等莫大的压力。

编纂《四库全书》期间，据说乾隆帝时不时会驾临四库馆。有一年夏天，汗流浃背的纪晓岚忽然见皇帝来了，因为他当时没有穿上衣，遂赶快躲到桌子下面。其实此时乾隆帝也知道他在桌子底下，最后就装着没看见走了。皇帝出门以后，纪晓岚问身边人：老头子是否走了？恰好被跟着的和珅听见，他以此来问罪纪昀，你为什么敢称乾隆皇帝是个“老头子”？这个野史里说得更是有声有色。纪昀说，“老，万寿无疆则为老；头，万民之首则为头；子，昊天之子则为子。”他解释得非常圆满，乾隆帝当然也很欣赏。

纪昀主持编纂的《四库全书》，对保存和整理中国古代文化遗产功不可没。余嘉锡曾全面肯定其应有的学术价值：“嘉（庆）、道（光）以后，通儒辈出，莫不资其津逮，奉作指南，功既巨矣，用亦弘矣。”（《四库提要辩证·序录》）但由于《四库全书》的编纂是一种官方行为，编纂指导思想受政治目的所左右，所以著录的书籍并非兼收并蓄，而有着严格的取舍标准。这在《四库全书》卷首的《圣谕》中说得很清楚。他们在对古代书籍进行辑佚、校勘、考辨等整理的同时，也在干着对不利于清朝的一些书籍进行销毁、删削或改易的不光彩勾当；在钩沉、辑佚、保存古籍的同时，也在破坏、摧残文化。其结果，不仅使许多具有珍贵史料价值的书籍遭到摒弃，而且使收录的一部分书籍尤其是宋元以后的许多具有异端色彩的书籍失去了原貌。从此意义上说，也是一次文化浩劫。

宋明人著作涉及辽金元少数民族史实，一概在查禁之列，投降清朝之人的文集因其人无节操在禁毁之列，一些戏剧、小说因为事关风化也不许留传后世。最糟糕的是，四库馆臣任意删改书籍，改变文献的原始面貌，而根本不加任何标注，现收入《四库全书》的有些书籍的可靠性遂成疑问。如对明代李贽的言论，清政府就不仅把他的著作列为焚毁书目，而且直斥李贽“非圣无法，敢为异端”，“为小人无忌惮之尤”。（《四库提要》卷五十史部·别史类存目《藏书》提要）再如对屈大均等那些强烈抵触清朝人的作品，自然尽在销毁之列；至于偶有一二语伤触清朝而又气节凛然的明代遗民作品，则稍加“酌改”即为我所用。（《清高宗实录》卷1095）其政治目的是显而易见的。根据流传至今的几种禁毁书目和有关档案记载，全毁的书约2400多种，抽毁书400多种，铲毁、烧毁书版约八万块。同时清政府还大兴“文字狱”，据《清文字狱档》记载，《四库全书》开馆后10年内竟发生了48起“文字狱”。其实际情况恐怕还不止这个数字。

清代为宋代后文献学发展之又一高峰。清儒长于考证，小学基础扎实。清代考据亦称清代汉学，尤以乾嘉时期成就最著。

语言文字方面，整理研究《说文解字》成就最著，有段玉裁《说文解字注》、桂馥《说文解字义证》、王筠《说文释例》、朱骏声《说文通训定声》等。康熙年间之《康熙字典》、阮元主编之《经籍纂诂》为影响极大之字典工具书。经学方面，主要成就为经传的整理与考辨。著作极多，大家辈出。

历史文献及周秦诸子文献整理方面同样成就不菲。史学上有钱大昕（《廿二史考异》）、王鸣盛（《十七史商榷》）、赵翼（《廿二史札记》）三大家。章学诚《文史通义》为刘知几《史通》之后又一部著名史学理论著述。郭庆藩《庄子集释》，王先谦《庄子集解》、《荀子集解》、《汉书补注》，王先慎《韩非子集解》，孙诒让《墨子閒诂》等均成就突出。

