人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文（通用14篇）

篇1：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

教材分析：人教版五年制小学语文第八册第十三课《大瀑布的葬礼》是一篇略读课文，主要讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境的深深忧虑。学习这篇课文，一是让学生认识到环保问题是世界人民共同关注的大问题，人人应当树立爱护我们的生存环境的意识；二是练习从课文的语言文字中体会作者表达的思想感情。

学情分析：对于四年级的学生，已经具备了一定的阅读、自学能力，针对学生的这些特点以及我对新课程标准实施方案的解读，在教学中我着重引导学生自读自悟，通过理解重点词句来理解课文的主要内容。

教师活动设计：引导学生抓中心、找重点、把握文章整体内容，通过分析词句，领悟情感，深入理解中心，使学生受到思想教育。

学生活动设计：自查有关的资料，预习课文，通过小组讨论、感情朗读、谈感受等多种形式理解课文内容。

教学媒体设计：

学生：在因特网上搜集有关作者的相关资料。

教师：准备瀑布影视；搜集影视歌曲；准备配乐读文音乐；制作幻灯片。

教学设想： 根据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思考。另外，在本课的教学设计中，也体现了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学要求：

根据以上教学方案的设计，我确定教学目标如下：

1、认识本课5个生字，了解新词的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

4、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。

教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。

教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、今天老师给大家带来了一段影视，请同学们观看。（播放大瀑布影视。）

2、你有什么感受？

3、你还知道哪些瀑布或者你还知道哪些关于瀑布的知识？

发布信息（文字、图片、电子文字）

看来同学们知道还真不少，现在请同学们随同老师一起去参观世界著名的塞特凯达斯大瀑布。

二、学习课文。

（一）学习35自然段，感受大瀑布的雄伟奇观。

1、自读。塞特凯达斯给你留下了什么印象？（板）

2、小组学习，边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。

3、全班汇报。

雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。

飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。

世外桃源新空气，流连忘返游人集。

4、指导朗读。

师过渡： 雄伟壮观的大瀑布让我们神往，但在这里，我要沉痛地告诉大家，在1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在塞特凯达斯大瀑布的脚下，为其举行了庄重的葬礼。9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中，亲自主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。你想知道为什么吗？请同学通读课文，找到原因。

（二）学习第8自然段，感受大瀑布的衰败。

1、以自己喜欢的方式读文，找出你认为用得好的词句。

2、汇报交流。

刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。

生命垂危失望去，惆怅满怀游人离。

贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆！

3、指导朗读。

师过渡：大瀑布从最初的雄伟到枯竭，是什么原因造成的呢？

（三）学习第7自然段，理解大瀑布衰败的原因。

1、速读，找出大瀑布衰败的原因。

2、和同桌之间说说根本原因。

3、唤醒了什么？

4、齐读最后一自然段。

三、拓展学习。

1、同学们，鲁迅曾说过：所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。不仅仅是大瀑布的悲剧，其实在我们的生活中依然有很多让我们痛心的事例：人类的乱砍乱伐、土地的沙漠化、地球气候的变暖等等等等。你还知道哪些事？

2、面对这些人类的种种行为，我想你一定有很多想说的话，很多想做的事。请你根据要求，选择一种方式来表达你的心情。拓展学习（读后感、倡议书、演讲稿、广告词。）

四、总结。保护好生态环境，保护生态平衡已是迫在眉睫！让我们不得不痛心地问一声：地球，你好吗？（播放歌曲）让我们共同行动起来，争当地球小卫士！

篇2：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

3.培养学生的独立阅读能力。课前准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。教学过程：

一、激趣设疑，导入新课

老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。

板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自由读文。

读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？

（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）

回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

2.提出没有解决的问题，师生共同解决。

三、直奔重点，体会情感

1.提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

2.概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）

指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

3.汇报几年后的大瀑布的状况。

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。

说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。

指导学生有感情地朗读。

4.了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

四、激发想象，拓展延伸

1.让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？

--1--

2.把想说的话写下来。

篇3：《大瀑布的葬礼》教案设计

1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文, 了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子, 体会作者所要表达的思想感情, 增强保护生态环境的意识。

教学重难点:

引导学生理解重点词句, 引领学生真正走进文本, 用心感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭, 激发学生的情感, 产生保护环境的紧迫感, 树立保护环境的强烈责任心。

教学准备:

制作塞特凯达斯瀑布的课件。

教学过程:

(一) 激情导入

1. 播放大瀑布的课件。

师:今天同学们看到的是世界著名的塞特凯达斯大瀑布 (板书:大瀑布) , 它是世界上流量最大的瀑布。那雄伟磅礴的气势, 飞流直下的伟大奇观, 惊心动魄的壮观景象曾让世界各地的游人陶醉不已, 流连忘返。也一定会把你深深震撼。我们一同来欣赏。

2. 学生欣赏课件。

3. (欣赏完毕) 此时此刻, 假如你正站在瀑布脚下最想说什么呢?学生发言。

4. 师:你们说得太好了。

其实本文作者曾和我们一样被塞特凯达斯瀑布那雄奇的景观所震撼, 不由自主拿起笔来写下了一段赞美的文字。下面我们一同来品读。

5. 指导朗读。

这段文字让你来读, 你认为要读出大瀑布的什么气势?

