小学教师继续教育自我检查报告

小学教师继续教育自我检查报告（共14篇）

篇1：小学教师继续教育自我检查报告

小学教师继续教育自我检查报告

县验收组各位领导、各位老师：

在我校深入开展课程改革、狠抓“两基”复查攻坚和先进性教育活动顺利转入分析评议阶段之际，我们迎来了县教师继续教育验收组一行 位同志对我校第二阶段继续工作检查验收。你们的到来，将对我校本阶段继续教育工作进行全面的评价和指导。在此，我代表学校全体教职工对你们的到来表示热烈的欢迎，对你们的关心和指导表示衷心的感谢，同时将我校继续教育工作的开展情况向大家进行汇报，敬请各位领导、老师给予批评指正。

一、基本情况

(一)总体概况：学校创建于1991年，1993年9月1日开班，原名“碧云小学”，开班时更名为“盘县特区第二实验小学”，1994年8月又恢复为“盘县特区碧云小学”。，中国徐霞客学术研讨会在盘县召开，由县人民政府将校名改为“盘县徐霞客小学”，并由原全国人大副委员长彭冲亲笔题写了校名。学校占地6757平方米，建筑面积2862.12平方米，固定资产达250余万元。现有教学班14个，在校学生992人。现共有教职工56人，中共党员12人，小学高级教师23人。其中在职教师44人，在岗教师43人，外单位借调2人，离退休、病退病休共6人，工人2人，免考对象1人，应参训教师44人，应参考教师43人。在职教师44人全部为中师(中专)及以上学历，学历合格率为100%，其中专科及以上毕业教师人数25人，占全体教师总人数的 56.0%。所有在岗教师皆参加了各项培训，人手一册教材，参训率为100%，教材到位率100% 。五年来，学校及教师共投入继续教育专项经费135928元，人均3089.28元。其中学校自筹资金75528元，人均1716.54元，教师个人自筹资金60400元，人均1372.73元。学校统一为教师订购教材、软盘等学习用品，14位教师自筹资金购买电脑，其中8位老师还连接了ADSL宽带，为第二阶段的继续教育工作的开展奠定了坚实的`物质基础。

(二)全员培训情况：我校所有在职教职工均参加了全员培训，五年来参训率均为100%，教材到位率为100%。至今年7月止，我校应参加继续教育考试人数为43人，其中参加师德考试考核人数43人，合格43人，参考率、合格率均为100 %，参加信息技术考试人数为43人，合格41人，参考率、合格率分别为100%、95.3%;参加普通话培训及等级测试人数为44人，参考率、合格率分别为100%、88.6%;参加课改通识性培训、考试 43 人，参考率合格率分别为100 %、100 %。

(三)专项培训情况：在-期间，我校共培训新任教师12名，占新任教师总数100% ，新任教师培训人均都不少于120学时，培训内容涵盖课程改革、信息技术、职业道德、教、心学等，经培训主办单位和学校自己考核，培训合格率均达100%。5年中，共组织培训骨干25人，其中参加国家级培训1名，县级培训5名，校级“名师工程”培训25人，参加培训教师合格率均为100%。全校参加学历提高培训共32人，其中已取得专科及以上毕业证的25人，专科在读7人，本科在读2人，专科及以上学历教师占参训教师的56.0 %。其它培训：组织参加校长、教导主任、总务主任培训各1人，占应培训人数的100%，选送专人参加远程教育培训4人次，组织参加图书管理教师、实验室教师培训各1人;组织培训者培训5人，受训教师完成学习任务后不仅承担了校级培训辅导任务，有3人还承担了县级培训辅导任务。学校组织全体在职教师听取了杨东、杨初春两位专家的讲学，为全校课任教师教育观念的转变打开了道路，为推进学校素质教育奠定了坚实基础。

二、我校继续教育工作的几点做法

为了全面推进我校第二阶段教师继续教育工作顺利开展，以抓继续教育工作为契机、手段、措施，逐步提高全体教职工的知识水平和教育教学能力，促进综合能力的提高，我校主要采取以下几点措施和办法。

(一)建立健全机构，职责明确。

我校于9月份第二阶段继续教育工作启动后，立即成立了领导小组、辅导小组、考核小组等三个继续教育组织结构，由学校校长黄莹同志任领导小组组长，学校二级班子人员任领导小组成员，辅导小组由各科业务骨干组成，考核小组由领导小组、辅导小组两个组中抽选出来的人员组成，并根据教师流动情况及时增补三个组的人力，确保第二阶段各项工作顺利开展。三个小组做到分工明确，各负其责。领导小组认真实施学校继续教育第二阶段工作方案，从实施素质教育对小学教师素质的要求出发，调动一切积极因素，团结协作，形成合力，共同推进了学校继教工作有条不紊地向前发展。

(二)措施有力，落实到位，确保继续教育管理制度化。为了使我校继续教育工作有章可行，规范管理，我校先后出台了《徐霞客小学第二阶段教师继续教育实施方案》、《徐霞客小学师德考核细则》、《徐霞客小学校本教研工作方案》等一系列方案，并完善了原学校管理制度中与继续教育工作相关的规定，把继续教育各项

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篇2：小学教师继续教育自我检查报告

教育收费专项检查自查报告

区物价局：

遵照粤价函[2009]1091号文的要求，我校对符合规定入学条件外省学生按规定项目标准收费外，再没有发生其它收费行为。具体情况汇报如下：

一、我校2009-2010学第一学期在校就读学生有323人，其中属本地农村户口学生有225人；外省籍学生98人。第二学期在校就读学生329人，其中属本地农村户口学生211人，外省籍学生118人。收费如下：

1、2009—2010年第一学期：外省籍学生98人，每生收费254元。实收：254×98=24892元2、2009—2010年第二学期，外省籍学生118人，每生收费254元。实收：254×118=29972元。

以上合计收费：54864元。

二、我校一贯遵照各级的纪律要求，依章守规，严格做好收费工作。近年我们继续依照相关文件要求，禁止收费的我校绝对没收，可以收的我校也认真履行收费报告制度，并按批准备案好收费项目及标准严格执行，没有出现越权收费、自立项目、自定收费标准、提高标准收费、搭车收费或分解收费项目等违规行为，在收费管理的执行上，能按规定建立收费许可证制度，采用上级统一票据，实行收费公示制度，收费登记制度，及落实“收支两条线”等制度。特此报告，请予审查。

篇3：小学教师继续教育自我检查报告

近年来, 石门县教育局围绕县委、县政府“打造教育强县”的工作思路, 提出了“为建设教育强县打造一流名师”的口号, 积极争取县委、县政府对于教师继续教育的支持。石门县委、县政府坚持教育优先发展的战略, 对教师继续教育工作高度重视, 在全县国民经济和社会发展“十五”“十一五”两个规划中都明确把中小学教师继续教育列入教育事业发展的一项重要内容。2004年, 该县就成立了中小学教师继续教育工作领导小组。在领导小组的领导下, 具体工作由县教师进修学校操作。在行政与业务两条管理主线中, 有约束机制和激励机制制约整个过程, 使继续教育工作平稳运行。同时, 实行继续教育工作目标管理。为把培训任务和工作职责落到实处, 确保培训工作取得实效, 对教师继续教育工作严格实行了目标管理, 将继续教育工作纳入对单位和个人的年度目标管理考核内容, 年终考评时, 评优评先实行一票否决。县教育局将教师送培率、出勤率、结业率、优秀率纳入职中校长、乡镇中学校长、师训专干岗位目标, 年终考评, 奖罚兑现。

为了落实教师培训经费, 县教育局积极争取县委、县政府领导的重视, 主动做好与物价、财政等部门的协调工作, 出台相关政策, 落实了中小学公用经费中5%专列为教师培训经费。从2007年开始, 县财政开设专门师训经费项目预算, 2007年财政预算安排20万元, 2008年安排40万元。

