看图写话作文收衣服教案设计

看图写话作文收衣服教案设计（通用13篇）

篇1：看图写话作文收衣服教案设计

看图写话作文收衣服教案设计

教学目标

1、通过教学让学生能看图片写出一篇《收衣服》的作文。

2、复习巩固标点符号的运用。

3、教会学生能从时间按、地点、人物有、起因、经过、结果六个方面完整的叙述故事，加强学生口头表达能力的训练。

4、注重细节描写的训练。

5、复习巩固总分的写作方法（此写作方法在三年级下册第2课《美丽的南沙群岛》中有学到过）

教学重点、难点

1、注重细节描写的训练。

2、复习巩固总分的写作方法（此写作方法在三年级下册第2课《美丽的南沙群岛》中有学到过）

教学过程

导入

回顾《美丽的南沙群岛》原文，回忆总分的习作方法。

出示图片

学生先观察，然后互相交流 板书问题：

1、什么时候？

2、什么地方？（加上对地方的环境描写）

3、谁在做什么？

4、突然发生了什么事？（加上小明从窗外对看见的景象）

5、打开窗户走出家门，看见了什么，他会怎么想，又会怎么做？

6、想象一下结果会怎么样？

请学生叙述故事

教师点评

学生随堂习作

学生写作前教师再次讲解作基本格式以及简单标点符号的规范运用。

逗号，例句：我们看得见的星星，绝大多数是恒心。句号。

例句：应该看的到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。问号？

例句：你叫什么名字啊？

冒号：

用于说、想、觉得等词语后面 她对我说：“你今天怎么迟到了啊？” 他想：今天是我值日么？

我觉得：我觉得：我们应该向小明学习，尊敬长辈，尊敬老人！

书房描写细节训练

教师点评，学生自主修改

从窗外看见的景象细节，让学生联想（加强细节描写训练）教师点评，学生自主修改

学生自主习作 教师修改

教学反思

教师的课堂表达语言还不够丰富，还需勤加练习。教师辅助学生修改作文的能力还需加强。

篇2：看图写话作文收衣服教案设计

挂衣服的架子倒了，衣服掉在了地上也弄脏了。小明想：我得做点什么。于是，他把架子修好了，回家端来一盆水，拿了一袋洗衣粉，又拿来一个搓衣板，把衣服搓的干干净净的，把衣服挂在了衣服挂上。

等衣服晾干了，他把衣服给了阿姨，说：“对不起。”阿姨说：“没关系。”

篇3：看图写话作文收衣服教案设计

一、“放”便是营造一种公平,营造一种竞争,培养对于语言文字的兴趣,激发对祖国语言的热爱。我的“放”法是:

1、创设情境,给“放”一个平台

我在教学看图写话《过河》时,首先出示了一些风景美图,在优美的音乐声中,配上优美的解说:“看,郊外的花儿开得多艳啊!一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。天是那么蓝,水是那么清。一切是那么美好,那么宁静。”正当学生陶醉在郊外的美景中时,画面里突然传来一阵哭声,“咦,这是怎么回事呢?”从学生的表情可以看出,大家对于这个哭声产生了兴趣,都想一探究竟。在画面出现小白兔在哭的情景时学生们马上产生疑问:“小白兔为什么在哭啊?小花猫又是怎样帮助小白兔的?”直接切入主题。这样的情境创设一下子就把学生的思想集中到主题上来。而我在教学看图写话《捉蝴蝶》时干脆就创设了一个捉蝴蝶的情境,让学生现场捉蝴蝶,老师的手就做那只美丽的飞来飞去的蝴蝶。“蝴蝶”一边扇动翅膀一边说:“瞧,这里的花儿多美啊,我要多看一会儿。”这时一位同学大摇大摆地走过来,“蝴蝶”马上说:“有声,一定是有危险。”那位同学马上蹑手蹑脚了,看“蝴蝶”不动了,他向前一扑,唉,没捉住!“蝴蝶”又说了:“哈哈,想抓我?别看他蹑手蹑脚的,其实我早感觉到了。”这可怎么办呢?这只蝴蝶真狡猾啊!于是老师引导学生看图,学生立刻发现了图上的小朋友捉蝴蝶时与自己不同的地方,原来脱掉鞋子是个好办法呀!创设出易于融入的情境,学生的思维才能飞得高,飞得远。这样的情境下表达出来的语言才鲜活,才真实。那么说话写话也就成了乐趣。

