关于勇气的高一作文

2024-04-23

关于勇气的高一作文（共11篇）

篇1：关于勇气的高一作文

勇气是小鹰的展翅试飞;勇气是风雨中小树的茁壮成长;勇气是一个人睡小床;勇气是唱歌时，不顾同学们的嘲笑。但我认为，勇气是那一次向妈妈承认错误。

那天早晨，妈妈正在化妆，那一支支美丽的口红从我的眼前飘过，涂在了妈妈的嘴唇上。我问道：“妈妈，你的口红可以借我涂一下吗?”“不行，小孩子不能涂口红。”妈妈严肃地说，说完，又继续化妆，我心想：待会，你去上班了，我就可以涂了，你不给我涂，我非要涂。

过了五分钟，妈妈终于走了，我激动地跑进妈妈的房间，拿出了一只形状精美、颜色好看的口红，打开口红盖，往嘴上轻轻一涂，涂好了之后，我把它放在了桌子上，没有去管它。突然一不小心衣角碰到口红，只听“啪”的一声，口红掉在地上，我把口红拿了起来，谁只，口红却断成了两段。我害怕极了，心想：怎么办?怎么办?要是被妈妈发现了，非打死我不可，这可是妈妈最珍爱的……

我越想越害怕，想把这件事先隐瞒一下，等看见同款时，再买一支给妈妈，我把口红藏在了电视机的后面，然后又找了一块布，把口红盖了起来。

妈妈回到家后，带了我最爱吃的米线，心里更加愧疚，妈妈对我这么好，我该不该这样隐瞒。我吃米线时把妈妈的杯子当成酱油来倒，心里却想着该怎么面对，妈妈看我心不在焉，亲切地说：“你是不是干了什么坏事?”我连忙说道：“没有，没……有，我……我怎么会干坏事呢?”

我吃完饭后一直在想，到底是告诉妈妈?还是不告诉妈妈呢?如果告诉了妈妈一定会大骂一场，如果不告诉妈妈，妈妈发现的话更不好了，所以，我准备向妈妈承认错误。

我走到妈妈的房间里和妈妈说道：“妈……妈妈，我……我今早玩……玩你的口红，不小心折断。”话音刚落，妈妈破口大骂：“这可是限量版，很难买到的呀!不过勇气可嘉，这次就放过你了，如果再有下次，你试试看。”妈妈摸着我的头笑了。

一千万个人中，勇气有一千万个，而我的勇气是承认自己的错误。

篇2：关于勇气的高一作文

给她发短信说‘我好累，好累，没有了活下去的勇气。问她亲生父亲的名字。

她却自私的不告诉我，怕我被别人分享说。

我告诉她我是个人，不是一件东西。不允许被任何人分享。

我只属于我自己，就这样。

心里话没有说出来，反而比以前更陌路了。

那一晚，我一夜没有睡。

反反复复，我想着，流着眼泪。

闭上眼、那一幕幕就出现在眼前。睡不踏实。

就这样，天亮了。⑦月⑤号到了。

我安静得起来，去了妈妈那院，

打开电脑，开始我的网络。

老爸回来了、他就凶我、骂我。我想哭泣，还是算了，习惯了。

忍耐一下吧。拿着我的包，回了自己那所谓的家。

拿起自己那最熟悉的刀片，在自己的脉搏上划一刀。

好痛、血留了出来。用手机拍下、留个纪念。

自己拿纸巾擦着那鲜红地血。从未发现自己的血是这个颜色的。

好红，这颜色红的让我哭泣。

血流出的那刹那。我捂着嘴哭了。泪水涌了出来。

自己用水清洗着那伤口，越洗越止不住。

自己就这样、没有人发现。好几个小时过去了。

带上自己的手镯、挡住伤口，去妈妈那边。

依旧和往常一样，坐在电脑旁，玩自己的网络。

手上的伤口没有人发现。额、没有人注意，没有人在意。

伤口好痛，没有吃早饭、没有吃中午饭，没有吃晚上饭。

在电脑前一直做到晚上10点，对着电脑发呆。

那天发了疯的想忘记过去、删掉好友。

今天又发了疯的加回好友。

原来发现、没有了这些好友真的好孤独。

仿佛全世界就剩下我自己了。

好友加回了一半，回去睡觉了。

找了两个创可贴、贴在自己的伤口处。

疼、疼的动不了。

昨天自己在网上报的高中学校，今天给老爸打电话了，

他却一声都没有和我说。就说学费了，

不就是钱吗?我又没有叫你给拿学费。

至于吗?艹、那点钱，我自己还拿得起，我还可以自己去挣，不需要你的一分钱。

不用那么紧张。

昨天到现在没有和妈妈说一句话。

我好想哭、这伤好痛。手腕都肿了。心好痛。

接下来的路、我不知道该怎么走，我迷惘。我没有了方向。就在这暂停了。

丢掉了自己，还能重活一次吗?