生:读出瀑布的滔滔不绝, 一泻千里;雄伟壮观, 震耳欲聋。生朗读。

过渡:你们读得真好, 我真想身临其境去感受瀑布的美, 聆听瀑布的震耳欲聋的声音。可是你们知道吗?塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观, 竟然在逐渐消失。我们现在只能去参加它的葬礼了。 (生表示惊讶, 师板书:的葬礼)

6. 引出课题。学生围绕课题提问。

学生可能会问:怎么会有大瀑布的葬礼呢?为什么要给大瀑布举行葬礼?谁给大瀑布举行葬礼呢?等等。

师归纳问题:同学们提的问题太有价值了, 非常了不起。下面就让我们带着自己的问题来深入学习课文。

(二) 深入探究

1. 自学课文。

请同学们默读课文, 看能回答自己提出的哪些问题。

师巡视指导:找到答案的可拿笔批画出来。

师:有的同学已是信心百倍准备回答问题, 有的同学则在凝神苦思。那么现在让我们集思广益, 小组合作学习, 看能否解决所有问题。

2. 交流讨论、解决问题。

(1) 解决第一个问题。

(1) 同学们都已出色完成了任务。现在让我们来交流学习结果。谁对塞特凯达斯瀑布的现状最为关注 (举手) 好, 我们先来解决这个问题。

(2) 好, 在读这段文字之前让我们先来看看大瀑布现在的样子。

放课件, 师配旁白:今天, 我们再到塞特凯达斯瀑布, 已是满目疮痍, 再看不见昔日雄奇的气势, 再听不见昔日震耳的水声, 像生命垂危的老人, 形容枯槁, 奄奄一息。

(3) 同学们, 看到这儿, 你心情怎样?站起来说一说。

生:伤心、难过、悲痛、想流泪。

(4) 学生带着上述感情朗读有关段落。

(5) 师生一起带着悲伤的心情朗读这段文字。 (配上音乐)

(2) 第二个问题。

(1) 过渡:大瀑布的满目疮痍奄奄一息让所有爱它的人为之心痛, 那么它为什么会变成这样呢?谁解决了这个问题。

(2) 学生读有关的内容。总结:因为上游建起了水电站, 水源大减;周围工厂用水毫无节制, 浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐, 水土大量流失。

(3) 大瀑布的枯竭让人痛心疾首, 扼腕叹息, 就让我们带着这样的感受, 再朗读课文, 要通过你们的感情朗读, 感动同伴, 感动老师。同桌互读, 指名读。

(4) 由于人为的破坏, 难道正在消失的仅仅是一条大瀑布吗?课件出示有关人类破坏生存环境的画面, 并让学生说说感受。

(3) 学习“葬礼”, 深化主题。

过渡:是啊, 由于以上这些原因, 大瀑布在短短几年内发生了这么大变化, 科学家们预测过不了多久, 瀑布将完全消失。消息传开, 令人震惊, 为了让这些悲剧不再重演, 让大瀑布重新充满活力, 巴西总统为瀑布举行了一次史无前例的特殊的葬礼。这样一个特殊的葬礼一定吸引了很多人的目光, 震撼了许多人的心灵。

(1) 自由默读, 边读边想象葬礼的全过程。

(2) 让我们回到1986年9月为瀑布举行葬礼的这一天, 在这神圣的仪式上, 面对着塞特凯达斯大瀑布, 假如你就是菲格雷特总统, 你会怎样饱含深情地演讲?

(3) 学生写简要的提纲。

(4) 请同学扮演菲格雷特总统, 表演在葬礼上的演讲。

师:菲格雷特总统用饱含深情的语调, 回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐。号召人们立即行动起来, 注意保护生态平衡, 爱护我们生存的地球, 使大瀑布的悲剧不再重演! (板书:保护地球)

(4) 同学们, 让我们带着对地球的无比热爱之情, 让我们带着神圣的责任感和使命感一起来朗读这段文字 (放音乐)

(三) 总结全文

总结:是啊, 我们只有一个地球, 它是我们唯一的家园, 为了让我们的家园永远温馨美丽, 永远生机盎然。让我们一起来呼唤: (课件出示) 回来吧, 雄伟壮观的瀑布, 回来吧, 属于我们的蓝天、白云、溪水、花草……我们绝不会再伤害你们。

(四) 拓展练习

1. 现在, “环保”这一话题越来越受到人们的关注, 环境保护迫在眉睫。课下搜集与环保有关的事件, 设计一张环保知识宣传报。

篇4：《大瀑布的葬礼》教学设计

教材内容

选自人教课标版第十一册第四单元。

教学目标

1能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2有感情地朗读课文，想象大瀑布今昔的不同景象，了解造成瀑布悲剧的原因。

3能联系实际交流感想，增强环境保护的意识。

教学重、难点

把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护生态环境的情感。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

同学们，请大家静心听老师带来的一段乐曲，看看你能从中听出什么?(播放悲哀音乐，)是的，在举行葬礼的时候，我们会播放这样的音乐，它寄托着我们对逝者的无限哀思以及深切怀念!今天，我们带着这样的心情去参加一个特殊的葬礼。

设计意图：新课导入环节，播放哀乐创设学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且学生悲伤的情感立即被调动起来，学生带着这样的情感学习课文，能很快进入学习状态。

