电工实训总结

电工实训总结（共9篇）

篇1：电工实训总结

电工实训总结

本学期第十四周为电子电工实训周，以下是我对本次实训的总结。本次实训共完成了三个项目。第一个是白炽灯开关控制线路的安装。熟悉了常用的电工工具、学会了电灯的两端控制方法。在本项目中与同学们讨论思考还学会了怎么查看基本电工工具的型号规格及其意义。同时对万用表的使用更熟练起来，熟悉了用万用表检测器材的好坏及路线的连接是否正确。

但此项目中，我在安装线路是考虑到要节省材料，将电线的拐弯处放置在太过于靠近接线的端口。在老师的教导下也明白了怎么做的坏处，及时铭记过失并改正。

第二个项目是焊接训练。在本项目中，学会真正在实际生活中识别相关电子器件，并检测其是否能够正常的使用。在老师的指导下与多次的练习下，学会正确的将电子元件装在PCB板上。期间，熟悉了电烙铁的使用及其注意事项。在此项目的最后，顺利完成了呼吸灯的制作。

第三个项目是Altium Designer电路图的制作。了解并学会了Altium Designer绘制电路图原理的方法与用Altium Designer制作电路PCB的方法。在此项目中一开始由于不熟悉，在“Update PCB Document单极放大电路图”这一操作时出现了不少问题，后来重新认真画了两遍，直到当天接近中午一点才得以进行PCB的绘制。

总之，通过本次实训，学到了很多先前课堂上学不到的东西，增强了我的动手技巧，提高了自己解决问题的能力，还学会耐心认真去分析原因，寻找解决途径，在实训结束时看到自己在这期间的成果内心还是挺开心的。从小比较喜欢拆拆接接家里的电线，上一次把家里老式的灯管通过启辉器改装为LED灯，通过此次收获满满的实训，日后在家的时候更可以继续为家里换换灯泡、接接电路了。

篇2：电工实训总结

电子产业是我国国民经济的支柱产业，产业的发展必然带来对人才的需求，技术的进步必然要求人员素质的提高，所以对大学生的专业知识和操作技能提出了更高的要求。

为了响应我校提出的建设应用型本科高校的口号，学校开设电工实训一课，加强学生的技能操作能力和实际生活接轨，让学生亲自动手体验，实际操作，更好的提高学生的素质和能力。

本学期电工实训开设的主要内容有：1.电源主控屏的使用；2.常用电工工具使用和测量仪表的使用；3.导线的连接和绝缘的恢复；4.照明灯具和开关插座的安装；5.小容量低压配电板的安装；6.电机的使用、维护和控制；

通过本学期的电工电子实训课的学习，使我掌握了电工电子的基础知识，也对电工电子的发展历史有了一些大概的了解，既提高了我们的实际动手能力，有丰富了我们的电工知识，同时使我对电子产品的维修产生了兴趣，更愿意自己动手维修自己坏了的电子产品，学了这门课让我对它有了更新的认识，对那些电子器件有了极大的好奇感，那么小的元件可以控制整个机器的运行，让我对电子元器件有了更深了解的冲动。

通过老师的悉心教导，我们不仅巩固了原有的知识，还在其基础上做了更深的延伸，真正做到了面对一个基础电路不仅会连接，还知其工作原理，对于电路安装过程中出现的问题，能够简单的分析，还能检查故障并能根据所学知识解决遇见的问题，提高了独立解决问题的能力和实际动手能力。

1.电源主控屏的使用

刚上电工电子实训课时，看到那些电路板不知道是干什么的，听着老师对电路板上的按钮一一介绍它们的功能和操作方法，有种跃跃欲试的感觉，好想自己动手实践。

2.常用电工工具和测量仪表的使用

常用的电工工具有钢丝钳、电工刀、螺丝刀、尖嘴钳、剥线钳、电烙铁等。每一种工具都有自己的用途，也都有一定的注意事项，使用这些工具要注意避免触电，以免发生事故。

常用的测量仪表有万用表、兆欧表、电能表、示波器等。每一个仪器都有自己独特的功能。

万用表使用前的准备工作，第一安装电池；第二机械校零：将万用表平放在桌面上，观察表针是否指在电压/电流刻度线左端“0”的位置，如果未指向该位置可用螺丝刀调节机械校零按钮，让表针指在电压/电流刻度线左端“0”处即可；第三安装表笔，将红表笔插入标“+”号的插孔中，黑表笔插入标“-”号的插孔中。万用表可以测量直流电压，交流电压，三级管放大倍数，电阻，电流等。

交流电压的测量，是将万用表转换开关拨至交流电压档，把两表笔跨接在被测电压的两端（不必区分正负端），交流电压档的标尺刻度为正弦交流电压的有效值；

三极管有PNP和NPN型两种，它们的测量方法一样，第一：欧姆校零：将挡位开关拨至“ADJ”档位，然后调节欧姆校零按钮，让表针指到标有“hFE”刻度线的最大刻度“300”处，实际上表针此时也指在欧姆刻度线“0”刻度处。第二：档位选择:将挡位选择开关置于“hFE”档。第三：PNP型三极管插入标有“P”字样的插孔，NPN型插入标有“N”字样插孔。第四：读数：读数时查看标有“hFE”字样的第四条刻度线，观察表针所指的刻度数。

兆欧表测电路绝缘电阻时，将L端与被测端连接，E与接地端连接。雷雨天，严禁测试线路绝缘。电能表按原理分为感应式和电子式两大类。感应式电能表采用电磁感应原理把电压、电流、相位转变为磁力距，推动铝制圆盘转动，圆盘的轴（蜗杆）带动齿轮驱动计时器的鼓轮转动转动的过程即使时间量累积的过程。电子式电能表运用模拟或数字电路得到电压和电流向量的乘积，然后通过模拟或数字电路实现电能计量功能。示波器使用前的准备工作，再用示波器对两个信号进行测量，再测量相位。

