岗位廉政教育的形式及意义

岗位廉政教育的形式及意义（共6篇）

篇1：岗位廉政教育的形式及意义

岗位廉政教育的形式及意义

岗位廉政教育是针对不同岗位开展的廉政教育，是一种以岗位为单元，以腐败风险为依据，以案例为主要内容的个性化廉政教育模式。在划分教育类别的基础上，要针对不同层次、不同类别、不同岗位干部制定不同的教育内容，把岗位基本的廉政制度要求作为岗位廉政教育的重点内容。如行政人员以廉政法律法规和作风建设的要求为主；执法人员和管理人员以廉政法律法规、依法行政要求为主；新提任干部则以党政干部廉政条规和廉洁自律要求为主，让每一位干部都能了解自身所处的岗位职务风险和行为规范，知道哪些能做哪些不能做，使其在面对类似情形时能够做出正确的选择，提高对腐败现象的鉴别能力和自觉抵御意识，达到预防风险、回避风险的目的。在开展岗位廉政教育中，我们注重突出领导干部这个重点，在处级以上领导干部中开展以树立“六观”为核心的专题教育，以党组中心组学习、廉政培训、党课教育、撰写心得、观看电教片为主要形式，广泛开展“读书修德、以德律己”活动，开展“为谁掌权、怎样掌权”问题的讨论，不断加强领导干部的党性修养和道德修养。在科级人员岗位教育中，针对岗位人员学历高、思想活跃的特点，组织读书思廉、网上廉政论坛、预防职务犯罪征文比赛，引导青年干部职工进行自我教育、自我提高。对提拔任用的干部，开展任职培训和任前廉政谈话；对出现苗头性倾向性的干部实行廉政谈话教育，把问题消灭在萌芽状态。此外，还在在元旦、春节等敏感时间进行全员重点教育，实现共性教育和个性教育的有机结合。通过学习，使广大职工克服“与已无关”、“本处室无风险点”等模糊认识，深刻领会“认识不到风险才是最大的风险”精神内涵。通过广泛的宣传教育，使广大职工了解并掌握了查找风险点的原则和方法，充分认识了开展岗位廉政教育活动的重要意义，使之自觉参与到岗位廉政教育活动中来。

篇2：岗位廉政教育的形式及意义

一、检测人员方面 岗位职责

检测粉尘合格率 廉政风险

1、检验检测不到位，把关不严。检验人员在检验检测工作中，未按相关法规和安全技术规范的要求开展检验检测工作,检验不到位，未能发现设备存在的安全隐患。

2、出具虚假、失实的检验检测报告。检验人员擅自修改检验记录、检验结论；未经检验就出具报告；检验项目不全却出具全项检验报告。

二、安全员方面 岗位职责

矿区地表及井下安全检查 廉政风险

安全人员收受贿赂、违法乱纪的腐败行为，在社会上造成了恶劣的影响，玷污了安全部门“公正、科学、廉洁、高效”的行业形象。当前，廉政风险表现为：

1、以权谋私。收“红包、礼金”和“吃、拿、卡、要、报、借”两股歪风仍然时有发生。收受服务对象的礼金、礼品和以加班费、误餐费、过节费等名义支付的现金或有价证券；接受服务对象支付或报销应该由本人或者亲属支付的各种费用；参加服务对象安排的宴请及唱歌、洗浴、旅游等高消费娱乐活动等;利用职务之便在婚丧喜庆中借用服务对象的车辆或借机敛财。

2、违规收费。重复检验收费、乱收费、检验不收费、收费不检验或为了个人利益随意降低、抬高收费标准等。

三、通风技术方面 岗位职责

1、负责全矿通风防尘系统设计、通风防尘安措工程的单体设计，设计必须符合国家的技术规范或有关安全规定。

2、负责通风防尘专业年度安全技术措施计划的编制工作，并按计划进行实施。

3、负责日常通风防尘中的技术指导和监督，发现通风方面存在的安全隐患应当立即提出，并且采取措施解决；发现作业环境危及职工安全，有权先让职工撤离危险区，并立即报告领导。

4、负责定期对全矿井下通风防尘和作业环境进行监测，及时分析井下通风防尘方面存在的问题，并向领导提出解决方案。

5、负责对通风防尘工、测尘工进行专业安全教育培训，对职工进行通风防尘基础知识的教育和培训。

6、积极开展技术革新、技术改造，不断接受新经验、引进新技术，努力改善职工的作业环境，以减少职业病的发生，保证职工的安全和健康。

7、参与有关生产安全事故调查分析，提出防范措施，总结经验教训。

8、建立健全通风防尘专业安全档案材料。

廉政风险

1、通风防尘系统设计、通风防尘安措工程的单体设计，不按国家的技术规范或有关安全规定设计，造成通风系统紊乱。

2、盲目编制通风防尘专业年度安全技术措施计划。

3、调查生产安全事故分析不透彻。

四、行政管理方面廉政风险的表现形式

1、从人员素质方面来分析，共性因素是政治思想素质不平衡，对廉政风险缺乏足够认识，法律意识淡薄。几年来，安全行业开展了大规模的人员教育培训，人员思想素质有了较大的提高。但仍对廉政风险防范工作认识不够到位，重业务轻教育, 为了完成逐年递增的业务指标，政治思想教育学习制度流于形式。思想政治工作不到位、对廉政风险防范的认知度不足,如此日积月累，一些党性立场不够坚定、政治思想觉悟较低的工作人员，逐渐成为产生廉政风险的潜在危机的主体。2.缺乏严格、有效的考核机制。近几年，安全工作在加大考核力度，考核制度也在完善，但在实际操作中未能与廉政建设有效地结合在一起, 导致有些人认为只要不犯大错误、不搞大腐败，犯点小错误、小毛病，不影响自己的考核，只要把业绩做上去，什么都好办。正是这种考核机制，使有些人渐渐放松自我约束，滋长了放任的心理。

3、物品采购方面，不按程序进行采购。供应商以宴请、考察、回扣、折扣等名义“公关”采购人，造成采购人不按程序进行采购，为供应商量身定做带有倾向性的特殊条件，放宽验收，采购非规定目录中的物品，所采购物品价高质低、不实用。

五、从行业职责特点来看，专业性、独立性较强，存在人员配备不足、相互交流不多的问题。

1、人力资源配备不足。随着事业的发展，业务工作量增加，为了降低成本开支，不及时增加人员，造成人员不足，出现一个人承担多个地方的工作的情况，任务重，涉及地点数量急剧增加，也产生了廉政风险的潜在危机。

2、专业技术人员交流不多。专业技术人员交流不多，有些专业人员长期在一个片区从事检验检测工作。

六、廉政风险的防范对策

党的十六大以来，反腐倡廉工作从过去的惩治为主，转为惩防并举，更加注重预防。这就要求我们把更多的时间和精力，用在预防腐败的环节上，从而最大限度地降低腐败和不正之风发生的概率。

（一）加强廉政教育，努力提高队伍的综合素质 教育是惩治和预防腐败体系中的基础性环节。我们必须结合特检行业人员队伍结构现状，结合支部党员学习、业务学习，多渠道、分层次、有计划、有组织地实施全员教育，实现反腐倡廉教育实体化、制度化、经常化。

1、坚持示范教育。示范教育是廉政教育的主要抓手。要宣传时代典型，充分发挥其示范导向、激励带动、凝聚感召和鼓舞斗志的作用。要以弘扬党的优良传统、勤恳工作、无私奉献的先进典型作示范教育，使全体人员自觉践行社会主义核心价值观。

2、突出警示教育。警示教育是廉政教育的有效方式。要以案施教、以案明纪、以案释法，树立全体人员的法制观念；要注意教育内容的针对性、本土化，通过“用身边的事，教育身边的人”，进一步提高大家廉洁自律、防微杜渐的自觉性。

3、强化岗位教育。岗位教育是廉政教育的重要阵地。要使全体人员明确岗位职责，认清权力风险，强化廉政意识，提高抵御风险能力。要把重点领域、关键环节和重要岗位作为重中之重，根据不同岗位的职责和可能发生的腐败风险，从小处入手，因岗施教，建立岗位廉政风险防范机制。

（二）建立健全制度，加强源头廉政风险防范工作 建立健全适应安全工作的管理体系和制度，完善对自由权力的监督和制约机制，才能有效地从源头上防止廉政风险的发生。

1、建立业务环节监督制约机制。一是完善现行的作业流程、作业方式，建立规范有序的业务管理办法。二是针对可能产生的问题，建立一套长效机制并确保监督有效，防止腐败及不洁行为的发生。

2、完善现行的用人管理机制。一是建立健全竞争激励机制，推行公开聘任，竞聘上岗，建立起一个充满生机与活力的用人机制，提高队伍整体素质。二是实行高危岗位人员一定时间后必须进行岗位交换，防止一人长期在一个地域从事工作时间太长现象发生。

3、建立重点岗位风险点防范机制。抓住关键环节，确定部门高风险的岗位，查找存在的风险点，并提出相应的防范措施，做到早发现、早预防，确保整个队伍安全。认真查找容易发生不廉洁行为的环节，制定防范措施，从源头上抓好防范廉政风险工作。

4、建立预防廉政风险联动、沟通机制。廉政风险防范应建立“四个机制”，即“建立上下联动机制、建立横向沟通机制、建立企业监察协管员制度；建立与行风监督员主动联系制度”。