二、读题质疑。明确问题

1读了课题，你心中有什么疑问?(生自由谈。)

2请大家读一读课文前的提示语。说一说我们还可以讨论哪些问题?(生交流。)

设计意图：充分发挥提示语的作用，引导学生紧扣课题，提出一些有价值的问题，这样寻疑导学，有的放矢，有助于学生明确学习目标，提高学习效率。

三、初读课文。了解内容

1生自由读课文，教师引导学生带着疑问读，把字音读准确，把句子读通顺。

2检查初读情况，感知整体内容。

设计意图：《语文课程标准》指出：略读课文的教学重在“粗知课文大意”。本环节教学重在让学生自主阅读课文，了解课文的主要内容，让学生扎扎实实地读书识字。感知课文大意，自主构建文本表象。

四、研读课文，探究问题

1感受大瀑布昔日“雄伟壮观”的景象。

(1)快速默读课文，画出文中描写大瀑布以前情景的词句。(生自由画，然后汇报交流。)

教师补充：这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

(2)生细读课文，交流感受。

(板书：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、飞流直下、万朵莲花、飘飘洒洒、震耳欲聋。)

(3)指导朗读。你内心感受怎样?心情(高兴、骄傲、自豪)。

(4)欣赏奇观，训练说话。

播放塞特凯达斯大瀑布视频，请学生用几句话来赞美这人间奇观。

(5)引读：神奇的迷人风光令我们陶醉，同学们独特的见解也令老师高兴。让我们带着这种感受再一次走进雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布(齐读)。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，应让其在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2感受大瀑布今日“奄奄一息”的情景。

(1)再次快速默读课文，画出文中描写大瀑布现在情景的句子。(生自由画，然后汇报交流。)

出示句子：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。”

(2)点拨。

你能从中读懂什么?想到什么?学生交流。(板书：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息。)

谈内心感受。心情(伤心、无奈、绝望)。

(3)指导学生有感情地朗读。

个别读(引导学生要读出伤心、无奈、绝望)，相机点评，范读引领。

师：是啊，塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，昨天还在亲切地与我们讲着故事，与我们在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再来回忆一下他的音容笑貌吧!(生齐读。)而今，还是咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、震耳欲聋吗?(不是。)那留在我们眼前的是——(生齐读。)

设计意图：通过多种形式的朗读、感悟。让学生读出自己的感受，彼此分享自己的阅读体验。

3追问原因，唤起环保意识。

(1)同学们，曾经雄伟壮观的大瀑布如今已形容枯槁、奄奄一息。目睹如今的大瀑布，许多慕名而来的游人无不惆怅满怀，失望而去。而几年前，世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。这鲜明的对比、强烈的反差，真让世人惋惜、痛心啊!

(2)引导质疑：短短几年之间，是什么原因使大瀑布发生了这样大的变化?

生交流。(拦河大坝截住了大量的沙水、工厂用水毫无节制、森林被乱砍滥伐。)

指导读：是啊，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭，也是这三大人为的破坏，扼杀了大瀑布的雄奇。读着人们这些愚昧的行为，我们的心是沉痛的、难过的、悲哀的，让我们带着这份复杂的心情自由地读一读这个自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中，让学生快速默读课文，从文中找出描写大瀑布曾经和现在景象的句子，写出自己的感受和体会，然后重点指导学生在读中感悟，在读中理解，充分调动学生自主参与阅读实践，使其真正成为读书的主人。

五、熟读课文，延伸问题

1创设情境，激情练笔。

塞特凯达斯瀑布即将消亡的消息唤起了人们保护环境的责任感，人们纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中去，所以引发了这样感人的一幕。同学们，巴西总统菲格雷特不仅亲自举行了葬礼，而且还饱含深情地发表了演讲，那么他会讲些什么呢?请同学们拿起手中的笔，记录下巴西总统的心声。

2明确目的，唤醒意识。

你们知道总统亲自举行葬礼的目的是什么吗?(唤醒人们保护环境、保护地球的意识。)

3联系实际，内化情感。

(1)同学们，菲格雷特总统在演讲最后说：“愿塞特凯达斯大瀑布的悲剧不再重演!”这是一个美好的愿望。然而，现实中塞特凯达斯瀑布的悲剧仍在不停地上演。这些愚昧的行为，这些不良的做法，在我们身边存在吗?学生结合生活实际，举例说明。

(2)同学们，望着瀑布从悬崖上滴落下来的泪水，目睹一幕幕惨不忍睹的生态灾难，我们仿佛听到了大自然深沉的叹息、痛苦的哭泣和绝望的呐喊!塞特凯达斯大瀑布的消失，是大自然对我们人类的惩罚，痛在我们每一个热爱大自然的人的心里啊!令人欣慰的是，环境破坏问题已引起了全世界人们的共同关注。(播放环保视频。)

设计意图：语文教学要让学生“从课文中走一个来回”。既要走进课文，用心地去“会文”，也要学会从文本中跳出来，举一反三，学以致用。只有这样，语文教学才完整，语文课才会有语文味。

六、总结升华，落实问题

同学们，从现在起我们也从身边小事做起，都来为地球妈妈做一件实事，老师坚信只要我们人人都对地球妈妈献出一点爱，我们人类的母亲一定会露出欣慰的笑容，我们的家园也一定会变得更加美好。

