把写作当成一种乐趣

把写作当成一种乐趣（通用13篇）

篇1：把写作当成一种乐趣

把写作当成一种乐趣

很多人认为写作清苦寂寞，没有其他工作风光，没有多少的收入，还整天熬夜，累得腰酸背痛、头昏脑涨，到头来收入甚微，实在划不来。可是我却认为写作是一种乐趣，在寂静中一个人梳理自己的思绪，把所感所悟写下来，使思想变得更条理，逻辑更缜密，然后投于我们自己的《青矿月报》，或投于其他报刊或网站，一旦发表那种成就感和喜悦是别人享受到的。当然从事写作也有很多辛酸，因为前进的道路总是曲折坎坷的，当我们写了很多、投了无数次却未被采用时，总会有一种心灰意冷的感觉。这时我们总会对自己说：“从此以后，我再也不写稿了。”我却奉劝朋友们，不要灰心、不要丧气，要把写作当作一种乐趣，一种动力，继续努力，以充沛的精力采集、酝酿、写作，提高自己的文字功夫，锻炼自己的意志品质，写出质量更高、更好的稿子。这样，就可能获得编辑老师的青睐，就可能提高稿件的命中率。

写作是一种高雅的精神活动，无论是通讯报道还是文艺作品，都需要对时局的正确把握和政治的敏锐性，需要一颗敏感的心和丰富的精神世界，还要对落在自己笔下的字、词、句、篇等，进行认真推敲、反复斟酌，布局谋篇。但凡有价值有意义的人或事，都应该纳入我们的视野，用我们的笔写出自己的感悟，让更多的人与我们共享。或感悟，或激励，使更多人与我们共鸣。

写作，是发自内心的感动，来不得半点的投机取巧，那样会使我们性情变得懒惰起来，会使我们的思想变得更消极，最终使我们无所收获或一事无成。要写好文章，就要经常学习，注意观察思考，在写作中能让我们学习到很多知识，使我们从中找到更多的知音，使我们在貌似单调枯燥的工作生活中找到许多的乐趣。

从事写作，首先要爱好写作，爱好写作就是对写作感兴趣。人常说：“兴趣是最好的老师”。一个人只要爱好做一件事情，就会对这件事情产生极大的兴趣。我们生于矿山，长于矿山，对煤矿生活都有比较深的认识，矿山人的生活火热又充满激情，是我们永不枯竭的创作源泉。文学源于生活，却又高于生活。

有位哲人说过，生活中不是没有美，是我们没有发现美得眼睛，处处多留意，多观察，生活中的美无处不在，无时不有。说写作是一种乐趣，就是说写作能够陶冶人的情操，提升人的品位，增添生活的情调，赋予我们一颗审视美，发现美得眼睛。

当我们对写作有了兴趣之后，就会迷恋于写作，这时，我们就会把写作当做一种乐趣，就不会感到孤独，感到寂寞。当我们的作品被更多的人阅读的时候，我们仿佛有一种被认可的感觉，好像自己被进化了，有一种重获新生的感觉。有人爱好写作，不是仅仅为了获得多少稿费，只是追求写作时的那种快乐，那种幸福。有人说幸福不是得到多少回报，获得多少成功，而是在追求成功的道路上付出了多少，付出的越多就越感到幸福。

写作给人以力量。写作不仅仅赋予我们无穷的乐趣，它更是一种动力。它促使我们不断地去学习新知识，总结新经验，再写新篇章。写作使我们在一次次的失败之后，获得成功。我们不奢望都能成为文学大师、都能取得文学家那样骄人的成绩。但是文学家们的成就会成为我们前进的航标。当我们所写的人或事报道之后，那种快乐，那种幸福感只有我们自己知道。

现在是网络时代，优秀作品如群星般璀璨闪烁，唾手可得，我们在空闲之余，拜读一下他们的作品，品味他们的精神追求，学习他们写作的一些技巧，也是我们人生的一大快事。

把写作当做一种乐趣，会使我们工作更积极，生活更有激情；把写作当

做一种乐趣，会使我们的视野变得更开阔，精神更饱满，思想境界更高尚。

财务部王瑞平

2014年1月21日

篇2：把写作当成一种乐趣

在英格兰流传着一则故事，1485年，在决定由谁统治英国的波斯沃司战役中国王查理三世被击败，而导致这次失败的根本原因竟然是少了一枚小小的马掌钉。战斗进行的当天上午，查理派一马夫去准备自己的战马。这个马夫在临时为战马钉马掌时，急于求成，不顾第四个马掌少了一枚马掌钉，硬要铁匠用别的东西勉强凑合。结果，两军交锋时，这匹战马在半途中就掉了一只马掌，查理国王被掀翻在地，成了叛军的俘虏。也因此，从那时起，人们就说：少了一枚铁钉，丢了一个马掌；丢了一个马掌，跑了一匹战马；跑了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，失去一个国家。

因为一个细小的铁钉而丢掉了整个国家，如此个小的细节改变了国家的命运。多少次的交通事故、安全事故都是由于细节的疏忽而产生的“蝴蝶效应”。想想生活中、工作中，我们每天都在重复着一个又一个的细节，在细节中生活着、奋斗着。细节就如遇见时的一句问候、工作中的一个小小的习惯、安装设备时的一个细小的螺丝等。