3.导线的连接和绝缘的恢复

单铜导线芯的直接连接；单芯铜导线的分支连接；7股铜芯导线的直接连接；7股铜芯导线的分支连接；铜芯导线接头处的锡焊；

导线绝缘层破损后必须恢复绝缘，导线的连接后，也需恢复绝缘。恢复后的绝缘强度应不低于原来的绝缘层。通常用黄蜡带、涤纶薄膜带和黑胶布作为恢复绝缘层的材料，黄蜡带和黑胶布一般宽为20mm较适中，包扎也方便。

4.照明灯具和开关插座的安装 照明灯具安装的一般要求：各种灯具、开关插座及所有附件，都必须安装可靠，应符合规定的要求。壁灯及吸顶灯要牢固的敷设在建筑物的平面上；吊灯必须装有吊线盒，每只掉线盒，一般只允许装一盏电灯（双管日光灯和特殊吊灯除外），日光灯和较大的吊灯必须采用金属链条或其他方法支持。

开关是接通或断开照明灯具的器具，按安装形式划分，开关可分为明装式和墙装式。按结构划分开关可分为单机开关、三级开关、单控开关、双控开关、以及旋转开关等。

插座按基本结构分为单相双极双孔，单相三级三孔（有一级为保护接零）和三相四级四孔（有一级为保护接零或保护接地）插座等。

5.小容量低压配电板的安装

配电板通常由进户总熔丝盒、电能表和电能互感器等部分组成。配电装置一般由控制开关、过载及短路保护电器等组成。

6.电机的使用、维护和控制

电动机的安装应遵循几点原则：1.在有大量尘埃、爆炸或腐蚀气体、环境温度40℃以上以及水中作业等场所，应该选择具有合适防护形式的电动机；2.一般场所安装电动机，要注意防止潮气；3.通风条件要良好；4.灰尘少；5.安装地点要便于对电动机进行维护、检查。

电动机的主要部件为定子和转子。三相电动机有三相绕组，通入三相对称交流电流后产生旋转磁场。三相绕组由三个彼此独立的绕组组成，三个绕组接正向时电机正转，反接就反转。

电动机的启动、制动、正反转及调速一般由继电器、交流接触器和按钮等控制电器实现，这叫做继电接触器控制。

通过电工实训的学习，培养了我们大胆、心细、谨慎的学习态度，导线的连接和日常接电，讲求用电的安全，不允许用手触及电器元件的异电部分、电动机的转动部分。电烙铁要求掌握正确的使用方法，避免触电及意外受伤。

篇3：中职学校电工实训课初探

1 结合学生生活实际设计训练项目

(1) 在训练电路连接时, 学生对枯燥的训练不感兴趣, 而我们学校的学生大多数来自贫困山区, 我发现学生对学校楼道安装的声控开关好奇, 联系近几年来城里家庭装修中双控开关使用比较频繁, 利用这一契机, 将声控开关控制电灯和双控开关控制电灯作为电路连接训练项目进行训练。通过这两个项目的训练, 学生知道声控开关控制电灯和双控开关控制电灯的不同适用场合, 训练的时候, 当连接双控开关控制电路时, 电路接通后, 有些组的学生看到自己安装的电灯亮了, 非常高兴。有些组的学生安装的电灯没有亮, 引导学生积极寻找原因, 发现原来是双控开关的连接问题, 相线没有接在双控开关的动触点上, 这样, 动触点分别与其中一个静触点接触时, 在其中的一个位置电路不能形成回路, 所以灯就不会亮。找到原因后, 改变电路的接法, 直到电灯亮。从这个实训项目学生懂得, 双控开关在连接时需要注意的是, 动触点必须接在相线上。不然双控开关就起不到双控的作用。这样的训练既提高学生学习的积极性, 又训练了电路连接。另外, 目前节能灯的使用范围越来越广, 螺口灯头的使用也随着增多, 螺口灯头的连接中, 告诉学生要注意相线必须连接在螺口灯头的顶端, 不能接在螺口上, 通过用电笔测试, 让学生知道这样连接的目的是为了安全。因为如果相线接在螺口处, 螺口处带电, 在使用过程中人不小心碰到, 会引发触电事故。所以螺口灯头在连接的时候特别注意相线必须连接螺口灯头的顶端, 这样可以避免此种触电事故。提高电路的安全性。

(2) 在印制电路板上进行电子元器件的焊接训练中, 因本项目主要是比较单调、重复的训练, 学生容易产生厌烦情绪。针对这一情况, 联系生活中LED电视的逐渐普及, 用有发光二极管组成的电路作为焊接训练时的训练电路。每组学生的焊接电路不一样, 当学生把电路正确焊接完成时, 接通电源, 学生看到自己的作品发出五颜六色的光, 非常有成就感。另外, 用有发光二极管组成的电路进行训练, 比用单独的电阻、电容、电感、二极管或是三极管效果要好, 改变采用单一元器件进行焊接训练时的单调、重复。提高了学生的学习积极性。这种改变并不需要增加多少成本就可以做到。通过这一项目的设计训练, 达到了让学生掌握手工焊接的基本技能, 实现了实训目的。