2、尊重学生,给“放”一个自由

在老师的引导下,学生的想象就像插上翅膀的小鸟,飞呀飞,不断地产生新奇的想法。这时作为老师怎么看待这些可贵的“新奇”呢?我在教学看图写话《我喜欢它》时,动笔写话前,一位同学突然报告老师:“老师,我不喜欢这个题目,这个题目不合适。” “哦?”老师马上询问:“那你认为什么题目合适?”小家伙很自信地说:“我觉得《森林联欢会》更合适!”老师马上鼓励:“你真是个有思想的孩子,老师觉得你的题目不错,那请你把这场精彩的联欢会写下来,一会儿请大家一同分享你的快乐吧!”这位同学马上美滋滋地开始动笔写了。这么小的孩子在老师规定了题目的情况下,能大胆说出自己的与众不同的想法,多么难能可贵啊!我就及时给与肯定,这对学生是多么大的鼓励啊!在美文赏读时,老师还特意让这位同学读了自己的作文,请大家点评。大家都觉得这篇文章写得更符合图意。在他的带动下还有的学生以《森林大赛》、《孔雀的生日》、《动物狂欢节》等为题,文字流畅,整体和谐。和原来的题目比起来,真如百花齐放,鲜艳异常。 我们总是喊要打破常规,其实学生本身就是一个很好的突破口,珍视每一个不同,也许就能带来意想不到的精彩。

3、指出方向,给“放”一个目标

如何让学生思绪飞扬又不至于漫无边际,这就需要老师表现“平等中的首席”地位了。比如老师在指导看图写话《我喜欢它》时,引导学生:“一场比赛也好,一台联欢也好。不能只有图上这六种动物参加吧,那么还会有谁来了呢?它干什么来了呢?”一石激起千层浪,学生纷纷举手表达自己的想法。有的学生说:“小兔子来了,表演了跳绳,因为她弹跳能力强,结果谁也比不过它。”还有的学生说:“欢欢也在奥运赛场来了,它表演了跳高……”孩子们真是太热情了,把自己喜欢的动物都说出来了,但是都是围绕老师之前的问题,谁也没有违规跑出界哦!

二、在老师的看似无意实则有心的“放纵”之下,孩子们的思维如一颗颗耀眼的珍珠散落着,如何把这些珍珠串

成美丽的,甚至是珍贵的项链,这就是“收”的魅力所在。我的“收”法是:

1、“收”要有时机

学生的思维在老师的启发下,在同学的熏染下如花绽放,老师要善于抓住时机,既不压制学生的兴趣,又让学生懂得静下来思考。 还拿看图写话《我喜欢它》为例,由画面想画外,学生纷纷搬出自己喜欢的动物,让它们都表演了绝活,看着孩子们灿烂的笑脸,老师说:“来了这么多朋友,舞台上也装不下呀,怎么办呢?”课堂上呈现思考状态,瞬间纷纷举手:“好多朋友都来捧场做观众,为演员们鼓劲、加油!”台上台下多融洽,画里画外也相映成趣。

2、“收”要有升华

“收”要在时机成熟时,而且“收”还要有提升,这样的“收” 学生才真的受益。 我在教学看图写话《过河》教学中,说话接近尾声时,启发学生:“过河后小白兔和小花猫的心情会是什么样的?” 学生带着愉快的表情诉说着开心、高兴、感激。突然老师话锋一转:“小白兔过了河,实现了愿望当然高兴,可是小花猫为什么也开心地笑了呢?”学生马上反应道:“小花猫因为帮助了有困难的小白兔,所以高兴呀!”助人为乐的主题一下子就揭示出来。