篇4：教师继续教育自我支助体系的构建

一、教师继续教育是时代需要

知识经济时代,新知识不断涌现,教师继续教育既是知识积累和知识更新的需要,又是终身教育和终身发展的需要。一方面,教学质量是学校工作的生命线,教师的主要任务是教学。对教师来说教学质量必须上去,教学质量上不去其他的也就无从谈起,这人为地加剧了教师之间的竞争,增加了教师负担。另一方面,教师职业和其他职业不同,有学历要求,教师面临着不断提高学历层次的问题;当今社会知识更新的速度非常快,要求教师定期参加培训进修,通过各种途径获取新知识;教育现代化要求教师要掌握现代化的教育手段,自己动手制作课件;新一轮课程改革要求教师更新观念,掌握最新的教育理念等,教育的发展对教师素质的要求越来越高,每个教师都需要不断学习,不断充实、提高自己,否则就可能被淘汰。

事实上,虽然教师大都在大学里接受了教育教学理论及一般教学技能的培养,并且经过了教育实习,但大多数毕业生来到教学第一线后,由于受各种条件的制约,很难再参加进修培训。久而久之,教学变成了一个单调和常规性的工作,每天疲于应付,教学逐渐失去了魅力,教师专业发展的动力也随之减弱,实践越来越远离理论的指导,造成教学理论与教学实践的严重脱节,教师慢慢演变成“操作型”教师——依赖经验教学,对教学过程中存在的问题缺乏意识或者抓不住重点和本质,缺乏在教学中诊断、调整、纠错的能力,教学缺乏新意和创意,越来越难以适应当今教育改革的需要。由于种种原因,对绝大部分教师而言接受继续教育的机会是很少的。

当今社会,生活节奏的加快,社会竞争的激烈,人际关系的复杂,工作负担的加重,心理压力的增大,导致教师的心理空间被严重扭曲,产生的心理问题逐渐增多。作为一名教师,加强自我教育,在各种环境和条件下能够自我支助,维护和调节好自己的心理健康状态是至关重要的。

二、教师自我支助体系的构建

1.身体上自我支助

由于生活节奏的加快和工作压力的增加,很多教师缺少体育运动,造成健康透支。教师要积极应对压力,在身体方面加强锻炼。参加体育运动既可以增强体质,又可以在教师产生不良情绪时,进行自我调节。越是在工作繁忙的时期越是要重视休息、锻炼和饮食营养。人的身心是一个统一体,身体健康和心理健康是相互联系的。身体健康是心理健康的基础,保持身体健康有利于保持心理健康。教师这一职业群体从事超负荷的脑力劳动,体育锻炼少,生活方式不规律,所以健康状况明显低于其他职业群体。针对这种情况,要求教师必须关注自己的身体变化情况,学会张弛有度、合理地安排自己的工作和学习,多从事一些轻松的有益于身心健康的活动,多培养业余爱好,让生活多姿多彩,提升生活质量。

如在工作压力大时,多出去散散步、打打球、逛逛街,可以使注意力转移,忘记烦恼,这样就会变消极情绪为积极情绪。合理情绪疗法认为,情绪并不是由某一诱发性事件本身直接引起的,而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释与评价所引起。认知是情绪的基础,对于同一件事,由于认知的不同会产生不同的情绪,从而导致不同的行为。如果学会调动合理的认知,就能保持愉快的情绪。所以,当有消极情绪的时候,要冷静地想想是不是自己对事件的认识有错误,如果认识不对,应该调整自己的认识,使其变成合理的认知。当自己心情不好时可选择一种自己感兴趣的体育活动,通过专心进行体育锻炼,转移焦虑、烦恼、紧张、压抑等情绪,同时也达到健身的目的。

2.心理上自我支助

第一,教师要树立献身教育事业的信念。一个教师在工作中有远大理想,有明确的奋斗目标,深信教育事业是有利于社会发展,教师工作是崇高、伟大的,就会增强其事业心和责任感,萌发出无尽的智慧和力量,即使在条件差、待遇低的情况下,仍然能兢兢业业工作,甚至会一生乐此不疲、安贫乐道。因此,教师要结合自己的实际情况,为自己确立一个切实可行的目标,以此激励自己,并要为实现目标作出不懈努力。

第二,教师要正确认识自我接纳自我。很多教师认为对自己是了解的,但事实上他们并没有很好地了解自己;或是对自己估计过高,产生自负心理;或是对自己估计过低,产生自卑心理,这两方面都是心理不健康的表现。教师既要承认自己的优点,又要接纳自己的缺点。不少教师在工作中产生压力,是对自己缺乏了解所致。他们在教学中不能从实际需要出发,目标定得太高或过于理想化,最终难以实现,导致付出与成就不相符,心理失去平衡。因此,教师要正确地认识自我、积极地悦纳自我、有效地控制自我、不断地完善自我、勇敢地超越自我,充分发挥自己的个性优势,注意扬长避短,克服不足,而这一切的基础源于对自我的正确认识,即教师应树立正确的自我概念。自我概念是个人心目中对自己的印象,包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识,是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构,把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起,贯穿于经验和行为的一切方面。个体只有树立正确而稳定的自我概念,才能正确认识自己,客观评价自己,合理要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。

3.社会关系方面自我支助

教师的人际关系包括教师与领导、教师与教师、教师与家长、教师与学生等几方面。教师的人际关系复杂,很多教师常常被人际关系所困扰。人际关系良好是事业成功的重要条件,处理好这些人际关系不仅有利于身心健康,也有利于教书育人。教师在处理与领导、同行的关系时,要以诚相待,能够客观地评价别人,凡事都要从积极的角度来看,善于发现别人的优点,学习别人的长处,正确对待别人的成绩,接纳并理解别人的错误和缺点,不嫉妒,不争功,遇事多思考、多交流、多沟通,将心比心,以心换心,对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然,这是建立良好人际关系的基础。教师人际关系中最主要的是师生关系,在处理师生关系时要细心观察学生,通过细心观察学生,了解学生需要什么,想些什么,发现学生身上的闪光点,与学生进行心灵的沟通。教师要树立正确的教育观、师生观,用发展的眼光看学生,对优等生不能一味表扬,对落后学生也不能一味批评,要相信落后学生也是具有发展潜力的,给落后学生更多的表扬、鼓励、指导和帮助。教师要尊重学生,只有尊重学生,才能在师生之间架起一座感情的桥梁,建立和谐融洽的师生关系。

4.经济方面自我支助

在生活中,社会经济的发展引起个人物质需求和追求的提高,很多教师在一定程度上存在相互攀比的心理。而与社会有些行业相比,教师工资待遇相对较低,生活条件相对较差。教师继续教育费用的花销在短期看来,不但会压缩其他方面开支,而且还可能影响整体收入。在这个时期,每个教师都不可避免地面对压力,只是大小不同,过度的压力对人的危害极大。为此,教师既要采取积极的压力应对模式,掌握应对压力的技能技巧,又要提高对继续教育的认识。一是正确地认知压力,积极地应对压力。压力是无处不在的,存在一定的压力是有益的,关键是怎样变压力为动力。当压力来临时,应想到压力虽然是危机,但也蕴涵机会,所以,应主动地适应压力。当遇到压力时,要对压力情境作出准确判断,预见到压力可能产生的种种影响,根据自身的条件和已有的经验,制定出几种解决问题的方案,在做好充分准备的情况下,主动出击,挑战压力。当压力太大,自己无法解脱时,必须寻求朋友、同事、心理医生和辅导专家的帮助,以协助自己渡过难关。二是要正确认识继续教育的价值,要从长期和整体上评价继续教育的价值。

因此,教师应当学会调节自己的情绪,保持心理平衡。教师情绪控制的方法可以从两个方面入手:一是从认识上分析造成不良情绪的原因,看自己的反应是否合理、是否适度;二是控制可能发生的冲动行为,采用合理手段适当疏导情绪。同时,教师应加强身体锻炼,因为人的身体健康与人的心理有着密切的关系,身体健康与心理健康互为基础。教师要妥善安排时间,加强身体锻炼,合理分配精力,科学地安排工作、学习和生活,避免身心经常处于疲惫状态;要通过建立有序的、有张有弛的工作秩序,切实提高工作效率。

参考文献

[1] 史永杰.继续教育评价模型及指标体系的建构.继续教育,2007(12):17～20.