清代目录学、版本学、校勘学、藏书刻书方面成就亦大。清代著名文献学家有顾炎武、阎若璩、钱大昕、纪昀戴震、段玉裁、王念孙、王引之父子、章学诚等等。

晚清（近代）文献家著名者有龚自珍、魏源、廖平、皮锡瑞、俞樾、孙诒让、王先谦、康有为、梁启超、章炳麟、罗振玉等。

5，中国古典文献学的分期问题。

1930s，蒋元卿《校雠学史》分五期：发轫时期（先秦）、建立时期（两汉）、衰落时期（魏晋南北朝）、复兴时期（唐宋元明）、鼎盛时期（清及近代）。

1990s，孙钦善《中国古文献学史》分六期：先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明、清及近代。其他分法（略）。

六、思考题：

1，如何理解“文献”一词古今含义的演变？

2，现代古典文献学研究内容较之古代有何变化发展？ 3，研究古典文献学的现实意义究竟如何？

七、参考文献：

1，洪湛侯著：《中国文献学新编》，杭州大学出版社1994年版

2，孙钦善著：《中国古文献学史简编》，高等教育出版社2001年版

第一章

古典文献的载体与类型

一、教学目标：

通过绪论的学习，使学生了解中国古典文献的主要载体形式，了解古典文献的传抄方式。认识掌握古典文献的主要类型及其性质。

二、教学重点、难点： 1，教学重点：

（1）中国古典文献的主要载体形式。（2）古典文献的主要类型。2，教学难点：

中国古典文献主要类型的区别及其性质。

三、教学方法：教师讲授为主，启发学生阅读思考为辅。

四、教学课时： 3课时。

五、教学内容

第一节古典文献的载体形式 1，甲骨文的时代及其文献价值。

甲骨：龟甲。兽骨的合称。甲为龟甲的腹板；骨为牛肩胛骨或胫骨（也包括猪、羊肩胛骨）。

甲骨文为我国迄今发现最早的古典文献与系统文字。其内容为记载殷商时代王室占卜及其相关记事。因其最初出土于殷墟（今河南安阳西北小屯村），又称“殷墟书契”或“殷墟卜辞”。

甲骨文于1899年为金石收藏家王懿荣偶然发现，后为刘鹗（字铁云）所得，拓印出版名《铁云藏龟》，为著录甲骨文之第一部著作。后罗振玉、王国维等陆续搜求整理，董作宾、郭沫若等贡献亦多。罗、王、董、郭合称“甲骨四大家”，亦称“甲骨四堂”（罗号雪堂，王号观堂，董字彦堂，郭笔名鼎堂）。

1959年社科院编辑《甲骨文合集》13册，后由中华书局1978－1982年间出版，为甲骨文研究之权威文献。1970s-1980s，陕西岐山周原遗址发掘出土周代甲骨1000余件，有文字者约300多片，共刻文字约900个。据不完全统计，国内外现存甲骨（含拓片）14－15万片，单字约4500个，可认者不及一半。

甲骨文对研究商周历史文化具有非常重要之文献价值。王国维、郭沫若等利用卜辞考索殷商制度、文化与历史，均取得丰硕成果。甲骨学已成为与古文字学、古史学密切相关的一个分支学科（参第十章之“甲骨文献及其整理”）。

2，金石文字的历史与“金石学”的主要成果。

金，指青铜器（铜、锡合金）。铸于青铜器上之文字即金文，与石刻文字合称金石文字。殷、周均有金文，又称铭文、铭辞。现存最早之石刻文为秦刻石鼓文，为刻于十方鼓形石头上之十首四言诗。秦始皇巡游天下，先后刻有泰山、琅邪、芝罘、碣石、会稽等七处石刻，现存唯琅邪石刻。后汉“熹平石经”、曹魏“三体石经”亦是著名石刻文字。

