外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案（共9篇）

篇1：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

教学目标：

1.Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.

2.Ive got some chopsticks, but they are difficult.

3. 通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习have got的用法。

教学过程：

一、Warmer

Take fine objects that belong to you and put them on the table.

The students must see clearly that they are your things.

Now pick up one of the things and introduce it using have got

E.g.: T: （pick up a book）Have got a book.

Repeat this activity with the rest of the objects.

Practice “I have got…。and Ive got…”

二、Listen, point and find have got。

Write on the board

Daming has got…   Laura has got…。

Ask the students to close their students books. Before they listen, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.

Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct.

三、Listen and say.

After practicing the phrases, encourage the students to ask each other question.

Do an example by asking a student. Examples T: Have you got a kite? S1: No, I havent. T: Have you got a pair of chopsticks? S2: Yes, I have.

Then, divide the class into pairs and ask them to ask each other question.

四、Make sentences from the boxes, using andor but。

Use the activities in the vocabulary Extension List from Module 5 to play a game. Write the words from the Vocabulary list on the board Swim dance play table tennis play football speak English speak Chinese cook sing songs play the guitar

Tell the students that they have to point at two activities, say the verbs and then make a sentence with andand but。

Ask the students to practice the dialogue in pairs.

五、Homework

read the dialogue.

篇2：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

1.A.appleB.pearC.watermelonD.meat

2.A.cakeB.hot dogC.carD.hamburger

3.A.watchB.lostC.boughtD.met

4.A.tomorrowB.lunchC.todayD.yesterday

5.A.eatB.toyC.drinkD.have

二、选择题

1.Can I have some_________?

A.bananas B.pear C.watermelon

2.We ___________ food for our picnic.

A.needs B.need C.needing

3.Tom comes _________London.

A.at B.in C.from

4.The ________is very old and very long.

A.great wall B.Great wall C.Great Wall

5.There’s a TV show _______ dogs.

A.about B.of C.off

6.Let’s _______my skipping rope.

A.took B.take C.join

7.Lingling liked the bus ride ________.

A.better B.best C.nice

8.Is this ________T-shirt?

No,________T-shirt is on the chair.

A.your;my B.mine;your C.yours;mine

9.Do you _______ your friends in China?

A.miss B.missing C.meet

10.Can you run fast?

A.Yes,I do. B.No,I can’t. C.Yes,I can’t.

三、判断正(T)误(F)

Mary,Jim,Linda and Bill put their sweaters on the table.The sweaters are white,blue,red and black.

We know the boys’ sweaters are not red and the girls’ sweaters are not black.

What colour is Mary’s sweater?I don’t know.But I know her sweater is not blue or red.

Bills says,”My sweater is not black.”Do you know what colours their sweaters are?

答案

( )1.There are four sweaters on the table.

( )2.Bill’s sweater is red.

3.The girls’ sweaters are black.

( )4.Mary’s sweater is not blue or red.

篇3：外研版小学六年级英语教案

Talking about (论某个地方)，

学习任务：

学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用 Yes,I do./ No, thank you来回答询问。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

教具准备：

1. PPT

2. Teaching cards ，places pictures

教学目标：

1.知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…” 的表达方法;

2.能力目标

(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。

(2) 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3.情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。

教学重点：

掌握并使用句型Do you want to…………? 询问他人的意愿。 掌握I want to…表达自己的意愿。

学习方法：

1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。

2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、Warming up

Greetings

Good morning , boys and girls.

Nice to meet you.

Who’s on duty today?

What’s the weather like today?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)

二、Lead –in

Role_read.

划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地美丽的画面

老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?

I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to……。 I want to……。。(乘胜追击，导入新课)北京

上海 谈论假期生活是我们最想听的

下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。

三、Presentation and practice

1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题

Where are they going ?

How mang people are there in the story ?

2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答

Where does the boy want to go? Why?

Where does the girl want to go? Why?

Where does Dad want to go? Why?

Where does Mum want to go? Why?

3. 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“I want to go to …”

Sb:“Do you want to go to…?”

Sa:“Yes,I want togo to…”

“ No,I don’t want to go to…”

句型说一说自己想去的地方。

四、Consolidation and Extension

1.. 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2. 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A 使用“Do you want to…?” 句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”

3. 学习本课的韵律诗。

五、Summary

归纳本节课所学的语言项目。

六、Homework

写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。

篇4：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

任屯小学 郭瑗瑗 2013.12.19

不知不觉中紧张而又充实的一个学期又快过去了,在一个学期里,我收获多多.在教学方面,由于多次上公开课以及同行们的指导与点评，使我更加深了对教材的理解，对学生的把握，并且逐步形成了一套适合自己的讲课方法。

