玩电脑游戏小学作文

玩电脑游戏小学作文（精选8篇）

篇1：玩电脑游戏小学作文

我一想起前几天的一件事就想笑，为什么呢?因为电脑呗~我和爸爸妈妈为了玩电脑，闹得翻天地覆，不信?那我跟你说一下，看你会不会笑得肚子都要疼了!

前几天，我放学一回家，就“飞”到我的书桌前，速度跟火箭一样的把作业做完。然后就“噔噔噔”的跑到电脑前，一屁股坐在椅子上，打开电脑，嘿嘿!连接成功!“创网”，我来喽!忽然，“蒋”的一声，门开了。这我都不看都知道，是“连连”(这是我给妈妈起的绰号，谁叫她天天玩连连看嘛!)回来了。妈妈看到我在玩电脑，大声地哄到：“小丫头你还挺悠闲的，作业做好了吗?”我满不在乎地说：“早做好了，不然的话我会在这里悠闲的玩吗?”“等下我要玩连连看，你去做练习题，全对的话给你1块钱”妈妈说完就去烧饭了。

什么啊?才1块钱还叫我做练习题，老爸可是给我3块的.呀!哼!不做了，反正拖几天就有很多钱奖了。就在我在生气时，爸爸回来了，他跟老妈的语气不同，可温柔了!可他的要求跟老妈一样，要玩电脑，妈妈听见了，说：“嘿!你这小子，整天就知道看电影，看我不把你打得一塌糊涂!”爸爸又说：“关你什么事?你还不是天天玩连连看啊!对不对?宝贝!”“恩，爸爸说的对你还不是天天玩啊!”妈妈听了，脸上气得通红通红的，她大叫一声：“好小子!是不是想造反了?看我让你吃不了兜着走，忧幽!你给我过来!!”我吓得差点昏到了，妈妈别来了，俺小的知错。爸爸，我跟你没玩，都是你叫我说的，我....我跟你没完!!!!

篇2：玩电脑游戏小学作文

我是个爱发脾气的孩子，常常为了一点儿小事而争吵不休。就拿一二年级的事情来说吧：每当发了新书，哥哥就惹我生气，我就把书当成“出气筒”，撕了一点，撕了书又哭，害得我常常被爸爸、妈妈骂。我不仅有这么多缺点还有：好动、爱讲闲话、很懒……别看我缺点很多，优点也不少呢!有时热心助人，有时会帮妈妈做家务，有时是体贴爸爸妈妈……

我的兴趣爱好广泛，喜欢;唱歌、跳舞、画画、弹钢琴……其中我最喜欢玩电脑。每当我听见星期五的放学铃声响，我就特别开心，因为今天是爸爸妈妈发定我玩电脑的日子，走在放学的路上，我哼着走在乡间的小路上的小曲，觉得今天的天空格外的美，景色格外的美，心里比吃了蜜还甜，我迅速飞奔回家，掏好钥匙，就开了门，把书包扔到一米多外，连鞋子都没脱就跑到电脑面前，很快就把电脑打开了，连爸爸妈妈回家了我都不知道，过了一会儿，我看见有两个大黑影，抬头一看，呀!是爸爸妈妈，他们叫我下线，过了一会儿我才念念不舍的下线了。

篇3：国外中小学电脑学习游戏探析

一、电脑学习游戏的价值

相对于传统课堂, 游戏本身的特点对游戏者有强大的吸引力。电脑游戏作为新学习媒介的代表, 足以承担新的学习内容成为学习型游戏, 扮演新的社会角色。著名电脑游戏设计专家库尔特·斯克尔 (Curt Squire) 认为, 电脑学习游戏所承担的角色[2]:一是训练和演习, 电脑学习游戏以其易与传统课程融合的特点, 在独立学习时代的今天作为一种“课外拓展练习”而广受欢迎;二是模拟和进行战略规划, 当今模拟游戏更频繁地被用于游戏预设关卡训练和专门职前技巧训练。诸如在医学和法学、安保训练、商业经营学习中进行技巧训练或分解任务演习;帮助解除学习中的认知困难;通过角色扮演, 练习职业和工作技能[3]。游戏学习的价值还表现在如下几个方面。

1. 电脑学习游戏的模拟功能提供学习新视角和学习环境。

模拟以互动产出为目的, 为学习者们创造与人和虚拟世界接合的机会, 被广泛运用于专业和职业训练。它能操作现实中不可改变的事物;以三维视角全面呈现事物;跨越时间限制洞察事物发展始末;另外, 游戏所要求的知识积累促使学生在游戏中通过质疑进行自我提问和解答, 自发发现有价值的知识信息。如在历史题材游戏中, 单个问题的解决策略从军事、政治、文化的角度看就有几十种, 学习者要在游戏中获胜必须学习关于一个国家各方面的知识。

2. 电脑学习游戏为学习者提供其所要求的自定义环境。

游戏者可以在游戏中更改自己的游戏引擎, 用软件开发工具包自行增加游戏特性和功能, 这使学习者在游戏的设计上和改良上有很大的自主权, 创作或编辑个性化游戏内容, 自主开发新的游戏空间和布局。手机游戏等密集型游戏形式等不同的信息与通讯资源推动了游戏和模拟的一系列新形式, 增加了团队学习、跨学科教学和学习的机会。

3. 打破旧有教学思维, 有助于改进教师对学习情境设计, 促进传统教学原则的反思。

传统课堂刻板知识的学习者总是被动地接收经教师过滤和挑选的知识信息, 此方式大多缺乏互动性, 此类内容也往往强调标准。相反, 他们更易接受通过游戏重新审视自己该怎样学习的方式。另外游戏研究专家鲍曼 (Bowman, R.F.) 认为, “对于教师和教育者来说, 可以把游戏作为改进学习情境的一种范本, 通过提供明确的目标, 为学习者创造挑战自我和彼此合作的机会, 借用标准本位的评测方法, 给予学习者对自身学习更多的自主控制权。在游戏进入课堂前进行挑选, 引进结构丰富的游戏”[2]。从而改进教学情境设计, 推动对传统教学原则的反思。

4. 游戏学习使团队、家庭成为人际交往新方式。

团队或社区为学习和游戏经验交流提供平台, 促进互补, 共同攻克学习难关。在游戏中所遇到的问题可以通过在线交流或电子公告栏的形式寻求同伴帮助, 以团队为代表的学习小组形式的学习已成为游戏学习的重要组成部分。游戏经验和所学在其中得到及时反馈和总结, 甚至能从政府或社会专门机构中得到帮助。同时, 家庭成员参与游戏还能促进亲子关系。