篇5：分子生物学课程教学讲义朱玉贤

第一节语文教学设计的依据

关于教学设计的界定，目前国际上比较公认的是史密斯和雷根的表述，他们认为教学设计址把“学习与教学的原理转换成教学材料、活动、信息资源和评价方案的系统化和反思性的过程”。他们认为，教学设计的实质是设汁者关于学与教的原理指导下展开的对教学活动及其过程的规划，是一种系统化与反思性的过程。

这里我们必须强调几点：第一，语文教师是设计者。

第二，语文教学设计，说到底就是学程设计。这就要求在进行语文教学设计时，一定要坚持以学习者及其活动为中心，立足于学的实际与提升。教师在教学设计中要融入自己作为学习者的体悟与发现，尤其是进行探究的途径与方法。同时，进行教学设计要充分考虑到学生团体——学习者共同体的智能优势以及他们所拥有的学习资源。

第三，语文教师作为教学设计者，要不断学习和吸收教学设计的相关研究成果，特别是要了解本学科在教学设计方面的最新进展和发展走向。

语文教学设计的要求具体包括，研读语文课程标准、充分了解学生、正确选择和使用教材、教师对自身的认知与了解、熟悉知识的类型与教学。

一、研读语文课程标准

语文课程标准对学科教学的目标、内容、要求等都作出了具体、明确的规定，因此，它是进行语文教学设计的指导性文献和重要依据。语文课程标准的研读应该注意以下几方面：

首先，洞悉语文与生活的联系。其次，建构新的语文观。

最后，了解学科知识结构，把握所教学段的目标。

二、充分了解学生

以学习者为中心的教学设计，实际上就是学程设计。学习者及其学习活动是教学设计的出发点和立足点，这就要求我们深入了解和研究学习活动的主体——学生。

对学生的了解包括成长背景、学习动机与需要、认知状况等。其中，学生的认知发展状况是关键。具体包括以下几点：

第一，学习者的认知现状及其学习风格。

学生的认知状况，简而言之就是他们已经知道了什么，不知道什么，渴望知道什么。第二，最近发展区。

最近发展区是苏联著名心理学家维果斯基提出的重要理论，他认为每一个学习者都有两种不同的学习水平，其一是学习者已有的、个人独立解决问题的水平；其二是学习者可能具备的在他人帮助下能够达到的解决问题的水平，这两种水平之间的距离与空间即为最近发展区。维果斯基进一步认为，教学要促进学生的发展，要走在发展的前面，教学内容要落在最近发展区内。

第三，了解学生的学习团队——学习者共同体的构成与智能状况。

学习共同体是指由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学校过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。学习者在自己的团队里相互交流心得与发现，共同分享快乐和资源，在合作中探究、进步。因此，学习者共同体不仅是学习者在学习过程中所形成的、极具价值的伴生性智能资源，也是在教学设计时应该高度重视的课程与教学资源。了解学生，必须了解他所在的群体。

最后，要加以强调的是，对学习者已有学习策略的了解。

这一内容具体而言包括学习者的策略意识、策略数量、策略应用水平等。

三、正确选择和使用教材

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的基本前提，它圭要体现在对教材的解读和加工上。这包括以下几点：

首先，能够确认并解释本学科的关键概念和基本技能。其次，了解本学科的全部知识和细节。

最后，是对当前学科内容的课程方法的熟悉程度。

四、教师对自身的认知与了解

教师对自己的分析、了解包括知识结构、思维优势、生活积累、教学风格、表述特点、师生关系等内容，这些都是最终确保教学设计方案有效实施的条件。

针对目前教师的实际，特别提出以下两点：第一，教学效能感。所谓教学效能感，是指教师在教学活动前对自己引导学生进行科学学习活动，以及教学目标达成度的主观预期和体认。

教学心理学的研究表明，教师的教学效能感过强或者过弱都不利于教学活动的顺利进行，都有碍于教学目标的达成，只有中等强度的教学效能感才是最有利于教学实施的。

第二，教师作为学习者，对语文学科及其相关内容的感悟、体验与沉醉。

五、熟悉知识的类型与教学