篇3：关于农村高一历史教学现状的思考

一、要改变高一学生对待历史的态度, 使得学生“要学”

在整个初中阶段, 历史课在所学科目中一直处于一种从属地位。在不少农村初中, 历史课课时少, 教学任务重, 许多科任老师也非科班出身, 多采取灌输法。这些都使得学生觉得历史课没有意思。随着现在的信息网络越来越发达, 影视娱乐技术日新月异, 不少高一学生认为历史到处都可以学, 不一定要在课堂上、教材中才能学到。这些学生往往对当前的高考形势不了解, 在课堂上不愿认真听讲, 不积极配合科任老师进行知识和思维的训练, 没有形成良好的学习习惯, 而这些错误的认识和做法在农村高一学生中盛行。学生对历史是如此态度, 当然不会对历史产生热情。

(一) 学校和老师要重视历史教学。

现在多数农村高一每周只有一到二节历史课, 历史课没有早读, 学习资料太少, 这些都说明学校没有真正重视历史课。学校都不把历史作为教学中的主科, 难怪学生对这一科不重视。由于社会和上级部门往往以考试成绩衡量学校的教学质量, 因而学校也以考试成绩来评价教师的工作, 使得不少教师只注重历史知识的讲解, 忽视技能的培养, 忽视对学生主体地位的研究, 照本宣科, 使历史课堂变得呆板、乏味。学生成为历史知识的被动接受体。在这样的课堂教学过程中, 教师和学生仅仅是知识的简单传递工具与机械接受容器而已, 自然忽视历史课。

(二) 提高学生对历史课重要性的认识。

1. 使学生明白学习历史是为了以后升学和发展的需要。

科任老师要引导学生转变以前的不良看法, 真正走上努力学习历史的轨道。科任老师要和学生讲清楚, 到了高中, 哪一科都是主科, 历史当然也不再是他们心目中的所谓副科、次科, 一定要作为主科来看待。要让学生认识到, 高一是高中三年打好基础最关键的一年。“千里之行, 始于足下”, “良好的开端是成功的一半”, 从高中一开始就让学生明确目标, 面向未来, 树立科学学习的理念。

2. 使学生明白历史是很一门很“有用”的社会科学。

历史学有多种社会功能, 如: (1) 资政功能。古人十分重视史学的致用功能。唐太宗讲过“以史为镜, 可以知兴替”的千年古训。司马光写《资治通鉴》是为了“有鉴于往事, 有资于治道”的政治目的。毛泽东也讲过, “如果没有革命的理论, 没有历史知识, 没有对于实际运动的深刻了解, 要取得胜利是不可能的”[1], 足见历史对一代伟人的影响之大。 (2) 教育功能。历史学能给人们以巨大的教育, 它包括社会发展规律与前途教育、伦理道德教育、民族关系教育、革命传统教育、爱国主义教育、国情教育、社会主义教育等。 (3) 提高文化素质的功能。当今社会主义建设需要的是高素质的通用型人才。随着社会的飞速发展和竞争日趋激烈, 知识单一型人才将越来越不适应社会的需要。而通过学习和研究历史, 人们的历史意识、历史思维和历史方法得以提高, 从而提高整个民族的文化素养和历史认同感。恩格斯指出, “历史从哪里开始, 思想进程也应当从哪里开始”[2]。可以这样说, 无论一个人将来进行社会科学还是自然科学研究, 丢开历史其结果都是不堪设想的。

二、充分利用各种素材活跃历史课堂, 使高一学生“爱学”

课堂教学是传授历史知识、感受历史的中心环节。由于办学条件的限制, 以及历史教师一贯的教学思维定势, 现在的农村中学历史教学还是摆脱不了以老师为中心的单调教学模式。在新一轮的教改中, 要发挥老师的重要引导作用, 更要发挥学生的主导作用。踏上高中阶段, 学生在学习、生活和人际交往等方面都打开了一片新的天地。这就要求我们不能再以传统的教育方式那样去面对这样一群孩子, 历史科任老师必须根据高一学生好奇而有一定新想法的心理特点, 充分利用各种教学素材, 引导他们走上正确的历史学习轨道。所以, 教师必须摆脱传统教学方式的束缚, 在教改中使历史课堂走向新生。张廷凯在《我国课程改革的理论走向和实践问题 (上) 》讲道:“一个重要方面, 就是学习内容和方式的改变, 要从寄予教科书的学习, 到寄予教学资源的学习, 以前那种一支粉笔, 一块黑板, 一把刷, 一本书, 一种课堂教学模式已成为落后的一种旧模式, 现在要寄予信息资源, 寄予更广阔的学习空间。”[3]

(一) 适当使用多媒体进行历史教学。

传统教学方法已经无法适应现今高一历史教学的需要。单靠老师在课堂上“吊嗓子”, 再能说会道的教师也会使学生产生听觉上的疲劳。而多媒体课以它独特的优势越来越受高一学生的欢迎。多媒体容量大、形式新, 它能把抽象的语言文字所描写的具体事物用声光影等多种功能相结合的方法, 形象地展示出来, 使抽象的事物形象化, 变枯燥为生动, 变静态为动态, 富于感染力, 激活学生的学习兴趣。所以, 历史老师要熟练掌握多媒体教学的技巧, 并经常应用到历史课堂的教学中去, 给学生耳目一新的感觉, 增强历史课的吸引力。如在教《专制时代晚期的政治形态》一课时, 我先播放“康熙帝接见外国使团”电影片段, 调动学生的积极性, 接着指出, 康熙帝高高在上的态度, 说明了清朝皇帝在当时有至高无上的权力, 随后播出了明太祖、明成祖、康熙帝、雍正帝四位皇帝的图像, 并要求学生分成四组, 各代表一位皇帝, 宣布他们强化王权的措施。同学们查阅课本和相关的材料, 并展开了热烈讨论, 课堂气氛异常活跃, 收到了良好的教学效果。