二、电脑学习游戏的特点

电脑学习游戏的价值及其蕴含的潜力巨大, 轻而易举地让当代青少年乃至成年人不惜投身其中, 是因其相对于传统学习环境, 还具备以下几个特征。

第一, 高互动性。游戏的激发性一部分取决于不可预测的学习成果和游戏者所要完成的目标、挑战。游戏者一旦达成初始游戏目标, 更高的游戏目标将成为其继续挑战的动力和动机来源。为了胜利和晋级, 他们必须学会应用各种知识来完成数个任务。游戏在情感互动方面渗透着强有力的设计细节和原则也增加了游戏者身临其境的真实感, 通过调节诸如人物特点, 游戏奖励, 险关和游戏叙述手段作用于游戏者即时的心理变化如畏惧、惊喜, 最终达到情感互动[4]。

第二, 高协作性。现代多人在线游戏是当今游戏最有力形式之一, 线上经验学习更注重团队学习、合作学习以及组成并维持专用学习社区。论坛, 公告牌, 概念构图软件这类认知工具也开始借助社会媒介力量支持多人在线游戏, 这都为以团队协作学习做了良好的铺垫。

第三, 直观性。电脑能从三维视角将目标物全面呈现, 自然生动、易于理解, 突破人类感观和空间的局限。在历史游戏中, 游戏者对人物的选择能从角色出发重塑对历史的看法。“虽然这种事件的再现是虚拟的, 但基于真实历史事件或故事, 通过这些事件我们能探究真实的社会问题, 能让学习者脱离直接的呈现方式”[5]。从此, 时空不再是学习的障碍。

第四, 趣味性。由于游戏设计本身的挑战性、奇幻性、猎奇性。它所创设的具有魔幻色彩、选择和挑战因素的情境, 让学习者在挫折中和游戏规则中得到了闯关乐趣和愉悦的成就感。加之游戏人物和场景的美学设计, 游戏对学习的兴趣激发和能力训练功能也在娱乐过程中最大程度发挥出来。

第五, 安全性。在现实世界中不可能的、无效的、危险的、昂贵的或非伦理的训练, 可以在虚拟世界的情境中模拟、测试和练习。比如外科医学、飞行、枪战、军事操作、替换动物实验、商业、建筑学模拟等, 避免了学习者接受相关培训时或初次接触训练所带来的不必要伤害。

第六, 探索性。“基于游戏的学习 (game-based learning) 往往是以体验为基础的或探索性的”[3]。学习是建立于发现和探索、实验与游戏之上的。游戏能激发游戏者的探索思维, 尤其体现为游戏能以自身魅力激发游戏者去应对挑战, 并在游戏中自主探索、发现并获得新信息, 探寻解决问题的方法。游戏的成功也推动了新游戏模式、软件的开发以及游戏研究的探索进程。

三、电脑学习游戏的类型

电脑游戏种类繁多, 各类别之间往往存在一定的交叉, 并没有严格、公认的分类标准。在学习游戏中按教学目标划分, 可分为以记忆为目标的游戏, 以训练精准性为目标的游戏, 以习得概念或规则为目标、以训练解决问题和正确决策的能力为目标的游戏, 以学习社会文化和价值观为目标的游戏等。

若从游戏所围绕的中心来分, 有以下几类[6]。

1. 以学习者为中心的游戏。

该类游戏通过激发玩家兴趣和动机促进直接学习。创造强大的学习者中心环境, 帮助学习者在适当时候构建起知识及学习内容框架。以技术为基础的模拟可有效实现学习目标如对地质知识, 移民情况, 全球变暖等知识的掌握。此类游戏正是从学习者的需要和知识基础出发帮助玩家融入系统思考和生态学分析的复杂情境。

2. 以评价为中心的游戏。

该类游戏拥有能测量理解能力和知识运用能力的人工设计, 将可信的测量方法结合到情境中去。以评价为中心设计目标任务, 营造冒险情节和障碍, 通过评估特定任务或使命中的失败经历和结果, 提供直接可信的测量结论。

3. 以知识为中心的游戏。

课堂知识在学科组织时, 常忽视跨学科知识的贯通。此类游戏在组织学习内容上最大限度发挥了游戏的作用。例如, 通过游戏学习移民政策将要求学生们了解历史和过去移民政策的实施结果等。跨学科的分析也许会指向与多学科研究交叠的领域, 显示了综合设计的最大意义。

4. 以团队为中心的游戏。

该类游戏将学习置于深刻的社会环境中。在线游戏能通过论坛、对话或相关游戏材料的交流进一步激发探索兴趣, 加强即时交互。最终, 学生通过融入具有亲和力的环境达到学习的目的, 游戏的社交环境突破了课堂空间的局限[7]。

四、电脑学习游戏的实施原则和步骤

1. 电脑学习游戏的操作原则。

电脑学习游戏的优点和价值如此突出, 要充分发挥其优点和价值, 操作中还需遵循一些原则, 由于“有效学习的主要动因即动机”[8], 而“作用于学习者动机的主要因素是:游戏给学习者所带来的可控感, 挑战感, 真实感, 以及获得新信息的机会。其趣味性来源于其设计情节上的挑战性, 奇幻性, 猎奇性”[9]。由此, 一个能激发学习者内在动力的互动性教学课程或软件设计必须渗透趣味性原则与参与性原则:即游戏内容能激发学习者好奇心, 内含引人入胜的奇幻场面和游戏技巧。其二, 目的性原则, 即目标明确, 让学习者感受到其中的意义和价值;再者, 层次性原则, 即同一游戏中设置多种难度梯度, 适合不同层次技巧水平的学习者参与。针对不同人群开发有学习意义的游戏要遵循以下原则[10]。

(1) 围绕个性化和开放性原则组织教学课程。

(2) 允许不同兴趣的学习者选择适应其不同能力不同程度的主题课程项目。

(3) 对课堂上有益的学习经验交流不加限制, 鼓励校外游戏经验的分享和研讨。

(4) 将预测或猜想看作是对评估自身知识结构的良好机会。

教师应该为计算机本位的模拟设计提供指导理论, 对发展中的模拟游戏和与之相适应的教育涵盖维度进行渗透, 适时组织学习交流会, 推进协作学习, 积极推动其他教师和领导者参与使用电脑游戏, 使他们认识到游戏的内在优点, 提升学习游戏的合法地位。