生活、工作中听到“差不多，大概是”的时候太多，而往往好多时候失败就是因为这些“差不多”，我们每天都在想着做大事，而太多的细节和小事都被我们忽略掉了。汪中求先生说：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”很多时候我们没有成功，不是我们没有付出努力，而是我们忽略了一些细节。

篇3：让小学生把作文当成乐趣

一、在体验中快乐

在习作教学中, 教师不但要让小学生养成留心观察周围事物的习惯, 使他们有意识地丰富自己的见闻, 还要让学生亲身去实践, 用自己的耳鼻眼去感受身边的事物, 感受大自然。这样, 学生就会得到最真切的感受, 同时也是享受, 从而珍视个人的独特感受, 积累习作素材, 在游玩中快乐着、享受着、学习着, 自然而然地形成欣赏和写作的乐趣。

教师要带领学生走进大自然, 走进社区, 走进都市, 不是将学生圏在教室里, 而是开辟一个广阔的无边际的课堂, 在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天, 让学生去看迎春花, 看潺潺的流水, 看初融的大地上披上的绿装;夏天, 让学生去观荷花, 听蝉鸣, 品万物郁郁葱葱的勃发;秋天, 让学生去望大海, 看苍穹, 到农田写生, 到亲戚家帮助收获庄稼, 感受丰收的喜悦;冬天, 让学生去滑雪, 去登山, 打雪仗, 溜冰……让学生用眼去寻找美, 用心去发现美, 用身体去体验美。这样, 不但实现了课本与生活的对话, 而且使写作充满生活与生命的气息, 学生的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花, 就会有快乐的童年, 有多姿多彩的世界, 写出来的作文自然也就有血有肉, 丰富多彩了。

体验生活, 让学生有感而发, 就是让学生留心周围事物, 把自己放到生活中去, 学会观察, 学会感受。学生每次亲近自然, 不一定非要用笔写下来, 积累同样很重要, 积累多了自然会有感而发, 下笔有神了。当然, 最重要的是用心, 注意发现自己身边新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容, 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。观察是学生对客观事物认识的一种主动形式, 它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合行动。由于小学生还处在智力发展阶段, 观察能力和认知能力并不丰富, 有时就只顾了玩而玩, 早已将观察和感受抛到九霄云外了。这就要求教师适时引导, 使学生学会观察, 善于观察。除教给学生一些观察方法外, 主要还要致力于激发学生的观察兴趣, 比如有目的地树立观察目标, 在活动之前告诉小学生留意什么, 或告诉他们活动结束后, 要把什么记下来等。

二、在欣赏中快乐

如果没有鼓励, 前进就没有动力, 如果没有掌声, 舞台不会更精彩。小学生思想单纯, 但尤其重视教师的鼓励和表扬。哪怕是一句不经意的赞许, 也有可能给他们注入无尽的动力。为了激发小学生的写作兴趣, 教师要想方设法让学生享受成功。如可以将学生的作品张贴上墙, 可以把作文和外班进行交流, 可以办班级作文报, 可以将学生的作文投向报刊杂志、上传到网上等等。每一次的认可, 都有可能成就一个小作家。

作文批改很重要, 教师一定要注意遣词造句, 每一句话都关系着学生的作文兴趣的培养。有的教师为了省事, 草草写几句了事, 这其实是很不负责的。要知道, 学生视教师的每一句话如“圣旨”, 更何况是在他们作文本子上的批语。所以语文教师要在作文中慎重再慎重。发作文也是一个关键的环节, 不可放松。读范文是一种很好的方法, 可以让学生自己读, 也可以让教师帮学生读, 然后相互传阅、相互修改, 最后就是集体欣赏。尤其是学生读自己的范文, 那是最好的鼓励。先让那些受到肯定并信心十足的学生念自己的作文, 再让那些按捺不住内心激动的人念自己推荐给同学们的作文。这样小作者和小读者印象深刻, 别的学生也深受激励。这样相互欣赏, 享受成功的做法, 可以极大地提高学生的写作兴趣。因为这让成功的学生增强信心, 让有信心学习的学生产生兴趣, 让有写作梦想的学生奋起直追。

三、在想象中快乐

“写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”是课程标准对小学生学习写作的要求。基于这一条主线, 教师就要有意识地发现有真情实感的学生范文在全班推荐, 并加以肯定, 使其他学生很直观地认识到:“老师读的作文中写的事我也经历过, 原来这么小的事也可以写出来”, 从而在下一次作文中“按图索骥”, 写出类似的作文来。别小看这一模仿性的作文, 这可是成功的关键一步。

社会新闻突发事件往往能引起学生更多的关注。教师要善于抓住这一契机, 引发学生的思考、分析, 并写成习作。如“阴霾天气的增加, 很多人感染了肺炎, 肺癌发病率持续上升”, 对于此事件, 电视上、报纸上持续报道。学生就会产生好奇, 为什么会出现阴霾?阴霾为什么能致人生病?肺癌是怎么产生的?教师不妨利用好这一时机, 发动学生查资料, 搞调查, 他们很有可能会写出一篇篇像样的作文来……

写作是实践性很强的学科, 学生只有在不断运用语言的过程中才能学会语言。因此, 教师要组织学生参加诸如朗读比赛、演讲、口语交际等, 让小学生在朗读中去想象, 这一句怎么读更有感情, 怎么读更有感染力, 从而一遍又一遍地模仿、学习, 在想象中打开一个观察生活、了解生活的窗口, 在想象中学会运用语言, 最终学会写作。

