思考心得体会：静心思考

思考心得体会：静心思考（通用14篇）

篇1：思考心得体会：静心思考

我的日记本上，最常见的题目，是静心思考。

没过几天，就会出现一次这样的题目。思考的内容很多，有关工作，有关生活，有关其他。为什么要起这样一个题目，不清楚，已经想不起来第一次起这题目时的感想了。只知道当自己思绪紊乱，记忆衰减的时候，我就会写下这几个字，然后开始接下来的对话。

当然是和自己的对话。我用静心思考的方式对自己进行拷问，对公司的很多事情进行推敲，有时候也会去推敲宇宙人生的事情。

当我写下这几个字，我的注意力会瞬间聚焦，人会投入到接下来的深度思考里面去。很多事情是这样子理清的，很多问题也是这样子发现的。

我那天给我一个朋友讲，到，我几乎没有写过一篇日志。写不出来。最多就是发说说。我说我那段时间其实一直在写字，但都是用手写的。写的全是思考的东西。我用那样的方式训练自己，碎片化的思考，这次想一点，那次想一点，然后又有一次把两次的整合起来，慢慢的，就形成了我很多看世界的方式。

古之学者为己，今之学者为人。静心思考，其实是诚心思考。你直面你人生遇到的所有问题，抛出来，拆解开，找到方法。人应该有这样的习惯。

“静心”是一个暗示，是希望自己收心。可能是走路走得太急了，可能是事情出现了太多变故。紊乱的思想需要好好整理整理。整理不清，下一步就很难走。

我始终觉得每一个问题背后都蕴藏着一个答案，大多数问题的答案是显而易见的，少部分问题需要探索思考。我们错就错在，问错了问题，找错了原因。

一件事情不能做，原因很多，我们习惯于归因给世界给的障碍太多。其实细想，是你自己不知道怎么做，而不是世界不让你去做。你问对了问题，才能找到正确的方案。

公司人都知道，我用笔记本是最厉害的。基本上我用四五个，其他人才用一个。我的日记本上密密麻麻写着的，就是思考的事情。这也许是一种笨拙的思考方式，但我觉得相比凭空地想，有个本子写写画画，可能更好些。

篇2：思考心得体会：静心思考

关于怎样转变机关作风问题，新近比较流行“制度、监督、惩治”一说。仔细想来，也不无道理，毕竟人是万物的灵长，失去了“清规戒律”的震慑，道德的樊篱极易被非道德的因素所击溃，万恶不赦的罪行尚难避免，维系良好的机关作风又谈何容易！

然而，刚性的“清规戒律”真能

一劳永逸地解决所有问题么？如果是，为何在法制完备、律令森严的西方某些国度，贪污腐化的阴霾和高度发达的制度文明一样为民众所诟病？所以事实并非如此，至少并非全都如此。于是，笔者提倡一种修炼心法，也就是“心”的修炼。强调“心”的修炼，绝非唯心者论，也不是否定所谓制度的优越，而是提供一种可资借鉴的途径和方法。

首先，要修炼“尽”心。何谓尽心，简而言之，就是对自己的工作岗位抱持责任，对所从事的事业无限热爱，对待日常工作全身心投入。选择在机关工作，原本就意味着选择付出和奉献，选择比别人担负更多更重的责任，年轻干部精力充沛，朝气蓬勃，没有理由和借口不全身心投入。年轻人修炼“尽心”，务必在“责任心”、“完美心”和“惭愧心”上下功夫。“责任心”是“尽心”的总源头，机关工作的绩效、驱动力、影响力和对外形象均发轫于此；“完美心”是“责任心”重要体现，对待工作是否精益求精、是否追求卓越，是职业道德、工作责任和工作境界的真实反映；“惭愧心”一词源于古印度梵文化，它和“完美心”是相对应而言的，要求完美，必有惭愧。释迦牟尼也说，世间若无惭愧二字，恰如山羊、雄鸡、猪犬，世间将陷于混乱。如果机关年轻干部对待本职工作不求有功，但求无过，不用“责任心”、“完美心”和“惭愧心”来对待和处理身边的小事、琐事、麻烦事，又何来竭尽全力，奉献公心？又何来转变作风，提升境界？所谓“知耻而后勇，知不足而奋发”的道理也近于此。因此，德兰修女用一句话来勉励自己和他人：“即使把你最好的东西给了这个世界，也许这些东西永远都不够，不管怎样，把你最好的东西给这个世界”。

其次，要修炼“精”心。精心是指心要细，积极认真，一丝不苟。我觉得群众事情无小事，衡量一个人成功与不成功的差距就在于精心与否，在人类的修身思想中，只有“精心”才能接近最唯美的终点，因此，我们要用心去思考、用心去工作，从小处着手、从细节着手，不断地发现问题、思考问题、解决问题，顺利时提高目标找差距，逆境中不断反思找方法，为了质监事业的不断发展，想方设法、殚精竭虑。

再次，要修炼“静”心。诸葛亮有言：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”机关年轻干部一旦染上浮躁之气，必定会沉不下心，稳不住神，心猿意马，魂不守舍。这种心态带来的后果必然是思想上的心骛八极，学习上的浅尝辄止，工作上的敷衍了事，生活上的糜烂堕落。无数事实也证明，心不静，无以言学，心不静，无以成学。况且，随着浮躁之气的滋生，观念就会庸俗，贪欲就会膨胀，信念就会动摇，党性就会淡化，甚至扭曲、泯灭。机关干部要摒弃浮躁之气，一靠静心读书，二靠静心思考。只有静心读书，经常领略书香的无穷魅力，才能对工作进行梳理，化繁为简，化乱为序，寻得理性和规律；只有静心思考，才能随心所愿，随愿所往，找回一片宁静，赢得一种淡远。静心读书，静心思考，身处俗世又超越世俗，远离哲人又亲近哲人，对于年轻干部而言，既是一种难得的人生体验，更是一种莫大的精神享受。倘若年轻干部都能从应酬事务和案牍会场的纷扰之后及时抽出身来，用静心读书和静心思考的方式来寻得精神的调养栖息之所，作风又何愁不能转变？

最后，要修炼“净”心。“净”者，“清洁”、“干净”之谓也。许多腐化堕落的机关干部，大多与思想不纯不净有关。所谓“心远地自偏”，无非是以思想上的纯净求得精神上的安宁。胡锦涛总书记提出构建和谐社会的伟大构想和“八荣八耻”的行为准则，既有很强的现实针对性，又充满了对纯净社会和纯洁人生的无限向往。在拜金主义、享乐主义和极端个人主义甚嚣尘上的今天，机关年轻干部修炼“净”心尤为必要。笔者认为，修炼“净”心就是不能心存杂念和侥幸心理，务必自重、自省、自励、自醒，堂堂正正做人，干干净净做事，把年轻人应有的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气带到工作中，带到生活上。有人认为，年轻干部位卑权微，既无中饱私囊的空间，又无贪图享乐的机会，没有净心修为的必要。事实上，即便如此，修炼“净”心，也应当防微杜渐、勿为小恶。历史上的腐败大案最终浮出水面，大凡有一个从小变大、潜然默化、逐步发展，直至东窗事发的过程。贪一己而误终身，图一蝇头小利而身败名裂的深刻教训可谓不胜枚举。故我国古诗人白居易说：“蜗牛角上争何事？石火光中寄此身。”英国诗人blake也说：“一粒沙里见世界，一朵花里见天国；手掌里盛住无限，一刹那便是永劫。”