（三）严格执行有关规定、增强责任心

1、严格执行国家的技术规范或有关安全规定设计，2、严格按照年度生产计划编制通风防尘专业年度安全技术措施。

篇3：岗位廉政教育的形式及意义

一、“三生教育”的内涵及意义

伴随着经济社会的迅速发展, 教育对社会发展和进步的重要性越来越突出, 人们对教育的认识越来越深入, 随之而来的是对传统教育的反思, 回归教育本质业已成为教育者必须思考的问题。2008年初, 云南省率先在全国提出并实施以“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”为主题的“三生教育”, 取得了突出成绩, 为各地开展“三生教育”做出了典范。在“三生教育”中, 生命教育是其前提, 是根本;生存教育是基础, 是关键;生活教育则是其方向, 是目标[1]。作为一个系统的教育理念, “三生教育”以建立现代教育核心价值体系为目标, 自开展以来, 已经成为素质教育的重要切入点和载体, 对社会主义核心价值观的形成有重要意义。

二、高职院校开展“三生教育”的意义

随着国家对职业教育的重视, 近些年来, 职业教育迎来了发展的良好契机。目前, 高职院校的数量已经占据了我国高校数量的近一半。高职院校主要是进行高级技能教育, 培养的目标主要是应用型高级技能人才。结合高职院校自身的特点, 在高职院校进行“三生教育”是符合高职院校性质的, 也是符合社会发展和时代需要的。具体来说包涵以下方面的意义。

首先, 有利于创造和谐氛围, 促进社会进步。

高职院校作为社会组成体的一部分, 是促进社会良好运转的重要一环, 具体体现在一方面高职院校自身建设和发展对社会发展有着重要的作用, 另一方面高职院校培养的学生对社会的进步有重要的促进作用。因此在高职院校开展“三生教育”一方面可以将这种良好的氛围和正能量传递到社会, 另一方面当学生从学校进入社会时, 会将这种理念带入社会中, 为社会发展营造和谐氛围, 促进社会进步。

其次, 有利于改善高职教育, 促进教育目标的实现。

高职院校秉承着高校为社会主义现代化建设和发展培养高素质人才的使命, 不仅要注重书本知识的教育, 也应重视应用能力和实际操作能力的培养。在高职院校开展“三生教育”有利于学校拓宽思想教育渠道, 促进人文素质教育的深入发展, 营造良好的校园氛围, 丰富校园文化, 加强社会主义精神文明的建设, 从而增强学校德育工作的实效性, 为高职院校教育目标的实现奠定坚实的基础。

第三, 有利于双师型教师建设, 促进教师成长。

素质教育要求充分发挥教师的主导作用, “三生教育”注重培养学生的亲历性、感受性、体验性和实践性, 更要求发挥教师的引导作用, 对教师提出更高的要求。对于高职院校教师来说不仅要承担理论课教学, 还要承担实践课教学, 指导学生进行实际操作, 因此在高职院校开展“三生教育”将会有效地推动高职院校双师型教师建设, 促进教师的成长。

第四, 有利于扩展人文精神, 提高高职院校学生的综合素质。

高职院校虽然以培养应用型高级技能人才为目标, 但促进学生的全面发展, 提升综合素质也是其应有之意。当前, 高职院校学生总体上生活态度积极向上, 社会责任感强, 但也有少部分学生缺乏对生命的尊重, 生命意识淡薄。开展“三生教育”有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 提高思想觉悟, 完善人格, 陶冶情操, 有利于培养学生乐观向上、胸襟开阔、诚实守信、谦逊好学的品质, 从而扩展人文精神, 尊重生命, 最终实现综合素质的全面提升。

三、结合高职院校学生特点探究“三生教育”的形式

由于教育培养目标的不同, 高职院校学生有不同于一般普通高校学生的特点, 如何分析这些特点, 并结合这些特点做好“三生教育”尤为重要。

(一) 高职院校学生的特点

具体来说高职院校的一些学生具有以下一些特点: (1) 学习基础不好, 文化课较差, 入学考试成绩普遍较低。 (2) 学习的主动性和自觉性普遍不足, 没有良好的学习习惯。 (3) 个人理想较高, 与现实有落差, 这种差异带来的不适感较明显。 (4) 人生目标模糊, 自身素质离高校要求尚有差距。 (5) 近年来, 随着“90后”独生子女进入高校, 学生心理问题日渐明显。 (6) 随着社会发展和科技进步, 高职院校学生学习生活观念多样化明显。 (7) 思想上积极要求上进, 提交入党申请书的同学多。 (8) 敢于实践, 具有较强的创业能力。

(二) 高职院校开展“三生教育”形式探究

高职院校“三生教育”应紧密结合学生的具体特点, 一方面应继续延续一些常规教育形式, 另一方面应开展一些与自身特点相适应的拓展教育形式。

1. 常规教育形式

首先, 延伸课堂教育功能。

学校应制定系统的教育体系, 把“三生教育”融入课堂教学之中。具体来说, 可以结合自身实际编写教材, 也可以选用专门教材, 例如《生命·生存·生活》就是很好的教材。具体方式一方面可以开设相关公共选修课, 给学生提供一个学习交流的平台, 另一方面可以结合思想政治教育课, 将“三生教育”相关知识融入教材中, 系统地向学生传授生命知识、生存技能和生活方式, 帮助学生解决成长的困惑。

其次, 积极发挥党团组织作用。

大多数高职院校学生在思想上积极要求上进, 入学之初就递交了入党申请书, 积极向党组织靠近。因此在“三生教育”过程中, 应充分发挥党团组织的引导作用, 积极利用团日活动和党课培训, 提升学生的思想境界, 树立为人民服务的思想, 感受生命的责任和人生的意义。

再次, 充分利用好主题班会。

主题班会是一种对学生进行思想教育的集体教育活动, 其形式深受学生喜欢。高职院校开展“三生教育”主题班会一方面应充分发挥好主题班会的作用, 另一方面应结合各个专业的特点, 充分发挥学生的创造力, 增强针对性和趣味性。例如市场营销专业, 就可以结合自身专业特点进行商品买卖情景剧主题班会, 使学生体会到市场上假冒伪劣商品对人的身体甚至是生命的危害, 倡导学生关爱生命, 学会生存, 创造生活。

最后, 广泛开展各种校园文化活动。

学校教育离不开各种校园文化活动, 校园文化活动既是学校课堂教育的有效补充, 又是充分发挥学生才智的重要舞台, 在学校教育中不可替代。高职院校开展“三生教育”应一如既往地开展各种类型的校园文化活动, 如邀请学者举办讲座, 进行关爱生命征文, 举行演讲朗诵, 开展知识竞赛, 举行关爱心理健康活动, 组织电影欣赏等, 利用这些丰富多彩的校园文化活动, 让学生亲自组织并参与其中, 使其体味到其中快乐, 从而树立健康、积极、乐观的生活态度, 感受生命的乐趣和价值。

2. 拓展教育形式

首先, 结合专业开展技能大赛, 培养学生端正学习态度, 努力使生活充实起来。

高职院校学生普遍学习主动性和自觉性不足, 如果对此种状况不进行改善, 甚至听之任之, 无疑会让学生产生生活空虚之感, 无所事事, 丧失对生活的激情。因此, 开展技能大赛, 既可以充分调动学生学习兴趣, 使学生广泛参与进去, 又可以让学生有一个展示自己的平台, 提升自信心。以笔者所在的扬州市职业大学管理学院为例, 我院于2015年6月举办了首届管理技能大赛, 共收到学生作品51件。在这些作品中一方面学生将专业知识充分融汇于作品之中, 淋漓尽致地展示自己的智慧, 另一方面使学生感受到学习的乐趣和用武之地。通过初选, 其中的13件优秀作品入围决赛, 在决赛的舞台上学生意气风发, 详细展示了自己作品所要表达的理念, 获得评委, 老师和学生的一致好评。通过这种活动既表达了学生对知识的渴望, 充实了原本空虚的生活, 又凝集了学生对生活的感悟, 重新认识自己, 规划人生。

其次, 进行素质拓展, 提升学生综合能力, 感受生命的坚强。

当前高校学生以“90后”为主体, 高职院校学生由于自身特点, 内心较封闭, 往往比较脆弱, 心理问题日渐明显。如果能有针对性地组织学生进行如消防演练、自救培训、生存训练、军事训练等素质拓展活动, 既可以让学生学会各种技能, 增强学生之间的凝聚力, 培养团结协作的能力, 又可以让学生深切体会到生命的可贵。例如素质拓展中的高空断桥训练, 当学生站在7米高窄窄的桥面上时, 必然会让学生产生对困难甚至是生命的思考, 不仅培养了学生的胆量, 而且让其感受到了生命的珍贵;再如翻越逃生墙, 当学生身处险境, 面临4.2米高的逃生墙, 那种求生的欲望必然会很强烈。在这种欲望之下, 大家同心协力翻越逃生墙, 既培养学生之间团结协作的能力, 又让学生感受到生命在危险时刻的坚强;在进行感悟生命之旅训练时, 当学生闭上眼睛, 静心体会生命历程时, 必然会激发每位学生对生命的思考, 从而学会珍惜, 学会关爱, 学会感恩。

再次, 借助大学生创业孵化工程, 鼓励学生积极创业, 培养学生生存能力。

高职院校主要培养的是高级应用型人才, 相比于普通高校的学生, 高职院校的学生实际动手能力和操作能力比较强, 这就让高职院校学生具备敢于实践的闯劲。根据这一特点, 高职院校应结合大学生创业孵化工程, 积极利用学生这一特点, 培养他们的创业能力, 让其走上社会之后更好地创造生活。仍以笔者所在的扬州市职业大学为例, 我校根据学校实际, 结合大学生孵化工程, 在校内鼓励学生进行创业设计, 并根据实际操作的可行性, 遴选出一部分学生作品, 在校内专门开辟出一些门面让学生将创业设想转化为实际。通过这种方式既让学生将学习的知识应用于实际, 又培养学生学会生存的能力。