(二) 在课堂教学中要充分利用地图、幻灯片、课文素材等材料进行教学。

这些材料能刺激学生听觉、视觉等多种感官, 吸引学生的注意, 提高学生的学习兴趣。特别是在现在的新教材中, 文字材料、图片资料比较丰富, 对理解课文内容、拓展学生的视野大有帮助, 因而科任老师要充分利用, 适当引导, 使学生在思考和讨论时从多方面感受历史的魅力和其对现代社会的指导意义。

三、引导高一学生展开历史自学, 使学生“善学”

埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”高一学生经过初中的三年学习, 已经有了一定的知识基础和分析能力, 完全可以展开历史自学, 真正把历史知识学到手, 做到为我所用。随着基础教育改革的全面推进, 转变学生的学习方式, 培养学生的自学能力, 已是时代的必然。

(一) 要改变高一学生在历史学习中“等、靠、要”的观念, 增强其学习的自主性和科学性。

高一的农村学生普遍存在着一种在学习上的被动状态, 若科任老师不叫他们去预习去看书去思考去做作业, 学生就对历史无动于衷, 从而存在对科任老师的依赖性。究其原因, 就是一直以来学生的惯性思维在作怪, 他们并不认为开动脑筋去努力探索就会有什么更大的学习效果和其它的“好处”。科任老师必须使学生认识到, 大脑通过不断的训练, 可以变得越来越聪明。一旦树立这种观念, 他们就会大大增强学习的积极性和兴趣, 就会自觉地、主动地学习, 也就能使头脑变得更聪明。

(二) 要培养高一学生的独立思考能力。

高一阶段普遍存在着这种现象, 学生上课的时候跟着老师的思路走, 没有老师来上课了就在教室里自由发挥, 整个课室乱哄哄的, 有多少学生在独立思考问题呢?因此, 保持安静的教室环境是让学生独立思考的前提。只有在学习过程中和课后让学生独立思考, 积极参与历史学习, 才会取得理想的学习效果, 也才能为其以后的学习打下良好的基础。同时, 通过自己的思考而理解学习内容的体验, 可以给学生带来很大的快乐感。对于学生在课堂上或者课后的提问, 历史老师应该积极加以鼓励和引导, 给学生的思考自主性以最大的支持和鼓励。这样有利于高一学生逐渐学会独立思考, 提高解决历史问题的能力, 并做到联系现实, 有所突破和创新, 回归思想上的自我。

(三) 努力引导高一学生掌握良好的学习方法。

一些农村的孩子普遍存在着一种看法, 认为历史是一门记忆的学科, 所谓“记记记, 历史的法宝”。在他们看来, 只有理科才要开动脑筋去思考, 历史是不要动脑筋的。针对这种情况, 教师必须帮助学生更新观念, 告诉学生历史其实是一门思维性很强的学科, 素有“文科中的数学”之称, 且历史有着更加具体和实用的特点, 使学生真正认识到历史是一门培养思维能力的学科, 从而改变学习历史的不良方法、习惯, 养成科学的方法、习惯;上课认真听讲, 积极思维;课后及时消化, 加强训练;考前系统复习, 加深理解。对于学有余力或对历史感兴趣的学生, 可以介绍他们看一些历史的专业网站, 组织他们开展历史专题研究兴趣小组活动或历史野外考察活动等, 给他们提供更广阔的历史学习探究的空间。

高一是学生学习的重要阶段, 只有激起农村孩子学习历史的欲望, 开动他们的脑筋, 在历史教学中想尽一切办法活跃他们的思维, 才能使他们学有所获, 最大限度地发挥历史课的人文教育功能。

参考文献

[1]毛泽东选集 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 1991:533.

[2]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集 (第13卷) [M].北京:人民出版社, 1980:122.

篇4：一个关于勇气的故事

扬用自己的勇气打破了沉默，然而之前她也曾犹豫过，因为要指证日本人的战争罪行，就要把自己的惨痛经历公布于众，这也意味着会打破原本的平静生活。已定居澳大利亚多年的她只是一名普通人，在当地学校任教很长时间，深受学生尊敬，除了已故的丈夫外，连两个女儿都不知道这段悲惨的遭遇。她不知道家人会不会接受这个事实，世人会以怎样的眼光来看她。最终，正义战胜了情感，扬把自己的这段经历写在了日记本上交给两个女儿，并告知她们自己要去东京作证。扬是幸运的，她的决定得到了家人的支持、朋友的理解。

“宽恕比复仇更需要勇气。”扬就是这样一位具备十足勇气的人。在1992年第一次作证时，一开始扬就向所有日本人民声明：我并不是带着愤怒和仇恨来这里作证的，而是带着宽恕的态度来的。扬认为，这种态度才是触动日本人民内心的正确方式。扬没有忘记日本军国主义者犯下的罪行，但是一味的仇恨只会加深与日本人民之间的隔阂。她没有要求血债血偿，而是要日本军国主义者承认自己犯下的罪行。同时，扬没有把日本侵略者和普通的日本民众等同起来。她至今也没有忘记在“七海屋”（慰安所）帮助她免受日本军官蹂躏的善良日本人——洋次，虽然这种帮助只持续了短短的几晚。

扬是充满勇气的“斗士”。很多慰安妇的痛苦并没有随着战争的结束而结束，而是继续无情地影响地着她们后来的人生。很多女性的正常生活受到影响，身体残疾，无法生育；世俗的偏见更是迫使许多受害者认为自己的身体因被日本人玷污而变得肮脏，早已失去了享受婚姻生活的资格。扬在叙述中，使用的是“原‘慰安妇’”，因为她认为这个称呼不应该伴随她们一生。扬清楚地认识到，强奸决不能再被视为战争的必然产物。因此，她作为日本法西斯暴行的受害者，奔走于日本、美国、欧洲等地，以自己的亲身经历控诉日本战争罪行，为维护战争中受害妇女的权益呐喊。

