六年级健康教学系列

六年级健康教学系列（精选7篇）

篇1：六年级健康教学系列

六年级上册健康教学工作总结

一、本期工作回顾

本学期我担任六年级的健康课教学，我认为卫生与健康教学工作是学校教学工作的有机组成部分，是小学素质教育的内容之一。学校十分重视卫生与健康的教育工作，通过本期的课堂教学、日常监督、文明班评比、卫生清洁劳动校外实践等，将各项工作落到实处，增强卫生健康知识，培养良好卫生行为

习惯，提高环保意识和社会实践能力。卫生健康教育课是学校卫生工作的重要组成。

二、取得成绩

1、利用卫生健康知识竞赛、环保知识竞赛、手抄报比赛，黑板报、橱窗开辟卫生健康知识专栏，多渠道、多途径、多形式、多方位宣传教育卫生健康知识。通过提高卫生健康知识，增强学生的卫生健康意识、环保意识，促进良好卫生习惯的养成。

2、为确保健康教育取得良好效果，我通过制作课件、搜集资料、参加社区清洁劳动等，课内、课外相结合，让学生参与各项活动，认识卫生与健康的关系、卫生与健康的重要性，感悟环境保护的重要性和迫切感，养成了良好的卫生行为习惯，提高了环保意识和社会实践能力。

3、加强卫生健康知识，提高预防疾病能力，也是健康教育课的一项内容。我利用课室后面的黑板，根据不同的季节、不同的气候出版一些相关的保健知识和常见疾病、预防疾病的方法。留一定位

置，让学生轮流写上有关卫生、保健、环保方面的小知识。还利用今年的洪水，了解洪水带来的疾病预防、环境保护等卫生保健知识，让学生参加环保知识竞赛，废品回收利用比赛等加强了学生对卫生健康知识、保健知识的认识，增强了健康教育效果。

4、上好卫生与健康课，提高教学质量，培养学生学习健康课的兴趣，良好卫生行为习惯，提高环保意识和社会实践能力，是学校卫生工作重点。

5、良好的卫生行为习惯的养成，是靠平时的坚持和严格要求。为配合学校的文明班评比和卫生工作，我在班上建立了卫生工作小组，由组长负责日常卫生的监督和检查，班干部协助老师作卫生宣传。每天早、中、晚扫地，每月大清洁一次。

三、存在问题

1、家长和学生的健康意识淡薄。学生对健康知识不重视。

2、难以让学生养成并保持良好的健康行为习惯。

四、今后打算

今后，我们将继续发扬成功的做法，进一步全面贯彻教育方针，落实卫生工作条例，认真做好卫生保健工作，努力上好每一节卫生与健康课，不断提高学校卫生健康工作质量，为培养学生的良好的卫生行为习惯、环保行为，丰富卫生健康知识而努力，让我们的学生能够健健康康地学习、成长。

2014年元月

篇2：六年级健康教学系列

覃先江

一、基本情况.六年级共有学生38人，他们大多数是天真活泼，学习认真，好动脑筋，身体健康，但对于卫生知识

知道的不多，他们渴求能够自我保护的生理卫生知识和自理能力，养成良好的卫生习惯。通过这门课程的学习，让学生懂得珍视健康，学会爱生活，爱世界，爱自己，健康、安全、快乐地成长。

二、教学目标.1.通过生命与健康常识教育，帮助学生学会正确调适。帮助学生正确对待自己接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的行为。

2.通过生命与健康常识教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标、发挥主动性、创造性。追求高质量、高效率的生活。

