学员跟岗研修总结

学员跟岗研修总结（精选6篇）

篇1：学员跟岗研修总结

学员跟岗研修总结

临高县第二中学

陈文喜

根据琼州学院国培项目的实施方案要求，2012年11月17日，我有幸来到美丽的琼州学院附中（海二中）跟岗学习。于18日与学校领导及指导老师对接见面后，开始正式进入课室听课，由此拉开了在海二中为期30天的跟岗学习的帷幕。

我深知这次机会来之不易，同时也深感这次培训任务之艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的教学能力。30天里，我认真跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习海二中先进教育理念、教育方法，领略海二中的办学特色以及办学管理模式，尢其是深入了解该校的英语学科教学教研发展的新信息，拓宽自己的学科专业知识和提升自己的教学技能与教研水平。本人跟岗研修期间的具体收获如下：

一．海二中有着极为严格的管理制度，重视德育工作，促成全校师生能够时时处处做到爱校爱国，树立良好的形象。我作为学员，就曾认真地参加过海二中在每个星期一早晨举行的升旗仪式，亲历和感知爱国主义教育的实践场景。全校教职工都认真按时参加了，学生也几乎都按时到校认真参加了，个别学生迟到是要到迟到场地及时接受思教处教师的思想教育的。当学生代表在国旗下激情演讲时，使得自己的爱国思想认识和实际行为又经过一次洗礼而得到融合、升华。我作为学员，在跟岗期间也认真地参加了该校星期三下午的科组教研活动。全校教职工都得按照计划安排及时到阶梯教室参加相关的业务学习。认真参加过几次学习，使我能了解到领悟到海二中注重特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展的办学理念。

二．我还专门认识到了海二中狠抓教育教学质量，全面发展、推进各科教学工作的喜人现象。海二中除了设置有教务处负责开展日常教育教学工作之外，该校基于对教育科研工作的重视，每门学科都设置有专门教研组，各教研组会根据教学进度作适当的教育教学研讨和开展听、评课活动。我在海二中听课学习过程中，注意到了该校的老师大多专业知识扎实，精心研究教材和学生学情.海二中的学生英语课堂钟气氛很活跃,即便是我们随堂推门听课,你都能听到一节课堂气氛学生踊跃参与说英语的优质课.那些老师严谨治学执著上课的精神深深感染了我。她们所上的课科学严密、紧扣考点，让学生当堂明白挺有功效；王樱奋老师担任高二年纪英语教学工作，他每堂课都做了大量的课前准备，课中力图使学生弄懂有关知识点并能及时有效解答问题，活学活用、学以致用。他们在课堂教学中践行的是全新的理念，真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学之根本，他们的教态亲切、自然、大方，语音清晰、清新、流畅，与学生互动活动开展得很好，我每次听了课后都作了全面仔细的高度评价，我想，这对于我在跟岗期间、乃至于今后实施新的理念开展有效课堂教学活动都将会产生深刻的影响。通过观摩不同教师所授的英语课，我感受到他们对教学工作的认真、执著与灵活多样的教学方法。特别值得一提的是，他们上课时能准确地把握“放”与“收”的度，塑造了整节课的精彩、生动，充分体现教师教学经验丰富、或展现了教师的教学魅力，对我触动也是很大的，对于我跟岗期间的教学实践工作无疑产生了深刻的影响.三．感知先进的教育教学理念，让我觉得受益匪浅。

通过30天来的听课、评课，在王樱奋老师（我在海二中跟岗期间的指导教师）的指导下和其他英语教师的支持、帮助下，我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开师生互动和生生互动，这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。