在反法西斯战争胜利70周年的今天，面对日本右翼势力仍在极力否认对“慰安妇”犯下的罪行，《沉默50年》一书就是最有力的回应和声讨。

篇5：面对假山的勇气高一作文

在我家附近一个小区，有一座假山，它坐落于一个小湖的中央，小湖有时候有水，有时候没水。每当没水的时候，我们就可以跳下去玩，掩藏在水底的秘密全都一览无余，陈旧的管道和满是尘土的湖底，静静地享受为数不多能被阳光照射的时间。

这时我们会爬上中间的假山，假山外围有一侧小小的平台，与周围湖岸齐平，这样当水满时，小山连同其平台却是一尘不染地坐落于其中。我们喜欢绕着假山的外围一圈一圈地转，或是从中间的.孔洞穿来穿去。有身手敏捷艺高胆大者甚至可以爬上假山。随着我们逐渐长大，一些人发现无论池塘中有没有水，我们都可以直接从湖岸离假山最近的一侧直接跳过去，这样就可以在平台上玩。他们惊喜地告诉其他人这个方案，我们便决定放学去一探究竟。可当我站在湖岸边的台阶上，向前一步是深达两米的湖水时，却犹豫了，我很怕发生什么意外。例如自己没有跳过去，或者是跳过去没站稳不知怎地又掉入水里，又或者是摔到头部或别的地方。头脑的混乱让我听不清其他人的怂恿。我甚至没有时间思考危险程度和成功的概率，我甚至什么都没在思考。只是感觉到一种激素在给我的大脑充气，气流好像在压迫着大脑神经，所以我只能一动不动、脑袋放空、不知所措。

在逐步安定下来后，我还是跳了，结果不错，完美登陆。大脑的充血还没停止，我依旧晕晕乎乎的，可是一看到自己成功了，便立即兴奋了起来。成功的喜悦洋溢着，替换了挤压大脑的激素。在跳回湖岸时，当然轻松的多了。当没水的时候，不知怎地，总觉得简单了很多，可能是没有了落水的压力。不过不久之后，他们又发现了另一处较远的地方，这次的跨越难度要大了许多，相比这个，之前的好像只是轻轻一跃，然而这个巨大的鸿沟，我确实无法克服了。好在不久之后，趁着一次池塘没水，我还是鼓起勇气做了一次，成功了，但我却没有勇气再跳回去，只得从近路返回。

距我们家更远处也有两座假山，一座是十分小，三四米见方的在陆地上的假山，虽然很小，但是对于身体本身也小的我，却是很好的去处，我爬上爬下，将其想象为各种隧道或是天空岛，有时我将其想象为巨大的神龟，然后坐在上面腾云驾雾。有时我将其想象为一个特别行动队的总部，我跑上跑下去总部的不同地方办事。而另一个假山，则是比之前所提到的所有假山都大的，它有十几米高，离湖岸也十分远——没错，它在一个大点的池塘的正中间，是个没人可以跨越的距离的正中间，也只有防水时，才有勇士跳下湖岸，穿过湖底登上中间的平台然后爬到山的最上面。而我则不必多言，必然是一次都没去过的。

篇6：高一勇气作文800字

高一勇气作文1

勇气，也许是那破茧的蝶第一次从高空中飞落的心情，是雏鸟展翅的拍打，是踏上战场前将士们眼中那闪烁的坚毅。我们总是义无反顾地向前跑着，经历了坎坷挫折，我们常陶醉于顶峰的风景，享受于过程的蜿蜒秀丽，却不知，那使我们抬起脚，踏上这条道路的，是勇气。

以我幼时的愚顽的认知，勇气是“张飞”，勇气是勇猛，甚至鲁莽。勇气，是一个必须与机智配合使用的属性。也行它是智慧的附属品。因为我见过第一个发言的同学的回答牛头不对马嘴，被全班当成笑料;我见过最先尝试新事物的人会有多狼狈。有勇气固然是好的，但也有一些“不合时宜”的勇气让我们难堪，无地自容。于是我以“谨慎”代替了勇气，以避免那些狼狈。于是我从未成为过那个“第一个”，我从未寻求过所谓的刺激，以最安全的方式稳妥谨慎地度日，好像我是契诃夫笔下那个“装在套子里的人”。

直到我颤抖着将自己拍的第一部微电影发给父亲的那一刻。在那之前，我尽可能地实施我谨慎的措施。为了避免那些受人非议的尴尬，我尽可能地把一切细节修至完美，不是出于对完美的追求，而完全是一种为避免世人笑我浅薄的本能，一种恐惧。父亲是十分善于交际的，我明白点击发送意味着将那些还不够完美的粗糙的故事线，有些不合常理的配乐展示在世人面前，展示在别人批判的眼光下。我指尖颤抖，内心痛苦，汗流浃背，我脑中那一万种被嘲笑的可能性正拼命地让我反悔。那种感觉是我曾经历过无数次的。但就在那一刻，趋于一种未知的本能我点击发送，触电一般地关掉电脑，将自己与世界切断，我听见，我自己嘭嘭的心跳声。

