加强青少年劳动教育

加强青少年劳动教育（精选6篇）

篇1：加强青少年劳动教育

法制教育——加强青少年法制教育

时间：2012年6月7日

地点：龙回中学主讲人：赖庆明

目前学校法制教育还是一个薄弱环节，缺乏经验。对小学生进行法制教育，要根据他们的年龄特点，结合实际运用多种方法有效地教育。使学生想学，学得好，真正掌握好《预防未成年犯罪法》的知识。①开设法制教育课。每周开设一节法制教育课，做到有教学教材，有专职教师，充分利用课堂时间保证学生学好法律知识，在平时并对他们进行法律知识测验。

②进行法制教育主题讲座。学校可请法制专家或学校法制教师主讲，根据本校学生实际给学生进行“明确学习法律的意义，预防犯罪知识等”主题讲座，有目的地对全体小学生进行法制教育。

③法制知识宣传教育。可在学科教育中渗透法制教育，在语文、常识、思想品德等课中针对学生实际渗透一些法律教育内容，文道结合，细水长流，滋润学生，引导他们增强法制观念。还可组织学生每月搞一次有关法制问题的主题班会或队会，启发学生热烈讨论，提高法制意识。其次，利用学校的板报、宣传窗、红领巾广播站宣传法制教育内容和先进典型，进一步增强学生的法制观念。

④建立法制教育辅导站，学校可以设立法制咨询信箱，每天中午在辅导室有法制教师值班，积极为学生提供有关法制的知识，帮助学生解决有关法制方面的问题。

3.争取家庭和社会的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社

会的配合，家庭和社会良好的育人环境为搞好法制教育创造了有利条件。

①教育要从家庭开始，父母是孩子的第一任教师，父母的法制观念强与淡薄，直接影响着孩子的法制意识。家长不但要学习法制知识，在家庭中自己的言行要为孩子树立良好的榜样，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里传播黄色或不健康内容。

②进行法制教育，让学生提高整体素质，是学校义不容辞的责任和义务，但还需要社会的配合，让全社会都来关心少年儿童的成长。社会是一个大学校，如果不给他们一个良好的育人环境，不给他们正确引导，容易使少年儿童走上歧路。因此社会要提供对儿童有益健康的活动场所，多出版一些有利于学生法制教育的书刊、影视等，让他们在良好的育人环境中健康成长。

③各级行政部门评估一所学校的教育质量不可只看学生的升学率或考入重点学校的指标来衡量，还要看学生的思想品德和法制教育的效果，以及学生遵纪守法情况。对法制教育搞得好的学校要给予奖励和进行经验推广。

篇2：加强青少年劳动教育

（一）创新工作机制 全面推进青少年法治教育

来源：综改司

党的十八届四中全会明确提出：把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起。教育系统认真学习贯彻全会精神，整体谋划、系统推进各级各类学校法治教育，广泛开展宪法学习宣传教育活动，深入开展法治教育“三进”理论研究，着力加强法治教育师资和实践基地建设，借助网络平台丰富法治教育形式，全方位推动青少年法治教育。

整体谋划、系统推进各级各类学校法治教育

制定下发《中共教育部党组关于认真学习贯彻党的十八届四中全会精神的通知》，对各级各类学校加强和改善法治教育提出明确要求、作出系统部署。

完善中小学法治教育课程设计和考试评价。研究制定《法治教育大纲》和《法治教育进课程实施方案》，将法治理念培育和法律知识教育系统落实到各学段、各年级、各学科。将有关法治知识纳入初、高中学业水平考试内容，将学生遵纪守法等方面的表现，纳入综合素质评价，作为学生毕业和升学的重要参考。

深化高校法治教育综合改革、创新法治人才培养模式。研究制定《高等法学教育贯彻十八届四中全会精神教学指导》，修改完善《法学本科专业类教学质量国家标准》，推动高校依据国家标准和学校实际修订法学专业人才培养方案，把中国特色社会主义法学理论体系教育内容纳入法学专业学生核心素养体系和学业质量标准。深入实施卓越法律人才教育培养计划，提高应用型、复合型法治人才培养质量，满足多样化法治工作队伍基本需求。

推动各级各类学校建立宪法教育长效机制。明确中小学宪法教育的目标任务，研究制定开展宪法教育的基本要求和内容，形成科学的教学安排和常态化的教育机制。加强宪法教育的支持体系建设，组织专家编写、审定中小学宪法教育读本，鼓励和支持有关宪法教育的理论与实践研究。

丰富青少年法治教育形式。运用网络手段加快普及与推广优质法治教育资源，以多种形式推进校园法治文化建设，积极创建校外青少年法治教育实践基地。

完善学校依法办学的保障与监督体系。加强教育部门、学校的普法工作，使广大教育工作者成为知法、守法、遵法的社会楷模。转变对学校的管理方式，建立高校和中小学依法治校评价指标体系，健全监督机制和第三方评估制度，深入开展依法治校示范学校创建活动。广泛开展宪法学习宣传教育活动