2 利用学生的好奇心设计训练项目

(1) 在进行日光灯电路的研究和连接训练时, 我给出两个实验电路, 在电路上标明相线的位置和零线的位置, A电路的连接方式是相线→开关→镇流器→灯的一端→启辉器→灯的另一端→零线;B电路的连接方式是相线→开关→灯的一端→启辉器→灯的另一端→镇流器→零线。让学生按照实验电路分两大组六个小组进行连接, 一个大组用A电路连接, 另一个大组用B电路连接。任务布置下去以后, 有学生就问我:“老师, 电路的元器件没有变化, 为什么要用两种方式连接?”我说:“你们先把电路按电路图连接好, 我们再一起看一看这两种电路中日光灯会不会有变化。”学生带着疑问连接电路, 当电路连接好, 检查完毕。进行通电试验, 两组电路的灯都很容易就启动。这时候, 学生们都说:“老师, 灯没什么变化呀。”我说:“这时候是没有什么变化, 你们把开关断开, 把电源电压调低一些, 调到210V, 再把开关闭合, 看看有没有变化。”学生把电压调低后, 将开关闭合, 看到A电路的启辉器跳动一次灯管就亮了。B电路的启辉器跳动两次灯管才亮。这样, 我又让学生将电源电压往下调三次, 每次下调5V, 再看一看A、B两电路中启辉器跳动的次数。发现A电路的启辉器跳动次数总是比B电路的启辉器跳动次数少。通过这个实训项目, 学生知道了在日光灯电路中, 镇流器与相线连接容易点亮灯管。可以减少灯管不必要的损耗, 延长灯管的正常使用时间。

(2) 三相异步电动机控制电路接线实训项目, 因其所涉及的元器件多、接线复杂、内容比较枯燥, 学生对此不感兴趣, 这部分内容成为电工实训课的一个难点。一天, 有个学生问我:“老师, 电视里有很多广告说的变频空调、变频冰箱是什么呀?”我听了以后想到, 可以利用这个机会, 让学生了解变频空调、变频冰箱的同时, 把三相异步电动机控制电路接线实训项目和其结合在一起, 在学生产生兴趣的同时学习三相异步电动机控制电路接线。于是我对学生说:“老师下次上课时告诉你们, 你们复习一下三相异步电动机控制部分的相关知识。”我的话说完以后, 听到有个学生在小声嘀咕, 这与三相电动机有什么关系。我听后, 对他说:“你们先复习, 等下次课时我们一起看看。或者, 你们上网查一下。”在下次上课时, 通过投影, 对学生讲解变频空调、变频冰箱的原理。变频是改变供给电动机定子电源的频率, 从而达到改变电动机转速的目的。了解到这种转速改变方式的优点, 这种调速方式具有体积小、重量轻、精度高、效率高、转矩大、工艺先进、功能丰富、实用性强、操作简便等。是今后电动机转速发展方向。趁着学生对电动机变频调速有着浓厚兴趣时, 引导学生进行电动机正反转控制电路、点动控制电路、自锁控制电路的接线训练, 在学生的兴奋点上进行接线训练, 提高了学生的学习效率, 在很大程度上消除了学生的畏难情绪, 顺利地完成三相异步电动机控制电路接线实训项目。

3 正确利用学生的好胜心设计实训项目

在进行万用表的使用训练时, 测量项目多、繁、单调, 学生在训练过程中往往缺乏耐心。在进行这部分内容的教学时, 为了改变这种状态, 我采用比赛的形式, 每训练一个内容, 就举行一次比赛, 评出名次, 给予物质奖励。从而提高学生的学习积极性, 增强荣誉感, 使训练项目能够顺利进行。例:使用电压档和电流档进行测量时, 用一个交流电路和一个直流电路让学生分组测量其电压和电流。以时间和准确度为标准, 又快又准的为优胜者。练习使用欧姆挡进行测量时, 用电阻、电容、电感、二极管、三极管作为实验测量器件, 用万用表欧姆档判断元器件的好坏和确定二极管、三极管的管脚。以时间和准确度为标准, 又快又准的为优胜者。

摘要：中职学校电工实训课是电工专业的学生学习电工技能的主要途径, 利用学校现有的资源, 联系学生生活实际, 利用学生的好奇心、好胜心, 正确引导学生完成实训内容, 达到实训目的。

篇4：浅谈《电工技能实训》

【关键词】电工实训；教学

随着我国科学技术的快速发展，科技知识更新的步伐也在加快，因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求，要求以全面素质教育为基础和以能力为本位的教学指导思想，使学生具备新的行业规范所要求的基本技能和操作技能。

在电工工艺实训中，要求学生具有一定的基础理论知识，以电工基本技能的培养为目的，对学生的动手能力进行规范训练，使学生真正获得电工技术工艺和操作的基本知识和基本技能，为今后走向社会奠定良好的基础。

为了更好地解决教学与实践的问题，发挥教师和学生的双主动性，在教学模式上应进行充分的改革，强化基础工艺训练。

一、电工工具和仪表的规范化训练，使学生掌握其技术要领

电工常用工具是指一般专业电工都必须使用的工具。电工工具质量的好坏、工具是否规范、使用方法是否得当，都将直接影响电气工程的施工质量及工作效率，直接影响施工人员的安全。因此，电气操作人员必须熟练掌握电工常用工具、仪表的结构、性能和正确的使用方法。

例如钢丝钳，是电工应用最频繁的工具。电工用钢丝钳炳部加有耐压500V的塑料绝缘套。因此，在使用钢丝钳时，必须检查绝缘炳的绝缘是否完好。钳头不可代替手锤作为敲打工具使用；钳头的轴销上应经常加机油润滑。用电工钢丝钳剪切带电导线时，不得用刀口同时剪切相线和零线。

像尖嘴钳，它的头部尖细，适用于在狭小的工作空间操作。它除了头部行状与钢丝钳不完全相同外，其功能相似。

像低压验电笔，它是检验线路和设备是否带电的工具。使用时注意：用手指握住验电笔身，让笔尖的金属体接触带电部分，食指触及笔身金属体（尾部），验电笔的小窗口朝向自己眼睛。