篇3：赏识教育的体会与思考

首先赏识教育体现在平时的生活中, 与学生的交往、谈话中, 注重方式, 把对学生的爱融于自己的一言一行中, 我所在学校是一所寄宿学校, 住校生占绝大多数, 他们远离父母, 初一时有的学生才十一、二岁, 他们初到学校的盲目, 无助全部流露在一双有些生疏, 又有些惊慌的大眼睛里, 每每这个时候, 我那根母亲般的心弦便会被拨动, 我关注着这些孩子, 观察着每个孩子的一举一动, 记得有个叫小敏的女孩, 在开学不到一周的一个早晨, 早读时, 没来教室, 于是我来到了她们的宿舍, 进门一看:小敏正独自坐在床沿, 捂着肚子哭鼻子呢!“怎么了?小敏, 不舒服吗?”我赶紧走过去, 小敏一见我, 哭得更厉害了:“老师, 我胃痛。”“怎么了?早上吃饭了吗?”“没有, 我吃不惯学校的饭”我一点她的鼻子。“你呀!一定是家里的娇娇女, 不吃饭怎么可以”。我赶紧给她倒了一杯开水, “来, 先喝点热水, 等我一会, 我去去就来”, 我来到了校外的粥铺, 买了两个鸡蛋和两角发面饼、一盒豆奶、回到宿舍、看着她吃, 我跟她唠起了家常, 原来她从小体质较弱, 又有挑食的毛病, 所以胃口不好, 于是我笑着对她说:“小敏, 知道爸妈给你取这个名字的含义吗?”她摇摇头, “知道毛主席给他的女儿取了什么名字吗?”她又摇了摇头“毛主席的两个女儿, 一个叫李敏, 一个叫李纳, 毛主席说了‘敏于行, 讷于言’嘛, 敏就是行为敏捷。讷是缓迟, 说话可以慢一点、少一点。要经过思考嘛, 但你胃不好, 没有很棒的身体, 怎么去敏于行呢?你爸、妈的期望一定也是希望你有个矫健的身体, 身体是革命的本钱嘛!身体不好, 怎么去学习呢?你说对不对?”几句话, 说得她点头称是, 眼里带着泪花, 笑着说:“老师, 我记住我这个‘敏”字的含义了, 谢谢老师, 离开家, 我就长大了, 我一定克服偏食的毛病。”望着眼前这个正在大吃大喝的女孩, 我笑了, 拍了拍她的肩头, 心里甜甜的、暖暖的, 我知道, 一根健壮的小苗, 是不会拒绝阳光、雨露的。

现在的小敏在课堂是一个涌跃, 积极的学生, 课下便成了我无话不谈的知心朋友, 在我面前她成了一只叽叽喳喳的小燕子, 快乐地飞来飞去, 再也没有因胃痛哭过鼻子, 远离父母的她坚强而快乐地生活着, 如饥似渴地学习着, 她的父母高兴地给我打来电话说:“小妮子进了中学大门, 就长大了, 懂事了, 跟你这样的老师在一起, 我们放心。”有一次, 小敏悄悄告诉我:“老师, 将来我想做一名女警官。专管世间不平事, 帮助一切需要帮助的人”。好一个敏“警官”!我听了, 由衷地为她高兴, 为她自豪, 说:“好, 向着你的理想前进, 加油!老师永远支持你!”

其次赏识教育体现在课堂教学中, 有时老师无意间的一句赞赏, 就有可能改变一个人。记得初一时, 有个叫小强的学生, 性格内向, 很少与同学接触, 在校内很自卑, 字也写的斜斜歪歪、马马虎虎, 于是我留心观察了他一段时间, 发现他英语发音很准确, 课文读出来很好听, “小强的发音好棒呀!”我赞叹。于是每每上课时, 我总有意叫他起来读单词, 读课文, 读后我立即大加赞赏:“大家听听小强拼读的单词多标准, 课文也读的流利, 希望大家多向他学习, 让我们一起为他加油, 喝彩吧!”下面立刻响起一片掌声。我发现小强第一次在课堂上抬起了头, 眼睛里闪过一丝光亮, 尽管他随即又低下头去, 但从那以后, 他逐渐与同学有说有笑起来, 每次见到我总是甜甜的一句:“老师好!”上课也坐得端正起来, 于是在一次作业批改后, 我给了他一张留言卡, 我写上了这样一行字:“老师很高兴认识了你, 也很赏识你的聪明, 如果你的字再规整一些, 相信不久的将来, 你一定会是老师的骄傲。”果然, 下次的作业, 他写的就很端正, 而且一次比一次用心, 现在他的作业每次都能得到一个名符其实的“Good!”每堂课我也总是适时提问他、表扬他、鼓励他。于是他变得越来越开朗了, 每次看到他脸上灿烂的笑容, 我心里也总是暖暖的, 每每这个时候, 我眼前总会浮现出一个春光灿烂的大花园:春风、细雨、鲜花、绿叶、蜂儿碌碌、蝶儿翩翩。春雨润物, 细而无声, 鲜花绽放, 悄而无息。

再次, 赏识教育还可以体现在作业性评定中, 作业是反映学生对课堂知识的掌握情况的, 反馈学生对课堂知识的掌握程度, 属于书面教学模式, 对学生不能掌握的题目, 尽量不要用红笔打一个刺眼的“×”。怎么办呢?可以圈, 可以点, 可以画上∽∽线, 然后写上激励性语言:“Be careful, please!”“Study hard please!”“I hope you make few mistakes.”“I think you can study English well because you are very clever!”“Think hard and I'm sure you can do well”对写的好的学生我便会打上“Good!”“Better”“Best”“Your handwriting is so beautiful, I'm proud of you!”“Come on”“You're so great!Tsing Hua is waiting for you!”字迹潦草的我便会打一个“龙飞凤舞”每每看到这几个字, 孩子们便会领会出其中的含义, 下次一定会工工整整地写, 认认真真地做。所以说赏识≠纵容, 但可以宽容, 允许学生有失误, 帮他们分析, 充分信任他们会改进, 保持他们的自信, 维护他们的自尊。正所谓, 一张一弛, 文武之道, 开开心心, 尽在真情之中流露。对教师这个职业—钟情, 对平时的工作—痴情, 对学生—倾情, 要做一位合格教师就要时时刻刻用情。这样会照亮别人, 也会发展自己。学生愿意亲近老师, 才会点燃起学习的热情, 而自己的课堂才会更精彩, 所谓“亲其师, 而信其道”“士为知己者死”正是这个道理。

篇4：静心思考 用心探索

教学内容介绍：《你是我的好朋友》是小学二年级下册第一单元，第二课第三课时。没有美丽的植物、可爱的动物，就没有我们可爱的大自然。既要把爱心献给我们周围的人，又要关心我们生存的环境。“你是我的好朋友”这一主题活动，主要指导学生意识到花草树木和动物是我们的好朋友。我们在向周围的人们奉献爱心的同时，也应该关心、爱护动植物，向它们献出我们应有的爱心，初步培养学生爱护环境的意识。