最后, 积极开展大学生社会实践活动, 鼓励学生走向社会, 强化其生命意识。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。高职院校学生学习的知识大多是技能技术型的, 需要通过实际操作予以巩固, 为此高职院校应积极引导学生参加社会实践活动, 鼓励学生走向社会, 这样一方面可以让学生通过实际接触社会了解社会, 一方面可以让学生用自己所学的知识服务社会, 让其感受生命存在的意义, 强化其生命意义。就社会实践活动的具体方式而言, 可以鼓励学生参加一些公益性的志愿活动, 例如扬州的“关爱自然, 保护大运河”的志愿者活动就吸引了许多扬州高职院校学生参与其中;高职院校也可以和一些企业达成协议, 结合学生特点, 为学生创造一些顶岗实习的机会, 这样既可增强学生的实践动手能力, 又让学生体会到创造生活的意义。

“三生教育”以生为本, 面向未来, 关注学生的健康成长、成人、成才、成功, 着力于开启学生的心智, 培养学生的实践能力和创新精神。高职院校只有根据自身实际和学生特点, 通过开展学生能够接受、易于接受、乐于接受的有特色的教育活动, 引导大学生珍爱生命, 学会生存, 享受生活, 才能实现对人的主体的完善, 促进自我实现, 回归教育本质。

参考文献

篇4：探究儿童礼仪教育的意义和形式

一、在儿童成长发展阶段进行基本礼仪规范教育的必要性

1.儿童礼仪教育是我国社会主义道德教育的重要组成部分

中国是泱泱五千年的礼仪之邦，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响，其内容十分丰富，涉及的范围十分广泛，几乎渗透于社会的各个方面。社会秩序的建立，不仅来自于人们对国家法律的畏惧，还来自于对社会基本道德的遵守。而对于社会基本道德的遵守，基本礼仪的教育尤为必要。人在社会中生活，必须要以礼待人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。因此，儿童作为国家最年轻的一代，儿童礼仪教育应当成为引领他们人生的第一课。

2.儿童礼仪教育是健全儿童人格和保障儿童进行初步人际交往的需要

儿童处在人生起步阶段，可塑性非常强，学坏学好都很快。我们经常会听到“这个小孩怎么满口脏话呀”“那家孩子言行举止好得体哟”之类的话语，可见儿童礼仪在人际交往中的重要性。“礼”是中华文明的重要一环，有“礼”走遍天下，而无“礼”寸步难行。中国礼仪鼻祖孔子说过：“不学礼，无以立。”在现代生活中，礼仪依旧是每个人不可或缺的基本素养。英国著名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”儿童礼仪得体，可以内强素质、外树形象，在人与人的交往中赢得自信，为儿童自身心理发展打下良好的基础，在以后的人生中必然健康成长。对儿童进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生。儿童在3～6岁的可塑性比较强，所以，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。

二、儿童礼仪教育应当注意的几个原则

1.基础性

儿童具有年龄小、心智发展水平低的特点，平生第一次接触礼仪，对礼仪不熟悉，不适合成人式的礼仪教育。选择的礼仪项目应该与儿童的年龄和心智发展相适应，从最基础的礼仪知识和规范入手，同时也要和当地乡土文化相适应。

2.可操作性

在具体运用礼仪时，“有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。对不应该做的或说的内容要明确无误，对应该做的或说的又要循循诱导。

3.趣味性

儿童拥有的知识少之又少，学习的能力也有所欠缺。因此，在对儿童进行礼仪教育时，强制灌输式的效果显得不适时宜，我们最好设计一些有趣味性的游戏活动，让儿童在游戏活动中学习成长，这样的教育更容易接近儿童的认知区域。

三、结合自身在儿童礼仪教育中的得失谈谈如何开展儿童礼仪教育

1.营造幼儿学习礼仪的氛围

静态的：在幼儿园门口建立文明礼仪岗，在幼儿园大厅建立礼仪图片专栏，在幼儿园教室内建立礼仪内容片段图片化并上墙，如，洗手礼仪、午睡礼仪、进餐礼仪、盥洗礼仪等;动态的：教师之间、师幼之间、幼儿之间见面送上问候礼。

2.开发园本礼仪教育的特色课程

组建由教研员、特级教师、骨干教师为主的开发礼仪课程团队，结合我国固有的礼仪文化和本地区的传统文化（如，上虞区是中国孝德文化之乡），构建出独有的园本与地域文化的特色课程体系。

3.对幼儿园教师进行礼仪教育教学方面的培训

对儿童礼仪教育不能操之过急，前期要对从业儿童礼仪教育的教师要进行必要的培训，使她们在思想上要重视儿童礼仪教育。

4.加强家园之间的交流反馈

在幼儿园进行儿童礼仪教育的同时，家庭礼仪教育也要及时跟进，让儿童时时处处都处在礼仪气氛之下，这样的礼仪教育才更有生命力。因此，我们要经常与家长们交流，获取最新动态信息，及时评估并矫正儿童在礼仪方面的欠缺之处。

总而言之，礼仪不是口号，更不是某所幼儿园粉饰门面的东西，而是中华文化传播的一个重要窗口，是儿童成长教育的重要组成部分。儿童礼仪教育是一个持续不断的教育过程，贯穿于整个儿童成长教育过程中，需要教师、家长和社会共同努力和推进的事业工程。

参考文献：

篇5：高职教育发展面临的形式及挑战

第一个方面就是全国高职教育发展的形势。这个也包括几个小点：第一是全国高职教育的发展情况；第二是全国高职教育发展的特征；第三是全国高职教育的热点问题。在谈第一小点，全国高职教育的发展情况时，我想从我们国家高等教育发展的基本情况中侧重来谈高职教育。高职教育也必须放在我们国家高等教育整个发展的大队形中来认识，因为整个高等教育大力推进，我们就不好单独来界定高职教育的发展情况。我们知道，近4年来我国高职教育得到了快速的发展，也是在我国整个高职教育的发展下同步地实现快速发展的。大家知道我们国家从99年党中央国务院做出决策，决定让高等教育扩招，也就是说从99年开始，连续5年高等教育是大扩招。从06年以来，整个国家的高等教育的发展节奏放慢了，重点转移到提高高等职业教育的质量上来。总的来说，近4年我们国家的高职教育在高等教育大发展的对立下，实现了快速的发展。从以下这几个方面的数据我们可看得出来：08年我们国家独立设置的高职高专院校是1184所，占全国高校的61%，而全国的普通本科院校是1941所，所以高职在高校总数里面是占大数的。再者，我们从招生的方面来看，08年本专科招生总数是608万。08年全国高职高专的招生是311万，占普通本专科招生总数的51%，也是过半的。再一点，我们从在校生来看，08年我们高职高专在校生是917万，现在全国大学生的在校生是2千多万，高职高专在校生占的比例是45.4%，这个比例不到一半，在校生还是本科生占多数。最后，我们从高职院校的校均规模来看，也是与全国高等教育同步增长的。08年全国的校均规模是5564人，比07年增长了7.3%。从以下这几个数据，大家直观地就可以感觉到，近10年来，我国高职教育快速发展的趋势。全国08年本专科招生的人数统计，专科招生数是311万，本科是567万。在校生的人数是这样：全国本科是1154万，占54.6%，高职917万，接近1000万。这是第一个小点，是从发展的方面来说。

第二小点，我们来看一下，全国高职教育发展的特征。在规模方面，总的来说高职教育是快速发展的，那么体现一个什么特征呢?从目前来说，第一点高职教育进入了平稳发展时期，所占的比例基本保持稳定。从“十一五”以来，也就是从05年以来，高职的在校生和本专科生所占的比例基本保持稳定，高职教育在地方教育中占有较大的比重。08年全国地方高校招生563万，其中高职308万，占55%。在地方教育里面，高职是占大多数的，超过本科院校。当然在中央部委直属的重点院校里面，本科是占大多数的，高职的比重较小。高职院校校均规模增长也较快。从99-05年的1852人增长到3910，年均增长13.3%。这个增长速度是很快的，两位数的增长。06-08年由4515人增长到5564人，年均增长12.5%，增长也是很快的。近5年的增幅比前5年减缓。再一个就是，从全国来看，已经初步形成了一条适合中国高职教育发展的可持续发展道路。这么一个高职教育飞速发展的形势，是在99年高等教育的大好背景下形成的。经过近10年的探索，我们中国的高职教育基本上形成了具有高职特色的高职教育的发展道路，集中体现为以就业为导向，以工学结合为办学模式。这个理念也好，办学方针也好，在整个教育界都是深入人心的。各个学校都在按照这样一条办学方针来进行办学。从一些直观的数据可以看得出来，高职本专科在校生占整个本专科在校生的比例从05年的大概百分之45点几，到06、07、08 年近几年的本专科高职在整个本专科的比例大概就保持在45%左右，就是说现在的高职教育的发展已具备一定的规模。从“十一五”开始，整个高等教育的规模，包括高职教育的规模，发展已经减速。目前，高职教育的发展规模已不是重点了，重点是提高高等教育的内涵和办学的质量。关于招生规模，我们可以从一组数据中看出高职院校在中央部门高校和地方高校中所占的比例。在中央部门高校中所占的比例很小，才2.5万人，占5%，但在地方高校里面，高职是占大部分的，占55%。关于校均规模，我们可以看出，当时在整个高职大扩招的情况下，校均规模，学校数增长都是比较快的，本科校均规模年均增长17%，高职是13%。近几年高职的增长比本科的就快一点，高招部分主要还是在高职这个部分。这是第二个小点。