在带六年级毕业班的过程中，我意识到对高段学生而言，知识的积累更为重要．所以课堂中我更加注重对知识量的输入而不是课堂气氛何等活跃。通过让学生背单词、背句子、背作文充分挖掘学生的潜力，也使我感到自己以前有些低估学生的能力。

当然我在教学中也存在着许多不足：

良好的师生关系是完成教学任务，实现教育目的的根本保证。心理学家罗杰斯也认为：良好的师生关系比传授知识更为有利。可由于我平时对学生过于严厉，所以很多学生（尤其是基础教差的学生）对我总是感到很害怕，这是我一直困惑的问题。我既想和孩子们做朋友，又想有一定的威严，这其中的“度”很难把握，我也一直在努力，体验，尝试。

另外，对于那些基础太差的学生，有时候我真的感到束手无策。即使用了很多方法，例如结对子，单独辅导、分层教学，布置不同的家庭作业，还是没有进步。这也许是我面临的最大的困惑。

当然，无论做什么事，都会遇到困难，关键在于一颗执着、投入 的心。只要有决心，有希望，再大的困难也会迎刃而解。在下学期我要从以下几个方面更加努力：

１、多看一些关于小学英语课堂教学方面的书籍，不断给自己充电，加强自己的业务能力。我一直把“精彩的课堂”作为我的人生目标。

２、下学期要多与学生沟通，多关心差生，给他们学好英语的信心。争取做到，因为喜欢我所以喜欢英语。

篇5：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

18.①(It’s)nice to meet you.②(I’m)happy to meet you.③(I’m)pleased to meet you.19.introduce Tom to Peter.20.come and meet my friend 21.family name 22.given name 23.Student Card 24.①（I’m）sorry ② Excuse me 25.What’s two and three? 26.Try again 27.how about …./ what about…..28.Let’s…=Let us….29.go out 30.call sb.31.Can I come in, please?

资料由大小学习网收集

资料由大小学习网收集 32.take one’s seat 33.ask sb.to do sth.34.tell sb.to do sth.35.go to…..36.go back to…..37.in English 38.an eraser 39.the name of sth.40.on the blackboard 41.Who’s that? 42.Who are they? 43.say hello to….44.Peter’s parents 45.How do you do? 46.an American family 47.a Japanese family 48.an Italian family 49.want to do sth.50.Here are the animals 51.look at the…..52.What a big pig!53.eight years old 54.a picture of …..55.lots of…= a lot of…..56.at the zoo 57.be late for….58.have lunch 59.It’s time to do sth.60.go home 61.get up 62.start school 63.the same time 64.go to bed 65.do one’s homework

资料由大小学习网收集

资料由大小学习网收集 66.have breakfast 67.have dinner 68.Thanks a lot 69.That’s OK./ That’s all right.70.go to school 71.on the chair 72.under the table 73.in the kitchen 74.living room 75.pencil case 76.some books 77.computer game 78.mobile phone 79.live with sb.80.I don’t have any…..81.be married to sb.82.two children 83.over there 汉语对照：

1、请起立

2、早上好

3、请坐

4、下午好

5、我叫Susan。

6、你叫什么名字？

7、明天见

8、向…告别

9、彼此问候10、11、12、13、14、15、世界各地 音乐室 电脑房 美术室 这是菲菲

你怎样拼写你的名字？

资料由大小学习网收集

资料由大小学习网收集 16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、她是我的朋友 那是对的

见到你很高兴（三种）把Tom介绍给Peter 来见一见我的朋友 姓 名 学生卡

①对不起②打扰一下 2加3等于几？ 再试一试

…怎么样？（两种）让我们… 出去 给…打电话 请问我能进来吗？ 就座

请求某人做某事 告诉某人做某事 去… 回到… 用英语（表达）一块橡皮 某物的名字 在黑板上 那是谁？ 他们是谁？ 向…问好 Peter 的父母亲（初次见面时）你好 一个美国的家庭 一个日本的家庭 一个意大利的家庭 想去做某事

资料由大小学习网收集

资料由大小学习网收集 50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、这儿有一些动物 看着…

多大的一头猪啊！八岁

…的一幅画/照片 许多…/ 大量的… 在动物园 迟于…，晚于… 吃午餐

到做某事的时间了 回家 起床 开始上学 同样的时间 上床睡觉 做某人的家庭作业 吃早餐 吃正餐；吃晚餐 多谢

不用谢；没关系 去上学 在椅子上 在桌子下面 在厨房里 起居室；客厅 铅笔盒 一些书 电脑游戏 手机；移动电话 和某人一起生活 我没有一些… 和某人结婚 两个孩子 在那边