一、研读课程标准，制定恰当的教学目标

在看本课的教学工作中，我制定的教学目标如下：

（1）通过教师引导激发学生热爱动植物，让学生们学会跟它们做朋友。

（2）乐于通过有意义的活动来表达自己对动植物的关爱。

（3）通过本课的学习，引领学生从自己做起，保护身边的花草树木和动物等。

正如课后议课时张传军老师所说，研读课程标准是关键。记得我刚刚接触品德课时，一准备课就会着急寻找素材、制作课件，现在想来有些本末倒置，真正解读课程标准，将教学内容读懂、读透。我们的品德教材的一大特点就是以图为主，配有简单的文字，这就需要教师仔细观察每幅图，研读每一句话，才能精确的确定教学目标。

二、选材要恰当

思品课程具有开放性、生活化的特点。因此我们可以参考使用的材料很多，包括各种文字、图片资料和视频资源。如何去筛选，去恰当的使用这些材料尤为关键，做到去粗取菁。关注儿童的现实生活，只有真正了解儿童，与他们成为朋友，从他们的日常生活中去选取材料，如在本节课中我选取“校园一角”，展示了学校的花草树木，画面一出现，就吸引了他们，引导他们意识到看护植物需要从身边做起！

另外我还精心筛选取了典型的事例——汶川地震中的搜救犬，让学生感受动物是我们的好朋友。

出示搜救犬图片：救援现场，随处可见默默工作的搜救犬，虽然连续工作十分疲倦，甚至有的已经受伤，但这些无言的士坚持工作寻找幸存者，只因为耽误一分钟就有可能失去一条生命。

孩子们喜欢小狗大多是因为狗狗长得可爱或者是狗狗的聪明，但这个事例中的搜救犬却与平常孩子们接触的小狗不同，在危难面前搜救犬与战士战斗在一起，日日夜夜为解救每一位受困的群众而工作着，让孩子们从另一个角度认识到动物是人类的好朋友，从而激发孩子对动物的热爱。

搜救犬的事例极大的激发了孩子们对其的崇敬之意，让他们通过观看视频、图片直观感受到动物朋友跟人之间深厚的感情。

三、以生为本，走进孩子的心灵

教师在备课时，不仅仅要备教材，更重要的是备学生。从学生的年龄特点、生活经验出发，设计课堂的活动能达到事半功倍的效果，若脱离学生，老师自以为是的设计一些大而空的活动，为了活动而活动则无丝毫意义。

同时我们的课堂是一个动态的，随时有可能给你意外的惊喜，正如本节课我出示地震中搜救犬救人的事例，让学生谈自己的感受，一位小女孩是这样回答的：“老师，我以前就很喜欢小狗，因为小狗可爱，但我没有想到小狗还可以救人呢！”多么好的回答，照片的展示震撼了孩子的心灵。此处抓住时机，引导孩子们认识到动物是我们的朋友！它们在关键时候甚至可以拯救我们的生命！这样从学生自己的情感体验出发，才能真正的引起全班同学的共鸣，感受到动物是人类真正的朋友。

课堂中，作为教师，我们应时刻关注全班同学，而不仅仅是一个或三五个活跃的孩子，否则一节课下来真正有收获的孩子们寥寥无几。再完美的教学设计也无法达到预期的效果。只有调到全班的孩子与他们进行思想上的碰撞，走进孩子们的心灵，才能正在引导他们。

四、活动设计不能流于形式

在本课的教学中，我积极引导学生从身边的生活中吗，感受动植物是我们的好朋友，我们应该爱护他们。

如在活动三“爱我就要关心我”中，辨析：新闻“桃花雨”课件出示图片资料以及文字。

师：假如我就是那个使劲摇晃花枝的人，你们正好站在我身边，你会对我说什么呢？

生1：我会走过去对他们说桃树会疼的，请不要伤害它们。

生2：我會马上制止他们摇晃树木，因为桃林是公共财产，我们每个人都有责任爱护他们。

生3：我要告诉拍照的人，他们不能把自己的快乐建立在树木的痛苦上！

生……

在这个环节中，我设置情景后，引导学生自主思考，并在学生进行同桌交流，小组交流后，再进行全班交流。其中不足的是本节课中小组交流没有达到预期的效果，课后反思时我小组长真正起到他的作用，总结汇报时，组员可以补充，或者组与组之间可以相互补充。

篇5：思考心得体会：静心思考

在思考中提升

骨干教师培训心得体会：在学习中思考在思考中提升

XX年10月13日至11月7日，我很荣幸地参加了北京市对口支援XX市中等职业学校骨干教师的培训，近一个月的学习，我就像一个行走在沙漠的旅者，在万般饥渴之时，蓦然发现了一片绿洲，让我如此欣喜和珍惜！这一个月，我忙碌但很充实；紧张但很快乐。丰富多样的培训内容，让我对新时期下的职业教育思想、理念等都有了较为深刻地认识，开阔了视野、打开了思路、提升了素养。现将自己的所思、所想、所悟、所获总结如下：

一、作为一名职业教育工作者，要紧跟职业教育整体发展的步伐，认真学习领会职业教育精神，不断提高自己的理论水平。

这次培训学习，我重温了总书记在今年全国职业教育工作会议上的讲话精神，他指出，“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣，技能宝贵，创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力让每个人都有人生出彩的机会“，这次在北京XX一职，特级教师赵子余在谈到教师成长的时候，首先就提到教师的个体成长要跟紧职业教育整体发展的步伐，我深受启发，高度决定视野，作为一名从事职业教育的教务工作者，我们必须站在一定的高度，吃透职业教育精神，引领教师成长。

二、加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化已“势不可挡“。

教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确指出，“教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量”。在“学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化“为主题的全国职业教育信息化建设工作会议上，教育部副部长鲁昕指出，“当前和今后一个时期，要重点做好大幅提高职业教育信息化建设基础能力，大力推进优质数字化资源开发和共享，努力创新技术技能人才培养模式，着力提升教育管理信息化水平”。在首师大第二周的培训内容就紧紧围绕教育技术能力提升来进行。张XX博士《教师专业学习的改变与实践》给我们详细介绍了coP项目，让技术支持有效学习的理念让我受益匪浅，通过观看几位教师的coP之旅，让我深深体会到一名教师在其专业发展的道路上必须拥有追求卓越，永不停歇的专业精神。《课堂互动反馈系统的应用与实践》的培训内容，让我耳目一新，我了解了课堂反馈系统所实现的教学功能及意义，通过亲身体验，我充分感受到这个系统的科学性、客观性和有效性；冯涛博士《交互式电子白板核心价值观与教师专业能力》的授课内容，让我对交互式电子白板的核心价值观有了一定的了解，它丰富了教学模式，实现了基于资源和多分支的教学。诸XX教授《交互式电子白板在授导型和探究型教学中的应用》的内容，让我对授导型和探究型两种教学模式有了更为清晰、深刻地认识，交互式电子白板在教学中合理的使用可以丰富教学形式，增强学生的表达效果、表达信心和表达兴趣，提高课堂效率。刘XX博士《微课程助力教学改革》的授课内容，让我明白了什么是微课，通过观看微课案例，我了解了微课的多种应用形式以及在教学中的应用前景！