第三小点就是给大家谈一下，全国高职教育的热点问题。目前，从国家的角度来说，高职教育重点抓的一些工作，我们应该有所了解，这样才能知道我们的工作重点，才能知道国家在关注什么，在抓什么，我们才能朝这个方面去靠拢。我想高职教育的热点问题第一个就是上面已经提到的从“十一五”以后，高等教育规模的扩张已不是我们高等教育发展的重点，整个高等教育转到以提高质量为重心，高职教育也是一样。教育部印发了16号文，我想咱们学校已经学习过了。由于时间有限，我就主要讲述如何提高高职教育的办学质量问题。近几年来，从国家的领导人到教育部的领导到咱们省里的领导都在想办法提高高职教育质量，这是当前的第一个热点问题。第二个热点是示范性高职院校的建设。第三个热点是高职人才培养工作评估要着手进行的工作。第四个热点是毕业生的质量和就业问题。第四点我给大家介绍一下。从04年以来，为了提高教育质量，教育部实施了教学改革与教学工程。近年来我们配合教育部的这项工程相应地开展了一些工作。影响比较大的有大家都比较熟悉的精品课程建设。这项工程，教育部是从03年开始启动的，到去年为止全国共评选了2453个精品课程，其中高职精品课程614门，占了25%。第二个是教学名师的评选。这项工作已经启动的是第五届教学名师的评选，每年全国评选100名，其中高职院校19名。去年我们省也有，海南职业技术学院的马海平就评选为了全国的教学名师，这个很不简单。再一个，就是教学团队的建设，这个也是从去年开始的，全国评了303个，其中高职院校37个，超过了1/10，这就是教学团队的建设。再就是我们高职的实训基地的建设，这个也是中央财政和教育部共同实施的，也连续建设几年了。我们省里面也有五个，海南职业技术院、海南经贸职业学院、还有海南软件职业技术学院都有中央财政拨款的实训基地，今年还继续做。这是高职里的四个主要热点的情况。在本科院校的还有很多，在这里我主要谈论高职的。

我们从统计数据上看03-08年全国高校国家级精品课程的情况。03年开始启动，高职占24名，占15%。我们从逐年来看，高职占整个总数的比重是成上升趋势的，这就体现了高职教育在整个国家高等教育中的地位。特别是质量工程，在刚开始的时候，对高职还没有单独的评审，近几年开始，所有的质量工程，都是单独给高职指标的，高职有单独的评审标准，这也就突出了我们高职的地位。介绍一下海南省03-08年我们省里评选的省级精品课程的情况：03年只有本科的，没有高职的。04年开始，13门，高职也有；05年12门，高职2门。因为当时高职院校比较少，从06年开始就比较多了，15门，高职4门。从07年开始，每年评20门，本科高职各占一半，这个也就体现了高职在我们海南省的办学地位。从学校数来说，我们省现在高职数已经超过了本科数。所以，在我们这个项目里面，我们是将高职放在相当高的位置的。我们省里06年的国家精品课程，我们有1门，07年有2门，现在我们总共有3门。这3门主要集中在海南职业技术学院，因为他们起步较早。

再回到第二个热点，就是国家示范性高职院校的建设。我想大家也都听说过，这项工作，教育部也是在2006年启动的，这个也是质量工程的一个重要方面。示范院校的评选标准：一是强调办学定位要准确；二是产学结合要紧密；三是改革成绩要突出；四是制度环境要良好；五是辐射能力要强。示范教育讲求辐射，在一个区域里面，在一个省，当地的示范院校要对其他院校产生辐射带头作用。通过这么几个标准来建设，这个示范性院校全国是100所，连续2年，到去年为止100所基本上就建设完成了，现在已经建立了100所建设院校。另外有9所重点培育院校或是博士院校，实际上已经超过100所了。这个示范效应，重点是建设他的重点专业。一个示范院校，根据不同的情况，建设不同专业。重点建设交通运输、电子信息、农林牧渔等40 个专业，示范类的目标建设主要是改革的模范，他的定位是比较高的。我们省里也取得了突破。海南职业技术学院经过2年的努力，去年终于被教育部批准作为示范性建设院校，这对于我们省来说也是非常不容易的事。这是整个国家示范性院校建设的情况。教育部在今年要启动新的一轮骨干高职院校的建设。我希望我们省里的院校能够挤进新一轮的建设这个行列中去。