三、教学进度安排.每周一课时，具体内容安排如下：

时 间内容

第一周、第二周我们的身体与细胞

第三周、第四周小小少年在长大

第五周、第六周让心胸更开阔

第七周、第八周科学用脑 轻松学习

第九周、第十周上网不上瘾

第十一周、第十二周拒绝性侵害

第十三周、第十四周公共生活讲安全

第十五周、第十六周用法律保护自己

第十七周、第十八周感恩父母

第十九周、第二十周我们向往明天

四、提质措施.1.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对生命与健康教育有深刻的认识。

2.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。

3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

4.以学生为主体、充分启发和调动学生的积极性。

篇3：六年级健康教学系列

1.知识目标

(1) 知道进入青春期, 人会产生一系列的生理变化, 作为女生应该注意的问题。

(2) 知道在青春期里受性激素的刺激而产生的心理变化, 即生理变化而引起的心理变化。

(3) 树立心理咨询意识, 知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节, 减少烦恼。

2.能力目标

让学生通过多种形式的互动活动 (如游戏、抢答等) 认识自己身体的变化及注意事项, 了解自我, 培养把握尺度的能力。

3.情感目标

让女生知道在进入青春期时, 生理及心理的一系列变化都是正常的, 不要惊慌与无措, 但要把握自己的情感和行为尺度, 从而获得积极、愉悦、健康的成长体验。

【教学重点】

了解生理及心理的变化, 明白这些变化都是正常现象。

【教学难点】

树立对“性”的正确认识。

【教学准备】

多媒体设备;课件;题单;知识链接资料等。

【教学设计】

一、游戏导入 (暖身)

游戏规则:把全班分成4组, 每小组成员站在一条叫做“生命线”的直线上, 该小组内的孩子在不讲话的情况下, 无论你用什么方式将本组内成员的年龄顺序按从小到大的顺序站好。一旦有同学在调整顺序时双脚离开“生命线”, 小组同学将全军覆没 (举例说明) 。

师:看看自己身边的同学, 和她们拥抱一下吧, 比你大的请叫声“姐姐”, 比你小的也请叫声“妹妹”。

喊了对方一声“姐姐”“妹妹”, 我们就是一家人了, 老师也是其中一员, 而且肯定是最大的, 能不能叫一声“姐姐好”?让我高兴高兴。

二、了解自己的身体变化

1.了解青春

师:女孩儿们真棒, 看到你们, 我仿佛看到了春天里娇艳的花朵。今天我们的主题跟“青春”有关 (出示课件) , 那你们知道什么是青春吗?

(生答)

师出示课件 (一首诗歌这样写道:)

青春是什么?

青春是一颗流星, 绚丽却很短暂;

青春是绿色的、美丽的。

青春是一棵常青树, 永不凋零。

青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气。

青春是一首歌。

青春是我长大了!

师:好美的一首诗, 十一二岁的女孩儿们, 觉得自己长大了吗? (可能的回答:没有、长大了、不知道)

2.做问卷

师:孩子们手里都有一张问卷, 请照自己的实际情况做做吧。这些题都是孩子们的秘密, 如果你真不愿意填, 可以在心里默默地回答。

师 (出示课件) :6个选项哪怕你有其中一项, 恭喜你, 你已经长大了, 即将进入人生的第二阶段———青春期。

青春期:一般从11岁到18岁左右, 这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快, 第二性征形成。

3.做访问

师:你有几项打勾的?当这些事情发生以后, 你是什么心情?

(出示课件) 知心姐姐:女孩们, 青春期生理 (即身体) 变化很大, 请正处在不断长大的女生不用害羞、惊慌、恐惧。接受自己身体的变化, 大胆自然地面对, 正是这一切的变化使你越来越漂亮呢!

4.注意事项 (抢答)

师:对呀, 正所谓女大十八变, 越变越漂亮!想自己变漂亮吗?但如果在我们身体发育阶段有些事情没处理好, 不但不会变漂亮, 还会给我们身体留下后遗症。下面, 我们进行抢答, 看哪些女孩儿知道在青春期里, 我们应该注意些什么?

(抢答中, 课件出示)

三、了解自己的生理变化

1.播放案例 (出示课件)

师:女孩儿们, 我们渐渐长大了。爸妈眼中的“小美女”已成“大姑娘”了, 老师眼中那个爱举手的“小女孩”好像变得沉默了。我们不再无忧无虑, 有了自己的心事, 有了自己的烦恼。看看这几位姑娘的烦恼, 你是否曾经有过或正在经历着呢?

2.小组讨论

(1) 她们几人的主要烦恼分别是什么?

(2) 你有这些烦恼吗?你身边有没有发生这样类似的事情?

(3) 小组内交流。

3.全班交流

4.现象小结

师:在青春期, 女孩儿除了身体上的变化, 生理、心理也会随着体内激素的增长而悄悄发生变化, 无法控制地出现刚才上面的一些现象, 这些都属于正常现象, 孩子们不必惊慌, 要以一颗平常心去对待它。

我们把这些现象叫做:青春期学习焦虑、人际交往焦虑、自责倾向、挫折感、异性疏远期。

5.“我”该如何做

(1) 先写。

(2) 后总结:1注意转移法、情绪调节法、倾诉法等;2寻求帮助 (爸爸、妈妈、班主任、亲近的老师、心理辅导老师、其他可信赖的亲友等) 3查资料。

四、初步了解“人”的来历

1.知道自己是怎么来到这个世界的吗

2.出示课件 (爸爸、妈妈“我”来了)

仔细、认真看, 你有什么感受?