篇4：一件衣服的看图写话作文

早晨阳光明媚，小青背着书包去上学。刚走到小区门口，就看见有两件衣服晒在了两棵小树中间的绳子上。

晒衣服的阿姨刚要转身离开，小青就急忙跑过去向阿姨行了个少先队礼，说：“阿姨，您不可以这样晒衣服的.，这样的话小树的腰要被折断的。”阿姨听了小青的话脸都红了，她急忙收下了衣服，解开了绳子。“阿姨，您真爱护小树啊!”小青边说边高高兴兴地向学校跑去。

篇5：看图写话作文收衣服教案设计

晴朗的一天。小刺猬兴高采烈地出门去收果子。它来到一棵苹果树旁，发现树上的苹果又大又红，看起来就非常美味，让人口水直流。

于是，它兴奋地爬上树，摘了满满三大袋苹果。正当它高兴地走在回家路上的时候，突然，袋子破了，苹果一个接一个掉了下来。小刺猬心里非常难过。这时，一个小苹果掉到了它背后的刺上，并牢牢地扎在上面。聪明的小刺猬灵机一动，想到了一个好办法，于是它把所有掉到地上的苹果捡起来放到了自己的背上。从后面看好像是一堆正在行走的红苹果。

最后，它心满意足地回家了，它和刺猬妈妈享受着美味的苹果。

篇6：看图写话作文收衣服教案设计

阳光明媚的早晨，刺猬妈妈让小刺猬去摘苹果。小刺猬一看见又大又红的苹果，就特别想吃。于是，它拿出袋子开始摘苹果。

一转眼的时间，树上的苹果快被小刺猬摘光了，它想：如果苹果都被我摘完了，那别人就没有了。它收起小袋子心满意足地走了。

走在路上，它发现袋子被树枝弄破了，苹果全都掉了出来。它灵机一动想出了一个好办法。小刺猬在地上不停地翻滚，热得冒汗。但是，它一直没有停下来，原来它打算用身上的刺搬运苹果呀。等到全身上下扎满苹果，它才笑嘻嘻地走了!

篇7：一年级看图写话关于洗衣服的作文

那天中午，妈妈在洗衣服，用了几个小时才把一大堆衣服洗干净。妈妈倒了水，拖着疲惫的身子来到床前躺下来，小红问妈妈怎么了，妈妈摇摇头说：“没什么，你认真学习，我休息一会。”

“妈妈多辛苦啊!”小红想着那天妈妈疲惫的神情，“我就帮妈妈洗衣服吧，来减轻妈妈的负担。”

于是，小红开始洗自己的衣服。先撒上洗衣粉，再泡在水里......半小时过去了，小红才洗完一件衣服，“唉，看来洗衣服真的很不容易啊!”小红自言自语地说。

她正在洗第二件的时候，妈妈回来了，看着小红的样子，妈妈笑了：“哟!女儿知道关心妈妈啦!真不错，洗的挺干净，来，我们一块把剩下的衣服洗完。”

篇8：一件衣服-看图写话

冬日的傍晚，太阳暖暖，小明写完作业，就想去踢足球。

他带上足球，跑到草坪，就像欢快的小马驹撒开了缰绳。没一会，他就看见了前方有一个竹竿，上面挂着晾晒的衣服，随风一摆一动的。小明突想：这不就可以当球门吗?嗯，瞄准目标，我可以好好踢一把。于是，小明拾起球郑重地放在前面，正对着晾晒的衣服，以之为球门，接着脚勾绷紧，一脚大力射门，脚上的球就像离弦的箭，朝前面飞速射去。

一次，二次，再一次，小明总算踢中球门。他高兴地叫了起来，手舞足蹈地为自己欢呼。可刚低下头，他就看到灰不拉几的`足球在白衬衣上印出了好多个黑黑的球印，白衬衣已经赃成黑衬衣。这时，又听到轰轰一声竹竿一下子倒，白衬衣和球又撞个满杯。