第四个热点就是高职人才的教学评估。这个就是我们比较关心的事情。人才培养中的评估，原来叫做高职办学水平评估，或水平评估，已经进行了多年了。从去年开始教育部就印发了新的高职人才评估方案。新的评估，新的背景，主要就是探讨整个高职教育近10年的发展。高职教育发展的整个环境使命任务对象都发生了变化。高职人才的教学评估与以前的评估有什么异同，主要表现在两个发面：水平评估原来的侧重点主要是规范院校的管理。从新的评估体系和原来评估的体系进行对比，可以发现原来的水平评估是有很多抑制作用的，特别是办学条件，新的评估方案基本上是没有抑制作用的，主要是侧重学校的利害建设。现在的评估主要是引导学校兴利除弊，抓改革，抓核心竞争力。也就是说新的评估，工作的重心可以体现这两句话，“评软不评硬，评动不评静”，这是和原来水平评估的区别。原来的水平评估，专家进校，主要就是核查学校的办学指标、办学条件是否符合国家高职的办学标准。能不能达到基本的办学要求，在条件方面，在管理方面，规范管理方面，比较侧重。现在，新的评估主要侧重于宣传兴利除弊的建设。在这里，我想在座的老师对新旧评估的侧重点，新的指导思想要有所认识。“评软不评硬，评动不评静”也不意味着对办学条件不关注了，对办学条件不要求了，也不是这么回事，只是评估方式发生了变化。现在新的人才培养工作评估，在评估之前要求学校上报一个数据平台，这个数据平台实际上就是我们学校的办学条件的反映。在评估的程序上，也是要求学校必须达到一定的程度才能正式接受评估，只不过是把这个条件前移了。建设评估的侧重考察点，主要是内涵建设和改革情况。再者就是试评阶段。今年元月初，根据我们省里的高职工作计划对海南经贸职业学院进行了试评估。这个评估总体来说反映的效果还是比较好的，因为它从我们的组织方式到关键的评估方式和前一年的海南软件职业技术学院的评估是有所不同的。一个是我们的专家，再一个就是我们建立的评估观察的制度。这次试评中我们各个高职院校都派了有关的同志全程跟踪、观察，了解整个评估情况。咱们学院也很重视，特别是袁院长也是亲自到场去观摩，了解评估情况。我想这对于咱们学校今年搞好评估是一件很好的事情。这是评估工作。再就是高职毕业生就业的问题，这个问题也是大家相当关心的，也是热点问题。从国家领导人到教育部，包括现在正在开的两会，大学生就业都是整个社会的热点问题。我想这有这么几个背景，为什么特别是在今年，大学生就业问题更加引起人们的关注。一个是毕业生规模的扩大。09年全国高校毕业生要达到611万人，就业任务非常艰巨。今年的毕业生对我个人而言是一个很庞大的一个数字，611万。首先是毕业生规模增加，另一方面整个就业环境恶化。金球范围的金融危机导致全球经济滑坡，导致消费需求下降，投资需求萎缩，从而引起新增劳动力的需求大幅减少。我国的金融行业、外贸行业、和出口相关的制造业等受到巨大影响，降低了对新增人员的需求。一个是毕业生规模增加，另一方面整个就业环境恶化，这使我们毕业生的就业压力加大。但是我们也要看到这么一个形势，国家对毕业生就业是高度重视的。关注危机的人也好，国家领导人也好，都谈这个问题，特别是温家宝总理，去江苏实地考察时强调，要把教育与社会发展紧密结合起来，要把教育与就业紧密结合起来，特别是在目前这种形势下，我们要缓解毕业生的就业压力。这就要求我们的教育要和经济社会发展紧密结合，我们的人才培养要和就业紧密结合。从我们高职的角度来说，从全国来看，这个问题是受到政府部门包括社会各界高度关注的几个问题之一。接下来，介绍一下海南各高校的就业形势和全国的就业形势。作为海南的高校，我们在座各位也应该有所了解。主要讲以下方面：海南这个地方，高等教育可用这这几句话来概括：一个是我们高校数量有所增加，布局更为合理；第二，我们高校规模不断扩大，但是我们的发展指标仍低于全国的发展水平；第三，高校办学条件不同程度有所改善，但是跟不上学校办学规模的增长。这些我们可能都能感觉到，包括我们的外职院。这一年来，办学条件也有很大的改变，但总的来说，办学条件跟不上学校的规模的需要。第四，高校整体师资队伍有所扩大，但仍不能适应事业发展需要。各个学校都在招师，都在加强师资队伍建设，但是还是不能满足我们事业发展的需要。再一个就是我们高校的重点建设取得突破，但是教学质量和办学水平仍不尽人意。我想这些是对我们海南省目前的基本情况的概括，不知道准不准，还需要讨论。目前我们知道，全省有普通高校16所，其中独立设置的高职高专院校10所，10所里面5所公办的5所民办的，成人高校1所，就是广播电视大学，合起来就是17所，这个就是高校数量。我们看一下16所高校对海南来说是多了还是少了呢。这个我们可以通过比较来认识。全省每100万人口有1.9所高校，现在是830多万，接近840万人。全国每100万人口是1.7所，从这个比例来看，我们现在是高于全国平均水平的。也就是说，在海南目前来说，高校数量不算是少了。通过近几年的发展，海口11所，三亚3所，文昌1所，琼海1所，本来儋州有一所，也就是华南热带农业大学，但在07年给海大合并了，现在只是海大的一个校区了。在五指山还有个琼州学院，但琼州学院现在三亚建了新的校区。这是从数量布局方面来看。从全国来看，08年全国每100万人口的高校数，平均水平是1.75所，海南1.9所是高于全国的平均水平的。高校数比较高的就是北京、天津、上海了，比较低的就是河南、四川、贵州。第二就是高等教育的规模增长得比较快，但是发展的指标还是落后于全国的平均水平。08年的最新统计，全省有普通高校生12万6千多人，接近13万人，其中高职高专的学生是6万5。从全省来看，我们高职学生是过半的，但是这6万5里面是包括本科院校里面的高职。海大、海师、海医当中还有一些高职学生，独立院校的高职学生是42000人，占高职学生总数的65%；其中民办高职院校的学生是30900多人，占47.6%，但是民办高职的学生占了我们独立高职的一大半，总共4万多，民办高校是3万多人，这个规模赶不上民办院校的。第三就是我们的校均规模，全省高校的校均规模本专科生的校均规模是8412人，其中本科院校的校均规模是13917人，5所本科院校的校均规模是过万的。现在海大，海师，三亚学院，海口经济学院这四所都是过万的，校均规模比较大。高职院校的校均规模是4千到8千人，低于全国的平均水平，以下是今年海南高等教育规模增长情况。98年到08年我们的招生人数情况如下：98年全省招生4千多人，08年全省招生4万多人，增长10倍，增长速度是很快的。98年全省在校生一共才13000多人，现在接近13万人，也就是增长了10倍，10年增长10倍，这个速度还是很快的。校均规模也是一样：98年校均规模才2700人，当时海大也只不过3000多人，现在校均规模8412人。全省每10万人口的大学生数也是一样：98年是315人，现在每10万人口的在校大学生是1833人。实际上我们进行自我比较、纵向比较可以发现我们的高等教育的发展水平是喜人的，发展的速度是很快的。这个是全面比较，98年全国在校生人口是2042人，我们海南是低于全国平均水平的，这就反映了我们的高等教育校均规模还是偏低。从海南来说，我们的规模还需要发展，才能达到全国平均水平。北京是最高的，每10万人有6000人，贵州最低，才900多人。各地的高职的校均规模：全国每10万人是5564人。海南是4000多人。刚才讲到的其实是我们高职的办学水平。高职的校均规模还是偏小的，海南外国语职业职院3、4千，海南政法职业学院才3千多，海南软件职业技术学院也是4千，琼台师范专科学校和海南经贸职业学院规模大一点。总的来说大一点的是本科的。全国本科的是14000，我们海南的本科达到了全国的水平。再一个就是办学条件。从办学条件来说，我们是比较紧张的，大多数院校校园面积不达标。海南的高校，特别是我们的公办高职院校都是从原来的中专升格的，我们外语学院其实是最大的了，但是现在建立了一个桂林洋高校区，琼台师专和经贸学院等院校的办学空间有很大的改善了。再者，就是部分院校生均用房不足，行政教学用房不足，包括咱们学校。近几年盖的学生宿舍不少，但是真正的教学楼、教学设施还是比较紧张的。第三个就是我们的生均图书不足，尤其是我们高职院校，多数院校图书的数量是达不到要求的。再一个就是质量，原来我们是中专学校，有很多中专的书籍，现在是高职，应该有高职的书籍。高职图书不足对教学来说是不适应的。再就是生均仪器设备不足。很多学校在生均仪器设备这个指标上面达不到标准。这几个指标就反映了当前我们高职办学的几个主要指标，所以今年教育部下文了，我们海南省5所亮黄牌，一所亮红牌。这五项有一项不合格亮黄牌，两项不合格亮红牌，亮红牌意味着停止招生。我们海南六所高职被亮牌，这就反映办学条件非常紧张。从全国比较来看，生均教学行政用房，我们海南省08年是11.23，全国是14，低于全国水平。我们的教学行政用房增长的幅度高于全国水平，但是从我们在校生增长来看，全国是30%，我们是57%，我们增长得太快。刚才看的出来我们成倍地增长。同时在校生规模增长太快了，新增教学行政用房是全国倒数第一，其次就是甘肃、云南、宁夏，生均教学用房倒数第五。第二是生均教学科研仪器设备，全国平均是5918，海南是5018，倒数第四。我们的增长也是一样，全国是32.9%，海南是负增长21%，海南出现负增长，这就反映我们的投入严重不足。以后增加投入主要是要用于基建方面，真正用于购买仪器设备的经费是非常少的，所以我们这负增长的形势是非常严峻的。在这个方面我们在全国是倒数第四。生均图书是倒数第三。全国平均是66.4册，海南是65.3册，仅次于贵州和浙江。从刚才主要的办学指标我们能看得出来，我们和全国的差距。全省都是这样，其实我们每一所学校的办学条件都比较紧张。当然原因是多方面的，首先应该是政府的投入不足，这就导致我们学校的发展举步维艰。再一个就是我们的师资队伍增长太慢。高等教育快速发展，师资能不能跟上，这对于保证人才培养质量，是最关键的。我们现在的基本情况是08年全省6653人，其中高职高专院校的教师是2287人，占全省高等院校教师总数的34.37。其次，部分学校专业教师数量不足，师生比偏高。实际上亮黄牌的学校主要是师生比偏高，也就是专业教师数太少。有的学校严重到40几比1。这项标准是18比1，高于这个标准，说明师资非常紧张。总的来说，全省高校还是刚毕业的青年教师比较多，专业带头人，骨干教师缺乏，尤其是民办高校，退休老教师偏多。民办高校师资队伍就是两头大，一头是老一头是少，中年的骨干教师严重缺乏，这就是我们的师资结构不合理。再一个就是我们教师的学历问题。从全省来说近几年教师的学历有所提高，但是我们提高的幅度低于全国的平均水平。现在全国教师中具有研究生学历的比例是百分之四十几，我们海南大概才百分之三十几。自身结构对我们高职院校来说，增长存在问题，因为我们原来是中专院校升格的，高职称的教师少，所以自身结构、学历结构都需要改善。对于我们高职院校的教师队伍来说双师型结构是一个普遍现象，但是具有丰富经验的教师严重不足。我们高职的师资队伍和本科的师资队伍要求是不一样的，高职院校是要求建立双师结构的高素质教师队伍的。近几年来，各个高职院校对这方面都在努力，但是效果还不是很好。教师结构单一，基本上还是从校门到校门的教师，理论性教师多，缺乏具有丰富经验的教师，尤其是在一线，在实习部门工作过的，这些方面的教师非常缺乏。这个是海南普通高校的师资情况。07年35%，08没有统计，大概也就是30%几，这是全省的情况，这个是师生比。08年师生比我们海南省又是全国倒数第一。全国平均数是17点几，海南19.8，高于全国水平。这就说明，我们的专业教师数量方面还不够，师生比偏高。再一个就是高职教育质量有待提高。从全国来说，目前整个高等教育的重心已经转移到提高高等教育的质量上来。对于海南省来说，实际上我们还在两头，或是两个方面作战。一个就是我们的办学条件不足，改善办学条件这方面的任务还很重。上面谈到我们五项办学指标在全国都是在倒数几名内的。一方面，我们要改善办学条件，同时我们的规模还要不断扩大。看得出来，我们的校均在校生规模还是低于全国的平均水平的，所以，我们既要扩大规模，提高办学条件，我们又要提高高等教育质量，所以，从全国范围来说我们的任务更重，我们的压力更大。当前，从我们海南省来说，影响我们高职质量的一些因素，主要是这么几个方面：首先就是我们的高职办学定位，在实践中还是未得到很好地解决，存在两种倾向：一个是盲目地向本科看齐，套用传统的学科教育培养模式。第二个就是对市场的需求缺乏科学理性的分析，盲目地逼近市场。高职办学定位问题没有得到调节。办学定位是一个学科顶层设计问题，定位不准确，定位没有搞好，那么你们这个学校就会出现问题，所以说在当前高职办学定位的问题主要就这两个方面，尤其是第一种盲目向本科看齐。这种情况在各个院校的教师队伍中都有不同程度的存在，尤其是我们很多老师是从本科院校过来，对本科教育的模式比较熟悉，对高职教育特点办学要求不太了解，所以观念不容易转变，导致在办学过程中会有意识或无意识地向本科看齐。这种情况也我们外语院校也存在。你的课程设置、你的教师队伍建设、你的教材的选用有没有体现高职的特点，我们每年都组织一次高职办学条件检查团到各个学校去看这些。很多学校教材的选用不恰当，高职的课程选用本科的教材，那就有问题了。所以，我说这个问题应该注意，各个学校领导和各个老师观念一定要转变过来，要认清我们高职在办学中的定位。办学计划，办学特点，要不同于传统学科教育的办学理念。另外一种就是对市场的需求需要科学的理性的分析，不能盲目跟着市场。这主要在办学方面，在专业建设、专业设置方面。没有从学校实际出发，没有从当今人才需求出发，而是看到什么热门，别人在怎么做，我也就跟着怎么做，这就成了盲目性。高职办学定位问题，我们一定要好好学习，正确转变观念。还有就是我们高职的专业课程建设比较薄弱，与市场结合不够紧密，行业、企业参与专业课程教材建设不够。这是现在高职建设的一个突出问题。因为我们高职是要培养技术型人才，所以我们的专业建设、课程建设一定要面向市场，要适应岗位的需求，所以我们专业的设计，课程的设计，要让相关企业行业的人员参与。我们的专业设计也好，课程的设计也好都不要关起门来，拍拍脑袋，自己想怎么做就怎么做。这样培养人才就没有针对性，毕业生出去的适应性肯定不强。专业课程建设普遍还比较弱。再一个就是校企合作和产学结合模式改善的力度不够。特别是现在，教育部影印的16号文特别强调这个问题，高职办学中体现高职人才培养特点的主要环节或者主要途径要通过校企合作、产学结合这么一个方式。当然我们现在反复地讲，对这方面开始重视起来，但是工作力度还不够。学校之间、专业之间不平衡。再一个就是顶岗实习，双证书推行不够，校内实训基地和实践性环节还比较弱。高职教育的实践环节是非常重要的，必须要强化实践教学。怎样强化实践教学，必须得通过一些方式，例如顶岗实习的方式，双证书的考取，校内的实训基地的建设和使用等。我认为这些方面应该是支援我们提升当前高职教育质量的几个主要方面。这是对我们整个海南省高职教育情况的一个分析。这些往往会成为主流问题。我想这些问题应该是共性的，只不过有时间的长短和程度的差别。