篇5：小学教师继续教育自我检查报告

自查报告

根据物价局下发的《关于开展全区教育收费专项检查的通知》（甘区物价 【2012】99号）文件精神，我校求结合收费实际情况认真开展自检自查工作，现将自检自查情况汇报如下：

一、加强领导，规范收费工作管理

学校严格落实教育收费责任制。成立了校长为组长的财经领导小组，对学校财经、收费工作实行统一管理。对收费工作负总责，学校事务具体责清查核对工作，实行了全面的监督检查。同时，学校制定了完善的收费责任制和责任追究制，从而做到层层明确收费责任，切实提高责任意识。

严格贯彻上级部门相关的文件精神，规范学校办学行为和教师的从教行为，严禁任何形式的教育乱收费，实施教师乱定教辅读物责任追究制，将规范收费工作纳入年终考核、职称晋升、绩效工资考核，实行违规收费“一票否决”。

完善决策体系，重大工作没有经过调查研究不决策，没有两上以上方案不决策，没有通过集思广益、教代会的讨论不决策，没有法律法规或事实依据不决策。

二、严格执行收费标准

— 1 — 学校收费坚持做到了“五统一”、“三公开”，即做到统一由学校事务处收费、统一收费项目和收费标准（严格执行物价局核定的教育收费项目和标准）、统一亮证收费（教育收费许可证）、统一使用财政部门统一印制的票据、统一实行收费“收支两条线”管理（学校收取的幼儿园幼儿保教费、行政事业性收费收入按照财政部门的规定及时上缴财政专户）；做到收费标准向社会公开，收费通知单向家长公开，收支情况向教师公开。没有擅自设立收费项目，扩大收费范围，提高收费标准等不符合规定的乱收费行为。无“违反自愿原则、非营利原则收取服务性收费、代收费的”情况；无购买和使用教育主管部门公布的用书目录以外的教辅参考书、学习资料、复习资料以及各类试卷现象，没有搭车收费、强制订阅报刊图书、推销商品等情况。无违规补课收费问题，杜绝了教师有偿家教。

严格按照贫困学生免教科书标准，对低保家庭等家庭困难的学生发放免费教科书，详细公布学生姓名、性别、所在班级、家庭住址、家长姓名等信息，接受群众监督。在收费时直接免除，无先收后退现象。

三、公开校务接受监督

学校严格执行教育收费公示制度，在每学期开学时，都对各种应收和代收费用向学生和家长进行张榜公示，同时向社会公开监督电话，主动接受学生、家长和社会的监督，增强学校收费的透明度，从而保证了学校校务公开的实效。

— 2 — 成立了书记任组长，教师代表为组员的校务公开监督小组，确保校务公开工作有组织、有计划、有内容、重实效地顺利开展。全面落实校务公开，让我们的财务、决策、评优、职称评聘、奖金、福利都在阳光下实施。

治理教育乱收费涉及千家万户和学生的切身利益，是一项重要的民生工程，是加强反腐倡廉建设的重要任务，是全面贯彻落实科学发展观，以人为本、执政为民的重要体现，也是稳定物价总水平的客观要求。我校紧密配合价格主管部门把检查工作抓实抓好，依法管理，科学管理，使学校教育收费、校务公开工作将走上更规范的道路，树立学校的良好形象，让家长满意，让社会满意！

篇6：小学生素质教育报告单自我评价

小学生素质教育报告单自我评价篇一

我是个稳重，踏实的孩子，有着良好的学习习惯，如果我希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信我一定能做得很好。

可爱听话的孩子，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地 完成值日工作，是我的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表现自己，争取更好的成绩!

虽然平日我默默无闻，却看得出我样样要强，我用实际的行动证明，我能行，我用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。我有助人为乐精神，但我还有不少缺点，同学们正以更高标准要求我。愿我扬长避短。

我有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，我一连串数出我这么多优点，看来这学期我进步不小，我看在眼里，喜在心里。可是我有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让我失望。我是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，我会更棒。

记得老师跟我说过自己要学好，当时老师夸了我，我是那样的兴奋。尽管我思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可我有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，我仍不失一个可爱的学生。

在校尊敬我，团结同学，热爱班级是我的特点、优点。看到我用心听课时发言是那么积极，我是多么高兴。可我有时也很让我生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让我伤心。我知道吗?如果我改掉这些小毛病，我肯定会成为一名好学生，我期待着这一天。

我有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。

我是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬我，喜欢帮助我做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况较好，希望我继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀学生。学习如驾车登山，不进则退，聪明的我之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为我还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

小学生素质教育报告单自我评价篇二

我思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得我与班级有着一段距离。愿我敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长!

我的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，我常常忍让。我发现没有，只要努力一下，我的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，我就可以得出令人满意的答案，努力吧，我是一个聪明的学生!

我是一个可爱的小女孩，尊敬我，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，希望我以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急!

我是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地 完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，我希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩!

我是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴我，能协助我管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，我希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。我性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿我勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰!

我会皱起眉头，是想不出问题吗?我会默不作声，是不知道怎么回答吗?我会在我不注意时，做小动作，是想引起我的关注吗?告诉我，好吗?其实，我时刻都在关注着我，我一点儿也不比别人差，对自己要有信心!敞开我的心，让我和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗?

小学生素质教育报告单自我评价篇三

(一)我在本学期爱护公共环境，注重个人卫生，讲文明、讲礼貌，尊敬老师，热爱班集体，团结关心同学，按时到校上课，不缺席、不迟到，认真遵守课堂纪律，上课积极发言，学习刻苦认真、上课专心听讲、按时完成各科作业。但在完成作业时还有些粗心大意，在今后的学习中我会更加努力，改正不足，争取取得更好的成绩。

我想参加学习、纪律，品德的评比。

(二)在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积极发言。

本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。

在新的学期里，我要继续保持好的学习习惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。

刘老师谢谢您对我的关心和鼓励，我会好好努力的。

(三)本学期我尊敬师长，团结同学，上课大胆发言，积极参加课外活动，本学期还参加了校管乐队。在国际香港舞蹈大赛中荣获一等奖。学习有长足的进步，争取改掉上课偶尔讲小话的毛病就更好了。

(四)本学期以来，能遵守小学生行为准则和学校各项规章制度。上课专心听讲，积极发言，按时完成作业。尊敬师长，团结同学，爱护公物，热爱劳动。存在的不足之处就是不能严格要求自己，上课有时爱讲小话，学习上粗心大意。在以后的学习中，我要发扬自己的优点，改正缺点，做一个德，智，体，美，劳全面发展的小学生。另外，我要感谢刘老师对我的关心与教导，您辛苦了。

篇7：小学教师继续教育自我检查报告

国务院：

根据国务院领导同志的指示，国家计委经商教育部，组织各地开展了农村中小学教育收费的专项检查，并于11月８－９日召开座谈会，听取了部分省（区、市）的汇报。据不完全统计，各地共检查农村中小学近２万所，查出违纪违规收费金额2．6 亿元，已纠正处理6836万元，其中退还学生5800万元，收缴财政850万元，罚款186万元。现将有关情况报告如下：