小明一看，大事不妙，害怕得腿脚都发软。“怎么办，怎么办，这事破坏了，肯定又得挨骂。”心里六神无主地不停拍着胸脯。不一会，他眼珠子一转，拍了一下脑门，出声说道：“对呀，有办法了，三十六计，走为上策呀。”随即抬腿就想往家里跑，可刚没跑几步，就停了下来，小明回想：妈妈说过，男孩子遇事不能逃避，要勇于承担，要有责任心。是的，做错事了，要负责不能躲避。

于是小明转身往回走去，捡起地上衣服，拿来盆，盛上水，倒上洗衣粉浸上衣服，然后使劲的搓洗，一遍又一遍地漂洗干净，最后拧干，晒上衣服，在太阳底下等着晒干，也就算大功告成了。

篇9：看图写话训练教案设计

教材分析

本节课是小学语文二年级上学期教材园地四中的“我会写”，小学二年级已经步入学写话阶段，初步习作不仅是重点而且是难点，本着学以致用原则，教师必须培养学生主动习作的习惯，激发其兴趣。

教学目标

1、学会观察，拓展想象

2、练习说话、写话；

3、激发习作兴趣。

教学重难点

1、事情过程能否交代清楚；

2、语句是否通顺、标点及格式是否正确。

设计理念：

以学生为主体，教师为引导者的教学理念，授学生以渔场为教学之大目标，本着目标明确，主线分明，积极鼓励，活跃思维四原则，引导和发掘学生内在潜力，激发主动参与性和学习主动性。在设计教案中以不误导，使之成为有效课堂为根本进行教案设计。

教学课时：一课时 教学过程：

一、跟音乐——做动作。（3分钟激趣导入）

播放《西游记》主题曲，让学生模仿孙悟空的动作。才（听，这是什么音乐？你喜欢孙悟空吗？请男生快来学学他的动作吧！）

男生模仿，女生观察并说话。

（请女生说说谁模仿的像？为什么？）鼓励：你说的太好了！······真像只猴子！······

二、带问题——细观察。（3分钟目的性观察）问题设计：

学生仔细观察图。

记一记画了几种猴子动作。

（孙悟空取经去了，他的猴子猴孙在干嘛呢？快看看80页假山上的猴子吧！仔细看看猴子们做了哪些动作？）

自己模仿图中猴子动作。（请同学们把图中猴子的动作做给同桌看看）鼓励：你的眼睛真亮！······你观察的很全面！······

三、边表演——边说话。（5分钟分钟带入情景训练说话）抽学生表演并说话： 要求：

1：便表演边具体说明怎样做动作。

2：教师重点指导说话，帮学生理顺说话顺序。（谁能边表演边说说怎么做动作？）鼓励：请大家夸夸他吧！······

四、整体观察——想象说话。（8分钟整体叙述）教师引导：

1、这是什么地方？

2、孩子们在干什么？

3、他们怎么来的，看到了什么？

教师指导原则：在叙述中只要语句通顺，想象合理，基本符合图意，就鼓励。

（看谁能把这幅图整体的说一说？相信你会很棒！·······）鼓励：你想象的很合理，真棒！······这幅图被你说的太有趣了！

五、想一想——写一写。（10分钟静默书写）（请同学们把刚才大家说的想一想，快速的写下来。看谁写的棒！我们呆会儿欣赏一下！给他发“喜报”。）

师巡视，指导。

六、自我展示——评一评。（约8、9分钟个体评价）

分组互读，小组内评出优秀者一名。(本班35人，分六组，选六人)优秀者逐一读文，师逐一评价。评出三名最好的，发“喜报”鼓励。（他们写的确实很棒，如果·····会更好！相信没被选的同学也有写的精彩的地方，加油就会成功！请·····同学到讲台上领喜报。）