第三个方面，我想利用这个机会对我们学校的办学谈几点意见，特别是针对我们学校今年的工作安排。今年要结束高职的年度评估，所以学校领导也向我提出，着重讲一讲大家如何提高思想认识。我就谈以下几个方面吧：一是要认真贯彻落实16号文精神，进一步明确高职大专办学的指导思想；二是认真学习高职评估新方案及我省评估细则，搞好评估工作；三是大力加强师资队伍建设，提高教师素质和专业水平；四是努力改善办学条件；五是大力加强专业课程建设，提高教学质量，加强建设行业、企业所需要人才的培养模式。提高高职教育质量，在刚才讲高职办学定位这个问题时我已讲很多了。我想进一步明确高职办学定位。首先是我们教师必须明白高职教育主要是培养一线所需要的高素质技能型专门人才。也就是说，我们培养的是面向一线的人才，规格是技能型人才，这是我们高职的培养目标和定位。要达到这个目标我们要事先由本科压缩并延伸这门教育，向培养高技能人才的教育转变。因为在高职教育中，我们主要通过工学结合这种方式来培养高技能的人才。这需要我们首先在观念上转变并且落实到我们教学中的每一个环节。所以，这里面我们就要避开几个误区，一个是专升本。我们有的高职院校刚刚升格就提出来几年以后我要办本科，这个定位就有问题。再就是现在很多学校引导我们的在校生进行专升本。在这里我也想讲一下，我们省里对以后专升本的考试，第一个是考虑慢慢压缩。实际上现在招生计划很少，今年大概才五六百人，全是专升本。我们省里做这件事，一是因为我们的本科院校很少，能够接受专升本的本科专业院校很有限，不能符合我们高职院校所有的高职专业，所以很多高职院校的很多专业的学生已经没有办法向对口专业升本。这个招生计划的限制是因为现在专升本占本科招生计划，那样一来本科院校就没有积极性了。因此专升本这个问题我们要向学生正确引导，不要把学生的兴趣和积极性都往这个方面引。少数学生进行专升本考试可以，但是不要把大家的兴趣都往这方面引。因为这条路径很窄，今年全省大概才2000个考生报考，但录用人数很少，竞争很激烈，所以我在这里说出来，并且我们考虑从09年也就是今年招的学生不再搞专升本了。再就是有的学校的校园校舍建设方面，也没能体现高职的特点，盲目模仿本科院校。我在这里提几点建议，首先是办公楼层不能太高了，还有校园面积的大小等等，这些都是我们高职院校要考虑的。要体现高职的特点就是我们不要片面追求教师的高学历。下面我具体谈谈不能片面地追求高职称高学历。因为对高职院校的教师来说必须注重的是实践的技能，教师如果没有实践技能没有实践经验，怎样培养出动手能力强的学生呢？再就是我们要明白我们这样的学校在全国同类高职院校中的地位。就拿外国语学院的学校来说，全国也不少，但我们海南外国语职业学院在全国同类院校里有什么特色，怎样才能办出我们的特色，我想这个就值得我们去研究了。所谓特色也就是区别于他人的东西。一提到海南外国语职业学院，我们要马上想到什么专业是全国都有的，是全国做得最好的，我们就要朝这个方面去努力。再一个就是我们办学地位、指导思想一定要得到贯彻。这实际也是教育部提出来的，以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路的高职办学方针。这三句话我想也要贯穿在我们高职办学的每一个环节之中。这就要求我们的专业设置、课程设置，每个方面都要提倡这样的办学方针，这是第一方面，也就是办学计划问题。

第二个方面讲一讲我们学院今年的评估。学习高职评估方案，搞好评估工作的细则的几个方面，我想这个也是对大家的要求吧。希望我们学校要组织大家认真学习领会新的评估方案的精神，做到全员发动，全员参与。评估工作首先是我们要知道评估方案的精神。刚才我也简单地谈了一下。我们现在这个评估方案和原来那个评估有什么不同，他的主要评估精神是什么，评估的要求是什么，这个我想我们都要知道。首先是搞好我们建设学习，并且要求全面发动、全面参与，不要只是让部分人来做，这样事情就做不好，效果也不好。我们不要把评估看成一种任务，要看作是一种契机。整个学校转变办学观念，推动办学方式、人才培养模式改革，提高学校办学水平，提高教学质量，这样我们就能收到事半功倍的效果。所以我们大家要统一认识，不能只是应付。第二方面就是搞好评估的培训工作。我们全体教职员工，要准确理解评估指标内涵。因为我们要搞好评估，首先是要体现内涵的理解，只有这样才能明白我们的建设方向，建设重点所含的高运作材料。我们不提倡主要搞材料，但必要的材料我们要准备。这个就包括我们对评估内涵的理解。第三个方面就是我们要搞好数据采集前的前报和自评的工作。我们会召集安排大家学习，主要是教育部的办学指标，参照我们学校目前的办学条件所存在的差距，以之进行培训。上面提到五项主要办学教育指标，我们存在的差距是什么，然后有针对性地进行补救。刚才我们提到了数据采集平台，这是评估工作的前提。专家进校之前首先要审查数据采集平台，通过这个平台对我们学校基本的办学情况有个基本的了解，所以我们要认真做好这个平台，要真实、准确、客观，不要掩盖。把自评工作当成一个查找问题，分析问题、解决问题的一个过程。这就是按照我们评估的一个程序，自评之后再查找问题，认为基本条件达标以后，那就可以向教育部正式提出评估的申请。因为我们要确定评估时间，需要一个评估申请，然后我们要组织专家到学校对基本办学条件进行核查。在这个基础上教育厅正式下达评估的通知。这项工作我们要在八月进行，最迟到六月份提出来，我们到时候便进行核查，正式确定具体的评估时间。这个是评估顺序上的环节。评估的细节我们上一个讲座已经讲到了，有些细节的问题以后还可以请专家来讲，给我们做一下辅导报告，包括我们现在学院管理干部，一些专家认为要到其他学院去看看，了解别人怎么做，所以，我们这个评估要从管理部门提几点基本要求：首先我们要统一思想认识，端正态度，把评估当作一次命运性工作，是改进教学工作的一个很好的机遇，不要当成一个负担。因为现在我们知道袁院长已经和部分同志参加了政法学院的评估过程，终于了解了现在这个评估和原来那个评估方式有很大的不同了。因此我们重点要做的事情是全面地反省一下我们这么多年的办学中所存在的问题，然后改进我们的教学机构。评估是一个很好的机遇，评估工作要大家全力以赴，动员全员参与，不要只是有几个人忙，忙得团团转。第三个环节是师资建设问题。师资很重要，首先我们要对双师有个认识。到底什么是双师呢，我对双师的认识在多年的实践中也有一个不断地提高的过程。第三个方面是师资队伍建设的完整性。师资很重要，首先我们要对双师队伍有个认识，因为我们要建高职院校。师资队伍建设特别强调双师队伍的建设。双师到底是什么，我们对双师的认识在这么多年来有个不断地提高的过程，开始是提双师型。双师型是说这个教师有一个教师资格证同时还有工程师会计师的证书，但这个是很难的。后来提双师素质。是说具备教师资格证书同时具备相关行业的一些基本技能或者知识。现在是强调双师结构。特别是我们每一个专业，都要建立双师结构的队伍。这主要是要求教师和校外兼职教师，要具有丰富的教学经验。

师资队伍建设专业带头人很重要。在这里提出一个要求，希望我们加大专业带头人的引进、培养。因为我们学校每年都在增加一些新的专业，开设新的专业，专业带头人是非常重要的。这个通过我们每年的教学检查了解到，不仅仅是我们学校，很多的高职院校专业带头人都是缺乏的。我们教职工的素质达不到要求。有的学校的新办专业，专业带头人也是刚刚毕业的老师，这是不行的。本身这个方面的经验积累就没有，又怎么做专业带头人呢？没有现成的，所以在这个方面我们需要加大力度，下大决心，从一些相关院校引进专业带头人。把专业带头人的问题解决好。第二个是加强对青年教师的培训。这个是针对我们的师资情况来说的，因为我们高职院校都是这几年刚刚组建的，青年老师多。青年教师的培训要加强。这个培训包括各个方面，既包括我们业务的培训，专业知识的培训，也包括实践知识的培训。给青年教师创造一定的机会，让他们到实际工作单位，了解实际的工作需求。所以这个培训也是多层次的，多方面的，多形式的。再就是聘请校外兼职教师。刚才也提到了，我们的双师结构。双师结构一方面是我们的专职教师，另外就是我们的校外兼职教师。从去年检查我们学校的一个报表来看，我们学校还没有校外兼职教师。当然我们学校在文昌这个地方，可能有点困难。但是这个工作我们还是可以努力的。因为海口到文昌只有一个小时的路程，可以到海口去请，或者想其他的办法。但这种结构方式必须有，完全靠我们学校的专业教师是达不到评估水平的。每一个专业都必须从实际的行业，企业里面聘请兼职教师过来，进行专业课程和实训课程的教学。再就是鼓励教师开展科研。当然高职院校的主要任务是开展教学，但是同时我们又是高校的教师，也是要从事一些科研工作的，以科研带动教学。不过我们这个科研不是要你从事高职的学生研究，而是针对教学开展教学的研究。在专业建设，课程建设，集体实践建设方面，进行一些研究工作。再就是教学改革方面，明年我们的教学成果奖，全国四年一次，马上就要申报了，明年就要评审。这个教学成果，主要是靠我们的教师在教学方面要多关注，多思考。我们学校也要有意识地在校内开设教学改革的一些项目，给教师一个科研机会，给他们一个提高的平台。这样可以营造教学的氛围，再就是创造科研的契机，采取一些奖励的措施。师资队伍建设主要是针对我们现在的实际情况。再一个就是注重专业科研团队的建设。这个前面已经讲过，这个对我们高职院校来讲是很重要的。专业带头人很重要，但必须也有个团队。一个是我们校内的教师，这个团队包括教学推进的过程，还有知识结构。校内的专业教师和校外的兼职教师，组成一支团队，发挥团队力量，这样的教学效果肯定是不一样的。一个专业教学团队经常在一起研究教改教学的问题，对促进教学质量是有很大作用的。我们每年要评选省一级的优秀教学团队，希望我们学校可以把这个问题抓好，使我们学校出现省一级的教学团队。