四、在创作中快乐

台湾有一份传统的学生类报纸叫《儿童日报》, 销量一直不错。究其原因, 是因为杂志中有一个栏目叫“小文苑”, 专门刊登小学生稚嫩而真诚的小文章。年龄不限, 长短不拘, 同时还聘请在儿童文学中有一定造诣的作家给小朋友的作品进行点评, 评论浅显易懂、娓娓道来, 既有赞誉, 又有建议, 小学生从中受益匪浅, 所以非常喜欢这一杂志。

所以, 教师既要鼓励并保护小学生对初步写作的新鲜感, 同时也要给他们提供一个创作的平台, 让他们的小作品在专家的点评中得到认可, 并发表在期刊上, 从而找到写作的乐趣。再有就是采取孩子最容易接受的方式, 他们最信任的儿童作家来规范他们的语言习惯和行文规范, 帮助他们更好地用“写作”的方式来写作文。

篇4：让孩子把识字当成乐趣

【关键词】识字教学 主动学习 识字方法 游戏快乐

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0046-02

我敢说绝大多数孩子在上学的第一天都是怀揣着无比的自豪与喜悦来到学校的，因为从今天开始他们就要像大人那样读书了，那该是一件多么令人自豪的事呀！可是几星期下来，有些孩子上学的乐趣就渐渐淡化，学习的热情逐渐降温，甚至有的孩子萌生了厌学情绪，是谁偷走了孩子快乐的学习心境呢？我认为是“被动的学习地位、知其然不知其所以然”的学习方式、枯燥无趣的教学方法泯灭了这些孩子的学习热情，偷走了孩子们幸福快乐的学习心情。

我这几年一直从事小学语文教学，通过不断地实践，我在小学识字教学方面获得了一些浅显的体会，下面我把这些体会梳理出来与大家共享：

一、识字教学要体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。

1.充分开发识字资源，培养孩子独立识字的能力。

生活就是一本书，教师要善于鼓励学生做生活的有心人，把学习的触角延伸到生活中，把随时、随处可见的人、物的名称、广告牌、商品包装袋、电视节目名称、还有各种报刊杂志上的字，都作为识字的教材。孩子在好奇心的驱使下，会很愿意认识这些字，想尽办法学会这些字，并以此为荣。这样孩子就会每天都有收获，并从中体验到学习识字的快乐。生活是一本无尽的书，孩子在其中学习会乐此不疲，学生识字不再是局限于书本的被动学习，而是每天像一只只小蜜蜂一样不断地去采集识字之“蜜”，久而久之，自己知识的“背囊”会越来越大，学生的识字量会远远的大于课本规定的识字量，当学生在课内学习时偶然遇到自己在课外已经学会的生字，会产生“似曾相识”的欣慰和“他乡遇故知”的惊喜，这必然会激发孩子对课外识字的更大的兴趣。

2.每天安排一节学习生字交流课。

孩子的天性就是强烈的表现欲和竞争意识，我们要充分利用孩子这一特点，每天开设一节识字交流课，让学生交流每天课外认识的新字。孩子之间通过相互比较识字量的多少，在不知不觉中会产生一种你追我赶不甘落后的竞争意识。学生之间互相交流学习在生活中学到的字，一方面满足孩子好为人师的欲望，另一方面通过互相学习会使孩子的识字量成倍增加，起到事半功倍的效果。通过每天这短短的一节课，就会促使孩子形成较为长久的识字动力，使积极识字成为孩子的一种乐趣。

3.让孩子自己寻找自己的记字方法。

孩子愿意表现自己的聪明才智，教师在教学中要充分利用这一点，充分调动学生的学习积极性，让学生自己找到便于识记的方法并且在班内交流，这样会充分激发他们的学习热情，识记方法来自于学生自己，学生记的快，记得牢，记忆效果会更好，记忆兴趣会更高，学生学习不再是被动接受而是积极思考，真正使学生成为学习的主人。这效果远比老师进行灌输识记方法要好得多。所以，老师要改正以往把自己的识字方法强加给孩子们的做法，要相信孩子们是有识字能力的。

二、识字教学中渗透造字方法教育。

在识字教学中渗透造字方法这样会使识字教学变得更有趣，记忆会更牢固。教师在教学过程中渗透象形字、会意字、形声字等造字方法，运用多媒体，通过画面与文字的演变，造字规律的解说，让学生将自己头脑中已有的的形象与眼前所见的字形产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。如讲“日”“月”“山”等象形字时可以通过画图画的方法，让学生记住字形。讲“休”字时，告诉孩子们一个人在树下乘凉就是休息。学生们会感到学习汉字的无限乐趣，学习“跑”“泡”“炮”“袍”等形声字时告诉他们关于形旁和声旁的有关知识，对他们记住字形理解字义会有很大帮助。使他们愿学、乐学、会学，从而增加学习兴致。

三、采用多种有趣识字教学法。

1.游戏识字法。游戏是孩子们最喜欢的活动，在教学过程中，不妨采用一些生动形象、趣味无穷的游戏，创设丰富多彩的教学情景，会使儿童主动识字、快乐识字。学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果自然就好。