2. 电脑学习游戏的操作步骤。

优秀的学习游戏不仅要坚持将电脑学习游戏的操作原则贯穿于游戏设计过程中, 还要在课堂操作中或运行中重视具体细节。在国外中小学课堂中, 基于电脑游戏的学习过程设计和运行通常是由相关教师负责的。这要求教师在设计过程中首先应该先定义清晰的学习目标。其次, 决定游戏类型和故事情节。再次, 将学习目标分解为各种各样的挑战任务, 使挑战层级多样化。第四, 为完成任务或赢得游戏的学习者设置适当的奖励。第五, 按照游戏设计和教育学原则使用软件设置任务, 精心构造游戏情节。第六, 用测验装置试运行游戏。确保将学习目标、游戏、活动、评估各部联合, 保证各反馈环节能各司其职, 随时做好灵活应变的准备, 收集学习者的意见, 顾及学习者和学习小组的特殊性。还要注意思考技术要求, 情境周边等;斟酌游戏的参与度, 表现力, 逼真度, 可行性等。

游戏投入正式运行时可采用的学习模式很多。虽各模式有其所长, 但至今能将游戏运用于教育的专门方法还未出现。论及各模式的共同点, 参照模拟和其他网络学习有效方法, 也不外乎以下几个步骤[3]。

(1) 定义学习成果。

(2) 选择模拟、一系列的活动或游戏, 用适当的估测形式支持所预设的学习结果。

(3) 在一系列活动、游戏任务和估测过程中考虑游戏的排序调整。

(4) 对课程的要点、所要争取的学习成果应有适当考虑和整理, 积极听取先前课程的报告。

(5) 对课程参与者进行估测。

(6) 依照学习者和其他参与者的反馈结果预估课程学习的有效性。

(7) 依照反馈结果设计或重新组织课程学习。

其中, 面对面的讨论反馈必须贯穿其中, 教师要及时给予指导, “要把一个更加开放的产出途径看成是整个课程的一部分, 多加利用实验和探究性方法的优点和力量。正如最近在课堂游戏使用研究中所阐明的, 我们也需要更多复杂和多维的方法, 积极支持能为从业者互为借鉴的实践案例和个案研究”[11]。当前在学习情境下运作游戏的主要障碍之一是缺乏实验数据支持, 教育者要注意从实践中收集实例, 为游戏学习的有效性提供更为清晰的佐证。进行更多严格的基线研究, 测量游戏和模拟以何种途径和数量才能最有效地促进学习。

学校和社会既要有教育学上的敏感度、充分的技术材料支持和有效的教职员训练策略, 又要进行制度上的扶持。给予员工一定研究补贴, 鼓励使用共享开发方法理论, 确保教师和学习者在游戏学习专门内容的开发领域内有更大的发言权, 以及游戏学习实施的灵活有效。

参考文献

[1]Sandford, R, Teaching with Games.Cheltenham:www.jisc.ac.uk/elp_conference06.html.

[2]http://website.education.wisc.edu/kdsquire/manuscripts/IJIS.doc.[3]elearning_innovation/gaming%20report_v3.3.pdf.

[4]Bonk, C.J.and Dennen, V.P.Massive Multiplayer online gaming:a research framework for military training and education.http://www.strategicleader.us/Experiental Learning Papers/GameRepor t_Bonk_final.pdf, 2006-8-9.

[5]Francis, R.Revolution:Learning about history through situated role play in a virtual environment.San Francisco, 2006.

[6]Bransford, J.A.Brown, and R.Cocking, eds.How people learn:Brain, mind, experience, and school.Washington D.C:National Academy Press, 2000.

[7]Gee, J.P.What video games have to teach us aboutlearning and literacy.New York:Palgrave Macmillan, 2003.

[8]Garris, R., Ahlers, R.and Driskell, J., Games.motivation and learning:a research and practice model.Simulation and Gaming, 2002, p.441-467.

[9]Malone, T.W.Toward a theory of intrinsically motivating instruction.Cognitive Science, vol.4, 1981, p.333-369.

[10]http://www.academiccolab.org/resources/documents/Changing%20The%20Game-final_2.pdf.

篇4：小学生玩电脑游戏好不好？

阳光姐姐:大家先谈谈玩电脑游戏的好与坏吧。

解岚(四川省高县第一实验小学五［4］班):我们每天的学习时间很长,回家还有不少作业,经常觉得很紧张。能抽点时间玩电脑游戏,放松放松,不亦乐乎呀!

高杜飞、唐浩淼、罗欣怡、朱峻贤、陈蕾伊(盐小):对,玩电脑游戏可以成为学习之余的一种调节。而且,很多游戏都能锻炼协调能力,一些养小动物的游戏可以培养爱心,有的游戏可以增加勇气和责任感。

余笑天、文艺、蔡锐意、王鹏飞(盐小):玩电脑游戏可以开发智力,可以训练我们的反应能力,还可以增强我们的灵活性。

蔡罗天、陈逸豪、李南江、方婧(盐小):电脑游戏精美的图片和画面能激发我们绘画的灵感,为我们提供绘画素材,丰富我们的想像力,提高我们的审美观。

张婧(盐小):玩电脑游戏,可以了解有关游戏的安装、删除知识,还能接触到显卡、声卡等电脑硬件,对电脑就有了更多的认识。

张哥华(盐小):玩英文版游戏时,遇到不认识的单词,我们就会主动去查字典,这样能增加我们的词汇量。

阳光姐姐:持不同见解的同学们已经按捺不住了,现在来听听他们的意见—

钱沁、杜梅(实小):玩电脑游戏就像看电视节目一样,只要好看的,就非看到结束不可。迷恋电脑游戏,就会常常想着它,有时上课都在想,导致精力不集中,那功课还学得好吗?

戴思蕊、蔡晨熙、智仁、张淼、高新蕊、刘雨欣、闫峥、朱骏飞、胡 丹(盐小):一些同学一开始把玩电脑游戏当成放松,后来迷上了,学习成绩急速下降。另外,长时间玩电脑会伤害眼睛。

孔亚鲁、郭定康、程子一、高立人、李婧、唐夕尧、周子(盐小):对,长期玩电脑游戏会引发“干眼病”,影响视力,让我们变成“小眼镜”,还会造成孤僻心理,影响身心健康。

谢宁瀚、彭丽树、应博豪(盐小):电脑游戏里的反动、色情、暴力等不良信息会影响我们的品行。

高靓茹、王成然、张玉珠、马浩然(盐小):还有,玩游戏很花钱。如果家长不给钱,有的人就会去偷、去抢、去骗,结果走上犯罪的道路。有些人到网吧去玩游戏,结果遇到坏人,被抢钱甚至被绑架。

阳光姐姐:哎呀,说“好”的同学们又忍不住了。那么,现在开始自由发言!