篇6：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

一、教学内容分析

本课主要内容是《英语（新标准）》（一年级起点）六年级下册第1模块第2单元中的对话材料。这一部分主要是Lingling和她的爸爸去快餐店点餐时的对话。这课内容是基于第1模块第1单元学习的基础之上，对西方的快餐及如何点餐进一步学习。对话内容虽然比较简单，但它却让学生对英美快餐文化的体验和学习有更深入的理解。

二、教学目标

知识与技能（aims on knowledge）： 学习有关快餐的词汇，及点餐时的用语。

Hamburger、hot dog、ice cream、milk、cola、cheese„etc.过程与方法（aims on ability）：

掌握有关快餐的词汇及点餐时的常用语；能够用准确的语音，语调朗读，掌握阅读技巧；能够在生活中运用如何用英语点餐。

Learn the words about fast food and the expressions how to order food.Read in correct tone, stress and skills.Order food in English.情感态度与价值感（aims on emotion）: 了解西方快餐文化，包容并欣赏不同的饮食习惯和饮食文化。

Get to know western fast food accept different food culture.三、学习者特征分析

经过平时教学中对学生们的观察，我发现这个班孩子们英语学习基础还是比较扎实的。他们学习积极性高，初步养成了良好的预习、做笔记的好习惯；掌握了较好的自学、合作学习的英语学习方法，并且能够独立进行简单的英语阅读和练习。不过，很多学生口头表达能力相对较弱，口语方面还需要进一步练习和提高。

四、教学策略选择与设计

首先，本着趣味性原则，既提高学生学习热情，活跃课堂气氛，又让学生能巩固所学词汇，我设计了Guessing game.让学生看图片的一部分，然后猜出该单词。

另外，为了让单词和句型相结合，又设计了chant 环节。让学生跟着韵律进行单词和句型的操练。这样既有趣，又便于记忆。

最后，本着应用性原则，在后面的巩固环节，我设计了让学生小组表演环节。让学生模拟实际生活进行在快餐店点餐的对话表演。

五、教学重点及难点

1．学习并掌握有关快餐的食物。

（Learn the words about fast food.）

2．掌握并运用点餐时的常用语。

（Learn to use the expressions when ordering food.）

六、教学过程

1.Greet Ss.1、Greet the teacher.2、Think and answer the 通过问候学生，提问，让学生思考自己的日常饮食，从而导入西方快餐的学习。

2.Ask Ss “ What do you have for breakfast / lunch / dinner?”

3.Encourage Ss to answer the questions.questions.1、Show the pictures about different food and drink.2、Teach the words.1 Look at the pictures.2.Learn the words

以学生喜欢的卡通图片引出了新单词，而且有所拓展，利于学生记忆。

1、Show a part of the pictures.2、Ask Ss to guess the words.1、Guess the words.2、Read the words.让学生看图猜测单词并大声朗读，从而巩固词汇的学习。

1、Show the chant.2、Chant with the rhythm.3、Ask Ss to listen and chant after the example.1、Listen and chant after the teacher.2、Change some words and chant by themselves.让学生听并感受韵律，然后带入自己喜欢的词汇进行改编。这样既 把词汇和句型进行了整合练习，又提高了学习热情，活跃了课堂氛围。

1、Show the picture and ask some questions.Q1.Where are Lingling and her Dad ? Q2.What do they want to eat ? „

2、Play the flash.3、Ask Ss to listen and answer the questions.4.Play the flash ,ask Ss to read it after the flash.5.Ask Ss to read the dialogue in their favourite ways.1． Read the questions.2． Listen and think.3.Read and answer the questions.4． Read the dialogue in their favourite ways.阅读是输入的重要手段；但在阅读之前，要先提出问题，让学生带着问题去听。这样才能做到有的放矢。另外，要鼓励学生以各种形式去读。

1.Show the unfinished dialogue.2.Ask Ss to finish it in pairs.1.Read the unfinished dialogue.2.Finish it in pairs.将写作与阅读练习相结合。

Ask Ss to act the dialogue out.Act out the dialogue in pairs.学以致用。让学生模拟生活场景，表演点餐情景，巩固所学内容。

七、教学评价设计

请同学们对自己这堂课的表现给予评价。

上课积极思考，勇于发言

做得很好（）比较好（朗读时声音响亮

做得很好（）比较好（发音标准，语音语调准确

做得很好（）比较好（能积极与同学合作

篇7：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

（一年级起点）2

pletetheletter.3．Task

presentationT:ThislettertoldusthatsomeEnglishstudentswantchinesepenpals.Doyouwanttobetheirpenpals?S:yes.T:That

’

sgood.Inthislesson,let

’swritetothem.T:SomeEnglishchildrensentyousomepresents.Let’

shavealooktogether.who

’dliketochoosethefirstpresent?4．Leadin.T:Inmodule6,we

’lllearnthatLinglinghadabigsurprise.ShereceivealetterfromAmerica,butit

’

snotfromDaming.NowLet

’swatchthevideo.Thentelluswhosentthisletter?Q1:whosentthisletter?Q2:whydoesLaurasentthisletter?Q3:HowdoyouknowLauralovechina?T:Lauraandherbrotherhavesomechinesethings.whatarethey?Letswatchthevideoagain.Q1:whathaslauragot?