在国家宪法日同步开展全系统宪法教育活动。制定下发《关于在国家宪法日深入开展宪法学习宣传教育活动的通知》，要求各级教育行政部门和各级各类学校在国家宪法日当天，以弘扬宪法精神为宗旨，以宣讲宪法基本原则和基本知识为重点，全面开展宪法学习教育活动。其中，中小学组织开展宪法晨读、上一节宪法教育课、举行一次教职工宪法学习活动等，2014年12月4日当天，全国中小学普遍开展了宪法晨读活动。在北京景山学校举办“国家宪法日校园主题教育”，教育部和北京市有关领导与600多名师生共同诵读《宪法》序言和正文条文，听取专家讲解宪法。高等学校和职业学校采取座谈会、报告会、知识竞赛、文艺活动等方式，自主组织开展宪法学习教育活动。政法院校组织师生开展宪法宣讲活动，深入社区、中小学开展宪法教育实践活动。深入开展法治教育“三进”理论研究

深入研究法治建设、法治教育重大问题。联合人民日报社召开由北京大学、清华大学等高校有关负责人和专家学者参加的座谈会，深入研讨如何加强对法治建设重大问题的研究阐释和宣传引导，有针对性地回答社会热点问题和深层次思想问题，努力构建具有中国特色的法学理论体系，为依法治国提供智力支持和学理支撑。

加快推进中国特色社会主义法治理论进教材。组织召开由马克思主义理论研究和建设工程法学类教材课题组专家参加的座谈会，研究如何加快编写审议《中国法制史》等14种法学类重点教材，使教材充分反映中国特色社会主义法治理论最新成果、充分反映中国特色社会主义法治建设丰富实践、充分反映法学学科领域的最新进展，以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论统领高校法学类教材建设。

着力促进法治教育与高校思想政治理论教育有机结合。联合光明日报社召开由来自中国人民大学、南开大学等高校的40余位思政课教师代表参加的座谈会，深入研讨如何将四中全会精神融入思想政治理论课教育教学、融入《思想道德修养与法律基础》教材修订、融入马克思主义理论研究等问题。着力加强法治教育师资和实践基地建设

组织开展校长、教师法治教育专项培训。组织中小学校长教师全员法治培训，已委托国家教育行政学院等5所学校完成两批共2000名骨干校长教师的专项培训，着力提升校长依法治校和教师依法施教能力，为广泛深入开展青少年法治教育提供强有力的师资保障。将法治教育纳入“国培计划”，通过国家和地方分级培训的方式，确保每位教师每年接受不少于10课时的法治培训。教育部普法办还先后举办了市、县两级教育部门法治工作骨干培训班。发布全面加强教师法治教育的工作通知，推动各地各校广泛组织开展多层次的法治教育专项培训。

加强青少年法治教育实践基地建设。整合社会法治教育资源，在全国重点建设若干所集实践性、参与性于一体的教育部青少年法治教育示范实践基地。推动各级教育部门与法院、检察院、少管所等机构合作设立青少年法治教育基地，聘请法律职业工作者作为学校兼职法治副校长、法治辅导员。建设“普法网”

丰富法治教育形式

办好“全国青少年普法网”。目前，“普法网”注册学校已超过2万所，每日在线会员平均超过10万人，成为提供优质法治教育资源、助推广大中小学校实施法治教育的重要途径。在国家宪法日当天，“普法网”还专门开通“网上学宪法”栏目，推出“法学大家讲宪法”等内容，邀请我国知名的法学家为青少年学生解读宪法。同时，制作普及宪法知识的动漫作品，让宪法的知识变得生动、活泼，使青少年学生易于接受。

篇3：加强青少年理财教育

一、培养青少年的财商

“财商”是理财商数的简称, 英文简称FQ, 指的是一个人理财的智慧, 这种智慧是可以通过后天的培养与训练来提高的。财商是理财的灵魂, 起着指挥官的作用;财商的高低决定理财能力的高低, 财商的高低决定财富的多寡。美国是一个移民国家, 只有短短的二三百年历史, 但世界上顶尖级的富翁多数却出自这个国家, 原因就在于他们重视对财商的培养。美国人对孩子财商的培养过程:三岁——四岁能够辨认硬币和纸币, 知道每枚硬币是多少美分;五岁——七岁知道钱是怎么来的, 懂得看价格标签;八岁——十岁知道通过做额外工作赚钱, 懂得每周节约一点钱, 购物时知道比较价格;十一岁懂得分辨广告的真伪;十二岁能够制定并执行开支计划, 懂得银行业务中的常用术语;十二岁以后至高中毕业阶段, 家长会鼓励孩子利用课余时间打工赚钱, 或进行一些购买股票, 债券等投资活动。我们可以借鉴美国人的财商教育, 通过让青少年参与实际的社会活动来培养青少年的财商。比如说:1、在消费购物的过程中, 培养青少年既要懂得货比三家, 也要懂得看商品的“性价比”。所谓“性价比”看的是商品的性能与其价格的比值, 而不是纯粹的价格高低的比较, 以此来判断是否有购买的价值。2、可以鼓励青少年参与大人的经济活动, 参与缴纳税款, 购买债券﹑股票, 在银行存取款等经济活动。3、允许青少年参与家庭财务收支情况讨论, 参与制定家庭消费计划与编制家庭预算等。其实, 每个人都有致富的潜能, 问题在于如何把这种潜能挖掘出来。