布置作业：

(1)将你收集到的环保资料有选择性地剪下来，做成剪报。

(2)和学习小伙伴们合做一份以“保护环境”为主题的手抄报。

(3)开展“对我们周围环境的调查”实践活动，写一份调查报告。

设计意图：授人以鱼，不如授人以“渔”。超越文本，超越课堂。设置开放性作业，从而把抽象的环保意识转变为学生实在的环保行为。

篇5：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

重点和难点】

了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，通过朗读有关的句子，真切地感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。

【教学过程】

一导引目标，激发兴趣

1板书课题(42大瀑布的葬礼)

问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？

2学生思考、提问。

(学生可能提出的问题有：这是一条什么瀑布？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？举行这个葬礼有什么意义？在以前，这条大瀑布是什么样子的？……)

3请带着这些问题，来学习课文。

二创设条件，自主参与

1初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。

2检查学生朗读情况，适时正音。

3带着问题再读课文，解决部分疑问。

赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子分别怎样，在文中找到有关的句子划下来。再想一想，这一闻名世界的大瀑布是怎样消失的？

4在学习小组内交流自己的所思。

三组织研究，体验发现

1组织交流，及时点拨。

大瀑布昔日的雄风要紧紧抓住以下的词语进行赏析，充分理解这座瀑布流量大、水流急以及它的壮观场面：

河水--紧贴悬崖、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里

流水--落地撞开万朵莲花、溅起水雾飘飘洒洒

水声--震耳欲聋

(结合学生的交流，及时引出游人的态度，指导朗读：世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返)

大瀑布今日的枯竭要抓住一句比喻句进行教学：

它无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

(结合学生的交流，及时引出游人的态度，指导朗读：许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅失望而去。)

2完成填空练习：

塞特凯达斯大瀑布在逐渐消失，那是因为。

(消失的原因不止一条。如：上游建起了水电站、水资源浪费、周围工厂用水毫无节制；破坏森林、乱砍滥伐、造成水土大量流失……)

3师生分别读大瀑布盛衰前后的课文内容，通过比较朗读再一次体会。

四引导创新、应用实践

1出示巴西总统为大瀑布举行葬礼的资料或相关图片，再读课文相关内容，思考：这场特殊的葬礼的意义何在。

2交流，板书：

保护生态平衡爱护我们的地球

3想像说话：如果你当时在场，你会想些什么，说些什么。

五反思小结，巩固提高

1有感情地朗读课文(可以男女生分读瀑布的前后景象，教师读开头和结尾总统为瀑布举行葬礼的部分)

2谈谈学了这篇课文的收获。

3说说你所观察到的周围环境的变化，想想我们该做些什么。

板书设计：

42大瀑布的葬礼

昔日雄伟壮观

如今逐渐枯竭

(保护生态平衡、爱护我们的地球)

篇6：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

教学过程：

一、读题思考：

拿到一篇文章我们首先吸引我们目光的便是——题目，题目是一篇文章的眼睛，好的题目能发人深思，耐人寻味，越嚼越有味道。（出示：大瀑布的葬礼）你也来就这个题目深思一番，咀嚼一番。拿出预习本。（预设：葬礼是为人举行的，怎么为瀑布也举行了葬礼？这葬礼一定非同寻可，一定蕴涵着深刻的道理；我结合阅读提示当时猜想，通过大瀑布的葬礼一定是让我们明白珍惜资源、保护地球生态环境的道理。）

师：带着读题后的思索，相信读课文一定更有味道。

二、检查预习，了解主要内容：

1、检查词语：

请一同学上台展示他抄写的词语，并简单说说为什么抄写这些词语。

2、检查主要内容。快速默写修改概括的主要内容：

课文主要写了：塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

3、将预习本上有价值的问题整理出来：

（1）题目是《大瀑布的葬礼》，作者为什么花这么多笔墨写昔日的大瀑布？

（2）是什么原因使气势磅礴的大瀑布造成现在的悲剧？

（3）葬礼是为死去的人举行的仪式，大瀑布并没有完全消失，人们为什么要为它举行葬礼，竟连当时的巴西总统也投身到此行列？

三、情境对比，自主探究 1．解决问题一

（1）自读划描写昔日的瀑布的句子，读读注注你的感受。小组交流：

师：让我们在语言文字的魅力中去感受昔日大瀑布的雄伟壮观。▲昔日的大瀑布

（出示：这条瀑布曾经„„据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。）

（出示：这是一段 描写，从，我感受到。）朗读指导：读出“一泻千里”的气势；想象一万立方米的水在秒钟从几十米高处飞流直下的气势；

师：你仿佛看到了——

仿佛听到了——

齐读

（2）读划描写现在的瀑布。

▲现在的瀑布

（出示：几年过去，„„游人们常常乘兴而去，失望而去。）你的眼前仿佛出现了怎样的景象？（出示：这是一段 描写，从，我感受到。）

2、解决问题二

曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？合作探究，理解瀑布被葬送的原因，小组长持笔归纳。

（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。

（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）

3．解决问题三

（为了呼吁人们保护生态环境„„）包含深情读最后一段。

巴西总统之所以要为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？实际上是在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球！同学们，让我们行动起来，从捡器脚边的一张纸做起。

四、拓展作业

写一则保护环境的公益广告词。

（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！„„）

板书： 大瀑布的葬礼

昔日 现在雄伟壮观 逐渐枯竭

篇7：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

[说教材]