A1:I

’’vegotsomechinesechopsticks.Q2:whathasherbrothergot?

A2:mybrotherhasgotachinesekite.Teachtheword:chopsticks—It’sacompoundword.difficult---bedifficultforGame1makesentencesusingthewordsappearedonthescreen.（ppt）：checktheanswersinpairs.ReadthetextTcanyoufindanother“havegot”inourtext?S：I’vegotlongredhairandblueeyes.T:Icandescribemyself.I’vegotlongblackhair,andblackeyes.Howaboutyou?Game

2：Helpacarelessboycorrecthismistakes.Imachinesegirl.I

’

mtallandalittlefat.I

’’vegotlong,blackhairsandblackeyes.I’vegot

lovelydog.Ithavegotshort,brownhairandlongears.Iverylovemypetdog.I’vegotsomepicture

ofEngland.TheyareaboutBuckinghamPalace,thebigben，theTowerBridge,andtheLondonEye.Allofthemareverybeautiful.IlearnedthemfromourEnglandbooks.T:Let

’sreadthesecondparagraph.Andpleasetellmewhatelsewecanwritetoourpenpals.Thestudentsreadthetextfollowingteacher.T:wecantalkaboutourcityandourcoutries.I

’vegotsomepicturesaboutourcity---Dalian.Lookatthepictures,whatdoyouwanttosay?Game3:Fillintheblanksaccordingtothepictures.Il______inDalian.It

’sabeautifulandimportantc______inchina.we_______gotmanybeautifuls________inDalian.Andwe______gotmanyseafood,becauseDalian_____aseaside

city.P________inDalianlikep_______football.SoDalianisaf________city,too.5．

Ful-fillment1)T:Nowlet

’swriteourletters,butbeforewedoit,whocangiveusanexampleabouttheinstructionsabouttheletters.onestudentdrawsaletter,thanshowothersonthescreen.2)writetheletters.3)checksomelettersonthescreen.6.Homework1)Finishyourletter.2)Recitethistext.方法策略教师将本学期第一、二模块的内容有机的整合到这节课当中，使前面学过的知识在后面的学习过程中有反复呈现的机会和过程，有利于学生复习和记忆通过一封来自英国的信，学生即复习了各类型的知识点，如：介词，单复数，时态等，又交代了本课的任务——给笔友写一封信，而且巧妙地引出了下一个送礼物的活动，一举三得。学生在接受礼物这个活动的过程中，通过师生间的问答，生生间的问答，通过说自己，说别人，通过个人说，集体说等不同的方式，让学生重温并运用了“havegot”的不同形式和陈述句句式。然后请学生在运用之后总结出“havegot”和“hasgot”之间的区别。并在大屏幕上展示语法结构：由于本课的主要语言结构是学生从三年级以来就逐渐学习并熟知的，所以在六年级的课堂上从运用入手，让学生在运用语言的过程中自己发现问题，总结规律，将原有知识梳理清楚，逐渐形成学习策略。而不将之作为新授内容重蹈覆辙，浪费时间和精力。本环节检验孩子们句型掌握的程度。只是在设计时比较注重书写的练习，因此这一环节以书写为主。在读课文的过程中找出课文当中的疑问句式，并让学生自己总结出陈述句向疑问句转变的方式，以及指导孩子其它相关的书写格式。学生通过自我描述，描述他人，以及描述宠物等向学生展示“havegot”的另一种用法---描述外貌。二次备课表示“有”havegottherebe说说区别用havegot或therebe完成下列句子

1、I___abook.2、___abookonthedesk.3、、___anypensinyourpencil-box?4__she__anystampsfromchina?让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。板书设计 module6

Unit1

Ihavegotsomechinesechopsticks.课

时

计

划

年

1月

8日课题 module6

Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.课时 2 课型 p 目标要求

knowledgeaims:words:difficult,city,chopsticks,answer,finishsentences:Ihavegotsomechinesechopsticks.mybrotherhasgotachinesekite.HaveyougotabookaboutAmerica.moraleducation:knowtheculturesofthechina.method:情景教学法，TPR,游戏教学法 重点难点

keypoint:Studyofnewwordsandnewsentences“Ihave„...Difficultpoints:Theusageof“have”and“haveyougot„..” 教学准备

Teachingaids:tape,cards,pictures,textbook,sticker 教学环节 Step1.warmer1.Revisethewords.2.Spellthewordsandwritethewordsontheboard.3.Singasong.Step2.Revisethetime.1.Teacherdrawsomepicturesandteachthetime.2.Askandanswer.what’sthetime?It’s„„3.listenandpoint.4.pairworkandshowtheresults.Step3.Learnthepartone:listenandrepeat.1.Theteacherdrawapictureandhavethemguess.T:what’sthisinEnglish?