3.总结

师:从一个小丁点长成这么大, 女孩们, 是不是应该珍惜自己呢!在我们青春期里要了解的内容还有很多很多。比如, 女孩如何正确与异性交往、女孩如何自救自护、女孩如何运动、如何理解美等。

五、延伸、指导

篇4：六年级健康课教学计划

2009――2010

学

为促进学校体育与健康教育工作的开展，掌握学校体育与健康教育活动的进程，调整和确定学校体育与健康教育的目标，不断改进和完善学校健康教育，逐步使学校体育与健康教育工作纳入科学化和规范化的轨道，本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。

1、加强教学管理，充分发挥课堂教育的主渠道作用

对学生进行健康教育是促进学生身心健康发展的一个重要方面，学生有个健康的体质是保证学生们生活、学习的基础，因此要使学生养成良好的卫生习惯，并积极参加体育锻炼，增强体质。

2、针对不同年龄、不同阶段的学生，根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进地进行相应的体育与健康教育，提高健康教育课的效果。

3、在高年级学生中将进行相应的体育与健康知识的宣传教育：

（1）让学生知道在运动前后的安全、卫生常识，掌握科学锻炼身体的方法，如：运动前充分做好运动的准备，运动后不宜大量喝水，认真做好放松活动等。

（2）教会学生在运动中如何调控自己的情绪；学会合理地玩将是维护和增进自己的身心健康；让自己在一天的学习、生活中保持精神愉快、心情舒畅的稳定、健康的情绪。

（3）对进入青春期发育的高年级学生进行健康教育，让他们明确运动后应该怎样合理摄取营养；明确运动锻炼后积极休息对健康的作用。

（4）让学生关注自己的身体，关注自己的健康，爱护自己的四肢、躯干，更要爱护自己的内脏、头脑，还要爱护自己的牙齿，要讲究卫生，积极锻炼。才能保持健康的体魄，清醒的头脑。

（5）让学生认识到体育锻炼对身体的作用：能提高运动系统的功能；能促进呼吸系统和循环系统的功能；能促进神经系统的功能。

（6）让学生知道，参加体育锻炼也能克服自卑、恐惧心理，培养自信心和顽强的意志品质，从而正确认识自己，为学业的成功奠定基础。

（7）让学生了解青春期男女生的身体特征；知道青春期生理技能发生的变化；关注青春期的生理卫生常识。（8）让学生了解人体骨骼的构造和功能，懂得青春期少年是人体生长发育突飞猛进时期，如能积极参加体育锻炼，可对身体的生长发育有显著地促进作用。因此要经常到大自然中去全面体育锻炼，以促进身体骨骼的生长发育。

3、定期对学生进行健康体检工作及体质健康标准测试工作

每年定期对学生进行一年一度的体质健康标准测试工作，并建立学生的个人健康卡，并向学生和家长反馈测试情况，让学生及家长明确孩子在体能体质方面需要加强哪些锻炼；同时进行的还有体检工作，保证学生体检质量，确保学生参检率达100%，体检结束后，及时向家长反馈学生体检情况，写出分析报告，相关资料汇入学生健康档案。体检工作结束后半月内将体检统计分析上报主管部门。

篇5：六年级下册健康教育教学总结

本学期我上六年级健康课，通过教学，我深感健康课对青少年的重要性和必要性，所以在本学期健康教学中做到了如下几点：

1、让学生的积极参与，通过学习和老师的指导，学生对这门课很感兴趣，学生的积极性很高，使学生在不知不觉中也养成了学习的好习惯。每上一课，学生能提前预习课文，通过教学互动能解决疑难问题。

2、在教学中把健康教育教学建立在真实的生活背景和丰富的情感体验上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。如：在上《讲究仪表美》这一课程时，我的做法是先让学是互动，讨论班上哪些同学的仪表美，他们哪些方面做得比较好?并举例说明，学生的态度很明朗，讨论结束后，学生争先恐后的发言，并谈了自己怎样做才能仪表美。