二、理财品质培养

良好的品质是一个人在人生道路上取得成功的可靠保障, 也是获取他人认同及社会承认的最具个性化的标志。关于品质, 卢梭曾说过:“品质比学问重要, 一个贤明的人比一个博学的人重要。”同样, 理财也需要有良好的理财品质, 可以从以下三个方面培养青少年的理财品质:

1、勤俭

“勤俭”指的是勤劳和节俭。在中国的传统道德中, 勤劳和节俭是备受推崇的, 也是每一个人一生都必须学习的品质。香港第一代华商首富何东在教育子女时说:“钱是赚来了, 也是省来的。”只有勤劳的人才能赚得钱, 只有节俭的人才能积累财富, 这是他的理财理念。当前的青少年很少能靠自己能力去赚钱, 花的都是父母的钱, 甚至还大手大脚, 不只节俭。把“勤俭”作为青少年理财品质的重要内容, 其目的是要教育青少年懂得“君子之泽, 两世而竭。”的道理, 要在钱财方面要做到“取之有道, 用之有度”, 反对挥霍浪费。

2、诚信

“诚信”指的是诚实和守信。诚信, 是人们从事一切社会活动的信誉底线, 一个背信弃义的人是很难在世间立足的。现实生活中, 人们相互之间借东西是很平常的, 青少年相互之间也会经常借钱, 但有些人却是借钱不还, 言行不一。把“诚信”作为青少年理财品质的内容之一, 目的是要教育青少年在与钱财有关的一系列活动中要具有诚实守信的品格, 教育他们要做到不欺诈﹑不做假﹑不赖帐;与人合作要守信, 行为要合法。

3、自尊

“自尊”可以理解为自立与尊严, 是人生的支柱。自尊, 简单的说就是尊重自己, 不向别人卑躬屈节, 亦不容许别人侮辱﹑歧视自己。然而, 在现实生活中, 最容易诱惑人的就是金钱, 在金钱面前, 许多人都为金钱而抛弃自尊与做人的原则。青少年因各方面都不是很成熟, 定力差, 更容易走上歪路;把自尊作为青少年理财品质的内容之一是很必要的, 是要教育青少年在面对金钱时要保持和维护自己的尊严, 决不能被金钱所动摇, 要抵制住金钱的诱惑。

三、理财能力培养

俗话说:“你不理财, 才不理你”。人生需要规划, 钱财需要打理, 一个不懂得理财的人, 是不会在生活上独立的。培养青少年的理财能力就是培养青少年独立的社会生存能力。从个人方面来讲, 理财能力的高低涉及到未来是否能够建立幸福﹑稳定的家庭生活;从社会方面来讲, 理财能力的高低涉及到国家未来的经济发展能力和可持续发展能力。美国人很重视青少年理财能力培养, 有专门的组织机构——跳跃开始联盟 (Jumpstart Coalition) 组织, 建立于1997年, 其任务目标就是提高青少年的个人理财能力以及促进国内理财教育的健康发展。对青少年理财能力的培养可从以下四个方面进行:

1、学会储蓄﹑存钱

储蓄指的是把结余的钱或是暂时不用的钱存起来, 也称为储蓄存款。就新一代的青少年而言, 他们在储蓄方面的观念意识是相当薄弱的。这有两方面的原因: (1) 缺少储蓄知识教育:青少年对储蓄还不是很了解, 不明白储蓄的真正意义与作用。 (2) 受当前商品消费社会的影响, 只在乎眼前的消费享受, 没有未雨绸缪的意识。所以要加强青少年的储蓄教育, 培养其养成存钱的习惯, 要让青少年明白储蓄的目的与意义在于为将来的幸福生活作安排。我们对青少年的储蓄教育可以借鉴美国, 开设青少年储蓄银行。美国丹佛专门开设了青少年储蓄银行, 只针对青少年开放。 (2) 古语有云:“居安思危”, 这就教育人们要有忧患意识, 目光要长远, 不能鼠目寸光, 只顾眼前。除此, 储蓄的另一个目的在于遏制青少年一时的非理性、冲动性消费。我相信, 很多人都有这样的记忆, 包括我自己:曾经放在口袋里的那二十块钱总是不安分, 总想要被我们花掉, 而我们也顺应了它的意愿。但结果是, 没多久, 我们就后悔了, 因为我们发现有更重要的东西要买。这些都说明了储蓄很重要, 存钱很必要, 对青少年进行储蓄能力培养关乎其一生的幸福生活。