Ss:It’sabuilding.Ss:It’saschool.T:yes,it

’saschool.Sowhattimedoesyourschoolstartandwhattimedoesyourschoolfinish?S1:Itstartsatnineoclock.S2:Itstartsateightpastfifty.S3:Itfinishes

atfiveo’clock.2.Listenandanswerthequestionsa.Linglinghasgota„„b.Linglinghasn’tgota„..c.whattimedoesschoolstart?d.whattimedoesschoolfinish?3.Listenandrepeat.4.Readthetext.Step4.Practise.TalktoLaura.1.’

Theteachershowsomepicturesmanorwomanandask:a.what’syourname?b.wheredoyoulive?c.whatdoyoulike?d.whatdon’tyoulike?e.whathaveyougot?2.Askandanswer.3.Letthestudentsmakeachant.4.Readthechant.5.Trytoshowtheresults.Step5.Listenandsay.Thensaythepoem.1.Readthewordstwotimes.2.Listenandrepeat.3.Listenandsaythepoem.4.Practicethepoemingroups.5.Showtheresults.Step7.Homework.1.writetoyourfriendsorlaura.2.makeaclock.方法策略复习单词，巩固基础知识，有利于后面的学习。时间复习（整点和半点）帮助学生养成良好的阅读习惯扫读，略读，精读每一步需要注意什么用勾画的形式在文中批注出来

二次备课让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。课堂内容精简，一些重复的训练内容删除，补充重难点突破练习：请你以lingling的名义给Laura写一封回信，介绍一下你自己的情况（运用havegot句型）板书设计 module6

Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.课

时

计

划

年

1月9

日课题

module6Revision课时 3 课型 R 目标要求

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重点难点

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教学准备 Pictures,stickers 教学环节

一、模块复习语言功能：简单了解信件的表达方式学习任务：I’ve/Ihaven’tgot„.运用任务：教师模拟一封给学生的信，请学生给老师回信，汇报一下自己的学习、生活情况。运用句型I’ve/Ihaven’tgot„.分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit1和Unit2通过学习如何写信和回信，认识并复习信件的书写方式，以及如何询问和汇报自己的学习和生活情况，同时也了解英语书信的书写格式。本模块设计的活动注重在提高学生的语言应用能力和（信件）的表达和写作能力。

二、活动活动1：给老师写回信活动目的：练习写作，了解英语信件的格式活动准备：老师给学生的信。活动过程：教师先找一个“理由”，给学生们写一封英文信，最后提

出

几

个

问

题，如

：what„?who„?when„?where„?How„?等等。教师把信件在黑板或屏幕上显示出来，要求学生按照写信的正确格式，给老师写回信。最后在班级里交流。活动2：链形操练活动目的：操练语法和句型----whathaveyougot?----I’vegot„.提高口头表达能力。活动准备：每个学生准备几个小物品活动过程：教师让学生围成一个圈（或几个圈），教师先拿出自己的东西，导出句型：“Look!I’vegotanewbook.”然后走到学生A面前，说：“whathaveyougot,A?”A回答：“I’vegotatoycar.”然后走到学生

B

面前，说：“whathaveyougot,B?”就这样循环操练，直至每个人都练习多遍，脱口而出。活动3：猜物游戏活动目的：操练语法和句型----whathashe/shegot?----He’s/she’sgot„.练习havegot的人称变化。活动准备：每个学生准备几个小物品活动过程：学生A走上台前，把手中的物品放在身后。学生B指着学生A，对全班同学说：“whathashegot?”众学生猜“Hehasgot„”猜对的学生，上来代替A。提醒：本游戏可以与活动2结合起来做。在游戏中，教师要在一旁纠正学生的错误，尤其注意人称、动词形式的变化和名词单复数的变化。活动4：人体钟活动目的：练习时间表达法和听力。活动准备：2人间的徒手游戏，先复习、了解钟点的表达法活动过程：学生A说：“Igetupat6:50.”学生B双脚并拢，双手做出钟面6：50的样子。如果B做的动作正确，A继续发指令，如果B动作不准确，则由B发指令，A来做动作。二次备课表示“有”havegottherebe说说区别让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。小组合作完成活动任务，注意关注学困生，让他们有事可做，有话可说。板书设计

module6Revision

课

时

计

划

年

1月12日课题 module6Revison课时 4 课型 R 目标要求

复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。重点难点

知识点掌握功能句运用教学准备

教学环节 教学

内

容

I、Letthestudentssumupwhatwehavelearnedinthismodulea、newwordsb、pharasc、sentencepattend、grammarII、ListeningpracticeaDothelisteningpracticeintheactivitybook.bchecktheanswers.III、writtenpracticea、、、Dotheexercisesintheactivitybookandthenewcourses.b、checktheanswers.c、Tellwhy.IV、Summary方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。积累错题 板书设计 module6Revision 课后反思