3、为了进一步增进学生的身心健康，树立健康第一的指导思想，不断提高健康教育教学水平，重点培养学生的健康行为和健康习惯，在教学中的确感受到了学生的健康道德及健康生活需要创造和培养鼓励学生对健康生活要有创造性的思维，学生掌握了很多健康知识。

4、我们在学习《远离毒品》这课时，首先让学生掌握了毒品的知识，知道了毒品的危害，并让学生说一说怎样远离，提高了学生的思想教育，培养了学生心理健康的意识，也提高了学生明辨是非的 1 能力，同时教育了学生在别人有困难的时候勇于表现自己的能力，把自己所学的健康知识应用到实际生活中去，帮助别人，积极锻炼自己的毅力和意志，树立了自信心。

篇6：六年级健康教育教学计划

时间一晃而过，我们又将在努力中收获成长，是时候静下心来好好写写教学计划了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的六年级健康教育教学计划范文，欢迎阅读与收藏。

六年级健康教育教学计划1

本学期，我们要全面贯彻落实《学校健康工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质健康标准》。围绕 健康第一 这个中心，积极开展丰富多彩的体育活动，不断深化课余训练管理，提高运动技术水平，利用体育课教学主渠道，认真落实体育课教学常规，优化教学过程，有效地提高了学生们学知、认知、用知的能力和水平，加强健康教育，提高学生健康意识。

一、认真贯彻体育与健康标准，做好教学工作。

认真贯彻课程标准，落实体育工作条例，大力推进素质教育，切实做到教书育人，以德育人，以体育人，促进学生德、智、体全面发展。在教学中，各教师认真学习，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照课程标准的规定，制定健康好教育教学计划，做到认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。

二、抓好两操工作

在开学初学校重点抓了广播操、眼保健操工作，因为学生经过一个暑假，对广播操和眼保健操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，学校主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，学期初始我们用两个星期时间进行了分解动作训练，通过示范训练使学生建立了正确的动作表象。

第三，讲解要少而精。教师在广播操和眼保健操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。

第五，上课期间除特殊情况外，每天坚持组织、播放、做好 两操。

三、认真抓好活动课。

学校在课外活动中，我们以围绕 健康第一 这个中心为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间。我校在各位体育教师和班主任的配合下，经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛，如:举行六年级踢毽子比赛、仰卧起坐比赛、跳绳比赛等。

四、重视学校健康教育工作。

按要求开足、上齐健康教育课，上课教师重点围绕健康教育教材、口腔教育及个人卫生、防龋齿、艾滋病几青春期早期教育活动进行认真备课和上课，期末对学生进行了健康教育考试，并对考试成绩进行及时的分析、总结并归类存档。

五、抓好学校常见病和传染病的预防工作。

学校充分认识到抓学校卫生工作就是抓学校安全稳定工作。因此，在本学期工作中学校非常重视常见病和传染病的预防工作。在本学期的工作中，我们具体围绕一下几方面开展工作:

①贯彻 预防为主 的方针，做好经常性的疾病预防工作;

②经常利用健康知识讲座、板报、卫生宣传栏、晨会、班队会等形式对学生进行卫生知识的宣传和教育，结合季节的变化，经常开展有针对性的常见病、多发病的预防工作，增强了学生的自我保护意识;

③进一步培养学生良好的卫生行为，促进学生养成健康、科学的生活习惯;

④坚持做好了每天的晨检、午检和课检常规工作，做到了有问题及时发现，及时治疗;

⑤进一步完善卫生工作制度，建立健全我校卫生突发事件的应急预案，确保一旦有情况好及时进行有效救护;

⑥好预防接种工作，建立健全学生的健康卡;

⑦强体育锻炼，增强学生体质，提高对疾病的抵抗能力。

六年级健康教育教学计划2

世界卫生组织对健康有一个全面的定义，健康不仅是没有疾病，而且要有健全的身心状态和良好的社会适应能力。一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适承受能力，是难以适应社会的需要的，既不可能得到很好的发展，更不可能拥有幸福的生活。我们今天所培养的学生是未来社会的主人，应该使学生过硬的本领和良好的心理素质。

本学期，本着 学会生活、学会学习、学会做人、学会发展 培养目标，并结合各班实际，侧重学生人格心理辅导。对本班学生进行健康知识方面的教育。

一、教学内容及要求

1、讲究仪表美，使学生了解什么是仪表和仪表美。使学生知道怎样从个人卫生、着装以及坐立走的姿势，语言行为举止等方面讲究仪表美。使学生知道怎样从个人卫生、着装以及坐立走的姿势，语言行为举止等方面讲究仪表美。让学生结合生活实际，说说怎样讲究仪表美。教师：观察学生在仪表方面做得好的地方和存在的主要问题，收集有关资料。