通过这次培训学习，我更加充分地认识到教育信息化已经成为信息时代发展的必然趋势，我们要顺应时代的潮流，转变思想观念，加强宣传、培训和应用力度，提高教师的信息素养，真正发挥教育信息化作用。

三、更新了教育理念，增强了教育信心，提升了职业素养。

首师大余XX教授《品味幸福快乐生活》的授课内容，让我进一步认识到教师幸福的意义，其中她提到，“工作是教师生活的一部分，教师的职业幸福感很大程度决定教师的幸福”，“教师的幸福感直接影响教师的成长”，“教师的幸福感决定着教育的质量和社会的发展”，因此学会压力管理至关重要，通过压力管理的学习，我释然了许多。同时我也认识到作为一名教学管理者，在管理时“唤起教师内在的力量“才是根本。朱XX教授《重新理解师德与师爱》的培训内容，从新的角度诠释了师德与师爱，反思自己以前的理解，就显得肤浅和狭窄。我记住了师爱如果远离了爱的本性，那么师德的坚守也就失去了努力的方向。教育素养提升方面的培训，给我打开了一扇门，让我豁然开朗了许多，让我对工作有了新的理解，坚定了我的信心，一种工作“重复日久会生倦怠之意”，一项事业“激情投入永远快乐无比，我牢记在心底了！

四、丰富的培训内容，多样的教学形式，充实快乐的学习生活值得回味。

首师大XX学院结合实际需要，精心安排了培训内容，既有理论技术的培训，又有接“地气“的观摩学习和交流，课堂上教师们采取师生互动、小组讨论、分组辩论、课后自学等形式多样的教学形式，进一步深化了教学内容，提高了培训的实际效果；同时在这一个月的学习过程中，22位学员也建立了深厚的友谊，课堂上，大家深入思考，积极提问；小组讨论中，大家踊跃发言，展示自我；辩论会上，唇枪舌战，激烈交锋，这一切都将永远定格在我的脑海中，成为美好的回忆！

篇6：换位思考心得体会

师生关系是校园中最基本的人际关系，只有和谐的师生关系，才能营造一种民主平等的氛围，形成良好的教风学风。可是在学校教育教学实践中，常常会遇到教师因学生犯错误而大动肝火，学生因不理解教师而出言不逊，导致师生关系“硝烟弥漫”的现象发生。那么，如何才能建立起和谐的师生关系?我想，不妨从学着换位思考开始。

一、设身处地去管理

设身处地去管理是一种换位思考，也是一种以人为本的教育方式。教师把自己当作学生，从学生的角度去设身处地管理和教育学生，才能取得事半功倍的效果。教师如果能保持一颗未泯的童心，既能让课堂时时如沐春风，又能让教育处处润物无声。从这个角度去观照，教师应积极做好这种角色的转换，摒弃一些师道尊严的传统观念，在管理和沟通上讲究艺术，不以管代教，以堵代疏，以势压人，让学生尽量能够心悦诚服地接受教育，感受到教师的那份关爱与呵护。

二、把学生当作朋友

把学生当成朋友去相处是热爱、尊重学生的体现。在平时的教育教学中，教师要走进学生心灵，赢得学生的信任与爱戴，就必须注意观察学生的细微变化，及时把握学生在学习、生活、身心等方面的变化和真实情况，能够以平等的朋友身份给学生及时提出意见和建议。教师可以利用丰富的阅历和恰当的言语，与学生建立有效的交往和互动，除了经常使用的谈心方式外，还可以利用便条、书信、电话、短信或网络等方式与学生进行及时沟通，努力成为学生的知心朋友。

三、像对自己孩子一样去爱

推己及彼，教师要像对自己的孩子一样去爱学生，要把真爱洒向每个学生心田。教师要用一颗宽容慈爱的心，对待学生的错误或缺点，不放大，不迁移。同时，充分挖掘学生身上的闪光点，及时表扬强化，让闪光点不断闪现，最终成为一种习惯和品质。爱的前提是尊重，尊重每个学生的人格，让他们感觉到师生关系的平等，感受到自尊的存在，这样的师生关系才会有真正意义上的沟通，否则，不恰当的爱也会成为一种伤害。

四、想想自己的过去往事

教师的许多麻烦都源于成人的“以己度人”，忘了学生毕竟是学生。只有经常想想自己的学生时代，用学生的眼光看世界，用学生的心感受世界，才能真正地理解他们，才能有成效地进行教育教学。

篇7：廉洁从政思考心得体会

在中华上下五千年的漫长历史中，廉洁一直是中华民族的传统美德，唐朝诗人李商隐的《咏史》中有“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢侈”的名句，宋朝的岳飞也曾云道：文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。

由此可见，廉政清洁不但关系到一个人的道德品质，更关乎一个国家的生死存亡，纵观中国历代王朝，在历史的进程中，各个王朝由盛及衰，不断更替，除了历史的必然走向外，还有一大部分原因跟统治者的贪污腐败不无关系，下至芝麻小官，上至皇亲国戚，把搜刮民脂民膏作为富国之本，等来的永远是人民的反抗。

记得有部热播的电视剧《人民的名义》，这部反腐影视剧吸引我前前后后看了有x遍，甚至在社区党支部会议上，党组织更是播放了该剧经典的斗腐斗贪的经典的片段让在场所有党员学习，所以让我对反腐倡廉有了一种新的认知与了解，虽然这只是一部电视剧，有艺术渲染的成分，但是艺术源于生活，取材于生活，在中国目前严峻的反腐倡廉形势下，这部剧无疑是一部宣传抗腐扶廉的精品良作。

在剧作中，腐败的贪官有各色各样的，有如贪色又贪权的高育良的，贪权又贪财的祁同伟，还有只是单单贪财的赵德汉和丁义珍，这些人物都被有实力的演技派演员们塑造的栩栩如生，但是这又何尝不是真实官场生活中各色贪官污吏的真实写照呢，他们都把自身利益放在第一位，完全摈弃了为人民服务的宗旨，把从人民给予的权力作为谋求自身利益的一把利器，虽然一开始的他们并不是全都贪污腐败，但是官海浮沉多年，即使有如高育良作为大教授之前的君子作风和祁同伟的缉毒英雄不怕死的英雄胆魄，都在权力和财富面前低下了头，然而作为剧中正义凛然的为官者们，他们几乎都是有着一致的理想信念：为人民服务。

有如正气凌然的陈岩石，刚正不阿的李达康，还有一身正气的侯亮平，在剧中，他们都有自己的性格特点，或许从某种意义上来说可能也是他们的“缺点”，比如有陈岩石的“顽固不化”，李达康的“强势霸道”，侯亮平的“不近人情”，但是作为他们的唯一共同点，那就是廉洁，他们从未用人民给予的权力去获取自己的利益，而是一直秉承着“从群众中来到群众去的”路线为人民谋福利，正是他们这些所谓的“缺点”铸就了他们廉洁奉公的高尚品质。在最后的结局中贪官污吏统统下马，可谓是大快人心。