学生对于基础知识掌握较好，能熟读课文，正确拼写单词和功能句。但是运用的能力较弱，比如把根据句意填入合适的单词这项反馈检测题，只有一半的学生能做出来，究其原因，一是学生的单词量太匮乏，导致不能理解句子的意思，自然不会填。另一个原因也是教师这方面得训练太少。反思以后的教学，首先要让学生养成积累的好习惯，多背多记，语言的学习必须有机械的记忆过程，只有大量的输入才会有输出。还要多让学生接触这类题型，不要每次考单词都是拼写，多让学生见见这样的题型，也有益于他们英语的运用和写作。

课

时

计

划

年11

月19

日课题

module7Unit1Pandaslovebamboo.课时 1 课型 P 目标要求

a.语言知识目标：学习目标语句Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言谈论动物的一些不为人知的生活习性特征。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。重点难点 重点：运用一般现在时谈论动物的一些不为人知的生活习性特征并能在实际情景中运用。难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。课文复杂。教学准备 教学挂图、单词卡片、cD-Rm、录音机、图片、调查表教学环节

Ⅰ.warm-up（热身活动）a.Greetingb.Game:测测学生的记忆力：按小组比赛出示几幅动物的图片，然后问学生whatdidyousee?让学生回答自己所记住的动物。c.AskandanswerT：Doyouloveanimals？what’syourfavouriteanimals?Ⅱ.Presentationa.教师呈现挂图，听录音思考回答问题：whataredamingandhisGrandmalookingat?whatanimalsdotheymention?b.AskandanswerthequestionsSs:Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.Ss:Snakesaredeaf.c.Listenagainandthinksomequestionsaboutthistext,thenaskandanswerⅢ.Practicea.分角色朗读课文。b.擂台赛：全班分为两大组，针对课文提问请对方回答。回答正确加分，回答错误对方得分，分数高者为胜利。教师首先给学生1分钟准备提问的时间，然后进行比赛。比赛时间为五分钟。时间到截止犯困比赛结果。最后完成课堂活动用书第26页练习1。Ⅳ.Productiona.动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的动物，以拟人化的方式进行对话表演。主要运用的语言是“what„doyoulove?Doyoulove„?”鼓励学生在运用基本语言的同时进行表演创作以及其他语言的运用。表演或创造有新意的小组可以获得“全明星奖”的小奖杯。（教师提前布置学生做一个手工的小奖杯）b.调查我的小伙伴：在小组内对其他同学进行调查并进行记录。调查他人喜爱的食物。运用的基本语言是Doyoulove„?yes,Ido.No,Idon’t.然后以小组为单位汇报调查结果，运用的语言是：Linglingloves„调查表：

NameFoodNoodlesRiceSweetsHambugers然后完成课堂活动用书第27页练习3。Ⅴ.SummaryandHomeworka.收集一个自己感兴趣的动物的生活习性的资料。b.背诵记忆本节课所学习的单词cD-Rom,bamboo,copy及学生用书第27页活动二。方法策略通过轻松愉快的游戏，激发学生的学习兴趣。营造出学习英语的氛围，并激活学生已有的知识。在通过问答的形式引入今天的话题为进行新的知识教学做好铺垫。学生听课文之后针对课文提问并请其他同学回答。在充分理解课文的内容之后进行课文的听音重复2遍。二次备课听音跟读换为临时的英语朗读比赛，学生热情非常高，收到很好得效果。在让学生介绍别的动物是，设计的任务太难，导致学生很少能描述出来，如果给学生一些关键词会更好。如tigerratsleepforlove任务的设计要充分考虑学生的实际情况。板书设计 module7Unit1Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.课

时

计

划

年

1月

22日课题

module7Unit2Achildsleepsforeighthoursanight.课时 2 课型 p 目标要求

a.语言知识目标：学习目标语句Howlongdoesitsleep?Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?Itsleepsintheday.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言谈论动物的一些生活习性特征。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。重点难点

重点：运用一般现在时谈论动物的一些生活习性并能在实际情景中运用。难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。教学准备

教学挂图、单词卡片、cD-Rm、录音机、图片、调查表 教学环节 Ⅰ.warm-up（热身活动）a.Greetingb.教师让学生在课堂中展示自己所收集的动物的资料，运用的语言是myfavouriteanimalis„Theylove„其他学生针对这个动物提相关的问题。Ⅱ.Presentationa.教师呈现挂图，听录音思考回答问题：Howlongdoesachildsleep?whendoesachildsleep?回答问题后提