像电工刀，它是一种切削工具。使用时注意：刀口朝外进行操作；使用后要及时把刀身折入刀柄内，以免刀刃受损或危及人身。

像螺钉旋具（螺丝刀），使用时，应按螺钉的规格选用适合的刀口；并且螺丝刀应垂直于被拧的螺钉；螺丝刀不能当凿子用；电工不能使用穿心螺丝刀。

比如，像电工用万用表，要了解在使用时为什么要水平放置；测电阻时，为什么要对“零”， 对“零”有什么作用；红、黑表笔各代表什么意义。根据被测电压、电流的大小，选择适合的量程；要注意交流电压（电流）和直流电压（电流）的区别等等。

像兆欧表，要了解使用前应放置在平稳的地方，以免摇动手柄时，因表身抖动和倾斜产生测量误差；使用时应先做开路和短路试验；使用中用单股导线将“L”和设备的待测部位连接，“E”端接设备外壳；使用后，将“L”和“E”两导线短接，对兆欧表放电，以免发生触电事故。

二、指导学生通过实训，使学生熟悉室内线路的敷设与安装要求

室内配线有明配线和暗配线两种。导线沿墙壁、天花板、桁架及梁柱等明敷设称为明配线；导线埋在墙内、地坪内和装设在顶棚内等称为暗配线。

（一） 室内配线的基本要求

室内配线不仅要求安全可靠，而且要求线路布局合理、整齐、安装牢固。配线时要求导线额定电压应大于线路的工作电压；导线的绝缘状况应符合线路安装方式和敷设的环境条件；导线截面积应能满足供电负荷和机械强度要求。配线时应尽量减少导线接头；穿管和槽板配线时，中间不允许有接头，必要时可采用接线盒或分线盒。明线敷设要保持水平和垂直，导线与地面的最小距离应符合有关规定。导线穿墙时，应加保护管；保护管伸出墙面的长度应不小于10mm，并保持一定的倾斜度。导线通过建筑物的伸缩缝或沉降缝时，敷设的导线应留有余量。导线相互交叉时，为避免相互接触，应在每根导线上加套绝缘管。

（二） 室内配线的敷设要求和操作工序

室内配线又分为瓷夹板配线、瓷瓶配线、塑料护套线配线和线管配线等四种配线方法，每种配线方式都有不同的操作工艺和敷设要求。我们以塑料护套线配线为例。

护套线是一种具有塑料层的双芯或多芯绝缘导线，它具有防潮、耐酸和耐腐蚀的特性。护套线可直接敷设在建筑物的表面，用塑料线卡作为导线的支持物。护套线敷设的方法简单、线路整齐美观、造价低廉；广泛应用于电气照明及小容量配电线路中；不适用于室外露天场所明敷和大容量配电线路。

护套线配线的敷设要求：

护套线的型号、规格必须严格按照设计图纸规定；塑料线卡必须与所夹持的护套线规格相对应。护套线的敷设应横平竖直，不应松弛、扭绞和弯曲。护套线在同一墙面转弯时，必须保持相互垂直，导线弯曲要均匀，弯曲的半径不应小于导线宽度的3倍；两根护套线相互交叉时，交叉处要用4个塑料线卡固定；护套线在转弯前后要用塑料线卡固定。室内使用护套线配线，其截面规定铜芯不得小于0.5mm?，铝芯不得小于1.5mm?。护套线的分支接头和中间接头，应放在开关、灯头盒和插座等处，必要时可装设接线盒，以保持整齐美观。在地下或墙壁内敷设护套线时，必须穿管。在护套线配线时，严禁将护套线直接埋在墙壁或顶棚的抹灰层内，容易造成漏电事故，危及人身或建筑物安全，且无法进行检修和更换。

护套线配线的操作工序：

（1）绘图定位。根据所给的材料和工作台的大小以及指导老师的要求绘制接线图，敷设护套线时，可用粉线按照图纸弹出正确合理的水平线和垂直线。

（2） 放线。放线时需两人合作，一人把整盘线套入手中，另一人将线头向前拉直；为了便于施工，可按实际长度并留有一定的余量将导线剪断（实习时用此方法）。

（3） 钉塑料线卡。根据护套线不同的宽度和外形，选择相应得线卡外形和规格。塑料线卡的钉制距离及位置要求：直线敷设段每隔150-200mm；转角处距离转角50-100 mm处；距离开关、插座和灯具木台50-100 mm处钉塑料线卡。同一根护套线塑料线卡钢钉钉在同一方向上。

（4）接线盒内接线和连接用电设备（开关、插座、灯头）。

（5）检查线路及通电试验。

三、重视作业，着重培养动手能力

作业也是实训课程实施的重要部分，从绘制日光灯的原理图到室内照明布线图，首先要求学生熟悉、了解日光灯的工作原理。要求学生按照操作工序，敷设护套线配线线路。并写出制作报告。学生自己亲自参与的实践过程，可以培养学生的严谨作风，还可以把学生从过去的单纯理论学习，引导学生向工程方向发展。使学生能够适应未来的工程及科研设计的要求，增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。

四、通过实训，提高学生动手能力，丰富知识结构

实训是本科院校教育的重要课程之一。必须重视实训课对学生动手能力培养的作用。通过学生对室内护套线配线的敷设，使学生对配线过程有一个比较直观的认识，初步建立电工工艺认识，为实训开展创造了良好的条件。

综上所述，电工实训课程的教学，主要是将理论与实践紧密结合。因此，不僅要加强对电气专业学生的要求，同时要强化非电专业的电工基础教学内容，研究旨在优化教学模式，更新教学方法与手段，以达到提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力的目的，以培养适应社会需要的实用型人才。

参考文献：

[1] 徐国华. 《电工技能实训教程》北京航空航天大学出版社， 2007. 3.

[2] 周卫星、米彩霞、樊新军.《电工工艺实习》中国电力出版社， 2005.