四．体验海二中实行的开放的听课制度，令我感觉到耳目一新。海二中公开欢迎国培学员在该校拓展听课的科目和领域，他们一直实行“推门听课制度”。这样，就打破了学员受所培训科目的狭隘限制了，让学员能有机会学习和见识更多的学科课堂教学实践，领略更多老师的教学风采，对于学员的教学成长是很有作用的。除主要学习英语以外，我还有幸听了几位语文老师的课和主题班会课，我就觉得获益较多，感触至深了。比如：我除了主听英语之外，我就曾选听了跟岗学员冼海源老师/陈小雪老师等的语文课。她们的语文教学各有特点，我都可以从中获得益处，做到取长补短。冼海源老师的认真执著、全面渗透知识和全面关心育人，陈小雪老师较为准确的普通话、有创意的板书、以及极具亲和力的教师教学魅力，这些跨学科的课堂都让我对课堂教育教学工作的开展有了新的认识，对我今后从事课堂教学工作探寻思路和方式方法无疑是很有启发和帮助的。

五．海二中指导教师及时有效的指导和帮助，让我顺利完成跟岗学习任务。

由于海二中指导老师的关心、支持和帮助，让我弄懂了教学设计的最新写法、解读课标和进行轻松有效的课堂教学，顺利完成了跟岗任务。在后面的几周时间里，我上了公开课，课后指导老师作了准确科学而精彩的点评，使我体会到的不仅仅是导师对学科指导意见的准确把握，更体现导师对教学细节的准确把握，体现教师的教学智慧，对我的启发很大。我也学会了怎样说课、评课。每一次说、评课都是一次难得的提高的机会，与同伴交流、探讨，进行思维碰撞，这无形之中又使自己提升了一个台阶。比如：我听了张老师所上的“A Night The Earth didn’t Sleep”的教研公开课后，认真听取了张老师的说课和仔细体会了英语组各位老师他们的点评，感觉到很受启发。又如：我上了七年级英语Unit 10 Can you Play the guitar?一节之后，在指导老师的鼓励示意之下，也尝试说课，我的课堂授课也得到了老师们、同伴们的高度评价。通过这30天的跟岗学习、磨练使我在教学能力上有了新的长进，自身综合素养也得到了明显提高，对于我今后的教育教学工作是很有益处的。

综上所述，我整个跟岗学习过程中，进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂地理教学课的有效性，我学会了在评课的过程中既要关注学生活动，又要关注老师行为；既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，争取做到在教中学，在教中研，及时做到课前反思、课中反思和课后反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有新的收获和感悟。跟岗研修阶段，是“国培”的得中之重，是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我通过这一阶段的体验，总结所得，一定要用于指导本人今后的教学实践工作，并对同仁产生一定的影响，方能不负学校重托以体现参加“国培”的目的与意义。两个多月的学习是短暂的，我们只有树立终身学习的思想。才是将来教师专业成长的唯一出路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

篇2：学员跟岗研修总结

单位：盘县新民中学

姓名：张均平

我和来自全省各地的农村各科教师共6人有幸进入贵阳市第三中学，与学校及指导老师对接见面并开始实习，由此拉开了在三中为期近一个月的跟岗学习的帷幕。30多天来，我认真学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习三中先进的教育理念、教育方法，领略三中的办学特色及管理模式，尤其深入了解了该校地理学科教学教研发展的新信息，拓宽了自己的学科专业知识，提升了自己的教学技能与教研水平。收获颇丰。具体总结如下：

第一、浓郁的校园文化，让我赞叹不已，为之喝彩。

贵阳市三中校园文化氛围非常浓厚。全校师生待人和善，礼貌有加。教师师德高尚，爱岗敬业，工作求真务实，勤勤恳恳；学生学习勤奋，活泼可爱，尊师敬长，待人礼貌，习惯良好。特别是 “楼道文化”给人留下了深刻的印象。楼道里的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画等等布置合理，新颖美观，思想行强。这对于人的心智健康太有益处了，这样的环境及氛围对于学生的健康成长多么有益啊！每当我这样思想的时候，就会为三中浓郁的校园文化赞叹不已，并被这种浓浓的校园文化所感染。