2.比较法。比较法就是通过对字的形、音、义的区分，可以让儿童不仅在形上辨认出不同的字，而且可以让儿童在意义上区分出形近字，这对于小学阶段的识字是大有好处的。

3.口诀法。现实教学中儿童对新字的认识往往都是通过看—读—写这三个一成不变的步骤来进行的，大量的机械抄写和默写是巩固生字的方法，儿童整天忙于作业，学习成了苦差。如果在教学中我们试着换一种新的巩固的方法，可能儿童会很轻松地学习。比如把一些字拆成组成它的各个部件，然后再根据这些部件来编些口决让儿童背诵，既轻松又有趣，儿童的学习也不再受时间地点的限制，简便易行。如“蒜”字 ，口诀是：二小二小头上长草。

4.猜字谜。遇到难、易错的字，可以借助猜字谜教学。 根据学生自己记忆的方法给大家猜字，猜到一个字，大家从本课的生字卡片里找出来，并说出来。如：身上脏了怎么办？（澡）；大雨落在田地里。（雷）；自行车轮胎没气了。（软）；两个月亮作伴走。（朋）；三人一起晒太阳。（春）；上白下水（泉）；等等。猜字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

篇5：把奉献当成一种习惯

记雷峰精神

树林为鸟儿提供栖息地是一种互恩互惠；雨润滋润万物，是一种自然现象；阳光普照生灵，是太阳的本职；人们无私地为别人付出，是一种奉献。

说到奉献，大家很自然就会想起我们永远值得学习的榜样-----雷峰同志。他将一生的光和热都奉献给了人民，他真正做到了“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。”在火车上，他会为其他乘客拎东西，为有需要的人让座，为工作人员打扫列车；当他看到因丢了车票而着急的乘客时，会主动为她买票；当他看到因找不到儿子而无助的老奶奶时，会主动帮他寻找…… 这一切在他眼中已经如同习惯,我们也应该学习他,把奉献当成一种习惯,以服务为荣,给予他人方便,以助人为乐,创造人生价值.每年的三月份是学雷峰月,人们都主动去学雷峰,于是雷峰精神就如春风一样吹遍中华大地.涌现出了一批一批的好心人.有在麦莎台风中为救落水者三次跳入巨浪的打工青年魏青刚;有身患重病,仍然坚持助学的歌手丛飞;有20年行走在邮政路上,兢兢业业工作的邮递员楷模王顺友;有不辞辛劳,连年奋战的青藏铁路的工作者.他们书写了一页又一页的奉献史。

但是，不要认为奉献有多难。其实你，我，他，我们每个人都可以，只要有一份真诚之心，有一份关爱之情，从我们每一件我们能做的小事起，去帮助他人，去把奉献当做一种习惯。你可以弯腰为他人捡起一本书；你可以扶盲人过马路；你可以为有需要的人让座；你可以扶起摔在地上的小朋友…… 只有做好平凡的小事，才能养成奉献的习惯。

篇6：把优秀当成一种习惯作文

把优秀当成一种习惯作文

把优秀当成一种习惯，让优秀随着我们的行为习惯性地散发出来，是做人的准则。无数的事实告诉我们，成功的道路千万条，成功的方法也数不清，成功的要素无数多，但成功的关键可简单地归结于一点：习惯的力量。美国畅销书作家，杰克.霍吉(Jack D. Hodge)撰写的《习惯的力量》为我们提供了这样一种答案，所有的成功都能归结于一种习惯。勤奋是一种习惯，坚持是一种习惯，成功是一种习惯，优秀也是一种习惯。古罗马诗人奥维德曾经也说过，“没有什么比习惯的力量更强大。”作者在书的封面上写到“习惯就是把成功所必需的事情坚持下来”。

俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的`地步。”确实如此，如果一个人养成了一种坏习惯，他将一辈子受这种坏习惯的折磨。现代资料也显示，人类每天90%的行为都出自习惯的支配。所以要成为一个优秀的人，就应该让优秀成为一种习惯，就应该对自己要求严格，甚至是苛刻，对自己狠一点，树立高标准、严要求，一个不想优秀的人是没有出息的。

篇7：把生活当成一种艺术作文

我原本以为训练时就像上体育课一样，和同学们打打闹闹，嬉戏玩耍；原本以为教官是一个慈眉善目，可亲可敬的人；原本以为被子，床单等日用品就像在家一样怎么叠都可以，怎么放都可以；原本以为在那里是不可能想家的。一切的一切，全都在我的意料之外。

在那里，训练军姿时，不能动一下，连挠一下鼻子都要打报告，更别提什么打打闹闹了。教官是一个严格的人。在训练场上，我们听见别的班传来一阵阵笑声，心里那叫一个羡慕呀！在那里，被子必须叠成豆腐块，床单要铺的连一个褶也没有，牙刷牙膏的头要摆成一条线，牙刷在左，牙膏在右，刷牙缸子，喝水杯子的底得在一条线上。这里一切的生活，都是井然有序的；这里的生活都是一样苦。

篇8：把学习反思当成一种习惯

一、数学概念、数学公式教学中引导学生反思学习

数学概念一般是以准确而精炼的数学语言运用定义的形式给出的, 具有高度抽象的特征, 是学生进行数学思维的核心。教师要引导学生积极反思概念形成的过程, 多问几个为什么?深化学生的知识建构。教师还应重视引导学生对相似的概念之间不同结构与本质区别的反思, 这有利于提高学生的数学思维能力。