2、建立零花钱账目, 学会记账

现实生活中, 我们经常会发现钱花没了, 却没有看到任何东西的存在。虽然钱不是无缘无故消失的, 但要想知道钱到底花在什么地方, 却不是一件容易的事情。原因就在于缺乏理财意识, 不懂得记账。其实, 如果你有记账的习惯, 那么想知道自己的钱到底花在什么地方就非常容易了, 只要一翻账本就一目了然。看看那些善于理财的, 理财能力高的, 他们每个人肯定都有账本, 记载着每一笔的钱的去向。杨长江说:“要跨出理财的第一步, 就必须先学会记账。”这足以说明记账在理财能力培养中的重要性与重要地位。记账的意义在于帮助你“开源节流”, 记账能时刻提醒你合理地安排收支, 养成节俭的消费习惯。所以, 要培养青少年的理财能力, 首先就要培养青少年学会记账。

3、学会编列预算

预算通常是根据收支情况来制定的, 目的是为了达到收支平衡。常言道:“吃不穷, 穿不穷, 算计不到日日穷”。现实生活中, 很多人都是先消费再计算, 结果往往是超支;而那些有预算习惯的人, 往往是收支平衡﹑支配合理;用了算与算了用的结果是完全不一样的, 这说明“预算”是益处多多。对于青少年, 我提倡编制月预算, 还要遵循一定的原则:必须根据自己零用钱的多少和家庭经济水平来编制预算, 不能不切实地编制高预算;预算必须书面化, 不能在心里预算。培养青少年编制预算的能力是为了帮助他们合理﹑有效的支配金钱, 能做到有的放矢, 避免非理性盲目地消费。

4、学会自己赚钱

当代的青少年一代都是在父母的宠爱甚至溺爱的环境下长大, 几乎所有的要求都能被满足;零花钱大都取自于父母, 只有花钱的能力, 没有赚钱的能力。俗话说:“授人以鱼, 不如授人以渔。”美国孩子从小就接受这样的理财教育:“要花钱打工去”, 父母非常支持和提倡孩子打工赚钱。鼓励青少年打零工赚钱, 既能培养其赚钱的能力, 也能培养其工作能力, 还能培养其独立生活的能力, 为以后走向社会打下坚实的基础。只有通过自己的辛苦劳动赚钱, 才能明白钱的真正价值, 知道钱的来之不易, 也才能更加珍惜父母的血汗钱。

摘要：在现代商品经济社会, 理财是现代人必须具备的基本素质与能力, 理财能力的高低, 关系到人们一生的幸福生活。理财教育在青少年综合素质发展方面具有多重价值, 其直接价值在于使青少年养成正确的理财意识, 具备相应的理财知识, 有一定的理财能力, 养成良好的理财习惯, 为以后的人生奠定坚实的基础。

关键词：财商,理财品质,理财能力

参考文献

[1]卢嘉瑞、吕志敏:《消费教育》, 人民教育出版社, 2005, P276。

[2]郭清娟:《国外理财教育对我国的启示》, 《教学与管理》, 2008, (32) :62-64。

篇4：如何加强当前青少年生命教育

[关键词] 青少年；生命教育；对策

【中图分类号】D669.5

随着社会的发展和经济的全球化，科技教育受重视的程度超过了人文教育，甚至人文教育呈下滑的趋势，全球都是如此。面对错综复杂的国际国内环境，实现伟大祖国复兴，不仅需要科技的发展，而且需要文化的繁荣，文化要发展就离不开教育，在加强人文教育的同时，还得重视生命教育，加强人文关怀，尤其是要加强青少年的生命教育，因为青少年是祖国的未来，是祖国的希望，正所谓少年强则中国强。加强青少年的生命教育不仅关系到我国国民素质的提高，而且还事关青少年身心健康的发展，加强青少年生命教育其最终目的是为了帮助青少年树立正确的生命价值观和正确的人生观。

什么是生命教育，当前学术界所持观主要有两种：一种是狭义上的生命教育观，把生命教育作为一种教育内容看待，是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，并扩展到一切自然生命；另一种是广义上的认识，不仅包括对生命的关注，而且还包括对人生存能力的培养和生命价值的提升，既把生命教育当作一种教育内容，也注重对生命的终极关怀，强调生命的价值诉求和社会意义。[11]即将生命意识教育与生命价值教育、生命理想教育相结合起来。笔者认为，加强青少年生命教育，不光是要重视理论的研究，而且还得重视实践层面的关注。一切从青少年的实际出发，通过有目的、有组织、有计划地对青少年进行生命意识熏陶、加强生命价值观教育和生命理想信念教育。最终让青少年明白认识生命、敬畏生命、珍爱生命、热爱生命的意义和价值所在。

一、加强青少年生命意识教育

青少年生命教育的开端是生命意识教育。[1]生命意识是人对生命的一种觉醒，是人为了适应自身生存和发展的需要而形成的对于生命和生命价值的体会和感悟。通过生命意识教育，让青少年对生命有一个科学、系统的认识，从而全面的了解生命，努力做到尊重生命、热爱生命。