第二、三中领导和教师以人为本、求真务实的作风令人敬佩。

我们一行6人到达三中后，校领导非常重视。刘校长及教务处热情友善地接待了我们，并为我们的实习做了妥善的安排。给我们指定了学识丰富，教学水平高的指导教师，实行“推门听课制度”（这样打破了学员受所培训科目的狭隘限制了，让学员能有机会学习和见识更多的学科课堂教学实践，领略更多老师的教学风采），制定了有效的学习计划。热情友善地接待，妥善的安排让我们感到三中领导和教师是实事求是践行着“以人为本、求真务实”的工作作风着的。令人敬佩、感动。在随后的听课学习过程中，我耳闻目睹、亲临其境，更是受到了专业地理教师们“以人为本、求真务实”教育教学精神的感染。我的指导老师是刘丽老师。她专业知识扎实，经验丰富老道。课前准备充分，上课教态亲切、自然、大方，语音清晰、流畅，课堂组织严谨、精神集中，调控得当高效。真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学之根本。我想，这对于我在跟岗期间、乃至于今后实践新的理念，开展有效课堂教学活动都将会产生深刻的影响。

第三、感知先进的教育教学理念，让我受益匪浅。

在贵阳市三中跟岗学习的日子里，通过四个星期的听课、研课、听课、评课，在刘丽老师的指导下和其他地理教师的支持、帮助下，我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。体会到了“生本教育”是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂中，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用“自主探究”、“合作交流”的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开“师生互动”、“生生互动”。这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习“生本教育”理念，将“生本教育”带回学校深入开展下去，做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。

第四、三中指导教师及时有效的指导和帮助，让我顺利完成跟岗学习任务。在三中指导老师及其他地理老师的关心、支持和帮助下，我学习了如何进行轻松有效的课堂教学，受益匪浅，顺利完成了跟岗任务。在最后一周的星期三，我上了公开课。课后，指导老师作了准确而精彩的点评，使我体会到的不仅仅是指导教师对学科指导意见的准确把握，更体现指导教师对教学细节的准确把握，体现了教师的教学智慧，对我的启发很大（每一次说、评课都是一次难得的提高的机会，与同伴交流、探讨，进行思维碰撞，这无形之中又使自己提升了一个台阶）。

通过这三十多天的跟岗学习、磨练，使我在教学能力上有了新的长进，自身综合素养也得到了明显提高，对于我今后的教育教学工作是很有益处的。

综上所述，这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，做到在“教中学”，在“教中研”，及时反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈努力，一定会有更新的收获和感悟。跟岗研修阶段，是“国培”的重中之重，是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我一定要将其用于指导本人今后的教学实践工作，并对同仁产生一定的影响，方能不负学校重托以体现参加“国培”的目的与意义。

篇3：学员跟岗研修总结

第二期中国女摄影家高级研修班日前在北京圆满结业,在培训期间,中国女摄影家协会组织学员前往天安门、前门大街、大栅栏、故宫、恭王府、后海、南锣鼓巷等地采风创作,领略五朝古都的历史风貌与文化底蕴。

采风结束后,92 名学员每人上交3 幅作品参加评选。协会将这些照片统一整理、编号后,组织学员现场投票,从近300 幅作品中选出61 幅优秀作品,并颁发荣誉证书。为丰富题材类型,此次遴选包含少量未入围学员采风作品。

篇4：如何提升“跟岗研修”的实效性

摘要：“国培计划”的跟岗研修项目实行以来，深得教育界尤其是农村中小学校的极力推崇。跟岗研修是促进中小学教师自主成长的一种教师继续教育方式，它是以学校为单位，立足本职、本校进行教师培训。要提高跟岗研修的实效性，必须把“研”与“修”有机结合起来，强化教师主体地位，突出第一责任人的作用。