一、农村中小学教育收费存在的主要问题

从检查情况看，农村中小学乱收费主要来自学校、教育行政主管部门和地方政府三个方面。

（一）学校乱收费。

１．擅自设立收费项目、制定收费标准（略）

２．提高收费标准、扩大范围收费（略）

３．继续收取国家明令取消的收费（略）

４．课本、作业本乱加价，价格较高（略）

５．强制学生接受有偿服务（略）

６．代收费名目繁多，问题突出（略）

７．其他乱收费行为。

（二）教育行政主管部门乱收费（略）

１．违反规定乱收费（略）

２．违反规定强制办理保险（略）

３．出台政策，变相为学校乱收费开口子（略）

４．垄断经营文教用品（略）

４．未认真贯彻执行国家规定的教育收费政策（略）

（二）地方政府乱收费。

１．违反规定擅自收取集资、建校费等，偿还因“普九”达标欠下的债务（略）

２．教育附加费、提留统筹费等收费随读代征屡禁不止（略）

３．将学校收取的学杂费、代收费等纳入预算外管理，并收取１０—３０％不等的预算外资金调控费（略）

二、农村中小学乱收费产生的原因

（一）政策和法制观念淡薄。近几年农民收入增长缓慢（略）

（二）教育经费投入不足（略）

（三）教育系统内部管理不到位（略）

（四）价格执法部门监督检查难以落到实处（略）

（五）脱离实际的“达标升级”活动难以禁绝（略）

三、治理农村中小学乱收费的对策

（一）统一思想、提高认识，把治理中小学乱收费作为一项重要的政治任务来抓（略）

（二）加大对基础教育的投入（略）

（三）教育行政主管部门应进一步加强内部管理（略）

（四）充分发挥价格主管部门的职能作用（略）

（五）综合治理，加大对政府和部门违规收费行为的处罚力度（略）

篇8：教师继续教育自我支助体系的构建

一、教师继续教育是时代需要

知识经济时代，新知识不断涌现，教师继续教育既是知识积累和知识更新的需要，又是终身教育和终身发展的需要。一方面，教学质量是学校工作的生命线，教师的主要任务是教学。对教师来说教学质量必须上去，教学质量上不去其他的也就无从谈起，这人为地加剧了教师之间的竞争，增加了教师负担。另一方面，教师职业和其他职业不同，有学历要求，教师面临着不断提高学历层次的问题;当今社会知识更新的速度非常快，要求教师定期参加培训进修，通过各种途径获取新知识;教育现代化要求教师要掌握现代化的教育手段，自己动手制作课件;新一轮课程改革要求教师更新观念，掌握最新的教育理念等，教育的发展对教师素质的要求越来越高，每个教师都需要不断学习，不断充实、提高自己，否则就可能被淘汰。

事实上，虽然教师大都在大学里接受了教育教学理论及一般教学技能的培养，并且经过了教育实习，但大多数毕业生来到教学第一线后，由于受各种条件的制约，很难再参加进修培训。久而久之，教学变成了一个单调和常规性的工作，每天疲于应付，教学逐渐失去了魅力，教师专业发展的动力也随之减弱，实践越来越远离理论的指导，造成教学理论与教学实践的严重脱节，教师慢慢演变成“操作型”教师———依赖经验教学，对教学过程中存在的问题缺乏意识或者抓不住重点和本质，缺乏在教学中诊断、调整、纠错的能力，教学缺乏新意和创意，越来越难以适应当今教育改革的需要。由于种种原因，对绝大部分教师而言接受继续教育的机会是很少的。

当今社会，生活节奏的加快，社会竞争的激烈，人际关系的复杂，工作负担的加重，心理压力的增大，导致教师的心理空间被严重扭曲，产生的心理问题逐渐增多。作为一名教师，加强自我教育，在各种环境和条件下能够自我支助，维护和调节好自己的心理健康状态是至关重要的。

二、教师自我支助体系的构建

1．身体上自我支助

由于生活节奏的加快和工作压力的增加，很多教师缺少体育运动，造成健康透支。教师要积极应对压力，在身体方面加强锻炼。参加体育运动既可以增强体质，又可以在教师产生不良情绪时，进行自我调节。越是在工作繁忙的时期越是要重视休息、锻炼和饮食营养。人的身心是一个统一体，身体健康和心理健康是相互联系的。身体健康是心理健康的基础，保持身体健康有利于保持心理健康。教师这一职业群体从事超负荷的脑力劳动，体育锻炼少，生活方式不规律，所以健康状况明显低于其他职业群体。针对这种情况，要求教师必须关注自己的身体变化情况，学会张弛有度、合理地安排自己的工作和学习，多从事一些轻松的有益于身心健康的活动，多培养业余爱好，让生活多姿多彩，提升生活质量。

如在工作压力大时，多出去散散步、打打球、逛逛街，可以使注意力转移，忘记烦恼，这样就会变消极情绪为积极情绪。合理情绪疗法认为，情绪并不是由某一诱发性事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释与评价所引起。认知是情绪的基础，对于同一件事，由于认知的不同会产生不同的情绪，从而导致不同的行为。如果学会调动合理的认知，就能保持愉快的情绪。所以，当有消极情绪的时候，要冷静地想想是不是自己对事件的认识有错误，如果认识不对，应该调整自己的认识，使其变成合理的认知。当自己心情不好时可选择一种自己感兴趣的体育活动，通过专心进行体育锻炼，转移焦虑、烦恼、紧张、压抑等情绪，同时也达到健身的目的。

2．心理上自我支助

第一，教师要树立献身教育事业的信念。一个教师在工作中有远大理想，有明确的奋斗目标，深信教育事业是有利于社会发展，教师工作是崇高、伟大的，就会增强其事业心和责任感，萌发出无尽的智慧和力量，即使在条件差、待遇低的情况下，仍然能兢兢业业工作，甚至会一生乐此不疲、安贫乐道。因此，教师要结合自己的实际情况，为自己确立一个切实可行的目标，以此激励自己，并要为实现目标作出不懈努力。

第二，教师要正确认识自我接纳自我。很多教师认为对自己是了解的，但事实上他们并没有很好地了解自己;或是对自己估计过高，产生自负心理;或是对自己估计过低，产生自卑心理，这两方面都是心理不健康的表现。教师既要承认自己的优点，又要接纳自己的缺点。不少教师在工作中产生压力，是对自己缺乏了解所致。他们在教学中不能从实际需要出发，目标定得太高或过于理想化，最终难以实现，导致付出与成就不相符，心理失去平衡。因此，教师要正确地认识自我、积极地悦纳自我、有效地控制自我、不断地完善自我、勇敢地超越自我，充分发挥自己的个性优势，注意扬长避短，克服不足，而这一切的基础源于对自我的正确认识，即教师应树立正确的自我概念。自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。个体只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。

3．社会关系方面自我支助

教师的人际关系包括教师与领导、教师与教师、教师与家长、教师与学生等几方面。教师的人际关系复杂，很多教师常常被人际关系所困扰。人际关系良好是事业成功的重要条件，处理好这些人际关系不仅有利于身心健康，也有利于教书育人。教师在处理与领导、同行的关系时，要以诚相待，能够客观地评价别人，凡事都要从积极的角度来看，善于发现别人的优点，学习别人的长处，正确对待别人的成绩，接纳并理解别人的错误和缺点，不嫉妒，不争功，遇事多思考、多交流、多沟通，将心比心，以心换心，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，这是建立良好人际关系的基础。教师人际关系中最主要的是师生关系，在处理师生关系时要细心观察学生，通过细心观察学生，了解学生需要什么，想些什么，发现学生身上的闪光点，与学生进行心灵的沟通。教师要树立正确的教育观、师生观，用发展的眼光看学生，对优等生不能一味表扬，对落后学生也不能一味批评，要相信落后学生也是具有发展潜力的，给落后学生更多的表扬、鼓励、指导和帮助。教师要尊重学生，只有尊重学生，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，建立和谐融洽的师生关系。

4．经济方面自我支助

在生活中，社会经济的发展引起个人物质需求和追求的提高，很多教师在一定程度上存在相互攀比的心理。而与社会有些行业相比，教师工资待遇相对较低，生活条件相对较差。教师继续教育费用的花销在短期看来，不但会压缩其他方面开支，而且还可能影响整体收入。在这个时期，每个教师都不可避免地面对压力，只是大小不同，过度的压力对人的危害极大。为此，教师既要采取积极的压力应对模式，掌握应对压力的技能技巧，又要提高对继续教育的认识。一是正确地认知压力，积极地应对压力。压力是无处不在的，存在一定的压力是有益的，关键是怎样变压力为动力。当压力来临时，应想到压力虽然是危机，但也蕴涵机会，所以，应主动地适应压力。当遇到压力时，要对压力情境作出准确判断，预见到压力可能产生的种种影响，根据自身的条件和已有的经验，制定出几种解决问题的方案，在做好充分准备的情况下，主动出击，挑战压力。当压力太大，自己无法解脱时，必须寻求朋友、同事、心理医生和辅导专家的帮助，以协助自己渡过难关。二是要正确认识继续教育的价值，要从长期和整体上评价继续教育的价值。

因此，教师应当学会调节自己的情绪，保持心理平衡。教师情绪控制的方法可以从两个方面入手：一是从认识上分析造成不良情绪的原因，看自己的反应是否合理、是否适度;二是控制可能发生的冲动行为，采用合理手段适当疏导情绪。同时，教师应加强身体锻炼，因为人的身体健康与人的心理有着密切的关系，身体健康与心理健康互为基础。教师要妥善安排时间，加强身体锻炼，合理分配精力，科学地安排工作、学习和生活，避免身心经常处于疲惫状态;要通过建立有序的、有张有弛的工作秩序，切实提高工作效率。