过了大半天，父亲走进我的房间，正欲开口，“我把你的作品给我的朋友们看过了，他们觉得……”，“是不是发现切镜头特别奇怪，有几处地方音乐没对齐……”，我知道自己作品的粗糙之处。父亲的眼中现出惊讶，他说：“不是啊，虽然有瑕，但你们已经拍得很好了。”

也行是那一刻，我知道，也行我心中的鲁莽不是鲁莽，而是敢于将自己的不完美展示给大众看，是跨出自己逼仄的心灵之田，去倾听外面的声音。也行这才是真正的勇气，是即使知道自己会面临怎样的审视，仍自信地跨出那一步。

我想起北岛的诗句：“我们向云雾飘荡的远方眺望，其实啥也看不到，生活的悲欢离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。”

高一勇气作文2

英国作家莎士比亚说：“真正勇敢的人，应当能够智慧地忍受最难堪的屈辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。”

在大家看来，故事中的乌鸦很愚蠢，但我不这么认为，乌鸦虽没有老鹰凶猛和有力的翅膀。乌鸦认为自己能和鹰一样，一遍又一遍地苦练，尽管失败了，我们认为他人是一个胜利者，因为它的勇气是值得赞扬的。

今年发生的地震中，那些幸存的人，是靠什么活下来的?水?不，是勇气，是勇气让他们如此勇敢地面对死神。是勇气让他们创造了一个又一个的生命奇迹;奥运会中，女子个人射箭比赛冠军张娟娟，体操权的冠军杨威等奥运冠军，都是因为有“我一定会战胜对手”的勇气，才获得冠军的。

记得看过一个故事有家公司的老板招聘雇员，有三个人去应聘，老板对第一个应聘者说，楼道有个玻璃窗，你用拳头把它击碎。应聘者执行了，幸喜那不是一块真玻璃，不然他的手就会严重受伤。老板又对第二个应聘者说，这里有一桶脏水，你把它泼到清洁工身上去，她此刻正在楼道拐角处那个小屋里休息，你不要说话，推开门泼到她身上就是了。这位应聘者提着脏水出去，找到那间小屋，推开门，果见一位女清洁工坐在那里。他也不说话，把脏水泼在她头上，回头就走，向老板交差。老板此时告诉他，坐在那里的不过是个蜡像。老板最后对第三个应聘者说，大厅里有个胖子，你去狠狠击他两拳。这位应聘者说：对不起，我没有理由去击他，即使有理由，我也不能用击打的方法。我因此可能不会被您录用，但我也不执行您这样的命令。第三个人被应聘，他被聘用的原因不仅仅因为他是一个理性的人，更重要的是他是一个勇敢的人。

在电视上，我常常看到一些关于青少年自杀的重大事件，这些年轻的生命为何选择轻生，离开鲜花初绽的人生舞台呢?缺乏勇气，是他们选择轻生的主要原因。

如果说生活中的困难与挫折是一把锁，那么勇气就是打开这把锁的钥匙;勇气是光明的使者，它能将人从黑暗的泥沼中拉出，帮助我们战胜困难，开创自己的一片新天地。

高一勇气作文3

想要成功，有一颗勇敢的心是必要的，只有有了勇气，你才敢去面对;只有有了勇气，你才敢去面对、承担前方的困难，承担自己的责任，最后才能收获成功。

拿破仑，一个小矮子，却成为了欧洲的霸主，如果没有勇气，他怎敢窥视那至高无上的皇位宝座。如果没有勇气，他只会是一个战场还会偷偷逃跑的小士兵;而想要当将军的士兵要有野心，更要有勇气，因为有无数人在窥视将军宝座，你如果退缩一步，便会被无情抛弃;如果坚持，就要与无数劲敌厮杀。你需要巨大的勇气来支持你，才会有机会等上巅峰。

勇气是一个人成功的催化剂，勇敢者总是能更快地走向成功。当然，也不能排除一些没有勇气的人因运气或其他种种走向成功。但是这些人取得的成功往往都是一些小的成功，而那些大的成功永远是那些勇敢者得到的。像汉高祖刘邦，成吉思汗等等，他们获得的成功绝不是运气，而靠的是在战场上无畏的杀敌，他们都是勇敢者。

勇，不是鲁莽，是有勇有谋，勇敢者和愣头青永远也画不上等号，勇敢者是在有把握或有一丝的把握才回去做这件事的人。而愣头青却是不管三七二十一地想做什么就做什么，所以，勇敢的勇和勇气的勇是有勇有谋的勇。

在学习中，如果连超过在你前面的人的勇气都没有，那你就永远不可能超过他。中考满分作文只有有勇气，有毅力，才能在学习上取得进步。

历史永远是成功者的光荣史，它记载的永远是勇敢者的光辉。所以想让别人知道你的光辉，就要成功，而成功必须拥有的就是勇气。只要有勇气，才敢面对挫折与困难。只有有勇气，才能战胜这些。只有有勇气，成功才会属于你。

未来的世界，是勇敢者的世界。软弱的人只能活在生活的社会最底层。拥有勇气，让成功属于我们;拥有勇气，让我们创造成功。

高一勇气作文4

一首歌是这样唱的“我们都需要勇气，来面对流言蜚语”。是的，人人都需要勇气。我们需要它来面对一切成功与失败，我们需要它来面对一切是与非，我们需要它来面对一切一切的事物。

自幼我就知道昭君出塞的故事。她的精神一直深深地感染了我。是什么驱使她不顾宫中金银珠宝，锦绣绸缎，舒服奢华的生活，来到环境恶劣，渺无人烟的边塞?这是一个人说做就做的事吗?谁都知道，去了边塞是一去不返的选择，是不可能再回过头来的事了。昭君想过吗?她想过，是什么让她这样做，是勇气!