高杜飞(盐小):现在未成年人是不让进网吧的。其实大部分同学都是在家玩电脑游戏,相信都是得到了家长的允许。而且我们有《小学生行为守则》约束,怎么会轻易去做违法的事儿?就算真有极个别人偷家里的钱,也不能因为这个怪电脑游戏不好。

余笑天(盐小):并不是所有的电脑游戏都有不健康的东西,许多优秀的游戏可以增强我们的是非观念和正义感,还教给我们做人的道理。我们玩的时候当然要选择那些优秀的对我们有益处的游戏。再说了,人人都爱玩游戏,电脑游戏只是形式不同于一般游戏而已。

张平远(盐小):游戏本来是用来娱乐的,但有些人沉溺于游戏而荒废了学业、事业。

罗欣怡(盐小):所谓“沉溺”就是长时间玩、玩得太过分,那确实不好。但只要掌握好时间,不过分,不就行了?

钱朦(实小):只要把握好玩电脑游戏的时间,就不会伤害眼睛,也不会影响学习。

张乐(天马):而且,不能因为玩电脑游戏存在一些危害就禁止它。好比菜刀锋利,容易弄伤人,就禁止天下使用菜刀!这不合理吧?

龙世倩阳(贵州省玉屏县):我给大家讲个真实的故事。有一对父女,从女儿五岁起父亲就经常和她一起玩电脑游戏。小学六年,女孩的学习一直名列前茅。上大学前,她的英语水平和IT技术都达到了专业水准。女孩考研究生时接到了 八所世界名校发出的邀请。这个故事说明,玩电脑游戏并非有百害而无一利。当然,前提是不沉迷。另外,玩的时候多选择一些英文版或益智类的游戏,对自己的英语和逻辑思维能力会很有好处。

倪梦筠、朱燕(实小):电脑游戏可以玩,但不能玩太久。电脑是现代“武器”,电脑游戏能帮助我们了解和使用电脑。还有,很多游戏玩一次过不了关,需要耐心地一次次努力尝试。在这个努力的过程中,我们能体会到有付出才有回报的道理,也能尝到成功后的喜悦。这岂不是件好事?

包浙聪(天马):科学研究表明,玩电脑游戏对提高注意力和思维能力等都很有好处,但是家长们只觉得玩电脑会影响学习。有一次我做完作业,想玩一下电脑游戏,结果被老爸骂得狗血淋头、体无完肤。幸亏我跑得快,否则又要饱餐一顿“竹笋炒肉丝”。

郑子聪(天马):哈哈!“飞毛腿”碰到“爱国者”导弹了吧?你爸是怕你沉迷其中受到不好的影响,我们要理解父母的心情。

王洲(天马):大人们也该理解我们。我建议大人们不要一味地禁止我们玩,更重要的是引导,洪水宜疏不宜堵嘛。我爸爸就很民主,每当我作业完成或取得好成绩时,就以玩电脑游戏作为奖励。话又说回来,只要你有自制力,玩玩电脑又何妨呢?

麻俊豪(天马):但是别忘了,我们小学生毕竟年纪小,容易上瘾而无法自拔,容易玩物丧志。

熊汉津(盐小):那就请家长监督。

钟镇蔚(盐小):但是老师和家长不可能随时随地跟着你呀,还是要靠自觉。

吴佳丽(盐小):这就是锻炼我们自控能力的时候了。我相信我们有这个自控能力,能保证不影响学习。

张哥华、谢宁瀚(盐小):而且不能不分昼夜连续地玩,最多不要超过一小时!

(同学们边点头边思索着):没错没错!

阳光姐姐:看来,通过讨论,大家对这个问题有了新的认识。现在,我们再来听听家长和老师的意见。

王洲的爸爸:节而有制,玩而不迷,这是我对儿子的要求。玩游戏是孩子的天性,玩电脑游戏更是大部分孩子的选择,想绝对禁止是不可能的,反而会造成一些不必要的误会和伤害。不如尊重孩子,同时对他们进行适当地引导,为他们挑选一些优秀的能给孩子知识、道理的游戏,让他们从中既得到乐趣,又得到思维的锻炼。我呼吁天下所有的家长,正确地对待孩子们玩电脑游戏的事。

余上坊老师(浙江省诸暨市天马实验学校):电脑游戏是一把双刃剑,有利也有弊,老师和家长既要看到它消极的一面,也要看到它积极的一面,不能只堵不疏,要善于引导,化害为利。只要我们给予正确指导,孩子们一定会懂得该如何正确对待电脑游戏的。

篇5：当代小学生PK电脑游戏作文

现在是电子时代，许多同学都喜欢玩电脑游戏，《当代小学生》PK电脑游戏作文450字。电脑游戏很好玩，引人入胜、让人着迷，但是对人的害处也很多，损伤视力、电离辐射不说，还会让你迷了心智、再没兴趣干别的事情，更不用说学习了。所以我们要适可而止。

也有一部分同学喜欢读书，喜欢《当代小学生》，我就是其中一个“小铃铛”。《当代小学生》就像我的好朋友，日日夜夜陪伴着我。这是一本不错的书呢，里面有令你意想不到的科学故事，有丰富多彩的课余生活、千奇百怪的自然现象，还有精彩好玩的.小笑话、名人的童年趣事......好多好多，我呀，还有一个与《当代小学生》的小故事呢，现在由我来讲给你听：有一天，我正读着新发的《当代小学生》，好像听见妈妈说“宝贝，快去上美术课了呀！”，“嗯”此时我正沉迷其中，有口无心地应着。突然，“哎呦”一声惨叫传来，原来，妈妈揪住我的耳朵，硬是把我揪下了床。至今，想起这事儿，我还哭笑不得呢。

《当代小学生》给予了我灵感！

《当代小学生》给予了我智慧！

篇6：玩电脑游戏作文

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的玩电脑游戏作文，希望对大家有所帮助。

玩电脑游戏作文1

电脑的作用非常多，能打字、能看电影、还可以上网呢！现在我已经能熟练地使用电脑了，它给我带来了很多方便，但是我依然忘不了第一次玩电脑的情景。

那时我才五岁，好奇心特别强，一看到别人玩电脑，就羡慕的不得了。

不久，爸爸终于把我期盼已久的电脑买了回来，正好今天爸爸有事，去上班了，临走时，还千叮咛，万嘱咐我不能玩电脑，可我哪能听的进去，心里总暗暗想着那台电脑，爸爸走后，我立刻跑上楼，怎么开电脑呢？突然，我看见一个按键，很像电视上面的启动键，那应该也是电脑上的启动键吧，我按了一下，不一会电脑打开了，我高兴极了。突然，电脑上出现了一个蓝色的大方框，这是怎么一回事，难道，电脑坏了，我心急如焚。这时，门开了，爸爸回来了，爸爸看我一脸恐慌的样子，爸爸反而笑了，我才松了一口气，告诉我电脑还没上线，我才松了一口气。