首先，要让青少年了解生命的基本构造，让他们懂得生命体从孕育到成长是一个神奇而又复杂的过程，我们每个人都是在父母的期盼下诞生的，是在社会和家庭的关心下成长起来的。所以，能够来到这个世界是一件幸福的事，我们要怀着感恩的心过好每一秒。

其次，在对生命有了基本了解的情况下，要注重培养青少年尊重生命、热爱生命的意识。因为生命只有一次，不能重来，所以谁都没有权利任意践踏生命，更别说放弃生命，我们在享受生命带给我们的各种体验的同时也要珍惜我们的生命、热爱我们的生命。同时，每一个生命体都是独一无二的，我们不能伤害自己的生命，当然也不能伤害别人的生命。

再者，增强死亡意识教育。死亡教育是难点，大家都明白获得生命的同时也意味着生命总有消失的一天，即走向死亡，这是任何人都要面对的，是无法改变的事实。但中国人对于死亡总是比较忌讳，所以在死亡教育方面目前还比较薄弱，当青少年正处于人生美好时光，享受着生命带给他们愉悦和快乐的时候，正是他们充满斗志的时候，突然面对死亡当然会举手无措，因此，要加强他们对死亡的认识。

二、加强青少年生命价值观教育

生命教育的终极目标是追求生命价值和生命意义。[2]首先，要让青少年树立正确的生命价值观。在21世纪，随着社会经济的快速发展，国家综合实力不断增强，人们生活水平不断提高，各种各样的选择与诱惑不断，对青少年的意志价值也就提出了更高的要求。面对选择与诱惑，部分青少年会觉得不知所措，他们不明白人为什么要活着，人活着是为了什么，常常摇摆不定。通过生命教育就是要帮助青少年树立正确的生命价值观，让他们正确的认识自己，坚定自己的立场，明确人生目标，唤起他们对于人生价值的探索，从容的面对各种选择与诱惑，让生命充满意义。其次，要鼓励青少年不断地完善自己，努力实现自我价值的超越。生命教育不仅要关注青少年自身的成长，更要注重青少年自我价值的实现，可以从以下四个方面对青少年进行教育。

第一，培养青少年的忧患意识。我国的政治体制日益完善，经济也处于高速发展期，为我们的生存和发展创造了良好的环境，提供了优越的条件，我们要担心的事情在一定意义上减少了，但并不是意味着忧患是完全没有的，是不存在的。正所谓生于忧患，死于安乐就是这个道理。当前青少年对忧患意识没有过多的认识，他们没有意识到忧患意识的重要性，但毋庸置疑，忧患意识教育在青少年的生命教育中占有十分重要的地位，當我们具备了这种能力，我们会不断地改进自己，即使是灾难突然降临，我们也不会茫然不知所措。因此，在生命教育的过程中，培养青少年的忧患意识是极其重要的。

第二，培养青少年的挫折意识。一帆风顺的人生是不存在的，人生在世，总会遇到挫折，人生也决不会按照我们的设想和计划前进，它或左或右都会偏离轨道，但我们可以通过自身的努力，去掌握人生的主动权。当人们处于不利于自身生存或发展的境地时，挫折可以激发出人的无限潜能。当然，前提是你能勇于面对挫折，如果面对挫折的时候，只会怨天尤人，只知道消极逃避，这样就会使得情况更加的糟糕，让自己更加的绝望。因此，面对挫折，正确的做法是要正视它，向它挑战。通过挫折教育，使青少年认识到自己的潜能和力量，意识到挫折的积极意义，在生命教育的过程中，对青少年进行挫折教育是非常有必要的。只有经历过挫折的人才会对生命有着更为深刻的认识，才会更加的珍爱生命。[3]

第三，培养青少年的责任意识。近年来，不断出现的青少年自残、自杀，或者伤害他人的现象，都说明青少年对自己对别人的生命责任意识都不强。因此，对青少年进行生命责任教育是十分紧迫的，对于青少年来讲，责任教育不仅包括对自己负责，还包括对父母，对他人，对社会，对国家负责。对自己负责，就是要珍惜自己的生命，对生命不轻言放弃，更要努力学习实现自己的人生价值；对家人负责，就是要听父母的话，孝敬父母，照顾父母，做一些力所能及的事，减轻父母的负担；要对他人、对社会负责，就是要尊重他人的生命，与人交往要真诚，要尊重自然，学习与自然和谐共处；对国家负责，就是要用科学知识武装自己头脑，不断提升自己，为祖国的建设贡献自己的一份力量，即使没有多大的作为，也要有这份心。可以说，具备了强烈的责任感，在为人处世时才会更加慎重，考虑问题时才会更加的全面。因此，在青少年生命教育的过程中，责任教育是不可忽视的。[4]endprint