当年曹操兵败赤壁，狼狈不堪地逃到华容道，但他还是中了神机妙算的诸葛亮之计，而等候与他搏斗的却是与他有过君臣交情的关羽。关羽满骨子里都是刚强与正义。这时，关羽面临了两种选择：一是擒曹操回去，获取功名。二是放掉曹操，回去受罚。而关羽已在军师面前立下了军令状，必须擒曹，否则一死。但是他擒住曹操是违背良心的事，毕竟人心是肉做的，曹操待他不薄，人有情呀!所以，他最终放掉了曹操，回去领死。当他做出选择的这一刹那间，是什么让他这样做，除了他本身的正义，还有勇气。这关系到个人甚至国家安危的事，是需要勇气才能做出来的。

同学们，当你面对一个选择时，你有勇气去选择?去面对吗?当你上讲台在老师同学面前读一篇演讲稿。你有勇气吗?当自愿竞选班干部时你有勇气吗?把你的勇气拿出来吧!每一件事，当你决定要做时，那已是成功了一半，因为你有勇气去做它，你很有胆量。古往今来，有多少件事不是因为有勇气才去做的?可能寥寥无几。小鸟飞过大海，它一定能飞过去吗?那必须要尝试。在尝试之前是需要勇气和胆量的。

每当你做一件事时，把你的勇气，把你的胆量，把你的信心拿出来吧!拥有了这些，你已经站在比起跑线远的地方了。

勇气是人生中必不可少的因素，没有勇气，即使拥有了很多成功的能力，也只是一种徒劳。勇气是在绝望中的再一次挑战，是对自己的一种肯定，是不服输的再一次努力。勇气是那不败的神话，是一种继续的毅力，我们不要在绝望中绝望，挺起最后的一丝力量，哪怕前面是一片汪-洋，或许还是不能成功，但我们努力过，我们不后悔最后的失败。我们因为拥有了勇气而成功。

高一勇气作文5

在未知的人生路，勇气是一件十分巨大的财富。在人生路上，可能会遇上许多不归路，会让你惊慌失措，但这时，你就要拿起勇气这武器，迎难而上……

我依稀记得那次，我和朋友去玩耍，走着走着，突然，我朋友不小心踩到了狗的尾巴，猛然间，那条狗咆哮着我向我们跑来!“啊……”我们俩放声大叫，飞快地跑了起来。我心想：这下完了，我们两条腿怎么能跑得过狗的四条腿呢?我们俩肯定逃不过狗的血盆大口!

渐渐地，我力不从心了，脚渐渐不由自主地弯下了腰，“啊……”我摔倒在了地上。此时此刻，我感觉到我的背后冒着凉气，冷汗一直滑落在背上，我的脸绷得像个硬面包，嘴唇发白。我吞了吞口水，眼睛一直斜着看后面：“狗!狗来了没啊!妈妈啊!如果你来救我，我保证，我以后会时时刻刻听你话，像个奴隶一样;我保证以后好好读书……妈!救命啊!”我在心中歇斯底地喊叫着。

可是，有什么用呢?这时，朋友向我伸出援助之手，他说：“鸿杰!快起来啊!”但这伤口好像跟我有仇似的，开始疼痛起来。我一直想站起来，但心有余而力不足，我还是站不起来!

这时，狗追了上来，它张着血盆大口，眼神之中带着几分愤怒。它身上的毛全部都绷了起来，活像一个恶魔。我心中直打鼓，脚立刻软了下来，连疼痛都忘记了。“怎!怎么办啊?”我问朋友。朋友说：“你看到了吗，那里有石头，砸那只狗。”我看了看石头的位置，足有2米，我看我们还没捡到，就被狗咬了。

人在越危险的时候越能激发心中的潜力。我又看了看周围，有一根木棍。我不知道该不该拿，我手心全是汗，我不知道拿得起不起那木棍。这时，我心中突然喊出了一个声音：“鸿杰!你要有勇气，你不能做什么事都胆小，心中从心!”这!是爸爸的声音。我咽了咽口水，拿起了木棍，我觉得这木棍现在好像给了我力量。那狗突然蹦起，咬牙切齿，好像要把我给吃了。我握了握那木棍，“嗵”正好击中了那狗的背，那狗看了看我，跑了……

篇7：关于勇气的高一作文

我家楼下路上两块石板中间的一条细小裂缝中，突然冒出了一株细小的杂草。它只有半根手指那么长，风一吹，它就剧烈得摇晃，好像随时都要被风卷走一样。我仔细地往缝里看了看，一点点泥土可怜巴巴地粘在草根上，旁边都是石子。我想：这样的生存环境，肯定容不了这株杂草活多久。

第二天，我又去观察这株草。“咣当，咣当”一辆车开来，从草上碾了过去。我仿佛听见了草的惨叫声。我想：它一天要经历多少次这样的折磨呢?我很心疼。许久，它从碾出的汁水中抬起了头。虽然身上已伤痕累累，它又一次被无情的车轮碾到，但是它还是挺起了身子，它并不会屈服于命运的挑战，迎风抬头，去抗争，在奋起!