这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

依据语文课程标准、教材重难点、学生的特点，我制定了以下教学目标及重难点。

[说目标]

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

[说教学]

在本课时教学中，应紧紧抓住学生提出的问题“巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？”来进行教学。运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，同时增强保护生态环境的意识。

一、初读质疑、梳疑

1、读课题，说说你有什么疑问？师生交流有关塞特凯达斯的资料。

2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。

（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？

（2）大瀑布是怎样消失的？

（3）举行瀑布葬礼的意义所在？

师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环保意识。

二、自悟、小组合作学习解疑

让学生主要围绕“巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼”这一问题，小组合作学习，可采取“读-画-议-说”的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。

三、全班交流，深入理解

1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。

师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。

四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的.环保教育。

在本节课将结束时，让学生谈谈自己学习后的感受，发散思维，把学习的气氛推向高潮。

教师可引语“面对即将消失的瀑布，人们为他举行了浓重的葬礼，这葬礼难道仅仅只是向人们宣布大瀑布逐渐枯竭吗？它的意义所在？让我们来读读文中最后一个自然段里巴西总统菲格雷特所发出的倡导。”“如果你当时在场，有什么感受，动笔写在书下面。有兴趣的同学还可以写一写菲格雷特总统所读的悼词。”“现场设计一条有关环保的广告语。”“同学们，让我们行动起来，保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，共建美好家园！”……把对学生的环保教育推向高潮。

[说效果]

篇8：人教第九册《大瀑布的葬礼 》

如今 逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

篇9：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

第四节课马上要开始了，我下载了一个课件，手头没有教材，没有备一分钟的课，以前也没有接触过这篇课文，我依然信心十足走进了五（3）班教室。

我说：“老师手头没有教材，怎么上课呢？”

学生说：“我们有呢”

我说：“杨老师只交代上28课，我还不知道课题是什么呢？谁帮老师将课题板书在黑板上？”

一学生走上讲台，板书：大瀑布的----礼，“葬”字不知道写，边上同学提示，她补写好“葬”字。

我问学生怎样记住“葬”字。一学生说：“草地下躺着一个死人。”我问：“下面的部首呢？”有学生说：“是棺材呢。”我默许，暗暗高兴。

我又说：“你们见过大瀑布吗？”学生说：“小的见过，大的没见过。”

一生站起来说：“我见过黄果树大瀑布，在贵州。”

接着，我请学生背诵有关瀑布的诗歌，学生动情背诵了《望庐山瀑布》。

我请学生解释“葬礼”。有的说，人死了举行仪式。有的说，是给死人开追掉会。有的说，是埋葬死人时举行的仪式。我请学生找课文中的语句解释。

学生找到了一句：他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。

我说：“一般是为逝世的人举行葬礼，这里却要为大瀑布举行葬礼，这个葬礼由谁主持？为什么要为大瀑布举行葬礼？老师急于知道这些内容，请大家推选一个朗读能力强的同学朗读这篇课文。”

一位女同学极富情感地朗读了课文——《大瀑布的葬礼》。

我已经了解了课文的基本内容，我故意说：“刚才这位同学读得非常好，老师听力差一点，把握不住文章的主要内容，谁给老师说说？”

一男生：文章写巴西总统为大瀑布主持葬礼，再写大瀑布变化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后写举行葬礼的情形及总统号召人们保护环境。

学生为这男生的精彩发言鼓掌。

学生提出问题，最后归纳成以下几个问题：

1、总统为什么要为大瀑布举行葬礼？

2、大瀑布发生了哪些变化？发生这些变化原因是什么？

3、总统的话对人们有什么启示？

学生与最要好的朋友交流讨论。

全班交流，明确了两个问题：

1、总统主持葬礼的原因：

○昔日的大瀑布雄伟壮观。

○大瀑布是著名的旅游胜地。

○大瀑布是巴西的骄傲，为她的枯竭而惋惜、遗憾，唤醒人们的环保意识。

2、大瀑布发生变化的原因：

○上游建起了水电站。

○周围工厂用水无节制。

○乱砍乱伐森林。

全班齐读总统的号召：人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，是大瀑布的悲剧不在重演！

篇10：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

【教材简析】

《大瀑布的葬礼》是人教版第十一册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

【教学目标】

１、认识本课５个生字。

２、有感情的朗读课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学准备】

塞特凯达斯大瀑布变化前后景象的课件和一首叶圣陶的《瀑布》。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经 是巴西人民的骄傲。然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。（板书课题）齐读课题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么？

学生可能提出：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？

二、初读课文，整体感知 １、带着问题自由读文。

２、老师有一个问题想问大家，你们提出了那么多有价值的问题，你打算怎样解决？

⑴抓关键词。⑵联系上下文。⑶联系生活实际。３、分组合作。

三、直奔重点，体会情感

１、汇报２０世纪８０年代大瀑布的状况和人们的态度： ⑴瀑布雄伟壮观。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

⑵指导有感情的朗读。

⑶看大瀑布流淌的情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么？

①赞美一番。②想起了李白的《望庐山瀑布》中的诗句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已，流连忘返。就连叶圣陶先生也曾这样赞美（看课件，齐读《瀑布》）。