关键词：跟岗研修 提升 实效性

近几年，伴随教师专业化运动的推进，立足学校、基于问题、指向实践，这已经成为教师培训的发展趋势。国培计划培训的重点是中西部农村教师，引导和鼓励各地区完善教师培训体系，加大农村中小学教师培训力度，显著提高农村教师队伍整体素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校服务于基础教育。[1]“跟岗研修”作为国培计划中的延伸实践学习部分，如何使参训学员在跟岗研修中学有所得，这是项目组织者、参训学员、指导教师密切关注的问题。因此，采取什么样的方式进行指导，如何提高指导的力度，这成为项目指导面临的现实课题。

1 跟岗研修的重大意义

1.1 跟岗研修”意何为

跟岗研修于学员自身而言，是让学员在研习过程中认识到自身不足，反思自己的教学，进而产生进步的动力，重构对教师这个职业的追求！说句实在话，平时的教学教研中，难免会有纸上谈兵，理论与实践相脱离的时候。尤其是乡镇级别的教学教研工作，难免过于程式化。一般情况下，总是让每一位年轻老师自行准备一堂课来上，然后就是轮流的集体评课。目前一些培训机构过于注重培训课程设置的结构化、规范化，忽视了教师已有的知识经验在教师专业发展方面起到的作用，导致了培训内容与教师的价值取向趋于分离，影响了培训应有的效果。[2]每次的教研活动中，这样的评价总不能看到新意。教育理论的深化与推广同样要求形象直观的传递。教师的提高单凭理论的学习是远远不够的，学习型的社会里，教师可以模仿，也可以借鉴。

而跟岗研修的学校其本身也恰好是学员研习进步的模板，身临其境、眼见为实，这样的教学研修才能碰撞出火花。示范观摩课能让学员感受深刻的教学语言与多彩的教学方式，这是一个发现的过程。体验实践课促使学员产生更深刻的自我反思，化他人之长为己用，这是一个酝酿的过程。

课后讨论切磋为学员们提供了交流平台，能不断超越自身经验，创造性的解决教学实际问题，这是一个创新的过程。如何树立起“做名师”的明智的职场追求？是时间——磨砺出深厚的教学功底，也是精神——爱自己所做的事并力争做到最好，更是反思——实现教学理论与实践之间的良性循环。

1.2 “跟岗研修”效在中

如何让优秀的教学方法和经验能更为快捷的为广大教师所接受呢？一些地方队参训教师训后的辐射示范引领作用发挥机制缺乏考虑，很难发挥“种子”教师的力量，缺少相应机制予以支持。[3]跟岗学习就是一种很好的选择。创新的培训方式势必需要建立一支高端的专家团队，除了国培专家资源库中的专家、高校资深的学科教学论专家、博士生导师和知名教研员以外，在跟岗研修中还应该为参训学员“量身定制”班导师团队，这可以聘请并组建以跟岗学校的校长、副校长以及教导主任为核心的班导师团队；同时，在班导师团队下成立以跟岗学校教学名师、中青年骨干教师为主体的指导教师团队。

其中，班导师团队主要负责跟岗学校的整个活动开展，指导教师团队负责学员“一对二”或“一对三”交流。这样的导师队伍既有理论的高度，又有实践的深度，在对参训学员进行指导时才能真正做到有的放矢。如此才会让人有真实感，具有可操作性，更有示范性和全面性，而少了“秀”的成份，也让教师内心更有了信心和底气。当先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系实实在在地展现在学员眼前时，并适当地让学员们实践之前所学的教学理论，终将促使学员们在同名校交流教学特色的过程中提升对教学实践的思考。

1.3 “跟岗研修”溢动中

辞典中，“互”是指交替、相互，“动”是使起作用或变化。“互动”就是指主体之间具有共同的或者相类似的价值理念并相互使彼此发生作用或变化的过程。在跟岗研修的过程中，指导教师应采用灵活多样的互动形式、独具特色的引领模式、客观有效的指导策略，积极发挥学员的主动性、创造性，全面引领参训学员在教学设计、评课、说课、下水课进行实践，在形式上集体诊课、议课。