一周后，这株草没了踪影。我很失望，无奈地感叹，以为我再也看不到它的身影。这株草从那以后没在我的视线和心里出现过。没曾想，第二年春天，它又从缝中抬起了头!绿色的身躯在风中挺立着。我内心怦然一震，它使我明白了生命的意义。

华茂外国语学校王奕皓

篇8：关于影响高一化学学习的调查分析

经常听到一些家长说到这样一个问题:我孩子在初中的时候, 化学成绩很好, 现在上了高一化学成绩一落千丈, 大不如前了, 孩子经常说老师讲的内容听不懂。也有学生问我:为什么我初中化学经常考满分, 现在却基本不及格, 我现在很想学好它, 但是不知道该怎么办, 难道真的是我的能力有问题?家长对老师的上课能力产生了疑问, 学生对自己的能力也产生了怀疑。为了解决这些疑惑, 我着手对学生成绩滑坡的原因进行了问卷调查, 期待这项调查能对高中化学教学提供一点参考。

二、调查结果

结果显示:1.学生普遍认为高一化学难度大, 知识散, 反应关系复杂。2.与初中的化学知识比较而言, 化学反应现象比较复杂、抽象, 难以理解。3.同学间竞争压力大, 害怕输给别人, 使自己陷入“压力越大, 效率越低”的恶性循环中, 最终受不了一次次的失败而决定放弃。4.长久以来填鸭式的教学方式留下了大的“后遗症”, 90℅的同学获得知识的途径主要都是教师在课堂上的讲授, 很少有同学会主动做到“课前认真预习、课中积极思、课后及时巩固”, 即使是进行巩固也是勉强完成教师布置的作业, 没能养成好的学习习惯。5.获取知识的途径单一, 只有15℅同学表示经常通过课外书籍和互联网等途径积极获取知识。知识面狭窄, 思维的惰性大, 空间小, 知识掌握不灵活。6.有些学生很努力, 但是方法不当造成成绩不理想, 却又不知道如何去加以改进。鉴于以种种原因, 家长和学生遇到的困惑也就自然会产生。

三、学生学习的动力分析

学生为什么要读书?这是我们首先要思考的问题。一种解答是读书能给学生带来好处, 但哪些知识给学生带来好处, 学生自有选择。从利益的角度看, 学生能感受得到的就是成绩的好坏, 自已的排名能否考上大学。一种解答是读书能满足学生的心理需要。按照马斯洛的观点, 人有各种不同层次的需要。而“自我实现”是人的最高层次的需要, 这也是激发学生学习兴趣的最为根本的因素。当学生在前面的需要得到满足后, 必然会产生这样自我实现的心理需要, 课堂上能否抓住学生这一心理需求, 是我们能否调动学生学习积极性, 发挥学生主体作用的关键。

四、教学建议

通过问卷调查分析和学生学习的动力因素分析, 我们知道, 诸如“学习习惯”“学习心理”“好奇心”等非智力因素对学习的影响在教育实施中是值得注意的。尽管它不能代替其他的基本学习能力, 却是认知行为中不可缺少的组成部分, 这些品质好坏与否, 在一定的条件下对学习的成败起决定性作用, 化学学习也是一样, 这些非智力因素及学生的认知特点、心理发展的特点, 对学生化学学习的影响比智力因素的影响更大。尤其是在初高中化学知识结构特点大大不同的环境下, 更应该注意这个问题。高一的化学教师该如何利用学科自身的特点在教学中培养学生的非智力因素呢?我想可以从以下几个方面入手:

1. 以精彩的内容吸引人。

化学是以实验为基础的自然科学, 它的内容丰富、形式多样, 是培养学生非智力因素的重要途径。每一次的化学实验总能激起学生极大的学习热情, 让学生的思维插上想象的翅膀。灵活多样, 富有实践性和创造性的活动, 很适合中学生精力旺盛、好奇、好动的特点, 能引起学生对大自然的兴趣, 激发学生探求知识的欲望。

2. 以正确的方法引导人。

一方面, 要引导学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯一旦养成, 不仅能提高学习效率, 促进化学各项能力的发展, 还有利于提高学生的其他素质。工作中我发现, 许多学生做题目时, 一边看题目, 另一边手里转动着笔, 一旦笔掉下了, 捡起来接着转, 这种现象非常普遍。根据注意力分配原则, 学生的思想不能集中起来, 做题效率自然低下。因此, 我在上课时要求学生“认真听、积极想、快速记”, 让学生调动一切感觉器官一起活动, 养成眼、耳、口、手一起动的习惯。另一方面, 要引导学生根据自己的学习情况适时调整复习的时间。根据“遗忘规律”, 人们对刚刚接触到的内容, 在短期内遗忘最快;超过50℅时间的记忆是难以遗忘的。因此要提醒学生课后及时复习, 并且不能因为暂时记住了就把它丢到一边, 告诉学生“如果你花了20分钟的时间把内容记忆下来, 那么你因该再花10分钟的时间去加强记忆”。更重要的是要教给学生如何从这些方法中总结出一套独特的, 最适合自己的学习方法。

3. 以恰当的方式激励人。

恰当地使用鼓励性语言会让学生自信, 让学生体验成功的快乐, 是激发学生求知兴趣的有效方法。教师要细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处, 坚持不懈地鼓励学生进步、克服一切困难前进, 不断地为学生的每一个微小进步加油, 在学生学习的内在动机激发上下工夫。课堂上, 老师一个微笑、一个鼓励的眼神会传递给学生自信的力量;作业本上, 老师送上的一张笑脸、一朵红花、一句“加油”总能让学生感受到老师的关爱。课后, 老师的家访、单独谈话, 学生会把你视为知心朋友。这样自然就会产生“亲其师, 信其道”的效果。同时, 在这样的交流过程中也消除了一些化学学习的心理障碍。