2、人体的提问和脉搏，让学生知道人体的正常温度是37C左右，初步了解人体温度在，让学生掌握用体温的基本方法，知道人体温度产生及保持平衡的原因，知道人体温度标志着人的健康状况，体温不正常应及时看医生。让学生掌握用体温表测体温的基本方法。

3、疟疾 流脑的预防、地方性氟中毒 知道什么是疟疾、流脑、氟中毒，了解疟疾、流脑、氟中毒等对人的危害以及怎样预防这种病。知道疟疾、流脑是怎样传染的及疟疾病的症状，流脑主要表现在那些症状，了解疟疾、流脑等对人的危害以及怎样预防这种病。

4、止血及包扎 如果伤口较小和只有小量的出血，学会止血和一般的包扎方法。

5、考试期间的卫生 让学生知道考试是学生紧张的脑力活动，需要有旺盛的精力和充分的心理准备，如果不注意或不懂考试期间卫生，不仅要影响考试成绩，还会使身心健康受到不良的影响。

6、远离毒 品 知道什么是毒 品?毒 品对人的身心有那些危害，怎样远离毒 品。

7、电子游戏与健康 引导学生文明上网，上网要做到那些?才对我们学习、生活有益，玩电子游戏应该注意那些常识。让学生要培养积极的心态，明白好心情是可以由自己创造的。

二、训练重点:

1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。

3、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。

4、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。

5、让学生要培养积极的心态，明白好心情是可以由自己创造的。

三、教学措施

1、教学中运用多种教学手段，因材施教，激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。

2、通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。

六年级健康教育教学计划3

学校教育要树立健康第一 的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代化的需要，是小学阶段的.体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。

一、指导思想

学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。

二、学校健康教育的任务：

1、提高学生卫生知识水平;

2、降低学校常见病的发病率;

3、提高生长发育水平;

4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;

5、改善学生对待个人公共卫生的态度;

6、培养学生的自我保健能力。

三、学校健康教育的目的：

1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。

四、学校健康教育的内容：

1、使同学们知道学习中的毅力、兴趣是最好的老师，如何做个心理健康的学生。

2、培养学生独立思维的能力，培养学生的自信，尊重自我，不怕挫折。

3、让学生从小具有较强的环保意识，学会调控自己的情绪。

五、学校健康教育的用途

1、使学生理解健康的概念，培养健康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法;

2、让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格;

3、让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力。正确看待自己身上的生理和心理变化，培养独立思考能力，善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护;

4、了解市容环境卫生不仅影响盘锦市的形象，而且影响全市人民的健康，懂得爱护环境卫生从我做起。

5、让学生了解学校健康促进的内容，并在行动上支持和参与学校健康促进活动。

篇7：六年级健康教学系列

一、体育课安全隐患的危险性及认识误区

（一）体育课上安全隐患的危险性

体育课中所发生的安全事故，大都事先存有一定的安全隐患，因此，安全隐患本身带有一定程度的危险性。其危险性主要体现安全事故的发生上，由于安全事故有大有小，小则轻微擦伤或挫伤，重则骨折，甚至造成生命危险。因此，安全隐患的危险性也就有了轻重缓急之分。从“安全第一”的角度考虑，任何安全事故都有必要加以规避。为了有效做好防范工作，下面就有无安全防范措施与有无事故发生构成的几种可能性进行分析说明，如图1所示。

从图1可以看出，有没有防范与是否发生安全事故存在着四种可能性，即有防范无事故、无防范无事故、无防范有事故、有防范有事故。其中，“有防范无事故”说明课中存在安全隐患，防范措施得力，无事故发生。也就是说，只有有效的防范措施才能避免安全事故的发生。而与之对应的“有防范有事故”说明体育课存在安全隐患，尽管采取了一定的防范措施，但由于措施不得力，而导致事故继续发生。同样，从无防范这个角度来看，也有两种可能性发生。对于“无防范无事故”而言，说明有的体育课不存在安全隐患，即教材本身、场地器材、组织形式等都比较合理，学生在体育课上正常参与体育学习会安然无恙。相反，“无防范有事故”的现象说明，体育课自身存在一定程度上的安全隐患，因未采取任何防范措施，致使事故发生。总之，体育课要重视安全隐患的正确有效的防范工作，才能最大限度地避免安全事故的发生，安全隐患的危险性也自然会降到最低限度。