再一个就是办学条件，这是关于机构建设问题。一是扩大校园办学空间。这个问题学院领导正在关注。校园附近有块地，我们教育厅和学校一起努力，把这块地争取下来，扩大校园面积。第二个方面就是建设校园实验实训中心。因为我们学校是外语学院，首先要建立语音室。这个相对比较好办，而且已经有一定的基础。但是还有一些非语言专业的实训室，这个环节比较薄弱，其他高职也是这样。从长期保证设备的建设方面，我们要加大投入实训中心的建设。再一个就是加强校外实习基地的建设，这个方面我们学校还比较薄弱。我们要大胆地走出去，在省内的海口、三亚和广东的珠三角地区等地，加强实训基地建设。高职院校没有实训基地，那他的实践能力不可能有很大的提高，学生的动手问题，操作问题没法解决。再就是加强图书信息资源。这是高校办学的基础设施，所以我们要推进图书馆的三环建设，实现全省图书馆互借，资源共享。图书馆方面我们学校认识比较到位，现在已经启动了图书馆的扩建，这个很好。这是硬件建设的一个方面，同时我们还要添置图书，加强图书的网络化信息化的建设。图书馆的建设包括两个方面，一个是硬件建设，一个是图书馆管理人员建设。因为现在图书馆网络化信息化，所以原来的管理人员可能就不适应了，现在已经不再用原来的手工操作方式。所以我们要有意识地引进这方面的人员。再一个就是加强资源建设。现在省内都联网，我们外职院现在有没有联网我不太了解，但是这方面要加强，因为我们不在海口，所以更要发挥网络资源优势，为老师学生的学习教学科研创造条件。再就是办学条件和招生规模的关系，要做到以条件订规模，保证不影响质量。我们刚才看全省的情况，这么多年来，全省高校规模增长十倍，但是办学条件跟不上。这就是条件规模关系处理得不好。当然从省里来说，我们希望把规模做大。现在来看，全省初具规模，所以我们现在兴奋点不在扩大规模，现在主要考虑的是条件问题。今年招生计划，要根据各个学校的条件来确定计划，条件严重不达标的就不能增加招生计划。我们的办学条件还很不够，规模就不能太大，要注意处理好这些关系。

再就是专业建设，这是我们学校的一个重点工作。对高职主要是专业建设，本科院校主要是学科建设。对高职来说，专业建设是我们的龙头，是我们的平台。我们主要是以教学为主，那我们的教学平台就是各个专业。专业搞好了，那我们人才培养质量有保证了，所以专业建设要加强。专业建设首先是专业设置。我们要加强市场调研，加强专业设置的预见性、科学性。每年我们都新增专业，在上每个新专业之前，我们要做好市场调研，要搞好论证，上哪些专业，都不能太随意。根据我们的调查，有些学校上的专业招生不理想，十几个二十几个学生，没有办学效率，所以专业设置一定要搞好调研。此外还要优化结构，因为我们是外语类高职院校，目前主要以外语类专业为主。外语类院校以外语为主是对的，但我也赞同我们学校适当扩展专业，在外语的基础上，依托外语，发挥外语优势，涉及外语相关专业。当然我们现在已经做了一些这方面的工作，例如增设贸易旅游类专业。但是从去年的检查情况来看，有问题。包括我们的外语专业，俄语、韩语、日语，这些新办专业从师资队伍来说是比较薄弱的，教师都是刚刚毕业的，数量也不足。所以上专业的时候，要慎重，要量力而行，做好专业建设规划。首先做一个五年专业建设规划，然后有计划地设置专业，这样可以减少盲目性。再一个就是专业建设要吸引行业企业参与，成立专业建设指导委员会，根据行业需求制定专业人才培养方案。我们高职的专业在做专业人才培养方案的时候，一定要有相关行业企业的人参与进来，听他们的意见，了解他们对人才培养、知识结构、能力结构有什么要求，然后在课程设置中反映出来，哪些课程需要增加，哪些课程需要删减，现在有些高职院校已经做这方面工作了。去年去海南经贸职业学院看了一下，他们做得就不错，好几个专业都跟相关行业建立专业建设指导委员会，很多行业人员参与进来。再就是重点专业和特色专业的建设。每个学校的专业建设都要确立重点，然后在这个基础上创立特色专业。今年或者明年就会评审省一级特色专业，希望我们学校可以趁早启动这个工作。我们学校的重点专业是什么，品牌专业是什么，一提到这个学校就马上想到这个专业，那它就是我们学校的品牌。

再就是课程建设，这是学校人才培养的核心。专业建设是平台，专业的质量要落实到每一门课程，每一门课程的质量有保证，那专业人才质量也就有保证。在制定课程计划的时候，要打破学科教学体系，强化训练职业技能和动手能力培养，要处理好理论课和实践课的设置，基础和实践关系，摆脱传统教学模式，不要把本科的人才培养模式照搬过来。第二就是高职的教材。课程的教材是重要载体，要选择适合的教材，体现高职特点。这个方面我们教学部包括高等教育出版社，出版了一批高职的教材，我们要尽可能选用国家级的教材，只要有我们就选用，一定不要选用本科教材。再就是加大教学内容密度，力求反映生活交往和行业工作需要，这主要是针对我们外语专业的课程。我们外语类的课程不能把重点放在文学，不能总是知道莎士比亚。我们的外语教学内容要跟生活、交往、工作紧密结合。学生在学外语的同时，也学到了相关专业，例如交往的知识。我们外语教学的弊端，就是脱离实际，这就是我们教学内容需要改革的方面。高职的外语教学，就是要学会用，因为课时有限，不能系统地讲很多文学的东西。再一个就是加大选修课的比重，拓宽学生知识面，改善学生知识结构，培养复合型外语人才。我们专业的定位一定要搞准确。我们培养学生的定位并不是当翻译，我们学生当不了翻译，但是也不能绝对地说。从总体来说当不了，因为当翻译要本科生，研究生，一个好的翻译不仅仅是外语知识，还有综合素质和各个方面知识的涉及，对翻译要求是很高的。所以我们还是要到一线去，从事一线的服务工作。外语只是一种工具，所以我们的外语专业一定要拓宽知识面，加大选修课，通过选修课，培养学生的复合知识结构。外语是工具，同时掌握相关的经济类的知识，贸易类的知识，旅游类的知识，这样就业的时候实用性强，他的就业竞争力就会更大。其他的专业也是一样，高职院校的学生知识面要拓宽，尤其是外语类专业。我们的外语除了培养小学外语教师，非师范类的外语专业外，也不可能完全从事外语相关工作，所以要与其他知识结合起来。再一个就是精品课程建设。我们要充分重视优势资源和网络资源的利用。课程建设，要抓精品课程。每一个专业都要有一两个精品课程。我们每年都评选省级精品课程，我们学校还没有，所以我们要下决心，加大力度，创出几门省级精品课程。同时我们要利用网络资源，尤其是外语课程的网络资源非常丰富，包括我们办学条件的改善，多媒体教室，网络教室的建设，为学生构造一个平台，这是课程建设方面对我们学校提出的要求。希望我们从这些方面努力，把课程建设做好。对我们教学工作来说，专业建设，课程建设是最核心的工作，要作为我们重点工作来抓，从学校到系部都要加大这个方面的力度。再就是校企合作人才培养模式改革，这是高职院校非常强调的事情。校企合作，订单式培养也好，顶岗实习也好，我们不要做机械理解。比如顶岗实习，不要说每个专业都要参加顶岗实习，或者顶岗实习时间一年。顶岗实习的时间长短，是可以灵活的。不同的学校里不同的专业，比如外语专业，顶岗实习就比较困难。当然我们可以做，但是时间长短就可以灵活，不同专业可以不一样。比如旅游类的专业，到酒店半年或一年，都很好。但是我们外语专业，就不一定去这么长时间，到底去多久，我们可以再研究，不要机械执行。再就是订单式培养、实习基地建设、双证书的获取，这些方面要加大力度，特别是对非外语类专业。职业资格鉴定站也要加强建设，以方便学生考试。