4. 以合适的考试评价鼓舞人。

不论是小学生、初中生还是高中生、大学生, 学生对自己学习效果的评价更多的是看考试成绩, 分数决定一切。如果学生每次考试成绩都很好, 学习起来自然有劲头, 信心十足;如果每次考试都是不及格或刚刚及格, 肯定会倍受打击, 学习兴趣也就消磨殆尽了。关于这一点, 我在教学中进行了尝试:同样一份试卷, 其中有基础题和附加题, 我在一个班级把100分的分值分配到所有题中, 由于附加题有一定难度, 得分较低;我在另外一个班级, 分值分配进行变动, 基础题100分, 附加题20分。这样这个班的学生的总分较高;多次试验后我发现后一个班级的同学学习化学的兴趣明显比前一个班级高。几次过后, 我在前一个班级也采用了相同的评价方式, 学生的学习状态明显改善。实践证明:“考试得高分”是鼓舞学生最行之有效的方法。这就要求我们教师在选择题目进行学习评价时一定要恰当, 要让每个学生都能从自己的考分中看到希望。当然, 这就对教师提出了高的要求。

5. 以多种现代教学手段, 潜移默化地影响学生获取知识的途径和方法。

化学知识在工农业生产、医药及日常生活中广泛存在。教师要善于运用各种条件, 如, 带学生参观化工厂、污水处理厂, 了解周边生态环境的变化等形式丰富教学内容。这样, 不仅可以扩大学生的知识面, 丰富学生的课外生活, 使学生能把所学的化学理论知识更好地与社会生产生活联系, 更好地了解环境, 还可以使学生认识到化学就在我们身边, 深深影响我们的生活。

篇9：关于勇气的初二作文

这天，天朗气清，风平浪静，小霸王出来游荡，寻找恶作剧对象。这时，从不远处爬出来一只寄居蟹，它背着一只漂亮的海螺，在海边悠闲地爬着。小霸王那双凸眼睛贼溜溜地转了转，动起了坏脑筋。它悄悄地爬到寄居蟹的背后，举起它锋利又坚硬的大钳子，只听“咚”的一声，美丽的海螺上面出现了一个大窟窿。寄居蟹转过身看见“小霸王”得意洋洋的嘴脸，气得火冒三丈，大声喝道：“你想干什么?”小霸王”笑嘻嘻地说：“没什么，和你玩玩呀。”“哪有你这么玩的?”寄居蟹气呼呼地说。他们的吵闹声引来了一只大海蟹，它爬过来对“小霸王”说：“你这样做是不对的，破坏了寄居蟹的“房子”，必须要向它道歉。”

“小霸王”说：“从来没有人跟我说过这样做是不对的，我从来都不知道什么叫道歉，为什么要道歉呢?”大海蟹说：“那是因为大家看你年纪小，不跟你计较，你怎么能把自己的快乐建立在别人的痛苦上呢?知错就改大家还是好朋友。”小霸王犹豫了很久，不好意思地低下来头，他终于鼓起勇气对寄居蟹说：“对不起，以后我再也不恶作剧了。希望你能原谅我。我再去帮你找了一间更舒服的房子吧”。寄居蟹拉着“小霸王”的手说：“我们还是好朋友。”他们在海边高兴地唱起歌，跳起舞来。

篇10：关于勇气的中考满分作文

马戏团中，有一个叫跳蚤戏的节目。演出时，表演者驱使跳蚤搬动各种东西。有人可能会感到奇怪：跳蚤为什么不会跳走?那是因为马戏团的人们在训练跳蚤之前，会把它们关进一个瓶子里。跳蚤一次次向上跳，想要跳出来，却一次次地撞上盖子。最终，它们不会再跳，即使把盖子打开，它们也不会跳出来。跳蚤为何跳不出来?不是因为它丧失了跳的能力，而是失去了跳的勇气。它认为自己不可能跳出去，最终只能任人摆布，跟毛毛虫一比，跳蚤岂不是太可笑了?

当然，历史上有不少人和毛毛虫一样，靠着勇气获得了成功。没有勇气，项羽怎能破釜沉舟，大败秦军?没有勇气，张骞怎能历尽险阻，开通前往西域的道路?没有勇气，达尔文怎能在面对教会地压迫时，还能坚持自己的进化论?这些人不同于跳蚤，他们认为眼前的困难只不过是一时的，只要坚持，就一定能克服困难。正因为他们一直没有失去坚持的勇气，才成功走出了逆境，获得了巨大的成功。成功不属于这样的人，又会属于谁呢?

有人像毛毛虫一样，充满勇气成了花蝴蝶，也有人和跳蚤一样，一直没有成功。南宋抗金将领岳飞多次带领岳家军打败金军，令敌人闻风丧胆。可就在有望收复中原时，岳飞却被以“莫须有”的罪名给杀了。为何?因为南宋统治者害怕了。他们害怕金军，从来就没有收复中原的勇气，只是想着保全自己的统治。有这样的统治者，南宋怎么可能收复中原?结果，岳飞受到后人的敬佩，而那些像跳蚤一样的统治者，只不过是为后世留下了笑柄。

现如今，有不少青少年没有勇气去努力奋斗，整天都在无所事事，还美名其曰“佛系青年”。在我看来，他们也只不过是那一群装在瓶子里的跳蚤。如果你不是鼓起勇气的毛毛虫，又怎么会成为花蝴蝶?