篇5：电工实训总结

这2周的电子工艺实训自己收获了好多，动手能力得到了很大的提高，也学习了许多关系电子面的知识，从不会用电烙铁到自己独立焊接出一个电源充电器和小型收音机，感觉不错，老师的那谆谆教导更是令我难忘。

第一周，大老板给我了说了一些实验室的规矩和电子工艺的知识，电路板焊接等基本知识，感觉挺有意思的，老师的语言也很是风趣，引起了大家的兴趣，其实这个实习本身也是很有乐趣的，2周过去了感觉不错。从开始慢慢的拆焊到自己焊接感觉自己进步真的好大，对了还有剥线，尤其是那排线更是令我梦中都难以忘怀啊，太难了，不过感觉自己运气不错，就断了一根，焊接的时候也没再断了，剥排线的时候四周不时传来一声声怪异的叫声，8成都是排线剪断了，还有更厉害的焊接的时候断了，呵呵这期间真是无穷无尽的笑声和惨叫声啊。老师也说了句经典的——想痛苦、想难忘做排线（记不太清楚了）。刚开始做的是拆小电路板上的导线，刚开始很慢但是慢慢的就快了，拆完了老师又给了我们一块板和导线，让我们自己剥线自己再焊上，说实话是挺无聊挺恶心的，不过来了就是学的。不付出怎么收获啊，还是耐心的做完了，别说弄完这300个焊点自己的焊接技术和剥线技术真是大有长进啊，也许回来排线剪的比较好和这个关系密切呢！拿这自己焊接好的板子，一个个晶莹的焊点心里面挺有成就感的。接着是焊接小立方体，看似简单其实也不容易啊，好不容易弄好了摆在桌上怎么看都不想正方体，一气之下拆了从焊了一遍这次感觉还不错，然后自己焊接了一个立体的A感觉还可以但是一看别人的一个个漂亮的作品自己真是自叹不如啊，怎么说都是自己做的，还是小有成就感的。焊接网线，我还以为要把网线也剥线的，如果真的要剥线的话那绝对是人人悲剧啊，原来用钳子剪下塞进水晶头就OK了，还是满简单的。第一周貌似就过去了。

第二周，这周好像是要做一个充电器和一个收音机。上面的排线就是做充电器时用的，最后看着自己的充电器的小绿灯亮了起来但是旁边的同学亮了一个绿的和2个红的，我还以为自己悲剧了，原来是他悲剧了，呵呵。细心一点其实也挺容易，不过貌似开始没按好的话以我们的水平基本是给不上力的，还是细心耐心给力啊 呵呵„„充电器完了就是收音机了，收音机采用的是SMT（传说中的表面贴装）看了下视频感觉还可以，我们要做的工作更是简单，按着图纸自己安装元件，然后老师焊接下，第二天我们自己在焊接其他的普通原件，经过许久的奋斗终于焊接完了，可是按上电池的时候哥悲剧了，连灯都不亮，插上耳机试试也没声音„„哎果然悲剧了，于是拆开了检查了下发光二极管，好像是按错了吧，自己记不清楚了，就拆了下从新按了下，结果依然悲剧，然后我的收音机也就悲剧在这了，也许太完美并不是太好吧，留点遗憾感觉还不错，记忆更加深刻„„

篇6：电工实训总结

一、教改实施中得几点体会

1、实验理念的总体培养

多年的.实验教学，我们认识到，大部分学生在进行实验前，对整个电子技术的总体实验情况不了解，甚至是盲从地为完成某些实验任务而来。这对今后顺利完成整个学科的实验教学是十分不利的。因此我们采取利用一定学时的方法，先给介绍电类实验基础知识，主要包括常用仪器仪表的使用、电参数的测量方法以及常用元器件的识别与检测等，让学生从总体上了解电类实验的基本内容、要求和实验方法、技巧等，使其对总体实验有一定的认识和了解。特别是，增加Multisim仿真软件和LabVIEW虚拟软件，让学生在操作前，不必再拘泥于实验室所提供的条件，而是在一个通用的仿真和虚拟平台发挥自己的聪明才智，实现自己的“奇思妙想”。

2、“三性”实验相结合

实验的实施中，通过前面总体理念的培养，在教师的指导下，学生基本上能根据实验情况，正确选择电子元器件;根据仪器仪表的测试参数，选用合适的仪器仪表;采用恰当的实验方法正确地连接实验电路和操作。

我们的“三性”实验是：

验证性实验：基本涵盖电路分析实验课程中的经典内容，如“戴维南定理”、“正弦稳态电路的研究”等，学生通过实验，掌握验证方法和实验技能，加深对理论课重要定理的深刻理解。

设计性实验：由易到难，从验证性内容过渡而来，如“延时电路的设计”、“仪表测试电路的设计”等，以验证性实验为前提，进一步加强电路分析知识和掌握仪器仪表的使用，学生自行设计和实验，提高独立分析和解决问题的能力。

综合性实验：在验证性和设计性实验基础上设定，如“数字万用电表的组装”、“基于LabVIEW的虚拟示波器”等，在学生掌握焊接、选件、组装、调试、仿真和虚拟等基本知识前提下，让他们参加各种小课题、小项目的制作和研究，为各类电子设计竞赛做充分的准备，培养他们的实验兴趣和自主创新能力。

3、增加Multisim10仿真训练

几乎每个开设的实验都包括Multisim10仿真训练与实际训练两个部分。根据实际情况自行选择，如果某些专业学时有限，教师演示仿真部分，学生完成实训部分;在学时充裕的情况下，让学生先完成仿真部分的内容，再进行实训，通过仿真和实训相互印证，利用该软件进行理论分析，并和实测对比，发现“理论与实践”的差别，培养学生的工程实践意识。