参加跟岗学习的学员作为一个有生命力的群体，带着自己蕴藏的知识、经验、思考、灵感、兴致参与到整个研修活动中来，并成为培训过程不可分割的一部分；加之指导教师与参训学员的这种社会互动关系是在特定客观条件下所形成的，从而使跟岗研修呈现出丰富性、多变性和复杂性。而互动指导就是一个共同反思、相互促进、协调合作的过程。理论研讨不仅可以帮助参训学员寻找教学的理论支撑点，而且便于深入了解教学的先进理念，这也同样需要达成互动指导。正所谓，互动溢满整个“跟岗研修”活动中，提升之花便在细微之处静静绽放，真正实现跟岗研修的实效性。

教育，唯有思想可以点燃；教育的美好，唯有光亮可以温暖。当跟岗研修悄然叩响了城乡联谊的大门，架起了我们农村学校与城市学校沟通的桥梁，跟岗研修以新课程改革的背景，扎实开展了新课程背景下农村教师与城市教师之间的交流、合作，跟岗研修发挥了城市学校的辐射、示范、带头作用，有利于学校的均衡发展，有利于教师的专业成长。引领我们这群来自农村的老师，与安排的跟岗研修的指导老师一起在学习中进行思维的碰撞、思想的提升，一起向着光亮前行！同时紧密结合本校的实际情况，融入新思维，新方法，将理论联系实际开展有效的教育教学工作。

一个人的光亮，不足以照亮教育的春天，我们将这些点滴光亮引回身边，积聚身边所有的光亮，让每一个季节都能抒写校园的葱郁与芬芳、朝气与蓬勃！

2 提升跟岗研修的策略分析

2.1 要把“研”与“修”有机结合起来

教师培训观念的更新是提高培训效果的先导。把服务的理念贯穿于教师培训的组织、实施和管理中，使教师培训工作满足农村教师队伍的发展要求，同时还要明确培训组织者教师培训工作中的位置。[4]跟岗研修工作关键是坚持理论和实践的统一，做好“研”与“修”有机融合。从根本上说，跟岗研修的主要目的是解决教育教学中的现实问题。因此，跟岗研修要把本校迫切需要解决的教育、教学、管理以及教学评价等方面的问题作为研究重点，将“研”与“修”很好地融合在一起，提高跟岗研修的实效性。

在跟岗研修中的教师既是学习者，又是研究者，因而培养他们的问题意识极其重要。首先，积极引导教师通过平时的教育教学实际发现问题，并将这些问题汇总，对问题进行去粗取精、去伪存真的提炼，确定为研究课题。其次，是要引导教师实时分析问题，将研修课题分配给教师，让教师围绕问题去进行理论研究。最后，引导教师积极解决问题，让教师在理论基础上，共同把问题摆出来，共同研究和解决提出的问题。

2.2 要强化教师在跟岗研修中的主体地位

在跟岗研修活动中，受很多条件的制约，教师个体、教师群体及研究人员在工作中可能会出现发展不均衡现象，呈现教师主体弱化。主要因为参训教师学习的被动性心态、缺乏互助境界、对他人过分依赖等，严重的影响了跟岗研修的效果，为此必须做到：

第一，要强调教师的主体地位，就要倡导教师自主研修。学校要根据每个教师的不同特点，突出他们在研修中的主体性，尽量让他们自我反思。要避免研修中的一刀切、赶时髦和追热点等不好做法。要以参训教师为主体，抓住教师在教学过程中碰到的实际问题，有针对性的研究，使得研究更深、更透。学校要积极支持和鼓励那些教师依据个人的特长进行的研修课题。要树立教师的角色意识，让他们充分认识到自己的主体地位，积极参与到跟岗研修的活动中来，真正让他们成为校本研修的实体和主力。