虽然以上只是电视剧刻画的人物，可能偏离现实，有艺术修饰的味道，但在现实生活中何曾没有这样的真实贪官污吏和廉洁奉公的清官呢。比如新中国反腐第一案处决的刘青山和张子善，他们原本都是新中国建立立下汗马功劳的英雄、党的高级领导干部，他们没有跌倒在敌人的严刑拷打之下，却因嫉妒贪污腐化而被党和人民押上了断头台，这样真实的案例不是像极了电视剧中祁同伟这个人物吗？从前期的英雄堕落到贪腐分子，最终被党和人民摒弃，留下骂名，哪怕之前有赫赫功绩，也都被最后的贪污腐败而吞噬的干干净净。

而历史上赫赫有名的清官则有唐朝的狄仁杰，宋朝的包拯、明朝的海瑞以及清朝的于成龙等人，正是因为他们为官清廉，为民谋福，永远把人民群众的利益放在第一位，不以权谋私，更没有损害人民的利益，从而让他们流芳百世，为后人敬仰并以其作为为官之榜样，即使历经百年千年，他们的事迹依然为人们津津乐道。

那么廉洁到底是什么？我的理解是：廉是清廉，就是不贪取不应得的钱财;洁是洁白，就是指人生光明磊落的态度的意思，清楚一点的说，廉洁就是说我们做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。

真正廉洁的人在物质上并没有多大的追求，能够把自身的利益放在人民的利益后面，做到大公无私，这正是与那些贪官污吏把自身利益放在首位不同的。公正廉洁的人善于以身作则，不会以权谋私，更不会拿群众一线一厘，这样的高尚品质更让人敬佩，在人民中产生威望。

在这样一个世俗与功名充斥的时代，要做得到面对钱财不为所动，最好的办法就是廉洁公正，唯有廉洁公正，一身正气，方能杜绝被腐败不断侵蚀，偏离正道的危险。也许能凭手中的权力获取一时的财富，但是走到最后，才会发现这些终是镜中花水中月，无非还是落得一场空。

篇8：校企合作的体会和思考

1 我校开展的产教结合、校企合作的具体做法有

1.1 将企业引进学校, 把课堂搬进车间

为加强企业文化对学生的渗透, 让学生感受企业的科学管理、规范的操作和用人要求, 同时便于学校学习企业先进的管理经验, 在市教育局和学校领导的大力支持和指导下, 我们系决定把本地区在社会上有影响、实力强、发展前景好的汽车企业引进我们学校。经调研最终确定徐州市北区大众汽车维修有限公司为我们的合作对象。徐州市北区大众汽车维修有限公司是淮海经济区第一家上海大众系列轿车专修站, 省百家优秀维修企业。我们校企合作的具体做法是:把汽车实训基地一楼的一半约1500平方米无偿提供給徐州市北区大众汽车维修有限公司使用, 由该公司投资汽车维修设备, 用作汽车维修车间, 同时学生相关的专业课如:发动机拆装, 整车维护等都在企业的维修车间, 确切地说在维修现场进行教学, 在教师、维修技术人员的指导下参与维修作业。这样学生学起来更直观, 更有真实的企业环境。根据双方的合作意向, 企业的技术专家作为学校专业建设委员会成员参与汽车专业的建设, 学校及时根据企业的用人要求进行教学的改进并派专业教师定期到企业学习新技术、挂职锻炼, 企业还把更换下来的发动机、车身、汽车电器等送于学校用作教具。这样, 我们就把职业教育中提倡的“七合一”既:车间、课堂合一, 学生、学徒合一, 教师、师傅合一, 作业、作品合一, 理论、实践合一, 生产、教学合一, 创收、服务合一落到了实处。

1.2 和企业开展订单式培养

订单式合作模式, 就是学校依据企业需要和要求, 确定专业, 确定教学内容, 确定教学目标, 开展的定向培训模式。实行订单式合作, 学校负责教室、教材、教学, 企业负责实训和返岗工作。实行订单式合作模式办学, 学生所掌握的知识和技能针对性很强, 对企业的适应性好, 毕业后到企业就可以顶岗工作。

经过深入的社会调研, 我们确立和徐州润东实业集团有限公司、上海科达汽车销售服务有限公司开展订单式培养。徐州润东集团是以品牌汽车销售及售后服务为核心的现代汽车营销集团, 规模大实力强, 曾被评为“全国十佳汽车营销集团”。上海科达汽车销售服务有限公司主营江铃全顺系列商务车, 在上海、徐州、宿迁、连云港都设有服务站。2009、2010年的招生中, 我们给润东集团签订了汽车维修和汽车营销各40个共80人的订单式培养协议, 和上海科达汽车销售服务有限公司签订了40人汽车维修的订单式培养协议。

订单式培养的校企合作模式, 一方面学校按照企业要求进行教育、教学活动, 为企业进行了人才的储备, 让学生在校期间就有了明确的学习目标, 学会了企业所需要的技术, 学到许多先进的专业知识, 从根本上为学生铺平了就业道路;另一方面也为企业的人员培训降低了成本。

1.3 专业教师到企业进行顶岗锻炼

从高校毕业走向讲台的专业教师普遍是理论知识强, 动手能力弱, 在汽车专业方面表现在, 面对一辆有故障的车辆, 汽车专业教师不敢或没有把握 (信心) 接下来进行维修。老师是教学生修车的, 连老师都不能修, 还怎么教学生?从目前高校培养模式看, 也不能全怪老师不行, 他们在读大学时, 也只是对学校有限教学设备的故障现象、排除方法熟悉, 而社会上的车辆, 品牌众多, 故障现象和维修方法错综复杂, 他们平时在学校里没有机会接触这些, 缺乏维修的实践经验, 没有“金刚钻”当然不敢揽这个“瓷器活”喽。专业教师如何积累实战经验?只有到企业去亲身体会和锻炼。为了提高专业老师的动手能力, 学校专门出台了《专业教师到企业顶岗挂职锻炼》文件, 要求所有专业教师都要在企业进行至少二个月的顶岗锻炼。在企业真实的维修环境下, 老师们向企业的老师傅、技术骨干如饥似渴地学习着, 实践着, 动手能力得到很大的提高, 积累了宝贵的维修经验。回到学校后进行教学时, 教给学生的专业知识更丰富了, 所列举的专业实例更多了, 更贴近社会的实践需求了, 提高了教学质量, 收到了良好的教学效果。

2 校企合作中的几点感受

2.1 校企合作, 互惠互利, 发展前景广阔

校企合作, 把企业的用人机制和学校的办学模式紧紧地连接在一起, 学校可以为企业“量身定制”有针对性地培养人才, 这样企业有了人才储备库和灵活的用人机制, 节省了企业人力资源成本, 增强了企业可持续发展的竞争力;学校方面由于企业的参与, 使学生的知识在实践中得以巩固, 又有效地解决了今后的就业, 从而达到校企双赢的目的, 二者供需合拍, 发展前景广阔。