２、汇报九年后的大瀑布的状况和人们的心情：

⑴指名说，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。

⑵说说拟人句的好处。

⑶指导感情朗读（播放大瀑布发生变化后的课件）。⑷么？（难过，惋惜，遗憾，担心，生气。）⑸假如瀑布会说话，此时它会对人们说些什么？ ３、了解大瀑布被葬送的原因： ⑴交流。

⑵设计环保广告语。

四、激发想象，表达情感

１、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，会饱含觉悟地说些什么？

２、自由读课文，想想应怎么写悼词。（把想说的话写下来）３、失学菲格雷特总统，到台前演讲。４、记者招待会。

５、小结：人类对大自然的破坏一直没有停止过，会对我们造成威胁到来的生态灾难中人类将首当其中，让我们一起维护生态平衡，保护我们的地球吧！

【总评】

这篇阅读课教学的成功在于：

１、导入新课从创设情境、质疑课题入手，直接抓住课文主要内容，为读课文明确了目标。

２、在学习塞特凯达斯大瀑布雄伟壮观时期的内容时，为体会作者的情感作了铺垫。

３、学生在读了大瀑布变化后的景象时，教者抓住这一点拨动学生的心弦，激起学生复杂的情感，使学生感受到人类自下而上环境的危机与作者情感的共鸣。

篇11：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

人教版五年级语文上册期中考试卷01

五年级语文上册期中考试卷

班级

姓名

学号

评分

一、看拼音写汉字。

wū

yán

yóu yù

shuāi ruò

jù

pà

ɡuò

lǜ

（）（）（）（）（）zuǐ chún

shí

jiàn

xián yí

fēn fù

yú

lè

（）（）（）（）（）

二、看看该用哪个字。

编

篇（）写

（）章

瞎（）

（）幅

废

费（）物

浪（）

（）弃

花（）

帐

账（）篷

（）单

查（）

蚊（）

尝

常（）试

经（）

（）识

（）鲜

三、给划线的字选择正确的读音，在正确的读音下面划线。踮脚(diān diǎn)

夹丝（jiā

jiá）

粘贴(zhān nián)散射（sàn

sǎn）

酸甜(sān suān)

玷污(diàn diǎn)

四、把下面的词语补充完整，然后读一读是否通顺。

不（）争（）

（）然无（）

（）想（）翩 风（）雪（）

能（）善（）

（）（）大雨 毫不（）（）

（）天（）地

如（）似（）别出（）（）

（）（）盛名

安然（）（）

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（）断丝（）

星（）棋（）

（）绎不（）

五、把句子补充完整。

1、读书破万卷。

2、读书有三到，谓

、、。

3、，年年相见在他乡。

4、夏风草木熏。

小立池塘侧。

5、，只怕有心人。

六、按要求写句子。

1、一色雪白的亚麻布上绣着血色的梅花。（缩写句子）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、没有人知道我们是什么时候钓到这条鲈鱼的。从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。（用合适的关联词把它们连成一句话）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。（请你修改病句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、给下面的句子加上标点符号。

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1、你 每 天 都回 家 可不 管 过 了 多 少 年 你 还 会 说 我 怎 么 没 注 意 过 灯 光 照 着 那 个 角 落 光 线 怎 么 那么美

2、父 亲 接下去 说 所 以 你 们 要 像 花 生 他 虽 然 不 好 看 可 是 很 有 用

3、每 当 读 到 独 在 异 乡 为 异 客 每 逢 佳 节 倍 思 亲 之 类 的 句 子 常 有 一 两 颗 冰 凉 的泪 珠 落 在 我 的 腮 边 手 背

八、根据课文内容填空。

1、一本你喜欢的书就是，也是。

2、我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，！”

3、须鲸主要吃

和

。齿鲸主要吃

和。

4人要做

的人，不要做

，而的人。

九、阅读理解。

勇气改变一切

我开始做生意不久，就听说百事可乐的总裁卡尔?威勒欧普要到科罗拉多大学来演讲。我找到为他安排行程的人，希望能找个时间和他会

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面。可是那个人告诉我，他的行程安排得很紧凑，顶多只能在演讲完后的15分钟与我碰面。

于是在他演讲的那天，我就到科罗拉多大学的礼堂外苦坐，守候这位百事可乐的总裁。他对学生演讲的声音不断从里面传来，不知过了多久，我猛然惊觉，预定的时间已经到了，但是他的演讲还没结束，他已经多讲了5分钟，也就是说，我和他会面的时间只剩下10分钟。我必须当机立断，做个决定。

我拿出自己的名片。在背面写下几句话，提醒他后面还有个约会：“您下午两点半和杰夫?荷伊有约。”然后我做个深呼吸，推开礼堂的大门，直接从中间的走道向他走去。威勒欧普先生原本还在演讲，见我走近，他停下话来，我把名片递给他，随即转身从原路走出来，我还没走到门边，就听到威勒欧普先生告诉台下的观众，说他迟到了，他谢谢大家来听他演讲，祝大家好运，然后就走到外面我坐的地方。此时，我坐在那里，全身神经紧绷，连呼吸都好像停止了。