二、解题教学中引导学生反思学习

著名数学家波利亚在《怎样解题》中对数学解题划分为四个阶段:弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾, 其中“回顾”就是解题后的反思, 它是解题思维过程中的深化和提高。解题过程的反思, 实际上是解题学习的信息反馈调控阶段, 通过反思, 有利于学生深层次的建构。

课堂教学中要创设情境, 加强对课本例习题的反思, 引导学生进行类比和归纳, 引发他们的猜想, 发展他们发现、探索的解题能力, 培养反思习惯, 一般可以对容易出错的题目在以下几个环节中开展教学引导。

1.引导学生反思已知条件是否充分利用, 也可以用一些已知条件不易充分利用的典型例子, 以学生的错解作为反面教材, 引导学生进行反思。这样可以有效地培养学生认真审题, 充分利用已知条件的好习惯。

2.利用易错的典型题目, 引导学生反思隐蔽条件是否发现。有一些数学问题, 它的条件由两部分构成, 一部分是明显的, 另一部分是隐蔽的。明显的条件容易利用, 隐蔽的条件不易发现, 需要我们在解题的过程中仔细分析, 合情推理才能发现, 这类数学问题很容易导致错解现象的发生。利用一些存在隐蔽条件的典型例子, 让学生从错解中反思。这样可以有效地培养学生分析和寻找隐蔽条件的能力。

3.引导学生反思分析与推理是否合理。数学解题过程中的自我调控, 解题后的反思, 能强化自我评价意识和优化思维的批判性品质, 能够加强对知识的理解, 进而形成知识体系, 优化认知结构, 培养创新意识。

三、单元小结引导学生反思学习

引导学生对一单元的知识、方法进行反思总结。让学生自行编制知识网络, 使知识更加系统化, 而且对单元中隐含的思维特征予以反思, 理清思路。反思自己对这一单元中知识的认识是否达到所要求的程度, 自己对这些知识是否有了新的认识, 原有的认识有什么欠缺之处, 这种欠缺是如何造成的, 如果需要补救必须及时进行。

通过反思沟通新旧知识的联系, 挖掘知识之间的内在联系, 促进知识的同化和迁移。在单元小结中通过反例方式进行反思训练, 诱导学生对自己获得的结论进行反思:“相关结论还有吗?”“这个结论正确吗?”“有无反例?”让学生在反思中将新知识得到内化, 从而建构新的良好的认知结构。这样有利于促进学生养成反思学习的习惯。

四、在课堂发言中引导学生形成反思学习习惯

在每堂课前五分钟的自由发言时间里, 发言的同学成了课堂的主角, 其他同学则成了最大的受益者。通过数学交流, 启发了学生的思维和反思, 促使学生思维向纵深发展。在数学交流过程中, 好的解题经验得到传播, 经典的错误得到控制, 使学生在交流中学会反思与推理。

其实一个人内心的反思, 常常是被别人的反思成果激发的。因而, 从数学交流的那一刻起, 反思就每时每刻伴随着数学学习的全过程, 学生认知正是通过内化与外显的多次交替逐渐发展、完善的。学生在交流中表现着主体性, 学生主体的发挥又反过来促进了思维的发展, 能满足学生对知识的不懈追求。

通过参与实验的一点体会:让反思记录本代替传统的课堂笔记和“错题集”更有利于学生养成学会反思的习惯, 提高他们的动手能力与探究能力, 而这些改变必将最终增强这些农村示范性高中学生数学学科的学习能力, 从而全面提高学生的学习水平。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中课程标准.人民教育出版社, 2003 (7) .

[2]芮伟兴.浅谈高中生数学学习反思能力的培养.考试:高考数学版, 2010 (Z6) .

篇9：让小学生把作文当成乐趣

一、在体验中快乐

在习作教学中，教师不但要让小学生养成留心观察周围事物的习惯，使他们有意识地丰富自己的见闻，还要让学生亲身去实践，用自己的耳鼻眼去感受身边的事物，感受大自然。这样，学生就会得到最真切的感受，同时也是享受，从而珍视个人的独特感受，积累习作素材，在游玩中快乐着、享受着、学习着，自然而然地形成欣赏和写作的乐趣。

教师要带领学生走进大自然，走进社区，走进都市，不是将学生圏在教室里，而是开辟一个广阔的无边际的课堂，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，让学生去看迎春花，看潺潺的流水，看初融的大地上披上的绿装；夏天，让学生去观荷花，听蝉鸣，品万物郁郁葱葱的勃发；秋天，让学生去望大海，看苍穹，到农田写生，到亲戚家帮助收获庄稼，感受丰收的喜悦；冬天，让学生去滑雪，去登山，打雪仗，溜冰……让学生用眼去寻找美，用心去发现美，用身体去体验美。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使写作充满生活与生命的气息，学生的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。

体验生活，让学生有感而发，就是让学生留心周围事物，把自己放到生活中去，学会观察，学会感受。学生每次亲近自然，不一定非要用笔写下来，积累同样很重要，积累多了自然会有感而发，下笔有神了。当然，最重要的是用心，注意发现自己身边新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合行动。由于小学生还处在智力发展阶段，观察能力和认知能力并不丰富，有时就只顾了玩而玩，早已将观察和感受抛到九霄云外了。这就要求教师适时引导，使学生学会观察，善于观察。除教给学生一些观察方法外，主要还要致力于激发学生的观察兴趣，比如有目的地树立观察目标，在活动之前告诉小学生留意什么，或告诉他们活动结束后，要把什么记下来等。