4、仪器仪表的使用扩展

实验实训中，正确选用仪器仪表非常重要，对测量结果和分析有较大的影响。因此，对于常用仪器仪表，我们每种仪表至少对两种型号讲解，把使用范围扩大，让学生能正确使用不同型号的仪器仪表来适应不同的实验要求，达到最佳的实验效果。

5、选用LabVIEW作为虚拟实验软件

通过一定学时的讲解和演示，学生正确掌握LabVIEW8.20的使用，开阔了视野。在教师指导下，他们根据对仪器仪表各功能块的了解，可以简单地“定制自己所需的仪表，组建自己所需的实验室”，达到了“虚拟与实践结合”、“软件与硬件兼修”的教学目的。

二、总结

几年来，在对电路分析实验课程中的教学改革地探索中，取得了一定的教学效果。但也认识到：

1、让学生理解实验不是针对完成某一实验任务而设置的，是通过实验，掌握正确的实验方法，获得较强的动手能力和科学实践技能，这是一个学习和探索的积累过程，是培养创新能力的过程。

2、“三性”实验的比例必须分配合理。否则，验证性实验过多，会使学生按部就班，创造力得不到提高;而一味追求设计性或综合性实验，由于较难，学生不易完成，可能会消弱学生实践的积极性和兴趣。

篇7：电工实训总结

做工有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的帆。

第一次看着电动机通过自己动手接线转起来，那种感觉是自豪的。自己在心里会说：“呃，我也能让电动机转起来，哈，开心。加油，其实这蛮好玩的嘛”。

我们的老师总是先给我们讲一些理论的内容，再准备让我们接线。刚开始接线时我们就按着图接下来，一点秩序也没有，所以接好了的线看过去乱乱的像蜘蛛网一样。现在想到都觉得好笑。

篇8：《电工实训》教学改革探索与实践

关键词：电工实训,改革,实践

目前随着电子技术的快速发展和在各个领域的不断渗透,出现了学科的交叉、电工电子技术应用的延伸,这就要求工科专业的学生除了要掌握好基础理论知识和专业知识外,还要努力掌握电工电子相关技术。而电工实习是一种大综合,是理论与实践相结合、专门知识与综合运用相结合、动脑与动手相结合,验证与设计相结合的教学好形式。它注重把能力培养放在首位。如何做好《电工实训》教学进一步培养学生的工程背景知识、创新精神、创业意识和综合工程实践能力始终是我们在不断探索的课题。本文简要介绍了南昌航空大学工程训练中心电工实训教学改革的探索与实践。

1《电工实训》目前存在的主要问题

1.1 理论教学与实习教学各自为政,互补干涉

《电工实训》目前的教学模式是理论教学与实习教学分别由两个学院进行,理论教师和实习指导教师很少交流。理论教师注重理论知识讲解,实习教师由于时间限制只能注重实际操作,由此造成了理论教学与实习教学严重脱节,在造成了一些重复教学和资源浪费的同时也严重影响了教学质量的提高。

1.2 理论课中很少包含反映实践的内容

目前电工理论课程教材中理论内容多,反映实践的内容少。特别是反映生产实践的内容极少,学生进行理论学习之后无法满足实际操作的需要。

1.3《电工实训》课程开设的时间较早

《电工实训》教学大纲中明确写出:本实习课为理、工科部分专业公共基础必修课,学生在修完模拟电路、数字电路或电工学等前期基础理论课,掌握了电工技术基础理论知识之开设。但目前由于理论教学与实习教学分别进行,并且两个学院独立教学,因此造成在进行电工实训的时候,其前期的基础理论课还没有学完或还没开课,学生在实训之前并没有具备基本的电工技术基础,这就严重影响了教学质量的提高,并且给学生在实训中埋下安全隐患。

1.4《电工实训》课程的课时相对较少

目前多数高校电工实训的目的是让学生通过一段时间的学习,基本具备初级维修电工的水平,并且部分学校还希望学生通过电工实训完成对学生中级维修电工的培训工作。但通常给予电工实训课程的课时为一到三周不等的时间,三周时间想让没有具备基本的电工技术基础的学生完成成初级维修电工的培训工作尚且差强人意,要想在这么短的时间内让学生完成中级维修电工的培训工作更是比较困难。

2《电工实训》教学改革方案

《电工实训》为理工科部分专业公共基础必修课,通过电工实训,要使学生建立起电工技术在实际生活中应用的概念和工程意识,培养和提高理论与实践相结合、分析和解决问题的能力,动手实践的能力。同时,使学生通过一段时间的学习,基本具备初级或中级维修电工的水平。因此,为了使学生在电工实训课程中能真正地掌握相应技能,则必须对《电工实训》课程进行改革,使之与出初级、中级维修电工职业技能鉴定进行接轨。剔除陈旧的、不实用的教学内容,强调以应用为主线,以能力为中心,对课程内容进行适当的调整,从而突出电工实训实用性和维修电工职业技能的重要性。

2.1 改革教学内容与课程体系

2.1.1 将《电工实训》课程分为理论教学与实践教学两部分,并增设《电工操作理论》选修课

《电工实训》课程可分为理论教学与实践教学两部分,其中理论教学内容主要为电工技术基础理论知识,如模拟电路、数字电路或电工学等课程中涉及的内容,同时还包括电工布线等相关工艺知识;实践内容主要为电工基本工艺、安装调试操作技能、故障分析修复及设备检修技能、工具的使用与维护、仪器仪表的使用与维护、安全文明生产等。其理论教学内容有很多知识都已经包含在电电子理论课程中,但是有不少内容因各种原因并没有讲授或讲授的比较粗略,而且有部分专业开设相关课程比较晚。因此,可增设一门《电工操作理论》作为选修课程,将电工实训中涉及的理论内容都纳入到该课程中,由工程训练中心的实训指导教师主讲,并要求参加电工实训的学生必选,其他专业感兴趣的学生可作为选修课开拓视野,这就决了电工实训中理论教学与实践教学严重脱节的难题,同时也减少了重复教学和资源的浪费,相当于间接的增加了电工实训的有效时间。