2.2 促进了专业教师队伍的建设

通过与企业进行合作, 教师能够深入企业实践的平台, 让他们积累经验, 形成特长。从企业顶岗锻炼回来的教师, 不但提高了自己的动手能力, 还知道了企业所需, 教的更有针对性了, 用他们自己的话说:“收获太大了, 早就该到企业来学习了。”

2.3 提供了稳定的校外实训基地

学校通过与企业合作, 在企业中建立校外实训基地, 充分利用企业的先进设备资源, 为实践教学提供有力保障。汽车工程系和企业合作, 分别在三十多家汽车企业中建立了汽车实训基地, 延伸了学校的教学实训基地。

2.4 拓宽了学生实习就业渠道

校企合作优势互补, 学生可直接参与企业的现场生产实践, 实现学校与企业零距离接触, 为学生就业奠定良好基础, 汽车专业80%以上的学生在实习结束后被企业留了下来, 签约成为正式的合同工人, 减轻了学校的毕业生就业分配压力。

2.5 促进社会对企业的了解, 利于企业的对外宣传

校企合作过程中, 学生可直接参与企业的现场生产实践, 加深了学生对企业的了解, 同时学生的家人、朋友等, 也间接地了解了企业, 利于企业的对外宣传。

3 校企合作的思考

3.1 国家要出台相关政策, 引导企业积极参与校企合作

企业是当下劳动就业的“买方市场”, 学校作为“卖方”肯定会更加积极联系“买方”, 争取企业的支持。但社会上有些企业只顾眼前短浅利益, 没有看到校企合作给自身带来长远的战略发展空间, 对校企合作不感兴趣。如果政府层面能在法律上明确企业支持和参与职业教育的权利和义务, 同时在税收、资金筹集方便给予支持, 可激发企业和学校合作的热情, 不再出现学校“热情”, 企业“冷漠”的局面。

3.2 校企合作不能流于形式, 要真正深层次合作

企业要担当起自己社会责任, “共同育人”是校企合作的真谛;学校要本着对学生负责, 对企业负责的态度, 为企业培养信得过、留得下、靠得住的人才, 不能老想占企业设备资源的便宜。企业和学校都有各自的资源优势, 双方都要在互相理解、尊重、顾全大局、互惠互利的基础上, 合理地开发和利用, 真正实现双赢。现在有些学校的校企合作仅仅是在企业挂个牌、签订一个协议, 其主要目的是:学校是为了应付上级部门的检查, 实际上根本就没有把校企合作落到实处;企业方面只看重自身的利润, 也不想在这方面投入太多。另一方面, 在企业实习和就业的学生, 责任心及综合素质较差, 对企业的忠诚度差, 经常出现旷工、违纪或者干脆走人的现象, 使企业和学校的关系蒙上了一层阴影。为此校方要加强学生综合素质的培养, 特别要培养他们敬岗爱业, 吃苦耐劳精神, 这是企业用人的首选条件。

3.3 学校方面要大力推进教学改革

在教学改革中, 要大力推行企业环境中的“做中教, 做中学”, “以就业为导向, 满足企业需要”是校企合作深层推进的基本原则。在企业介入的真实环境下, 教师如何教、学生如何学、学校如何考等问题, 实际上牵动着学校的整体改革。教学计划、课程设置、教学内容、教学方法、考试评价以及学校内部管理体制等都要改革。

3.4 校企双方要协调处理好对学生的共同教育和管理

篇9：静心听课与积极思考

上研究课、听课和议课是常见的教研方式之一。看上去听课者是坐着被动地听，其实还应该有仔细观察和积极主动思考，既要善于学习又要善于发现问题。以数学学科为例，具体来说可以从整节课的内在结构、教学素材和呈现方式的选择、师生间的交流互动这三个方面来观察和思考。

一节课的内在结构不是传统意义上的“复习、新课、练习、小结”这样的教学流程，这里的结构指的是教学的内在逻辑联系。以厘米的认识为例，常见的结构有两种。第一种是：（1）直接比较两个物体的长短；（2）不能直接比较但可以借助参照物间接进行比较；（3）统一参照物形成概念；（4）借助生活中的物体形成厘米的表象；（5）实践运用解决问题。第二种是：（1）从生活中引出测量问题；（2）从学生解决问题的方案中聚焦长度单位厘米；（3）介绍厘米的含义；（4）通过实例和活动感知1厘米的长度，从而建立表象；（5）实践运用解决问题。

对比这两种结构，都重视学生的直观感知和建立表象，避免单纯的死记硬背，不同的是第一种结构中厘米的概念呈现更自然一些。其实第一种结构体现了知识的产生过程，让学生理解了厘米在测量中的作用，做到了知其然还知其所以然。这样的知识产生过程往往具有普遍规律，因此在学习其它计量单位，如面积单位、体积单位、容积单位等时都可以借助这个规律。由此可见，一节课的内在逻辑联系是教学设计的核心，它体现了执教者对这个教学内容的思考深度，作为听课者自然需要关注到这一点。

随着教育理念、学生观念和教材的不断发展和变化，教学内容的组织架构虽没有固定的模式，但还是有基本规律可循。第一，教学内容之间要有清晰且严密的逻辑链条，这个逻辑链条一定是要触及教学的本质或是问题的核心。第二，这样的组织结构能否最大限度地调动学生的主动性，让尽可能多的学生参与到学习活动中来。

听课除了要听出内在的逻辑联系，还要关注具体的教学素材和呈现方式，教学素材和呈现方式的选择也体现着执教者的教学理念。同样的教学目的用不同的素材呈现，其效果是不一样的。例如在教学小数初步认识的时候，为了让学生理解小数也可以大于1，教师选取的素材一般会出现两种，第一种借助直观的几何图，第二种则以测量入手。应该说这两种素材都借助了学生已有的学习基础，都是可行的，但是相对于几何图形来说，学生更熟悉测量，生活中测量高度时经常会用到小数，联系生活经验，孩子们能马上写出大于1的小数。教学实践也发现对于学习慢一点的学生来说第二种素材更容易接受。有时同样的素材呈现的方式和顺序不同，效果也大不一样。例如“一根吸管剪两次，剪成三段，使这三段能围成一个三角形，吸管中有一个位置不能剪，想一想这个位置在哪里”。这个问题是学习三角形三边关系时的一个素材。这个素材有教师放在开课时提出，然后围绕这个问题展开一节课的学习，也有教师到了一节课的尾声才用这个素材来拓展学生思维，从教学实践来看，把这个素材放在练习中以解决问题的方式呈现更合理。因为三角形三边关系的结论比较抽象，学生一开始不容易找到问题的突破口，在具体操作的过程中，四年级的学生也难以把眼前的三角形抽象成线段，进而对比线段的长度，再还原到之前的吸管上来解决问题。

听课时可以从以下几个方面观察和思考教学素材与呈现方式的选择。第一，选取的素材是否贴近学生的生活实际，一般来说越接近学生的生活实际越容易引起学生的共鸣。第二，选取素材要考虑学生的学习经验，一般情况下，人们面对新问题时都会借助已有的经验来解决，如果问题能激活学生的知识经验系统，学生课堂参与程度就会明显提高。第三，课堂上呈现的素材可以丰富但指向要明确，要集中为本节课的教学目标服务，避免素材太杂乱或是有过多的场景转换干扰学生的思考和判断。