参考文献

篇9：教育是教师的自我修行

僧人四方游历，或寺内论禅，既为传承佛法普度众生，也为修行自我。很多时候，教师与僧人在职业性质上有很多相似的地方。教师传递知识与文化，教会一代又一代的人如何学习、如何思考、如何去爱，这更是大善大德的事业。教育的魅力与佛法的魅力异曲同工，教育者既是知识传授者，也是潜身修行者。

韩愈在《师说》中曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”而我认为，教师在教育的过程中，也进行着自我修行，“师者，亦为悟道修身养性也。”

一、教育是教师学识功底的修行

谁都知道燃油对于汽车的重要性，燃油足够的汽车可以放心大胆向前推进，燃油不足则提心吊胆、缺乏到达目标的信心。学识功底对于教师，就如同汽车有了燃油。教书育人，首先要拥有学问和知识。教师都追求丰富的学识，以具备轻车驾熟、信手拈来、挥洒如意、娓娓道来的教育资本。现买现卖、照本宣科、俯仰由书（教参）、画地为牢的知识传授，即便不会使学生的考分有多大悬殊，也不可能获得学生欣羡的目光。所以，完美的教育首先要求教师具备扎实的专业功底，其次要求教师具备广泛的非专业功底。与学生交流時，天文地理、人文政治、医法科技……什么都能“略懂”，张张嘴滴滴都是知识清泉，挥挥手处处皆为知识海洋，这样的老师怎能不受学生欢迎？

所以，为师者，必须拥有渊博的学识水平和扎实的教学功底，才能站稳讲台、立足课堂。教育的过程，必然是教师学识功底自我修行的过程。

二、教育是教师品德人格的修行

自古有训，“孝悌忠信礼仪廉耻”是为人之“八德”。育人首先应育德，教育行业最大的特点就是师德对于人的影响的潜移默化。“德高为师，身正为范。”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”为师者，若不能正自身，如何去教化他人？社会对教师群体的师德规范有非常高的要求，这也促使教师必须按最高的品德要求自己。教师的职业特点不仅在于传授知识，而且在于为人师表、行为世范。“善为师者，既美其道，又慎其行。”教师的道德品质、知识才干、言谈举止都会成为学生学习和模仿的榜样。

从教者，须拥有渊博的学识和扎实的功底;从师者，须具备高尚的品德与人格。所以，身为教师，要经常从“八德”方面对照检查自己。教育的过程，必然是教师品德人格自我修行的过程。

三、教育是教师爱与情感的修行

有一句话是这么说的：学生不听老师，是因为我们老师没有对孩子付出真心。虽然要发自内心地去爱每一位学生的确不是一件容易的事，但是，有价值的教育，要求老师必须培养自己的这种情感。陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”师生之间，爱的付出不是为了爱的回报，却能换来爱的回报。用饱含情感的教育来培养孩子，孩子们必将把这种教育转化为对爱的理解，进而明白如何去付出爱，这是一种多么美妙的循环。

师生情感的表达不需要甜言蜜语、荡气回肠，只要坦诚与朴实的传递。教师真诚的微笑，会心的点头，谈话时拍拍肩膀，邂逅时一个拥抱，学生都能感受得到。善于情感表达的老师，即使是批评和斥责，也能照样让学生感受到老师给予爱的温暖，从而热爱老师，信服老师。

赠人玫瑰，手有余香。关心是爱，批评也是爱，为师者，能够给予学生满满的爱，也就能充实自己的情感。教育的过程，必然是教师爱与情感自我修行的过程。

四、教育是教师人生态度的修行

教师的人生态度是细心却不小气、执著却不较真、宽容却不回避、严格却不暴躁。教师的修行到了一定境界，必然会转化为人生态度的思考和体会。

教师在教育实践中，会形成自身对教育目的和意义的根本思考，它决定着教师教育活动的目标和方向，也决定着教师为人处世的价值取向和对待教学的态度，这就是身为教师的人生观。教育的本质是让学生学会思考人生目的，学会体验人生价值，学会选择人生道路，学会处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与获得等一系列矛盾，从而使自己的认识和实践达到自我觉醒，形成积极的人生态度。教师是教育的引领者，要让学生思考人生，自己首先要有一定的思考。拥有一位具备乐观向上、积极上进的人生态度的引领者作为自己的老师，对学生来讲弥足珍贵。

所以，教育的过程，更是教师人生态度自我修行的过程。

教育之道，需要用思想做航标，用自己做底蕴，用行动做底盘，只有这样，教师才真正配得上“灵魂工程师”的称号。人生离不开教育，教师在接受学生祝福与赞美之际，也不停地思考教育的本质和真谛。教育既是“度化”他人，也是思考自己，在思考中修行。教育是一种修养，且养且成;教育是一种领悟，且悟且正;教育是一种修行，且修且行。

参考文献：

[1]陈军.明志·践行·深思：与成长中的青年语文教师谈心.中华活页文选，2014（2）.

[2]冯友余.教育者的修行.师资建设，2011.

[3]刘晨飞.专业化视野下中小学教师自我教育探究.河南师范大学，2011.

篇10：小学教师继续教育自我检查报告

接到金川区教育局《关于转发教育部办公厅等四部门关于开展基础教育装备产品质量专项检查行动的通知》后，我校迅速成立专项检查领导小组，开展专项检查活动。

一、专项检查领导小组：

组长：

副组长： 组员：

二、工作要求：

1、从保障广大师生人身安全和健康水平的高度，充分认识基础教育装备产品质量检查工作的重要意义，切实增强政治意识、责任意识，精心组织、周密部署，深入细致做好检查工作，坚决杜绝我省发生“毒跑道” “毒校服” “毒文具”问题。

2、制定了具体实施方案，落实工作责任，明确工作要求，认真做好自查工作。

3、检查中发现的问题和隐患要及时采取整改措施，消除隐患，堵塞漏洞，做到了隐患要清查、整改要到位、对存在问题较多的要定期开展监督检查，确保产品质量，保障师生身体健康。

4、牢固树立质量意识和服务意识，认真对待，积极配合本次基础教育装备产品专项检查活动，促进我区教育装备行业的健康发展。

三、开展专项检查活动：

塑胶跑道、校服和文具质量为检查重点。

检查工作以《公共文化体育设施条例》等法律法规，以及有关标准执行情况检查塑胶跑道生产、采购、施工、验收等环节规范操作情况。按照相关文件要求落实校服生产企业执行地方标准要求，校服供应和验收实行“明标识”制度，校服选用、招标采购规范管理等情况。检查文具产品生产者执行有关标准情况；杜绝掺杂掺假、以假充真、以次充好情况。产品经营者履行质量管理义务情况，有关部门依法查处制售假冒伪劣文具用品等违法行为情况。坚决杜绝发生“毒跑道” “毒校服” “毒文具”问题。

四、检查结果。

1、塑胶跑道：我校无塑胶跑道。

2、校服：检查了我校的学生校服情况，近几年我校均没有统一定制校服。

3、文具质量：抽查了天生炕小学附近的以及村委会周边的商店和文具店，均为综合商店，没有专门的文具店，未发现假冒伪劣和不合格商品。

五、存在问题：

1、学校附近有小商小贩，切流动性大，不好监管，导致可能会出现三无产品。

2、部分产品生产者有掺杂掺假、以假充真、以次充好情况。产品经营者没能认真履行质量管理义务情况，需有关部门依法查处制售假冒伪劣文具用品等违法行为情况。

六、改进措施：

1、加强各校门卫的看管工作，严防小商小贩出现在校门口。

2、加强对学生的教育力度，不买三无产品。

3、继续加强假冒伪劣文具用品等违法行为督查工作。

4、依据招标采购相关规定，加强基础教育装备产品招标采购程序和各环节的执行情况，把住入口关。

5、定期开展监督检查，确保产品质量，保障师生身体健康。

篇11：小学教师继续教育自我检查报告

亚科瑞克乡中心小学

2013年9月12日

亚科瑞克乡中心小学艺术教育工作专项

督导检查自查报告

我校按照自治区教育厅文件，县教育局文件的精神与“中小学艺术工作督导评估指标体系（试行）的通知”进行自查，结合各项指标体系中一级，二级，三级内容逐一进行自查，并写了详细完整的自查报告;A1 ：指导思想