第二，要积极培养参训教师的团队协作精神。互助合作本应该就是教师教学和管理有效性的重要途径，应当成为跟岗研修的主流形式。在教学过程中，要根据它的复杂性、深刻性和发展性等特点，让教师在参训中碰到问题和困惑时，充分发挥互助合作的作用，通过来自不同地方的骨干教师、优秀教师的带动，能者为师，搞好传、帮、带，从而实现互学互助、取长补短、互惠共赢，最后实现教师主体地位的拓展和延伸。当然，强调跟岗研修教师的主体地位要在专家、学者和专业人士的引领下实施，要通过业务指导作为实现教师主体地位的必由之路，要充分发挥专家和学者的引领作用来探寻活动的途径和方式，使跟岗研修工作更有效。

2.3 要充分发挥“影子学校”校长的影响作用

首先，校长对校本研修工作起着重要的推动作用。“影子学校”的校长作为法人代表，具有很大的权力、影响力。校长能够根据自己的权力，去推动跟岗研修工作的合法性，从而为校本研修工作的顺利开展起到积极的推动作用。

其次，校长对跟岗研修工作起着重要的示范作用。校长之所以能够成为校长，肯定是因为他在学术研究上、教学工作中、管理工作中等方面有极强的让人信服的水平和能力。因而校长作为跟岗研修的第一责任人，在很多方面都起着示范引领作用，其中学习是个重要的一个方面。校长要带头学习，并不断参加教学研讨，通过自己的学习习惯、学习精神来影响参训教师的学习，并最终促进跟岗研修工作的效果。

最后，要充分发挥“影子学校”校长的参与作用

校长作为学校的最高行政领导，他对跟岗研修工作的直接参与必定是一种强大的号召力和监督力，有着重要的示范引领作用。因此，要充分发挥学校校长对跟岗研修工作的参与作用。既要在拟定跟岗研修计划、主持大型的研修活动中充分发挥校长的参与作用，又要在常规工作中下大力气，比如上课、评课等。校长要在研修工作中，组织一个日常事务的管理专家，能够及时了解参训教师的素质、观念的变化以及他们面临的各种问题，并给以相应指导，为他们解决问题创造必要的条件，从而使跟岗研修工作获得更高实效。

参考文献：

[1]卢维兰.成人学习理论对教师培训的启示[J].2010（01）：104.

[2]郭元祥.“国培计划”：问题与对策——不可缺失规范性与有效性[N].中国社会科学报，2011-6-7（8）.

[3]陈运保，韩伟锋.“中西部地区中小学骨干教师培训”需求调查[J].中小学教师培训，2010（5）.

[4]马欣.石家庄地区农村教师教育技术能力现状及对策研究[D].河北师范大学，2010.17.

基金项目：

安徽省教育厅2013年教研一般项目“高师院校思想政治理论课教学实效性问题研究”阶段性研究成果（2012jyxm347）；2014年安徽省哲学社会科学规划项目“中国道路与实现民族复兴的中国梦研究”（项目批号：AHSKY2014D74）；阜阳师范学院“国培计划”（2012）校本研修项目：提高“跟岗研修”质量的策略研究。

作者简介：

王继云（1976-），男，阜阳师范学院政法学院副教授，马克思主义中国化硕士，主要研究方向：马克思主义中国化，党的建设。

篇5：学员跟岗研修总结

年后勤工作总结范文合集

2018年名师工作室学员跟岗研修总结范文选集

xx市xx区xx小学

张xx

XX年10月，我和来自各市各地区的10名数学骨干教师进入xx名师工作室进行了为期二十天的跟岗学习。本人深知这次机会来之不易，同时也深感这次培训任务之艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的教学水准。