第四，培养青少年的感恩意识。常言道，滴水之恩当涌泉相报。人无完人，总会有你顾虑不到的事情存在，那么便需要别人的帮助，这些帮助不管是厚重的，还是微不足道的，我们都要铭记于心，时刻牢记常懷一颗感恩的心。同样，感恩也是我们每个人都应该具备的最基本的道德准则，是一种积极向上的态度。如果没有感恩，人与人之间以冷漠视之，大家都以自我为中心，对他人遇到的困难视而不见，那么我们的社会必然是不和谐的，大家的生活必然是不愉快的。在我们的生活中，不懂得知恩图报，忘恩负义的人，是会遭到大家唾弃的，所以，我们每个人都要学会感恩，其实在我们的身边，只要你用心去感受，就会发现感动无处不在。

三、加强青少年生命理想信念教育

加强青少年生命理想教育，还应该让他们知道生命理想还包括其他的方面，比如职业理想、生活理想、人生理想等。[5]让青少年追求生命理想就应当让青少年做到：第一，人要有理想。一个人只有树立了理想，长期或短期的，具体或抽象的，才能明确自己前进的方向，才会充满斗志。当我们在面临各种选择和诱惑时，我们不会犹豫；反之，若是没有理想，我们的人生将会碌碌无为，一无所成。第二，要刻苦努力。光有理想是不够的，还需要付出努力，需要我们从小事做起，一点一滴的慢慢积累，为理想的实现打下坚实的基础，然后脚踏实地，埋头苦干，所以看似琐碎的选择，也要慎重对待，考虑选择的结果是否有益于实现自己树立的理想。第三，明白理想的实现应以生命的存在为基础。当生命权利与生命理想存在冲突时，不少人毫不犹豫地选择生命理想，对于这种取向，我们不提倡，虽然我们鼓励大家做好人好事，倡导对“仁”、“义”的追求，这样有利于培养青少年合格的人生观、价值观、世界观，有利于巩固社会主义核心价值体系，能够更好地为构建社会主义和谐社会服务，我们不提倡盲目的“舍生取义”，强调凡事要三思而行，要量力而为，要更加爱惜自己的生命。

总之，研究和实践生命教育有着不可替代的意义。生命教育是当今社会不可或缺的一部分，我国的生命教育任重道远，是一项长期而艰巨的任务，需要社会各界的共同努力。对于生命教育，不仅要重视理论层面的研究，而且还要重视实践层面的关注，只有二者兼具，才能不断地完善生命教育，尤其是青少年的生命教育。加强青少年生命教育就是要从青少年的实际出发，通过有目的、有组织、有计划地进行生命意识熏陶、加强生命价值观教育和生命理想信念教育。从而提高青少年的生存能力，通过加强青少年的生命教育，使青少年认识生命、敬畏生命、珍爱生命、热爱生命，探索生命的意义和生命价值的真谛。

参考文献

[1] 袁建勤，熊迎.生命教育缺失背景下青少年生命观教育对策思考[J].江西科技师范学院学报，2011（2）：79-81.

[2] 李济良著.生命教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2004.5

[3] 徐燕敏.当代我国青少年生命教育研究[D].湘潭大学，2011.

[4] 刘晓钰.当代青少年生命价值观教育研究[D].江南大学，2014.

篇5：加强青少年汉字书写教育

仁里集镇中心小学

随着社会的发展和进步，电脑已成为普遍使用的工具，网络学习方式也在广泛应用，这确实对我国中小学校的传统学习方式带来冲击，使汉字的写字和书法教育受到了一定的削弱。但无论学习工具和学习方式发生多大变革，汉字是我国法律规定的国家通用语言文字，是当今记录汉语言的唯一书写符号系统，又是中华民族重要文化遗产并具有独特历史文化价值，汉字教学在我国中小学教育教学中的地位是不可撼动的，识写汉字必然是当代中小学生学习的重要内容，通过写字教学还要“陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解”。教育部一直高度重视中小学生汉字的学习，几十年来，在教育部印发的课程和教育教学的有关文件中，始终把写好汉字作为中小学教学的重要任务。

2001年开始在全国实施的基础教育新课程，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。为使写字教学要求进一步得到落实，在基础教育的各相关课程标准中，都对写字教学（包括书法）提出明确要求。在《义务教育语文课程标准》总目标中，要求“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在分学段的目标中，小学一二年级要求“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”，“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”；三四年级要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”；五六年级要求“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”；七至九年级要求“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值”。

《义务教育美术课程标准》提出“欣赏我国书法、篆刻的代表作品”；《普通高中美术课程标准》“内容标准”专门设有“书法、篆刻”一个系列。

2002年教育部印发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，提出中小学写字教学要使学生学会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生具备正确书写汉字的基本能力。“各门课程都应重视写字教学”，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。“学校应组织学生开展写字、书法的课余活动”，“鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动”，培养学生的兴趣。