这里面B1，B2项目（包括C1，C2），在这方面建立了联席会议制度并制定下发学校艺术工作发展规划。

A2：课程建设和课堂教学

B3项目（C3,C4）按国家规定安排了艺术课，一年级至六年级每个星期2节，完全达到国家规定的开课课时数。

B4项目（C5,C6，C7，C8），建立了定期组织艺术活动相结合的综合性和专项性的学生艺术制度，结合我校的实际情况与六一儿童节活动相结合建立了定期组织艺术活动相结合的综合性和专项性的学生艺术制度，而且定期进行艺术活动，艺术的开课率100%。

B5项目（C9，C10）, A2:条件保障方面

B5项目（C11,C12）,体育师资配备与培训方面，我 校要配备的体育教师有8名，现有6名体育教师，到现在没有接受专业培训合取得培训证书的教师。住校生782名，全校有中专职校医人员1名，没有接受专业培训的教师。

B6项目（C13,C14,C15）体育卫生设施设备方面我校现有三个篮球场，一个足球场，三个排球场，250M的田径场等各种健身设施，既然有各种体育器材，但是它们的功能不齐全，又旧，因此不能满足学生的需求，都基本上达到国家的教学要求。学校教师采光照明，教师课桌椅配备，安全饮水方面都达到《国家体育卫生条件基本标准》的要求，但是学校厕所达不到要求，学校食堂有卫生许可证，校园自备水源每年定期进行水质鉴定，学校提供安全饮水，学校的厕所是一层的，没有达到“国家体育卫生条件基本标准”。

我校有1368名学生，今年所有学生参加了体检，每年乡卫生院的工作人员的指导下，打了预防各种传染病的疫苗针。做好了食品卫生监督与服务的各项工作，并向全体学生开放了运动设施和体育器材。

A3：评价机制

B7项目（C16），在升学体育考试机制建立情况方面，因为我校是小学，所以没有建立升学体育考试机制，只有期末考试。建立了省级学生体质健康监测与公告制度，每年进行监测学生视力及填健康卡做档案，本学校学生视力状况监测率达到99.56%。

新生入学时查验预防接种证及健康证制度，今年新生入学时查验预防接种率达到100%。

A4：体质状况

B8项目（C17，C18），在体质健康水平与发展变化状况方面，这方面我校实施体质健康标准测试工作今年测试中国家体质健康标准达到率86.74%，其中学生评优率7.22%，学生评良率21.85%，学生评合格率57.65%，视力测试差率0.44%。

我校体育，卫生工作中既然做好了大部分工作但是由于各种原因（教师专业水平、场所、器材）达不到规定的要求、所以、在今后工作中尽量的努力、补充不足之处，加强做这方面的各项工作。

亚科瑞克乡中心小学

篇12：集中教育整顿分析检查报告

问题分析检查报告

龙口港引航分站自开展集中教育整顿活动工作以来，按照市局和市站党委统一部署，以集中教育整顿活动为先导，抓学习教育、强化理论武装，学习先进经验，抓对照检查，查摆存在问题，扎实推进教育整顿活动，取得了初步成效。根据本次活动指示要求，站领导班子及全体职工针对市局提出的“四风问题”工作重点，进行认真查摆剖析。现将情况报告如下：

一、工作中存在的问题

（一）忧患意识不强，在个别干部职工中存在自满自足、自恋自负、盲目乐观、夜郎自大等问题。引航站上半年虽然取得一些可喜成绩，但是离市港航局党委提出的“一个品牌、四个一流、六个提高”整体要求还有距离，省内与青岛、日照引航站相比较还有差距，离全国一流引航站的标准还有一定的差距。

（二）港口发展引航先行的全局意识不够，有时有本位主义思想。有少部分同志存在责任感、使命感不强，作风散漫、精力分散等问题。对港口企业、客户、船东、代理缺乏换位思考的理念，站位不够高，视野不够宽阔；在当前市场竞争日趋激烈的情况下，进港的每一条船，对船代、货代及港口企业的生产经营都很重要，大局意识、以人为本的观念，与船代、货代、港口企业共渡难关，共利益，共发展、互动互补的意识需进一步加强。要

强化引航工作是港口生产第一道也是最后的一道关口的责任意识，顾全大局，促进当地港航经济的发展。

（三）开拓创新、锐意进取的工作作风需进一步改进、加强，航队伍整体综合素质需进一步提高。创新思维、创新机制不够，比上不足，比下有余守摊子的思想不同程度的存在；办事拖拉，效率低，节奏慢，作风漂浮，优质服务的理念树的不够牢；正规、高效的办事程序，良好的作风和纪律观念需进一步培养和加强；对外联系沟通，走出去，请进来，促进学习提高做的还不够；引航队伍政治业务素质发展不平衡，在困难面前畏难发愁、束手无策，消极懈怠、推诿扯皮等问题有所表现，勇于自觉主动全面锻炼提高，积极向上的热情有待提高。这些问题不解决好，长而久之，定会影响引航站的全面持续发展，影响个人的发展和进步。

（四）建章立制、“四化”管理，需进一步完善推进和落实。虽然制定和完善了相应的规章制度和“四化”管理方案，但是落实、督导不够，内部管理制度、运行机制、考核体系需要进一步完善、系统和规范，并细化、量化和标准化。

二、存在问题的原因分析

（一）理论学习还不够主动、深入和系统。受引航工作性质的影响, 对学习制度坚持不够，如客观上强调工作忙、任务重、时间不好安排，以至于在理论学习方面被动性学习多,主动学习相对较少；对用正确的理论指导引航工作的重要性认识不足，存在经验主义和实用主义，不太适应新时期、新形势的要求；从而导

致我们在工作中有时与港口企业、客户、船东、代理沟通不到位，缺少换位思考的理念，出现本位主义思想。

（二）工作作风有待进一步改进。在个别干部职工身上还存在作风轻浮，工作不务实，事业心、责任感降低，工作缺乏激情和勇气，进取意识比较淡薄，大局观和团队精神意识相对薄弱。存在多一事不如少一事，明哲保身、但求无过，等、靠、要、推等思想，客观上挫伤了一部分同志的积极性和工作热情。

（四）学风不够扎实。对新理论、新要求、新政策学习不够、研究不深，对制约和影响引航工作长远发展的新情况、新问题关注不够，是出现综合素质方面问题的根本原因。

（五）制度建设需进一步完善。引航站的制度建设虽然有了很大程度的改善，但在制度的执行、考核、细化等方面存在一定的漏洞，导致了对制度执行监督管理滞后，没有真正做到令行禁止。

三、下一步工作的思路和措施

（一）做好落实整改工作。针对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，制定整改方案并落实；根据排查情况，按照港航“四化”管理的标准和要求，认真组织制定和完善各项管理制度、工作标准、办事程序和目标考核体系，使其更加规范、科学、实用，更具有创新性、实践性和可操作性。

（二）继续深入学习，深入调查研究。有很多新的理念、新的要求，需要我们认真学习、深刻领会，结合具体工作实践，继

续深入开展调查研究，争取取得尽可能多有新突破的调研成果，并积极做好调研成果转化与运用。改进学习的方式方法，主动学习，不懂就问；注重提高学习的效率；注重记学习笔记和心得体会，提高学习的质量。

（三）继续做好党建工作，注重加强干部职工思想政治建设。加强党员干部职工的自身建设，进一步加强干部的廉政建设，为实现引航事业科学发展提供组织保障。加强党性修养，坚持正确的事业观、工作观、政绩观；进一步强化大局观念，着力培养团队精神和集体荣誉观。引导广大党员干部职工不比待遇比贡献，不比利益比业绩，吃苦在前享受在后，营造党员干部职工想干事、能干事、干成事的良好氛围，激发广大党员干部职工的爱岗敬业、勤奋奉献精神，从而彻底根除本位主义思想。