二、在欣赏中快乐

如果没有鼓励，前进就没有动力，如果没有掌声，舞台不会更精彩。小学生思想单纯，但尤其重视教师的鼓励和表扬。哪怕是一句不经意的赞许，也有可能给他们注入无尽的动力。为了激发小学生的写作兴趣，教师要想方设法让学生享受成功。如可以将学生的作品张贴上墙，可以把作文和外班进行交流，可以办班级作文报，可以将学生的作文投向报刊杂志、上传到网上等等。每一次的认可，都有可能成就一个小作家。

作文批改很重要，教师一定要注意遣词造句，每一句话都关系着学生的作文兴趣的培养。有的教师为了省事，草草写几句了事，这其实是很不负责的。要知道，学生视教师的每一句话如“圣旨”，更何况是在他们作文本子上的批语。所以语文教师要在作文中慎重再慎重。发作文也是一个关键的环节，不可放松。读范文是一种很好的方法，可以让学生自己读，也可以让教师帮学生读，然后相互传阅、相互修改，最后就是集体欣赏。尤其是学生读自己的范文，那是最好的鼓励。先让那些受到肯定并信心十足的学生念自己的作文，再让那些按捺不住内心激动的人念自己推荐给同学们的作文。这样小作者和小读者印象深刻，别的学生也深受激励。这样相互欣赏，享受成功的做法，可以极大地提高学生的写作兴趣。因为这让成功的学生增强信心，让有信心学习的学生产生兴趣，让有写作梦想的学生奋起直追。

三、在想象中快乐

“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”是课程标准对小学生学习写作的要求。基于这一条主线，教师就要有意识地发现有真情实感的学生范文在全班推荐，并加以肯定，使其他学生很直观地认识到：“老师读的作文中写的事我也经历过，原来这么小的事也可以写出来”，从而在下一次作文中“按图索骥”，写出类似的作文来。别小看这一模仿性的作文，这可是成功的关键一步。

社会新闻突发事件往往能引起学生更多的关注。教师要善于抓住这一契机，引发学生的思考、分析，并写成习作。如“阴霾天气的增加，很多人感染了肺炎，肺癌发病率持续上升”，对于此事件，电视上、报纸上持续报道。学生就会产生好奇，为什么会出现阴霾？阴霾为什么能致人生病？肺癌是怎么产生的？教师不妨利用好这一时机，发动学生查资料，搞调查，他们很有可能会写出一篇篇像样的作文来……

写作是实践性很强的学科，学生只有在不断运用语言的过程中才能学会语言。因此，教师要组织学生参加诸如朗读比赛、演讲、口语交际等，让小学生在朗读中去想象，这一句怎么读更有感情，怎么读更有感染力，从而一遍又一遍地模仿、学习，在想象中打开一个观察生活、了解生活的窗口，在想象中学会运用语言，最终学会写作。

四、在创作中快乐

台湾有一份传统的学生类报纸叫《儿童日报》，销量一直不错。究其原因，是因为杂志中有一个栏目叫“小文苑”，专门刊登小学生稚嫩而真诚的小文章。年龄不限，长短不拘，同时还聘请在儿童文学中有一定造诣的作家给小朋友的作品进行点评，评论浅显易懂、娓娓道来，既有赞誉，又有建议，小学生从中受益匪浅，所以非常喜欢这一杂志。

所以，教师既要鼓励并保护小学生对初步写作的新鲜感，同时也要给他们提供一个创作的平台，让他们的小作品在专家的点评中得到认可，并发表在期刊上，从而找到写作的乐趣。再有就是采取孩子最容易接受的方式，他们最信任的儿童作家来规范他们的语言习惯和行文规范，帮助他们更好地用“写作”的方式来写作文。

这就教会我们如何去做，其实，也不必是权威的杂志，作为教育工作者，我们完全可以在班内或者校内自办作文报，给小学生开辟一个创作的空间和天地，并且教师自己当专家，给自己的学生点评，也许会收到更加意想不到的效果。这既经济又实惠，还让自己的学生找到了作文的乐趣，何乐而不为呢！

篇10：把读书学习当成一种生活习惯

读书十分重要。自觉地把读书学习同撰写文章结合起来，并且融入到工作和生活之中，显得尤为重要。

回顾自己二十多年来读书学习与工作实践的历程，尤其是自觉把读书学习所得与从事的工作实践相结合，通过利用大量的业余时间读书学习，把撰写理论探讨文章、采写新闻通讯当成读书学习和不断充实新知识的一项重要过程，并且融入到工作和生活中，乐此不疲、持之以恒的笔耕，有一种丰收的欣喜。

每当一篇篇饱含自己辛勤汗水的文章发表或获奖，从中可以感受到读书学习的快乐和惬意。也让我更加坚信，只要坚持阅读与思考的统一，带着具体选题读书，坚持读书与运用相结合，在学以致用上下功夫，就能取得事半功倍的效果。我先后在中央和省市报刊、出版社发表73篇理论与实践论文、130多篇新闻通讯，其中有9篇论文获得省级优秀论文、研究成果奖或福建新闻奖，8篇新闻通讯获福建新闻奖等省级以上新闻通讯奖。2007年底，选编在中央和省市报刊、出版社己发表的33篇论文与35篇通讯，近31万字的《一路追寻》通讯论文集出版，内容涉及新闻、宣传、文化、经济、党建、人才等诸多领域。