在教育部印发的《学校艺术教育工作规程》中规定，每三年举办一次全国中小学生艺术展演活动。一般每次展演活动分为基层开展活动、省（区、市）组织展演和全国集中展演三个阶段，历时两年。在艺术展演活动中列有“艺术作品类”专项，包括了书法活动项目。为吸引广大学生踊跃参加书法活动项目，采取了按学生年龄分小学、中学段，由教育部门逐级推荐评选书法、篆刻作品，对评选出来的佳作，逐级予以奖励并组织展出的方法。此外，由中国艺术教育促进会、中国校外教育杂志社等社团组织举办的中小学生书画评选活动，均把书法列为主要活动内容。

各省、地（市）教育行政部门组织的中考都对书写和卷面整洁度提出要求，设有卷面整洁分。教育部考试中心制定的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中的作文等级评分明确规定“每1个错别字扣1分”；对作文卷面书写状况及水平，设列了“字迹工整”、“字迹清楚”、“字迹基本清楚”和“字迹潦草难辨”的四个评分等级，总分为20分，其权重占作文总分的三分之一。

由于在各个环节对汉字书写和书法教育活动作出了规定和要求，当前中小学校是以课堂教学、作业、兴趣小组、竞赛、美化校园等多样、丰富的方式进行汉字书写教育，并成为学校的一项常规教育工作。

关于在师范、艺术类院校增设书法专业，培养专门的书法教学人才的建议，教育部一直重视加强师范生的书写技能训练，将书写“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）作为中小学教师的一项职业技能，并将其作为推动师范院校深化教育教学改革、提高师范生培养质量的一项重要内容来抓，组织制订了书写“三笔字”技能训练的基本要求和训练大纲。许多师

范院校开设了相关课程，为学生提供书法学习的相关资料，举办形式多样的观摩、展览、比赛等活动，切实提高了师范生的书写技能。目前已有20多所师范院校招收书法专业本科生或硕士生、博士生，培养了一批专门的书法教学人才。教育部师范教育司将认真研究教师资格考核中附加书写考试的建议，目前，大多数省份在教师资格教育教学能力测试中已将书写能力作为重要考核内容。教育部将在研制教师资格测试标准和测试方法时，将语文教师的书写能力作为教育教学能力测试的重要内容。

目前高校设置专业依据《高等学校本科专业设置规定》和《普通高等学校本科专业目录》执行，其中，目录内有专业249种，目录外有专业278种。设置书法专业属于《普通高等学校本科专业目录》外专业，高校有设置自主权，可以根据有关规定，经过论证、审议等程序后设置。教育部鼓励有条件的师范院校开设书法专业，以进一步推动书法教学人才的培养，还将积极引导高校重视包括书法在内的中国传统文化课程或讲座的开设。

中小学生的学习时间有限、精力有限，还处在成长过程中，中小学校的教育只能为学生奠定未来发展的基础，难以做到学会未来可能用到的全部知识和技能。目前，各有关部门陆续提出了许多在基础教育领域增加学习内容、增设课程的要求，反映了对下一代健康成长的关怀，但累加起来，却又导致学生过重负担。因此，教育部对在中小学新增课程持十分慎重的态度，许多必须进行的教育尽量渗透在相关课程中进行。我们十分赞成三位委员所提学生“学习书法并非要求人人成为书家，而是通过学习规范书写，突出书法教育的美育作用”的目标要求，教育部对中小学校书写教育所做的各项规定，也是要达到这一目标，同时并不排除今天对书法有兴趣爱好的学生中，今后会涌现出一批书法大家。中小学校只要认真落实教育部的各有关规定，基本能完成对写字教学和书法教育的要求，考虑学生每周学习时间有限和单独设课的教师队伍建设等问题，目前还难以单独设立书法课程。

目前全国执行的义务教育课程方案中，在规定国家课程的内容和课时比例的同时，留出16～20%的课时由地方和学校自主安排课程内容，以满足学生不同需要，使学校教育更丰富多彩和有特色。地方和学校可以利用这部分课时为有书法兴趣爱好的学生开设书法课程。感谢你们对教育工作的关心和支持，欢迎再提宝贵意见。

关于汉字书写的问题

从汉字的种种特点来看，古人发明汉字时就是用右手写的。但为什么要从右往左写呢？首先，古人之所以竖着写，是因为在造纸术发明以前，古人是在竹木简牍上写字的。而竹木简牍都是窄长的竹木片，用绳串起来可卷成册。“册”字就是简牍的象形字。而打开卷册自然是右手执端，左手展开方便。所以，书写也就是自上而下，从右往左了。

其次，从汉字的特点和人的生理习惯来看，因为是右手写字，左手执册，一个字的笔顺自然是从上至下，自左而右的方便。如果从右往左写，写左半部时，毛笔势必挡住右半字形，不便于安排结构，影响结字的美观。而每个汉字的末笔都是在中下或右下，写完上一字的末笔紧接着写下一字的起笔，竖式书写比横式书写更方便，更便于笔势的连贯。