说起来，我还得感谢这第一次的尝试，勇于尝试是对的。

玩电脑游戏作文2

我想大家对电脑非常熟悉，对“电脑游戏”这四个字更加熟悉，因为有电脑家的同学都喜欢上网玩一些游戏，像QQ游戏、益智游戏、小游戏、大游戏……，我第一次玩游戏的时候，那家伙，心情别提有多高兴了！

今天的天气十分的热，我和姐姐、哥哥一起要出去玩。走到外面，姐姐的法子就出来了，就拿出20元，对我和哥哥说：“去去去，你们去刘晓公园去玩，我就去上网了。”就这样，我们拿着20元走了几步，我心中的火一下子就然了起来！我火冒三丈的对哥哥说：“平什么叫我们去啊，她就不去，我们去有什么意思啊~”

也就是我说出了这句话，哥哥拉着我回了家。在家里，妈妈看出了我的心事，就问：“你们怎么了呀，一出去玩就吵架了啊？姐姐呢？姐姐去那了呢？”我回答到：“还什么姐姐不姐姐的，把我和哥哥抛下！自己去上网~还是姐姐吗？”于是妈妈就冥思苦想的思考了一翻，说到：“她知道去玩那你们也不知道去玩啊！”我和哥哥想了想觉得妈妈说的话很有道理。

过了一会儿，我和哥哥喝了一口水就直冲网吧找姐姐去评理。走到网吧，只见姐姐津津有味的在玩着游戏。

玩电脑游戏作文3

今天下午在我姑姑家玩真开心，好久没有玩过电脑了，这次玩了会儿真开心啊！

今天上午我爸爸打电话叫我妈妈一起去拉鸡蛋，于是我就和我妹妹去了我奶奶家里。到了我奶奶家里，我就看电视了。过了一会儿，我姑姑和豆豆来了，正好我奶奶现在做饭，于是就叫我姑姑在这里吃饭。吃晚饭之后，我就继续看电视了。过了一会让，我就打算写作业了。就在这时我姑姑从旁边那个屋抱着刚睡醒的豆豆来了，因为刚才豆豆要睡觉了。我姑姑叫我去他们家，于是我就答应了。我到了那里，玩了一会儿，就问我姑姑可不可以玩电脑，于是我姑姑就叫我玩了。我就开始玩了。起初我玩了会奥拉星，后来又玩龙斗士，最后我玩了魔王快打。玩了一会，就打算写作业了，正好我爸爸和我妹妹也来了，于是我就在我姑姑家里写了会儿作业就回家了。

玩会游戏真过瘾啊！希望每天都能玩一会儿啊！

玩电脑游戏作文4

今天我万感荣幸，因为我等了许久的这一天终于到了。今天早上我8点10分就起床了，洗漱完毕后就开始了电脑生涯。我打开电脑就玩起了坦克联盟这个游戏太好玩了以至于我都忘了时间了。时间匆匆如流水已经10点45分了，这时妈妈过来了。她说：别玩了都10点45了快11点了，我说：妈这不还没到11点那嘛，我玩到11点就下来了。我边说还边把妈妈推了出去，妈妈说：你可快点的啊。我不耐烦地说：知道了，知道了。

时间很快来到了11点17分，妈妈又来到我的房间说：我说的话你是不是当耳边风了。我说：就差一点了，就升级了让我升完级就行。妈妈说：那快点啊，就5分钟。我说：行。就又把妈妈推走了。我心想,这回得快点了，要不妈妈又要唠叨我了.妈妈实在太准时了，正好5分钟就过来了。妈妈说：有完没完了。我说：就剩一秒钟的事了，快了。妈妈又说：你快点下来吧，从10点45推到11点22分。之后我又和妈妈争辩了10分钟，最后还是妈妈赢了。

虽然我表面上看是服了妈妈，但我心里倔强的很。只能等到下个周六了。

玩电脑游戏作文5

王者荣耀、穿越火线、英雄联盟，这些游戏中我都是“大神”。不过，那是从前。现在，我已经觉醒。

来，听我给你讲这里的故事。

迷醉

电脑前，我两眼放光，紧盯屏幕，痴迷在虚拟世界里。屏幕上，刀光剑影，喊声阵阵，英雄冲锋，你来我往，胜者为王，败者为寇。“我冲入敌营”左刀右剑，所过之处，倒下无数，一场大战，为我独尊。

“红烧肉好了”妈妈在喊，而我根本没听到……

设计

吃完饭，我又坐在电脑前，一条视频吸引了我，视频内容是：一个电脑游戏的高级设计者，正死死地盯着屏幕，不时地拍了一下头，然后手里又飞快地打着软件。当我看到这时，我明白我不是真正的大神，而是游戏设计者给我们定好的，我们都被人给骗了。

觉醒

恍然大悟，我就把游戏删掉了，在之前，我在游戏的网站上发布了一条消息：游戏就是诱惑。游戏就像一个时间黑洞，而我们在把自己宝贵的时间放到里面去。我劝告大家，不要很长时间玩游戏，游戏时间要适量。

电脑屏幕一黑，在这个家里没有人双眼放光了，原来的大神不见了，我觉醒了。

玩电脑游戏作文6

今天我快速的把作业做完，因为今天我可以玩电脑。我迅速的跑到电脑旁，打开QQ堂，进入“竟技”模式，点机F2(快速加入)进入了房间，一看，是一对一，对手是很高级的“熬堂工人”我想：熬堂工人就熬堂工人，有什么了不起的，我一定会打倒它的。

第一局比赛开始了，我们先把周围的墙炸开，拿到一些道具，我很幸运，拿到了叉子(死亡后可复活)，马上，他把一面墙炸开了，到了我的领地，我顿时慌了神，差点就被他炸了，幸好我有叉子，复活了，我就的我很庆幸，我们又开是了战斗，我先用四个炮想把他围住，但他很机灵，速度有很快，竟把我困在里面了。我输了，我想：这个熬堂工人可真厉害。想着想着，第二局就开始，一开始他就冲向我的领地，我准备好了，他一来，我就冲上了上去，马上了用炮把他围住了，他死了，我赢了，我心里暗暗自喜，正准备玩第三局的时候，时间到了，我只能退出，我很舍不得，不过我今天竟然赢过了熬堂工人，真高兴。