再就是学生职业道德教育。因为高职教育培养目标，是要培养德才兼备的高技能的实用型人才，要培养实用好用的人才，达到这一点不仅仅是专业知识，必须有职业道德。所以在我们人才培养过程中，要扭转这种重知识重技能轻职业道德的偏向，注重培养学生的合作敬业创新意识。特别是敬业意识，现在就业比较困难，不同的企业当中，先就业后择业，很多人提出会不会影响学生的敬业意识，这个我们可以再探讨。再就是学生的职业道德教育，怎样形成。这个不是通过几门课程就能达到的，要通过一系列的综合教育。再一个就是，以工学结合或者是产学结合的方法培养学生的职业道德和能力，在实际岗位、顶岗实习这种环境里培养学生这种意识。这个方面希望我们学校在人才培养方面更全面一些。

再就是就业指导方面，这个是目前整个社会关注的一个问题。对我们高职院校来说，现在要抓两头，一方面抓招生，同时要抓就业。不能只管招生，规模越来越大，但学生就业却越来越难。就业非常重要，要想让学生更好就业，要注意以下两个方面：一个是加强就业的指导，第二个是开设就业方面的课程，指导学生做好人生职业生涯的规划。或者聘请校外人士介绍应聘的一些经验。学院我们也可以请一些已经毕业参加工作的优秀毕业生回来讲一些经验，让学生知道怎样创业，怎样成才。也可以请省就业局的或者外面一些专家来讲一讲。再就是就业信息的收集发布和毕业生推荐工作，这个也是我们学校要做的。要注意及时提供给学生这些信息。再就是引导学生树立正确的就业观。我想现在学生就业难也有多方面的原因。毕业生规模比较大，就业单位需求比较紧张，还有自身就业观的问题。所以要引导学生重在学以致用，不要作茧自缚，把专业对口看得太重。社会上每十年有百分之三十的职业被淘汰，新的职业在不断的涌现，所以对我们职业学院的学生来说，主要是学技能。技能养成且具备基本的素质后，如果能够做到专业对口更好，但不能强求。所以就业观念一定要转变，尤其是在今年这种就业形势严峻的情况下，如果对工作过分的挑剔的话，就很难就业。第二就是理性地看待创业。现在从国家来说，提倡大学生创业。所以我们要做好引导，用创业来带动就业。这个也要统计数据。在我们国家，想创业的大学生占百分之四，发达国家是百分之二十至三十。我们的生活环境不一样，但是我们要逐步引导学生，有这方面能力的，具备这方面条件的，可以创业。我从网上看，包括海大，一些学生在校期间，他们就创业，比如办一些公司，所以我们要引导学生，要鼓励学生创业。再一个就是加强对学生的心理辅导。特别是在目前这个金融危机的严峻形势下，我们对学生的心理要做好引导，不要搞得人心惶惶，好像就业是非常困难的，没有出路了。所以各个高校要在我们的就业指导里面给学生进行这方面的引导：一方面要看到就业形势的严峻，但是另一方面，通过转变我们的就业方式，通过指导，相信大部分的学生能够顺利就业。再一点，也是跟我们高职办学相关的，就是考核评价方式要改变。因为我们高职要培养培养技能型人才，所以我们的考试就要打破单一考核方式。我们的考试主要是书面考试，书面考试主要是考理论，没有考操作，没有考动手。这样对整个教学过程的环节就不是很圆满，所以我们要打破单一的考评形式，推行多样化的考试方式，包括笔试、机试、综合作业等等。再就是终结性和过程性考试相结合。现在考试不仅仅要看期末考试一张卷子，平日的考试成绩也要计入，包括实习、实训。我觉得实训应在考试中占很大的比重。只有考试的方式转变了，那学生的学习方式才能随之而变。再就是考评的重点。传统的考试方式注重知识的掌握要转化成解决实际问题的能力，那现在我们到底考什么？不是考学生地简单的死记硬背的能力，而是要看学生对知识有没有真正的掌握，重在考核解决实际问题的能力。这种考试方式的转变，就是我们教务部门各个院系对考试进行的改革。今天占用大家一段时间，对我们学校提供一点意见，不成熟的地方请大家多多包涵!编者按： 高职教育的引路人 学院前进的指明灯

张超处长多年来一直在海南省教育厅高教处工作，还被公派欧美留学，对中西的高等教育有着很深入的研究，尤其对近年来如火如荼地发展的高职教育有着更周密的思考。他在我院所作的《当前高职教育发展面临的形势及挑战》的报告，主要讲述了以下三个方面的问题：第一个是全国高职教育发展的形势；第二个是海南高职教育发展的情况；第三个就是对学院办学发展的几点建议。他的讲话紧扣我国当前高等教育尤其是高职教育的特点，内容深入浅出，犹如一盏指明灯，照亮了我院高职教育办学的前进之路，使我院全体教职员工加深了对高职教育的认识，明确了高职教育的办学方向，尤其是对我院即将到来的教学评估起到了指导性的作用。

在讲话中，张超处长指出，为了顺利通过评估，我们学院要做到以下几个方面：一是要认真贯彻落实16号文精神，进一步明确高职高专办学的指导思想；二是认真学习高职评估新方案及我省评估细则，搞好评估工作；三是大力加强师资建设队伍，提高教师素质和专业水平；四是努力改善办学条件；五是大力加强专业课程建设，提高教学质量，加强建设行业、企业所需要人才的培养模式。并且特别强调以下内容：首先就是我们的高职办学定位，在实践中还是未得到很好地解决，存在两种倾向：一个是盲目地向本科看齐，套用传统的学科教育培养模式。另一个就是对市场的需求缺乏科学理性的分析，盲目地逼近市场。第二、“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路的高职办学方针。这三句话我想也要贯穿在我们高职办学的每一个环节之中。这就要求我们的专业设置、课程设置，每个方面都要提倡这样的办学方针”。第三、“专业建设要吸引行业企业参与，成立专业建设指导委员会，根据行业需求制定专业人才培养方案。我们高职在做专业人才培养方案的时候，一定要有相关行业、企业的人参与进来，听他们的意见，了解他们对人才培养、知识结构、能力结构有什么要求，然后在课程设置中反映出来，哪些课程需要增加，哪些课程需要删减”。第四、“我们学校的重点专业是什么，品牌专业是什么，一提到这个学校就马上想到这个专业，那它就是我们学校的品牌”。第五、“我们外语类的课程不能把重点放在文学上，不能只是知道莎士比亚。我们的外语教学内容要跟生活、交往、工作紧密结合。学生在学外语的同时，也学到了相关专业，例如交往的知识。我们外语教学的弊端，就是脱离实际，这就是我们教学内容需要改革的方面”。第六、“外语只是一种工具，所以我们的外语专业一定要拓宽知识面，加大选修课，通过选修课，培养学生的复合知识结构，外语是工具，同时掌握相关的经济类的知识，贸易类的知识，旅游类的知识，这样就业的时候实用性强，他的就业竞争力就会更大”。第七、“我们要打破单一的考评形式，推行多样化的考试方式，包括笔试、机试、综合作业等等。再就是终结性和过程性考试相结合。现在考试不仅仅要看期末考试一张卷子，平日的考试成绩也要计入，包括实习、实训。我觉得实训应在考试中占很大的比重。只有考试的方式转变了，那学生的学习方式才能随之而变”。第八、“有外国语学院的学校来说，全国也不少，但我们海南外国语职业学院在全国同类院校里有什么特色，怎样才能办出我们的特色，我想这个就值得我们去研究了”„„

在讲话中，张超处长充分利用幻灯片很形象地把全国高职教育的情况展示在我们面前，让大家对我国高职教育的发展形势有了充分的了解，同时通过一系列数据的对比，让大家对全国高等教育现状有了一定的了解，尤其是对我院的高职办学与海南省先进的高职院校的差距，乃至全国先进的高职院校的差距有了进一步的认识，这有利于我们保持清醒的头脑，准确地给自己定位，更给我院的教职员工敲响警钟：我院的高职办学道路任重而道远，不努力不行啊，发展才是硬道理！的确，我院与省内外的先进高职院校的差距是很大的，这一点张超处长也在讲话中给我们明确的指出了。例如，“新办专业从师资队伍来说是比较薄弱的”，“我们每年都评选省级精品课程，我们学校还没有，所以我们要下决心，加大力度，创出几门省级精品课程”，“一些非语言专业的实训室，这个环节比较薄弱”，“从去年检查我们学校的一个报表来看，我们学校还没有校外兼职教师”等等，这些都让我们倍感压力，的确，如果我们再不努力的话，将被高职教育的办学形势远远地抛在后头，到那时候后悔就来不及了！

篇6：中国民间美术的形式和意义

数学与信息科学学院宋大伟201051070

中国民间美术是构成各民族美术传统的重要组成部分，是一切美术形式的源泉。中国民间美术品种极多，且目的、用途各不相同，如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为：1.绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。2.雕塑。有彩塑（奇观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。3.玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。4.刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。5.服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。6.家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。7.戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。8.剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。9.纸扎灯。包括各种花灯、各种纸扎。10.编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。11.食品。糕点模、面花面点造型、糖果造型等。

民间美术兼有物质的和精神的双重作用，并渗透生活的各个方面，关联着千家万户的日常起居、岁时风俗、人生礼仪，在人类的物质生活和精神生活史中有错综复杂的作用。它美化生活、充实生活，在丰富生活的过程中体现着对人的关怀，并以它的哲理、境界、智慧、意识，潜移默化地影响着人们的思想，陶冶健康的美感，培养高尚的情操，鼓舞着人们的进取精神和开拓精神。

在当代，无论对于中华民族本身而言，还是站在外国了解中国的角度，民间美术作为中华民族精神情感的载体，它既是民族特征的直接表现，也是民族凝聚力之所在，更是树立我国在世界民族之林独特气质的重要方法与途径，因此当代民间美术的传承显得异常重要。