他看看名片，接着看看我说：“我猜猜看，你就是杰夫。”我们就在学校里找了个地方当办公室。关起门来畅谈了一番。

结果我们谈了整整30分钟。他不但花费宝贵的时间告诉我许多精彩动人，让我到现在还常拿出来讲的故事，而且还邀我到纽约去拜访他和他的工作伙伴。不过他赐给我最珍贵的东西，还是鼓励我继续发挥先前那种勇气。他说商业界或者其它任何地方，所需要的就是勇气，你希望促成什么事的时候，就需要有勇气采取行动，否则终将一事无成。

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1、联系上下文，；理解下列词语。当机立断：

。畅谈：。

2、写出下列词语的近义词。

紧凑---（）

珍贵---（）

鼓励---（）

3、读句子，联系短文内容，体会“我”的心理活动。

(1)我做个深呼吸，推开礼堂的大门，直接从中间的走道向他走去。

2此时，我坐在那里，全身神经紧绷，连呼吸都好像停止了。

4、用文中划

的词语写句子。

5、你打算如何培养自己的勇气呢？。

十、作文。

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要求内容具体、语句通顺，字数在400字左右。

1、的启示。

2、介绍一种物品。

做完试卷后，请你认真检查！

(2)此时，我坐在那里，全身神经紧绷，连呼吸都好像停止了。

4、用文中划

的词语写句子。

5、你打算如何培养自己的勇气呢？。

十、作文。

要求内容具体、语句通顺，字数在400字左右。

1、的启示。

2、介绍一种物品。

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篇12：五年级语文大瀑布的葬礼

师：说起瀑布，你能用哪些诗句或词语来形容？

生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

生：一泻千里

生：气势宏伟

----------

师：我眼前仿佛出现了一条气势磅礴的大瀑布。我们今天要上的课文就和瀑布有关，题目叫做“大瀑布的葬礼”。看老师写葬字。什么是葬礼？

生：活着的人为死去的人举行的下葬仪式。

师：谁来介绍一下这条大瀑布，根据你的预习情况和找到的资料。

生：----------

生：瀑布的流量有13200立方米

师：这么少，谁能再介绍一下？

生：瀑布的流量是美秒13200立方米。

板书：13200立方米/秒

师：谁来说说这条大瀑布的全名

生：塞特凯达斯大瀑布

师：外国的名字比较难读，要多读几遍。读外国名字的时候可以稍快一点。再读

师：瀑布的位置在哪儿？

生：在拉丁美洲的巴西与巴拉圭两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布

――塞特凯达斯大瀑布。（课件出示这段话）

师：这段话除了介绍位置外，还写了什么？

生：这是一条世界著名的大瀑布。

师：世界著名的大瀑布说明了瀑布的地位

让我们突出它的地位来读读这段话。

生读。

师：再读题目，你有疑问吗？

生：为什么要给瀑布举行葬礼？板书：为什么

生：这是怎样的一场葬礼？

生：这是怎样的一条大瀑布？

师：带着这三个问题去读课文。

生自读

师：读的过程中有没有不理解的词语或觉得难读的句子？

（都没有，也可以把你认为读得好的地方读给大家听）

生：形容枯槁中的形容是什么意思？

师：谁来解释一下？

生：-----------

师：形容指的是形态容貌，读这个词。

生：瀑布上游建起了一座世界著名的水电站――伊泰普水电站。我认为上游可以停顿一下。

师：齐读这个句子。

师：看课文，这究竟是怎样的一场葬礼呢？

生：特殊的

师：用了书上的一个词。还有吗？

生：-----------

师：你刚才的回答包含了两个内容，能分开来说吗？

生：--------------

师：他们模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布，非常的隆重。9月下旬，巴西总统亲自主持了这场葬礼，也非常隆重。课文主要写了哪一次？读读这一段。