玩电脑游戏作文7

周末，大家都来姥姥家玩儿。吃过饭，妈妈开始打电脑游戏，伴随着妈妈玩“吞食鱼”游戏的声音，姥姥也走了过来看热闹，看着看着姥姥入了迷，于是要求妈妈让她也玩一关。妈妈答应了，给姥姥找了最简单的一关。

姥姥第一次玩电脑游戏，显得无比兴奋。我提醒姥姥：“记住吃掉比自己小的鱼，躲开比自己大的鱼。”游戏开始了，姥姥虽然很认真，但吃鱼的速度非常慢，因为她的鼠标使用得太不熟练了。三十分钟过去了，眼看就能吃比自己大的鱼升级了，可却被迎面来的一条大鱼吃掉了，只能重新开始游戏了。慢慢地，姥姥熟悉了鼠标，学会了这个游戏，终于过了第一关！姥姥长出了一口气。第二关开始换鱼，姥姥换了鱼就不认识“自己”了，找了半天，突然来了一条“大美女鱼”一口把姥姥的鱼吞到了肚子里，电脑上显示姥姥的鱼被吃掉了，但姥姥还不明白这是怎么一回事，还在不停地晃动鼠标。我笑着问：“你怎么不躲大鱼呀？”“我在哪儿呢？”姥姥问我。我大笑着告诉她，她的鱼已经被大鱼吃掉了。“可能是我找‘自己’的时候被别人吃了吧，太难了！我不玩了。”姥姥泄气地说。

姥姥第一次玩游戏以失败告终，看来她以后是不会再玩了。

玩电脑游戏作文8

每个人都有自己的乐趣，有人喜欢运动，有人喜欢画画，有人喜欢看书……而我喜欢玩电脑。

记得有一次，爸爸妈妈刚出门，我就飞快地跑到电脑边，打开电脑，玩起了“植物大战僵尸”。一会儿功夫，我就把一大群“僵尸”杀的片甲不留。正在我得意的时候，我才发现不知什么时候爸爸妈妈已经站在我的身后。爸爸严肅的对我说:“玩游戏可以，但一定要计划好时间，游戏不可以多玩，要把学习放在第一位，电脑不是只会玩游戏，还可以学习很多东西。”从此，在爸爸妈妈的指导下，我开始了练习打字，每天练习30分钟，这是必须完成的课外作业。刚开始觉得枯燥无味，不停的敲打着键盘上的那些键，可是每当写博客的时候，我又觉得练习打字是很有必要的。经过长时间的练习，我现在可以在网上搜索一些我不会的问题，做一些简单的应用。

电脑让我在课余时间既能尽情的玩要，也可以开发我的智力。我最喜欢电脑了。

玩电脑游戏作文9

今天放学回到家，我很快就把作业做完了，并且经过妈妈检查全部过关。于是妈妈就允许我玩十五钟电脑游戏。当我听到这个消息的时候，我高兴得跳了起来，并且大声喊着：“可以玩游戏啰!”

开始玩游戏了，我选择了“赛尔号”这个游戏。进入这个游戏，首先要注册帐号，然后输入验证码，再点登录，就可以进入玩游戏了。不过你还要输入QQ昵称，进去之后，你还要选一个宠物，有火系的小火猴，有草系的布布种子，有水系的伊优，还有战神联盟的雷伊、盖亚、布莱克、诅咒之子，还有龙王哈莫雷特，还有海盗集团的邪灵组织。

我已经玩过好几次这游戏了，每次玩这个游戏的时候，我都会全神贯注，心情十分紧张，那种感觉真是太刺激了，这个游戏真是太好玩了。

玩电脑游戏作文10

“穿越火线”是我最喜欢玩的电脑游戏了。那是在三年级的某一天，我表哥到我家来玩，教我玩了一会，可想不到一玩我就上瘾了，整天都想玩这个游戏，有时甚至上课也会走神。可是我也知道，我是一名小学生，不能光顾着玩，不看书、不学习，这样下去，我的成绩肯定会越来越差。所以寒假中我给自己制定了任务：我必须每天看一小时书，做一小时寒假作业、读半小时报纸、练一小时吉他，完成了这四个任务我才可以玩一小时电脑，我爸爸说这叫“劳逸结合”。

就这样一天一天过去了，有时我一天没玩到穿越火线，我晚上就睡不着，可见我的瘾有多大了。我自己也不清楚为什么它这人游戏会这么吸引人呢，一到节假日，玩穿越火线的房间全部都是爆满，大约全国有数百万人同时在线，还有人花钱买CF点，可以换好的作案装备，真是玩疯了！

我想清楚了，游戏再好玩，也是假的，也只能在学习紧张的时候用来放松一下而已。该学习的时候就要认真学习，该玩的`时候就痛痛快快地玩。从正月初八开始我就不玩游戏了，是该为下学期的功课做准备的时候了。妈妈也说是该收收心了。

玩电脑游戏作文11

玩电脑游戏今天，妈妈答应让我玩电脑游戏，我可高兴了，蹦蹦跳跳跑向电脑前把摩尔庄园小游戏调出来玩。先到了彩虹瀑布那个地方，瀑布可以说是：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”真是壮观啊！在瀑布边有个激流勇进的项目，我加入了进去。只听三、二、一、零，我和另外一个小摩尔冲过起点，伴着瀑布声和风声，我们控制着自己的船向终点驶去，不过他比我了抢先一步拿到了加速器，向前狂冲，一会儿就没影了，我只能慢慢地向前划。这时，我眼前一亮急速向前冲去，真太好了拿到了一个宝贵的加速器，那些河马和鳄鱼见了我立刻躲到了水底，我接二连三的又拿到了许多加速器，风比原来更大了，瀑布的声音却越来越小了。我见对方碰到了石头，在这时，我又拿到了一个加速器，冲过了终点。接着我又去了农场，玩起了耕种田地的游戏，我又施肥，又浇水，又播种，忙得不亦乐乎，让我感到了农民伯伯的辛苦，我们不能浪费粮食。

快乐的时光总是那么短暂，三十分钟的玩电脑时间到了，游戏是多么好玩啊！

玩电脑游戏作文12

说起玩电脑游戏，家长总是不放心，老是提醒要注意休息、时间长了，眼睛要变近视的……特别担心的是怕我玩上不健康的游戏，影响了学习。

星期五，我匆匆忙忙地做完了作业，就想玩一玩电脑游戏。得到妈妈的同意后，我就高兴地去玩了。于是连忙像老鼠似的窜到了电脑旁边，弟弟看见了，来到我旁边，对我说：“好姐姐，能不能让我玩一玩电脑，要不我们一起玩双人游戏好吗？”我听了，答应了弟弟。