出

课

题

：Achildsleepsforeighthoursanight.b.Listenandrepeat,thenaskandanswerⅢ.Practicea.小解说员：观看VcD后在小组内先研究整理出所看过的四种动物蛇、老虎、兔子、大象的生活习性。它们喜欢什么？睡觉的时候是白天还是夜间？一天睡几个小时？然后汇报。然后以小组的形式给VcD配音。最好的小组发给教师布置学生提前制作的“赵忠祥金话筒”奖章。然后完成课堂活动用书28页练习1，最后进行集体反馈。b.游戏：请一名学生想一种动物，然后全班同学提问关于这个动物的特征或习性，这个同学只能回答yes或者No.大家猜测这种动物是什么？最后完成课堂活动用书29页练习3。Ⅳ.Productiona.动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的动物，以拟人化的方式进行对话表演。主要运用的语言有“

wheredoyoulive?Ilive

„canyoufly?...Doyousleepintheday?”鼓励学生在运用基本语言的同时进行表演创作以及其他语言的运用。b.简报记者：在小组内调查同学们喜爱的动物及它们的习性，把这些材料记录下来写出作成简报。老师应该给学生范例

如

下

：Linglinglovesrabbits.Andshesaysthattherabbitssleepintheday.Theysleepfor11hoursaday.Theyliketoeatcarrots„

Ⅴ.SummaryandHomework把所写的以小组为单位制作成简报进行展出和评比。推选出最佳主编1人，最佳编辑5人，最佳设计1人。最佳创作团队2组。颁发小证书以资鼓励方法策略以动物为主线，通过提问的方式是学生运用语言的同时复习旧知识并营造出学习英语的氛围。学生听课文之后针对课文提问并请其他同学回答。在充分理解课文的内容之后再进行听音背诵训练。最后给学生一分钟时间自己背记课文，然后集体背诵反馈。表演或创造有新意的小组可以获得“全明星奖”的小奖杯。（教师提前布置学生做一个手工的小奖杯）二次备课疑问词复习whatwherewhenwhowhyHow

Howlong

Howold说说疑问词的运用加入问答句连线练习，巩固疑问词的使用，同时回顾课文内容。板书设计 module7Unit2Howlongdoesitsleep?

Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?

Itsleepsintheday.课

时

计

划

年

1月23

日课题

module7Revision课时 3 课型 R 目标要求

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重点难点

canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教学准备 Pictures,stickers 教学环节

一、模块教学语言功能：了解动物的生活习性学习任务：利用合作学习，会用恰当的动词来描述动物的习性和活动。运用任务：挑选自己喜欢的动物，通过课外学习和调查，完成对动物的习性和活动的描述，达到任务型教学的目的。模块分析：本模块是围绕动物的习性而展开的学习研究活动。学生通过对动物知识的查询，运用正确的语言，讲述和书写动物外型、特征、功能、习性等，不但加深对科学知识的了解，也使语言表达和书写能力得到进一步的发展。Unit1学会用单词love来表示对某物的特别喜爱，可以用不同人称和数进行操练；Unit2和Unit3通过特殊疑问句的问答，来了解动物们的具体情况。在这个单元，可以设计合适的表格来填写，不但可以锻炼学生的学习能力，同时还能拓展学习的空间。

二、活动活动1：趣味统计活动目的：练习口语表达活动准备：食品、运动、动物等的图片或单词卡活动过程：教师先让学生复习一下单词，然后把它们贴在黑板上，请一位学生上台来当小老师，问同学：“whatfooddoyoulove?why?”要求学生A回答：“Ilovenoodles,because„.”老师做学生的助手，在图片或单词的下面画上一颗星。接着小老师问学生B：“whatfooddoyoulove?why?”等全部学生回答完毕，师生来做一个统计，评出“favoritefood”，并在黑板上写出：“„，weloveyou!”如果班级人数很多，可以先分若干组统计，然后在全班统计。活动2：课外调查活动目的：拓展学习活动准备：每个学生设计一张表格活动过程：学生通过各种途径（查阅资料、上网、剪贴等），完成下列表格： monkeys Pandas Tigers Snakes Eat

Live

Sleep

Hands

Tail

colour

学生在课前选择其中的一个项目或一种动物，通过自己查阅，填写好表格。上课后，学生们进行小组活动，汇报自己调查的内容。然后各小组填写上列总表，向全班汇报。运用

句

式

：monkeysarebrown.Theylovepeaches.Theyhavelongtails.„„最后

请

学

生

做

问

答

练

习

：----Howlongdoesasnakesleep?----Itsleepsfor18hoursaday.等等。

二次备课疑问词复习whatwherewhenwhowhyHow

Howlong

Howold说说疑问词的运用加入问答句连线练习，巩固疑问词的使用，同时回顾课文内容。小组合作完成活动任务，教师要及时跟进指导。板书设计 module7Revision

www.5y

kj.co

篇8：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

1，知识目标：learn the new words: surprise, everywhere, restaurant , different, dancing, weekend and learn the new sentences: there is a Chinatown in new york.we saw Chinese dancing.we ate in a Chinese restaurant.2，技能目标：the students can describe the places 3，情感目标：love china and know some knowledge about Chinatown.,教学重难点：

Where „„.go? What „..see? What„„eat?