2.1.2 对部分专业增加《电工实训》课程的课时,并分两学期开课。

由于专业特点的限制,《电工实训》课程的培养目标对于机类、电类和非机电类的学生各有不同,对于机类和非机电类的学生该课程的培养目标通常只是让学生掌握练初级维修电工的基本技能,而对于电类学生该课程的培养目标则应该是具有中级维修电工的技能,因此对电类学生应增加《电工实训》课程的课时,并分两学期开课,可以定在大一和大二的第二个学期进行。在第一次电工实训中主要训练初级维修电工的基本技能,并为中级维修电工的技能训练做好铺垫。待相关的理论课程结束后,再进行中级维修电工技能训练。

2.1.3 增加学校自制设备在《电工实训》课程中的比例

为了增加学生的实际动手操作能力的同时能更好的展示实训设备内容的构造,并且在实训中突出各学校的特色,应该在《电工实训》课程增加学校自制设备的比例。例如南昌航空大学工程训练中心自2002年开始就不断的将自制教学设备(包含机床电器控制实训台、家居模拟配电实训台和汽车电器实训台)用于学生实训过程中。

2.2 改革《电工实训》的教学方法和手段

2.2.1 示教板、多媒体等教学和实践教学相结合

《电工实训》中任何学校都不可能配备电工实践应具备的全部设备,或由于人员和时间限制指导教师无法手把手给每一个同学演示一些复杂测量工具的使用方法,但为了提高实训效果有些内容就可采用采用示教板和多媒体等教学手段。如在讲解电线线路敷设的规则和注意事项时,可结合示教板中的实例进行;在讲解电工常用仪表使用的过程中可以采用先观看多媒体课件或录象再由指导教师示范。这样可以大大提高学生的学习效率和学习兴趣,并且可以更加完备的讲解学生应该掌握的电工实训知识。

2.2.2 做到教、练结合

电工实训中涉及到很多实际操作的知识,而且在操作过程中会遇到很多维修、调试和排除鼓掌的知识,为了使学生充分掌握其原理并能够提高学生分析问题、解决问题的能力,指导教师在实训过程中要多提问并且多引导学生自己动手解决问题,使相对枯燥的理论教学与较为生动的实践操作相互渗透,使课堂教学与实际训练相互协调,使学生在增加了感性认识基础后能发展成理性的认识,以获得更好的实训效果。

2.3 强化实践教学,改革考核制度

《电工实训》应突出实践性,以“精讲多练”的教学形式进行。在实训过程中指导教师只需要讲清实训的要点和基础知识,教会学生实训的方法即可,其他具体内容则通过学生自学来完成,精讲之后将更多的时间留给学生实际操作。采用“精讲多练”的教学形式可以更好的培养学生实际操作能力,使学生加深了对专业知识理解的同时提高学习兴趣。

《电工实训的考核方式应以实践考核为主,同时为了增加学生理解深度,电工实训的考核制度可参考电工技能鉴定的考核方式进行,或者直接让学生参加维修电工职业技能鉴定,并将其鉴定成绩作为电工实训的考核成绩。

2.4 注重实训的质量与效果

实训教学是培养学生操作技能的一个重要环节,对学生操作的正确性、合理性、熟练性,以及接线是否规范、美观、安全等都要严格要求。因此,在电工实训中应该注重实训的质量与实训效果,并做好三方面的工作

2.4.1 制订计划与备课

实训课教学的备课与理论课的备课有很大的区别,不但要备所教内容的基本原理,原理图、布置图、接线图、材料、工具,甚至还有场所都是备课的内容之一。作为一名实训指导教师,每次上课前都要亲自预做一遍学生即将要实训的内容,做到成竹在胸,防止一些易发性错误的发生,力求万无一失。

2.4.2 增强实训中的巡回指导

实训课的重点是学生自己练习,教师主要作巡回指导,及时发现与指出学生练习中出现的错误,对学生提出的问题要认真给予解答,但有些问题只需提示,启发学生自己去思考。

例如,在进行机床电器控制实训中,学生在布线工艺上经常犯错误并且时常不知道继电器的接线方式,致使通电检查时电器线路无法正常使用,此时教师可以帮助学生分析控制电路之间的相互关系,使学生对各元件的动作程序做到心中有数,然后再根据故障现象给予适当提示,确定故障可能发生的范围,接着让学生积极思考并亲自快速、准确的排除故障。

2.4.3 做好实训小结和整理工作

每次学生实际操作完成后,指导教师应根据实训情况进行总结,指出学生普遍存在的问题,

对一些共同性的问题要集中进行讲解,有时也可以让学生互查,让学生在自己比较模糊的地方观察做好的学生是怎样处理的,继而寻找与自己的不同之处,并分析为什么不同,错在哪里等,这样教师总结时会更有依据,学生的理解也更加深刻。在实训课结束前,应对实训现场进行整理,有关设备器材应完好归还,对消耗材料应分类处理,尽可能在下次实训或其它实训课中继续利用,以降低实训成本,同时也培养了学生节约的好习惯。

3《电工实训》的教学改革实践

南昌航空大学工程训练中心电工电子部于2002年在学校原有电工实习平台的基础上构建了电工实训教学平台,根据调研结果和教学需要新购买部分实训设备,并结合实际需要先后自行研制了《机床电器控制实习台》、《家居模拟配电实训实习台》和《汽车电器实习台》。目前所有电工实训室实习设备配置情况如表1所示。