生读。

师：总统讲了什么？

生：塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲和欢乐。

师：这就是讲了大瀑布过去的情景。板书：昔日

师：还讲了什么？

生：号召---------------

板书：呼吁

师：还可能讲了什么？文中没有写

生：------------

师：板书：如今

师：总统亲自主持的，这么多人参加的一场葬礼，这究竟是怎样的一条大瀑布呢？

生：在拉丁------------

师：老师把重要的句子打在屏幕上，看着这些句子，给你什么印象？

生：奇丽、瑰丽、壮观---------

师：哪些词给你留下了壮观的印象？划出来

生：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里------

师：你是怎么感受的？

生：一泻千里---------

师：一泻千里指从很高很高的地方流下来，很有气势

读出气势来

还有两个词谁来说？

生：咆哮是写猛兽的，这里用来描写瀑布。

师：从什么方面写瀑布的气势？

生：声音

生：滔滔不绝指常年不断地流着

师：读的时候声音拉长一点就可以了

生读句子

师：你眼前仿佛出现了怎样的一条瀑布？可以好象什么，好象什么说一说

生：好象银河里的水倒下来，一泻千里

生：好象一匹野马，奔腾而下

--------------

师：还从哪儿看出来？

生：每秒钟有--------------万朵莲花

师：一万立方米是什么概念------------

看大瀑布的录象

师：有人这样形容这条大瀑布：

你怎么来形容？

生：万匹骏马奔腾而下

生：几百头雄师在怒吼

师：这段话和课文中比较少了什么？

生：曾经

师；能少吗？

生：那已经成为历史

师：这么壮观的一条瀑布已经成为历史，让人不禁感到痛惜。带着这样复杂的心情再读这段话。

生读

师：让我们再到课文中看看如今的瀑布是什么样子，给你留下了什么印象？

生：不再壮观、生命垂危、奄奄一息、失去往日的风采-----

师：从哪些词语中感受到？

生：形容枯槁、奄奄一息---------

师：说说

生：奄奄一息是快要枯竭了

读词

师：形容枯槁是形容怎样的老人的？

生：面如土色、骨瘦如柴、-----------

师：把这段话读读

我们感到如此的痛心，再读

无法想象曾经是--------------------

可是如今它在-----------------------

读到这最想问的是怎么会变成今天这样的？到文中找答案

生：20世纪80年代初----------

师：谁能概括一下？

生：------------

师：几个原因？

生：3个

师：现在你们明白人们为什么要为大瀑布举行葬礼了吧？

所以菲格雷特总统在葬礼上神情地说：------------------

再读课题

板书：

大瀑布的葬礼

昔日 如今 呼吁

篇13：六年级语文大瀑布的葬礼3

[设计理念：]

强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。

[教材分析：]

《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。

[教学目标：]

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。

[教学重点：]

找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。

[教学流程：]

一、创设情景，提出问题

师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”

师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？

生：提出问题。（略）

师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题学习网站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？

二、自主探索，小组协作

网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。

1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。

2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。

师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。作者单位：山东省烟台市牟平区文化中心小学

生：欣赏、交流（略）。

师：参与学生活动，了解学情，随机指导。

生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里„„游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”

师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。

3.大瀑布的今天。学习网站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。

生：观图后读以下句子，“„„它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息„„”

师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。

4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：

师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。

生：（略）

5.举行葬礼。

师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。

生：自看、自听、自悟；也可相互交流。

6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：

⑴一组触目惊心的数字

全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。

全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至2000万吨之间，其中油船漏油40万吨。

南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。

12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。

地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。

怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。

⑵一个势在必行的行动

1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。

1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”

为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。

联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。

7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。

三、交流体会，拓展延伸

专题学习网站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。

1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。

2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）

篇14：人教版五年级上册《大瀑布的葬礼》教学设计范文

【教材与学情分析】

《大瀑布的葬礼》属于阅读课文，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。

本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们保护生态环境，爱护我们赖以生存的地球。

选编本科教材，一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生的环保意识。

我班学生对环保这个话题比较感兴趣，环保方面的知识接触得也比较多，世界地理知识也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。

【教学目标】

１、认识本课５个生字，积累文中好词。２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学过程】

课前准备一幅世界地图。

一、质疑激趣，导入新课

１、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？（为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）

２、出示世界地图：

这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达３２００米，年平均流量达１３３００立方米每秒。至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。

二、初读课文，整体感知 提出要求：

１、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进行概括）

２、说说作者的思路。（先写什么，又写了什么，最后写什么。）

三、细读课文，理解内容

１、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的学生马上打在屏幕上）：

⑴总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的骄傲；激起人们的环保意识）

比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成绩就骄傲。”中的“骄

傲”有何不同？

⑵塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？（雄伟壮观──奄奄一息。）附小诗一首： 夕日

雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。世外桃源新空气，流连往返游人集。如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。生命垂危失望去，惆怅满怀游人离。

贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆。⑶这个世界闻名的大瀑布是怎样被葬送的？

（建水电站；水资源浪费；破坏森林、乱砍滥伐。）⑷巴西总统在主持葬礼时那包含深情的话语说明了什么？ „„

２、带着这些问题仔细读书，边读边画出答案，写写自己的理解。３、四人小组交流一下对这些问题的看法。４、全班说一说自己对以上问题的理解。５、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。

（个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中展开想象，想象夕日的雄伟壮观和今日的奄奄一息的情形。）

６、质疑问难。

７、画出文中的好词好句，读一读。

四、随文练笔，深化情感

１、认真读课文最后两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。

２、交流习作：

下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今天，是个悲痛的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、懊恼的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣！

它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的雄伟壮观举世无双。一直以来，我们为拥有这个大瀑布而感到自豪，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却无动于衷，现在，它告别了大家，我们是否应该敲响心中的警钟呢？

不能再让悲剧延续下去了，我们用这双手和这颗聪明的头脑，可以创造一个新的奇迹，也可以破坏一个伟大的奇迹，大瀑布的命运是悲惨的，但我们不相信眼泪，大家行动起来，保护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！

五、布置课外作业

指导学生就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。【板书设计】 大瀑布的葬礼

水资源浪费 建水电站保护生态

雄伟壮观──奄奄一息爱护地球 破坏森林、乱砍滥伐

【教学反思】（亮点、存在问题及原因）

这节课能根据学生的实际知识水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，学生确实学有所得。作为阅读课文，训练学生的阅读能力，粗读、细读、拓展训练，由原有的知识进入到新知识的学习，再随文练笔，步步深入，情感不断深化，符合学生认识发展的规律，学生的情感也慢慢地被激发，特别是通过朗读，激发学生的想象，同学们想到夕日大瀑布的雄伟壮观，到今天的奄奄一息，再去寻找导致这一变化的原因，更激起了学生保护生态，爱护地球责任感，将这种责任感再延伸，就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告，学生很愿意去做。

这节课也注意到学生语文基础知识的训练，如词语的比较，好词好句的积累，小练笔在学生情绪被激发的情况下进行，学生有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。