（四）继续转变作风，全面提升服务效能和质量。正确树立“水上国门形象第一人”的意识，进一步强化“客户至上、服务至上”的理念，坚持服务承诺制、限时办结制、引航服务规范、引航员职业道德和纪律规范，向客户、向企业、向社会展现我市引航新形象。

（五）继续加强干部队伍及行风建设。组织干部职工搞好政治理论和业务知识学习，不断提高综合素质，建设一支政治过硬、能力过硬、作风过硬的干部职工队伍。

我站将借这次活动的有利契机，与创先争优及学习姚泽炎活动有机结合，进一步深化大讨论活动，同心同德，相互支持、相

互配合，团结和带领广大干部职工进一步解放思想、提升境界，高点定位、争创一流，以更加饱满的精神状态和更加充足的拼搏干劲，合力抓大事、抓重点、抓落实，推动下半年各项工作更好更快地发展，确保“十二五”开局之年取得新的更大成绩。

篇13：小学教师继续教育自我检查报告

在一份好的教育叙事中, 读者可以看到一位教师敏锐的教育现象洞察力, 看他是否用心地去品味教学生活, 洞明、捕捉教学工作中有意味的现象和信息;可以看到教师灵活的教育合理行为抉择的应变力, 看他如何在教学出现一些新的变化和突发性的情况, 当具体的任务、目标、场景随着情况发生改变, 在行为上作出灵敏反应、灵活合理的应对;可以看到教师深刻的自我教育实践合理性判断的反思力, 看他是否能通过文本的形式表达自身的教学行为与问题, 并以表达梳理思绪, 使个体经验概念化。可见, 一份好的教育叙事, 充分反映了“实践”在教师专业成长中的意义, 是一位教师对自己教育实践智慧的捕捉、分析表达与自我理解。教育叙事可以作为教师专业成长与教师个人知识管理的重要方式, 这也是当前许多学校将叙事研究作为教师实践智慧培育的主要路径的缘由所在。

一、五类教育叙事

开展教育叙事的过程, 提升的不仅是写作能力, 更是教师自身的研究水平与教育理性水平。不同类型的教育叙事, 促使教师分别与自己的传统经验、教学情境、学生、同事以及教育理论的互动并进行反思与理解。

(一) 经验对话:与教师个体经验对话的反思性叙事

教师进行与个体经验对话的反思性叙事, 常见的有教育日志以及教师的个人叙事等。此类叙事强调的是教师对自己教学经验和生活经验的理解或描述。在叙事过程中, 教师需要把握的要点是如何在呈现自己与传统经验持续对话过程中的所得所悟, 从而促成自己的价值不断的生成。

【案例1】嘉兴一中赵宇慧在《积淀策略:助推“我”的教育教学能力成长》一文中, 这样写道:“然而我是幸运的, 走出校门就遇上了嘉兴一中这样一个良好的平台。学校在新教师工作的头三年里, 会安排三位工作经验丰富、教学能力强的资深教师作为新老师的师父, 并且会以定期交流考核的方式, 对新教师的成长进行检查反馈。我的师父们皆为饱学强识之人, 大量的阅读和积淀, 让他们的课堂生动风趣、贯通古今。而他们对我的指导, 也每每触及我的阅读量的不足。同时, 学校专门负责新教师培养的副校长也经常与我们交流谈心, 常提及作为文科教师, 阅读的重要性。于是, 我逐渐开始走上教师生涯的阅读之路。”

文中, 作者追溯刚毕业参加工作的头三个年头里, 所经历的三位师父定期交流考核以及副校长的谈心与交流, 使其逐渐走上阅读之路。通过这种师徒互助的过程, 他很快进入教师角色, 并形成了良好的专业化发展习惯———阅读。

(二) 行动反思:教学情境行动改进的叙事

教学情境行动改进的叙事主要的表现形式是案例、课例分析, 研究行动报告类的叙事。此类叙事强调的是教师开展行动研究, 并在行动中做到与教学情境的对话。在叙事过程中, 教师需要把握的要点是如何完美而高效地对自己的行动改变轨迹作一次记录与反思, 并总结出经验。

【案例2】嘉兴一中蒋雅云在《智慧反思:“我”教学能力提升的重要路径》一文中, 通过对《我的四季》的课堂中气氛沉闷、教学效果不理想的问题进行分析, 提出这课的预设过于细致周密, 问题太碎, 导致学生学习主动权与思维开放度不够, 并记录了第二节改进课的设计。之后发现, 这对于激活学生的思维效果极佳。这一表达, 正是教师对自己的教学行动的“反思、改进、再反思”的一个螺旋式上升的过程。

舍恩指出“实践工作者借由其与情境对话的能力, 创造了一个可理解的、和谐一致的构思。在反思性对话中, 实践工作者解决重新框定问题的努力, 将会衍生出新的行动中的反思”。在本案例中, 蒋老师的第一次研讨课, 自然而然地将自己置身于新的教学情境中, 同时也就进入了一个新的行动困惑中, 并产生了“如何打破旧我, 突破重围?如何寻求变革?”这些与教学情境的对话, 进而有了第二次的教学改进, 从而在教学行动中发展自我, 超越自我。此时的叙事, 则是让教师产生一种与情境的对话。要知道, 教师的“知”和“行”是密不可分的。

(三) 倾听学生:与学生生命互动的叙事

许多时候, 教师的实践智慧在于能够从学生那里获得源源不断的动力灵感, 对与学生互动故事的追溯, 也是教师获取专业智慧的主要源头。与学生生命互动的叙事大多表现在教师的教学案例中。

【案例3】嘉兴一中张建斌在《实践有效对话, 发展教学能力》一文中提到:“‘弟子不必不如师, 师不必贤于弟子’。我参加工作尤其是2006年开始接手理科特长班以来, 每一届都会出现几个超前学习且学习极其认真的学生, 几乎每天都会找我交流对某个问题的看法。他们对题目的理解和与我讨论时的清晰思维让我震惊, 有时他们提出的问题我也很难直接答复, 这就迫使我一次次更加深入地研读教材 (甚至是大学教材) , 从而使我能日益从容地面对课堂, 自信地面对学生。”

与学生互动的叙事, 其实更多的是源自教师对学生的理解。文中的片段, 作者回顾了他接手理科特长班后, 有几位超前学习的学生, 几乎每天与他交流问题, 使他不得不加深研读教材。此类叙事往往能让教师在教育方法、策略上有所感悟。

(四) 伙伴互助:同伴合作对话中的叙事

同伴合作对话中的叙事, 表达的是教师与志同道合的同伴互助开展研究过程中的记录与分析。这类叙事多用于合作开展的一些教育教学活动, 如听评课、传统的师徒对话。

【案例4】嘉兴一中廖立平在《以课堂修炼促青年教师学科教学能力发展》一文中说:“我在教学‘碳酸钠的性质与应用’时是这样思考的:原来设计的是用试管吹气球的实验来比较碳酸钠与碳酸氢钠分别与盐酸反应的速率快慢, 但是实验中因为气体的压强太小或仪器的气密性不好, 因而很难看到明显的现象。后来经过与同事的探讨与研究, 进行了如下改进:在两个量筒中加入等体积、等浓度的盐酸, 滴入几滴洗涤剂, 再加入Na HCO3、Na2CO3, 生成的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫, 可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢。”

这也是一种教育叙事的方式——描述性评价。这样的表达, 教师没有作过多的价值判断, 而是如实地描述了在其他老师的帮助下, 他改进了实验操作以观察实验现象。这也是同伴合作开展叙事研究的一种方式。

(五) 面向理论:与教育理论的对话

面向教育理论, 教师也可以通过理论的学习理解, 并与自身的实践经验建立起关系, 从而生成智慧。这种实践智慧, 主要来源则是教师与教育理论的对话。许多教师写的教育读书笔记恰恰是此类叙事研究的成果。

【案例5】萧山十中楼红维老师读帕克·帕默尔《教学勇气》的读书笔记片段:“不停地阅读, 不断地思索。直至我读到了它———帕克·帕默尔的《教学勇气》, 它与我十多年的教学生活不谋而合。虽然它内容艰深, 我花了一个多月才啃完, 而且只能理解这本书的皮毛, 但就是这皮毛却给我的教学带来许多意想不到的改变, 或许当时的我根本没有意识到这些, 如今回眸, 才发现其中的改变是多么让人欣喜。我似乎找回了改变自己工作和生活的信念和勇气, 我不想在教学技术和教学技巧中迷失了自我, 消解了自我。于是, 我细细去品味这本书那些拨动我心弦的文字:‘1.良好的教学不在于教学技巧的纯熟, 真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。2.如果我们不拓展教与学的能力, 复杂、混淆、冲突缠身的快速变化将会损耗或拖累我们。’”