课堂是师生互动生成的，听课时自然要观察分析师生双方的行为。观察学生既要看到整体又要关注个体差异，个别学生的问题往往也有一定的代表性；听学生发言有时需要分析学生的思维过程，通过对学生所犯错误的分析有助于发现教师的疏忽；既要观察学生的学习结果又要观察学生的学习过程，需要思考过程与结果之间的联系。总之，观察学生为判断教学措施的有效性提供了初步的依据。观察教师的行为，特别是课堂上出现一些特殊情况的时候往往能体现教师课前预设的功底和课堂生成时的机智。教师面对学生提出的问题策略是多样的，可以接、可以导、可以抛、可以驳等等，看似轻描淡写实则四两拨千斤，处理方法得当，瞬时就能峰回路转，反之就容易陷入被动。观察教师的课堂行为有助于听课者学习和自省。

课堂教学的内在结构、教学素材和呈现方式的选择、师生间的交流互动是三个不同的听课角度，师生的互动最容易观察到，但是不确定性最大；教学素材和呈现方式很丰富，同时评价的标准也是多元化的；课堂教学的内在结构很隐蔽不容易观察，但它往往指向了问题的实质。听课时发现一节课上得好但不知道好在哪或者觉得有问题但说不清问题出在哪时，不妨从这三个角度来思考，也许会有新的发现。

听课者与执教者应该在思想上进行碰撞，无声却激烈。听课贵在能积极思考，思而有所疑、有所得、有所悟。

（作者单位：武汉小学）

责任编辑 刘玉琴

篇10：《像山一样思考》心得体会

相信不少吃瓜群众和我一样，看到这个《像山一样的思考》的标题一脸懵逼，以及对“手作步道”这个名词感到陌生，那么接下来我就不按常规出牌，着重为大家接受这些陌生的事物。

手作步道即是在一片大自然环境中用一些简单的工具在山中修建一条条小道，这个过程要注意保护大自然，尽量做到无痕操作，即保留最原生态的大自然形态，尤其要避免大工业入侵以及商业破坏。看到这，相信大家对“手作步道”有了最基本的了解。其实在我看来，不管是手作步道，还是周末外出休闲，或者骑行探险这都属于现代人放松心境、调节心情的一种方式，而当一个人对某一件事产生了兴趣和投入努力后就会从中学到以及看到不一样的东西，本书的作者徐铭谦即是如此，自起陆续获得梦想资助计划，赴美国、英国、德国、法国、瑞士、日本、冰岛、新西兰等国家徒步及学习步道工法，推动“步道志愿者”与“无障碍步道”运动，开创“手作步道”与“步道学”的专业领域。这么多年来，或感悟颇深，或情怀浓厚，或爱得深沉，作者以最具典型阿巴拉契亚山径为例向我们介绍他所做的事情以及分享他从中学到的感悟。

为了让大家更直观了解作者的工作内容，下面我想给大家介绍一下阿巴拉契亚山径。是“地球上由志愿者完成的最伟大的工程”。以东部的登山协会为基础组成的“阿巴拉契亚山径保育协会”成为一个管理平台，负责协调全线经过的 7座国家森林、6座国家公园、超过 60个州立公园和森林、超过 30个地方步道俱乐部。

令人惊奇的是这么大规模的自然山林完全由志愿者管理和维护。协会在总部之外设有 4个区域办公室和 6个直属步道工作队，形成完全由民间主导的工作体系。“步道志工团”的志愿者来自各行各业，包括大学和中小学教师、医生、护士、警察、律师、面包师、银行职员、学生、退伍军人、退休人员等等。他们利用“步道假期”，年复一年地维护和修缮步道。而作者本身就是一个资深的“手作步道”志愿者。

篇11：脱贫成果巩固思考心得体会

“其作始也简，其将毕也必巨”，越是最后关头，越要一鼓作气，凝心聚力夺取最终胜利。中国共产党一路走来，面对一个个艰难险阻，始终善作善成、久久为功，带领我们从胜利走向新的胜利。在脱贫攻坚这场没有硝烟战役里，广大党员干部也要做到善作善成、久久为功。要继续咬紧目标不放松，确保“稳步”脱贫，圆满“收官”，如期兑现党对人民的庄严承诺。

“治国有常，而利民为本”，确保真扶贫、扶真贫、真脱贫，就要站在群众立场全方位检视脱贫成效，巩固拓展脱贫攻坚成果。党的十九届五中全会明确，脱贫攻坚成果巩固拓展、乡村振兴全面推进是“十四五”时期经济社会发展的主要目标。

巩固脱贫攻坚成果不仅仅是当前的“战斗”需要，也是为乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年目标进军的第一个五年夯实基础、助力“远航”。

一方面要对前期工作进行巩固。结合各类抽查、普查、督查的结果反馈举一反三、查漏补缺，带着问题深入群众，结合群众意见、智慧，及时补短板、堵漏洞、锻长板。

另一方面要做好长期规划，实现与乡村振兴的有效衔接。制定有效衔接机制，特别是针对特殊群众、边缘户等，要多一些谋划，让“两不愁三保障”的脱贫成果更“实”。“授人以鱼不如授人以渔”，要避免出现返贫、新增贫困户，就要结合乡村振兴，对贫困户产业发展做好长期规划，以实现产业兴旺，并为乡村振兴发展蓄足“力”。

篇12：《思考致富》读书心得

我的体会有以下几点：

〈一〉自我暗示的力量是不可乎视的。

自我暗示是培养自信心的万灵药，《思考致富》一书中讲道“自暗示就是对自己的暗示，它是一种沟通的媒介，介于产生意念的意识部分与产生行动的潜意识部分之间”“自我暗示其实就是一种自我控制，通过它个人可以根据意愿在潜意识中种下创造性的意念”，意思就是说当人产生一种意念（某种想法）时，通过不停地对自己说出那个想法，最终这种意念就会到达潜意识中来控制自己的行为。信心就可以通过此途径形成。

记得我在一次演讲比赛时，也用过自我暗示的方法，就是在心里一直想着“我能行的”“我是最棒的”，但无效果。在看过《思考致富》后，书中有讲“毫无感情的字句影响不了潜意识，如果不将充满激情和信心的意念或有声文字注入到潜意识，那么你不会得到期望的结果”。这时我才明白原来当时我没有将情感融入到自我暗示的语句中，当然就不会有效果，当我再一次在心中不停的并满怀激情的想着“我会胜利的”时，我就对自己充满期了信心，彷彿胜利已经属于了我一样。

另外，这还讲了一句融及我心灵的话“人之所以可以成为自己的主宰，是因为人具有影响自己的潜意识的力量，自我暗示是一种媒介，通过它可以融及并影响潜意识”，由此我深深感到了自我暗示的强大力量，也促使我有了一种向上奋斗的劲。同时给了我一种“世上无难事，只需用自我暗示”的感觉，给了我战胜一切的力量。