第三，汉字书写的自上而下，自右而左，也反映了古人的尊卑思想。古代，上为君，为父母；下为臣，为子女。右为大，左为小。“无出其右”就是没有超过的意思。竹简的书写，是一片片单片写好后再装订的，不存在书写之前展开的问题，倒是有书写之后（竹简顺序）排列的问题。一般是左手持简，右手写字，写好后自然由左手放下，既然是由左手排列的，向左排开大概比较

汉字书写

导视：你会写汉字吗？你能把汉字写好吗？这个问题可不是故弄玄虚，随着使用电脑的机会增多，现在的学生错别字频现，字迹潦草成了“通病”。

元元：中国教育报道，一个开放而负责的资讯平台。大家好，我是元元。

丁叮：大家好，欢迎大家收看中国教育报道少儿新闻。我是丁叮。

元元：我记得我们小学的时候一直都开设有毛笔字课，学校还组织过很多钢笔字比赛。对于板书写的特好的老师，我们也是特别喜欢，都希望像那个老师一样写出一手漂亮的字。

丁叮：俗话说得好，字如其人，见字如见人。长大以后，能写得一手好字，也非常让同学、同事们羡慕。

元元：不过随着电脑、手机上很多智能的打字输入法的使用，有的同学对于汉字书写得好坏已经不太在意了。我们少儿新闻博客上的一条留言就反映了这样一种现象。

博客留言：来自安徽的一个母亲给我们留言，说女儿因作业字迹潦草经常受到批评，她告诉女儿要好好写字，然而女儿却说现在大家都用输入法在电脑上打字，不需要练字，这位母亲觉得应该对孩子们进行汉字教育。

元元：这位母亲所说的情况是一个个别情况还是一种普遍现象呢

丁叮：我们少儿新闻展开了一个小调查，翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，潦草难辨，更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺了。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。

元元：看来同学们写字字迹潦草的情况非常普遍了，很多同学觉得写字潦草不要紧，只要写正确了就行。

丁叮：那到底是不是这样呢？我们给同学们进行了一项小调查，一个班40位同学正确率为 %，书写起来很不容易写对，可是用电脑打字甚至手机短信，只要拼音正确，几乎没有错误的可能。输入法越来越智能，人们对字的印象模糊了。

元元：很多人都遇到过这样的情况，字写得越来越少，学习和工作几乎都由电脑一气呵成。虽然效率高了，但哪怕是最简单的字，如果要用笔写出来，有时候真的很难。

丁叮：专家认为这种提笔忘字的情况是一种写字能力的退化，他们提出要从中小学生抓起，加强写字的练习。

元元：那么练习写字到底有没有必要？我们来听听同学们的说法

丁叮：其实练习写字对同学们的好处有很多，我们采访了一位很有教学经验的老师，他说到，中华民族的传统文化应当世世代代传承，而不能因出现新的代写方式而放弃汉字书写。用手写字是脑思、眼察、足安、臂开、身正、手动的一系列联动式的运动过程，中小学是练习手写汉字的最佳期，一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。”培养他们的综合素质。

元元：在今年3月出炉的全国高考考试大纲上，在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。

丁叮：针对学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。国家语委4月3日透露说，我国将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。

元元：国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说，我们不指望所有人成为书法家，但汉字书写等级标准的推广将使青少年具备基本技能，同时传承中华传统书法艺术。

篇6：如何加强青少年法制教育

加强青少年法制教育的目的在于培养和提高学生的法律素质，使他们自觉树立法律权威，养成认真学法，从而知法、懂法，进而自觉守法、善于用法、勇于护法的思想观念和行为习惯。近年来，为预防青少年犯罪，让青少年健康快乐成长，春雷教育在加强青少年法制教育方面采取了如下对策：，一、进一步完善学生法制教育基地。

迎合青少年心理和性格特点，把法制教育与法制宣导实践活动有机结合起来，调动学生的积极性、主动性和参与性；运用学生喜闻乐见的形式，开展生动活泼的教育方式；联系学生的思想实际，对发生在他们周边的案例，从不同角度进行分析，增强青少年学生辨别是非善恶与自我保护的能力；设立固定法制宣传栏，在学校宣传橱窗及班级板报开辟校园法制教育园地。

二、把法制教育课列入学校必修课程，建立法制教育课程体系，把法制教育纳入教学计划和教学大纲。

根据青少年心理成长发育的特点及认知和接受能力，编写一套适合于青少年法制教育的法律教材，使青少年接受法制教育系统化、体系化、持续化，明确法制教育在学年编制、课时分配、学周安排和教材编写中的地位及重要性，把法制教育落到实处。

三、建立心理教育辅导机构，使学生对法律意识、法制观念达到思想认知层面的深刻认识。

以预防性为目标，以学习辅导、人格辅导、生活辅导为内容，以平等公正、理解尊重、真诚微笑、信任保密为原则，通过班队活动、悄悄话信箱、师生谈心、心理辅导热线、宣传板报、学科教育渗透等多种途径，构建全方位的心理健康教育模式。

四、实行新的法制教育途径，为法制教育开辟新的渠道。