读书学习是一个长期需要付出辛劳的过程。我始终围绕提高思想水平、增强工作能力、完善知识结构、提升精神境界，坚持把各种零碎时间利用起来读书学习，选择那些与所从事的工作关系密切和有兴趣的书刊来读，把相关工作书刊和背景材料找来对照读、比较读，使自己在阅读中不断吸取有用的知识，做到学以致用，用以促学。自1985年学习了企业管理相关知识，拟写的第一篇论文《有竞争能力的领导者是办好企业的关键》，在《技术经济与管理》刊物上发表后，兴奋不已。从此，逐步养成持之以恒读书学习与拟写文章相结合的习惯。

带着问题或选题读书就能取得明显成效。读书要有问题意识，要带着问题读书。如有想不明白的问题，就必须通过读书学习来解决。我每次确定选题准备拟写理论探讨文章或新闻通讯时，首先就寻找选题对应书籍进行学习，联系实际，开动脑筋，对选题相对应内容进行深入思考，养成了边读书边思考的习惯。如先后撰写发表的《关于典型宣传工作的思考》《努力实现典型报道的创新》《提高典型报道的审美能力》等论文时，就大量阅读了新闻学、心理学及典型、审美、创新等方面书籍。只有通过阅读获得新知识、了解新思想、树立新观念，才能提高思维的准确性、深刻性、敏捷性，使写出的文章更具鲜明的时代特征和现实意义。

读书学习的目的在于运用。读书学习就是要帮助思考，进而解决问题。我总是把读书学习同思考写文章结合起来，一面读书学习，一面思考写作；一面思考写作，一面读书学习，每年不间断均有数篇长篇通讯或理论探索论文在省级以上报刊发表，达到了在读书的过程中增强运用能力，在运用的过程中提高读书水平。如2006年撰写发表的《加强传统媒体与新兴媒体的融合互动》论文，通过学习掌握信息技术催生新兴媒体和传统媒体强势地位的变化，弄清楚新兴媒体产生、变化发展的趋势，研究探索传统媒体应与新兴媒体的融合互动，从总结和探索中提高媒体引导舆论水平。

篇11：爱岗敬业把工作当成一种幸福

大家下午好！

时光转瞬即逝，转眼间我参加工作已经七年了，经历了春的绚丽、夏的灿烂、秋的深沉、冬的明净，心中的感动、信念和自豪在一天天的沉淀。今天，我演讲的题目是：《爱岗敬业，把工作当成一种幸福》。

如果说生命是一艘船，工作则是这艘船上的帆。如果说生命是一首歌，工作则是这首歌中的旋律。人的一生，可以没有很大的名望，可以没有很高的职位，也可以没有很多的财富，但，不能没有工作。有人把工作当作谋生的手段，有人把工作当作创业的平台，也有人把工作当作一种负担。而我，要把工作当作一种幸福。

工作岗位是展示自我价值的天地，是实现人生价值的舞台。只有爱岗敬业，在平凡的岗位上，以主人翁的姿态，兢兢业业、尽职尽责，全心全意的为人民服务,这样才能实现自己的人生价值。

记得七年前，当我走进广电中心的大门时，父亲语重心长的对我说：“孩子，这份工作来之不易，你一定要珍惜，好好工作！”看着白发苍苍的老父亲，我含着泪回答：“我一定会！”。就这样，我抱着一颗感恩的心在电台一干就是七个年头。七年我走过不同的岗位，学会了很多东西；七年让我懂得了“一份耕耘，一份收获”的人生真谛；七年的积累，更让我燃起了对未来生活的美好憧憬。

今年，我从广告中心调到办公室，面对崭新的工作，我一度迷茫、困惑、无措，甚至退缩，是同事们的鼓励给了我前进的信心与动力。办公室是电台工作的窗口，从一点一滴的小事做起，从接待来访的“一

脸春风相迎，一把椅子相坐，一杯茶水相待，一片热忱办事，一句好话相送”做起，认真督办好各类文件的传送及车辆费用的统计工作，增进团结，开展好思想、政治和业务学习，在工作中我不但体会到了乐趣，赢得了信心，也更加深爱我们这个集体。

工作也给了我一种与生活别样的幸福。今年“6.1儿童节”前夕，电台举办了“我为残疾儿童建书屋”大型爱心公益活动，动员社会各界爱心人士为渭南的残疾儿童捐赠书籍。在活动开展过程中，办公室全体人员团结协作，紧密配合，积极发挥自己的作用。记得在揭幕仪式的前一天，我们累计收到社会各届人士捐赠给残疾儿童的6000余册图书，为了能让这些书籍完好、漂亮的送到残疾儿童手中，大家头顶烈日，不畏酷暑，在楼下的小广场上，整理书籍，有分门别类的，有捆绑书籍的，分工明确，相互配合，不知不觉间，下班时间到了，没有一个人喊累，没有一个人喊饿，更没有一个人离开，都自觉的加班加点，认真地完成自己手中的工作，一直忙碌到晚上10点，也没有一句怨言，看着这群忙碌中的身影，我脑海中忽然浮现了一句话，我想它是此刻最真实的写照。那就是：“忘我工作中的人是最可爱与可敬的”。6.1那天，当我们把一捧捧用红丝带捆绑的整整齐齐的书籍送到那些残疾儿童手中时，我们由衷的笑了，这笑中包含了太多太多，有欣慰、有自豪、有满足；当看到聋哑孩子们身穿洁白的纱裙，佩戴着火红的红领巾，在舞台上表演手语舞蹈——《感恩的心》时，一霎那，我的心灵深处被深深的震撼了，看到他们那一张张灿烂的笑脸，从内心深处为自己是一名媒体人而自豪，为自己工作在渭南人民广播电台