在这段文字中, 我们可以发现, 促成教师实践智慧的生成的叙事, 还有一种角度, 那就是关注教育理论的融会贯通。也就是以教师自己的前见为基础, 结合教学情境对教育理论进行同化或顺应。而这个对教育理论同化或顺应的过程就是教师与教育理论对话的过程。

二、教师教育叙事研究的操作建议

叙事研究源于教育现象学, 属于质性研究。它是以研究者本人作为研究工具, 在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究, 使用归纳法分析资料和形成理论, 通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。做好叙事研究, 需要一定的方法策略支撑。

(一) 确保叙事主题的典型性

在教育叙事研究中, 关键不仅仅是讲故事, 而是现象背后蕴含的教育问题。为此, 一线教师选择叙事研究主题的主要标准是那个事件背后是否孕育科学性的教育观点, 而不仅仅在于故事本身的跌宕曲折。在选择叙事主题时, 教师需要考虑一下有意义的“教育教学问题”“教育教学冲突”, 以反映一定的教育问题, 考虑从自己教学经历中的典型事件、关键事件中寻找值得叙述的故事:可以是跌宕起伏的重大事件, 也可以是悄无声息的小事件, 也可以是一堂促使自己里程碑式发展的公开课, 也可以是一堂让自己经历滑铁卢之痛的失败课, 还可以是课堂上一个促使自己顿悟的小细节。同时, 除了叙说自己的故事外, 也可以采写别人的故事, 如某个外出听课、培训看到听到的对自己有促动的教育事件, 也可以成为教育叙事研究主题的来源。这样的主题选择不是一蹴而就的, 它需要研究者有计划地在一段时期内搜集、整理故事, 不是基于一两节课的教学和反思就能够完成的。

(二) 斟酌叙事表达的合理性

教育叙事的一个重要的价值导向就是试图把艰涩枯燥的理论还原到生活中去, 以展现生动而真实的教育生活, 从而让理论思辨内容丰满起来, 使抽象而复杂的观点生动起来。为此, 教育叙事要以故事为文本, 用意义来串联, 叙述的是教师生命中真实的经历。教育叙事研究所呈现的内容具有一定的“情节性”, 不是记流水账, 而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。叙事文本的写作要求研究者通过对事件、人物、场景的深度描写, 栩栩如生地刻画出事件的全貌, 使读者对事件有一个整体性、动态性的把握;同时, 深度解释渗透于深度描述之中, 事件背后的意义在故事讲述之中自然地显现出来。一线教师的叙事研究, 更多的是对自己的教育教学现场的田野式反思, 为此, 必然要强化自己的主观立场, 以提高自己的反思能力与现象洞悉能力。

(三) 明确叙事隐喻的解释性

篇14：小学生性自我保护教育探析

【关键词】小学生；性保护；教育

在目前，我国的法律对于儿童性侵犯还没有明确的定义，但是根据专家的说明：儿童性侵犯就是指对儿童进行性行为和性剥夺，这些都是属于儿童性侵犯的行为，小学生正是属于儿童的范畴，小学生对社会还不能够拥有全面的认识，从而导致了儿童的心理和生理受到伤害及危险。

性侵犯的表现是非常多样的，其中包括了身体上的、视觉上的、环境上等种种方面，发生了性侵犯，不仅仅会对小学生造成非常大的身体上的伤害，更加会给小学生带来极其严重的心理伤害，这不仅仅影响到了孩子的健康生长和发育，还能够在儿童的脑海中造成阴影，影响学生以后的成长和生活。

随着社会上的不法分子越来越多，近年来我国儿童遭受性侵犯的案列也在不断增加，侵犯者大多都是成年人，而受害者大多为小学生，很多受害者因为年龄尚小，不具备识别能力，就根本不能意识到自己已经被进行了侵犯，所以说，就目前的情况来看，青少年儿童遭遇性侵犯已经成为了一个非常严重的问题，在小学教育中，对小学生进行性自我保护的教育已经迫在眉睫。

一、我国小学对性保护教育工作的现状

我国目前的小学教育中，对于性教育工作的开展还是处在探索和研究阶段，所以说，在小学开展性健康的教育仍然存在着很多的问题，教育部门也没有专门针对于性健康教学的教学内容和大纲，各个地方和学校也缺少通用性的教材，所以就导致了很多基层小学对于其相关的内容和尺度把握非常困难，并且在小学内部教育中，也有很多因素制约着对于性知识和性自我保护教育的工作开展，比如应试教育使得学校更加注重学生在文化课方面的培养以及校领导和老师在性自我保护意识及知识研究的匮乏，学校对其教育缺乏系统性和科学性等等原因，都使得小学对性自我保护的教育工作开展的不够全面。

二、小学性自我保护教育的开展

1.增强教学意识

想要能够更好的针对小学生增强其自身的性保护能力和性保护意识就要从根本上增强学校和教师的教学意识，因为小学生还是智力和心理发育不完善的儿童，所以很多事情的学习和行动都是处在模仿的阶段，所以，教师和学校更加要充分的利用小学生的这一时间段，针对小学生特殊的心理时期来对其进行性知识方和性自我保护意识的指导和培养，教师和学校要教导学生能够正确的保护好自己的生殖器官，要让学生尊重他人的隐私，要让学生能够做保护自己和保护他们的事，要让学生能够普及艾滋病的相关知识和其相关的传染方法，并且要教导他们能够正确的识别各项生殖器官，能够了解性侵犯的基本行为和尝试，能够正确的保护自己的方法和相关的卫生及性知识常识，在现如今大多数的儿童性侵犯案件中，很多情况都是被侵犯的儿童缺乏自我保护的意识，并且性权利的意识相当单薄，在受到了性侵犯之后忍气吞声，不能够果断的上报家长或老师，并且家庭和教师对儿童的性自我保护教育欠缺，学生缺乏良好的获取性知识的渠道，所以说，学校对于学生获取性自我保护的教育是至关重要的。

2.分阶段对学生进行性自我保护教育

在小学的1～6年级中，学生的性格和心理变化较为明显，在小学的一、二年级中，学生的心理尚且属于儿童的心理，不能够对事物进行良好的判断，在小学的三、四年级中，学生已经能够初步的判断身边的事物，并且拥有了属于自己的社交范围和独立空间，在小学的五、六年级中，学生已经基本能够进行独立的思考和独立的做事，所以说，针对鱼小学生的性自我保护教育要分段来做，根据不同年级学生的不同实际情况来进行。

在小学一、二年级的时候，是学生刚刚脱离家长和幼师独自初步接触社会的时间段，在这段时间上的性自我保护教育就要从最简单和最基本的做起，例如要帮助学生初步的对身体的隐私部位进行了解，初步的掌握和别人交往时的自我保护技巧，对性权利的意识进行树立。学习人与人交往的特点，注意礼貌等等。

在小学三、四年级的时候，学生在学校和班级已经有了自身的空间和单独活动的能力，在这个时间段要帮助学生了解性侵犯的主要特点，要让学生能够对和陌生人之间的接触有着初步的了解，自己在家的时候要注意门窗的安全，以及当自身遇到性侵犯情况时的求助意识和能力。

在小学五、六年级的时候，学生的独立能力就有了明显的增强，并且可能有了自己的社会活动范围，这样就要帮助学生了解性侵犯的常识，并且要掌握受到性侵犯时的自救能力，要提高学生对不良信息的识别能力，并且要让学生能够懂得基本都是的艾滋病知识等等。

三、总结

儿童在社会中属于弱势群体，尤其是小学生更为明显，所以说，加强小学生性自我保护能力的教育能够帮助儿童在更大程度上的保护自己，使其能够健康、快乐的成长，还能够在一定程度上维护社会的安定与团结。

参考文献：

[1]王银吉.如何对中学生进行性教育[J]教师观点，2010（10）