学情分析：

According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge.教教学设计 Step1: Warmer 1.Sing the song: the great wall of china.2.Review the past tense（大屏幕出示动词原形，让学生说出它们的过去式）see-saw have-had go-went eat-ate are-were is,am-was speak-spoke Step 2: Learn the new words.1.The teacher show the card and have the students try to read them.2.If they can’t read them, the teacher teach.3.Play the game:pass the cards.4.Read the words together and the teacher write the words on the blackboard.(当教到chinatown时老师及时的把课题写在黑板上)Step 3.learn the part 1: listen,point and find

“spoke,ate,went, saw”.1.The teacher take out a letter and read it.Then have the students say out the place, at last the teacher show a picture about the Chinatown.（播放唐人街的视频）

2.Ok, listen, daming went to the chinatowm, can guess :what did he see? What did he eat? And what did he do? Then the students guess the answer so that the students can understand the meaning of the letter.3.Listen and fill in in the blanks.There is a big Chinatown in New York.4.Listen and repeat, check the answers.（播放课文录音）5.Find out the past tense and write down the words.6.Have the students retell the letters: had-went-were-spoke-ate-was-saw-liked.7.Show the results.Step 4 : Describe the place.1.The teacher show a picture about tuha oil base.Then have the students make a new dialogue.Eg: where did you go last Sunday? I went to„.What did you see? I saw „.What did you eat? I ate„..2.The teacher show another pictures and have the students make a new dialogue in pairs.（出示公园的图片，让学生用英语表达上周去哪了，看到什么，吃了什么„）3.Show the results.Step 6.homework 1.Finish the part 4 in activity book.2.Write an email to your friend.板书设计

Module2 Unit 1 There is a big Chinatown in New York.We ate in a Chinese restaurant.We saw Chinese dancing.教学反思：复习过去式可以让学生在下面的课文学习中得心应手。为

篇9：外研社六年级英语上《Apostcard from New York》教案

八年级英语外研版小学起点上Module 9 Unit 1教案

Teaching plan Module 9 Animals in danger Unit 1 We need to protect animals. Module 9 Animals in danger Unit 1 We need to protect animals. Class type : listening and speaking Teaching aims knowledge aim To master the useful words and sentences. 1. Words: danger, protect, orange, cousin, brown, mad, kill, hard,away, dirty, awful, peace, find out, example, nature, surprising,surprised 2. sentences: I was so excited to see pandas. We need to protect animals. Animals have no place to live in. It + be + adj + to do sth. Ability aim 1. To help students to improve their ability of listening and speaking. 2. Enable students to understand conversations about animals in danger. Moral education 1.To help students know the importance of protecting animals and our environment. 2.Improve their sense of duty to love and protect amimals. Teaching approach Bottom-up approach and task-based. Teaching aids : radio multimedia Teaching difficult and important points New words and expressions. To learn the grammar knowledge of infinitive. Cultivating the ability of expressing opinions. Teaching procedure 1 Warming up a. Play a game: Brain-storming. After quickly showing the pictures of animals one by one, students should memorize them in their mind and then tell others what animals they have seen. b. Play the second game: Guessing game. Students work in pairs. One describe an animal, the other will guess what it is. 2 Lead-in a. Let students look at the pictures and use adjectives to describe the animals they like. b. Students listen to a short dialogue and answer two questions. 3 Presentation a.To learn the new expressions and sentences by seeing pictures. b.Do some exercises of new sentences and grammar. c. listen and read. Students will listen to another dialogue and then answer the questions. 4 Pratice a. Students listen to the tape and imitate. b.Answer the questions. c. Read in pairs and role play. 5 Consolidation and extension ( group work) a. Have students use the new sentences and grammar to make up a new dialogue in groups. b. Perform their dialogues. 7 Homework a. Copy and recite the new words on page 72 and 73. b. Try to use the new sentences to make a poster(海报)in groups --- protect the animals. 板书： Module 9 Animals in danger Unit 1 We need to protect animals. It’s hard to stop the killing. They have no place to live in. They have no clean water to drink. 更多精彩;英语教师网 英语教师网论坛bbs.ewteacher.com