<二>知识未必就是力量。

知识只是潜在的力量，只的将知识充分组织与运用，知识才具有吸引力。对于面临就业的大学生来说，是深有感融吧！掌握知识的多少并不能决定你工作的能力，是否会巧妙的运用知识才是关键所在。有些人失败的原因之一就是“期待靠知识而非靠运用知识的行动有所收获”。同时这也给我敲了一个紧钟，让我意识到运用知识的重要，提醒我需加强这方面的锻练。

知识是死板的，而能力却是灵活变通的。当然，知识是能力的基础，而能力是知识的外在表现，要想自己的能力强大，首先就得获取知识。这就是我从《思考致富》一书中得到对知识的新认识。

〈三〉目标与计划应共同完成。

目标就是知道自己想要的是什么，对某种事物的强烈渴望，强烈的欲望会给人强烈的动力，内心的渴望唯有付出实际行动才会得到满足。这就告诉我们当确定了一个目标后，要制定一个精心的计划。计划是将自己的目标具体化，能否达成目的，就在于我们能否坚持。《思考致富》就讲了巴恩斯——爱迪生的事业伙伴，他就是凭借着那种坚定不移的决心和实现梦想的毅力，同时他没有给自己留下任何退路，要么成功，要么就是死路一条，就这样他倾其所有，最终实现了他唯一的目标——与爱迪生共事，而非为他工作。

对于这点我深有体会，如果确定了一个目标，心里却还想着如果没有成功就走另一条路，这样是不可能尽全力去行动的。所以这让我明白了目标要清晰而明确，计划要切合实际而有效，不能给自己留后路，将两者统一起来，才会做好一件事。否则只会徒劳无获。

篇13：健康评估教学的体会与思考

1 优化教学内容, 突出护理专业特色

1.1 增加心理护理与社会护理课时数

现代医学越来越重视人的心理、生理和社会功能三者的结合, 人的健康必须是三者的有机统一。诊断学强调对生理疾病的诊断与检查, 忽视了心理和社会因素, 健康评估中增加心理和社会评估内容很有必要。随着人们健康理念的转变, 对护理人员的要求也相应提高, 不只是会测血压、量体温、打针、输液等一些基本技术操作, 而是能实施全方位的护理。要求护理人员掌握病人在社会角色发生改变时的心理需求, 及时和病人进行沟通、交流, 掌握心理评估和社会评估的知识、方法。为此, 相应增加心理与社会护理课时数, 为学生做好整体护理打好理论基础。

1.2 减少实验室检查、心电图检查与影像学检查课时数

护理人员只要掌握实验标本采集的目的、方法及保存方式, 会看实验室检查、影像学报告单及正常心电图、常见异常心电图, 同时能够配合医疗人员观察、判断病情, 作出合理护理诊断即可。因此, 同临床专业相比, 护理专业没有必要在影像学、实验室检查、心电图的分析上花太多精力, 应适当减少这些内容的课时数, 以更符合护理专业教学目标。优化教学内容后, 健康评估课程着重培养护理专业学生从护理角度发现病人健康问题的能力, 真正发挥桥梁课程的作用。

2 突出重点, 培养学生的临床思维意识

教学中要突出重点内容和章节。所谓重点就是与临床需要接轨, 即临床上多发问题的处理及常见病的症状与体征的评估。比如身体状况的评估一章, 要求学生必须掌握身体检查的基本方法:视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊。

另外, 如果条件允许可安排去医院见习, 在病房为学生示教和讲解。例如教师可以示范健康史的采集方法, 对病人面容、体位的观察方法, 心脏和肺的叩诊, 腹部的触诊方法等, 以激发学生的学习兴趣, 培养其发现问题和解决问题的能力, 让其认识到理论知识与临床应用间的差距, 避免对理论知识的生搬硬套, 做到活学活用。

3 采用多种教学方法, 提高教学效率

改变传统、单一的理论讲授法, 增强学习的趣味性, 调动学生学习的积极性, 按照教学内容采用合适的方法, 以提高学习效率, 达到事半功倍的效果。如“神经系统的评估”一节, 笔者对一个班采用单一的理论讲授法, 另一个班采用理论讲授和实践操作相结合的方法, 讲授结束后用同样的问题施测, 发现前一个班掌握学习内容的学生只有30%, 而后一个班达到80%。这在一定程度上说明多种教学方法相结合的优越性。

3.1 多媒体教学

多媒体教学具有生动、形象、直观的特点, 可以全面刺激学生感官, 提高学生的理解能力, 加深其记忆, 弥补了课堂理论教学的不足。如在身体状况的评估教学中, 利用多媒体可以使学生直观地看到病人面容、体位、皮肤颜色、皮疹、浅表淋巴结的一些相关情况, 避免了单纯语言描述的抽象性, 使学习内容具体化。

3.2 实验教学

护理是以实践为主的专业, 要求护理人员具有丰富的实践经验。实验教学可以培养学生的动手能力, 为此可适当在重点章节加大实验教学力度, 使理论讲授与实验教学各占50%, 如肺与心脏的评估、肝脏的评估、神经系统的评估, 可先由教师示教, 然后学生间进行一对一的相互练习, 在此过程中教师就操作中发现的问题及时给予指导, 在很大程度上提高了学生学习效率。

3.3 模拟案例式教学

笔者认为, 健康资料的收集、心理评估与社会评估章节宜选用案例式教学。如在学习“健康史的评估”一章时, 教师可先设计典型案例, 然后将学生分成小组, 让学生分别扮演病人和护士角色。在此过程中学习交谈的技巧、向病人提问的方式、健康史的内容, 最后教师作点评。应用案例式教学, 可使教学更贴近临床, 从而培养学生学习的自主性。

4 加强考核力度, 增大实践操作考核比重

篇14：思考中医读书心得

书中的言语很朴实，且有思辨性，我自然而然地被其吸引，多处醍醐灌顶，恍然大悟。还记得这之前有过类似的感觉，是在一次研究生组会上听同学讲黄元御的《四圣心源》，当时听起来觉得相当精彩，真想会议结束就好好读一读，好好感悟，可惜自己得了“软骨病”，没了下文。回想一下，二十三岁了，我还真没完完整整看过几本好书，记忆中只有《围城》《简爱》了，由于自己是理科生的缘故?可我明明是很爱文学创作的!虽然写几篇文章算不得什么创作，但情怀还是藏隐在其中的，有心人，天不负?

刘力红自己说他写《思考中医》用了十年的时间在酝酿，正是十年磨一剑啊!其实我现在写这些随笔文，何尝不是在磨剑呢?用心写的书给读者的体验是丰富的，我在书中受益匪浅，对中医有了更深的认识，我似乎是抓住了大学五年学习中没能找到的中医学的要领。哲学课老师在分享她的写书经验时也说，一本好书，总能带给读者一些启发。

从写考研日记开始，我就一直琢磨怎么写出来才是最好的，如果单纯写完了事，那我还不如早点睡觉，纠结始终伴随着我，现在已经不以纠结为纠结了，反倒觉得这是个人发展中“否定之否定”的必然结果，钱钟书也说“矛盾是智慧的结果”。现在意识到，若定位于未来，写一些为将来而准备的文章(比如以后某一天想出书)会更有价值?