七、结语。（约1分钟）

（同学们，今天我们学了看图写文，大家学的很用心，写的也特棒！真让老师高兴！看图写话就这么简单，把看到的在脑中想一想，理清时间、地点、人物、过程，再用笔写下来，那些地方不太好就再修改一下.。）

八、作业。

（自己找一幅图练一练笔，读给妈妈听。老师也要读读，比比谁写的好。）

板书设计：

看图写话

吃苹果

假山倒挂

可爱 有趣 远望 瘙痒

教学反思：

1、在《西游记》音乐的感染下，激起学生模仿的特性，在模仿体验中感受猴子的活泼、好动、可爱。激发观察兴趣；根据自己的所见所闻整体感知图意，用自已的方式表达所想。并在教学过程中给予鼓励、肯定。

2、由同学们争先恐后的想要说，到学生你一言我一语的抢着说；从快速的准备纸笔争着写，到评价中激烈的争议；说明学生学习的兴趣十分高涨。我发现差生也比平时话多了许多。孩子们写的短文也特别逗！比起以往教学收获了好多！

3、在短文中学生多半是写错字，用词和词语搭配倒挺好，有两位同学属于一句话作文，五位语句重复严重，其他各有闪光点。这在巡视中就能看出，并给与了指正。

篇10：《看图写话》教案

一、教学目标

1.培养学生按一定顺序观察图画的能力。

2.乐于表达，会把图意说明白，说完整。

3.能把图上话的写下来，会写几句话。

二、教学重点

1.培养说的能力，能说清楚，说明白。

2.会用好词有序表达。

三、教学过程

一、创设情境,激趣导入

谈话：孩子们，你们喜欢出去旅游吗？今天，老师带你们去旅游一番。观察图片。

二、指导整体观察，看懂图意

1.出示图片，指导观察整幅图，问：图上画了什么？你能用几句话说说图上画了一件什么事吗？

2.提示：说清楚时间、地点、人物，去做什么事。3.出示范文，点评范文。

三、仔细观察小猴子，说得有序。

写话要注意格式和标点符号。

四、练习写话训练。

篇11：看图写话教案

（一）、导入：

今天老师给同学们带来了一个好玩的游戏。听说这个游戏要所有人坐好，非常安静，瞪大眼睛才能胜出。想玩吗？（导入看图找不同游戏，课堂热身）

3班的同学们那么厉害，老师送你们一样礼物。老师这里有看图写话的4个锦囊，只要谁能得到这个锦囊，并按照锦囊中所写的去做，他的看图写话就会很厉害哦（引入学习内容）

（二）、以“锦囊”作主线，引导学习看图写话

一、出示“锦囊一”—— 火眼金睛：仔细观察，抓要素。（我把第一个锦囊送给刚才游戏里表现最好的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。火眼金睛是什么意思啊？）

1、出示图片，引导学生仔细观察：

2、这是什么时候？图中有谁？在做什么？最后结果怎么样？

3、再引导认真观察，关注图中的重要细节。

4、让我们再认真地观察这幅图，你能看到一些又重要的细节吗？

二、出示“锦囊二”—— 奇思妙想：合理想像，丰富图片内容。（我把第二个锦囊送给刚才观察最认真的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。奇思妙想是什么意思啊？）

同学们，如果仔细观察图中的小男孩，你分明就能听到他在说着什么话，也能感受到他心里的想法。

1、请小组进行合作学习，说说图中的人物会说些什么话？会怎么想？

2、指名反馈，引导丰富人物的对话和心理活动。

三、出示“锦囊三”—— 能说会道：按顺序，说完整，说具体（我把第三个锦囊送给刚才想象力最丰富的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。能说会道是什么意思啊？）