首先，我们打开电脑，点击了其中一个叫《q版泡泡糖》的小游戏。这个游戏一共有四个人参加，他们可以互相攻击，这个游戏的规则非常简单，按“空格”键放炸 弹，只要把其他人炸死，就胜利了。

游戏开始了，我想看看其他人会不会玩，于是就主动去攻击他，当然，其他人也看出了我是故意的，当然也向我挑战了。我使用炸 弹进行轰炸，敌人一下就丧生了一名战士。结果我和弟弟都被炸死了，只怪太轻敌，所以挑战失败。但是我不服气。

第二轮开始了，这次我全身投入，没几下就把他们都炸死了，好耶，我们终于胜利了！

今天，我玩的很高兴！

玩电脑游戏作文13

听同学说保卫萝卜这个游戏很好玩。今天一到家，我就打开电脑，在网页游戏飞快地找到了保卫萝卜这个游戏。

我第一次玩保卫萝卜的时候不会玩，连最基本的操作都不会，然后用鼠标乱点一下，立刻出现武器，我再点击下瞬间出现很多“妖魔鬼怪”，武器在我不经意间突然发射了，此时心里砰出一个想法：武器那么少，难道是这些“妖魔鬼怪”来保卫萝卜的吗？我冲着这想法马上就把那个武器给卖了，可是接着萝卜的生命越来越少了，最后越看越不对劲，第一轮就这样稀里糊涂的输了。

第二轮要开始了，我想：保卫萝卜这个名字的意思应该要让我们来保卫萝卜。我在第一轮输的基础上学了点经验，瞧！那又贱又可爱的萌萝卜这次又跑到北极度假，可惜好景不长，多灾多难的萝卜这会遇到了沉船事故，即将成为一群怪物的盘中餐……

时间过的真快，不知不觉玩了半小时了，记得妈妈经常跟我说：要劳逸结合，玩游戏不能超过半小时。脑子里出现妈妈的警戒我立刻就把电脑给关了。哈哈！同学们，你们要记住一句话：适度游戏益脑，沉迷游戏伤身；合理安排时间，享受健康生活！

玩电脑游戏作文14

因为我是近视眼，所以妈妈不许我看电视、玩电脑。可今天不知什么原因，妈妈破天荒让我玩了一次电脑游戏。

我打开电脑，单击了一下游戏软件，电脑屏幕上立刻涌出了很多游戏节目。我选了“小企鹅吃鱼”这个游戏，就高兴地玩了起来。不过，想要把这个游戏玩好可不太容易，我两手并用，可还是顾头不顾尾。我控制的小企鹅如果碰上了冰块，就要花九牛二虎之力才能跳过去。我才玩了五分钟，这只倒霉的小企鹅就败在了一根可恶的刺手里。前功尽弃，一切只能从头再来。

一只堂堂企鹅，怎么会被一根无名小刺扎了脚？我决定为小企鹅报仇。这次我有了经验，小企鹅也不那么笨重了。在我的操纵下，小企鹅跃过了一层厚厚的冰，然后消灭了几只小螃蟹。接着，小企鹅上了岸，跳过了那根刺，继续往前走去，成功近在咫尺。

当我正玩得高兴时，妈妈一把夺过我手里的鼠标，说：“你已经玩够了，做做眼保健操吧！”我只好和电脑游戏说再见了。

电脑游戏真好玩，我真想每天都能和它见面！

玩电脑游戏作文15

说起电脑，大家一定不陌生。可说起电脑游戏，我就不由地会想起在三年级寒假我第一次玩电脑游戏——极品飞车。

那天，我做完作业，闲着没事干，妈妈见了,便对我说:“谢嘉琦,昨天妈妈装了一个游戏软件，你去玩吧。”我一听，二话没说，就跑到电脑前，打开电脑，只见极品飞车的软件在桌面上，难道妈妈说的游戏就是这个吗？我怀着好奇的心打开了它，一辆辆漂亮的赛车出现在我眼前，原来这些是要我选择的车，我选了一辆黑色的赛车，看上去帅呆了，又选了一个椭圆形跑道。.比赛开始了，我的车排在其余七辆的后面，只见屏幕上出现：3、2、1GO!随着字母的出现,喇叭里也响起：“Tree、Two、One、GO!”我猛地按前驶键，赛车简直就象离了弦的箭，猛烈地冲刺，不一会，把其余的六辆车抛在后面，见还有一辆车赶在我前面，很不甘心，把车速加到二百码，渐渐地，我们的距离越来越近，过了一会儿，又跑完了二圈，只剩下一圈了，只剩下最后的一圈了，这可是关系胜负的一圈，我把车速提升到极限——二百三十码，终于第一个跑完了全程。

篇7：玩电脑游戏作文

今天，我们返校了，在返校之前，我就在家玩电脑，玩的是神龙之殿，在这个里面，有很多的精灵，这些精灵都是奇形怪状的精灵，金系宠物、木系宠物、水系宠物、火系宠物、有土系宠物、暗系宠物、光系宠物······

这些宠物都需要进化，每次进化都需要一只和它一模一样的宠物来帮助它进化，但是，帮助它的那只宠物就会消失，我现在的所有的宠物都是最高级的，然后我就去战斗，就用三个最厉害的精灵去战斗，没次战斗都是我赢，但是，我还要继续努力获得一条青龙，然后把他培养成最高级的。

我一定要得到青龙!

篇8：玩电脑游戏小学作文

关键词：电脑教育游戏,小学,信息技术教学

在现行的教育制度下,多数家长和教师都认为学生的主要任务是学习,一旦提到计算机或者上网等,许多教师和家长都持反对意见,尤其是电脑游戏,认为玩游戏就是浪费时间。随着计算机的普及,越来越多的小学生逐渐喜欢上了电脑游戏。电脑游戏已经成为一种社会文化现象,直接影响了当代人的生活方式,且已经成为了孩子休闲娱乐的方式。针对这种情况,教师需要选择具有教育意义的游戏,使学生在玩乐的过程中能够掌握更多的知识,由此提高学生的信息素养。

一、小学信息技术教学中采用电脑教育游戏的优势

(一)能够培养学生的思维能力

小学生的思维发展过程一般是从具象思维转向抽象思维,学生的感官与认知,会直接对学生的思维方式产生影响。[1]在教学中运用电脑教育游戏,能够帮助学生将具象思维与抽象思维结合起来,培养学生的思维能力。例如在学习制作幻灯片时,教师可以通过小游戏来启发学生。在引导学生观看动画片的制作过程,布置一些较为简单的任务,随后结合之前看过的视频,为学生设计电脑教育游戏,将动画片的内容分解成不同的图片,让学生进行整理,逐渐引导学生学会制作幻灯片。在此过程中,学生的思维能力就能够得到有效的培养。