（二）对安全隐患的认识误区

1. 忽视了安全隐患的存在。

体育课由于大都在室外运动场上组织教学活动，有可能因各种因素存在一定程度的隐患，需要采取相应的防范工作以避免事故发生。但实践中并非完全如此，有部分体育课，从头至尾并不能看到、听到或感受到教师的防范行动、语言或意识，犹如根本不存在任何安全隐患一样。更有甚者，当安全事故发生后，还有人会认为是纯属意外。这些认识都集中反映了体育教师应有的安全意识的缺失。

2. 认识到安全隐患的存在但轻视防范工作。

有些人并非不具有安全意识，已经认识到了课中某个或某些环节安全隐患存在的可能性，但却轻视采取有效的防范工作。多数情况下只是听到教师向学生们发出的“注意安全”或“一定要注意安全”的声音，可是，学生仅仅听到这样的提示或要求的话，仍然会不知所措，结果会导致，该是什么样的隐患依然还存在着。学生自己无积极主动的防范能力，教师又缺乏可行的防范指导，事故发生有时就很难避免。因此，只是认识到有安全隐患还远远不够，采取得力的防范措施才能达到真正的防范作用与效果。

3. 对安全隐患的危险性评估失准。

体育课上存在一定的安全隐患并不可怕，令人更为担忧的是对其危险性缺乏准确的评估而做出超乎寻常的反应。如，当前有些学校不开设体操课，担心体操课上出现安全事故，尤其是器械体操更不让或不愿上了，操场上的单双杠不见了，跳箱、山羊等器械被堆放在器材室的角落或被藏匿起来。这种做法，实际上是对体操器械在教学中存在一定程度的安全隐患而做出的高估危险性的现象。还有就是，对安全隐患的危险性低估的现象，在有些体育课上也看到教师采取了一定的防范措施，但却仍然出现事故，其关键问题在于对安全隐患未做出客观、准确、深入的评估，有时存有侥幸心理，总觉得安全事故可能不会发生，就淡化了对隐患的正确防范，这是不切实际的做法。因此，对安全隐患要有正确的认识，既不可过高估计而逃避，也不可低估危险性而麻痹大意。

二、体育教学设计应考虑的安全隐患类型

（一）体育教学内容自身的安全性问题

体育教学内容有的本身就具有一定的安全隐患，假如事先未能充分认识并未提出相应的防范措施，就有可能在组织教学过程中出现一定程度的事故。如，篮球传接球技术，要求在接球的时候手指朝向正确，否则，对于初学者来说，很容易造成手指挫伤。再如，体操双杠上的滚翻技术，其要求学生在做动作时，相应的肌肉用力正确，保持该技术所要求的身体姿态，手抓握杠时一定要牢固等，一旦出现不按要求做动作或因技术动作未掌握，完成该项练习时，就容易从杠上掉下而出现伤及身体某一部位的现象。由此，对于那些安全性要求高的教材，教师在课前要有充分的认知度，才能及时有效地做好防范工作，最大限度地减少事故发生。

（二）场地器材的安全性问题

几乎所有的体育课都会或多或少地用到场地器材，因此，场地器材的安全性也不容忽视，也是体育教学设计应重点考虑的内容之一。要想使体育课不因场地器材而发生危险，首先就需要充分考虑场地使用的安全性，如，奔跑场地是否平整，有无小石块撒落在跑道上;跳远沙坑是否安全卫生;篮球场地会不会因阴雨而湿滑等。只有确保场地符合要求，才能正常安排体育教学工作。要安全实施教学，就需要事先对其分别做好安全检查与及时修正。其次，关于器材的安全性同样不可忽视。尤其对于那些已经存在一定程度的安全隐患的器材，更要确保其安全使用。如，体操单双杠课前，需要检查器械的牢固性，看是否有螺丝松动现象，有松动未提前检修的话，很容易造成从杠上掉落而发生意外;羽毛球课前要检查羽毛球拍的拍头是否有明显或轻微的活动现象等，一旦这些现象存在，就会有较大的危险性，轻者刺破皮肤，重者也有可能造成一定程度的伤残或导致生命危险。因此，课前尤其在课的设计过程中，充分认识到检查器材的重要性，以及采取及时的措施使其达到安全标准，方可以正常实施教学。