1、小组内交流，按顺序说说图中描绘了一个怎么的故事。

2、指名提问，反馈，引导把图中内容按顺序说详细，具体

四、出示“锦囊四”—— 妙语连珠 ：用上好词好句

（最后一个锦囊，我把它送给刚才说得最好的***。请你拆开锦囊，大声地读出来。生读，师板书。妙语连珠是什么意思啊？）

1、小组内交流，说说你想到哪些好词好句，师相机板书。(三)、随堂写话，师巡视。

看图写话的锦囊已经全部送给大家，这锦囊妙计到底管不管用呢？让我们来验证一下，请同学们拿出作文本，我们趁热打铁，把图画中的内容写下来。

篇12：《看图写话教案》

看图写话教案

教学目标

1、让学生掌握多幅看图写话的观察顺序和方法，学会图画之间的衔接，看懂图意。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生完整的说话能力。

3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学重点

能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生完整的说话能力。

教学难点

抓住图中人物的动作，把图画内容写的完整、连贯，格式正确，标点使用正确。

教学过程

一、提问导入，揭示图画

同学们，要是你们在放学的路上遇到一位老奶奶或者老爷爷，他们提着很多东西在街上走着，可是，他一不小心摔了一跤，手里提着东西的袋子也破了，东西也满地洒着。要是这个时候你正从这里路过，你看到了这个情景你会怎么做呢？

师：有谁能起来说一说你会怎么做？

生：自主回答

看来同学们都是一个有爱心、乐于帮助别人的好孩子啊！老师真的很开心！那么，老师现在给你们展示一幅图画，同学们观察图中发生了什么样的事呢？

二、讲解图画，看懂图意

1.观察第一幅图画

（1）图画中有哪两位人物呢？她们又是在做什么呢？（一个老奶奶和一个小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看）

（2）那这个事发生在什么时间？什么地方呢？（学生自主回答）（3）让学生用连贯的话说一说第一幅图，注意学生的用词。2观察第二幅图

（1）同学们仔细观察一下第二幅图看看发生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果捡在了她的帽子里）（2）那么，你们想象一下老奶奶看见小女孩这么做，她脸上的表情会是怎样？心情有是什么样的？又会对小女孩说写什么呢？（3）用连贯的话说一说这幅图 3.观察第三幅图

（1）小女孩把水果捡起来了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶说起了话）

（2）小女孩把东西抱起来，她这是要干什么呢？想一想她和老奶奶之间的对话。（小女孩要送老奶奶回家）（3）用连贯的话说一说这幅图 4.观察第四幅图

（1）图中的她们是在哪里去了？她们又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道别并跑回学校去了）（4）用连贯的话说一说这幅图

三、结合图画，完整说出

1.结合四幅图，让学生先自己尝试完整的说出来。2.老师演示说一遍四幅图的意思。3.让学生注意图画之间的衔接，老师讲解。

4.指名让学生起来说一说。

四、巩固练习，自主写话

1.先简要说一说几幅画的意思，再一幅一幅地观察。

2.图画复述：图上有一个老奶奶，一个小女孩，一包水果，一顶帽子，两棵树，一个书包一座房子。

同学们，赶快把你全部看到的想象到的用你们的话写下来吧！

五、评一评，改一改

出示评价标准：同写作标准一样

1.将其中一名学生写的话展示出来，有意见提出来现场改。边读边改，边改边读。

2.可自己改，也可以同桌之间互相改。

篇13：看图写话教案

例如：我是一个淘气的男孩子。

逗号（，）：出现在句子的中间，表示语气停顿。

例如：今天，我和妈妈去公园玩。问号（？）：出现在句子末尾，表示疑问。

例如：这是你的橡皮擦吗？

感叹号（！）：出现在句子末尾，抒发强烈感情。

例如：秋天的枫叶真美呀！练习：

1、今天的天气真好呀（）

2、你最喜欢的活动是什么（）

3、星期天（）我和妈妈去公园（）

4、我数学考了100分（）

5、在一个大森林里（）住着许多黑乌鸦（）

6、我家的小狗真是太可爱啦（）

7、谁的日记写得最好呀（）

8、我叫李东（）今年十岁了（）

9、我想写我的奶奶（）行不行啊（）

10、妈妈（）我好爱你呀（）

赞美春天的句子

1、春天来了，真美啊！冰化了，花开了，鸟儿在叫，春风在吹，啊！美极了！我爱你啊，美丽的春天！百花齐放的春天！

2、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？

3、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

13、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一 幅水彩画。《春天真美丽》一年级看图写话教学设计 教学目标： 1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。3.结合生活展开想象，练习说话。