目前所有电子实训室设备效果如图1、图2所示。

经过7年的建设,基本形成了以电工实训为基础,以工程训练为导向、以自制设备为特色的电工实训教学。通过学生实训总结可以看出,学生对这种实际动手设计的实训非常感兴趣,并且通过两次电工实训问卷调查可以得出结论:83%的学生在电训实习中最感兴趣的实训内容为机床电器控制实训和家具模拟配电实训,因此可以看到工程训练对学生能力的培养具有积极作用,尤其是能让学生自己动手设计、制作的实训更能调动学生的学习积极性和激发培养学生的创新能力。

4 结论

《电工实训》做为高校电子技术、自动化、机一电一体化等专业必修的实践性基础课程,目前国内大部分院校都在强调培养学生动手实践能力,因此我们可以借鉴职业教育的特点的,将电工实训的内容进行不断改革使大学本科生也能拥有职业学校学生的操作技能。同时,《电工实习》这类专业的课程知识覆盖面广、内容深,要使学生能够得到较好的培养,做到知识和能力兼顾,在获得毕业证书的同时能够获得相应的职业资格证书,其中加强实习教学平台建设和教学内容改革尤为关键。

参考文献

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[3]谢忠志,刘伯生,刘永胜.电工实训课教学的六要素[J].泰州职业技术学院学报,2006,6(2):40-42.

[4]刁连胜.搞好电工实训教学提高技能人才培养质量[J].淮北职业技术学院学报,2006,5(3):48-49.

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[6]陈素芳,张迎辉,常江.高职院校电工实训教学改革初探[J].无锡商业职业技术学院学报,2003,3(3):11-12.

篇9：《电工工艺》实训教学初探

关键词 电工工艺 实训教学 任务驱动

《电工工艺》是高等职业教育电气自动化技术专业的重要实践教学环节，对学生掌握基本理论、运用基本知识、训练基本技能，掌握分析方法和有关设计计算，达到高等职业技术教育培养目标的要求有着十分重要的意义和作用。

一、课程简述

电气自动化技术专业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高技能型专门人才。

《电工基本工艺》是电气自动化专业的一门基础职业技术技能课程，具有实践性强、应用面广的特点，是学生考取中级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远。本课题主要讲述安全用电、常用电工工具使用、导线连接、室内照明线路等项目。

二、课程培养目标

本课程主要是电工基本职业技能能力的培养。

(一)在专业能力方面的培养目标

《电工基本工艺》课程任务是通过实训教学，培养学生电工基本操作工艺技能。主要掌握电气相关的安全知识、电气消防知识和触电防护知识；掌握电工工具的基本操作方法；掌握室内外线路的安装和维修方法等内容。提高学生的综合应用能力和创新能力，巩固加深重要的基础理论，提高综合运用所学理论的能力和解决较复杂的实际问题的能力，为进一步学习专业课程及后续的课程打下坚实的实践基础。

（二）在学习方法能力方面的培养目标

1.通过本课程使学生具有查阅图书资料进行自学习的能力，具有提出问题、分析问题、解决问题的能力; 2.能够阅读室内电气线路图，选择合适的电气元件；3.对于室内线路，能够很快了解其工作过程，了解电气线路，从而能够对故障进行诊断和处理。

（三）在情感态度与价值观方面的培养目标

1.热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。对于从事维修电工工作充满热情；2.具有实事求是的科学态度，具有较强的求知欲，善于使用所学技术解决生产实际问题，具有克服困难的信心和决心；3.具有与人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于改正自己的错误观点。

三、课程内容设计

（一）设计理念

1.校企合作开发工作过程导向课程；2.学习过程即为工作过程；3.教学过程以学生为主、教师为辅；4.工学结合提高学生综合职业素养。

（二）设计思路

从应用的角度出发，依据由简到难的原则，以典型工作任务为主线，设立教学项目。通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业能力。每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。

在教学内容设计时注重理论知识的系统性，将电路基础的知识穿插在电路的设计安装过程中以激发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作学习环境，将理论教学与现场教学相结合，将老师知识教授与学生自主学习的结合。

（三）课程内容及课时安排

四、课程实践教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。而教学方法的确定又是与学生的具体情况相结合。根据课程教学的培养目标和高职学生乐于动手的实际情况。我们采用了：1.理论和实践一体化；2.任务驱动；3.启发式及互动式教学方法。课堂教学注重师生交流，方式灵活多变。

学生在进行每个任务模块的学习过程中，都要通过完成任务来发现问题，再针对问题进行有目的的学习。这种做中学的方式，可以充分调动学生的主观能动性，使他们在解决问题中感受到自身的价值，体验到成功的快乐，积累了经验。

学生在学习过程中会遇到诸多理论及实践问题，这就需要学生在学习小组内采用问题研讨的方式进行讨论，通过查找资料，交换观点，以寻求解决问题的办法。

五、考核及成绩评定方式

（一）每单元布置相应的练习项目，以实用工程为主，进行评出等级。

（二）课题成绩评定以课题考试+平时成绩+课题实习报告的方式进行。其中课题考试成绩占60%，平时成绩（含实验）占20%，课题实习报告占20%。

在教学过程中遵循认识规律，注重启发式教学，强调对学生的能力培养；通过精心组织教学过程，将课堂移到实训室进行教学，通过理论学习指导实训操作，学生通过现场操作验证了理论知识进而巩固了知识技能。

通过充分利用实验实训中心，加强实践操作训练，使学生能够直观的看到实训操作的效果，进而增强了其融入社会工作的期望值，进一步提高了学生学习的兴趣。提升了学生的综合能力，保证了人才培养的质量，使学生学有特色，学有专长，为今后的工作打下了良好的基础，使学生很有学习成就感。教学效果显著，充分体现了该课程的实用性。