（三）教学组织的安全性问题

体育课上的安全事故，有一定比例是因组织不当而引起的。组织不当，一方面说明教师缺乏安全防范意识;另一方面，反映出部分教师的安全防范能力有所欠缺，也就是说，防范措施不及时或效果不明显。基于此，提高教学组织的安全性工作需要提高认识与防范能力。如投掷项目教学，学生的站位极其重要，过近易出现砸伤事件，过远会因捡器械而浪费一定的时间。只有做到恰到好处、远近适度，才能做出有效的组织教学工作。以前，因组织不当而引起的铅球、实心球、标枪等伤及学生的现象时有发生，因此，需要引起高度的重视。投掷区在投掷练习过程中要严格禁止有人走动，面对面站立的两组学生进行投掷练习时，需要严格按照教师的口令进行投或捡的练习，否则安全事故随时都有可能发生。再如，体育课上个别游戏的组织活动，游戏本身或许并不存在安全隐患，可是，由于组织者对游戏缺乏组织中的安全性考虑，学生在游戏中竞争拼抢时很容易出现撞击损伤事件，或游戏中的小器械刺伤身体某一部位的现象，有时甚至导致无法挽回的后果(如刺伤眼睛)。因此，组织要科学、合理，确保体育活动安全有效。

三、体育教学设计“安全隐患防范”的表述方略

体育课上安全隐患的防范工作不但重要，且在体育教学设计环节尤其需要表述清楚，语言要具有针对性，既要能够分析安全隐患存在的可能性及存在的各种类型，还要能够针对不同的安全隐患提出与之对应的有效的安全防范措施。具体到教学设计中安全隐患的表述方略，需要从以下几个方面做起。

（一）对安全隐患的合理准确的判断

要想使体育课上的安全事故减少到最低限度，就需要对不同的安全隐患要能够做出合理准确的判断。

1. 安全隐患有无的判断。

通过分析教材、场地器材，以及有可能用到的组织方法或练习形式，初步判断本次课安全隐患存在的可能性。有时候，某一方面存在一定程度的安全隐患;有时候，几个方面同时都有可能存在安全隐患，但无论如何，每一方面都需要在教学设计环节认真分析，并做出准确判断，为选择防范措施提供参考。

2. 安全隐患大小的判断。

安全隐患无论是一处还是多处，只要有安全隐患存在的可能性，就会有危险性大小之分。在进行体育教学设计环节，判断安全隐患的危险性大小是极其必要的，只有对其有较为准确的判断，才能知道将要采取的安全防范措施能否对其有防范作用，过高过低地评估危险性都不利于防范工作的有效开展。

3. 安全隐患防范效果的判断。

有时，仅仅知道有安全隐患，以及能够判断安全隐患危险性大小，还不能确保安全事故完全不发生，也就是说仍有事故发生的可能性，依然需要教师准确评估防范效果，正确预测防范措施将能发挥多大作用，能否防范与防范效果是能否及时规避或减少安全事故发生的重要方面。有时候，安全隐患的危险性较大，所采取的防范措施不一定能够及时起到防范作用，这样就难以避免安全事故的发生。

图2反映出，安全隐患大与小、防范效果好与差有可能构成四种可能性，其中，无论隐患大小，只要采取的措施得力都有可能达到理想的效果。相反，当防范措施不得力的时候，大小隐患都难以防范。基于此，防范效果需要考虑，但影响防范效果的主要因素还是防范措施的合理性问题。

4. 安全隐患防范难度的判断。

体育课上，针对不同的安全隐患，可以采取不同的或相似的措施做好防范工作，但有时候，寄希望于达到理想的效果，但由于防范过程中有可能遇到这样或那样的难题而达不到理想的效果。其难度判断的过程，就是对防范可行性的分析和论证过程。有时候，从理论上说，有些防范措施是极其有价值的，但实际教学中并非能够发挥应有的作用。如，需要正确有效保护的练习，其原因有可能是因为保护者未能尽心尽力或思想麻痹;还有可能重视了进行过保护但保护方法不正确等，这些都有可能凸显不了保护的作用，结果导致事故依然发生。

（二）对安全隐患防范的具体表述内容和逻辑顺序

体育教学设计的安全隐患不但不能忽视，而且还要有具体的呈现形式，尤其哪些内容需要呈现、如何呈现才能让人一目了然并起到防范作用等都是需要重点把握的。