4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备：学生观察春天大自然的景色。教学过程：

一、复习导入

师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。

生自由说

师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。出示词语：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然

春回大地 春满人间 春风化雨 春花秋月 冰雪融化 万物复苏 草长莺飞 鸟语花香 春雨贵如油 一年之计在于春

师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？

师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）

师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、小朋友、远山。

师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？

总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友 【设计意图】

图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。

三、看图说话

师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。生说。

（1）。

（2）小燕子。（3）柳树。（4）桃花。（5）草地上。（6）小朋友们。

师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。

师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。【设计意图】

仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）出示填空内容：

春天（）！小燕子（），它们（）叫着，好像在说：“（）”柳树（），风儿一吹，柳枝（）。（）的桃花开了，散发出（）。（）的小草（）。小花也开了，有（）的，有（）的，还有（）的，它们好像在（）。小朋友们（）。

春天真是一幅美丽的画！相机填空，集体读一读：

春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。春天真是一幅美丽的画！

四、指导写话 师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。板书设计：

有顺序地看 有根据地想 有条理地说 教后思考：

习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢？我是这样做的：

1.有顺序地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

2.有根据地想。在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地想，有根据地想象，不能脱离生活实际。

3.有条理地说。鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。保护求异思维，经常问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。

在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿势要正确。

春天来了。（）树绿了。一只画眉落在（）上，唱着（）的歌。（）的小蜜蜂在花丛中（）。小燕子张开（）在空中（）。两个小学生在为（）树（）。他们_______________________________________ ___________________________________________________。

他们被画眉悠扬的歌声吸引住了。或干得很起劲。或想“柳树快快长吧！”等等

范文1 春天来了，晴空万里，燕子在蓝天上飞舞着，红花也开了，蜜蜂在采蜜。云朵在天上飘来飘去。小明和小红在星期六的早上来到花园里给柳树浇水。小明和小红拿着水桶来到河边打水，装满水后，走到柳树下给柳树浇水。鸟儿在枝头上唱歌，小明和小红听着鸟儿的歌声脸上也裂开了笑容。小明说：“花园很漂亮，以后我们还要给柳树浇水。” 范文2 春天到了，燕子飞回来了，公园里开满了五颜六色的小花，柳树也长满了新芽，到处呈现出一派生机勃勃的景象。小明和小花来到公园，他们提着水桶给柳树浇水，他们边浇边说：“小树小树快点长大，好让燕子有个新家。”

他们忙完后就开开心心地回家了。范文3 春天来了，晴空万里，燕子从南方飞回来了，地里的花儿全长出来了，叶子嫩绿嫩绿的，到处充满了春天的气息，就连小柳树儿也笑弯了腰呢！小红和小可提着水桶给小树浇水，小可负责提水种树，小红负责浇水，小可对小红说：“我们那么勤劳地给小树浇水，秋天的时候一定会结出好多果子。”小红说：“没错。”他们累得满头大汗，但是他们还是非常开心，他们喜欢春天。

范文4 春天到了，真美呀！在这春暖花香，万物复苏，百花齐放的季节里。小草偷偷地从土里探出头来，嫩嫩的，绿绿的。

小红和小明来到湖边，他们拿着水桶给那翠绿的柳树浇水施肥，两人配合十分默契。布谷鸟在柳枝头唱歌，欢迎燕子归来。蜜蜂在花丛中翩翩起舞采蜜。远处的山峰连绵起伏，天空中云彩悠闲地飘着。