(二)能够激发学生的积极性

小学生正处于成长阶段,对生活和社会充满了好奇,尤其是对一些有声音且有色差的物体非常感兴趣。而电脑教育游戏中包含了音乐以及丰富的画面,这些都能够有效地吸引学生的注意力。教师可以利用这些教学手段,有效挖掘学生的潜能,引导学生在玩乐的过程中掌握知识。例如在学习输入法时,教师可以借助软件自带的打字软件游戏,引导学生按照游戏规则顺利地完成任务。[2]在游戏的过程中,学生就能够自觉地熟悉键盘,以及不同功能键的作用。采用这种游戏的形式来练习打字,能够使学生在玩乐的过程中接受新知识,掌握学习技巧,如此便可提高学生的学习能力。

(三)有效提升学生的创新能力

运用电脑游戏教学,能够在最大程度上调动学生的感官,解放学生的天性,为学生提供广阔的思维空间。在课堂上,教师可借助一些小游戏,或者自己开发一些简单的电脑教育游戏,引导学生进行模仿活动,进行自主创作,还可以通过自己的方法来进行创新。例如在学习使用画图工具时,教师就可为学生提供一些游戏,如使用绘图工具画出自己想要的东西等,由此提高学生的综合运用能力和创新能力。

二、电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用

(一)关于游戏的选题和操作

在小学信息技术教学中,想要使电脑教育游戏在教学中发挥良好的作用,就需要教师限定游戏的选题与操作模式。[3]游戏的选择直接影响了教学目标的实现效果。如以识字游戏为例,在小学教学中,识字是具有一定难度的,如果将大量的生僻字一股脑地塞给学生,要求学生在短时间内完成理解与记忆,是不现实的。但如果教师能够把识字游戏融入到课堂上,就能够使学生在游戏中掌握更多的生字,提高学生的识字能力。近年来,电脑教育之所以一直存在争议,很大的原因就在于游戏是否有教育的意义,是不是能够充分地发挥自身的作用,辅助教学,而且还不能让学生沉迷游戏。因此在选择游戏时,一定要注意游戏的教育意义。

小学生的心智还在发展阶段,因此教师需要按照学生的特点选择电脑教育游戏。必须操作简便,容易掌握,如果太难,不仅会让给学生造成一定的困扰,而且还会影响学生的积极性。此外,游戏还需要考虑到学生的适应能力,无论是通关模式还是奖惩的措施,都能够让学生一目了然,迅速掌握整个游戏的过程。假如游戏难度太高,即便是游戏充满了趣味性,学生在短期内无法适应,最终也会放弃游戏。针对此种情况,教师应当选择符合学生心理需求的游戏,借助游戏来激发学生的学习热情,提高学习效果。

(二)恰当把握电脑游戏的度

在教学中,除了选择恰当的游戏外,还需要引导学生合理安排游戏时间,需要实施有目的、有节制的益智类游戏。对于教师来说,应当借助益智类游戏来开展高效的信息技术教学,将游戏当作引导学生学习信息技术知识的有效手段。在教学中,教师可单纯地借助游戏来讲解知识,但是游戏的内容应当与教学内容息息相关,如此便能够优化教学效果,且能够避免学生因为执着于游戏而忘记学习,能够为学生创造良好的学习环境,提倡以学习知识为主、以游戏为辅助的教学模式。在信息技术教学中,并不是每节课都要用游戏进行教学,应当有针对性地使用,才能够保证教学质量。此外,在课余时间,教师也可以组织学生进行游戏比赛,充分调动学生的积极性。例如教师可为学生安排计算机游戏“搬运工”,让学生使用方向键来控制猩猩进行上下左右的运用,将所有的香蕉搬运到指定位置,搬运得正确的就能够得到1分,超过时间则游戏结束。在教学中,教师可为学生简单地介绍一下游戏规则,随后让学生通过自己的探索以及学生之间的相互帮助等,选择难度适中的游戏。在探索的过程中,学生不断失败,不断进取,经历了挫折的考验,仍然积极向上,最终取得了胜利。在此过程中,学生的心智得到了有效的锻炼,也顺利地掌握了方向键的运用,一举多得。

(三)适时监控,力争最佳效果

在教学中,游戏只是一种特殊的教学手段,是辅助教学的工具。因此在课堂上,教师要引导学生正确地看待学习与游戏的关系。在学生操作游戏的过程中,应当对学生进行引导和监督学生,保证学生不沉迷于游戏。课堂上想要采用电脑教育游戏,教师需要先分析一下教学内容是否适合引入游戏,在备课中,要按照教学目标与知识点来分析,看看哪些知识适合使用游戏,哪些不适合。此外,还需要考虑到课堂时段,在什么时间开始游戏,以便保证课堂教学能够顺利实施。

(四)将电脑游戏与信息技术教学整合

将电脑游戏恰当地运用到小学信息技术课程中,最基本的方式就是整合,整合不是简单的融入,应当考虑到教学设计的原理、基本的教学目标以及教学评价等。[4]例如在学习计算机基本设备与名称及相关作用时,按照传统的教学形式,就是教师讲解了相关的知识后,让学生自己背诵,自己理解,学生能够掌握的知识非常有限,而且对知识的理解效果也较差。但是如果教师能够将电脑教育游戏融合到教学过程中,如使用“阳光行动”这款专属的教育软件来教学,让学生自己参与到游戏的过程中,进行“学、记、考”,那么就能够充分提高学生对计算机设备的理解,同时也能够深刻地认识到信息传递的过程是怎样的。除此之外,教师还可采用一些具有探究意义的游戏,引导学生针对学习问题进行自主探究,在此过程中提升自身的创新能力与实践水平。

综上所述,在信息技术课堂上融入电脑教育游戏,按照学生的年龄特点,在游戏中吸取知识,是教育发展的趋势。在教学中,教师应当为学生创造良好的学习环境,促使学生形成新的思维形式,由被动学习变为主动学习,由此开拓一条新的教学途径。此种寓教于乐的方式,能够有效地激发学生的求知欲,且还能够提升教学效率,应当得到合理的运用。

参考文献

[1]王蕾.小学信息技术课堂中实施机器人教学的策略研究[J].中国信息技术教育,2016(9).

[2]赵芹.初中信息技术教学中电脑教育游戏的应用分析[J].中国信息技术教育,2015(Z1).

[3]张仙.重新认识教育游戏——中外学者畅谈教育游戏在教学中的应用[J].中小学信息技术教育,2007(6).