而倍感幸福！

爱岗敬业，就是把工作当作一种幸福；在普通琐碎的日常工作中体现人生价值，用自己的行为诠释对职业的尊重和热爱。我知道我没有惊天动地的业绩、没有可歌可泣的诗篇、没有豪言壮语，可我也知道，我的每一滴汗水，都将融入到电台的宏伟篇章，我的每一分光热，都将注入到广电事业的灿烂辉煌。做好本职工作，就是从一点一滴的小事做起，把一分一秒的时间抓牢；只有算准每一个数，填好每一张表，接好每一个电话，做好每一份记录。在工作上少一些计较，多一些奉献，少一些抱怨，多一些责任，少一些懒惰，多一些上进，做一颗平凡而伟大的螺丝钉！

篇12：别把分离当成一种痛苦优秀作文

眼看着就要向小学校园挥手告别，踏入中学校门;眼看着就要从小不点这个角色变成青少年。在未来的日子里，我们将是自己的导演，六年后的分离，将是各自筹备自己的`人生话剧。

一想到毕业，我们不舍;一听到毕业，我们不愿;一讲到毕业，我们只有无奈与悲伤。离不开和蔼可亲的恩师，离不开朝夕相处的伙伴，离不开那个曾经充满着我们欢声笑语的校园。

谁都不想分离，谁都不愿分离，这我了解，因为我也是其中的一员。既然分离这么不受大家欢迎，既然分离让大家的泪花无家可归，那么，我们就别把分离当成一种痛苦。或许，这一次分离，是每个人都要去实现自己的梦想;或许，这一次分离，会让我们变成熟，变懂事。

即使分离了，大家会各奔东西，但是，只要大家心中还保留着原来那个温馨的六(3)班，就有大家庭团聚的时刻!

篇13：把急救当成一种生存技能

面对突如其来的灾害，我们并非束手无策，及早掌握一些自救技能，可以减少伤害，关键时刻甚至还能救命。

烧烫伤处理

首先，在有条件的情况下，将烧伤创面在自来水龙头下冲淋或浸入清洁冷水中（水温以伤员能耐受为准，一般为15～20℃，夏天可在水中加冰块），或用清洁冷（冰）水浸湿的毛巾、纱垫等敷于创面，但过低温度的冷疗也对创面不利。冲洗时间不少于20分钟。短时间内可迅速降温，减少烧伤的程度和面积。

如果是危险化学品烧伤，应立即冲洗掉附着在皮肤表面的化学品，起到一个清创作用。

要保证烧伤的创面自然裸露，创面不要用任何覆盖物，以免与附着物粘连，造成创面撕裂，引起二次损伤。

如果伤者在转运途中经历时间较长，或环境较脏，创面容易被污染。此时，可以使用表面比较光滑、粘附性较差的物品，如塑料袋，千万不能用表面纤维粗糙的物品覆盖，如毛巾等。

重度烧伤的患者体内蛋白质和体液损失严重，烧伤后应当忌食生辣上火的食物。

呼吸道灼伤

火灾爆炸现场往往浓烟滚滚，浓烟热度很高，易导致物理性烧伤。危险化学品爆炸后，烟尘中含有大量有毒化学物质，容易导致呼吸道化学性烧伤，致使呼吸道水肿被堵，甚至窒息而死。

遇到这种情况，用毛巾或布料沾水，捂住口鼻，半蹲、匍匐前进，不要睁大眼睛，能够看清逃生路线即可。浓烟纷尘等飘落在衣物或皮肤上，应立即脱掉衣服，及时洗澡冲刷。

电击伤救治

热浪袭来，许多电用设施裸露，容易造成电击伤害。发生电击伤后，要根据不同程度情况及时救治。严重电击伤容易导致心率失常或心脏骤停。

由于电压极强，电击伤病人可能会出现短时间的“心脏假死”状况，这时身边的人不要轻易放弃，必须坚持心肺复苏。身边的人应用拳头在伤者胸骨中下部1/3处，以5～10公斤的力度捶下去，起到一个心脏起搏作用。电击伤者被救治及时的话，存活可能性非常大。

骨折处理

灾害发生现场，房屋倒塌，门窗尽毁，随时会发生垮塌被压的危险，引起身体骨折。 如果是肢体骨折，最重要的是先固定。利用现场的布带、毛巾、衣服等物品加压包扎骨折处，防止受伤肢体活动，以免二次创伤。

如果是脊柱受伤，不能随便移动，否则可能会致使终身瘫痪残疾。一旦怀疑脊柱骨折，要在原地保持姿势，等待专业救援人员的救助。

出血外伤处理

现场发生门窗玻璃扎伤、碎石击伤的时候，需要及时止血救治。先用清水清洗伤口异物，再用干净纱布或毛巾加压包扎患处。一些玻璃碎石扎进皮肤后，若伤口不深，可以拔出清理。

若伤口很深，且流血很多，此时绝对不能拔出异物，以免造成失血性休克危及生命。简单处理后，应当立即送往医院救治。

（摘自《平潭时报》）