在xx县人民小学的日子里，我领略到了这所学校浓厚的教研气氛，老师专注的敬业精神，优质的教学质量，和谐的师生关系......通过观摩工作室主持人xx校长和成员郭xx老师的示范课，我初步感受了生本课。其中，古校长执教的《加减法的简便运算》，巧妙地设计课前小研究，巧妙地组织教学，巧妙地评价学生，活用生成资源，深深地震撼了我。课堂上古校长对学生自主学习的过程调控自如，准确地把握“放”与“收”的度，整节课精彩、生动，充分体现教师教学经验丰富，体现了教师的教学魅力，使我产生了很想马上实践的冲动。在后面的几周时间里，我们每一位学员都相继上了公开课，每节课后导师的精彩点评，使我体会到的不仅仅是导师对学科指导意见的准确把握，更体现导师对教学细节的准确把握，体现教师的教学智慧，对我的启发很大。每节课后，我们开展了互动式的交流和探讨，在平等、互动、和谐的气氛中，大家展开了热烈的交流，多次下来，慢慢地我也学会了怎样评课。每一节课就是一次难得的提高的机会，与同伴交流、探讨，进行思维碰撞，这无形之中又使自己提升了一个台阶。我也尝试运用“生本教学模式”上了一节《平行四边形的面积》的课，得到了导师和同伴们的高度评价，高兴之余，特别感谢导师的耐心指导和帮助。通过这二十天的学习、磨练使我在教学能力上有了很大的长进，自身综合素养得到了提高，对我今后的教学受益很大。

这次培训使我们开阔了眼界，无论是聆听讲座、观摩上课、互动评课还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在数学课堂教学的艺术、教研活动的形式等方面也有了更深地认识。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。这就需要今后自己付出的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

xx省xx市xx小学

黄xx

XX年10月11日，我们有幸进入古xx名师工作室进行 始终站在教育的前沿，处在时代的前列。她始终以人为本，创设出和谐的育人环境，强化“身在县小，心系县小，发展县小”意识，使教师爱岗敬业，学生爱学爱校。古校长常说学校出成绩，都是教职员工的功劳，在我看来，是她的精湛的管理艺术和个人魅力征服了所有的教职员工，是她的高瞻远瞩的眼光掀起了xx县人民小学教学的一个又一个的高潮。

二、体验生本教学的课堂。

通过20天来的听讲座、研课、听课、评课，在古校长的指导下我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。

在上课的过程中，我学习到生本教学课堂模式的四个环节：个人学、小组学、全班学、教师点拨学，这使到整个课堂变得有效且更具生命力。我想有了古校长的指导和支持，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，并将生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，从而让自己的课堂更加有魅力！

2018年后勤工作总结范文

篇6：学员跟岗总结

一、课堂教学能力得到有效的锻炼

在这十天的跟岗学习里，在邓德坚导师的指导下，我们参与了一系列的活动，参加了集体备课和集体磨课，在连山中学上了《怎样认识和测量电流》示范课，与七位省骨干老师的讨论交流下，使我们对新课程理念有了更加深入的理解，对建构自主高效课堂有了新的认识。通过9节示范课的磨练，邓德坚导师为我们指点迷津，骨干教师们与我们真诚的交流，同伴们给我鼓励和支持，使我们发现了自己的不足，也找到了自己努力的方向。在课堂教学中怎样提高教学的效率，形成自己的教学风格和教育艺术，这是我们将要追求的方向。我们将以邓德坚导师为榜样去塑造自我。

二、理论水平得到提升

在本次跟岗学习我们聆听了尹军成教授的专题讲座《研读名师，提升自我》 。熊宏华老师《不忘初心，与时俱进》陆燕姬老师的《STEM的现状与研究》等，深切体会到作为一名物理教师，不但要熟悉物理知识，还要深入了解教育教学理论。有了教育教学理论的支撑，我们的教育观念才能够真正与新课程理念接轨，我们的日常教学才能够走出狭隘的圈子。在这段时间里，我们每天都要写学习感想，或长或短，但都是我们真实的想法和我们对教学的重新思考，对理论的再提升，使我们的水平得到了不断的提升。

三、激励自身成长，展望未来

学习是无止境的，收获也是充实的。让我们站在了一个崭新的平台上审视了我的物理教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。

四、存在的问题和努力方向